小学苏教版三年级语文教案

第页共页小学苏教版三年级语文教案小学苏教版三年级语文教案1《三袋麦子》《三袋麦子》是苏教版小学语文第五册中的一篇情趣盎然的童话故事。文章写了小猪、小牛、小猴三个小动物对待麦子的不同态度，语言通俗，情节简单，但文章所蕴含的道理和小动物鲜明的个性要引导学生仔细感悟体味。教学中，我设计了“读”、“比”、“演”、“议”四个环节进展扎实的训练，收到了良好的效果。一、读1、谈话导人，提醒课题。2、轻声自由读课文，要求：(1)画出文中生字新词，联络上下文或自学。(2)把课文读通顺、读正确。3、指名分节读课文，边读边交流字词的自学情况。4、自读。要求读得流利而有感情。5、赛一赛，看谁读得。二、比在学生初读课文、整体感知的根底上，引导学生找出描绘三个小动物不同处理方法的句子和土地爷爷对小动物们的不同态度的句子，进展比拟。1、比一比，三个小动物收到土地爷爷的麦子以后，分别觉得这是怎样的麦子，又是怎么想的?(小猪只看到麦子的颜色“黄灿灿”，他想到了吃;小牛只看到麦子的颗粒很“饱满”，他想“保存起来渐渐吃”;小猴觉得这是“上等的麦种”，想到了“种”)为了让学生认识到小猴想得全面、长远，我又设计了三个问题：①怎样的麦子是“上等的麦种”?(颜色黄灿灿，颗粒很饱满等)②小猴能看出这是“上等的麦种”，说明了什么?(a、看得很仔细，比小猪、小牛全面;b、有丰富的劳动经历)③小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么想呢?(从中体会小猴能认真动脑，考虑问题周到、长远)2、比一比，三个小动物对待麦子的处理方法有什么不同?(小猪迅速做成食品“吃光”了;小牛把麦子好好地“保存”起来，“渐渐吃”，一年才吃了一半;小猴把麦子“全种下了地”，经过辛勤的劳动，获得了大丰收)通过比拟，不仅三个小动物的做法清清楚楚，孰优孰劣也一目了然。3、比一比，土地爷爷对待三个小动物的做法分别是什么态度?(扣住“哈哈大笑”、“夸奖”、“兴奋”三个词，体会土地爷爷对待三个小动物的做法一个比一个满意)三、演在充分理解、熟悉课文的根底上，采用表演这一教学方法，既是对课文语言文字的重新整合、加工，又是有创意的运用表达。详细做法是：第一步：准备。以小组为单位定好角色，认真熟悉课文，谈谈自己打算怎样来表演。老师指导：要注意小动物和土地爷爷当时的语言、表情，有些台词和动作要展开想像，自己设计。表演时，要进入角色，演出每个小动物的个性。第二步：表演。先小组内演练，老师巡回指导，再选几组好的上台表演。第三步：评价。师生共同点评。要求从表情、动作、台词、配合等方面作出综合评价，选出“小组”和“演员”。四、议此时，学生对课文已透彻理解，引导学生感悟三个小动物的个性已是水到渠成了。1、考虑：在三个小动物中，你最喜欢谁?请说出理由。2、同桌二人说说议议：3、班内交流;开场，大家只看到小猴的优点。在老师的指导下，大家看到三个小动物各有所长，都很惹人喜欢。小猪：憨厚得意，性格率直，而且是个出色的点心师(能做各种各样的食品)。小牛：勤劳节省，做事有打算，还是个很好的保管员(经常把麦子搬出去透风、晒太阳)。小猴：聪明能干，观察仔细，爱动脑筋。至此，三个栩栩如生的小动物形象已出如今学生的脑海中。4、拓展延伸。议一议，假如土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理?小学苏教版三年级语文教案2教学目的：1、理解石榴的生长过程，体会石榴的美及作者对石榴的喜欢之情。2、体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象。3、品味一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。教学重点：体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象，指导用第四自然段的写法写一段话。教学难点：指导用第四自然段的写法写一段话。教学过程：一、导入。1、同学们，这节课我们继续学习课文——16《石榴》〔生读课题〕2、上节课我们学习了课文的第一、二自然段，通过上节课的学习，你理解了什么？〔石榴在春天长叶，夏天开花，秋天结果。〕3、作者在写这文章时，是按照石榴的生长顺序来写的,我们在写有关植物的文章时,也应该按照植物的生长顺序来写。二、研读第三自然段。过渡：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结满了一个个小石榴。那么，小石榴是怎样一天天长大的呢？请同学们自由读一读课文的第三自然段，找出描写石榴一天天长大的句子。1、师相机出示句子：“石榴一天天长大，一天天成熟。”〔1〕你们是怎样理解这句话的。〔石榴是渐渐长大，渐渐成熟的。〕〔2〕全班齐读。2、那么，哪一句写了石榴果的变化。师出示句子：“它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。”〔1〕再请一个同学把这一句话读一次，其它同学找出表示先后顺序的词，(先是逐渐最后)我们把这些词读一次。把这整句话读一读。〔2〕出示课件体会石榴颜色的变化：同学们看，这就是石榴果颜色变化的图，它的外皮先是，逐渐变得，最后变成。〔3〕你们看老师能不能把“黄中带红”和“青绿色”换个位置呢？〔不能〕为什么？〔因为植物的生长是有顺序的，说明作者写文章之前是经过认真细致的观察的，所以作者用上了表示先后顺序的词，这也说明了作者用词的准确精当。〕〔4〕你们看，石榴果的颜色在变化的过程中，美不美？我们能不能美的把这一句话读一读。齐读。3、学习两个拟人句。过渡：熟透的石榴又是怎样的呢？请同学们看一看，师拿出准备好的石榴，谁能用自己的话说一说。〔1〕老师这里有两句话都是写熟透了的石榴的，你们读一读，并说说哪一句话好，为什么？出示句子：1、熟透了的石榴裂了，露出了满满的子儿。这些石榴从黄绿色的叶子中露出来。2、熟透了的石榴快乐地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急迫地扒开黄绿色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。