小学语文教案范文集合8篇-1

第页共页小学语文教案范文集合8篇【必备】小学语文教案范文集合8篇小学语文教案篇1教学目的：1、有感情地朗读课文，联络四字词语感受大象的勇猛、温和、聪明而有灵气。2、理解泰国独特的风情与文化，感受泰国人与大象和谐相处的境界。3、领悟课文的表达方法，学着写一段先概括后详细的段落。教学重点：理解人与大象的亲密关系，感受人象之间的和谐融洽。教学难点：领悟课文的表达方法。教学时间：1课时教学过程：一、激趣引入，初识泰象1、显示大象图片，这是什么动物?板书象，你在哪里看到过它们?看到它，你想到哪些词语来形容?(庞然大物，宏大无比，力大无穷等)2、板书与象共舞，谁与象共舞?一看到这四个字时，你有什么感觉?可是，真的就有这样的事情，它就发生在我国南面的泰国。3、简介泰国。问：你对泰国理解多少?师补充：泰国是一个风光美丽、文化独特的国家。它素有“万象之国”的美称!腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是桔祥的象征。每年11月的第三个周末，都要在产象最多的素辇市举行浩大的象节。今天，让我们跟随作者一起走进泰国，“与象共舞”!二、词语引路，初步感知1、以课件展示如下词语(1)朗读这些词语。(2)读了这些词语你们发现了什么?(3)咱们给这些词语归归类?大象勇猛的词语：冲锋陷阵、攻城守垒、以一当十、以一抵百;大象神态的词语：熟视无睹、不慌不忙、悠闲沉着、晶莹温和;大象动作的词语：小心翼翼、悠然而去、屈膝点头、彬彬有礼、翩翩起舞、舞之蹈之、摇头晃脑、踮脚抬腿;词语朗读指导。第一组：读出大象的勇猛来。指读，齐读。第二组：这样的大象你还害怕吗?读出大象的种种神态，仿佛大象就在眼前。第三组：读到这些词语，你的眼前就会浮现出怎样的画面?词语里面隐含着一幅幅画面，一边读词语，一边想象画面，你就会读出词语含着的意思与感情，如今我们试试，一边想象画面，一边读。如今叫你用几个词语来形容大象，你脑中积累的词语是否比刚刚更多了。2、读了这些词语，大家又读了五遍书，说说你对泰国的大象留下什么印象?3、老师有个问题：在泰国，人和大象的关系到底是怎样的?这也是导读中的问题。板书：人象(和谐，亲密)大家都有这样的感受吗?你有什么理由来证明?三、整体研读，感受和谐1、默读课文，在每段中找到能说明人象和谐亲密关系的句子，画上波浪线。等下把理由说给同学和老师听。2、交流句子。预设①大象对人群已经熟视无睹。板书：熟视无睹点拨：(熟视无睹)什么意思?熟视无睹到何种程度?为什么这样熟视无睹。(不再害怕，戒备，而是对人产生了信任的感情)②象是泰国的国宝。点拨：泰国人对大象存有亲切的感情，一点儿也不奇怪，为什么不奇怪?大象为这个国家，为人民做了哪些事情?用一句话概括就是：象是泰国的国宝从国宝这个词，就可以知道泰国人对大象的喜欢，尊重。板书：国宝③在泰国，人和象之间没有间隔。点拨：没有间隔到何种程度?这个人包括哪些人?泰国人对于大象是板书：平静坦然④大象为游客表演，最有意思的是大象为人作按摩，(信任大象。)有趣的是，它偶然也会和人开开玩笑。(多么得意顽皮的大象，给游客带来多大的快乐呀，从中我们也感受到人和大象是多么亲密和谐)板书：(表演、按摩、开玩笑)⑤表演的尾声，也是最……感染了在场的每一个人。四、重点研读，“与象共舞”1、课文写了这么多内容，为什么题目单单叫做“与象共舞”?(因为与象共舞最能表达人和象的和谐与亲密关系。)在板书中做上箭头。2、好，我们就来研究一下这一段。课件出示这一段句子：最使人难以忘怀的……在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞……假如大象会笑，此刻所展示的便是它们独特的笑颜。3、哪一句最能表达人和象之间的亲密，和谐?(指一生朗读，用黄色字样标出)说说你的感受。(随即点拨)人群和象群，这个人群包括哪些人?为什么大家都要上去和象一起跳舞?