小学语文教师教学反思汇编15篇

第页共页小学语文老师教学反思汇编15篇小学语文老师教学反思汇编15篇小学语文老师教学反思1人生如梦,岁月无痕,转眼间，一个学期的时间又在紧张和繁忙中过去了。本学期，因为要迎接“广东省教育强镇”复评，所以对于每一位老师来讲都是非常繁忙而充实的，我也不例外。除了本身的教学工作以外，还要负责教务处的工作，还要配合教科文卫办的教育强镇资料搜集工作，还要协助迎检工作，经常加班加点。由于个人的精力有限，难免会对教学工作有所影响。下面就从总结做法、存在问题、改良设想三个方面，对本学期的教学工作进展反思。一、总结做法。1、备课和上课。备好课是上好课的关键。在暑假里，我就按学校的要求通读了课本和教参，对教材有了初步的理解，所以本学期能较好地完成备课工作。在每次的周检和月检时都能按时上交，并合格通过。因为是提早一周备课，所以每次上课之前我都还会再把要讲的内容重温一遍。而且每次备课的时候，都把知识性的问题解决清楚，不留下任何模棱两可问题。特别是对于能开拓学生视野，丰富学生知识，进步学生语文素养的内容，更是想方设法地搜集整理清楚。在学生的学习的过程中，我比拟欣赏“师傅领进门，修行靠个人。”和“授之以鱼，不如授之以渔。”这两句话。所以，在开学的第一节课，我就对学生提出了明确的语文学习要求，包括预习的详细步骤和方法，并复印发给学生，让他们贴在语文书上，随时参照使用。并希望以此来培养学生良好的学习惯，同时也便于家长的辅导。语文教学讲究的是听、说、读、写。在对学生的情况进展认真的观察和分析^p之后，我发现学生的语言表达才能和课外阅读都还有很大的进步空间。于是我在语文课前，安排了课前三分钟这个环节。就是每节课有两位同学，站在讲台前面对全班同学讲话，一个学期下来，全班同学已经每人轮了四次，这样既可以进步学生的语言表达才能，又可以锻炼学生的胆量。为了进步学生的阅读兴趣，便于交流沟通，让全班学都购置了《伊索寓言》并且在课前三分钟时介绍自己的读书情况，而且每个星期要做两或三篇读书笔记。上课的步骤一般都上先检查预习情况，然后解决字词，再分析^p理解课文。在上课的过程中，我比拟喜欢采用小组合作和表扬鼓励的方法。为上课认真听讲、答复下列问题积极、预习情况完成得好的小组加分。加分的步骤是：三个星星换一个月亮，三个月亮换一个地球，三个地球换一个宇宙。得到宇宙就可以实现一个心愿。一般心愿就是在周末的时候可以减少一样语文作业。这样做的目的是希望以小组的约束力来约束局部学习不够自觉的学生。2、作业修改和课后辅导。作业是反映学生学习情况的一个重要根据，所以学生作业我都尽力做到亲自修改和及时修改。通过修改作业，理解学生中的优点与缺乏，并和学生进展交流与沟通。为了调动学生的积极性，在修改语文作业的时候，我也采取了“奖星”的方法，书写工整认真的就奖一个星星，15个星星就奖励一封表扬信，20个星星就奖励一本作业本。有5封表扬信的就可以实现一个50元以内的愿望。这个愿望要家长帮助实现。单元测验前5名也是发表扬信。课后辅导是课堂教学的有力补充。每周我有3次早读，1次午读和1次放学后的辅导。我从来不利用这个时间来讲授新课，而是和学生一起共同查漏补缺。诵读国学经典，进步学生的语文素养。3、教学效果。纵观本学期本班的教学效果可以用“保持”来定义，无论是单元测试，中段考试，阅读比赛，看拼音写词语比赛，还是最后的期末考试，本班都保持着“千年倒数老二”的位置。虽然平均分相差不多，但是合格率、和优秀率却有一定的间隔。二、存在问题经过一个学期的教学，我发现本班的大多数学生不会听语文课。课外知识面非常狭窄，不能理解文章的意思，更无从体会文章的美。听课习惯不好。上课不听课特别喜欢搞小动作，讲小话。写字的习惯不好，一提笔就恨不得把头扎进课桌里面去。书写不整洁，作业本中涂改现象严重。作文程度普遍较低，在审题、选材和句子的通顺等方面都存在着严重的问题。三、改良设想坚持培养学生的预习习惯，推进单元学习法。培养学生良好的听课习惯。狠抓学生书写，先要求做到整洁。加大作文教学的力度，改良作文修改的方法，争取更及时地反应。努力争取进步优秀率。小学语文老师教学反思2课堂教学是一门艺术，是一种老师与学生共同参与的复杂性活动。在我校倡导的高效课堂的改革下，作为语文老师，如何才能真正理解高效课堂并真正实现高效课堂呢？通过学习与理论，我将从以下几个方面谈谈我对高效课堂的几点浅薄的认识。一、课堂导语设计的有效性。在我校的高效课堂形式里，导入是一个重要步骤，而我也觉得导语的设计是否有效，往往关系到教学效果的好坏。成功的导误必须做到以下几点：1、激发兴趣，设置悬念孔子曾说过：“不愤不启，不悱不发。”小学语文教材的课文内容很丰富，在设计导语时首先要考虑如何激发学生的学习兴趣，能唤起学生的注意力，拓展学生的思维时空，使学生处在心求通、口欲言的“愤”“悱”之中2、打破重点，切忌僵硬导语设计切忌“作者生平”、“时代背景”、“中心思想”等内容的简单罗列，过已经在冗长机械的导语，除了有喧宾夺主之嫌外，还容易使学生疲劳、厌恶甚至注意力不集中。二、课堂提问的有效性1、课堂问题设计必须有效首先设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目的，可以激起考虑。因此要从教材的实际出发，钻研教材，认清教材的知识内容，把握教材特点，明确教学要求，确定教学目的和重难点。其次，设计的问题要有一定的考虑价值，能调动学生的主动性，能集中他们的注意力，引导他们生动活泼地学习，使他们经过自己的独立考虑，对知识融会贯穿，从而进步分析^p和解决问题的才能。2、提问方式的有效性好的提问方式应把注意力放在激发学生的思维过程上，提出一些可以与学生根底相适应并能引导学生考虑的问题，而且有一些考虑含量。努力给学生创造考虑的条件，使课堂气氛活泼，学生思维开阔，而不是迫不及待地直奔结果。假如仅仅只要求答复是与否，浪费时间也没有效果，因此，课堂提问不在数量，而在提问的思维含量。提问的时机、提问的方式选择得当，能活泼课堂气氛、启发思维、开展智力。3、问题要合适不同层次学生的实际才能老师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克制课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要防止两种倾向，太多或太少。提问太多，学生没有考虑盘旋的余地，对所学知识难以理解、消化；提问太少，讲授太多，学生难有参与的时机，最终会产生厌倦情绪。三、引导学生选择有效的学习方式。首先，提倡学生合作学习。“合作学习”把学习中遇到的问题放手在小组内讨论，寻找解决策略，老师所做的正是培养学生合作意识的工作。在小组合作学习、交流中，学生要发言，要听取同学的意见，在评价中要当小老师。这样学生参与的面和质都得到了进步，主体地位更加突出。在课堂教学中，合作学习的时机是很多的，可以在学习新知识的过程中展开合作学习。