〔2〕为什么说第二句好呢？(第二句把石榴当成人来写)把事物当成人来写，这种写法叫拟人。〔3〕你从哪些词语看出把石榴当成人来写？(笑得咧开了嘴急迫地扒开张望报告喜讯)〔4〕齐读这些词语。〔5〕请四个学生上台做以下词语的动作，其它学生跟着做。笑得咧开了嘴急迫地扒开张望报告喜讯〔6〕刚刚同学们做这些动作时，老师觉得你们非常的活泼得意，可想而知，作者把这些表示动作的词加到石榴身上，我们自然而然就觉得石榴是那么的……(活泼得意)所以把石榴当成人来写，就把石榴写得……(更生动形象，有趣活泼，我们不由得对石榴产生了喜欢之情。)〔7〕如今，谁来说说为什么第二句好？〔8〕:所以，我们平时文时，多用些拟人的句子，就能把意思表达得更生动形象。〔9〕喜欢石榴吗？谁来读读这两句，读出石榴的活泼得意。〔10〕让我们美美的把这段读一读,好吗？三、研读第四自然段。过渡:同学们看，老师这里带来了一个石榴，我把它的外皮剥开，你们看看里面是什么呢？(板书：看)1、你看到了什么?(石榴子儿)那么书上是怎样写石榴子儿的呢？请读第四自然段,找出描写石榴子儿的句子。2、师相机出示句子:：“这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。”生齐读。〔1〕找出描写石榴子儿的词语，把它画出来。(玛瑙般的子儿紧偎红白相间晶莹透亮)〔2〕出示石榴子儿的课件，理解这些词，你觉得石榴子儿怎样？(很美)〔3〕从这些词我们可以看出，作者是抓住了石榴子儿的什么来写呢？(师板书：形状和颜色)〔4〕你们看,，石榴子儿美不美？谁能把这个句子美美地读一读。3、这么美的石榴子儿，想吃吗？请两个同学上来尝一尝。(板书：尝)并说一说是什么味道的。(板书：味道)〔1〕作者是怎样写石榴子儿的味道的？请读读课文中的句子，出示句子:：“取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。”〔2〕谁来说说石榴子儿是什么味道的？(酸溜溜、甜津津的)〔3〕作者的感觉怎样？(板书：感觉)(清爽无比)清爽无比又是什么感觉？(凉快、口感好)〔4〕你们喜欢吃吗？谁能美美的读读这句话？把整段话读一读。师：同学们，每当石榴成熟的季节，枣庄就会举办一个国际石榴节，前年枣庄人民就和外商签定了１６６亿元的合同呢！小小的石榴还是枣庄人民发家致富的大功臣呢。小石榴可是我们人的骄傲呀！15、让我们一起来夸夸小石榴，好吗？〔齐读句子〕通读全文：课文把石榴写的真美，让我们再一起来美美的读一读。四、写法，读写结合。1、师写法：作者写石榴子儿时，先观察它的形状和颜色，再品味它的味道，最后写自己的感觉，我们品味一种水果时，可以按照作者的这种方法来写。2、课后练习的第五题要求我们品味一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话，老师仿照第四自然段写了一段品味香蕉的话，请读一读。我拿出一个弯弯的黄色的香蕉，掰开薄薄的外皮，就露出米白色的果肉，我闻了闻，好香啊！我轻轻咬了一口，软绵绵,甜滋滋的，真是越吃越想吃。3、老师除了按照作者的写法外，还多加了一项——闻气味，你们写的时候也可以加上这一项。4、如今正是橘子上市的季节，街上的水果摊上的橘子堆成了小山的，如今请同学们把你带来的橘子拿出来先观察再品味，然后按照第自然段的写法,把你品味的经过说一说。5、交流：请一两个学生上台说，师生按照写法评议。6、学生动手写话，老师巡视指导。7、讲评。小学苏教版三年级语文教案3教学目的1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做立足本职、无私奉献的人教学重难点1、学会本课生字新词。2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在美，学习做立足本职、无私奉献的人。教学准备搜集各种形状的叶子教学时间两课时教学过程第一课时教学目的1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课的9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、结合插图初步理解每一节诗歌所讲的内容。教学重难点1、学会生字新词。2、能正确、流利地朗读课文。教学过程：1、师板书课题，指名读课题。2、看了这个题目，你最想知道什么？3、师引导学生质疑：树叶怎么美？什么样的树叶才美？1、自由读课文。2、检查初读情况。〔1〕出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。〔2〕注意正音。〔3〕出示词语卡片，轮读。3、指名分段朗读课文〔一〕学习第一、二节1、谁来读？2、你知道了什么？3、大树怎样美？3、指导感情朗读。〔二〕学习第三~~八节1、分自然段读课文。2、读了课文，你知道了什么？3、你看的叶子是怎样的？理解：形态各异：样子各不同。4、叶子做着怎样的工作？理解：奉献：奉献。5、每个季节的叶子是怎样的？6、齐读。〔三〕学习第九~~~十一节1、分自然段朗读课文。2、你知道了什么？理解：茁壮：强壮、强健葱茏：〔草木〕青翠输送：运送；从一处运到另一处。3、齐读。1、出示词语。2、出示生字。3、写这些生字要注意些什么？4、师范写“异、奉”。5、指导学生描红。学生读课题。交流想知道的内容。交流，指名答复。生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。注意正音。出示词语卡片，轮读。指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。指名学生读第一、二节。那棵大树很美。树像一朵绿色的云，从大地上升起。学生练习朗读。学生分小节读课文。〔指名读、小组读等〕学生交流。每一片叶子形态各异，找不到两片一样的叶子。把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。