(被欢乐的气氛感染，看到翩翩起舞的大象，产生对大象由衷的喜欢，情不自禁想亲近大象，远远看着不过瘾，只有和它一起跳舞才能充分表达对它的喜欢)此时，在游客的眼中，一只只大象就像()4、指导朗读：把你的感受带进去，再读这个句子。而翩翩起舞的大象，有了人群的参加，显得更加的——兴奋、快乐。从哪里看出?此时在大象的眼中，舞动着的人们就像()5、让我们走进人和象的内心，出示填空题，训练说话。此刻，假如你就是与象共舞的游客，你会冲动地想假如你就是在舞动的大象，你可能会想师：这一舞，舞出了快乐，舞出了信任，舞出了和谐，舞出了融洽。6、带着各种感受，有滋有味地再读这一段。7、这一段主要写什么?哪一句话概括了主要意思?课件显示句子。你发现这个段落的构造特点了吗?先概括再详细。(板书)先概括地写最难忘的是看大象跳舞，再详细地写大象怎样跳舞，人和大象怎样共舞。这就是先概括再详细的写法。我们回到上文看看哪些段落也是这样的构造?找出来课件一句一句出示概括的句子：象是泰国的国宝。在泰国，人和象之间没有间隔。据说象是一种聪明而有灵气的动物。有四段都是采用先概括再详细的写法。使条理非常清楚。五、总结课文，迁移写法1、老师小结课文。这节课我们细细研读了课文，深深感受到了泰国独特的风情：人象共舞，和谐融洽的场面。想看看这些画面吗?老师找了几张，让我们细细地欣赏，静静地感受着。可能你对人和大象的和谐亲密会有更深的感受。2、这节课我们还学到了一种写法：先概括介绍后详细描写。如课文的2-5小节。3、课堂练习人和大象的关系是多么和谐融洽啊!板书设计：与象共舞和谐亲密人←———→象平静坦然熟视无睹国宝表演、按摩、开玩笑小学语文教案篇2一、激趣导入：同学们，你们在冬天玩过冰吗?感觉怎样?试想一下，用冰能取到火吗?该怎样取呢?你还有多少疑问?二、初读课文，整体感知：1、读准字音：把握不准读音的用我们学过的方法来认识它。2、想想课文写了一件什么事?三、自学生字词：1、要求读准字音。2、引导学生运用形声字规律或其它方法快速记生字字型，让学生把自己认为最难记的生字抄两遍。3、再认真读课文。四、反复读第一自然段：1、边看图片，边想象，那里的天气怎样?你感受到什么?。2、可以同桌互相描绘，也可以在小组里互相描绘。3、再读第一段，你从哪些语句感受到什么?五、整体感知。1、在南极变化无常的天气里，探险队员遇到了哪些困难?2、他们是用什么方法来解决这个困难。3、你能说说怎样用冰取火?六、找几句类似的句子，边读边想画面，体会用词的准确、形象、生动。七、小结本课学习的收获，齐读课文。小学语文教案篇3【教材简析】王安石的《书湖阴先生壁》，通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗，朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。【教学目的】知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。2、能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境，感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法，体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境。过程与方法：知诗人，解诗题；明诗意，感情读；悟诗情，感情背。情感态度价值观：培养学生热爱生活的态度。【教学重难点】教学重点：理解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：体会诗人借景所传达的情感；感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法。【教学时数】1课时【教学过程】一、释题导入。1、今天，我们学习古诗《书湖阴先生壁》，读题。2、说说你对诗题的理解。