小学语文《松鼠》教学设计范文

第页共页小学语文《松鼠》教学设计范文小学语文《松鼠》教学设计范文小学语文《松鼠》教学设计范文1教学目的：1、自主学习本课的10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、抓文中【关键词】：^p句，揣摩人物情感变化，体会。关爱动物的美妙心灵。教学重点：抓住【关键词】：^p语，感受人物的心灵美。教学难点：揣摩父亲的心理，联络上下文，谈自己的看法。教学过程：一、引入：同学们，今天教师给你们带来一位朋友，你们想知道是谁吗？请看大屏幕〔课件〕这么多小松鼠，你能用一个词来形容小松鼠吗？、师：在美丽的大森林里，有许多这样的活泼伶俐、得意至极的小松鼠，但是有一只松鼠让作者格外偏爱，你知道为什么吗？这节课就来学习第六课《那只松鼠》。〔板书课题〕二、新授：1、自由读课文，要求：〔1〕读准字音，读通句子。〔2〕标出自然段2、再读课文，边读边画出课文中的多音字〔课件〕3、快读：找出课文中这样的词组〔课件〕4、通过几次的读文，你知道课文先写了什么？有写了什么？5、交代文章的写作顺序：倒叙并解释三、精读品味1、如今就让我们走进文中的那只松鼠，看一看和我们刚刚欣赏的松鼠有什么不一样？指名读第二段。没有了生命是什么样的感觉？你的生活中有过这样的时候吗？你能带着你所说的这种感觉来读一读吗？〔无助、____为力〕2、师：此时，通过他的读，你体会到了松鼠的心里充满了什么？〔生说绝望、恐惧〕3、过渡：这只小松鼠如此可怜，原因只有一个，因为此时他已经成为了作者网袋里的一个“小俘虏”〔课件〕自由读〔5段〕4、作者为什么在“小俘虏”上加双引号？〔1〕能不能想象一下“俘虏”会有什么样的命运？〔生说〕但是作者是想把它杀死吗？〔生说〕你从哪句话感受到了作者对它的喜欢〔生读〕师：但是小松鼠心情能从哪可以看出来？〔生读〕指导读几个人，通过你的读让我感受到了绝望、抗拒、乞求〔2〕师：假如此时你就是那只躺在网袋里一动不动的小松鼠，你那乖僻的目光里充满了绝望，你在想什么？〔生〕你那乖僻的目光里充满了抗拒，你在抗拒什么？你乖僻的目光里充满了乞求，你想说什么？〔3〕师：正是因为那只小松鼠有太多的担忧和害怕所以我们才会看到那两道极其乖僻的目光，引读，像是——是——像是———〔课件〕〔4〕多么可怜呀，在它被逮住前又是什么样子？自由读书中第4段，课件：同桌练读指名读，出示窜、蹿。用动作演示。〔5〕师生配合，师：作者。生：松鼠。让我们共同感受那只松鼠原来的快乐。〔6〕作者是像你们说的这样做的吗？指名读第七段，他为什么要长叹一声？〔7〕既然舍不得却还是把它放了，说明作者是个什么样的人？〔8〕我们理解了松鼠的原因，可他的女儿理解吗？读一读文章的结尾，从女儿的话语中你受到了什么？〔仁慈、关爱生命、关爱小动物〕四、完毕语：同学们，今天我们认识了那只松鼠，它活泼怜俐，得意至极，给我们留下深入的印象，我们又认识这样一对父女，心中虽有不舍，却仍然把小动物放回大自然，希望我们在今后的生活中，也做一个有爱心的人。小学语文《松鼠》教学设计范文2一、教学目的：1、朗读课文，使学生理解课文内容，理解松鼠的外形特点和生活习性；从中体会作者对松鼠的喜欢之情。2、学会本课12个生字及新词，掌握多音字“晃〔huàng〕”，认读3个字。3、通过阅读，使学生知道本文是按不同方面连段成篇的，可以按不同方面把课文分成两局部，并能说出理由。4、让学生学习作者在描写事物时既抓住了特点，又言之有序，读写结合。二、教学重点：理解松鼠的外形特点和生活习性，产生喜欢之情。三、教学难点：能按不同方面把课文分成两局部，并能说出理由。四、教学准备：有关松鼠的资料字、词、句的投影片五、教学时间：2课时六、教学过程：第一课时一、谈话引入1、同学们，你最喜欢哪一种小动物？你能用一两句话给我们介绍介绍吗？2、请看大屏幕，你们认识图中的小动物吗？[出示几张不同种类的松鼠图片]请大声说出它们的名字。〔松鼠〕结合你搜集的资料，能不能用一个词或一句话来形容一下它？3、看教师板书课题，注意“鼠”的笔顺。[板书课题]齐读课题让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去看看这个得意的小动物吧！