春天：叶子嫩绿，夏天：叶子肥美，秋天：变黄，冬天：飘零。学生分自然段朗读课文。学生答复。学生理解词语意思。学生齐读。学生读词语。学生认读词语。学生齐读。学生仔细看。学生描红练习。计：课后搜集树叶，看谁能找到两片完全一样的树叶。小学苏教版三年级语文教案4【教学要求】1、能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。2、学会本课的生字。理解由生字组成的词语。3、凭借详细的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。【重点、难点】1、理清课文脉络，学习课文按事件开展的顺序的方法写一段话。2、弄清课文所提醒的道理。【教学时间】两课时。教学过程第一课时一、提醒课题，激发兴趣今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。二、初读指导1、自学生字词。⑴读准字音，读顺句子。⑵标出自然段的序号。⑶练习上下文理解词语的意思。招集抗击几乎失败发动劫掠信心成功⑷学生自读课文。⑸检查自学情况。①出示词语，要求读准字音。②指名解释以下词语，老师相机点拨。⑹齐读生字词。3、各自轻声试读课文。4、分自然段朗读课文，老师相机指导。三、理清课文脉络课文按事件开展的顺序可以分成三个局部：起因、经过、结果。将课文分为三局部。第一段〔1～2〕写布鲁斯王子带着军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。第二段〔3～4〕写布鲁斯王子从蜘蛛八次节网获得成功的启发。第三段〔5〕写布鲁斯王子重现组织力量，终于获得成功。四、指导写字：⑴老师范写；⑵学生练写⑶评比。五、作业：1、能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。2、练写生字词。第二课时一、复习：听写生字词。二、精读指导：〔一〕学习第一段。1、读第1、2自然段，想想抗击是什么意思？2、布鲁斯王子为什么么抗击国外劫掠军？说明了什么？重读英勇，强调他的爱国行为。3、结果怎么样？〔写布鲁斯王子带着军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。〕从哪儿可以看出来王子没有了信心。〔二〕学习第二段。就在写布鲁斯王子，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心时，布鲁斯王子看到了什么？1、出示：一只蜘蛛正在结网，突然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重现结网，又被风吹断了。就怎样重结了七次，直到第八次终于成功了。⑴蜘蛛在结网遇到了什么困难？蜘蛛面对这一切表现的怎样？〔布灰心〕⑵引读：直到第八次，他终于结成了一张网。⑶终于说明了什么？你觉得蜘蛛怎么样？⑷指导朗读课文，体会蜘蛛的顽强不屈的精神。2、布鲁斯王子从中受到什么启发？〔感动极了〕⑴为什么布鲁斯王子会感动？从哪儿可以看出来？⑵指导朗读：我也要干八次！⑶蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？齐读第五自然段。默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。三、指导朗读课文，体会布鲁斯王子的感情变化。唉声叹气——感动——恢复了信心——充满了信心。四、总结全文。1、课文讲了个什么故事？你懂得了什么？2、从蜘蛛织网这件事上，你看到了什么？从布鲁斯王子的事件上？五、作业1、凭借详细的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。小学苏教版三年级语文教案5《小虾》教学目的：1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写详细。教学重点：理解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生保护小动物。教学难点：要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。画虾——说虾——论虾——爱虾教学准备：准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。第一课时一、课时目的：1、初步使学生理解课文内容，理解小虾的生活习性。2、学会本课的生字词。3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜欢之情。二、导入新课：我理解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢?(学生交流，自己喜欢的小动物是什么?有什么特点?)今天我也给大家带来了一个小动物——小虾，你们想理解小虾吗?那请同学们翻开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的?二、初读课文，感知课文大意?1、自由读文，并解决不认识的生字、词。2、检测生字、词。(老师在文中选词，学生读……)3、你从文中读懂了什么?(学生答复：……)4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很——(有趣)(脾气不好)?指导朗读：有的稍带点灰黑色，……根据学生答复的顺序来学习：小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的?(吃东西时的动作、吃饱了时候的'神态、动作……指导学生进展朗读小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的?(生气时、搏斗时的动作、神态……)再读课文：小组交流：1、小虾仁是什么样子的?才长大的小虾：通体透明千年虾：灰黑、长青苔2、感悟作者的喜欢之情。引导学生读第三自然段：1、打出中心句。