3、师小结并介绍作诗背景：北宋大政治家王安石，晚年闲居在南京紫金山麓的半山园，常跟附近居民来往，相处得很友好，湖阴先生杨德逢，便是其中的一位。这一年夏初时节，诗人又到湖阴先生家做客，对这里的环境风光非常欣赏，随口吟成这首绝句，应主人恳求题写在当院墙壁上。二、诵读，明诗意。1、自由读，读准字音，读通句子。2、再读，借助注释及相关资料，说说你读懂了什么？〔理解全诗大意、初步掌握古诗的感情基调〕3、师述古诗大意，学生闭眼冥想画面：几间简朴的茅舍由于经常清扫，檐洁壁净，没有苔藓生长的余地；成垄成行的花木，把小小庭院装点得井井有条，这些全出自主人的亲手栽培。一条快活的.溪水，环绕着大片碧绿的禾苗，俨然是稻田的守护者；两座多情的山峰，不待邀请就推门而入，把清清的秀色送入眼帘。4、说说你听后的感受，再带着初步体会到的情感朗读全诗。三、精读，悟诗情。1、默读，抓词感悟，说说你新的体会。〔侧重于人物形象与情感的体会与感悟〕2、汇报交流：〔1〕湖阴先生人品高洁、富于生活情趣；清静脱俗，朴实勤劳。〔2〕湖阴先生的生活与大自然和谐相处。3、带着新的体会感情朗读。4、描写景物，赞美主人品格，归根结底还是为了抒发诗人自己的思想情操。你感受到了吗？说说吧！〔表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。〕5、诗人是运用了怎样的表达方法生动地传递出他的思想情感的呢？〔感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法〕6、再次，感情朗读。7、尝试背诵。四、布置作业1．背诵、默写古诗。2、根据诗意，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。小学语文教案篇4学习目的：1、复习jqx音节。2、认识五个字，会读儿歌。教学重点：认识五个生字，会读儿歌。教学准备：课件，拼音卡片教学过程：一、复习音节〔三分钟〕1、小朋友们，看你们多精神呀！坐得真端正！这节课上，我们的好朋友来JQX又来跟我们一起上课了。来叫叫他们的名字吧！复习声母：JQXJQX说今天他们要一起出去玩，那让我们跟着JQX一起出去玩玩吧！也许路上会遇见好多朋友呢！2、游戏：JQX来到一棵苹果树下，看到果树上长了好多苹果，而且每个苹果上都有一个JQX的好朋友，小朋友要是能把它读出来，就可以摘下这个苹果。你们行吗？拼读音节：jiājijuquqiqiaxuxixia二、识字：他们又来到了一位小朋友家，看，他们都在做什么呀？〔出示没有字的图〕1、看图说说在什么地方，有谁在干什么？比比看，谁说得最完好，最详细。2、出示带拼音的汉字，请小朋友拼一拼。他们都说对了吗？有一个检验的方法。看，原来这里还有答案呢！让我们来拼一拼，看看是不是都说对了。请小朋友们自己拼一拼，拼完了以后请一个老师选择你最喜欢的一个来带我们读一读。再请一个小老师带读。3、认读音节词语：下棋，洗衣服，搭积木，喂小鸡师提醒：〔服〕单独念时要念：fú4、重点指导认字：下、洗、衣、服、鸡JQX还真能干，一下子就把这里面的许多字宝宝都认识了，他们还想来考考我们一〔5〕班的小朋友，看看我们是不是也会了。你们看，JQX还真不客气，给我们出了一道难题：我们能读出红色这些字宝宝的读音吗？出示没有拼音的生字图片，请小朋友们认读。看来，我们班的小朋友还真能干，不过也还有一些小朋友不太自信，没关系！那让我们跟JQX一起来认识他们吧？记住他们的样子。有什么好方法吗？给学生充分说的时机，给学生自由发挥的空间。5、多种方法稳固。我们一〔5〕班的小朋友个个都很能干！都想出了许多好方法来记住这些字。这下子，连JQX也不敢小看我们了！让我们表现给他们看看吧！A、游戏：把拼音去掉，请同学做动作，另一同学找出相关的词语。这里有许多词语卡片，葛老师来做动作，请一个小朋友找到葛老师做动作的词语卡片。请两个小朋友来完成游戏。请同桌互玩游戏。B、火车读。中间变换生字。