小学语文三年级教学反思

第页共页小学语文三年级教学反思小学语文三年级教学反思小学语文三年级教学反思1本学期我担任了三年级语文教学工作。三年级是一个由低年级向高年级过渡的一个阶段，也是一个在小学阶段较为关键的一个年级，从三年级开场识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没方法轻视；阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知程度的局限，对问题的理解不够深化、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；新教材中在二年级只是安排写句练习，但到了三年级就开场练习习作，要求不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。这个跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力……面对这些问题，面对全新的教材，我在探索中前进、在理论中反思。一、钻研教材、从学生的学情出发进展教学教材是学生学习、老师教学的根据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深化研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习才能的培养，对一些语文知识点要求不够明晰、明确。如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边考虑的习惯、通过各种方法理解词语的才能，注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、各种修辞手法的运用、句式的训练等。有了对教材较为正确、明晰的理解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。教材中的32篇阅读课文，针对不同的教学目的、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在我面前的难题。我觉得这时就要从学生的学情出发，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的考虑、合作会有真正的进步。只有这样，在设计教学方案时老师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。二、不断理论，不断完善，优化课堂教学老师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习才能的形成，真正学会学习，成为学习的主人。三年级刚刚从低年级过渡上来，老师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进展。因此老师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，进步自己的理论程度、不断更新教育观念，在理论中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。在教学中让学生精读感悟的同时结合自身实际，让学生进入角色，也就是进入课文的情境，让学生感知：要成功，信心是不竭的动力，坚持不懈至关重要，但还需要不断地总结经历教训，改良方式方法，收到了良好的效果。小学语文三年级教学反思2《九月九日忆山东兄弟》是一首抒写乡情的千古绝唱，作者是唐朝诗人王维，他当时只有17岁，正在长安谋取功名，恰逢重阳佳节，作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都，倍感孤单，非常思念家乡亲人。情之所至，诗人直抒胸臆，写出了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这样传诵千古的名句。教学这首诗，我主要通过反复吟诵，在读中感悟、读中想象、读中领会诗的意境和蕴涵其中的美妙情感。引导学生在朗读的根底上，借助注释、自己试着理解诗歌的意思。教学过程流畅紧凑，在重难点打破上、结合当时的背景、给予必要的讲解、也收到了良好的效果。学生通过合作讨论、对照注释，交流汇报，到达了本科教学目的。我班有许多学生家乡并不在此，祖辈都在家乡，祖孙之间一年才有可能见上一面，我让学生说说自己在什么时候最想念疼爱他们的爷爷奶奶，又是如何来表达自己的思念的，结合自己的实际体验来感受诗人的情怀，孩子们对诗的意境就有了独特的感受，我觉得调动学生的切身感受是激发学生情感的一个好方法。这堂课的缺乏之处在于：一、板书设计很好，但出现得不适时。这说明课前准备还不够充分。