小学语文教案(汇编15篇)

第页共页小学语文教案(汇编15篇)小学语文教案(汇编15篇)小学语文教案1教具准备：挂图、拼音卡片教学过程：一、直接导入1、今天我们一起来认识拼音王国里最有意思的声母，首先，我们一起来看三幅图。2、谁能说说图上画了什么?(指名说)生：一只大公鸡。生：一个气球。生：一个西瓜。(西瓜的特点：切开了。看看象什么)二、今天咱们要认识的声母就和这三副如图有点关系学习新声母。1、(出示：jqx贴在相应的位置)猜一猜它们叫什么?2、小组内自学，讨论结果。3、汇报学习结果，师纠正，师生共同评价。4、编顺口溜：一只小鸡jjj，一个气球qqq，一个西瓜_x。三、练习jqx与韵母相拼1、出示“鸡、七、西”，学生认读。2、评一评，改一改鸡七西qīxījī3、游戏形式练习拼读每人拿一个拼音卡片，找找朋友，并把它拼出来。(声母为jqx)四、比一比，赛一赛，争做有心人1、出示：gǔhúkūjúqǔxū2、你发现了什么?(寻找jqx与ü的拼读规律)3、小结：顺口溜：小ü小ü有礼貌，见了jqx就脱帽。五、拓展练习1、想一想，说一说，你知道那些和ü相拼得音节?2、仔细观察查字表中的音节，你能不能发现新的问题?小学语文教案2教学目的：知识与才能：1.学会10个生字，认识5个字。2.正确流利地朗读课文。3.读课文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。4.抓住重点词句理解课文内容。5.写一段话，介绍自己喜欢的小动物。过程与方法：引导学生弄清课文是如何将内容表达详细的，学会表达的方法。情感态度与价值观：理解机灵得意的松鼠执着的寻找落叶筑巢的情景。教学重点：理解重点句子，学习怎样把课文写详细。教学难点：学习语言，品味语言。让学生自己读书，抓住【关键词】：^p句理解。教具安排：生字卡片教学时数：2课时教学过程：第一课时教学目的:1.学会10个生字，认识5个字。2.正确流利地朗读课文。3.读课文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。教学过程：一、导言激趣：1.松鼠是一种非常得意的动物，今天我们要来学习第11课《看松鼠做巢》，看看文中机灵的松鼠执着地寻找落叶筑巢的情景。2.读课题，针对课题质疑。二、初读：1.自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到纯熟。检查生字。2.把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。三、精读：学习课文第二自然段。1.边读边考虑：松鼠是怎样表演的?用笔勾画有关词句。2.同桌互相交流。3.全班交流。相机引导学生读句子：“有的……有的……有的……”出示与课文内容相对应的课件，理解松鼠表演的几种不同方式。4.学生自由读这一段。(1)指名读，老师相机评议指导朗读。(2)齐读。四、学习生字1.本课生字中，注意巢，鼠，湿，饶均为翘舌音。2.字形构造上巢、鼠、费、伞为上下构造的字，附是左中右构造的字，三局部要紧凑。指导书写时注意归类学习，不要平均使用力量。第二课时教学目的：1.抓住重点词句理解课文内容。2.写一段话，介绍自己喜欢的小动物。教学过程：一、复习导入：1.复习生字。抽读生字卡片。2.上节课同学们理解了松鼠是怎样表演的，这节课我们继续学习松鼠是怎样做巢的。二、精读课文3-9自然段。学习3-9自然段。1.学生默读。考虑：我给了松鼠哪些帮助，结果如何?(抓住我的做法及松鼠做巢两条线索学习)勾画重点词句批注写感受。2.小组交流学习情况。3.全班交流。“我”提供的帮助：帮松鼠找来了干树叶;提供人造棉;找来大床单。松鼠：1.它对我为它准备的树叶竟然不理不睬，一如昨天，仍旧匆匆爬下，从地上叼起树叶，又匆匆爬上去。2.它匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼着的，还是树叶。3.想不到一切白费心机!它竟绕到别的树下叼来树叶。理解带点词语在句中表达的意思。感受我对松鼠的关爱，以及松鼠的执着。三、总结拓展。1.老师总结：本文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。作者通过认真的观察，再用笔墨记录了他观察的经过，使我们眼前出现了一只只得意执着的松鼠形象。同学们，你们一定也有自己喜欢的动物吧!2.同桌互相说说自己喜欢的动物。3.全班交流，相机点评指导：(1)抓住动物的特点。(2)表达自己喜欢之情。4.作业：写一段话，介绍自己喜欢的小动物。#小学语文四年级优秀教案2#教学目的：认知目的：1、学会本课的生字，认识5个二类字。2、读课文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。3、抓住重点词句理解课文内容。4、写一段话，介绍自己喜欢的小动物。才能目的：1、能正确流利地朗读课文。2、读课文时，能找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。3、能抓住重点对课文进展理解。体验目的：在学习的过程中让学生感受到松鼠机灵得意。情感目的：调动学生对动物喜欢之情，懂得保护动物人人有责。教学重点：弄懂松鼠是怎样锲而不舍自己找落叶做巢，理解松鼠做巢的执着。教学难点：在理解中体会感受作者对松鼠的关爱和赞美之情。教学准备：挂图，相关的资料。教学时数：2课时第一课时一、激趣导入多姿多彩的动物世界神奇、有趣，令人神往。上节课我们一起聆听了夏日树梢上鸣唱不停的歌手——知了的演唱。看，在橡树间穿梭跳跃，机灵得意的小松鼠已向我们走来。二、交流搜集的资料。(有关松鼠的资料都行)1、松鼠的外形特点。2、松鼠的生活习性。3、松鼠的皮、毛的作用。……三、初读课文，学习生字。1、学生自由读课文，边读边勾画出生字词。2、学生自学生字，找规律，找异同点。3、小组内交流学习情况。4、全班交流。四、再读课文，理解大意。1、开火车读课文，读准字音。2、边读边考虑，课文写了什么?课文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。那么，松鼠是怎样表演的呢?五、学习课文第二自然段，1、学生自由读课文，边读边考虑：松鼠是怎样表演的?用笔勾画有关的词语。2、同桌互相交流。3、全班交流。相机引导学生读句子：“有的……有的……有的……”出示与课文内容相对应的图片或课件，理解松鼠表演的几种不同方式。4、学生自由读这一段。5、指名读，老师相机评议指导朗读。6、齐读。第二课时一、复习导入通过上节课的学习，松鼠的精彩表演给我们留下了很深的印象。这节课我们继续观看松鼠做巢的本领。二、学习课文3—9自然段。1、学生默读课文考虑：我给了松鼠哪些帮助，结果如何?方法：抓住我的做法及松鼠做巢两条线索学习，勾画重点词句批注写感受。