C、游戏：走迷宫，6、单个认字，组词，说说生活当中，什么地方可以看到这些字。三、课间操《星光恰恰恰》两分钟JQX玩累了，正想休息一下，突然听到一首动听的音乐，他们又忍不住随着音乐动了起来。可是我们千万别忘记了我们刚刚认识的生字宝宝哦！他们可是我们的好朋友！带上他们一起玩吧。1、鼓励学生跟着老师做动作。在音乐间隙读出几个生字的读音。2、这个时候，过来一群小鸡，有黄色的，有黑色的，于是JQX又跟他们结成了好朋友，也跟他们一起跳起舞来。〔做做小鸡的动作：刨土的动作，捉虫的动作，模拟小鸡的叫声〕四、儿歌《在一起》JQX看到小鸡们跳得这么好看，就编了一首儿歌。听老师来念一念。有的小朋友很能干，已经会念了，有的小朋友还不会，让我们一起来帮助他们。1、找红色的音节，我们能拼出他们吗？jīqǐxì2、除了这些红色的音节之外，你还认识哪些音节？找找看？看谁找得多。3、葛老师还发现这个儿歌里面不仅仅有我们认识音节，还有我们认识的字，请小朋友们把它指出来。〔鸡，土，地〕来，我们一起来读一读。4、指导朗读：A跟读——读准跟着老师读，注意要把每个字都听仔细，每个字的读音都读准确。B感情读看，小黄鸡和小黑鸡玩得多快乐呀！我们能不能把小黄鸡和小黑鸡快乐的样子读出来？C节奏读——拍巴掌读让我们一起来高快乐兴地拍着手来读一读吧！可以怎以拍手呢？看老师来一次吧。请小朋友们自由地练习一次。再集体来一次。D背诵：小朋友们，你们会背了吗？哇！原来我们班的小朋友个个都很能干！让我们就请几个小朋友来背一背吧。我们其它的小朋友来看看他背对了没有，等他背完的时候给他指出来。E表演读。刚刚葛老师看到好多小朋友一边读的时候都情不自禁地做出了小黄鸡和小黑鸡高快乐在一起的动作。那我们就来表演着读好不好？我要看看哪个小朋友表演得最像，最得意。你们看，小黄鸡和小黑鸡在一起多么友好呀。我们小朋友在一起也要相亲相爱的。开开心心的。小学语文教案篇5一、复习1、把jqx三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。2、jqx与u相拼时要注意什么？〔去两点〕二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、引导看情境图，学生答复以下问题，老师总结图意。图上画了谁？它们在干什么？〔刺猬老师在教四个小刺猬认读字母。四个小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读，它们要认读哪三个字母？〕学生答复时，相机出示zicisi2、听语境歌。学生学会语境歌。四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。3、告诉学生：黑板上得3各歌字母就是我们今天要学得内容。二、教学声母zcs。1、字母z，音节zi〔1〕教学声母z的读音a出示表音表形图一图上画的是谁？她拿了个什么？〔要求用一句话说出来〕小女孩手里拿了一张数学字母2的卡片。B出示声母z，告诉学生：z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。C老师范读，告诉学生读的方法:读z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖略微放松，让气流挤出。领读，学生体会练读，指名读。(2)字形及书写：说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：〔像数学中的“2”〕“像个2字zzz”。看z有几局部组成，老师范写，学生书空。然后在书上描红。〔3〕教学zi及其四声。Az有个特好的朋友叫i,出示音节ziB告诉学生：i在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。C领读、齐读、指名读。D比拟z和zi发音方法的异同。指读z和zi的卡片。老师发音，学生判别，拿卡片领读。