因为临上课前，我突然想到板书出现的时机假如调整一下可能会到达更好的教学效果，但由于是临时的想法加上临场紧张，上课时没能适时地调整好相关的教学环节。想法虽好，却没有付诸实现。看来，今后课前的准备还要再充分些。二、没有当堂指导背诵全诗。这也是教学设计上的一个忽略。其实，当时设计教案时，我曾想到要有指导背诵这一环节的，可由于当时没有及时将想法记录下来，后来几次修改教学设计，竟然忘了补上这一环节。由此可见，在教学上有某种有价值的想法或灵感时应及时记录下来。小学语文三年级教学反思3一个学期将要过去，本学期本人能注重研究中学教学理论，积极参加科组活动和备课组活动，上好每已节课，能经常听各老师的课，从中汲取教学经历，取长补短，进步自己的教学的业务程度。每节课都以的精神状态站在教坛，以和蔼、简单、认真的形象去应对学生。注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。能做到认真修改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生的作业修改及时、认真，分析^p并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进展透切的评讲，并针对有关状况及时改善教学方法，做到有的放矢。在教学方面，我认真学习《语文课程标准》。课程标准是现行教学的总体思路，它致力于全面进步学生的语文素养，正确把握了语文教学的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建立开放而有活力的语文课程，下面主要说说我对新课程的体会。1、创设平等、和谐的课堂气氛。老师在新课程中的是主角的变化，老师将不再只是知识的传授者和管理者，更是学生开展的促进者和引导者。在新课程中，学生的学习方式从传统的理解学习向探究学习转变，而老师的工作就在于帮助孩子们确定适当的学习目的，并确定和协调到达目的的途径;明白学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和开展潜力;创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。在教学活动中，老师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，老师应尊重每一个学生，多一些鼓励，促使他们生动活泼、主动地学习。只有在民主、平等、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于用心主动的活泼状态，才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。生动活泼、用心主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人发奋向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投入学习，进步对学习活动的积极性。2、采用富有生活气息的教学手法。联络生活，创设富有儿童兴趣的语言和场景，是激发孩子们求知欲望的有效途径。在识字量超多增加的背景下，利用生活的场景，来开发孩子的潜在潜力效果可以大大增加。让学生把自己当成学习的主角，把自己融入到文本的资料中去体验、感悟，把自己的主角定位成学习的主人。3、传统的课堂教学大多以老师的语言传递为主，结合听说读写，这样做容易发挥老师的主导作用，在短时间里使学生掌握系统的文化科学根底知识，构成根本技能技巧，并进展思想品德教育，促进语言、数学智能的开展，但容易忽略其它几项智能，诸如学生个性素质的开发、潜能资的发挥、创新潜力的培养一向受到无视。这个问题已经受到许多老师的高度重视，我尝试借鉴了了两个做法，发现效果还挺好的。(1)在语文教学中，三年级学生理解课文资料较困难，一方面我利用生活中的实际事例进展讲解，化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸大的进展表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。学生不仅仅兴致盎然，而且也容易掌握。(2)在语文教学中，不仅仅老师提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获?懂得了什么?你会怎样做?让学生联络自身答复下列问题，进步内省智能，同时让学生擅长发现问题。在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的智能得到了培养。4、老师应根据不同的教学资料和教学对象采取灵敏多样的教学方法。