2、小组交流学习情况。3、全班交流。“我”提供的帮助：帮松鼠找来了干树枝提供人造棉找来大床单结果：(1)松鼠对我为它准备的树叶竟然不理不睬，一如昨天，仍旧匆匆爬下，从地上叼起树叶，又匆匆爬上去。(2)他匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼着的，还是树叶。(3)想不到一切白费心机!它竟绕到别的树下叼来树叶。……抓重点词理解，感受我对松鼠的关爱，以及松鼠的执着。4、学生读自己印象深化的句子。三、总结拓展1、老师总结：本文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。作者通过认真的观察，再用笔墨记录了他观察的经过，使我们眼前出现了一只只得意执着的松鼠形象。同学们，你们一定也有自己喜欢的动物吧!2、同桌互相说说自己喜欢的动物。3、全班交流，相机点评指导：(1)抓住动物的特点。(2)表达自己喜欢之情。板书设计：11、看松鼠做巢表演高空走树枝无伞降落提供帮助做巢松鼠锲而不舍找落叶小学语文教案3教学目的：1．知识与才能：认会本课10个生字，重点指导“瀑”字的书写；朗读课文，能读出自己的感受。2．过程与方法：在朗读课文的过程中学习生字，继续培养学生独立识字的才能；通过读课文提出问题解决问题来理解课文内容，在理解的根底上朗读课文。3．情感态度价值观：学生可以喜欢这篇课文，愿意朗读课文，通过读感受大自然的魅力；对学习有着积极的态度，高度的热情。教学重点：在读文中掌握要学习的生字，可以朗读课文，并读出自己的感受。教学难点：对这首诗歌内容的理解。如：珍珠的屏；如烟、如雾、如尘；一道白银；诗中人物位置的变换。教具准备：录音机、音乐、图片、挂图教学过程:一、导入：你喜欢旅游吗？贴图〔丁丁、冬冬〕老师和丁丁冬冬也很喜欢旅游，他们今天邀请我们和叶圣陶爷爷一起去看大自然赋予人类的一项自然景观“瀑布”，你们想不想去看看？那就让我们和丁丁冬冬一起去看看“瀑布”。〔学生发言老师板书“瀑布”〕[导入的语言亲切又简单，巧妙的告诉了学生文章的作者是叶圣陶。]二、指导书写：老师板书时让学生跟着书写“瀑”字，并认真看老师写。1．指着“瀑”字问：想一想，这个字有没有需要提醒大家注意的地方？〔学生观察并指名发言。〕2．看黑板上的“瀑”字书写，心里提醒自己这个字需要注意的地方。3．翻开书73页，在生字表“瀑”字下面写一个。写字要做到三个一“一拳、一尺、一寸”，要想把字写好还要做到1、2、3，想知道是什么吗？〔1〕要认真看书上的字；〔2〕想它是怎样组成的；〔3〕一次性写好。你有信心写好吗？4．学生写字。假如你觉得自己写的还不错，就奖励自己一个小笑脸。[写字的指导是低年级教学的重点。在安排写字环节时，没有墨守成规把写字教学放在教学的最后，而是在出示课题时巧妙地解决了本课生字的难点“瀑”。同时，生字教学的环节扎实，在教学过程中给出学生写好字的方法，培养学生良好的写字习惯。]三、随文识字1．过渡：你们写得真认真，丁丁冬冬都快等着急了。轻轻把书合起来，让我们闭上眼睛，随着美妙的音乐，一起去美丽的大自然看一看。放音乐，老师范读课文。[要使学生动情，老师自己首先得动情。流畅美妙的音乐，老师动情地范读，把学生带到了文中，激发了学生的情感。]2．喜欢这首小诗吗？快翻开书自己读读。出示学习小建议：〔1〕用喜欢的方式读课文，找出不认识的字；〔2〕小组学习，同学互相帮助，学会生字。3．对生字的学习进展反应。〔1〕老师用字卡反应：认识就大声读，不认识举手。〔2〕组词带读。[二年级学生已经有了一定的认字才能，要敢于放手让学生去自学生字。并在小组的学习中进一步培养学生合作学习的才能。]四、理解内容，感情朗读1．生字词学会了，相信你们课文读得更棒了，同桌两个人互相读读，看看字音是否读准了，句子是否读通了，假如他都做到了，你就夸一夸他。2．同学们真会学习。听，小丁丁说话呢，他让你们认真听。〔板书：听〕老师以丁丁的口吻读第一小节，读后问：你们都听到了什么？〔指名发言〕能把你听到的读出来，让在座的老师也能听到吗？〔1〕自由练读〔2〕指名读3．瀑布的声音这么吸引人，想不想看看呢？〔取下丁丁的图，叮嘱学生：跟紧了，别落伍。〕拿着丁丁的图在黑板上绕着山路转过来，把丁丁贴好，然后贴瀑布图，边贴边问：看，我们看到了什么？〔1〕快跟同桌交流一下你此时的感受。〔2〕读读第二小节，谈谈你的理解。〔3〕能带着你的理解再读读吗？能把你的这种感受读给大家听吗？〔4〕师生配合读。过渡：远看瀑布是如此的壮观，让我们加快步伐，来到瀑布脚下。〔把丁丁贴的离瀑布更近〕4．边贴边和同学配合读：师：站在瀑布脚下仰望生：好伟大呀！一座珍珠的屏！师：时时吹来一阵风生：把它吹得如烟、如雾、如尘！〔1〕谁愿意读一读这小节？学生读后问：你为什么这么读？〔2〕谁还想读出自己的感受？〔3〕齐读这一小节。5．带着自己的感受读这首小诗，怎么理解怎么读。6．把自己喜欢的段落读给好朋友听。7．配乐朗读：学生读，师生配合读。[朗读、讨论、交流是感悟的根底。在这儿，老师通过多种形式的朗读，让学生体会瀑布的伟大与壮观。当学生渴望交流的时候又恰到好处的给学生交流的时机，在交流的根底上再带着自己的感受读文，使学生在读中悟，在悟中读。]8．你们能想起我们学过的一首写瀑布的古诗吗？全班齐背《望庐山瀑布》。[注意了课外的延伸，表达了语文的特点。]五、作业：你都知道哪些瀑布？学生自由发言；老师可以介绍：世界三大瀑布是：尼亚加拉瀑布；维多利亚瀑布；伊瓜苏瀑布。世界上最高的瀑布是：安赫尔瀑布。有关瀑布你还想知道什么，可以查资料。小学语文教案4【学习目的】1、认识“坑、考”等6个生字，会写“着、藏”等14个字。能正确读写“奇怪、着名”等20个词语。2、正确、流利地朗读课文。3、理解第二段并能有感情地朗读第二段。4、理解童年李四光为什么对大石头产生疑问，并设置悬念，引发下几段内容的求知欲。【教学过程】一、谈话导入课题1、谈话激趣：小朋友你们有没有玩过捉迷藏?谁来说说，你都喜欢藏在什么样地方呢?为什么喜欢藏在那儿?2、介绍李四光：你们都是聪明活泼的好孩子，跟李四光一样。(板书：李四光)李四光是谁?你们知道吗?3、导出课题：今天我们就来学习一下，李四光和奇怪的大石头之间的故事。(板书：奇怪的大石头)二、初读课文，检查预习老师：同学们赶紧读读课文，难读的字词多读几遍，不懂的词句问问同桌!(学生读课文)大家都是认真的好孩子，把课文都预习好几遍了。卢老师特意找了一些难读的字词来考考大家：转来转去、考察、秦岭、遗迹、研究、严严实实、躲闪、突兀、流域、砸、孤零零、成果、震惊、大坑、陨石(个别读，开小火车检查)三、学习第二段1、给合课文上的图片来认识“孤零零”“严严实实”“转来转去”在文中所有的效果。2、再认读第二段，找一找其中精彩的字词，并说明原因。3、看着图画把第一段中，捉迷藏的内容复述下来。四、观察图片，设置悬念为下一课时做准备1、哪一位是李四光，并说明原因。