小学英语本学期课堂教学反思（精选12篇）

第页共页小学英语本学期课堂教学反思〔精选12篇〕小学英语本学期课堂教学反思〔精选12篇〕小学英语本学期课堂教学反思篇1纵所周知，要习得一种语言，语言环境很为重要。而，比拟而言，“浸润式”的语言学习是最有成效的学习方式。我们大家都有这样的深化体验，当孩子呱呱坠地，到哑哑学语直至可以比拟流利地把语言当作交际的工具使用之时，反思这样的过程，我们谁也没有刻意去为孩子的语言学习设计比拟完美的学习方案，好象一切都是顺其自然，水到渠成的过程。这就是语言的学习，原生态的语言学习，润物细无声。当孩子可以用母语表述自己的想法、表达自己要求之时，孩子又接触到了另一种语言，英语，俗称外语。母语的学习环境是在生活中，而外语的学习环境是在课堂中。生活中的语言更多为了运用，为了交流，为了表情达意，为了阐述观点，是学习者立足生活之自身的需要；课堂中的语言学习，说地实在一点，或者客观一点，更多是为了对付考试，获取所谓的学习成绩，而，这种学习在我看来犹如纸上谈兵，孩子的学习学到更多的就如“招式”，没有实际意义。或者说，只有应对考试，不能应付生活。这样的观点也许太武断，可，这样的课堂确实存在，而且，占据着英语课堂教学的“统治”地位。如何遵循外语习得规律，如何根据儿童年龄特点，构建合适小学生外语学习的英语课堂，在这几次的教学研讨中，通过互相交流与碰撞，产生一些个人的想法。1、乐园快乐是学生兴趣产生之，而，兴趣又是学生学习之内心动力。任何活动，假如没有了快乐的情绪，那人心中的自信、主动、创新等心理表象或行为做法都不可能产生。所以，在课堂教学中，老师要为学生营造这样的气氛进展授课确实相当重要。在于我听过的这五堂课堂教学中，我多多少少可以体验到老师这样的教学理念以及所产生的教学效果。在英语课堂中，老师们通过教学情景的创设，和学生一起游戏活动，孩子的年龄越小，这样的要求就越高。在活动过程中激发孩子快乐的心情，使其至始至终以饱满的热情参与整个课堂活动。在课堂教学中，老师为了到达这样的意境，设计了许多游戏类的活动，有歌曲有儿歌有比赛，教学的过程同时也是个娱乐的过程，学生感觉非常得快乐。教学中，学生的学习积极性，主动性，思维的灵敏性和创造性都激发出发，整个课堂就是快乐的天堂。2、家园在课堂中，学生就是一个大家庭，师生之间、生生之间的关系应该是亲密无间的。如朋友，如亲人，大家可以互相信赖、互相尊重、互相支持、互相鼓励、互相理解，那是一种多么理想化的状态。融洽、和谐的关系占课堂之主导，学生对老师的态度不再是害怕或者对立，老师对学生的态度不再是冷淡或者缺乏爱心、责任心。一种乐观、主动、积极、发奋的班级风气蔚然成风，假如到达这样的意境，教育那么成功了一半，那是多么美妙的理想。当理想与现实间隔就那么一步之遥之时，我们还是要努力一下，向前挺进一步，争取达成教育之理想。而，我们聆听到了顾雪芳老师的英语课堂教学以及南京一位小学老师的英语课堂，我几乎可以感受到这样的味道，我也自己努力争取，实现我的教育理想，从而，真正成为深受学生喜欢的良师益友。小学英语本学期课堂教学反思篇2不同年龄层次的学生喜欢不同类别的老师。而就我们的英语教学，我们的学生喜欢怎样的老师呢？答复肯定是各种各样的。而很多共同的就如老师的爱心，耐心，责任心等等几乎是共同的。在对特定英语老师的评价中，特归纳几点，如下所述：1、有着过硬的语言素养英语老师必须有着过硬的英语根本功，语音语调的纯粹，很强的英语表达才能和口语交际才能，以及英语阅读理解才能等等。只有在自己专业领域内扎实了，才会更能引起学生的尊重，才对学生更有说服力。在听课的老师中，如顾老师，她本人的英语根本功底就不错，英语听说读写样样精通，给同学和听课老师震撼的感觉。所以，作为专业老师，我们要根据自己的特点，学好专业语言知识，提升自己的语言素养，不放松对自己英语专业的要求。2、有着多种才能的个人素质英语教学，尤其对于小学、初中的英语老师来说，除了需要专业程度的过硬，另外，也需要一些其他为教学效劳的才能。例如，可以演唱英文歌曲、诵读节奏鲜明的英语儿歌或诗歌，能进展简笔画勾勒图片内容，编排英语课本剧或童话剧等，这样多才多艺的老师，也是学生心中的所佩服的英语老师。那作为英语老师，我们要增加学习，进步自己多方面的修养。3、有着精湛的教学艺术如今的学生，其实都很能评价老师的教学活动或老师的教学程度。这位老师不能教书，那位老师挺会教，这样的简单评价，在学生之间几乎常常会议论。所以，老师要给自己压力，不断充电，多学习，多反思，多理论，使自己的课堂教学程度得到提升。