在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，假如我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新资料。想出几个方案，在课堂上针对学生的详细状况来选取不同的教法。把珍贵的课堂时间还给学生，让他们在自主学习的广阔天地里，享受阳光，汲取自己所需要的'知识，在不知不觉中完成教学目的。一个学期的教学工作，很快就完毕了。它使我得到了很多的启示，也让我真正体会到作为一位老师“润物细无声”的内涵，在潜移默化中，培养孩子们的品质，张扬他们的个性。本学期获得了必须的成绩，但也存在一些问题，如个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正，有一些学生写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，有个别学生字迹潦草，有的学生作业不能按时上交。写作方面程度差异太大。在今后的教学中，就应加以克制。小学语文三年级教学反思4《奇异的植物世界》这课课文富有情趣，有新奇性。课文主要介绍了哈哈树、带电花、蜡烛树、醉草、捕蝇草、水笛荷这六种奇异的植物。这篇课文内容比拟粗浅，线索明晰，学生易于弄懂。授课之前，我先向学生介绍了“大王花、巨型魔芋、百岁草、白鹭花”以及大家比拟熟悉的“含羞草”等奇异植物，巧妙地把学生们的注意力引到课堂上来，然后紧绕课后问题“本自然段向我们介绍了哪种植物？它有什么特点？”展开教学。教学中，我采用“先扶后放”的教学策略，学习2自然段以扶为主，先指名朗读课文，再让学生根据以上问题在课文中找答案，再指名反响，老师作适当点拨，并同时完成相关的表格。3~7自然段让学生自主学习，继续完成相关的表格。学生自读文本后逐段解决这个问题，再向全班同学反响学习情况。这种在问题的引领下“扶放结合”的教学，收到了较好的教学效果。这样的教学方式既发挥了老师的主导作用，也充分发挥了学生的主动性。当然，在本节课中我也出现了许多缺乏：〔1〕由于本节课安排的内容比拟多，担忧在讲解的过程中，各环节衔接的不够紧凑，过渡语不够丰富。〔2〕在指导有感情朗读时，采用的方法不够丰富，导致收到的效果与预设的产生一定的差距。在今后的教学中，一定不会再让一样的问题出现。小学语文三年级教学反思5我执教的《讲信誉》一课今天上午在学校各位领导和班主任老师们的“检阅”下完毕了，没有当初期盼的那种轻松的感觉，心里反而沉甸甸的，假如让我用一句话来总结我如今的感受，那就是“上好一节语文课，真难！”作为一名执教者，从最初课文的选择，主题确实立，到最后课堂教学的设计，经历了无数次的修改、推翻、再修改。整整七千字的设计和说课，我是逐字、逐句、逐段的在进展反复推敲。如何上好这节课，如何在这一节课上表达“语文课要有语文特色”，如何让学生在这一节课上得到语言的熏陶和才能的开展，如何让学生通过这一节课，懂得做人要讲信誉这个道理，如何让所有的教学期待都变成现实……所有的这些问题都让我切身感受到了作为一名语文老师，真难，上好一节语文课，更难！反思这节语文阅读课，我认为有优点也有遗憾，现从目的完成情况和课堂效果等方面进展反思：我为本节课确立的研究主题是“语文课要有语文特色”，为了凸显这一主题，我在设计的时候，抓住了语文学科的工具性，设计了“信”字构造分析^p，一样意思词语的积累，中心句的学习，欣赏精彩的语言描写，独立创作名人名言等环节，结合字、词、句、段的训练关注学生的开展，进步学生的才能。特别是感知文章的写作特点这部分，我先是通过抓住重点词指导学生朗读，体会到人物内心的想法，然后再引导学生通过对不同人物的态度的比照，来理解人物的高尚品质，最后再利用板书简洁、明了的点明出作者的写作方法。使学生一步一步的认识到，作者是如何利用语言描写和比照描写的手法突出宋庆龄讲信誉的。既得到了情感上的熏陶，又获得了写作方法上的指导。充分表达了语文课要有语文特色这一主题，同时使语文学科的工具性和人文性得到和谐的统一。但遗憾的是，因为老师的课堂调控才能不够，前面在进展中心句的学习和训练时，耽误了时间，致使后面一个很关键的环节：让学生联络生活实际谈谈自己相似的经历没有进展。这大大影响了课堂的整体效果，也失去了一次使学生的情感得以升华的绝佳时机，令人扼腕叹息，特别是我在课下让学生完成这部分训练时，听到学生精彩的发言，更觉得没有在课堂上展示给大家很遗憾。这让我深化的反思到自己平时上课，不擅长把握时间，没有调控课堂的意识，总是认为，这节课的内容讲不完，还有下节课，每节课应该完成的目的在心里没有明确、明晰地把握。长此以往，养成了随意的坏习惯。小学语文三年级教学反思6三年级上册第四单元的课文是孩子学会观察，观察身边的人和物，发现自然界的机密。学习《玩出了名堂》这一课时，首先，我以问题为线索：“列文虎克怎么玩？