2、他在想什么?此时此刻的李四光脸上又会有什么样的表情?3、请带着这样的表情读读“这么大的一块石头，是从哪儿来的呢?”4、“接下来的故事又会如何开展?这个问题会不会一直困扰着李四光?”请小朋友课后自己学习以下内容。五，书写指导1、认读生字。2、观察生字，说说哪些地方容易写错。(在写“纪”时，要注意右边是“己”不是“已”;“旅”要和“旋”易混，“藏”和“卧”笔顺易错，要注意区分，不要写错。)小学语文教案5学习目的1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美妙的愿望。2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。假如有兴趣，尝试写一首儿童诗。学习重点想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话导入。把上学期同学们有关理想的文章引入课堂，引发对梦想的谈话。二、学习《我的写作梦》(一)导读引入，激发兴趣指名读导读局部的前三句。师导：今天我们要学习儿童诗。刚刚同学们读的我们班级墙报上的《理想》这几句话实际也可以称得上是一首抒发童年梦想的诗。如今请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。(二)自学儿童诗，读通、读顺、把体会和不懂得地方作上记号。回忆学习方法，用不同色彩代表不同含义的批注。(三)同学们在下面自由交流。1、老师巡回，参与讨论。2、重点关心学习有困难的同学，与他们一起考虑。3、对学习优秀的同学，注意进步要求。(四)全班交流。可以代表讨论小组，也可以代表个人。(五)老师检测生字词学习情况。注意区别形近字，重点解释“铅字”的意思。(六)认真朗读课文。三、小结课文，课堂练习。第二课时一、全班一起朗读课文。二、继续学习。(一)、指名上台，其他同学在下面，听写和解释。(二)诵读诗歌，感悟想象1.生自由读诗。想想每个小节作者所表达的愿望。2.指名分小节读诗，想一想，每节写什么?3.指名说作者在每一个小节里所表达的美妙心愿。4.说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么?5.学生自由品读诗句。(1)“我”为什么沉甸甸的信，就像是放飞的翅膀?(2)“我”为什么决的邮筒像一只大大的储蓄罐，存进去的又是梦想?引导学生结合自己的生活经历，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱茏的情景，谈感受。6.生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。7.比拟读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。(三)回归全诗，感受意境1.师：让我们把整首诗串起来完好地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美妙梦想?这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方?2.生谈自己的发现。老师引导学生小结。3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。4.全体齐读。三、总结作者的写作方法。1、选择真实朴素的写作材料。2、展开想象，用心理活动表达对梦想的追求。3、充满童趣，充满生活气息。四、你也写一首儿童诗?小学语文教案6教学目的：知识与才能：学会10个生字，认识8个字。理解课文内容，知道死海吸引游客的地方。有感情的朗读课文。情感与态度：理解和探究大海与人的关系，感受大海的神奇，激发学生热爱大自然，探究自然的兴趣。过程与方法：引导学生围绕主线自学课文，通过小组合作，自主探究，感悟课文内容。激发学生自主学习，培养学生的合作意识，从而进步阅读才能教学重点：朗读课文，理解课文，知道四大海的特点，及给游人带来的欢乐。教学难点：指导学生搜集有关死海的资料，结合语言文字和插图，体会作者的感受及死海的神奇。教学准备：生字卡片、教学插图、有关死海的资料教学时间：两课时第一课时一、激趣导入，初读课文1、看人躺在波浪上看书，喝咖啡的画面。人怎么能躺在波浪上看书，喝咖啡呢?这是什么地方?你想知道其中的机密吗?老师板书课题，齐读课题。2、学生初读课文读准字音，不懂的词。考虑：这篇课文主要写了什么?用自己的话说一说二、检查预习情况1、指名学生读生字，正音“阻”是平舌音。“幻”注意字形，不要掉了左边一点，右边不要加横。“仰”字不要多加一撇。2、指名分自分段读课文。其他同学认真听。他们的字音读准了没有?想想这篇课文主要写了什么?3、学生答复(作者游览的死海的所见所感)三、学习课文1、自读课文。想想死海吸引游人的地方在哪里?2、学生小组交流，老师指导第二课时一、复习导入作者阅读死海，留下深化印象，死海哪些地方吸引游客?二、学习课文死海吸引游客之处可从以下三方面着手1、风光美丽、奇异引导学生读课文，体会五颜六色，像彩虹，变幻多彩的光晕。2、名字奇特引导学生读课文第三自然段后半局部，理解“死海”名字由来3、浮力大引导学生读第6-9自然段，领会作者好奇兴奋的心情，感受死海的神奇补充有关死海资料，激发学生兴趣。三、再读课文，自己感兴趣的内容多读几遍。四、作业设计1、写生字。2、小练笔：向大家介绍你游览过的最感兴趣一处景点。小学语文教案7一、教学目的：知识与技能目的：初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观;能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法目的：通过朗读，体会诗歌的语言美，培养学生想象的才能。情感态度与价值观目的：培养学生形成关爱别人、关爱环境的愿望。二、教学重难点：可以有感情的朗读诗歌，通过朗读启发学生形成爱别人、关爱环境。三、教学过程(一)故事导入，激发兴趣。1.同学们喜欢听故事吗?老师这里有一个神笔马良的故事，你们想看一看吗?(播放课件《神笔马良》)2.看完动画片，你想说什么?有什么想法?假设你有一枝马良的神笔?你想用它画什么?3.导入：有一个小女孩，她和你一样，非常渴望拥有这样一枝神笔，帮助她实现美妙的愿望。于是，她写下了这首小诗，今天咱们一起来学习23课，《假设》(板书课题，学生书空，齐读课题)(二)初读课文，整体感知。课前，老师已布置让同学们提早和咱们的生字朋友见面了，能叫出他们的名字吗?可不要说大话，老师检查一下好不好?有没有信心?1.播放课件6个词语(缩着身子，遥远，安康，寻食，哭泣，操场)齐读词语，小老师领读(读错了不要跟着读)，指名读。2.词语会读了，如今，生字的好朋友回家了，只剩他自己了，你还有信心读会吗?