二、初读课文，学习字词1、按要求自由读课文①注意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。②用自己喜欢的方法记忆生字。③结合上下文理解“嬉戏”、“遮蔽”的意思。2、检查自读情况〔1〕读词句四肢歇凉摇摆毛茸茸风吹雨打树杈榛子橡栗苔藓[出示榛子、橡栗、苔藓的图片]灰褐色身上灰褐色的毛，光滑得好似搽过油。[出示灰褐色的松鼠]遮蔽窝搭好了，还在上面加一个盖，把整个窝遮蔽起来。“遮蔽”什么意思？说说你的理解。嬉戏晴朗的夏夜，松鼠在树上快乐地跳着叫着，互相追逐嬉戏。“嬉戏”你怎么理解？〔2〕组词[写在练习本上]支〔〕茶〔〕喜〔〕般〔〕敝〔〕肢〔〕搽〔〕嬉〔〕搬〔〕蔽〔〕耳〔〕舌〔〕秦〔〕晃huǎng〔〕茸〔〕刮〔〕榛〔〕huàng〔〕组完同桌订正三、再读课文，理清思路1、默读课文，想想松鼠给你留下了怎样的印象？试着在括号里填个词。讨论：〔〕的松鼠2、指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。3、同桌讨论：假如把课文分成两局部，该怎样分？为什么这样分？四、细读一段，理解外形1、默读，找一找这段是围绕哪句话写的，用“”划出来。2、从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢？试着填一填：在写松鼠的外形时，作者采用的写法，抓住松鼠的和的特点，把小松鼠写得非常美丽得意。3、大屏幕出示：松鼠是一种美丽的.小动物，很讨人喜欢。它四肢灵敏，小面孔上有一对小眼睛，身上有褐色的毛，一条大尾巴总是向上翘着。比照读：男生读屏幕上的这段话，女生读课文第一段。讨论：你认为哪段写得好？好在哪儿？小结：确实是文中第一段写得好，作者抓住了松鼠的外形特点，运用了恰当的形容词、比喻句，把松鼠的外形写详细了，让我们感受到它的美丽得意。这种写法值得我们借鉴。4、指名读，读出对松鼠的喜欢之情。五、布置作业1、抄写生字、新词。2、仿照课文第一段的写法，仔细观察自己喜欢的一种小动物，介绍的外形。第二课时一、复习导入1、听意思写词语[写在练习本上]动作迅速而灵敏。〔敏捷〕小巧、灵敏、精细。〔玲珑〕遮住的意思。〔遮蔽〕游戏、玩耍。〔嬉戏〕2、《松鼠》一课可以分成几局部？每局部写什么？这节课我们继续学习课文第二局部，理解一下松鼠有哪些生活习性？二、精读课文，理解习性1、自由读课文第二局部，和同桌说一说松鼠有哪些生活习性。2、假设你是一只得意的小松鼠，你该如何介绍自己的生活习性？默读课文第二局部，选择一方面准备在全班介绍。3、指名介绍，随机导学：①学生介绍第3自然段时，导：你们瞧，作者把松鼠搭窝的过程写得多详细呀！你能不能把表示先后顺序的词划出来？〔板书：先……再……然后……〕师生对读这一句，感悟言之有序。学生动笔，用上“先……再……然后……”写一段话。写后交流。②学生介绍第4自然段时，导：在写松鼠吃东西的样子时，作者用词极其准确，你认为哪几个词用得好？请用笔划出来。[出示松鼠吃食的图片]指名说哪个词用得好？小结：“坐”、“捧”、“送”这几个词都用得很好，形象生动地描绘出松鼠吃东西的样子，你们看那样子多有趣呀！三、总结全文，拓展延伸1、请2名同学分局部读全文。2、说一说通过学习课文和查阅资料，你对松鼠有了哪些理解？教师也搜集到一些资料，大家读一读。[大屏幕出示]松鼠的种类很多，全世界约有240种，我国有26种。其中生活在树林里的松鼠，在我国东北和华北各地非常常见，因此又叫普通松鼠。它的身体细长，体毛为灰色、暗褐色或赤褐色，所以也称灰松鼠。人们上山时，常常可以看到松鼠在松树上窜来窜去，一条又长又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反转。有时候，两只前脚捧着一个松果，用锐利的门牙啃着吃，好似寺庙里拜佛的烧香客。松鼠在茂密的树枝上筑巢，或者利用乌鸦和喜鹊的废巢，有时也在树洞中做窝；它们除了吃野果外，还吃嫩枝、幼芽、树叶，以及昆虫和鸟蛋。秋天一到，松鼠就开场贮藏食物，一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存，有时还见到松鼠在树上晒食物，不让它们变质霉烂。这样，在寒冷的冬天，松鼠就不愁没有东西吃了。松鼠一般白天活动，清晨更为活泼。它的听觉和视