不少新知识是在旧知识的根底上开展起来的，学生进展自主学习后，大局部能解决问题，只要让学生同桌交流一下自己的想法，老师稍加点拨即可，节约大量时间，让学生在练习中稳固开展。小学语文老师教学反思3【摘要】：^p：教学反思是老师在平时对自己教学行为和学生学习活动中的成功与失败、亮点与遗憾以及瞬间的灵感进展总结分析^p、学习完善的活动，因此，老师通过坚持撰写教学反思，不仅可以在反思中解难，在反思中完善，在反思中进步，在反思中成长，还能为自己形成独特的教学风格。【关键词】：^p：教学反思解难完善进步成长美国学者波斯纳认为，没有反思的经历是狭隘的经历，至多只能形成浅薄的知识。只有经过反思，老师的经历方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。他提出了老师专业成长的公式：老师专业成长=经历+反思。在教学中，我从“一张白纸”到渐渐勾画成了美妙的图画，当然这幅画还很逊色，还不绚丽多彩，不过就在我教学的这几年来，“教学反思、反思教学”真的让我收益匪浅。那么，我们应如何在教学过程中学会反思，在反思中进步才能呢?一、要擅长自我提问，在质疑中解决难题我们经常和学生说“学贵有疑，小疑那么有小进步，大疑那么有大进步”。作为我们老师在平时的教学中也要多问几个“为什么?”这样你才能更有效的帮助你钻研教材、寻求到合适你本人特点的教学方法。如设计教学方案时，可多问一问：“学生已经知道了些什么?”，“我该怎样去引导学生读懂课文?”，“学生可能会有哪些不明白的地方?”，“出现这些情况后如何处理?”等。备课时，尽管老师会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会碰到一些意想不到的问题，如：学生不能按你的备课思路答复，师生之间、同学之间出现争议等。这时，老师要根据学生的反应信息，反思“为什么会出现这样的问题，我如何调整教学方案，采取怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最正确的轨道运行。教学后，老师可以这样自我提问：“我的教学是有效的吗?”，“我的孩子学到了什么?”，“哪些方面还可以进一步改良?”，“我从中学会了什么?”等。二、要擅长总结分析^p，在反思中完善教学在平时教学过程中，我们都有这种感受，一个人同时执教同年级、同学科的两个班，无任课前怎样认真地备课，讲课时总感觉到天天第二堂课效果要好一些。为什么会出现这种情况呢?仔细分析^p，原因主要在于每上完一节课后，不管有意无意大家都会总结课堂中的一些得失，从而在接下来的教学时进展调整，正是由于这些总结和调整使教学效果得到了进步。明白这一点之后，一节课完毕或一天的教学任务完成后，我都静下心来细细想想：对课堂上的出色之处，不管是教学方法上的创新，还是某个引起了学生浓重爱好的做法，这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，其内容是否清楚，教学手段的运用是否充分，重点、难点是否突出;今天我有哪些行为是正确的，哪些做得还不够好，哪些地方需要调整、改良;学生的积极性是否调动起来了，学生学得是否愉快，我教得是否愉快，还有什么困惑等。我都坚持较详细地记录下来，把这些想清楚，作一总结，同时加以完善，等待下次教学时拿来使用。而对于课堂上的疏漏、失误，我不但认真剖析这些疏漏、失误的原因，而且还找其他老师交流，共同讨论解决问题的对策和方法，经常性的反思，为今后的教学提供了可资借鉴的经历。让我的教学少走了许多弯路。“课堂教学是一门遗憾的艺术”，而科学、有效的教学诊断可以帮助我们减少血多遗憾。我们不妨从教学问题的入手，挖掘隐藏在其背后的教学理念方面的种种问题。老师可以通过自我反省的方法，搜集各种教学“病历”，多想想我错在哪?我的教学缺点在哪?然后，归类分析^p，找出典型“病历”，并对“病理”进展分析^p，重点讨论影响教学有效性的各种教学观念，最后提出解决问题的对策。在教学中我诊断出缺点：对说明性的文章教学方法还不到位;有时对学习有困难的学生还缺乏耐心;易冲动、少理智等。这些缺点我及时的发现了，我想我也会及时的改正。三、要擅长深化研究，在探究中寻求方法课堂是我们老师施行教学的主阵地，要让课堂更好地为学生的成长效劳。在课堂教学案例研究中，老师首先要理解当前教学的大背景，在此根底上，通过阅读、课堂观察、调查和访谈等搜集典型的教学案例，然后对案例作多角度、全方位的解读。老师既可以对课堂教学行为作出技术分析^p，也可以围绕案例中表达的教学策略、教学理念进展研讨，还可以就其中涉及的教学理论问题进展阐释。因此，一堂课下来就总结考虑，写好课后反思或教学日记，这对新老师尤其重要。课后反思主要包括对教材的知识点落实如何?或对教材的再创造是否切合学生实际?课堂节奏感、密度大小适当吗?有没有让学生体验感悟?有否解决学生的实际问题?学生反响如何?有关细节处理得当吗?有无改良进步之处?有没有对学生新的想法或观点质疑，充分鼓励并因势利导?对突发事件有没有机智应付?产生新的教学灵感没有?讲练结合得好吗?课堂小结如何?重点、难点突出、打破了吗?上课有没有激情?有否感召力?如我在执教《草船借箭》这篇课文的时候，他曾提出了一个非常有研究价值的问题。老师问：“你们平时都看过《三国演义》我们如今不妨通过课文多其中的人物进展评价，到时，我们看谁评的出色。”过一时段，有一个孩子高高地举起了自己的手，说：“我喜欢周瑜，因为他有着过人的聪明，是个很好的将军。”这时，老师不耐烦地用“你觉得周瑜好吗?他是一个心胸狭窄的人”。通过对这一典型案例的剖析以及对照案例检查自身的教学行为，老师们熟悉到，虽然我们天天都在喊“关注学生的开展”，但在课堂教学中我们却经常我行我素，很少考虑学生的需要，很少根据学生反应的信息及时调整自己的教学。四、要擅长合作沟通，在交流中积累经历“三人行，必有我师”每一个人都有着自己独特的教学经历、独特的想法。擅长和别人交流、合作是自己进步业务才能的有效途径。就象“合作讨论”是新课程倡导的重要的学习理念，然而，作为我们老师更要擅长与别人讨论。我在每次上校、镇、区公开课时，我都会请很多老师到我的课堂上去听课，希望他们能给予我指导。他们提出的问题非常有独到的见解，并且他们的每一个建议都有可能开拓我教学的思路，给予我反思的动力。并我会积极根据实际需要和大家的建议对研究方案作出必要的调整，最后撰写出研究心得。就这样，我自我觉得每一次的效果都有点出乎意料。我想，通过别人的帮助、自己的研究，不断反思，老师的教学才能和教学程度必将有很大的进步。“他山之石，可以攻玉”。平时应多观摩其他老师的课，并与他们进展对话交流。在观摩中，应分析^p其他老师是怎样组织课堂教学的，他们为什么这样组织课堂教学;我上这一课时，是如何组织课堂教学的;我的课堂教学环节和教学效果与他们相比，有什么不同，有什么一样;从他们的教学中我受到了哪些启发;假设我碰到偶发事件，会如何处理……通过这样的反思分析^p，从别人的教学中得到启发，得到教益。