播放课件生字(良，缩，遥，寻，食，泣，健，康，操)看看谁最英勇?带拼音读，齐读。然后去掉帽子指名读，其他同学想不想读?后开火车读。(其中，重点字良，缩，遥，寻可组词说话的形式来加深理解。)3.交流识字方法，同学们真的是很用功啊!自己就把生字记会了，那你肯定有很多记住生字的好方法吧?说出来让同学们也向你学习学习。你是用什么方法来记住哪个字的?(预设：加一加，减一减，换偏旁，猜谜语，编顺口溜等等)4.同学们真能干，生字朋友都认识了，假如他们回到了诗歌中，你还认识吗?接下来，请同学们大声朗读课文，考虑一个问题，诗歌中的小女孩都用马良的这枝神笔画了些什么?用横线标出，听明白了吗?(学生自由读课文)(三)品读领悟，合作交流。文中的小女孩想用马良的神笔画些什么呢?指名说，师板书(小树，太阳，小鸟，谷粒，西西，好腿)为什么要画这些呢?小组讨论这三个问题。(播放课件：三个问题)(组内讨论)1、学习第一小节过渡：同学们刚刚讨论的非常剧烈，老师相信你们已经有了自己的答案，咱们先来解决第一个问题，第一个问题的答案在哪一小节?(1)为什么要给小树画一个红红的太阳呢?指名说。为什么小树在冬天就不能快活地成长?(寒冷的北风，怕冷)从哪里可以看出来她很冷?(缩着身子，轻轻叹息)她叹息什么?好似在说……(2)创设情境同学们，今天早上在上学的路上，你冷吗?为什么?假如你没穿棉袄，会有怎样的动作?(师生同做缩着头，双手抱紧身体，浑身哆嗦，皱着眉头，体会"寒冷的北风”，“缩着身子，轻轻叹息，”练读这三个词语。即课件上红色的词组)多么令人心痛的一幕啊!同学们假设你就是那寒风中冻得瑟瑟发抖的小树，老师采访采访你们。小树小树，你为什么缩着身子?小树小树，你为什么轻轻叹息?小树小树，你如今最需要什么?(随机提问)突然间，寒冷的北风停顿吼叫，一轮红红的太阳渐渐升起，温暖的阳光洒在你们身上。小树们，你们如今有怎样的感觉?看到小树不再害怕寒冷和冬天，快活地成长，小女孩的心里真(开心)，我们的心里真(开心)让我们和小女孩一起快乐的读一读这一小节吧!师范读，练读(注意红色的词语)，指名读(读出这个愿望的迫切性)。2、学习第二小节同学们第一小节读的这么好，老师相信你们也一定能把第二小节读好的。和同桌一起，你读给我听，我读给你听，好不好?(1)第二个问题，为什么要给小鸟会许多好吃的谷粒呢?它在等谁呢?这时候的小鸟只能呆在家里干什么?引导读课文，假设你是那只小鸟，你会想什么?体会小鸟的'心情读。引导读红色词语“苦苦等待，饿的哭泣”，她在等待什么?你怎样理解“遥远”?你能用遥远说一句话吗?鸟妈妈可能都飞到哪些地方?是呀，那么遥远!小鸟呆在家里苦苦等待，饿的哭泣，此刻，小鸟最需要什么?当仁慈的小女孩用马良的神笔给小鸟画上好吃的谷粒时，小鸟会怎样?(2)怎样才能把这一小节读好?指名说一说。(3)练读，指名读，齐读，配乐读。3、学习第三小节(1)小女孩除了对小树，小鸟的关爱之外，她心里最牵挂的是谁?(2)西西为什么是不幸的?小朋友假如你的双腿不能活动，你会遇到哪些困难?(3)可怜的小西西啊!那么多不方便困扰着她，假如西西是你的好朋友，你会对她说什么?(说话训练：我想对西西说：……)仁慈的小女孩用马良的神笔给西西画了一双好腿，让西西和我们一起。“引导体会读”在操场上奔跑，在草地上游戏。”2.师生配合读，师：西西有了安康的双腿，她就再也不用，生读：只坐在屋里……师：西西有了安康的身体，她就再也不用，生读：只坐在屋里……是呀!西西会和我们一起尽情的奔跑，尽情的嬉戏，她是不幸的，可又是幸运的，因为有个这么仁慈的小女孩关心着她，同学们，小女孩的三个愿望我们学完了，你们想不想把他们连起来读一读?老师给你们配上优美的音乐，好吗?(生齐读前三小节)2、学习第四小节同学们读得真不错，小女孩的愿望只有这三个吗?从哪里看出来?是呀!小女孩美妙的愿望还有很多很多!四练习稳固，拓展延伸。1.同学们。在我们的生活中，还有很多的人吃不饱，穿不暖，生活学习条件都有限，老师这里有一组图片，让我们一起走进他们的生活吧!(播放课件：贫困图片)孩子们，你想说什么?我们要把我们的爱送给他们，要去帮助他们，人人献出一点爱，人间永远是春天，让我们拿起手中的笔，一起来书写爱的语言吧?找几个写的不错的孩子，放音乐一个一个读。四、全课小结同学们和小姑娘一样都有一颗仁慈的心，可是，我们生活中真的有这样的神笔吗?所以这只是假设.但是，我们可以把这些假设都变成详细的行动。在今后的生活中，我们该怎么做呢?(化为详细的行动。(把板书用心形包起来)小学语文教案8第一课时复习内容：汉语拼音。复习重点：1区分形近、音近的声母、韵母。2认清16个整体认读音节的形。3拼读音节。复习过程：一、复习声母、韵母和整体认读音节。1出示声母、韵母、整体认读音节表。〔1〕学生自由读。〔2〕指名领读。〔3〕小组里读一读。2区分音近、形近的声母和韵母。b—pb—dp—qq—ɡd—qn—hn—z—zhc—chs—shan—anɡen—enɡin—inɡun—ünie—eiiu—uiüe—ün3听音练习学生把拼音卡片放在桌子上，老师读一个字母，看谁能有快又准地找到卡片。二、拼读音节1复习拼读方法。〔1〕两拚法。〔2〕三拚法2复习ü上两点省略规那么。〔1〕拼读下面音节xǘuànqúnxuě〔2〕说一说顺口溜：小ü，小ü，有礼貌，见到qx就脱帽。3拼读儿歌tiānshànɡxiàǔ*xiǎtùàniàndìshànɡàpà*lèdezhítiàóɡūchūlái*uàɡèxiǎuānɡdǐnɡɡècǎà*biāncǎibiānxià第二课时复习内容：识字〔一〕1—6课复习重点：1看拼音写词语。2区分形近、同音字复习过程：一、读儿歌学生齐读儿歌二、复习字1指名抽卡片读生字。2小组读认读字。3说说哪个字容易写错。四五九水火也下长女羊4说说哪些字容易混淆，怎样区分它们。八——人石——十小——少牛——午日——白、目土——工大——天三、复习笔画1说说下面笔画的名称一丿2区分笔画————————四、练习1把音节和笔画用线连起来。piědiǎnshùɡōuhénɡpiěpiězhéshùtí〔1〕拼读左边的音节，知道是什么笔画。〔2〕找到右边相应的笔画，用线连起来，注意用尺子。2看拼音写词语dāhuǒshānshítǔshānshuǐtián〔〕〔〕〔〕〔〕shànɡxiàdāxiǎtiānshànɡnǔrén〔〕〔〕〔〕〔〕niúánɡshíuèīrìèrsānsì小学语文教案9教学目的：1、歌曲：《我们的田野》旋律悠扬，富有歌唱性，歌词也写得很出色，犹如一幅绚丽的水彩画描绘祖国山河的自然风光。2、歌曲：有表情地演唱《我们的田野》，使学生感受乐曲的情绪和思想内容，感受音乐诸表现手段为塑造音乐形象作用，激发学生体会一首乐曲(或歌曲)假如其速度、力度等产生变化，其情绪也随着产生变化的效果。教学重点：通过以上的演唱，进一步激发学生热爱祖国、热爱自然的思想感情。