玩出了什么名堂？”从初读课文入手，到熟读课文总结，所有的教学活动都以这个问题为打破口引导学生自己去寻找答案。学生就围绕着我提出的问题进展学习、交流、讨论。一节课下来，很是轻松，学生对课文内容掌握也很顺利，上完本课，感触很深，似乎没费多大劲儿，完成了本课，而效果也不差。无论是根底还是文本内容，算是落到实处。其次，我在教学时结合课后小练笔：平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获吧。让学生阅读感悟写法。怎样写玩时快乐情形，这是在本课中要浸透的重点。本文讲述的是列文虎克一边看门，一边麿镜，玩玩放大镜。再次玩放大镜，把两片放大镜放在一起，创造了显微镜。接着写他在玩显微镜的过程中，创造了显微镜，接着写他在玩显微镜的过程中，发现了一个全新的微生物世界。全文就以一个“玩”字穿起了整个故事。将主人公“玩”的过程及收获写得淋漓尽致，使文章层次清楚，重点突出。那么我们该如何写出玩时的情形呢？这里我结合写作知识点作了详细的点拨。首先回忆哪次“玩”给自己留下了深化的印象，认真回想自己平时最喜欢玩的游戏是什么，如：捉迷藏，荡秋千等。然后把最喜欢的一次“玩”的玩法和玩的过程作为重点写下来，并写出玩时的乐趣和感受。小学语文三年级教学反思7《北珍珠泉》这篇课文用优美的语言描写了珍珠泉水又绿又清，水泡既美丽又有趣，表达了作者对珍珠泉、对家乡的赞美和喜欢之情。通过对这篇课文的研读，我设计了理解美景中悟情的教学思路：1、泉水的特点。特点：绿、深、清。我让学生充分的想象：那样清，清得能倒映出xx。水是那样清，清得就像xx。从而让学生感受泉水的美，为进一步的朗读做根底。详细感受完三个特点后，我创设了让学生给老师们介绍珍珠泉的水有多美，为学生感情朗读提供了语言环境。2、有趣的水泡。课文从水泡的形、动、色三方面介绍了水泡的有趣。在学习水泡的形时，我采用了评读的方式，让学生在互相的朗读之中感受重点。这样既可以锻炼学生的朗读才能，又可以让学生说出自己对课文的理解。接着我借助学生的表演，让学生感受到了水泡的形成过程的有趣。在这我为学生表达的训练创设了一个情景：“小水泡们，你扑哧一笑想说什么？”为学生的朗读打下了坚实的根底。在学习水泡的颜色时，我让学生自己去找读懂了什么？但我发现平时教学中屡次强调的标点的问题学生病没有真正得到重视，所以耽误了时间。设计时可以改为找了两个同学读，在第二个同学读时我告诉了它读的技巧，一方面是为引起其他同学的重视，另一方面让学生感受到水泡的五颜六色。3、通过以上的学习，学生已深深的感受到作者是多么喜欢珍珠泉，同时我也感受到学生也已经深深的爱上了这眼清泉，在他们心中有了一种表达需要。这时我设计了：你想对珍珠泉说些什么？作者说了什么，找到文中的话，读出自己的感受。在这一部分中学生强调更多的是前半句。为此我为学生设计了一个重走作者童年走的小路去打水的情景，让学生感受到水给自己带来的快乐，从而到达赞美家乡的情感。这一部分中学生的情绪被充分的调动起来了。顺理成章的设计了一首小诗，让学生尽情的表达。小学语文三年级教学反思8在教学目的的设计上能紧扣主题，并能有效地把握住教学重点，采用了多种形式的“读”来突出重点，打破难点，在新的教学理念指导下，表达了“长文短教，抓住重点词句培养语感，读中悟情，浸透学法”，课堂上充分调动了学生的积极性，学生的参与面广，思维活泼。反思整堂课，自己觉得做得比拟好的有以下几点：一、紧紧围绕“教科书的珍贵”这一重点主题展开多层次的“读”。第一围绕问题读。让孩子们自己读书、感悟、发现，“找一找、画一画”，初步找到了文中的几个关键处。第二是引导感悟读。通过抓重点词、句如“振奋人心”“争先恐后”“节省”“完好无缺”“念叨”等词的理解与感受，通过激情朗读，孩子们一步步明白了因为这些书不但是在条件极其艰辛的情况下，孩子们非常渴望的，而且印书用的纸是在____的关心下，从党中央印文件的纸中节省出来的，更是张指导员用鲜血和生命换来的，真切地感受到了书的珍贵。第三是想象补充读。通过文本中的插图，激发学生边读边想象当时的情景，浸透朗读的方法。通过这堂课，我充分地认识到：多读，不仅能帮助学生理解文章的思想内容，丰富学生的想象，激发学生的情感体验，而且还可以激活学生的思维才能。所以在教学中我引导学生反复地读、忘情地读，带上表情、加上动作读，边读边想边品味，学生在想象中感受，在感受中领悟，到达了“情动而辞发”的效果。二、抓重点词、句，抓标点，引导学生进展理解、想象，培养语感的“读”通过“理解和想象”的语感训练，再现了课文情境，为学生提供了鲜明、准确、丰富的语感形象，丰富了课文内容，浸透了读书方法，唤起了学生的学习兴趣，自觉地参与教与学的活动，同时也让学生在大量的训练过程中，丰富语言，增强语感。