E出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。物资姿势；紫色子女；写字自己2、字母c，音节ci〔2〕教学声母c的读音小学语文教案篇6一、教学要求1毖岜究3个生字，认识4个生字。理解词语的意思。2闭确、流利地朗读课文。背诵课文。3毕胂笫中描绘的情景，练习口头表达。二、教材说明《村居》这首诗，写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅活力勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天降临的喜悦和赞美。“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，写时间和自然景物。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇摆。“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，写人物活动。孩子们放学回来得早，趁着刮起的东风，赶忙放起了风筝。儿童处在人生早春，东风带来融融的暖意，纸鸢是放飞的乐趣，诗人选写的人和事为美妙春光平添了几分活力，几分希望。本课教学重点是朗读、背诵和识字写字。难点是通过朗读感悟想象诗中描绘的春天活力勃勃的景象。三、教学建议〔一〕课前准备生字卡片，课文插图投影片或教学挂图。课文朗读录音带〔光盘〕，或多媒体课件。〔二〕识字、写字教学1笔蹲纸萄А本课要求学会3个字，要求认识4个字。要在学生自学生字的根底上，用生字卡片检查指导，使所有学生读准7个生字的读音。烟：要用形声字规律记字形和字音。趁：翘舌音，声母不要读成“c”。纸：翘舌音，声母不要读成“z”。长：多音字，本文读zhǎng。莺、拂、堤、醉四个字只识不写，要记住字形，读准字音。2毙醋纸萄А要一个一个指导学生把要求学会的字写好。注意字的各局部在田字格里的占位。趁：半包围构造，走字旁的捺脚要写长些，包住里面的“”。纸：右边是氏字边，不要在下面多加一点。〔三〕词句教学村居：在农村居住。诗以《村居》为题，指诗所写的情景是在农村居住看见的。拂：轻轻地擦、扫。纸鸢：风筝。春烟：春天蒸腾起的烟雾。本课难理解的字词不多，大多数词句都可以联络实际生活理解。诗句的大意可根据词语意思和生活实际理解，以下描绘供老师参考：早春二月，草儿发了芽儿，黄莺唱起了歌，烟雾里，柳树舒展枝条轻轻拂着长堤。孩子们放学回来得早，趁着东风，赶忙放起了风筝。不要让学生死记如上的句意描绘，老师要引起学生的想象，开启思维，要引导学生想象诗歌描绘的画面，以帮助理解内容。〔四〕朗读、背诵指导朗读、背诵是小学低年级学习古诗的主要方法，也是教学指导的重点。指导小学低年级学生读古诗，可先范读或放课文朗读录音，激发学生的兴趣，使学消费生整体印象。再让学生自己借助拼音读准字音，认识生字，把句子读流利，在练读中对词句有个初步的感悟。在此根底上，指导学生逐句理解大意，对诗中的内容有个根本的理解。然后就可以指导学生理解地朗读了。所谓理解地读，就是读出诗句要表达的意思和思想感情，要逐句地指导，读出诗的节奏，读出韵味。通过读加深理解诗的内容，加深体会思想感情。这首诗的朗读，可参考如下例如。草长/莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉春烟。儿童散学/归来早，忙趁东风/放/纸鸢。在纯熟朗读的根底上，可看图练习背诵。〔五〕练习提示课后1、2题，是教学重点内容，必须在教学过程中完成。课后第3题，是想象才能训练。为了做好此题，教学中应多方面着力浸透：借助课文插图〔或投影、课件〕引起学生的想象；结合词句意思的理解联络生活实际展开想象；老师应适当描绘诗中情境；指导朗读时，引导学生想象诗句描写的情景。在充分浸透的根底上，做诗情画意的想象和表达练习会变得容易。〔六〕课时安排教学本课可用1-2课时。四、教学设计举例〔一〕导入新课。