《我们的田野》是一首描写田野美丽、壮观、富饶的歌曲，歌曲曾在一九八0年获第二次少年儿童歌曲评选一等奖。要求学生以宽广、优美的声音演唱。教学过程：一、常规教学1、师声问好2、发声练习：进展气息训练做数冬瓜的游戏。二、唱一唱老师展示板书后，用教鞭指谱视唱，并指出本练习也是后半拍起唱的，同时出现连音线，使第二小节和第四小节的“5”时值增长，唱成二拍半。视唱时，先放慢速度，让学生充分体会一下后半拍起唱的特点，然后再加快速度视唱。三、感授新课1、练习曲谱5)老师用钢琴弹奏曲谱1.5段，(全曲较长，时间不允许一一弹奏)学生随琴声出拍认真默唱1、5段曲谱。2、练习歌词1)《我们的田野》是一首描写田野美妙风光的歌曲，歌词写到：美丽的田野，碧绿的小河，巍巍的群山，金色的鱼，成群的野鸭，从远写到近，从静写到动，从地面写到天空，优美动听的曲谱和生动形象的歌词交融在一起，正如一幅幅美丽状观的山水彩画描绘出祖国山河的无比美丽。如此多骄。2)分析^p歌词，讨论如何唱好本歌3)提问、讨论：同学们，请大家想一下，既然歌曲如此生动、优美，那我们应该如何演唱好《我们的田野》这首歌呢(主要从力度、速度、呼吸、咬字，情绪等方面入手。)4)老师播放录音1、5段，学生认真细听5)老师指挥，学生有表情地演唱全曲。6)听音乐第一遍：边听音乐边打拍子。要求学生能听出歌曲的拍子，并能跟着歌曲录音进展边听边打拍子。第二遍：感受乐曲的韵味，能轻轻跟唱。分析^p歌曲的构造。理解歌曲的含义，为更好地演唱歌曲做准备。3、学唱歌曲1)先学生自学歌曲，跟琴轻唱歌曲。通过一遍学唱，把感到困难的乐句提出来。老师和学生一起解决难唱的乐句。可以通过听音、听唱、模唱等形式进展学唱。2)再轻轻跟唱。3)要求：A：能唱准歌曲的旋律B：能用歌声准确表达歌曲中的连音和断音，次听音乐，进展比拟。4、稳固练习1)分组来演唱。2)分领唱齐唱进展表演。四、小结小学语文教案10【教学目的】1.理解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的阐述。2.掌握本文的论证方法：比喻论证、正反比照论证。【教学重点】理解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的阐述。【教学步骤】一、导语二、解题劝，劝勉，鼓励。学，学习。三、分析^p课文〔一〕分析^p第一段：1.我们已经粗略地翻译完了这篇课文，大家考虑：本文的中心论点是什么？答：〔二〕让我们分析^p第二段。1.大家考虑：本段一共有几个比喻句？答：请读出并翻译前两个。这两个比喻是为了说明什么呢？答：2.那么通过学习改变了的本性是否又可以回复到过去的特性呢？作者又用了一个比喻答复了这个问题,那个比喻是什么？答：已经改变的本性，是很难恢复到原来的特性的，学习对于人的本性的改变有着决定的不可逆转的作用。3.请同学们概括本段所讲的内容。答：〔三〕朗读第三段。(老师正音)1.找出四组比喻句并翻译：2.概括本段的内容：〔四〕读第四段。并找出本段的比喻句〔共10个〕。四、略析论证方法比喻论证，比照论证。五、分析^p语言特色六、总结、作业【我的考虑与问题】小学语文教案11教材分析^p：1、本课的教学准备，要让学生从生活中体验春天的特点。可以启发学生对春天景物特点的理解，课前让学生注意观察身边春天的景物，或者组织学生到野外去观察春天的风光，还可以搜集有关春天的成语，诵读歌颂春天的诗歌和文章。让学生对春天有一个切身的感受。假如有条件，还可以准备一些有关春天和燕子的课件。2、本课要求会认的字有9个，注意和形近字区别。“俏”读“ｑｉàｏ”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。本课要求会写的字有14个，书写时要提醒学生注意下面的字：“燕”的上局部是“”，不要错写成“艹”；“聚”的下面是“”，不要写成“水”；“演”字里面有一横，写时不要丢掉；“倦”字的右下局部是“”，不要写成“巳”；“漾”的下局部是“永”，而不是“水”。还要指导学生记忆字形，如，“尖”，上小下大，“稻”与禾有关，“漾”与水有关。让学生根据字形规律记忆生字。3、本课所描写的画面生动，语言优美，构成生动、感人的意境，教学时要把学生引入情境。可以结合课文插图来学习课文，加深对课文描写的意境的直观感受；可以启发学生回忆对春天的理解；也可以用媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境，比方，青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子、蝴蝶等，让学生体会春天的特征和美丽。还可以让学生在有感情地朗读课文中感受光荣夺目的春天，体会课文表达的感情。4、教学中可以从燕子入手，按由近及远的观察顺序来学习课文，体会作者的观察方法。第一自然段是从近处看到的燕子：乌黑的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一个活泼得意的燕子。第二、三自然段由远处看到的燕子各种飞行姿态。最后从远处看到的像音符般的燕子。教学中还可以把燕子和春天的风光联络起来观察，展开想象，体会燕子给春天带来了什么。学习课文后，老师要鼓励学生把学习到的由近及远的观察方法运用到平时的观察中去。5、通过朗读，整体把握全文，打破重难点。全篇课文用优美的语言，描绘了一幅如诗如画般的春天风光图，倾注了作者对春天的深深的热爱之情，教学中要通过老师指导有感情地朗读来体会，在朗读中体会燕子的得意和春天的活力勃勃。朗读中，要注意让学生多读并表达读的层次。初读，让学生读准字音，理解词句大意。再读，让学生想象课文描绘的画面和情景，进入课文描绘的意境中去。当学生难以进入这种境界时，老师要给予必要的指导：或是用富于感染力的语言展现课文描绘的情境，引导学生展开对春天美妙景物的想象；或是用轻松优美的音乐渲染，激发学生的情感和美感；或是通过老师入情入境的范读，把学生带入到课文的美景中去。最后指导学生抓住课文的重点局部读，老师给予指点和讲解，比方，抓住课文的第一和第三自然段，让学生在读中体会小燕子的活泼得意。“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的/小燕子。”“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。读的过程中，可以参加一些朗读技巧的指导，让学生学会用朗读表达自己体会到的情感。比方，指导朗读春天一段，要定准轻松欢快的基调，语速要根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔，表达柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了/光荣夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光荣夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃活力。