这篇课文中有些词语并不深奥，外表意思也不难理解，但它用得非常精妙，耐人寻味，起到画龙点睛的作用。通过引导学生进展解一解、想一想、比一比，体会其用词的准确性和精神本质。如文中有这样一句话“那捆书完好无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。”学生理解：书被“压”在下面——指导员的血肉之躯在上面；书“完好无缺”——指导员却身负重伤。让学生进展比拟，体会到指导员的捐躯护书。又如：“好半天，他才微微睁开眼睛，嘴里念叨着‘书……书……’”让学生理解“念叨”是由于牵挂而不住地说，指导员身受重伤，刚醒来最牵挂的是教科书，从而体会到指导员把教科书看得比自己的生命更重要，进而体会教科书是多么的珍贵这一教学难点，也让学生感受到课文用词的准确性。句子中用了两个省略号，学生体会指导员刚刚醒来，没有什么力气，说话断断续续，理解标点后的朗读，更加准确与投入。以上这些潜移默化的引导，让学生逐步体会到抓住重点词句，体会课文内容的读书方法，以及通过标点符号的不同用法去体会文章所要表达的思想感情。语感的产生是以“感”为主，它离不开生动详细的想象。因此，在教学中，我启发想象，让学生运用形象思维，在心中产生“内心视像”，品味语言文字，感悟课文的意境，获得丰富的语感。如：“那捆书完好无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。”我引导学生想象指导员在危____生的一刹那，心里首先想到的是什么，体会到文中没有描写但完全可以想到的感人场面：指导员用自己的身体保护书，献出珍贵生命，与“必须保护好书”的内心。再次让学生感受到书的珍贵——用鲜血和生命换来的。在学生找出指导员临牺牲前没说完的话时，及时利用文本中的插图，激发学生想象当时的情景，补充指导员未说完的话，并进展多人次的交流读，从而让学生在补充读中领悟到教科书寄托着老一辈的鼓励。小学语文三年级教学反思9教学目的：1、认识4个生字，会写7个生字。2、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。3、理解句子意思，能联络上下文和生活实际展开合理想象，体会草原神奇而美丽的景象，感受草原人民对这片神奇的土地的深切的感情。教学重点：1、通过诗歌，感受____的幸福生活，产生热爱草原、热爱祖国的思想感情。2、结合诗中出现的拟人、比喻等句子，体会草原的美，____的幸福生活。教学难点：理解“____描绘幸福景，春光万里美如画。”的深化含义。教学方法：读中悟读中想读中思读中绘教学准备：搜集有关草原的图文资料、音像资料、文字资料。教学过程：一、歌声飞扬激情引领1、〔播放歌曲《美丽的草原我的家》导入新课〕师：蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家，美丽的大草原是牧羊姑娘的家。一首由蒙古歌手德德玛首唱，并在近____岁月中久久萦绕在人们心头的动人旋律，歌曲《美丽的草原我的家》一直让人们对内蒙古有着无限的遐想与神往。如今，让我们也来聆听这优美的旋律，欣赏大草原的无限风光，边听边看边想，这首歌能使人们想到什么呢？〔预设：学生想到什么就说什么，如草原的美，到处是绿草鲜花；天空也是那么蓝；牛羊遍地。或是想到诗歌《敕勒川》〕2、师：同学们的想象力非常丰富，这节课，就让歌声引领我们共同走进草原、亲切草原、品味草原〔板书课题：美丽的草原我的家〕齐读课题过渡：草原我们总是用辽阔、宽广、无边无际来形容，其不知，在它那博大的怀抱中，有着无数的美景，风吹草浪，鲜花点头，蓝天、白云、绿地令人神往。下面就请同学们翻开书，认真听读课文，一边听，一边用心去感受，美丽的草原终究美在哪里呢？二、配乐读文，再现草原1、师配乐读文。提问：美丽的草原终究美在哪儿？〔相机板书：风光美生活美〕2、草原的风光美，生活也美，相信同学们读得会更美。请同学们自由读课文，边读边画出本课要学习的生字，注意读准字音。3、同桌互读，纠正字音，并向你的同桌说一说你是怎么记住这个字的？〔可以说子的构造，组词，换偏旁等方法识记字形〕4、汇报检查〔1〕大屏幕出现生字，生读，并说说记忆方法。〔2〕多音字“撒”〔可以请学生回忆前面那篇课文曾出现过？《父亲的菜园》中读成sā撒尿，本课读sǎ〕〔3〕读一读本科的生字5、生字我们已经认识了，可是你能读一读么？〔找生读课文〕三、图文并茂，置身草原。1、师：草原风光美，生活美，作者又是抓住了哪些词语来展现草原美的呢？找同学读一读，说一说，从这首诗中都知道了什么？〔预设：草原遍地都是绿色；鲜花盛开引来无数的蜜蜂和蝴蝶，还有各种小鸟在歌唱；轻轻的溪水缓缓流淌；牛羊骏马就像天上的云朵和璀璨的珍珠；比喻句：毡包好似白莲花〕根据学生答复板书：绿草彩蝶碧水骏马牛羊毡包2、过渡：这些优美的词语描绘了草原的美丽风光〔大屏幕出示词语〕请同学们读一读这些词语，谈谈这些词语是你想到什么？