这样的老师，同样也是学生最为爱戴的老师。教无定法，贵在得法，老师要通过自身的积累逐渐形成自己的教学特色或风格，这也很重要。再回忆我们五位英语老师的课堂以及老师的表现和学生的评价，再这方面，我觉得仍旧需要努力，包括我自己，也做得不是很完美，努力使自己的人与课都能得到学生的喜欢，也是我努力的一个方向。小学英语本学期课堂教学反思篇3不同阶段的学生对英语的学习有着不同的困惑，但，从课堂教学的表现情况来看，有其共同的方面。对于我们中国学生来说，学习外语总有这样那样的不利因素，困难总是有的，而，作为学生学习外语的主要场所及主要的学习方式，学校的英语教学应该确实考虑到学生的实际，尽力解除学生学习中的障碍与困惑，为帮助学习的英语学习尽力而为。困惑之一：没有语言学习的气氛英语的学习，学生缺乏如母语般的语言环境，这是客观事实，也永远无法成为现实，所以，我们除了一些硬环境上的创设，比方，设置校园英语布置，成立英语角，进展校园英语节等活动，还要更加重视课堂英语的学习气氛。让更多的孩子在课堂上展示英语的才能，让所有的孩子沉浸在课堂英语气氛之中，这一点，很重要。假如连这点都达不成，那学生再有什么时机参与语言的训练。所以，在教学中，老师要关注每一个学习个体，让更多的学生参与课堂之中，进展语言的交流，充分发挥老师的主导作用，学生的主体作用，形成英语课堂就是学生语言交际的最有效果的场所。有了这样的气氛，学生敢说了，乐说了，那，常此以往，有了我们老师的尽力而为，学生的锻炼时机更加充分了。所以，坚决主张，由老师引导、指导之下，让每一位学生投入课堂语言教学中来，这一点，很是重要。困惑之二：缺乏用英语思维的习惯英语思维并非是一朝一夕所能产生的思维。在我们小学阶段，假如老师不重视学生的学习思维，那，有很多现象会发生：根据中文意思原模原样翻译英文的，用中文的读音去注释英文读音的，用中文的理解去翻译英文的表述，用我们的风俗习惯去解读老外之风情的，这都能在面上就能感觉到。从孩子一接触英文开场，我们老师要特别强调学生向这方面开展，我们可以努力的是：1、用图片表示来代替中文的翻译2、学生在适宜情景中正确使用一些句子，如Goodmorning.Howareyou?Nicetomeetyou.Thankyou.I’msorry.Excuseme.体验语言使用的真实背景或情景。3、根据语言使用情景，帮助学生理解朗读英文的语调语气及轻、重音等等。假如老师在教学中坚持一些有利于学生的长期开展的做法，我想，对帮助学生学习语言有着很大的促进作用。关键在于我们老师自己的理解或做法。困惑之三：哑巴英语现状由于目前评价方式的局限性，英语的学习我们仍很重视笔头的成绩，所以，往往就无视了听力以及口头表达的练习，虽然目前有所表达，但，仍存在着很多问题，“哑巴”英语的现象照旧存在，而且，很为普遍。而，在课堂教学中，首先，我们老师的意识要转化，语言是口头交际的工具，更要凸显其语言特点的功能性，有了这样意识为指导思想，那，相对而言，老师的教学行为中，教学方法上可以重视运用。再有，在课堂教学过程中，多给学生开口说话的时间，多为学生创设表演、游戏的时机。另外，还可以汲取家庭的力量，催促学生每天听、读英语，假如家长英语才能尚可，还可激发孩子主动与父母进展表演或交际的习惯，从而，进步孩子的语言使用率。理想的英语课堂在我看来是师、生、教学活动融为一体的教学过程，要达成这样的境界，需要老师多方面多层次多角度的提升，理想是一个目的，心中有了目的，就有了努力的方向，当理想成为了现实，我想，我已经超越了如今，等待着……小学英语本学期课堂教学反思篇4英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的开展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新颖劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规那么，并尽可能多创造模拟的时机，进步学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种才能是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模拟不培养学习才能，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进展语言学习。二、英语应用才能需要相应的词汇。