当然，要想写好教学反思，并发挥其作用，就必需要有勇于改革创新的精神，积极投身于外语教学改革的大潮中。改革本身就是一种新事物，每时每刻都有新现象、新动向、新问题。正是在探究新惹事物的来龙去脉，把握其开展态势之中，在深化探究之中，我们才能获得体验，才能感到有言可发，并在总结探究中提升出新的规律;要想有所发现，还必须拓宽知识面，增加知识底蕴。要有精深的英语专业知识和心理学、教育学的根本知识，要广泛涉猎其他学科，要学习国内外先进的教育教学理论以及英语教改成果，还要学会运用现代化的教学手段。只有这样，我们才能发现新知识奠定根底，否那么将很难有所为;要勤于动脑，擅长考虑。在上完每节课后都要进展反思，反思一节课的成败得失，并及时做好记录。课后的反思，虽然点点滴滴，但它来自于我们的教学理论，出自于我们深化的考虑，是我们的真切感受，因此是非常珍贵的;要擅长总结，把感性熟悉上升到理性熟悉。要经常看自己所写的教后记录，进一步对其进展深层次的讨论，运用去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的科学方法，抛开浅薄的、外表性的东西，注重对规律的提醒，对真理的发现;写教学反思记录，还要做到持之以恒。总之，重视反思，及时反思，深化反思，有效反思，并持之以恒，坚持反思，进步反思才能，是老师成长的不竭动力，是老师不断超越自我、提升品味的必由之路。只有经过反思，使原始的经历不断地处于被审阅，被修正，被强化，被否认等思维加工中，去粗存精，去伪存真，这样经历才会得到提炼，得到升华，从而成为一种开放性的系统和理性的力量，唯其如此，经历才能成为促进老师专业成长的有力杠杆。小学语文老师教学反思4本学期我担任四年级语文教学工作，小学语文老师教学反思。很快的，一个学期已过大半，回首过去的日子，反思这一段的教学经历，也有一些收获和问题。在反复研读《课程标准》的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂理论上，有很大的收获。我尝试借鉴了几个做法，发现效果还挺好的。1、语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联络起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使学生觉得学习语文也是容易的事。在语文教学中，我一方面利用生活中的实际事例进展讲解，化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸大的进展表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。学生不仅兴致盎然，而且也容易掌握。2、爱因斯坦认为“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。问题的发现和提出，经常意味着一个新领域的开拓”。在语文教学中，老师不仅可以提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获？懂得了什么？你会怎么做？让学生联络自身答复下列问题，进步内省智能，同时让学生擅长发现问题。在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的内省智能、交际智能得到了培养。3、“以人为本”，这是新课程教育思想的表达。老师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵敏多样的教学方法。我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，假如我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的详细情况来选择不同的教法。把珍贵的课堂时间还给学生，让他们在自主学习的广阔天地里，享受阳光，汲取自己所需要的知识，在不知不觉中完成教学目的。小学语文老师教学反思5期末考试终于完毕了，这也意味着一学期的紧张而有序的教学也顺利落下了帷幕，而期末考试正是对这一学期的教学成果进展了验收。纵观我校一到六年级的语文考试成绩，发现本次期末考试，除了一年级，其他五个年级的考试成绩都不太好。到达各个年级段的良好以上的班级屈指可数，由此也可以发现，我校的语文教学成绩与数学教学成绩相比起来较差，与其他三所学校的语文教学成绩也有很大的差距，这也给我们全体的语文老师敲响了警钟：要寻根溯，找到问题的症结所在，解决问题，进步语文的教学成绩。查看一至六年级的试卷及卷面分析^p，发现这六个年级的试卷普遍注重对于根底知识及积累的考察，试卷内容涵盖丰富，字词句段篇都有涉猎。对于积累局部的考察，减少了以往的死记硬背，更多的是以拓展运用的形式出现，切合现今所提倡的以人为本的新课程理念，注重实用性。此外，从六位任课老师的卷面分析^p来看，发现不注重字形的正确书写以及不认真审题、盲目答题的'现象在六个年级中普遍存在，学生做完题后不注重检查，背诵积累的内容识记清楚，但书写时错别字较多。这也提醒了所有的语文老师，在平时的教学中，要时时注意提醒学生认真观察字的间架构造，注意字形，切忌写四不像的字，防止写字时的随意性，这一点老师在黑板上写字时也要注意。此外，对于要求识记的内容，不能仅仅只限于让学生背会，平时的教学过程中也应当利用默写本，注重对识记内容书写的考察，使学生由理解到识记到正确书写，三个步骤，缺一不可。此外，还有局部老师在卷面分析^p中提到，学生在习作时审题不清，抓不住习作主题，导致跑题丢分。针对此种情况，建议语文老师在平时的教学过程中要帮助引导学生对各种文体进展归纳、总结，引导学生认真审题，抓住共同点与不同点，及时归纳方法，尽量防止丢分。总之，此次语文的期末考试，整体上不太乐观，要求我们全体语文老师在今后的工作中要再接再厉，及时总结经历和教训，寻求更好的教学方法，进步教学成绩。小学语文老师教学反思6根据教材的特点和教学要求，我把本课教学目的定位于以下几点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。2、理解课文，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象。3、正确读写“燕子、赶集”等词语。根据教材特点和学生实际，我确定的教学重点是：有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。教学难点是：感悟燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象。