6、要抓住重点语句，理解课文内容和表达的情感。比方，理解春天的特点和燕子的活泼得意这一重点，可以引导学生读第三自然段，从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵敏、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情；通过“有的……有的……”理解众多的燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。让学生感受到这些自由飞翔的燕子，为春天增添了动势和情趣，使这早春美景更加活力勃勃、令人神往。教学中还要抓住重点词句，让学生展开想象，理解内容和体会表达的情感。例如，第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，要让学生想象花儿争相开放的春天的特有风光。“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线”“燕子成了音符”让学生展开想象，仿佛自己也看到了这样的景象，来感受作者的想象力，并体会“演奏的春天的赞歌”的意思。从中理解作者对充满活力的春天的特有偏爱，以及赞美大自然、热爱生活的积极向上的感情。7、学习词句，积累语言。本课描写生动形像，用词准确，语言优美。教学时要让学生通过理解重点词句来体会。比方“凑成”，有身形乖巧、搭配和谐的意思；“像赶集似的聚拢来”，“聚拢”可以通过让学生理解意思，再体会这里用拟人的写法，写出了生动活泼的春景；“横掠”可以通过画面演示，理解这种姿势，体会作者用词的丰富、准确。“掠”轻轻擦过的意思，指燕子身轻，速度快，一瞬间而过。“多么像五线谱啊”假如学生没有接触过五线谱，可以让学生看看五线谱，知道五线谱和音符是什么样子，再体会课文为什么要用五线谱来打比方。教学中可以让学生在理解的根底上多读，再背诵下来。指导背诵要指点背诵方法。背诵本课，可以按照燕子的外形——美妙春光里的小燕子——燕子的飞行和停歇的课文脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼得意的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。8、课后考虑练习题及泡泡。第1题是读背的要求。可以结合课堂教学完成，背不下来的可以留作家庭作业。第2题是讨论题，课文写了燕子的哪些特点?可以结合课堂教学完成。重点通过第一、第三自然段的学习展开讨论。讨论时可以让学生结合自己在生活中看到的燕子，以及自己对燕子的理解来说，要说出自己的真实感受。最后大家总结出燕子小巧灵敏，活泼得意的特点就可以了。第3题可以结合课堂学习进展，让学生根据例子的提示，明确什么样的词语称作好词，自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好，然后和同学讨论交流。选做题是积累语言的练习，假如教学时间允许，可以要求学生在课堂上把自己喜欢的句子抄写下来。鼓励学生在课外再摘抄一些，还可以让学生把课外阅读中自己喜欢的词语抄下来。文中泡泡“我能想出‘赶集似的聚拢来’的景象”，这是培养想象力的练习。读文章想画面，可以结合课文学习进展。在学生读懂词语的意思后，再想象生动而热烈的春天景象。老师可提示学生想象春天都有哪些动物、植物能出现。文末泡泡，既是想象的练习，又是理解课文中【关键词】：^p语在表情达意方面作用的练习。要让学生先理解什么是五线谱，再想想为什么要用“五线谱”打比方，理解电杆和燕子组成的画面，非常像五线谱。这是通过引导想象来完成的。同时，燕子作为音符，正好谱成了春天的赞歌，与最后一句话形成了必然的联络，更好地表达了歌颂春天的主题内容，体会用“五线谱”打比方的妙处。教学目的：1．会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。2．有感情地朗读课文，背诵课文。3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重点：抓住重点词、句、段，体会燕子的得意和活力勃勃的春天的风光。教学难点：理解最后一句话的意思教学准备：1、学生：预习课文，将课文读五遍，家长签字搜集有关春天的成语、优美句子，并抄下来。画出含有课后生字的词，借助学习工具理解词语的意思。2、老师：抄有重点词句的小黑板〔或幻灯片〕、教学挂图教学时间：2课时第一课时教学内容：生字、词语，课文第一自然段教学目的：理解课文第一自然段，并背诵。体会燕子的外形特点，并能从中学习一定的观察方法。教学重、难点：学习生字词，体会燕子的外形特点，学习由整体到局部的观察方法。教学过程：一、导入：1、同学们，愉快的寒假完毕了，伴随着新学期的开场，我们又迎来了一个活力勃勃、充满活力的春天，〔出示教学挂图〕你能用你知道的有关春天的成语来描绘这幅图吗？〔指名说〕哪位同学知道“莺歌燕舞”是什么意思？2、燕子是春天的使者，它为春光增添了无限的活力，今天我们就来学习课文《燕子》。〔板书课题：燕子〕〔指导书写“燕”〕“廿”是燕头，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。〔生仿写〕二、检查预习情况：1、检查字词的读音。〔1〕抽读生字卡片，纠正读错的音节。提醒学生注意：拢、掠是边音；俊、晕是前鼻音；横是后鼻音；俏不要读成xiao，拂不能读成〔2〕学生齐读2、掌握生字的写法：〔1〕请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？〔2〕学生交流，并在习字册上逐个进展描红。〔容易出错的可以多写几遍，简单的可以少写几个〕小学语文教案12一、教学目的1知识与技能(1)学会本课生字、新词。(2)理解课文内容，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍(3)的精神。(4)学习课文将琴声与风光融为一体的方法。2过程与方法(1)有感情的朗读课文，背诵课文第二段和第六段。(2)理解课文内容，从中体会作者写作方法。3情感态度与价值观培养学生勤学苦练、持之以恒的精神。二、重点、难点(1)在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神。(2)学习作者按一定顺序间接描写来表现人物的特点(3)的表达方法。三、教学准备生字卡片，多媒体课件四、课时安排2课时五、教学过程第一课时小学语文教案13教学重点：通过拓展阅读进一步稳固总分的文章构造及围绕特点从不同方面进展描写的写作方法。