而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规那么训练，不熟悉词汇的拼写规那么，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因此导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。三、努力培养学习兴趣。一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语老师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段，英语老师要培养对学生的亲近感。小学英语本学期课堂教学反思篇5一、有效备课是进步课堂教学效率的前提。常言道：“凡事预那么立，不预那么废”，“有备而来”，方能“胸有成竹”。对于老师而言，你备好了课，不一定能上好课，但是你要想上好课，却必需要备好课。于是，备好课自然而然成了上好课的前提。二、有效提问是进步课堂教学效率的关键。提问是触发学生思维的引言，是激发学生觉悟的契机，是教学检测的手段。提问的质量制约着教学进程能否推进，决定着教学效果的好坏。要运用好提问，应当注意这样几点：1、提问要有方案性。一堂课要提问几个问题，对于所提问题的切入角度都要进展精心的构思。先问什么，后问什么，老师要胸有成竹，精心筹划。提问要由表及里，由浅入深，步步深化。老师思路明晰，也对学生思维起着潜在的导向作用。2、提问要有启发性。提问要促进学生考虑，要减少或防止走过场的应答式提问——简单地问“对不对”、“好不好”这种应答式的提问，思维的含量很少，外表热闹，价值不大，而这样的提问在老师实际课堂教学中大有存在。3、提问要难易适度。有效备课中有个环节就是“备学生”，学生承受才能有差异，所以我们说要因材施教。提问要根据学生的实际程度，不可过浅，以免走过场；又不可过难，以防学生茫然失措，产生畏难情绪。三、优化教学方法，采用丰富多彩的课堂活动是课堂高效的关键。1．导入新颖，先声夺人良好的开端是学习的一半，一个好的开端可以使学生自然而然地进入学习新知识的情境，并能激发学生的兴趣和强烈的求知欲。因此，老师一定在巧设开头，在最短的时间内，使学生进入最正确的学习状态。2．以活动为核心，激发学生深层兴趣，让学生在学中用，在用中学，从而培养学生语言运用才能。在教学中，作为小学英语老师，一定要始终以“活动，训练”为主线，结合学生实际，采用多种手段和方式，调动学生的积极性，激发学生学习英语的兴趣，让学生通过口、眼、耳、手、足、脑的各种活动，动用全部认识和情意方面的储藏，唤起开口的欲望，强化学习的动机，获得学习的乐趣，培养安康的个性。3．采用竞争机制，游戏比赛进入课堂。爱表现是孩子的天性，运用比赛，可以最大限度的发挥学生的潜能，开发学生的思维。苏姆林斯基说过“成功的欢乐是一种宏大的情绪动力，它可以促进儿童更好学习的愿望。”竞争为学生提供了获得成功的时机，让全体学生参与竞赛，调动不同层次学生的学习积极性和主动性，使学生乐学、善学，可以给课堂充满无限的活力和活力，从而进步了英语课堂效率。工程可以有多种：朗读比赛、字母、单词书写比赛、赛拼读音标的速度和才能、讲故事比赛、口语交际比赛等。四、及时反思是进步课堂教学效率的保证。教学反思是老师以自己的教学活动过程和课堂教学理论作为考虑对象而进展全面、深化、冷静的考虑和总结，对自己在教学活动过程和课堂教学理论中所作出的行为决策以及由此产生的结果进展审视和分析^p的过程。本人认为，每堂课后，及时认真的进展课堂反思，总结得失，是一种不断地优化课堂教学，进步课堂教学效果的很好方法。总之，我们只要在教学中以灵敏多变的教学方法吸引学生积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣，我们追求的小学英语课堂高效就会渐渐实现。所以，我们要在教学中不断探究，在探究中不断前进。小学英语本学期课堂教学反思篇6一、反思教学经历回忆从教十二年,我对课堂教学这门综合性的复杂艺术感触最深的一条是:既要教书育人,又要培养学生全面开展。知识当然重要,知识就是力量;但还有比知识本身更重要的,那就是学生认识自我,学会学习,学会求知。课堂教学有三个层次:一是知什么,传授书本知识。二是知道怎样去教,运用一定的教学方法和技巧进展课堂授课。三是知道为什么这样去教,做到每一个教学活动的设计都要符合什么样的理念和原那么,有很强的目的性,培养了学生什么的才能,是学生获得了什么样的体验和经历。我的课堂教学也经历了这样三个层次。