2、是如何一句一句写详细的?吃食有趣，非常小心脾气不好，打架凶猛3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写详细。三、作业：要求学生画虾。第二课时课时目的：进一步理解小虾的生活习性，学习如何把小动物写详细。导学过程：一、你觉得小虾有趣吗?那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢?引导学生有顺序地观察小动物，并进展描写。(并引导学生进展总结描写小动物的写法)以文章为例，让学生进展学习。第一局部：1——2写“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小虾养在里面。第二局部：3——4写作者对小虾的细心照顾，它很有趣，但脾气不好。第三局部：5——6作者发现小虾一天天的变了，表达了作者对小虾仁的喜欢之情。学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花，进展练习介绍自己喜欢的小动物。朗读课文。二、作业：语文天地D2、D3、D4。介绍自己喜欢的小动物。小学苏教版三年级语文教案6让孩子在“自己的世界”里学习语文开学第一课——《长城和运河》，要让学生理解万里长城之宏伟、京杭大运河之壮丽、中华民族祖先之聪明，我便带了学挂图、生字卡片走进了室：师：在我们，有两大建筑工程，一个像巨龙。穿行与东西，另一个像绸带，连接着大陆南北，她们蔚为壮观，堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗？生齐答：长城、运河。〔通过预习，孩子们早道了她们的名字〕师：看看图，结合你的预习内容，说说长城或者运河给你留下了什么样的印象？〔出示学挂图，指导观察，意在让孩子们感受到长城与运河宏伟、壮丽的特〕生：长城很长！生：运河也很长！……〔对于孩子那简单的答复我并不满意〕师：能不能说得详细一些呢？生：长城像一条巨龙穿行在大地！生：运河像一条飘落在大地的绸带！……〔请了几个孩子，都是拿课文中的原话来答复！对于长城的宏伟、运河的壮丽并没有自己的体会。不禁有些绝望！〕我想：也许是初读课文吧，学生对文本内容还不能彻底的感悟！于是乎，我和孩子们一起品读了课文！学完课文后：师：谁来说说，长城给你留下了怎样的印象？生：奇异。〔还是有些绝望〕师：奇异详细表如今哪里？请大家看看图，然后结合课文内容说说。生：长城接连不断，连绵起伏，像一条长长的龙。师：你讲得真生动！她……还像什么？〔生兴高采烈地看图〕生：像一条游动的蛇。生：像一条弯弯曲曲的大街！师：太短了！〔学生敞开思路，各抒己见。〕生：像一条游动的大蟒蛇。生：像一条穿行在大地的高速公路。生：像飞机划过天空留下的一条白色的丝带！……〔这时，孩子门的脸神采飞扬！我想：这时他们才是真正体会到的长城之奇异！〕师：你们的想象太精彩了！但我觉得还是像“巨龙”好，请同学们帮老师找找理由！生：〔沉思，翻开书本，再次阅读文本，观察插图，寻找理由，这无疑又是一个探究的过程！〕………………反思我们的孩子大多生活在农村，许多孩子并没有见过长城和运河。在他们的生活经历中只有宽阔的街道、田间的小河……而这些与长城和运河又差之千里，学生对长城和运河的直观感受唯有从书本的插图中去获取！但是插图又未能尽显其风姿，学生从单纯的语言文字中又很难体会到其宏伟、壮丽，更难以激发真正的喜欢之情，更别说是产生互动，故学中感觉非常之遗憾！我们的材中有许多类似的与学生生活经历脱节的学内容，我们师不妨宽容一些，不要急着加以否认，让孩子们在“自己的世界里”学语文，让他们根据自己的想法，大胆的进展表达！可能把长城比作街道、高速公路并不适宜，但是在孩子们的世界里，那是感受新事物的又一方式！在我们的学中，多设身处地地为学生想想，让孩子在“自己的世界里”，在非常和谐、愉悦的气氛中，让学生自谈、自探、自创、自得、自乐。在课文学活动中，让他们在敢想敢说的空间里长大，创新思维和创新才能的培养自然会水到渠成！小学苏教版三年级语文教案7教学内容：本文是一首伴随几代人成长的经典老歌的歌词，共有三节。它为我们展现了一幅和风拂面，水波荡漾，一群活泼得意的少先队员在四周环绕着绿树红墙的北海公园里尽情欢乐的春景图。清新明快、富有节奏感和韵律美的语言特别合适孩子们反复吟诵，乃至和着优雅的曲调愉快地歌唱。教学重难点：学会课后田字格中的8个生字，有感情地朗读、背诵课文，感受童年生活的精彩与欢欣，懂得珍惜，懂得热爱。学习目的：1、学会“浪、映、轻、凉、悄、做、课、排”8个字，会认“桨、推、倒、塔、爽、幸、福”7个字。2、能用欢快的语调正确、流利地朗读、背诵课文，能随着优美的曲调歌唱。3、通过课文的学习，感受自己童年生活的快乐和丰富多彩，懂得生活在祖国大家庭里的幸福，可以珍惜我们今天的美妙生活。教学时数：二课时第一课时教学过程：一、设置情境，导入新课1、出示课文插图，说说图中小朋友为什么那么快乐，他们在干什么？2、请学生联络自己的实际生活情境，互相畅谈自己划船玩耍时的情形。3、播放歌曲《让我们荡起双桨》，让学生感受欢乐的生活气氛。4、板书课题，指名读“桨”字，全班齐读课题。5、读了课题，你想知道什么？二、初读课文，认读生字，1、学生初读课文，遇到难读的字多读几遍，读准为止。2、同位互读，互相帮助读准字音。3、出示生字卡片，以“划小船”读、赛读、评读等方式稳固生字认读。4、出示词组卡片，如“美丽的白塔”、“凉快的风”、“亲爱的伙伴”、“幸福的生活”，指导学生读准、读连接。5、学生自由练读课文，试着把课文读准、读通。三、学习生字词1、出示生字卡，上面写有“浪、映、轻、凉”四个字，问学生：你有什么发现？又是怎样记住它们的？2、书写时你想提醒小朋友注意什么？3、在书上描红。4、在本子上练习。小学苏教版三年级语文教案8教材分析^p：教学要求：教学时间：1、审题。指明读练习要求。2、指导。〔1〕要求学生把每句话多读几遍，找出病因。〔2〕想一想这样修改。〔通过读句子来体会〕〔3〕老师提示修改时要使用修改符号。〔4〕老师归纳修改病句步骤：一读〔读有缺点的句子〕；二想〔想一想怎样修改〕；三改〔使用修改符号〕。