我在教学中注意了以下两点：一、以读为主是课堂教学的主旋律。本课教学我把朗读摆在非常重要的位置，强调“以读为本、以讲助读”，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓励学生自读自悟，防止老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。让学生自读自悟、边读边思、互相讨论、边读边想象中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去承受潜移默化的语言熏陶。二、创设情境。让学生在情境中积极地观察、感受、操作，才能实现对语文的感悟积累和运用。本课教学中我在情境的创设上主要表达在：1、生活体验情境。这课要让学生从生活中体验春天的特点。课前让学生注意观察身边春天的景物，或搜集有关春天的图片以及诵读春天的诗歌和文章，让学生对春天有一个切身的感受。学生获得的体验可以很好地帮助他们理解和感受课文。2、画面再现情境。根据教材和学科的特点，这节课，我运用了PPT的画面和恰当的音乐，加深了对课文描写的直观感受，比方，青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子、蝴蝶等，让学生体会到春天的特征和美丽。运用多媒体辅助教学，使得这些孩子们不仅眼里有语言文字，还有相对应的形象画面，“符号”对应了“形象”，“形象”又激起了“情感”。小学语文老师教学反思7刚入学的一年级学生很明显的一个特点，就是他们的注意力持续时间短。而在期初的一个多月时间内，学生要学习的是非常抽象的汉语拼音。汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于擅长直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，我采取了以下措施进展教学，理论证明还是比拟有效的。一、创设故事情境学习汉语拼音。如ü在jqx后面要省去两点，这个拼写规那么对一年级孩子来说是个“老大难”，因此在教学的时候，我给孩子们讲了个故事：小ü是个特别爱哭的孩子，这不，今天就他一个人在家，多没意思啊，他越想越伤心，哭得眼泪吧嗒吧嗒地直掉〔师用彩色粉笔点出两点〕，这时候，正好jqx走过他家，听见哭声就去敲门，jqx知道原因后对小ü说，你别哭，把眼泪擦干净了我们就陪你一起玩。小ü听了，连忙把眼泪擦掉〔师擦去两点〕，然后和jqx手拉手〔板书：juquxu〕一起玩。〔教读juquxu〕再用顺口溜“小ü碰到jqx，擦干眼泪再拉手”。再如教学整体认读音节yu的时候，我又讲了这样一个故事：星期天，小i小u和小ü到公园去玩，来到公园门口，他们碰到了Y和W，Y拉着小i的手做好朋友，成了整体认读音节yi，w拉着小u的手做好朋友成了整体认读音节wu，剩下小ü一个人站在公园门口，它又伤心得哭起来，看看，眼泪又流出来了〔同样用彩色粉笔点出两点〕，这时候y听见了，回到门口对小ü说：“我也喜欢和你做好朋友，不过你得把眼泪擦干，我再和你拉手。”小ü听了马上擦干了眼泪和大y拉手，他们也成了好朋友，变成了整体认读音节yu。到后面教学整体认读音节yue的时候，我还是用了相似的故事，不过后面让学生自己猜猜：大y说üe必须容许它一个条件它们才能做朋友，你知道y的条件是什么吗？有了前面的根底，很多学生都能说出y后面的ü也要把两点去掉。我想这样的故事一定能让他们牢牢记住j、q、x和y后的ü是要去掉两点的。二、在丰富多彩的游戏活动中学习以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习：如：“猜一猜〔看口形猜韵母，根据音节猜图画等〕、传一传〔学完平舌音和翘舌音后让学生一个接一个地把一句绕口令传下去〕、变一变〔b、d、p、q这四个声母很容易混淆，学生自制卡片拿出来摆一摆，再让它们翻个跟头变一变〕、玩一玩〔出卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节读出来，看谁读得快又准〕、写一写〔用拼音写写自己的名字，同桌的名字、好朋友的名字〕、小白鸽送信〔信封上用音节写着送信人名字，读对了就能送对，给送对的一份礼物〕、长颈鹿请客〔叫出用音节标出的菜名〕、摘苹果〔苹果形状的纸上写着各种拼音，谁读对了就把苹果摘回家〕等。通过兴趣性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更结实，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。三、联络生活亲密接触汉语拼音语文学习的外延等同于生活的外延，课程来生活，生活即课程，课程即生活。汉语拼音本身就是学习汉字的工具，因此汉语拼音学习应该重在运用。在学完了全部拼音之后，我就让学生为教室里的一些物品用拼音写出它们的名字，如电视机、电脑、黑板、课桌、凳子、门、窗、日光灯、电扇等等，让学生在多读多练中纯熟掌握音节的拼读；每天送学生一首诗，让他们自己去拼读，自己去读诗；国庆节期间，我让学生试着用绘画和音节记录下看到的听到的或想到的，写得好的贴到“学习园地”展出；让学生带一本课外书利用中午时间进展课外阅读等。刚入学的一年级学生很明显的一个特点，就是他们的注意力持续时间短。而在期初的一个多月时间内，学生要学习的是非常抽象的汉语拼音。汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于擅长直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，我采取了以下措施进展教学，理论证明还是比拟有效的。一、创设故事情境学习汉语拼音如ü在jqx后面要省去两点，这个拼写规那么对一年级孩子来说是个“老大难”，因此在教学的时候，我给孩子们讲了个故事：小ü是个特别爱哭的孩子，这不，今天就他一个人在家，多没意思啊，他越想越伤心，哭得眼泪吧嗒吧嗒地直掉〔师用彩色粉笔点出两点〕，这时候，正好jqx走过他家，听见哭声就去敲门，jqx知道原因后对小ü说，你别哭，把眼泪擦干净了我们就陪你一起玩。小ü听了，连忙把眼泪擦掉〔师擦去两点〕，然后和jqx手拉手〔板书：juquxu〕一起玩。〔教读juquxu〕再用顺口溜“小ü碰到jqx，擦干眼泪再拉手”。再如教学整体认读音节yu的时候，我又讲了这样一个故事：星期天，小i小u和小ü到公园去玩，来到公园门口，他们碰到了Y和W，Y拉着小i的手做好朋友，成了整体认读音节yi，w拉着小u的手做好朋友成了整体认读音节wu，剩下小ü一个人站在公园门口，它又伤心得哭起来，看看，眼泪又流出来了〔同样用彩色粉笔点出两点〕，这时候y听见了，回到门口对小ü说：“我也喜欢和你做好朋友，不过你得把眼泪擦干，我再和你拉手。”