〔学生：想到了大草原上风儿把绿草吹动，好似一层层麦浪，蝴蝶展翅飞舞，彩云映在清澈的溪水中，聆听鸟儿的叫声，好似置身于仙境。〕你能把头脑中的画面画一画么？〔组内共同完成〕3、展示作品，请生介绍自己的画。4、同学们用自己的画笔描绘了美丽的大草原，看来，你们也非常的喜欢，是呀，置身于这美丽的仙境，让我们的心灵得到了净化。它是那么的坦荡、辽阔，大地万物都包容于此。老师突然有想喊想唱的冲动，你们想么？就让我们大声的朗读一下，把我们心中的烦恼统统抛掉放飞自己的心灵。我们就是草原的人，草原就是我们的家。5、听了同学们的朗读，老师心中也感受到了草原的美丽，并且老师把它们绘制成一幅幅画面，你们想看么？〔____词语展示美景边介绍〕〔师：风吹绿草好似麦浪，彩蝶纷飞花争艳，一湾碧水映斜阳，水清草美育牛羊，绿色的海洋泛波浪，春光万里美如画，遍地花朵迎朝阳，百鸟齐唱草原美，彩云朵朵染碧天〕多美呀！1975年作者火华来到锡林郭勒草原，这是他第一次见到草原，一下车，就被眼前风光惊呆了，蓝天白云下芳草萋萋，鸟语花香牛羊遍野。夕阳西下，一顶顶蒙古包上空炊烟袅袅，火炉上奶香阵阵，草地上歌声嘹亮，怎能不让作者浮想联翩呢！你能感受到作者的冲动心情么？你能带着这种情感在读课文么？〔生：老师读了课文，我有个问题不明白，“____描绘幸福景”描绘的是什么？〕四、打破难点，畅游草原1、师：“____描绘幸福景，春光万里美如画。”美丽的家谁不爱，内蒙古大草原的____更爱自己的家，他们自己当了作了主，他们要用自己的双手和汗水使家乡更加多彩。想当年是凄苦的马头琴声伴随他们四处漂泊，地主、王爷逼死他们的亲人，夺去他们的牛羊，苦难和泪水让他们漂泊，鲜血染红了绿草地。复仇的决心令他们催动骏马奔向红旗飘扬的地方，是____，我们的党给了他们雄鹰的翅膀，让他们拔起刀枪消灭恶狼，让草原再现蓝天绿草，____们看是幸福的明天，他们要让苦难的草原变成欢笑的海洋。所以才有了今天幸福的美景。〔出示如今的草原的风光和现代化的设施〕2、师：仔细看，这就是你的家乡内蒙古大草原，美丽的草原张开了怀抱迎接五湖四海的来宾，在座的老师们也想去游览观光，想请你们这些草原的小主人做导游，你能介绍自己的家乡么？〔给5分钟做准备〕3、请出英勇而又热情的小导游，带我们共同畅游美丽的草原五、热爱家乡，不忘草原这一趟草原之旅，老师不仅欣赏到了草原的风光美，还看到了草原的人对自己家乡的热爱。冬不拉轻快的弦音奏出了你们的友好与热情，香甜的酥油茶令我们久久难以万忘怀。美丽的草原我还要再来，你们欢送么？那就让我们和草原轻轻说声再见，美丽的草原，我们会记住你，不久的将来我还会再到来。大家一起有感情的再读一遍课文好么？师：草原儿女爱自己的家，我们也爱自己的家，老师要请你们写一写，〔大屏幕出示，请生读〕相信我们的家乡九台，也会在你的笔下熠熠生辉，看看那位小诗人能把我们的家乡描绘的最美，最让人留恋。教学反思:一、注重引导学生抓住重点句理解感悟。教学时，我让学生自学探究，弄清“你从哪些地方感悟到了草原的美”这个核心问题，并组织学生小组讨论交流学习的体会。在研读时，我充分利用各种手段和多种形式，引导学生积极参与到教学过程的各个环节，调动学生的积极性，通过抓住重点语句感悟想象感受到草原的美丽、辽阔。例如：学生抓住遍地花想象到草原到处都是花，彩蝶纷飞想到各种颜色的蝴蝶在百花丛中翩翩起舞，百鸟唱想到很多鸟在草原上叽叽喳喳的叫着……在此根底上，我还利用形象生动的语言进展描绘，并结合课件让学生想象，这样把抽象的语言文字变成详细的画面，学生进一步感受到了草原的美。二、运用课件营造学习气氛。教学中我搜集了很多与课文内容相关的图片，把学生的注意力马上吸引过来，一下就将同学们带进了学习的气氛。在授课即将完毕时，我让学生亲耳聆听这首歌，并欣赏大草原的无限风光。同学们都不由自主地跟着唱起来，有的同学甚至不由自主地跟着节奏翩翩起舞。整节课在歌声中完毕，使学生有一种意犹未尽的感觉。三、抓朗读走进文本读是学习理解课文的必要手段，在语文教学中我们不难发现，但凡朗读才能强的孩子理解才能一般也很强。各种形式的读，在读中给学生创造再造草原意境的气氛。我设计了个人读、小组读、默读、集体读、男女生比赛读、喜欢读的同学起立来读、评价读等等读书形式，让学生在读中走进课文，激活学生的内心世界，引发个性张扬，享受朗读中的无限乐趣，使语文教学变的生气勃勃，促进学生感悟才能的开展。学生一旦读进去了，那么理解起来就不会那么困难。再熟读的根底上再引导学生背诵就水到渠成了。四、交给学生学习的方法叶老一句“教是为了到达不教”道破了阅读教学的天机。“教”怎样到达“不教”呢？它的关键在“教”的内容，老师不仅要教学生懂得一篇文章的语言文字、思想内容、写作技巧等，更重要的是教学生阅读方法。掌握了方法，学生才自能阅读，老师才可能“不教”。