3、练习。〔1〕让学生用一读，二想，三改的方法自己练习修改。〔2〕老师根据学生自练的情况进展针对性辅导.4、反应。〔1〕挨题讨论修改情况，确定正确答案，〔2〕让学生修改自己的答案。〔3〕同座互查联络情况。〔4〕让学生大声朗读修改后的句子。教学第五题1、审题。〔1〕指名读题。〔2〕老师谈话帮助学生弄清此题的学习要求。2、指导。〔1〕学生自由读8条成语。不认识的字可以或问老师。〔2〕老师范读。〔3〕学生自由读。〔4〕理解8条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，老师给予讲解。3、练习。〔1〕学生自由练度读。〔2〕同座位练习背诵。4、反应。〔1〕集体背诵。〔2〕指名背。教学第六题。〔1〕审题。指名读练习要求。让学生说说该项的练习要求是什么。〔2〕指导。让学生自由练读。指名试读。老师根据学生的的情况进展范读。让学生说《明日歌》的道理。学生讨论后老师再次朗读。〔3〕练习。学生自由练习朗读。指名读。小组齐读。〔4〕反应。检查学生的朗读情况。指名背诵。第三课时一、教学第七题1、审题。老师谈话帮助学生弄清此题的学习要求。2、指导。〔1〕让学生自由读课本。〔2〕同座位分角色读。〔3〕老师提示读时要把握各人物的特点，读出语气并范读。3、练习。〔1〕学生自由练习朗读。〔2〕指名分角色读。〔3〕让学生尝试表演。4、反应。小学苏教版三年级语文教案9《剪枝的学问》教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、通过学习，理解课文内容，理解剪枝是为了得到更多的桃子。懂得“减少”是为了“增加”的道理。3、能正确、流利、有感情的朗读课文。教学准备：录音，小黑板教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣1、谈话，谁看过别人培养花草树木?2、他们是不是经常拿把剪刀给小树修修剪剪?3、你知道这是为什么吗?4、提醒课题29剪枝的学问二、初读指导1、自学生字(1)默读课文，画出不认识的的，不理解的生字。(2)理解以下词语的意思：剪枝远近出名疯长挥舞2、检查自学效果(1)出示词语：疯长远近出名挥舞养分吸收营养(2)指名读一读(3)理解词语的掌握情况，领会局部词语的意思。(4)指导书写生字：嚓疯靠注意间架构造难写的生字。3、自由轻声读课文。4、指名读课文，相机指点。三、学习课文1、学习第5节，出示“减少是为了增加，还真是这么个道理。”“我”认为什么里面还真有道理?“减少”是为了“增加”是从哪个事情中得知的?齐读第5节2、学习1、2节(1)“我”是不是一开场就这样认为?(2)什么原因使我不解?(3)自由读一读1、2节(4)读了射一段，你知道了什么?王大伯是种桃能手，从哪里可以看出?王大伯剪得多，从哪里可以看出?剪掉这么多的枝条，我非常不理解，我是怎样问王大伯的?这两句中哪些词语可以看出我的不解之情?指导朗读。(5)指导朗读1、2两节。四、布置作业1、抄写词语2、读熟课文第二课时一、听写生字二、学习课文1、学习第3自然段(1)指导读(2)从王大伯的说明中可以看出：他剪掉的是什么枝条?为什么剪掉它?他留下的是什么枝条?对留下的枝条是怎样做的?怎样想的?(3)王大伯对不能结桃子的枝条“咔嚓咔嚓”地剪去，对能结桃子的枝条“抚摸”，“充满信心的说”，这是为什么?(4)我听了王大伯的解释，有什么表现?(5)指导朗读第三自然段。2、学习第四自然段(1)指名读一读(2)春天到了桃花开得怎样?从哪里可以看出?(3)指导朗读这几句。(4)在桃园里和小伙伴们嬉戏的我盼望什么?(5)指导朗读第4自然段。3、学习第5自然段(1)指名读(2)王大伯桃园里结的桃子有什么特点?你从哪些句子看出来的?(3)为什么我看到又多又大的桃子会又惊又喜，惊的是什么?喜的又是什么?(4)那么剪枝的学问到底是什么?读最后一句。(5)看看下面的事件中是不是也隐含这样的道理?兵不在多，而在精。妈妈常劝我考试要丢下思想包袱，才能考好。学习贵在持之以恒，不能一口吃成一个胖子。小结：看来“减少”是为了“增加”。这里面还真有学问，要不然它怎么会运用到各个方面呢?所以，我们平常做事也要注意这个道理。(6)齐读这一自然段。三、总结全文1、朗读全文，说说剪枝的学问是什么?2、小结：“剪枝的学问”告诉我们生活就是一本教科书，到处有学问，只要我们平时注意观察，擅长考虑，就能在生活中找到规律，更好地生活。四、布置作业有感情地朗读课文。小学苏教版三年级语文教案10一、教学目的1、体会北国风光的宏伟和人们喜悦心情2、学会本课生字新词，理解有关词语意思3、理解“今年麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的意思4、默读课文后，能说出课文第1段中各句是按时间顺序排列的。5、能有感情地朗读课文第3段，能背诵课文。二、教学重点难点1、教学重点：默读课文第1段弄清表达顺序2、教学难点：理解北国风光的宏伟壮丽和农谚：“今年麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。三、教学准备：磁带、录音机、小黑板四、教学安排：3课时第一课时教学目的1、初读课文，理解大意2、学会本课生字新词，理解有关词语教学过程一、揭题，解题1、揭题，读题2、解题，瑞什么意思？二、初读课文，初知大意1、默读2、这是什么地方的大雪？是一场怎样的大雪？为什么成之为瑞雪？三、学习生字1、自学2、检查A、指名分段读课文B、分析^p字形：凛、罩、蒙、巍、眉C、辩字组词瑞〔〕例〔〕馒〔〕端〔〕冽〔〕漫〔〕D、解释词语纷纷扬扬、白蒙蒙、茫茫、巍巍、一望无际、眉开眼笑、覆盖E、写出近义词凛冽、昏暗、分外、追逐第二课时教学目的1、体会北国风光的宏伟2、默读课文后，能说出课文第1段中各句是按时间顺序排列的。教学过程一、复习：认读生字新词二、第1段1、默读，说说这一段是按什么顺序写的2、划出表示时间的词语3、这一段共几句，分别写什么？4、4句中哪几句写下雪5、哪些词语写出了雪大6、下雪前刮风有哪些特点？