小ü听了马上擦干了眼泪和大y拉手，他们也成了好朋友，变成了整体认读音节yu。到后面教学整体认读音节yue的时候，我还是用了相似的故事，不过后面让学生自己猜猜：大y说üe必须容许它一个条件它们才能做朋友，你知道y的条件是什么吗？有了前面的根底，很多学生都能说出y后面的ü也要把两点去掉。我想这样的故事一定能让他们牢牢记住j、q、x和y后的ü是要去掉两点的。二、在丰富多彩的游戏活动中学习以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习：如：“猜一猜〔看口形猜韵母，根据音节猜图画等〕、传一传〔学完平舌音和翘舌音后让学生一个接一个地把一句绕口令传下去〕、变一变〔b、d、p、q这四个声母很容易混淆，学生自制卡片拿出来摆一摆，再让它们翻个跟头变一变〕、玩一玩〔出卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节读出来，看谁读得快又准〕、写一写〔用拼音写写自己的名字，同桌的名字、好朋友的名字〕、小白鸽送信〔信封上用音节写着送信人名字，读对了就能送对，给送对的一份礼物〕、长颈鹿请客〔叫出用音节标出的菜名〕、摘苹果〔苹果形状的纸上写着各种拼音，谁读对了就把苹果摘回家〕等。通过兴趣性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更结实，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。小学语文老师教学反思8作为一名语文老师，必须在学习中培养学生主动学习，主动探究的精神。使学生真正成为课堂的主体。那么，怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神，培养他们学习才能，我把重点放在改变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学中谈谈自己的做法。一、激发兴趣是学生自主学习的动力理论说明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，老师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和鼓励，从而主动学习。在课堂上老师应大胆地让学生进展自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的。这样自主学习的劲头就更足了。1、创设情境，激发探究心理一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于积极的自主学习状态，创设情境尤为关键。在教学一年级识字课《自选商场》，我创设了情境。把学生引入情境之中，使学生积极主动地参与到教学过程中。我是这样导入新课的的：“小朋友们，你们去过自选商场吗？今天，小明将带我们到自选商场里去逛一逛，他说要买好多东西，请小朋友们看仔细了，他买了哪些商品？”接着看图观察考虑。不用我问，学生们都争先恐后地答复。学生对文中的几种商品名称已有了初步感性认识。通过图画情境的创设，把学生带入自选商场的情境中。都想去理解自选商场。无论是因好奇，还是因为关注，都是他们形成一种努力探究的心理，从而积极主动地参与到教学过程中。2、利用情境，激发学生学习动机动机是活动的原动力。学习动机是推动学生参与学习活动心理动因。学生学习的积极性、主动性在引入情境后被激起。假如教学还是那样刻板，按老方法、老观念去教。教学手段单一，学生的学习动机定会下降。因此，在引入情境后，根据课文情节的不同、内容的不同，使情境得以持续。老师应不断创设情境，开成连动的整体情境。二、引导探究是学生自主学习的关键要想使学生自主学习的主动性能保持下去，关键在于掌握语文学习方法，老师应让学生积极参与，主动探究，这就要求老师做好引导，促进学生自主学习进展探究。让学生在自主学习中去领会、去发现，在自主学习中学会合作交流，掌握自主学习方法。1、小组合作开拓自主空间老师作为引导者，应指导学生主动参与的意识。充分调动学生的学习欲望。发挥其学习的主动性。我从很早就提倡小组合作学习。如何使这一组织教学不流于形式我首先给学习小组确定一个明确的目的。如我在教学《比尾巴》时，我提出这样的学习目的：〔1〕我会读：大声朗读课文，读准字音，可自由读，也可小组合作读；〔2〕我会问：在学习小组里提出不理解地方，让小组伙伴共同交流解决；〔3〕我会讲：把你读文后的感受说给小组伙伴听。长此以往，学生经过这样的训练在以后的读文中就会自觉的给自己小组提出学习要求。培养了学生自主学习的才能，学生的学习才能进步了，那学习的兴趣可想而知就会更浓了。语文教学中，如能让学生们自主选择自己喜欢的段落学习，后在小组内交流，那学生的学习兴趣定会大大进步。《比尾巴》这篇课文几个自然段构造相似，所以我让学生首先来表达自己美妙的心愿，然后再选择相应的段落学习学生在交流中情绪高涨，全班交流时个个跃跃欲试。文章内容就在学生朗读交流、展示中理解、感悟了。而老师只是在小组合作过程中参与其中起到引导的作用。一个问题提下去，假如不给足时间让学生在小组内讨论交流，那将会给课堂带来冷场。作为老师不要让小组合作流于形式。学生还未充足地去讨论，更不可能产生创造性思维与真情流露，老师就草草收场，势必起到反作用，长此以往学生自主学习的才能就得不到进步。对于小组学习的结果，老师要及时给予评价。评价可多方面，老师对学生学习的反应的评价，学生与学生之间的评价，小组与小组之间的评价都要有详细地分析^p。我认为作为老师只要精心付出，学生定会还你一个惊喜。2、质疑问难，发现问题自主学习创造性思维是人问题开场的。培养学生发现问题、提出问题的才能，首先要鼓励他们敢于和蔼于质疑问难。中国古人说：学贵有疑。小疑那么小进，大疑那么大进。要培养学生擅长从无疑处生疑，从看似平常处见奇，这是发现问题的起点。课堂教学是属于学生的，老师只有根据学生的需求，引导学生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学生自主参与，自主探究知识的才能。三、语文理论活动的开展是学生自主学习的重点语文教学应创设让学生活动的时机，以理论活动来增强学生自主学习的热情。老师在语文学习中应多提供学生活动的时机，在语文学习中注重学生说的训练。还可将课文编排成课本剧让学生演一演。因为爱表演是学生的天性，学生希望老师给予他们表演的时机，使他们能充分地展示自我、施展自己的才华。例如我在教学《自己去吧》一课时，我就采用了表演的形式，以学习小组为单位，小组合作进展故事情节表演。小组间再展开比赛。学生在表演中学会合作，学会交流学会自主学习。因为要表演，学生得仔细揣摩小动物们的语言、动作、表情、心理活动等。从更深一层理解课文内容，到达了较好的教学效果。自主学习使新课程标准真正进入课堂。