经常反思让我觉得每天都在成长,每天都在进步,每天都会有新的发现,新的启发。我的课堂教学主要在以下几个方面得到了较大的进步:一是不断更新教育教学理念,与时俱进,追求真理。这不等于传统的教育方法与理念不好,相反,我更是认真理论传统外语教学中一些秀做法。而对于较为流行的一些做法更要认真探究,用好其中的核心理念,向别人虚心学习。还要有自己独到的见解,学会分析^p判断,不保守,也不要盲从。二是实在树立课堂是学生的课堂的观念。从理念到教学行为上努力实现“自主、互助、高效”学习型课堂。二、反思学生老师就像是导演，而学生就是演员。一部电影是否能成功上演，演员是最重要的成分之一。我们的教学工作也是如此，学生的地位是不可无视的。在教学工作中，老师要及时反思自己的教态、导入方式等形式，学生是否能承受。同时所运用的教学方法学生是否喜欢，这些都是要及时考虑的问题。在教学完毕后，反思学生是否积极的参与学习过程？学生的知识和才能有没有开展？而要做到这一点，老师有必要经常走近学生，不断与学生沟通，这样才能使课堂形成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。所以说，一堂课的成功于否不在于自己设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。就是因为这样，我们更加要反思我们的学生。培养自己和学生的情感，多多理解他们的生活。这才能上好一堂总分值的课。三、反思教材在英语教学中，教材也是不可无视的一块内容。特别是教学目的，教学目的是影响整堂课成功于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么，我为什么要这样设计我的教学过程。为什么要让学生做这样的活动等等。反思自己所定的教学目的是否符合新教材的特点，是否符合学生的实际情况。是否到达教学目的的要求。在教学过程中，我发现，对于不同的学生和不同的班级就要有不同的目的，学生的学____点和与才能都存在差异，比方：有的学生记忆才能强，学习单词的速度就很快，有的学生上课活泼好动，但他的纪律性不强。这就要求老师有不同的教学方法，因材施教，适时调整教学目的。总而言之，在小学英语教学中，做到及时地、有效地反思，全面的分析^p教学过程是非常有必要的。小学英语本学期课堂教学反思篇7课堂教学是小学英语教学的主要途径，但是目前小学英语课堂教学中还存在着一些普遍的问题和弊病，使得小学英语课堂教学实效性不强，老师在课堂上如何教，学生在课堂上怎样学？这点很值得我们老师去反思。作为英语老师，我总是千方百计地去设计新颖有趣的教学活动，力求可以激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，启发学生的思维，使他们可以主动获取知识，从而进步课堂教学的实效性。学习英语，“兴趣是最好的老师。”这是众所周知的。鼓励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。小学生刚接触英语，他们肯定会有一定的好奇心。学生会为自己吐出的每一个词，每一句而感动兴奋，冲动。当学生对学习产生兴趣时，他总是能积极主动而且心情愉快地投入学习。所以，培养学生学习英语的兴趣，也是我们小学阶段的英语老师首先要做的事。学生有了学习英语的兴趣，课堂表现自然就会有所进步，最直接的就是课堂教学的实效性。在我看来，我之所以会产生这些困惑，还是主要从学生的学习成绩，其实就是考试成绩的接过来对待教学的实效。所谓教学效果不理想就是指考试的成绩不理想。另外，我觉得学生所谓的成绩不理想的原因，往往是采用的考试形式和考试内容过于传统，这与《新课标》的目的要求和新教材的教学特点和要求不相一致。这样，假如单纯从考试成绩上来看，也不可能对教学的实效性做出准确度判断。比方三年级某单元是要求通过学习学生能听懂表示颜色的名称并能指出相应的颜色。在课堂上老师根据教材上的设计，组织进展了Listenandpoint,Listenandcolour,Singthesong-colours.等活动，学生学习的热情很高并较顺利地完成了上述的活动。但假如有些老师用学生是否在这节课能熟记和正确拼写这些表示颜色的单词来衡量本课堂的教学效果，那么就可能出现教学效果不高的结论。但是，实际教学效果是，学生能根据录音中听到的英语颜色名称，正确指出相应的颜色，或者能响应的彩色笔涂一些事物。从实际教学目的要求的角度看，我们可以说这节课是很有实效性的。另外，采用正确合理的评价方式也是非常重要的。