7、朗读三、第2段1、指名读2、这一段写的是什么时候的景象？3、哪几句详细描写雪后的景象？找出来读一读4、哪一句抒写作者的感情？A、指名读B、北国风光是什么意思？课文中指哪些景物？C、为什么说雪后的风光是宏伟壮丽的？D、大雪不仅带来了迷人的风光，还带来了什么？E、“好一派、好一幅”表达了作者怎样的思想感情。F、朗读指导四、作业1、齐读1、2段2、摘录课文第1段中反映风大雪大的词语3、朗读课文第三课时教学目的1、体会喜降瑞雪后人们的喜悦心情2、理解“今年麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的意思3、能有感情地朗读课文第3段，能背诵课文。教学过程一、复习1、听写2、课文第1段是按什么顺序写的？是怎样按时间顺序写的？二、第3、4段1、默读2、这两段分别写谁？3、老农和小孩的心情一样吗？同样是喜悦，表现有什么不同？理解眉开眼笑、连声、清脆的笑声、传遍4、老农和小孩快乐的原因一样吗？有什么不同？A、指名读农谚B、理解被比喻什么？三层被形容什么？来年什么意思？枕着馒头睡是怎样的情景，形容什么？前半句和后半句什么关系？为什么“今年麦盖三层被”，就会“来年枕着馒头睡”？5、指导朗读三、总结1、齐读全文2、为什么称这场大雪是为瑞雪？3、背诵课文小学苏教版三年级语文教案11教学目的：1、学会十个字，认识七个字。在要求学会的十个字中，应鼓励学生用自己喜欢的方法记忆生子，“辰”不要漏掉中间的短横，也不要在里面多加一撇，“枕”子右边的一撇是一笔写成的。会认的字中，注意“寝”是前鼻音，“辰、枕”既是翘舌音，又是前鼻音，“寿、治”是翘舌音，“俗”是平舌音。2、正确、流利有感情地朗读课文，默读课文。3、理解课文内容，体会欧立希对自己医学研究工作的热爱和执着，学习他坚持不懈的态度和忘我的精神，并走进这位医学家的情感世界，分享他对父亲的爱。学习作者通过写欧立希的事例来表现他的性格、品质的方法。教学重点：理解欧立希卫生么要给自己写信教学难点：学习作者通过写欧立希的事例来表现他的性格、品质的方法。教学方法：抓住重点词，重点句引导学生体会文章内容和表达的思想感情课时安排：二课时教学过程：第一课时教学目的：1、认识课文中要求学会的字和会认的字，注意“寝”是前鼻音，“辰、枕”既是翘舌音，又是前鼻音，“寿、治”是翘舌音，“俗”是平舌音。2、正确、流利有感情地朗读课文，默读课文。3、理解课文内容，体会欧立希对自己医学研究工作的热爱和执着，学习他坚持不懈的态度和忘我的精神，并走进这位医学家的情感世界，分享他对父亲的爱。教学重点：理解欧立希卫生么要给自己写信教学难点：体会欧立希对自己医学研究工作的热爱和执着，并走进这位医学家的情感世界，分享他对父亲的爱。教学过程：一、以“信”导入，引导质疑。1、同学们，你们平时给哪些人写过信?收到过谁写给你的信?(学生自由说)2、老师带来了一封信，想看吗?(课件出示欧立希写给自己的信)仔细看，用心想，这封信有什么特别之处?学生看后说说自己的想法，归纳树立学生的疑问。(1)收信人和写信人是同一个人，这是怎么回事?(2)欧立希为什么给自己写信?3、书信是两个人沟通交流的一种方式，欧立希为什么要给自己写信呢?今天，让我们走进《给自己写信的人》去理解吧。(板书课题)二、初读课文，整体感知1、初读课文，要求：读准字音，读通句子。2、梳理生字词(1)在这篇课文中，有一些词语不大好读，大家试着来读一读?医生枕头祝贺寿辰不分昼夜试验研制治疗大蛋糕风俗疫病疲倦废寝忘食繁忙邮电点燃匆匆忙忙(2)指名学生来读一读。强调正音。3、梳理文章大致内容(1)在这封信中，有没有词语的意思不太明白?理解“寿辰”和“祝贺”的意思。(2)从这封信中，你读懂了什么?(欧立希工作很忙，他也爱着自己的父亲，为了不至于忘记父亲的生日，他给自己写下了这封信。)(3)课文讲了一件什么事呢?谁来说一说?(4)学生交流，老师小结。谁能根据下面的提示把课文的大致内容说的简单一点?提示：课文讲了(谁)的工作，但他，所以给自己写了来提醒自己不要忘记。4、同学们，你又是从哪些地方读出欧立希工作忙和爱父亲的呢?让我们走入课文的3、4自然段，默读课文，勾画出有关的词句，读一读，想一想。三、深度对话，品读课文。(一)谁来说说你是从哪些词句感受到欧立希工作很忙?要点：(1)“给父亲过完生日，他又匆匆忙忙地赶回实验室工作了。”谈体会，指名读此句。(2)“可是，欧立希太忙了，当时，他正和助手不分昼夜地进展试验-在长椅上躺一会儿。”A、谈体会，指名读此句。B、抓住关键性的词语：不分昼夜谈体会。不分昼夜：白天，我们可以做什么?可欧立希呢?晚上，我们应该做什么?可欧立希呢?小结：他就是这样工作着，没有了白天，没有了黑夜。C、抓住关键性的词语：废寝忘食谈体会。情景说话，练习读此句。(此时夜已深沉，我们已经进入甜美的梦乡，欧立希，他在-为了记录一组完好的实验数据，已经过了四十个小时，欧立希，他在-累了，-饿了-这就叫做-)D、也许读到这里，你会心疼欧立希，你想劝他快休息一下，可是，欧立希行吗?(课件呈现：非洲难民的生活，数据呈现)看到这些触目惊心的数字，看到孩子眼中无助的眼神，你心中一定有很多话想说。小结：听见了，听见了，同学们的心声，欧立希都听见了。为了非洲人民能早日逃离病毒的迫害，为了让孩子眼中不再无助，为了让欢笑更快地降临到这块土地上，欧立希啊，除了工作，没有休息，除了工作，还是工作。E、指导读。(将1.2句话连起来读，形成整体。)小结：文字真的成为了画面，在我们每个人眼前出现，帮助我们似乎看到了欧立希工作的场景。是啊，责任，使得欧立希不分昼夜，废寝忘食的工作，当他为父亲过完生日之后，又马不停蹄地匆匆而去。这时，我明白了，欧立希“为什么要给自己写信”，是因为他的工作不是一般的忙，而是“繁忙”!(二)你又是从哪些词句感受到欧立希爱父亲的呢?要点：(1)“原来，重视生日是德国人的风俗-一定不能忘记。”A、风俗是什么意思?B、同学们，欧立希给父亲过生日，仅仅因为这是一项风俗吗?仅仅是因为不给父亲过生日是不礼貌的吗?C、小结：是啊，父亲和欧立希之间的爱是互相的，他爱父亲是发自内心的，他对父亲的爱，表达在“一定”不能忘的诚意中，谁能将这句话读一读呢?