我们的课堂充满乐趣，才会使学生们积极主动地去完成学习任务，使真正的创新思维火花常开不败。小学语文老师教学反思9这是我初次上写字课，一节课下来，有不尽人意的地方，需要我去琢磨、去挖掘、去研究。课前，我认为激发学生写字兴趣是最重要的，托尔斯泰曾经指出：成功的教学不在于强迫，而在于激发兴趣。写字兴趣培养起来了，写字技能就有所进步。写字技能进步了，写字兴趣就更加浓重。因此，课前我做了充分的准备，根据本节课的教学目的来精心备课，我在导入局部这一环节当中，以欣赏漂亮的书法作品的形式，图文并茂地向学生介绍，我这样做的目的是想通过名帖欣赏，充分展示我国书法艺术的魅力，让学生增长一些书法常识，进一步理解书法、喜欢书法，从而培养学生对书法的兴趣，开阔学生的眼界，进步书法鉴赏程度。在教学笔画时，我先是出示和笔画相像的图画，让学生直观感受笔画的特点，我通过让学生观察，自己去发现规律，从而明确汉字间架构造的重要性，激起学生学好汉字的欲望。这样做，不仅调动了学生的积极性，更能让学生对知识点的掌握深化。但是，在比拟两个笔画写进田字格里有什么区别的时候，我没把问题说明白，导致学生有点摸不着头脑，最后是我自己点出，所以今后在教学的时候，应该明确问题的要求、目的。在范字讲解中，我努力让学生感受到祖国语言文字的形体美。通过老师的板书、讲解、指导汉字的不同写法及构造安排，使学生可以将文字写得更加匀称美观。在教学前，我应该在黑板上先反复练习这几个字的书写，那也不会出现课堂上的小意外，还有，学生在写字时，我应播放优美的音乐。这也是陶冶情操，净化心灵的一种表达。在以后的写字教学中，应得以表达。通过一节课的教学，我觉得以后应该在以下几方面下功夫：在观察字型的时候，把读与写结合起来，加深学生的印象，培养学生的观察才能。在指导学生整体认知之后，老师在黑板上范写，向学生展示写字的全过程，边演示边讲解字的构造及笔画名称，让学生写好字后还要及时反应信息，及时评析。只有在每一次的写字教学中都要让孩子有所得，这样日积月累，孩子的写字根本功才会进步。今后我自身也要在写字上多下功夫，老师的写字素养进步了，才能给孩子以更好的辅导。小学语文老师教学反思10《九寨沟》以生动的笔墨，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于九寨沟那充满诗情画意的人间仙境里，折服于灵幻的异兽珍禽的童话世界里。文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。这节课中我突出了以下几个特点：第一、表达了老师为主导学生为主体的生本理念。在这节课中我放手让学生自主学习是本节课的主要特点。学生在自主学习中感悟到了主人的乐趣，激发了学习的欲望。“阅读教学是学生、文本、老师之间对话的过程。”小学生由于知识经历有限，他们对课文的感悟总是不全面的。而老师的点拨、指导常能启发学生，促使学生自主顿悟，并且老师还应该指导学生掌握一些根本的阅读方法，比方发挥想象、理解的方法等，在情绪低落时调动，在迷茫时导方向。因此在3自然段学习时出示了阅读提示，3自然段交流后小结了学习的方法；学习4自然段时出示了自学阅读提示，让学生介绍自己喜欢的动物的特点。学生交流时遇到了障碍，老师进展示范如“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪”，老师提问“你从哪些词语体会到雪峰的什么特点？”这样学生就知道该如何进展交流了。在体会最后一自然段的作用的时候，老师进展了点拨“省略号前面半句和上文是什么关系？后半句和上文什么地方有关系？”学生在老师的引导下循序渐进掌握了学习的方法，自主学习的效果就能迅速的进步。他们今后在自主学习中阅读才能才能不断进步。另外，因学而定教学内容也表达了学生是学习的主人，如交流3、4自然段的感受时，学生说到哪一处，老师就引导大家来学习这一处。以学生说为主，老师适当点拨。在详细教学时教学顺序根据学生的交流而定。第二、充分表达了以读代讲的活动化教学形式。让学生在朗读中感悟课文，感悟九寨沟的美丽。俗话说“读书百遍，其义自见。”《小学语文课程标准》指出“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”从朗读中让学生理解文章内容，这也是我们“以读代讲”的语文活动化教学的突出特色，从教学过程中可以看出，我安排了“快速读课文—细读课文—精读课文—美读课文”层层递进的方式，通过默读、自由读、分读、配乐读等方式培养学生朗读才能，激发学生学习兴趣。3自然段的感悟中，学生选择最喜欢的一处景观说说自己的体会和感受。中间穿插各种图片资料，让学生展开想象的翅膀，说一说，动一动，然后在音乐声中自读自悟享受美。接着让学生站起来齐读该段，整体感知。选择自己最喜欢的内容进展记忆。第四自然段的学习方法与第三自然段类似。只是老师退居幕后，让学生读、说，感受小动物的得意。学生在读中感悟到了九寨沟的神奇与美丽，被九寨沟那充满诗情画意的人间仙境给陶醉。学生在朗读中理解、体验、积累、内化语言文字，领悟语言文字所蕴涵的思想感情，从而让学消费生对朗读的兴趣。学生感在其中、悟在其中，对课文的感受深了，对九寨沟的赞美之情就情不自禁了。这节课也存在着不尽人意的地方。对于学生的自主感悟老师应给予充足的时间，但这节课中学生交流的人范围较窄，朗读的时间虽然不少，但还不够。学习是为了运用，在最后一个环节活用、内化语言的活动“小导游活动”没有得到表达。小学语文老师教学反思11做为一名青年老师，非常感谢学校和各位老师给我这个时机。能坐在这里发言，我很快乐。下面，我就将自已在这一年教学中的一些做法和大家作一些交流，假如有不妥之处，请各位老师给我提出珍贵意见。如今我就从两个方面谈谈。一、根底教学平时的教学工作，可以说大家做的都一样，我不觉得自己做的比大家好多少，但想到是与大家交流，所以我选择了两点来谈谈我的做法：〔一〕字词小学阶段的识字教学是语文课的重要内容，三年级更为重要，所以我加强了生字、词的学习。除了多写、多练习外，我要求学生每天中午一定要练写生字10分钟，可以用生字本，也可用字帖，但内容一定要是课本内要求掌握的。而在睡觉前再把所学的生字读一遍，加深记忆。对于三年级的学生来说，除了生字词的练习外，还要培养学生养成勤的习惯。因此，每节课教学之前我都要布置学生自，自学文中的生字新词，并要求在的过程中记录有关知识。一学期下来，孩子们对生字的书写和记忆也有了很大的进步。〔二〕学会预习三年级是阅读教学的关键时期，课前预习的教学必不可少。但这也需要一个循序渐进的过程。我的想法是先要让学生们先理解什么是预习，于是，在三年级上学期，我给孩子们拟定了一份简单的预习方案：1、将课文读三遍：要求文中的长句、难读的句子或出现生字、词较多的句子要反复读几遍；2、自由学习生字、词，不认识的字、不理解的词；3、理解课文写了一件什么事？