教学难点：运用所学的文章构造和写作方法进展打写创编。学习者特征分析^p：本节课的学习者特征分析^p主要是根据老师平时对学生的理解和学生以前的学习表现作出的1、学生能借助课件资进展自主学习。2、学生能根据课文内容结合生活积累归纳语言，有一定的表达才能。3、学生对创造创造很感兴趣，对于这样的科普类文章乐于阅读。4、大局部学生可以对课文内容进展画批，完成表格任务，并能在小组活动时进展交流。5、学生有一定的阅读速度，大多数学生可以在规定时间内完成拓展阅读要求，并可以进展简单复述。6、学生可以通过打写来表达自己创造的心愿。教学策略选择与设计：1、综合运用讲授式，启发引导，自主学习，协作学习等各种教学策略，提供大量学习资，指导学生自主学习。利用多种创新识字，画批、小组讨论、打写等方法，开展学生的想象力和发散思维才能。通过指导学生自主学习和协作学习，进步学习的效果。引导学生进展分析^p综合指导学生进展创新表达。培养学生的逻辑思维。2、设计特色：充分利用信息技术整合各种资，引导学生进展感悟理解的根底上，总结写法，培养学生在网络上阅读的才能，在此根底上鼓励学生写作表达，促使学生听说读写才能的进步，进步教学效率。学习资：1、跨越式语文资。2、语文书、表格、演示文稿。教学过程：一、激趣导入，回忆学法1、《嫦娥奔月》的故事同学们一定听说过，故事中的嫦娥因为吃了王母娘娘的仙丹而飞上了月球，而今，许多宇航员那么借助科技的力量登上了月球，太空对于人类来说已不再神秘。那么，宇航员在太空上是怎样生活的，你们想知道吗?这节课我们就先来学习32课《太空人的生活》。2、看到课题旁边的星号，我们就知道这是一篇略读课文。略读课文应该怎样学习?出示投影：自主学习，理解课文。合作学习，理解课文。梳理构造，总结写法这节课，我们要运用这种方法自学两篇略读课文，有信心吗?二、学习课文，梳理构造。《太空人的生活》1、快速读课文，想一想课文哪几个自然段介绍了太空人的生活。2、合作学习，理解课文。那么太空人的生活终究与我们有什么区别呢?下面我们来进展深化的学习。自由读课文2-6自然段，边读边考虑(1)、课文从哪几方面介绍了太空人的生活，用～～～画出来。(2)、太空人的生活与我们有什么区别。独立考虑后同桌进展交流。3、汇报交流。4、回忆课文，梳理构造。(1)、师：课文中有一个自然段概括了同学们刚刚汇报的内容，赶快找出来读一读。(2)、想一想：这一段中哪些词最能说明太空人生活的特点?第二自然段概括地说了太空人生活的特点，也就是先总写，3——6自然段围绕这从不同方面详细描写了太空人的生活，再分写，这种文章构造叫总分。(3)、这篇课文运用了总分的构造，从衣、食、睡、洗等几方面为我们展示了太空人的生活)。师：随着科技日新月异的开展，今天，不但《嫦娥奔月》的神话变成了现实，人们创造、使用机器人也已不再是梦想。下面我们来学习第二篇文章《机器人》。1、这篇文章中也蕴含着总分构造，同学们快速读课文，用——把总写的句子画出来。2、默读4——6自然段，想一想课文围绕重点句从哪几方面描写了机器人的本领，用~~~画出来。3、比拟：两篇文章在构造和写作方法上有什么共同点。三、拓展阅读，领悟写法：师：通过刚刚的学习我们增长了不少的知识，在资料城中还有许多这样这样有意思的科普文章，让我们赶快去读一读吧!出示阅读提示：1、边读边将前三篇文章的内容按要求填写在表格中。2、想一想：这几篇文章在构造和写作方法上有什么共同点。写法课文《奇妙的音乐建筑》《“鸟巢”式国家体育馆》《有趣的机器人导游》概括一个特点(总写)从哪些方面把特点写详细(分写)构造类型四、尝试运用，打写创编师：通过刚刚的学习和阅读，我们在大开眼界的同时，也一定迸射出了创造的火花。下面，就请同学们展开想象的翅膀，以将来的为题，采用总分或总分总的构造，围绕主题从不同方面将自己的想法或愿望打写下来。小学语文教案14教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、在老师引导下，开展学生的语言，能联络上下理解含义深化的句子。3、理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感谢之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。教学过程：一、谈话揭题，质疑1、谈话：“记得诗歌《爸爸的老师》吗?”(出示这一课文，齐声朗读)是啊，无论多么伟大的任务，都从学习识字、学习简单的加法开场，都有启蒙老师。今天我们要学的课文是一位作家写的，回忆了他的启蒙老师。2.板书课题：老师领进门读了课题，你最想知道什么?(老师是谁?老师领谁进什么门?)二、初读课文，整体感知1、交流课题提出的问题2、“我”是一个什么样的人?介绍作者(课件)3、引入：同学们，田老师真厉害!真有本领!培养了一名大作家，田老师到底是一位怎样的老师，当年上课时到底用了什么“绝招”使幼小的“我”对文学产生了浓重的兴趣?(讲故事)三、研读课文田老师讲故事局部1、找到田老师把一首小诗编讲的故事局部(第5—10自然段)，快速的轻轻读一读，想想，课文从哪些地方看出田老师是一位讲故事高手?2、交流：你觉得田老师讲故事的本领怎样?田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”!你能用课文中的三个成语来形容一下吗?(娓娓动听、身临其境、引人入胜)。3、还可以从哪些地方看出来?交流出示句子。①我听得入迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发愣;直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。组织讨论：A、问：这句话是围绕句子中哪个词语来写的?(入迷)“入迷”是什么意思?句中的哪些词语生动的表现了“我”入迷的样子?B、联络上下文想想“我”为什么会入迷?C、这句话作者想要表达什么意思?(田老师讲故事娓娓动听、引人入深、身临其境;我喜欢听田老师讲的故事，有种身临其境的感觉，我被田老师的文学艺术吸引了，感染了，从此我爱上了文学，形成了从事文学的愿望。)②小结过渡一首小诗就有了一个动人的故事，一个故事就是一粒文学的种子，播入我幼小的心田。出示句子：我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。A、“门下受业”是什么意思?(跟老师学习)这是个什么句子?从那里看出的?(比喻)(明确这是个比喻句，重点词语是“春雨点点入地”)B、都是些什么故事?从动人的故事中读懂了什么?(田老师口才好，文笔好，想象力丰富。还教给我做人的道理。)C、小组讨论：田老师讲故事和“春雨点点入地”有什么联络?(田老师那上千个故事不仅把作者引入令人神往的境地，而且大大激发了他的想象力，激发了他编故事的欲望，这样也就把他领入了一扇文学创作之门。