(2)“他拥抱着父亲-亲手点燃生日蜡烛。”A、在这句话中，有一个充满温度的动作，谁来读一读。B、当你读到这句话时，你会看到什么?C、当欧立希拥抱着父亲的时候，他的心里会想些什么?D、小结：动作传达着亲情，词语传达着温暖。看来，欧立希心中的千言万语全部化成了一个深深的拥抱。谁来读一读。(3)“那时候邮电事业还不兴旺-到父亲那里去了。”A、同学们，当老师在读这篇课文时，有这样一段话深深地触动了我。请你读一读，相信也会有一种深深的情感触动你的心灵。B、还记得那封信吗?谁来读一读?C、想象一下，欧立希写这封信时，他的心里会想些什么?(可别忘了这份叮咛)再读信。D、7月8日这一天，当欧立希从邮差手中接过这封信，他心里会想些什么?(一定要记住给父亲送上生日的祝福)再读信。小结：这正好到达的哪里是一封家信，清楚是欧立希与父亲之间沉甸甸的爱。谁能把这句话读给我们听一听?小结：同学们，从你们刚刚找到的句子中，从你们的朗读中，我深深地感到：欧立希对父亲的爱，是那么深沉，那么厚重。(师补齐板书：深爱父亲。)我们也终于深入地明白了，欧立希要给自己写信的原因：他虽然工作繁忙，可他深爱父亲，他不能更不愿忘记父亲的生日!四、升华主题，启迪心智1、欧立希为父亲过完生日后，又匆匆忙忙地工作去了，在匆忙的脚步中，你读懂了什么?(对工作的热爱)他的工作如此繁忙，可他还记得父亲的生日，在送上祝福之后才匆忙而去，你还读懂了什么?(对父亲的热爱)2、正是有了家人的理解与支持，欧立希获得了卓越的成就，让我们一起读一读课文的最后一节。3、欧立希为人类做出了不可磨灭的奉献，1908年他获得了诺贝尔医学奖。在颁奖典礼上，面对全世界关注的目光，欧立希深情地说了这样一段话。(课件出示)自己读一读吧。小结：是啊，家给了我们每个人温暖，爱给了我们每个人力量。正是因为心中有爱，欧立希才会在工作中废寝忘食;因为心中有爱，欧立希才没有忘记父亲的生日;因为心中有爱，欧立希才会将非洲人民的疾苦牢记心间。爱，使得欧立希变得可亲可敬，而我们每一位同学也在学习课文的过程中，感受到了这份爱的无限魅力!小学苏教版三年级语文教案12教学目的1、理解课文中的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。3、掌握课文内容，理解____的美丽和繁华，激发学生热爱____、热爱祖国的感情。教学过程一、复习导入：1、同学们，课前我们欣赏了歌曲《东方之珠》，今天这堂课我们继续学习课文《东方之珠》。齐读课题：《东方之珠》2、听写词语：沐浴舒适倾听举世出名欣赏商店闪耀人流如潮3、同学们，你们想不想去____旅游？〔想〕今天这节课，我们要通过认真读课文，和作者一起去饱览____的美景，领略一下“东方之珠”的风采。二、学习第1节1、课文的第1节向我们交代了____是我国的南大门，有哪些景点，是课文的总起。谁来说说____有什么？〔____有——〕〔板书：迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市〕2、指导朗读：读出沙滩的美丽迷人，公园的著名，街市的热闹繁华。3、为什么说____是我国通向世界的南大门。师：整个国家好比一个家，得有个门，____在我国的南方，它就好比是我国南边的大门，那里每天有许多船只、飞机通往世界各地。〔生齐读第1节〕三、学习第2-5节1、〔生闭上眼睛〕清晨，我们在上海登上飞机，经过两个小时的航程，飞机缓缓降落在____新机场。____到了！〔睁开眼睛〕2、下面，请同学们翻开课本轻声朗读课文第2-5节，尽情地游览一下各个景点。找找课文介绍了哪几处景点？生自由朗读课文。指名答复。〔板书：浅水湾、海洋公园、铜锣湾、美丽的夜景〉3、你最喜欢哪个景点，读给你的同桌听听。4、精读训练〔生读后交流，灵敏机动的教学第2-5节〕你最喜欢哪个景点？请你朗读一遍〔生说〕第2节：迷人的沙滩——浅水湾〔1〕指名读第2节。〔2〕〈浅水湾图1〉你看到了一幅怎样的美景？你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。〔浪平沙细、阳光温暖〕师：看，平静的海面，细细的沙子，阳光多么温暖啊！指导朗读：浪平沙细、阳光温暖〔3〕师：温暖柔和的阳光洒满了海面。洒在了金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。所以说，浅水湾是——〔生说：“旅游、度假的好地方”。〕〔4〕〈浅书湾图2〉瞧，每逢节假日，迷人的沙滩吸引来多少游客。人们在沙滩上玩耍，有什么感觉呢？〔舒适〕人们为什么会有这样的感受呢？〔5〕让我们大家来读一读第2节，把漫步迷人沙滩的舒适感觉读出来。指导朗读：〔师：你正在沙滩上悠闲自在地漫步，轻轻的柔柔的海风吹来，多舒适啊！仔细一听还能听到浪淘拍岸的声响。〕〔指读齐读〕过渡：欣赏完了迷人的浅水湾，大家一定还想去别处看看吧，那就别停下你的脚步，让我们跟随作者去细细欣赏。第3节：著名的公园——海洋公园〔1〕指名读第3节。〔2〕“举世出名”是什么意思？你能给它换个词语吗？把词放进句子中读读。〔著名中外、世界出名、出名中外〕〔3〕来得正巧，海豚，海狮表演开场啦！这些海豚、海狮在干什么？你觉得它们的表演怎么样？你从哪些地方看出海豚和海狮的表演非常精彩？〔有的……有的……有的……有的……〕〔游客：聚集，不时……开怀大笑〕〔4〕齐读第3节。〔5〕：有这样精彩表演的海洋公园，难怪会举世出名。过渡：乘上去铜锣湾的双层巴士，不多时就到了铜锣湾。一下车，你看到了怎样一番景象？第4节：繁华的街市——铜锣湾〔1〕指名读第4小节。师：铜锣湾和中环、尖沙咀是____的三大闹市口。一个“闹”字可以看出铜锣湾一幅怎样的景象。〔热闹、繁华〕从哪些词语看出来的？〔2〕重点理解：A、“摩天大厦”：指的是各种高楼大厦，读出楼房的高来。〔指名读〕B、“鳞次栉比”：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。鳞次栉比是一种怎样的景象呢？〈楼图〉〔指名说：摩天大楼……〕：房屋很多，一座挨着一座排列着，很密，这就叫做——鳞次栉比。