在学完歌词的第一小节，我引导学生总结学习此段的方法，学生在互相启发的根底上，总结出读文找句子，抓词来理解，感情来诵读，熟读背下来。然后进展学法迁移，学生再去学习第二、三小节歌词，也就轻松自在了。同时我又引导在理解的根底上去积累，并且让学生感悟背诵的方法。进展及时的总结，逐渐形成学生学习的才能。五、读写结合，创编歌词学文后，我还让学生以《美丽的长春我的家》进展仿写训练，效果较好，我发现他们写完后还在互相欣赏呢。我想语文教学就是要既抓好语言文字的训练，又要将阅读与写作结合，这样才能相得益彰。小学语文三年级教学反思10教学《灰雀》这一课时，主要通过让小组采用角色表演，情境模拟法进展教学，在课尾延伸、深化感悟时我有意识地提出几个问题，给足孩子想像空间，为孩子插上想像的翅膀，孩子在课堂上“自主、合作、探究”学习，自由放飞心灵，那一个个充满童趣的答复让师生共同感受到语文课堂轻松、活泼、有效。孩子们依托文本创造想象的答复精彩纷呈，这是学生创造性思维的结果。文本的情感目的无需太多讲解，在大胆想象、角色表演、情境模拟中得以稳固、升华。教学中，利用学生的疑问对学生的思维进展启发，再通过学生读书考虑，从而领悟到课文所表达的男孩爱灰雀、列宁爱灰雀更爱男孩的情感，学生对人与自然的和谐、人与人之间的和谐有了深化的认识，得到了人文精神的陶冶。在导入部分，我引导学生回忆学过的课文，唤起他们已有的感受与体验，激发学生对新课文的兴趣。在识字、识词的过程中，利用小组合作学习与工具书一同来帮助学生解决不认识、不理解的字词，通过小组内讨论交流，以优带差，资共享等多种方式，不但进步了学困生的学习热情，也让优等生体验到了快乐。最后是全班进展交流组内解决不了的问题，到达了部分带动整体的目的。在层层递进中，使学困生掌握了根底知识，优等生讲解了知识，从而到达了“学困生能吃饱，优等生能吃好”的目的。语文新课标指出“学生应初步具备搜集处理的有信息的才能”，课前我搜集了一些灰雀料提供应学生，虽然这样做加强了语文学科与其它学科的知识整合。从课堂教学的反响来看，让学生自己多渠道、多途径地搜集资料，效果会更好。在课堂教学中采用小组间的积极有效的评价，较好地激起学生的热情，促进他们更认真倾听别人发言，欣赏别人优点，或质疑争论，在课堂上形成一种积极交流、双向互动的场面，有利于促进学生思维的开展，使学生在评价中互相取长补短，快乐成长。小学语文三年级教学反思11原文假设我是一颗种子，就把心儿贴着土壤妈妈，在她温暖的怀抱里吸收养料。迎着亮晶晶的雨点说话：“下吧，下吧！春雨姐姐，我要生根，我要发芽！”假设我是一片绿叶，就用绿色编织青春年华。在明媚的阳光下起舞，衬托万紫千红的百花。让幸福与甜蜜藏进苞蕾。杜鹃花儿像燃烧的火把。假设我是一朵小花，就将花瓣化作朝霞。花儿带着理想和希望永远开放，醉人的清香飘向天涯，让阳光映照着我红扑扑的笑脸，我要融入祖国春光明媚的图画！教案第一课时教学目的：1、学会本课生字新词。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、在理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的画面的根底上体会诗歌的意境。重点、难点：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解诗歌的内容，体会诗歌的意境。教学准备：生字卡片、课件。教学过程：一、谈话导入。师：今天，老师将和大家一起学习一首非常精妙的诗歌——《假设我是一粒种子》。这首似乎个通过借用“一颗种子”、“一片绿叶”、“一朵小花”，巧妙地抒发了诗人的感情，值得我们好好学习。二、读课文，自学生字词并进展交流。1、自由读课文，正音。2、汇报交流。3、交流识记生字：A、加偏旁记忆的生字：寸——衬雷——蕾然——燃央——映B、换偏旁记忆的生字：崖——涯隔——融C、指导正确书写“藏”字。三、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。1、老师示范朗读。2、老师领读。3、学生练习朗读。四、指导学生理解诗歌的内容。1、学生默读课文，注意生字词的读音。2、请几名同学正确、流利地读课文，注意读准字音，其他同学边听边考虑：每一小结讲了什么内容？老师相机指导。3、说说每节诗歌的内容。第一节：借用“一颗种子”，抒发了自己要努力成长的愿望。第二节：借用“一片绿叶”，抒发了自己要用绿色编织青春年华的决心。第三节：借用“一朵小花”，抒发了自己要融入祖国春光明媚的图画的理想和希望。五、朗读课文，读中感悟体会。1、自由读。2、同桌对读。3、男女生对读，比赛读。4、各小组推选代表诵读，师生评议。5、评选能手。第二课时教学过程：一、复习。1、检查生字认读情况。2、指名学生朗读课文。二、细读课文，深化探究。