在根本理解预习后，为了让孩子们更深化理解预习的必要性及其好处，我在三年级下学期，又重新拟定了一份预习方案：1、自由读文二遍，熟悉课文内容〔读的方式可以自定，可小声的读、可默读，也可朗读〕。2、自由学习生字、词〔不认识的的字和不理解的词要弄明白，并在课本上做批注〕。3、读文第三遍，写出课文的主要内容〔在课题下〕。4、读文第四遍，提出自己的疑问？〔三个〕5、读文第五遍，写出你初读文章的感想。〔于本子上〕如今，课前预习以成了孩子们的一种学习习惯。二、作文教学〔一〕形式教学提到作文，孩子们都怕，记得我读小学时，也是一样，不知如何下笔，总觉得无话可说，也许是因为如此，作文教学是我一直考虑的比拟多的问题。我觉得小学作文教学还是要从形式教学开场，使学生逐步到达创新进步、作文有成。其实形式，简言之就是事物的一个样板、柜架，很多的人都认为，作文就是一个创造的过程，不应对孩子们要求过多，要让他们自由发挥。但其实，孩子们连最根本的作文知识都没有，又从何谈起说写作文呢？而三年级又是作文起步最关键的一年，所以我觉得应先让孩子们理解作文的根本的形式，于是我要求孩子们作文一定要分开头、中间、结尾三局部，而在此根底上，再教孩子们如何将句子写通顺，怎样分自然段写。然后，再进一步的引导孩子们怎样一不一不把内容写清楚、写详细，等等。我想可以从现成的形式教给孩子们根本的作文知道，而这个形式就是课文。例：课文《爬天都峰》这篇课文开头是：“暑假里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。”这里，我就教给孩子们开头可直接点题。例如《颐和园》这篇课文，结尾：“颐和园到处都有美丽的风光，说也说不尽，希望你有时机去细细玩赏。”在这时，我们可以教给孩子们在写作文时，结尾处可写明自己的感受和观点。可以说，我在上每一篇课文时都会涉及到作文教学。〔二〕写出自己的真情实感记得，我受到老师第一次表扬的作文是写的《我的家人》，而这篇文章就出至于我心中最真实的感受。如今想想，这也许就是关键，只有写出自己的真实感受，你的文章才可以成为受人观注的文章。虽然三年级还只是作文的起步阶段，但我仍要求孩子们写作文时尽量写自己身边最真实的事来写，而除此，我还有一个要求：每篇作文的结尾一定要写出自己的最真实的感受和观点，而在楚天杯作文竞赛中，孩子们能获奖的原因，或许就是真中取胜吧！〔三〕悄悄话和睡前半小时什么是悄悄话？这又是一种什么形式？我想，大家都已经知道了，其实这就是自己内心想法的真实独白，写出自己最想说的话，悄悄话其实就是日记的另外一种形式，不同之处在于，在这种形式中孩子们可以和老师做心与心的交流，可以随心写出自己最想说的话，所以孩子们更乐于承受。但假如只是孩子说而我却无动于衷，那就不叫交流了。面对孩子们心中的快乐和烦恼，我会采取不同的方法去和他们交心，有时在本子上直接给孩子回话，而更多的是找他们谈心。而从中可以让我真切的感受到孩子的成长。有了老师的回音，孩子们在写时就会没顾及，而写的兴趣也会更浓。还有就是不要害怕孩子对你有意见。要写好作文，需要大量的积累，阅读是最直接的方法，所以我制定了睡前半小时的读书方案。睡前半小时，就是睡觉前必须读书半小时，而书籍类型我并不做规定。因为我记得窦桂梅老师一篇文章中写过这样一段话：“在童年、少年时期，孩子需要的是童话、神话、名人传记，除此之外，也许没有什么可以包袱他的诗意、灵性和慧根，只有孩子们在阅读着沾满蜂蜜的书籍，在舒展自由心灵，张开想象的翅膀的阅读中，才能在真、善、美的世界中走向崇高和智慧。”但这些少不了家长的配合，所以之前我和家长都做了交心谈心，告诉他们这样做的原因及好处，有了家长的积极配合，睡前半小时的方案也顺利开展起来了。刚开场，只是阅读，然后家长在签字本上反映孩子们阅读情况，随后，我开场教给孩子们怎样将好词、好句积累下来，如何做批三注，这项工作也在进展中。四、多练要想写好作文，无外乎多练。我布置小练笔是很频繁的，内容大多取之于生活中的小事，或班级中出现的事写自己的感想。其实，课文也是很好的小练笔的来。例：学了《槐乡的孩子》一文后，我便布置孩子们写出自己的感想。随后，再连续帮家长做一个星期的家务，再来写一篇感想。这样既练了笔，又让孩子们真真理解槐乡孩子的了不起。说真的三年级课本中60%的课文我都让孩子们写过小练笔，而这样太多的练笔孩子们肯定会厌烦，所以孩子们的小练笔，我并没有太多的限制，给予他们自由的发挥空间，字数也不限制，有话时可写多些，没话时也可只写几句话。但一定要写自己心中最真实的感想。而这些只是我在作文教学中的一些小的看法，其中还有很多的缺乏之处，有待以后进一步探究。去年，在楚天杯作文竞赛中，我们班有三名同学获得了一等奖，这除了平时的训练外，对题型的研究分析^p也很重要。在考前，我上网查找了近几年楚天杯作文竞赛的题目，以及各种针对作文竞赛的评论，随后对这些进展了仔细的分析^p，再确定了考试题型范围为童话和记事类文章，而写童话的机率更高，所以在考前我专门针对了这类的作文做了训练。我来学校7年了，而我也是在这儿一步步成长起来的，而我的成长，离不开在座各位老师的帮助，在这儿我谢谢大家。以上只是我的一些小小的看法，假如有什么问题，还望各位老师多多指教。小学语文老师教学反思12一、进步对教学反思的重视程度在新课改的环境下，农村小学语文老师应该不断进步自己的见识、拓宽视野，不管是在理论知识方面还是在学科方面，都需要及时充电，让自己成为新课程教学的领军人物[1]。〔一〕书写教学后记教学后记的特点是简易性与灵敏性。教学后记看起来比拟琐碎，但其是老师通过考虑，总结出的教学体会，故而比拟珍贵。书写教学后记不仅可以丰富老师的教学经历，还可以为后面的教学提供资料。教学后记的内容主要包括以下几个方面：课堂教学成功的地方，课堂中存在的缺乏，本节课的创新点，学生学习的难点、疑点，写教学感悟。〔二〕撰写教育叙事与教学案例撰写教育叙事与教学案例是可以有效进步老师自身教学反思实效的方法。老师一定要意识到教育叙事在反思过程中的独特作用，并根据相关要求认真撰写教育叙事，及时记录教学过程中发生的点滴事件，尤其是突发事件的起因，以及最后解决的详细过程。其次，老师在日常教学过程中，应该养成撰写教学案例的习惯，以便对教学进展分析^p，及时发现教学中的优缺点，并为以后的教学提供根底。〔三〕学校制定教学反思标准学校应该根据本校学生的特点、地域差异及经济条件的不同设计相应的老师教学反思的标准，以供老师参考，帮助老师理清哪些内容需要反思，应采取什么样的方式进展反思。这样有利于进步老师反思的程度及反思的质量。需要特别注意的是，在日常的教学活动当中，农村小学语文老师应该多与其他学科老师进展沟通。老师可以通过互相沟通，理解彼此之间的教学内容，然后根据本学科的教学需要、学校的特点及学生的因素，合理地选择教学手段及教学方法。二、进步自身教育理论素养具有较高教育理论素养的老师，在对待问题时会比拟深化，因为他们可以通过自身丰富的理论根底对问题进展分析^p与反思，反思的深度与广度与其他老师相比会比拟深。