考试是用于测量学生学习效果和语言才能程度的科学方法，使用得当，就能正确反映学生的学习情况和老师教学的效果。但假如使用不当，就会砍杀学生学习英语的兴趣、自信和学习的欲望，也能把老师的教学思路和教学方式搅乱。例如，考试中有一题“根据图画的提示，选择正确的英语指令”，结果学生考试成绩不是很理想，那也就意味着可能给予学生这样的评价：“学生根本没有掌握所学语言内容，老师教学的实效性不高。”而这种结果其实根本不是教材的问题，也不是老师采用活动教学方法的问题，当然也不是学生学习的问题。而是考试评价的内容和方法偏离了教学要求和目的。最后，当然还要从老师自身的素质抓起，努力进步老师自身的专业化程度。比方，有的老师仍然沿袭死记硬背、单纯模拟、反复抄写等教学方式，结果学生的学习索然无味；有的老师片面理解兴趣教学、活动教学、游戏教学等，英语课上成了与教材和英语学习毫不相干的“游戏课”了，结果就是课堂上热热闹闹，课堂教学毫无实效。关注教学实效性首先要有观念上的转变，要把学生的开展作为教学效果的衡量标准，应从多角度、多方位来分析^p和评价课堂的教学效果。小学英语本学期课堂教学反思篇820xx年xx月xx日，我县小学英语老师参加了小学英语课堂教学培训活动，在这次培训学习中，我们聆听了王建平院长的精彩讲座，虽然只有短暂的半天时间，但收获颇多。这次学习培训进一步更新了我的教学观念，实现从教学理念到教学行为的转变，并把学习视为终身之事。同时这次培训使我在教学理论和教育观念上得到了大量的补充，反思了以往工作中的缺乏，也解决了一些我以往教学中的困惑。王院长侧重讲了两方面内容：一、“研”在课前。要想搞好教学，必须研读教材，实现知识与教学贯穿。1、把握教材特点，全面理解教材。如今的教材信息量大、知识点多、分布散，知识语境化、生活化、活动化。假如不对教材进展认真研读，就难以真正把握教材内容、重、难点，更谈不上有效教学了。2、注重梳理，构建知识系统。对于每一节课，我们都要清楚课题；本节课的核心语言是什么；核心语言的功能是什么；本课内容在什么情境中进展；本课的文化教学内容是什么；分清重点内容、理解内容与复习内容。假如我们每节课都能备到此种程度，教学效果可想而知。二、英语课堂教学中的“增”与“减”。减“负”增“趣”，减轻学生的心理、记忆负担，增加学生的学习兴趣；减“答”增“问”，给学生提问的时机、并引领鼓励学生提出问题进展解答；减“讲”增“练”，老师要立足于单元，整体设计口语训练内容，加强预设，对主题交流内容针对不同学生分出层次，细化口语交流的内容，老师融入其中，丰富师生语言互动形式。让学生到达见词能读、听音能写的程度；减“动”增“思”，要把文字活化为语言，教材内容化为实际生活，教学活动活化为交际活动。最后王院长总结了一节好课的标准：扎实——有意义；充实——有效率；丰富——有生成性；平实——常态性；真实——有待完善。通过本次培训，使我认识到了研读教材的重要性和必要性，懂得了如何分析^p和处理教材内容，还意识到了教学目的必需要根据本校教育教学和学生英语程度的实际情况进展相应的调整，并根据已调整的教学目的来设计教学活动，从而进步教学效率。在今后的教学工作中，我会不断加强学习，更注重对教材的研究，认真备好每一节课，争取让课堂更生动、有效，让学生有新的进步，教学程度能迈上一个新台阶。小学英语本学期课堂教学反思篇9在小学的英语教学的过程中，老师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜欢。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，非常热闹，使学生在快乐中承受老师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的情况：课前老师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教学次序直接影响老师的教学流程，教学环节流于形式；往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解；长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不知道自己到底要学习和掌握书上的'哪些内容。