C、从“琳琅满目”看出商品多，使我们看得——眼花缭乱。D、从“人流如潮”看出人多，人像潮水一样涌过来。：铜锣湾楼多、商品多、人也多，是全港三大闹市之一。〔3〕让我们感受铜锣湾这种热闹、繁华的景象。〔齐读〕过渡：____的白天很美，____的夜景也很漂亮。每当夜幕降临，整个____又是另一番景象，你想欣赏吗？第5节：美丽的夜景〔1〕夜幕初垂，轻风徐来，站在太平山山顶，美丽的维多利亚湾夜景尽收眼底。请看：〈插图：夜景图1、2、3〉〔2〕你觉得____的夜景美不美，美在哪里？请你找出这一段的中心句。〔指名说〕〔板书：灯的海洋〕〔3〕第5节用了3个比喻句，写出了____美丽的夜景。跟老师一起来读一读。指名说把什么比做什么？〔师引读：……成了——……像——……如同——〕〔4〕港湾里的灯光是静的，马路上的车灯是动的，一静一动，互相辉映，真是——〔美不胜收〕谁愿意当播音员，把这么美的夜景介绍。〔指名读、齐读〕〔5〕谁能不看书，看图向大家介绍〔指名试背第5节〕。四、学习第6节1、〔看板书〕师：____有迷人的沙滩——浅水湾、著名的公园——海洋公园、繁华的街市——铜锣湾，____那么著名、迷人、繁华、美丽，所以我们说“____，真是——〔一颗无比璀璨的‘东方之珠’”。〕2、谁来赞一赞____？〔指名读〕3、____，这一颗无比璀璨的“东方之珠”曾经被英国侵略军攻占，19世纪，英国侵略，清政府被迫将____割让给英国。直到1997年7月1日，____又回到了祖国的怀抱。4、师述说：英国国旗和____旗在英国国歌乐曲声中缓缓降落，随着米字旗的降下，英国在____一个半世纪的殖民统治宣告完毕。雄壮的中华人民共和国国歌响起来了，五星红旗和____特区区旗一起徐徐升起，1997年7月1日这一天，经历了百年沧桑的____回归祖国了，人民从此成为____这块土地上的真正主人。5、我们为我们的祖国拥有这样一颗无比璀璨的“东方之珠”而感到什么？〔骄傲、自豪、喜欢……〕请你带着这种感觉再读一读第6节。〔齐读第6节〕6、让我们共同祝愿——〔____将来更美妙！〕五、作业：1、背诵课文2、向家人、朋友介绍____。六、板书：14、“东方之珠”迷人的沙滩——浅水湾著名的公园——海洋公园繁华的街市——铜锣湾美丽的夜景——灯的海洋教学反思小学苏教版三年级语文教案13一、谜语导课1、说谜语：它生活在水中，不属于鱼类，它有两只大眼睛，大大的嘴巴，一条长尾巴。〔边写边板书：鳄〕2、你知道鳄鱼吗？〔学生说老师更正其中的错误。〕3、过渡：有位生物学家经过仔细的观察，给我们介绍一些有关鳄鱼的故事。4、板书课题，齐读课题。5、质疑：〔学生根据题目提问〕6、通过预习理解第一个问题的答案：文中是谁与谁争斗？7、指导读好“宾”与“槟”区别。“侵”的读音是前鼻音。二、初读课文，整体感知1、轻声读它们怎么争斗的内容。划出鳄鱼之间争斗的规矩。2、指导读“矩”，轻声的读法。3、学生汇报两句话。找出“兴风作浪”、“点到为止”两个词。三、精讲“兴风作浪”〔一〕理解“兴风作浪”这个词语的意思1、板书“兴风作浪”，先读准音。开火车读。2、文中有个句子直接写出了兴风作浪的意思，出示“罗宾用自己的尾巴掀起了比入侵者更大的风浪。”找出“兴风作浪”的意思〔掀起风浪〕3、出示字典中“兴”的义项。选择义项。4、出示“兴风作浪”的比喻义，挑选意思。〔二〕学习文中有关“兴风作浪”的文字。1、指名读第二小节，入侵者如何“兴风作浪”，挑起事端？括出其中的句子。2、自由读句子，你感觉如何？〔嚣张，骄傲，挑衅〕像这样就是嚣张的意思。指导识记“嚣”与“器”区别。在书中描红“嚣”。3、通过指导朗读，将这种感受读出来。练读，指名读，从语气，从表情指导，再指名读。4、它会吼叫什么？你能想象一下罗宾怎么“兴风作浪”吗？仿照书中描写入侵者的句子，说一说。再想一想罗宾会说什么。5、“技不如人”什么意思？“技”指哪一方面的本领？四、精讲“点到为止”1、指名读第三小节，划出罗宾是怎么做的句子，小组交流。2、补白设计：罗宾好似在说什么？指名交流；持续五分钟，好似在说什么；挪开好似在说什么。3、一切都似乎在警告——引读第三小节最后的句子。4、理解“点到为止”。“止”的意思，选义项。再说词义。五、总结“约定俗成的规矩”1、习惯上这样，就叫“约定俗成”。板书：约定俗成2、小结本节课所学3、本文想告诉我们：留意生活，观察生活，你会有所发现和收获。六、板书设计小学苏教版三年级语文教案14设计理念引导学生自主参与教学活动，弘扬和培植受教育者的主体性，是现代教育追求的目的,也是新《语文课程标准》倡导的学习方式。本课正是基于这一理念进展教学设计的。在初读课文、整体感知的根底上，引导学生自己提出问题，然后给学生充分自主学习和考虑的空间，让学生去探究、研究，自己解决问题。最后安排自我评价、调节补救环节。这样充分挖掘学生的主体意识，培养学生的主体才能，使学生的学习才能和探究才能都得到开展。教学过程一、初读感知，整体把握1苯沂究翁狻Ｋ谆八担“上有天堂，下有苏杭”，这“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一颗明珠。揭题后让学生考虑：从题目看，本文会写什么内容？〔描写西湖的美丽风光〕让学生简单说一说。2弊远量挝摹Ｌ崾疽求：读准字音，读顺句子，不懂的词语借助字典或联络上下文初步理解。学生试读课文，指名学生愿意读哪一节就读哪一节。整体感知，让学生说出文中写了西湖哪几处景物。3比隙辽字、生词。二、再读生疑，研读感悟1毖生读书，提出问题。如：为什么说西湖是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠？西湖周围的远山风光如何？湖面的风光如何美丽？月光下的西湖又是一番什么景象？对小的问题当时予以解决，归纳出几个主要问题〔如上进问题〕让学生研究解决。2本读考虑，解决问题。给学生充分的时间，让学生带着问题读书，并可以互相讨论。检查学习效果时，可让学生不按自然段顺序汇报。各自然段精读设计：第二自然段：你认为写远山和湖面风光的句子中，哪些词很重要？〔绿、青、浓、淡、银镜、飞、一闪一闪等词语〕能说说理由吗？你能把这些词读好吗？让学生反复