〔一〕文献阅读阅读相关文献不仅可以补充老师匮乏的理论知识，还可以指导老师进展教学反思。但是，对于农村小学语文老师来说，他们最缺乏的是对理论知识的储藏。因此，为了更好地增强知识储藏，农村小学语文老师不仅要阅读与教学相关的教育资料，还应增加对教学反思、教育研究等书籍的阅读，及时学习最新的教学方法，并运用到教学过程当中，从而为老师进展教学反思提供理论指导与理论根据。〔二〕借助网络平台很多农村老师都忽略了网络对教学的作用。通过对各教育网站的阅读，可以理解最前沿的教育方法，老师可以根据自身所处的环境，从这些教育网站中选择适宜的方法，并对自己的方法进展反思。这不仅有助于农村老师积累一定的理论知识，还能弥补其教学方法的缺乏。〔三〕增强对本学科的研讨交流增强研讨交流，让本学科的老师发表各自的想法，互相交流，将智慧放到一个筐里，提出问题，共同讨论解决方法。老师从其别人的角度来审视自己，可以让自己对问题有更明确的认识。其他老师的经历可以更加让自己清楚问题形成的动力机制及原因。三、进步对老师教学反思方法的指导目前，很多农村小学语文老师所采用的教学方法都很单一，因此，学校应进步对老师教学反思方法的指导，丰富他们的反思方法。常用的教学反思方法主要有以下几种：自我提问法，老师通过对自己教学过程的回忆，从中发现问题，并将这些问题整理到本子上，以便进展教学反思；行动研究法，该方法有助于实现进步老师教学程度与教学才能的目的；交流讨论法，老师之间通过互相交流，彼此汲取对方的优秀之处，对教学方法、课堂组织等多个环节进展分析^p总结，共同提炼可行之处，以便用于今后的教学中，这种方法也是老师之间实现共同开展的一种方式；教学分析^p法，老师通过对教学过程中出现的问题进展科学有效的分析^p，可以有效减少在以后教学中的失误。四、结语教学反思是进步老师教学程度最迅速、最有效的方法，农村小学语文老师应该增强对教学过程反思的程度，不断改良自己的教学方法，与时俱进，让自己的学生可以受到高质量的教育。小学语文老师教学反思13我是一名普普统统的小学老师，一个豪不起眼的乡村小学老师，我觉得作为一个好老师，首先要爱孩子们，包容孩子们的童心，用孩子的心和孩子们相处，我不是神，只是一个普通的人，或许在工作中也有这样那样的失误，但我会努力去爱我的小不点们。我有效课堂教学有了科学的定位考虑，对如何有效教学形成了独特的见解。1、上课，一般采取三个层次：一是个人自己试讲，备课组全体听课、研修组长参与；二是第二次试讲，研修组全体听课，教诲处参与；三是公开课，学校公开课，全体本学科老师、学校领导参与。2、培养积极探究习惯，开展求异思维才能。在教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识才能、理解程度有关。为此，在教学中，构建数感的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在考虑辩论中，老师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在剧烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让学生对问题充分考虑后，学生根据已有的经历，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进展辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活泼，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让学生去考虑，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对数学的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。3、评课，首先是个人说课，谈感受；第二是参与听课老师评课，评课的重点围绕课标理念、围绕研究点打破、围绕学生主体参与，所有听课老师必须人人发言；第三是主任点评总结，由听课的领导进展点评。4、换角，今年新课程全员培训又到了,怎样创新培训形式,才能使民族地区乡村小学老师进一步理解掌握新课程的理念和方法,才可以平衡地、高质量地施行新课程笔者总结反思这几年来新课程的培训方式,探究出一种新的培训形式——换角培训。即参训老师角色换成小学生,培训者角色换成小学老师,培训过程相当于小学课堂教学过程。通过换角培训,参训老师体验并感悟新理念新方法的每个细节及其作用,品味和理解新课程理念,使他们在培训后得到较大的收获和进步。5、注意新课导入新颖。“兴趣是最好的老师”。在教学中，我非常注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。虽然在工作中我们获得了一些成绩，但是这离我们所追求的目的还有很长的路要走。集体备课、研修活动培养了老师理解和把握教材的才能，唤醒了老师推进新课程的意识，小学数学研修组正在逐渐由“经历型”向“反思型”和“研究型”群体开展。在我们看来，课改与教研是一个永久不变的主题，下学期，我们还要把教后记只注重对详细理论结果的粗浅回忆，进步到对理论本身的深化反思，使“研”更有深度；同时有效地利用数学老师的博客，与同行交流思想，为学生提供效劳！小学语文老师教学反思14调查发现，有许多小学语文老师抱定"熟能生巧"的古训，给不堪重负的小学生留下了没完没了的作业。他们认为只有没完没了的作业才能使学生掌握知识。所以如今仅仅是小学阶段要掌握的那2500个汉字就足够让学生手忙脚乱了。一个汉字一定要写上几十遍吗？这是一项极为枯燥的作业，小学生因此就足以对语文课产生抵触情绪了，再加上那些让学生死记硬背的条文，段落等，给孩子造成很大的心理负担，说严重点，这甚至对孩子们是一种催残。对作业问题认真反思，我们认为应该考虑以下几点：首先，汉字有汉字的特点，也一定有其记忆特点和记忆规律。其它语文知识也一样。心理学界对记忆规律已有大量研究，且已证实记忆是需要重复，但重复的数量是有规律的。超过这个量的规律就成为过度记忆，对记忆是有负面影响的。我们的小学老师应该在此根底上广泛实验，研究一个合理的练习量和练习间隔。搞清楚想通过某一次课外作业就使学生终身不忘是有悖记忆规律的。假如这种研究得以进展和推广，那么再剔除掉那些无谓的作业负担，减负就会按照教育规律真正落到实处。反过来，这一问题不解决，那么桌面上的负担减了，但这些负担会转入地下，由那些不放心的家长再给补上这一"课"。*行政手段去划一地减负，必将走入另一个极端。如取消掉所有的家庭作业是否合理也需商榷。第二，要研究作业与学生对语文课兴趣的关系，要使作业既能激发学生思维，保持学习兴趣，又不加重学生负担。这不但有作业量的因素，也有作业方式的因素