1弊罱学习的几首古诗都是写自然景物的，谁来背一背其中写春天美景的诗。今天我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。2苯馓猓引导看图。诗题《村居》，表示诗中写的情景是作者在农村居住时亲眼看见的。那么，诗人村居时亲眼看到了什么景象呢？请同学们看画面〔出示挂图或投影〕，说一说画面的内容。〔二〕看图听录音，整体感知诗意。作者诗中是怎样描写所看见的景物的呢，请同学们听课文录音〔或老师范读〕边听边看图。〔三〕初读课文，识字，读正确、流利。1弊约航柚拼音把字音读准，把句子读流畅。在文中画出生字，多读几遍；同桌互读生字。2庇每ㄆ检查生字、指导识字。3奔觳橹傅级量挝模指导读流畅。〔四〕理解词句，理解诗的大意。1弊约褐鹁涠潦，想一想每一句诗什么意思，可以同桌或小组商量，提出不懂的词句。2苯淌φ攵匝生质疑，指导学生联络生活实际，理解每句诗的大意。〔五〕指导朗读，体会诗情画意。1毖生自己试读，评议指导。2苯淌Ψ抖粒学生仿读。3倍嘀中问嚼识帘热。〔六〕看图练习背诵。〔七〕指导写字。〔八〕完成课后第3题：进展想象、口述训练。小学语文教案篇7教学目的1．学会本课的4个生字，掌握18个新词。2．联络上下文理解重点词句的含义。3．理解课文内容，理解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美妙心灵。概括主要内容及中心思想。4．续编《穷人》的故事，展开合理的想象。5．有感情地朗读课文。教学重点、难点1．从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美妙心灵。2．续编故事，展开想象。教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目的〔一〕学会本课的4个生字，掌握18个新词。〔二〕初读课文，理解内容。〔三〕理清文章的层次。二、教学重点、难点〔一〕学会本课的4个生字。〔二〕理清文章的层次。三、教学过程〔一〕导言：今天我们学习第8课《穷人》。〔老师板书课题。〕〔二〕解题，介绍作者及时代背景。1．提问：谁为大家读一下预习提示中的第一句话，给大家介绍一下作者。2．老师可以把小资料中的内容，再介绍给学生听，丰富他们的知识，加深对作者及课文内容的理解。3．解题：这篇课文反映的是一百年前在沙俄统治下的穷人们的悲惨生活。所以本文以《穷人》为题。〔三〕明确本节课学习目的。这节课我们要学会本课的4个生字，掌握18个新词；初步理解课文的内容，理清文章的层次；练习正确流利地朗读课文。〔四〕先标出自然段序号，学生自己初读课文，并画出文中的生字词。本课自然段较多，共有27个自然段，要求学生细心地标正确序号。〔五〕自学生字词。要求读准字音，记住字形，理解字义。〔六〕检查预习情况。1．说说以下字在写法上要注意的地方：溅怨填唉“溅”字的右边是“戋”，不要写成“戈”；“怨”字的左上方是“夕”不要写成“歹”或“”，右上方是“”不要写成“巳”；“填”右边是“真”，不要少写一横；“唉”的右下方是“矢”，不要写成“失”。2．给下面加粗的字标上正确的读音。勉强仍旧模样自作自受魁梧勉强的“强”应读“qi3ng”，而不是“qi2ng”；仍旧的“仍”应读“r6ng”，不是“r5ng”；模样的“模”应读“m*”，不是“m$”；自作自受的“作”应读“zu#”，而不是“zu”；魁梧的“梧”应读“w*”，不读“w(”。3．说说以下词语的意思：舒适爱惜勉强抱怨黧黑忐忑不安自作自受老师要教给学生解词的方法。比方前4个词，可以找出它们的近义词来理解词义：“舒适”的意思就是舒适；“爱惜”的意思是爱惜；“勉强”的意思是将就、凑合；“抱怨”的意思是抱怨。有的词可以找出其中不理解的字，通过来理解词义：比方“黧黑”这个词，可以先查“黧”的意思，即黑里带黄的颜色，进而理解“黧黑”的意思就是又黑又黄。