究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时稳固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂外表的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们应该做到如下几点：一、面向全体，分层教学在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反响速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的鼓励机制促学生不断上进。二、组织得法，严谨有序做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天____，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开场游戏之前讲清规那么。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规那么。三、适时适度我认为不才能求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学效劳，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。小学英语本学期课堂教学反思篇10上午，我上了两节课，第一节课是五班的课，第三节是六班的课。两个班级同样的内容，由于时间安排不一样，进度也不一样。在第一个班级上时，我有点啰嗦，重复太多。已经学生的知识，还在不断地练习。以致于，后面的内容有点仓促，学生书写练习就只剩五分钟了。上完第一节课，在办公室，静下心来，回忆自己的教学环节流程，回想教学内容。觉得自己内容学得扎实，口头练习充分，课堂也充满了乐趣，学生热情也高，可以说是一节比拟高效的课堂。但是，有一个明显的缺乏，就是在时间安排上，有点不够合理。对知识的延伸把握度还可以，就是有的需要在课下稳固消化的东西，我也把它提到了课堂上，有点对课堂珍贵时间的浪费。再者，就是讲课时，有时情之所至，稍稍有点跑偏之嫌。五分钟的书写练习，略感时间缺乏，训练习题更是没有时间了。经过再次备课：合理规划了时间，精简了语言，划分清楚课上课下的任务，拓展延伸适宜，说唱游戏适时适度增添兴趣。第三节在六班上课时，就轻松自如了许多，不能说如“庖丁解牛”游刃有余，也是有条有理，收放自如，讲解控制住火候，习题训练、演板，轻轻松松。这节课，讲完所有知识，完成课堂根本训练之后，还有十五分钟的时间。五分钟，是常规的单词句子书写练习。非常钟稳固训练，做了《优化手册》，五道大题，根本都是词汇题，有一道“按要求写词”的词形转换题，学生易出错，仍然采取，演板的形式。14道小题，五人演板，还真的演出了问题，但凡有错误的，一一订正。班上学生，对演板学生的错误，“有那么改之，无那么加勉。”从今天上的两节课看，我备课还很欠缺。对知识的讲解和流程备课充分，对时间分配不均是最大的缺乏。课堂授课不够精准，以致于对课堂40分钟没有最合理运用，让它发挥最大的价值。今后的每一节课，我都会及时总结，不断改良，争取上出最高效的英语课。小学英语本学期课堂教学反思篇11我觉得小学英语课堂教学必须做到“三化”是搞好课堂教学的保证：一是课堂英语化，二是教学情景化，三是步骤标准化。课堂英语化是因为语言是一种环境的产物，应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛，所以在英语的课堂教学教学组织中尽量使用英语，做到课堂英语化，以排除学生对母语的依赖和母语的干扰。我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一，尽管他们刚涉及英语，掌握的英语句子和单词还很少，但我觉得应该从第一节课起，坚持用英语进展教学，因为小学阶段所学的单词和句子很简单，我们可以借助于物体直接来教，帮助学生尽快对学习内容的理解，另外，还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。教学情景化是指课堂教学必须最大限度的引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的时机用英语进展交流和活动，让学生感受到运用所学英语在课堂上进展交流后产生一种自豪感，心里产生愉悦感。我所教的班有几个小男生，每次在课堂上的表演都非常投入，表演得很好，特别是得到老师的表扬或得到小奖品时，这些学生的心情非常冲动，下课时还问你许多东西用英语怎么说，他们的心情久久不能平静