田老师的教学方法真高明!)作者为什么要用“春雨”来比喻呢?闭上眼睛想象：当种子受到春雨的滋润会是怎样的情景?它会有怎样的感受?(引导学生发散性思维，感受作者内心的舒畅、欣喜以及对田老师的感谢之情。)个别朗读句子将作者的舒畅、欣喜、感谢之情表达出来。D、田老师像“春雨入地”般的教育悄然无声地进入到了孩子的心田，这不禁让我们想到了一首古诗(出示)春夜喜雨(杜甫)好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。真是“随风潜入夜，润物细无声。”田老师就是这样渐渐地把“我”领进文学创作之门的。三、研读课文感谢老师局部1、正因为这些，当我功名成就，衣锦还乡的时候，看到我阔别四十年老师，我还像小学生一样向老师鞠躬。来读一读(出示句子)2.师：回到如今，作者再次看到田老师的时候，又是怎样的心情?生：感谢之情3.(师白)：大作家深深感谢“老师领进门”，(指着课题)同学们，这个“门”指的是什么门?(文学的大门、文学殿堂的大门。田老师把“我”领进了文学殿堂的大门!田老师使幼小的“我”对文学产生了浓重的兴趣，文学的种子在“我”幼小的心田生根发芽了。)2、面对学生的深深感谢，田老师是怎样做的?老人家摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成阴啊!”(出示)(1)理解“无心插柳柳成阴”的意思。(学生交流后出示)：有心栽花花不开，无心插柳柳成阴(2)田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫罢了”反映了什么?①田老师谦虚。②当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢。③田老师当年并没有刻意要去培养一名将来的作家。④“你的成功并不是我的功绩，而是你自己努力的结果”。这四种理解都正确，假如要选择一种最恰当、最符合老人家心意的理解，应该是哪一个?(第四个，在课题后板书：修行靠自身)齐读课题：老师领进门，修行靠自身3、出示，指名读：十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。“十年树木，百年树人”如何理解?(①比喻人才的培养是百年大计;②形容培养人才不容易)“插柳之恩，终身难忘。”如何理解?(①老师对“我”的教育、培养，我不能忘记;②即使是小的恩情“我”也不能忘记)齐读：十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。这句话大家来读读，你读出了作者对田老师的什么感情?(培养一个人才要花费很多的心血，即使田老师谦虚地认为自己并没有特别为作者做过什么，但作者仍旧对老师当年的栽培深怀感谢。)4、感情朗读——当作者回忆起自己的老师讲述着那娓娓动听的故事时，他不禁感慨万千，情感流淌于笔端，写下这样一句话——(齐读最后一段)——当作者回到家乡路遇恩师，感谢之情涌上心头时，他深情地写下了这样的话语——(齐读最后一段)——当作者功成名就，在文学上获得伟大的成就时，他还时时想起这句话——(齐读最后一段)真是“师恩难忘，难忘恩师”啊!(板书：插柳之恩，终身难忘)5、刘绍棠认为，田老师对自己的影响很大，所以一直以来在他的作品里有很赞美老师的话，让我们来轻轻吟诵吧——(大屏幕出示)(配乐《每当我走过老师窗前》)四、小练笔：写几句表示祝福和赞美老师的话。几十年过去了，作者对他的恩师念念不忘。六年的小学生活，你肯定也有难忘的老师，请你写几句话向老师表示祝福或赞美。五、总结全文，深化中心。真是师恩难忘啊!有一天，当你长大成人，面临选择自己职业的时候，你也许会发现正是由于当年的一位老师激发了你对于某一专业的兴趣才决定了你今天的选择。当然，有句话说得好，老师领进门，修行靠自身。走进门后，想开拓出一片更广阔的天地，还要靠自己不懈的努力!六、朗读诗歌：感谢您，老师!小学语文教案15教学目的：流利地，有感情地朗读课文。培养学生概括文意的才能，可以比拟准确地挑选重点词句，明晰地列出文章提纲，理解文章的前后照应及过渡。感受莫高窟艺术之美，理解文章记叙与描写交替，详略得当的写法及其意义。理解莫高窟被掠夺的历史，激发学生的爱国情感。教学重难点：体会敦煌莫高窟的彩塑、塑画和藏经洞的艺术价值，学习本课的说明方法。学习作者从多方面抓事物特点的写作方法，体会运用“先概括，后详细”的描写方法。教学过程：一、激发自豪，导入新课。1、上一节课，我们已经初步学习了课文《莫高窟》，看这些词语，能读正确吗？〔课件出示两组词语〕神态各异威风凛凛惟妙惟肖啧啧赞叹精妙绝伦宏伟瑰丽丰富多彩漫天遨游492个两千多尊四万五千多平方米六万多件个别读，〔提示：读出这些词语不同的意思。〕2、你能从这两组词语中选用一些说说你脑海中的莫高窟吗？〔相机完成板书〕3、所以，有人禁不住要赞叹她是——祖国西北的一颗明珠，是——〔出示课文最后一节，学生读〕4、过渡：莫高窟为什么享有这么高的声誉呢？我们跟着作者一起到那里去看一看。二、走近“彩塑”，感受彩塑的精妙绝伦。1、自由轻声读第二节，边读边想象：你看到了哪些彩塑？哪尊彩塑给你留下深化的印象？〔学生自读后谈自由受〕2、交流前三种彩塑。〔1〕〔相机出示慈眉善目的菩萨图片〕理解：慈眉善目：仁慈、仁慈，和蔼可亲；〔2〕学生交流完天王和大力士，相机理解：威风凛凛：很严肃，有令人敬畏的声势和气派；强壮勇猛：身体结实，有力气，很英勇。〔3〕〔出示彩塑图片天王和大力士〕猜猜他们分别是谁？〔4〕指导朗读前三种彩塑的句子：怎么读才能让人感觉到这些彩塑个性鲜明、神态各异？〔个别读、齐读〕3、交流卧佛〔1〕学生讲到卧佛，〔出示卧佛全景图〕。〔2〕16米有多长？〔有四块黑板那么长，正好是阶梯教室的长度16米〕〔3〕〔出示卧佛的特写〕静静地看着这尊卧佛，你感觉到什么？〔他正在闭目养神，或者凝神静思，我只能屏息凝视，生怕惊扰了他，我们好似听到了卧佛细微的呼吸声。〕〔4〕指导朗读描写卧佛的句子：卧佛闭目养神，来，我们轻轻地读，别打搅他。〔5〕这尊彩塑多么逼真啊！真是——相机引出【惟妙惟肖】还有哪些词也是这个意思？【形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活灵敏现、跃然纸上……】怪不得游人要啧啧赞叹呢！4、像这样个性鲜明、神态各异的彩塑，莫高窟里有两千多尊呢！请欣赏——〔出示其他彩塑〕5、多么精妙绝伦的彩塑啊！余秋雨先生欣赏了莫高窟的彩塑后，说：〔出示：“这里的每一尊雕塑都有脉搏和呼吸，挂着千年不枯的吟笑和娇嗔”、“看莫高窟，不是死了一千年的标本，而是活了一千年的生命。一千年而始终活着，血脉畅通，呼吸匀停，这是何等壮阔的生命！〕6、再次指导朗读：来，用你的朗读再现这些活了千年的生命！7、指导写法：莫高窟有两千多尊彩塑，作者寥寥几笔就让我们有如临其境、如