“忐忑不安”和“自作自受”可以通过和联络课文详细语言环境相结合的方法来理解词义：“忐忑不安”形容心神不定。“自作自受”是自己做错了事，自己承受不好的后果。〔七〕学生再读课文，理解内容。1．自读课文，要求正确、流利。2．默读课文，想想课文中有哪些人物？他们之间是什么关系？作者给我们讲了一个什么故事？这里只要能把课文的主要情节说出来即可。〔八〕整理文章的层次。快速阅读课文，按事情的开展顺序给课文分段。全文共分三段。第一段〔1～2自然段〕是事情的发生，讲渔夫的妻子桑娜在海风吼叫的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。第二段〔3～11自然段〕是事情的经过局部，讲桑娜出门去探望生病的邻居西蒙，发现她已死去，就抱回了两个遗孤。第三段〔12～27自然段〕是事情的结果，讲渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的两个孩子抱回来抚养，夫妻的想法不谋而合。〔九〕练习读课文，在最让你受感动的地方做上记号。读完后让学生说说预习后的初步感受。〔十〕作业。1．抄写生字词。2．朗读课文。第二课时一、教学目的〔一〕抓重点词理解含义深化的句子。〔二〕概括课文的主要内容及中心思想。〔三〕有感情地朗读课文。二、教学重点、难点〔一〕从桑娜的行动和思想活动中体会她的美妙心灵。〔二〕有感情地朗读课文。三、教学过程〔一〕导入。这节课我们继续学习第8课《穷人》。〔板书课题〕〔二〕明确目的。上节课我们学习了生字词，初读了课文。这节课我们继续深化学习课文，体会重点词语的意思，概括文章的主要内容及中心思想，并练习有感情地朗读课文。〔三〕学习第一段：1．默读第一段，想想桑娜一家的生活状况是怎样的？你是从哪儿知道的？老师可以引导学生画出反映桑娜一家生活状况的语句，体会她们一家的生活处境。从第2自然段桑娜沉思想的心事中，可以看出桑娜一家生活贫困：“丈夫不爱惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼”，都已经是深夜了，还没有回来，为了养家糊口，甘愿冒着生命的危险。“她自己也从早到晚地干活”，深夜，一边等丈夫一边织补破帆，就是这样辛勤劳动，“还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不管冬夏都光着脚跑来跑去，吃的是黑面包，菜只有鱼。”这种贫困的生活还是靠着桑娜勤劳能干和渔夫冒着生命危险来维持的。这时老师可以追问：穷苦的桑娜家是什么样呢？从中你能看出桑娜是个怎样的人？学生通过读第1自然段，就可以找到桑娜的家里是“温暖而舒适”的，“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”家境虽然贫寒，但桑娜却把它拾掇得干净利落，“挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风吼叫声中安静地睡着”，给人一种温暖舒适的感觉，可见桑娜是个勤劳能干的家庭主妇。2．自己读第一段，说说这段主要写什么？读完后，老师可以让学生概括第一段的段意。这段主要讲渔夫的妻子桑娜在海风吼叫的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。〔四〕学习第二段。1．过渡：在寒风吼叫的夜晚桑娜在家里焦急地等待着出海打鱼的丈夫，她为丈夫的安危担忧，不但无心睡觉，甚至连屋里都呆不住了，于是她出去向海上张望，可是什么也看不见。这时她想起了黄昏就想去探望的那个生病的女邻居西蒙。2．找一个同学从第3自然段“没有一个人照顾她啊！”一直读到第6自然段完。3．学生读完后，老师接着说：当桑娜焦急地推开门后，看到了怎样的情景呢？4．再找一个同学读第7自然段。5．学生读完后，老师提问：通过朗读，你体会到什么？西蒙的家里更贫困，“没有生炉子，又潮湿又阴冷”，对着门口放着一张稻草铺。可怜的西蒙早已死去，临死前她没有打搅任何人，只是默默地拿自己的衣服盖在两个孩子身上，还用旧头巾包住他们的脚，给他们最后的母爱。6．过渡：这触目惊心、使人落泪的情景，即使是铁石心肠也会动心，何况是仁慈的桑娜呢？7．默读8～11自然段，画出桑娜面对此情此景是怎么想的？怎么做的？8．理解重点句的含义。在学生谈桑娜是怎么想怎么做的时候，老师适时出示两个重点句，引导学生抓重点词，理解句子的意思。〔1〕她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。提问：“非这样做不可”是什么意思？桑娜为什么觉得非这样做不可？“非这样做不可”就是应该而且必须这样做。因为桑娜看到两个得意的小孩没有了母亲的抚养，所以没有多加考虑，就把他们抱回家。从这里可以看出桑娜仁慈的本性。小学语文教案篇8一、导入新课1．今天我们来学习第二十课，谁来读课题？2．我听见了，〔老师指筝字〕这个字他读得特别准确，他读的是几声？〔学生齐答：轻声。〕3．谁知道它单独出现时读几声？〔一声〕请大家一起读。4．老师小结：筝这个字单独出现时读一声，与风组成风筝时读轻声，请大家再来齐读课题。二、初读课文读了课题，同学们一定迫不及待地想读读课文了吧？下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想方法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文。三、学习生字词1．学习生词。大家读得真热闹，看把小松鼠都吸引来了，你瞧，他给大家带来了什么？你愿意读吗？把生词读给你的同位听，读不准的，请同位帮助改正来。〔出示生词。〕把你们读的情况汇报给大家，谁愿意读？〔请一对同位起立读词，出现问题及时纠正。〕2．学习生字。生词大家都认识了，我把生字单独拿出来你还认识它们吗？〔课件出示生字。〕单个读生字，齐读生字。四、学习课文1．学习第一自然段。〔1〕板画。大家表现真出色，为了奖励大家，老师带小朋友们去一个好玩的地方。〔老师边板画边描绘：那里有高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿〕这儿美吗？〔学生齐答：美!〕听说松鼠和小熊就把家建在了这里，大家看，这就是他们的家，〔出示教具，小熊和松鼠的家〕请大家读读第一自然段，看看他们的家应该各建在哪里呢？〔2〕贴房子。谁愿意上来把他们的家贴在适宜的位置？方案一：〔学生贴对了〕能告诉大家你为什么这样贴吗？方案二：〔学生贴得有错误〕其他同学都同意把房子贴在这里吗？〔有不同意的请他上来贴〕为什么这样贴呢？〔学生以课本为根据，在互相交流中贴对房子的位置。〕［通过精巧的板画创设了美丽的童话世界，极大地引起了学生的兴趣，并指导学生从书中找到贴图的根据，使学生不但理解松鼠和小熊家的位置，而且学会了带着问题读书，用书本来解决问题。］〔3〕戴头饰，扮演角色。这里风景这样优美，小熊和松鼠的家这样得意，大家想不想生活在这里？那就请大家戴上自己做的头饰来做一只得意的小熊或快乐的松鼠吧!王老师就是一只美丽的小鸟。〔老师戴上头饰，走到学生中间，热情地跟小熊、小松鼠打招呼。〕［让学生扮演课本中的角色，使学生积极参与到课堂中来，为后面的学习创设活泼和谐的气氛，老师扮作小鸟和学生交流，一那么拉近了师生之间的间隔，二那么强化了学生的角色意识，使学生自然地进入角色，并为理解体会人物的情感做好铺垫。］2．学习第二至六自然段。〔1〕理解课文大意。我就住山林里，〔老师手指板画〕知道松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧!谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？方案一：〔学生读课文原文〕你能用自己的话来说说吗？方案二：〔学生说故事的细节〕你能用一句话来说说吗？〔指板画〕是什么和什么让他们俩成了好朋友？〔学生答复，借机贴纸船和风筝〕老师指板画总结，松鼠