第一节1、学生齐声朗读。2、合作交流，学生汇报。A、在这一节诗歌这样红，作者借用什么抒发了自己的情感？B、作者抒发了自己什么样的情感？C、老师相机指导教学。3、老师相机指导教学。A、“贴”是什么意思？“亮晶晶”是什么意思？B、生活中有哪些东西是亮晶晶的？C、你能用“亮晶晶”说一句话吗？第二节1、指名学生朗读。2、合作交流，学生汇报。A、在这一节诗歌中，作者借用了什么抒发了自己的情感？B、作者借用“一片绿叶”，抒发了自己什么样的情感？C、指导学生理解重点词句。“用绿色编织青春年华”是什么意思？〔珍惜时间，努力奋斗，让生活充满希望和光荣。〕在“杜鹃花儿像燃烧的火把”一句中，作者把“杜鹃花儿”比作了什么？〔燃烧的火把。〕D、学生朗读体会。第三节1、老师领读。2、老师指导学生理解体会。A、在这一节中，作者借“一朵小花”抒发自己“要融入祖国春光明媚的图画”的情感。B、“醉人的清香飘向天涯”意思是说使人沉醉的香味飘向很远很远。C、“春光明媚”原指春天的风光绚丽多彩，鲜艳悦目。在本课中，指祖国的社会建立事业绚丽多彩，欣欣向荣。D、“我要融入祖国春光明媚的图画”意思是说作者将投入到祖国社会现代化建立的洪流中去，为祖国的社会事业增添光荣。三、指导朗读、背诵。1、指名有感情地在音乐声中朗读。2、齐读，赛读。3、自由读，练习背诵。4、学生代表背诵课文，师生评价。5、配乐背诵，集体欣赏。教学反思本次教学内容是语文三年级下册第13课《假设我是一颗种子》第二课时的教学。教学重点是有感情地朗读诗歌，并在读中感悟和体会作者所要表现的热爱祖国、为祖国做奉献的`热情。首先课堂中我想方法调动学生的朗读兴趣和激情，除了用一些鼓励性的语言外，我还采用评选“朗读之星”评价法来激发学生的朗读兴趣，使学生乐于参与，敢于表现。其次，课堂上我带着学生采取了指名读、同桌互读、推荐读、齐读、合作读等多种形式的读。边读边引导学生理解诗歌意境，使学生在读中感悟作者要表达的感情。学生享受了诗歌的语言美、意境美，也激发了学生热爱祖国、报效祖国的热情。再次，课堂中要及时对学生的朗读给予一定的评价。评价语言也要更亲切、自然点；评价方式也要多元化，如：学生评价、老师评价，可以是优点，也可以是建议。总之，整节课学生做到了想读、爱读、多读、善读，朗读程度又进步了一个新的台阶。但是这节课中我还存在着许多缺乏，希望老师们多提珍贵意见。小学语文三年级教学反思12这是一篇和学生生活非常相近的文章，童心童趣是这篇课文的鲜明特色，也是需要重点引导学生细心感受的内容。风筝所带来的乐趣是从文中孩子们的心情变化看出来，这些心情变化是通过详细事例及一些动作、神态的描写来表现的。如，做风筝时是心中充满了憧憬和希望快活;放风筝的时候，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑;线断以后，我们大惊失色，千呼万唤;找风筝时，我们都哭了，垂头丧气。教学时，我首先让学生找出描写孩子们心情的词语和句子，然后引导学生体会那些词语和句子的意思及蕴含在其中的感情，让学生在读中感悟，充分体会孩子们的快乐和伤心，感受童真童趣。其次，在设计教学环节时，我注重在学生已有体验的根底上指导学生学习。因此，教学中较多地让学生进展角色的转换：假如是你，你是怎么放风筝的?此时你会怎么想?你在快活地喊叫着什么呢?风筝飞走了，你会怎么呼唤?等等。第三，语言文字的学习和理解也是语文学习的重要内容，因此，本课教学中也比拟注重对字词的理解和积累。如，用的方法理解憧憬，联络上下文理解仍然，联络实际生活理解大惊失色千呼万唤等。浸透学习语文的方法。第四：多处让学生设身处地的加以想象。使学生可以和文本之间产生共鸣，自然而然地走到他们中间。学生想象着、体验着，很好地把情感融在了语言文字的体验中。在教学过程中，还有一点是让我惭愧的。正因为太想让孩子们积极地与我交流，导致老师过于主动，学生过于被动。给学生读的时间还是不够，自主、合作、探究的学习方式不明显。在今后的教学中，我会克制缺乏，使自己的教学程度不断进步。小学语文三年级教学反思13本节课应该严密联络实际，老师对孩子而言，是无所不能的，也是最信赖的。对于老师给他们的，孩子一定从说出的那一刻起，就一直在期盼着什么时候能兑现。这件事也许在大人的眼里是一件小事，但对于孩子而言却非同一般。因为那是老师对他的肯定。虽然我最终还是实现了自己的，但却给我敲响了警钟。平时容许孩子的事，就一定要想尽方法做到。可是我们在生活中却常常犯下这样的错误，说过的话，就抛掷脑后了。要知道孩子的心和水晶一样透明，折射出我们的言行品质。因此，你要求孩子说话算数，你对孩子首先要说话算数。假如确实无法实现对孩子的，一定要想孩子解释原因，这样在孩子幼小的心灵里才能对诚信的重要性有一个深化的印象和理解。小学语文三年级教学反思14《北大荒的秋天》是苏教版三年级上第2单元中的一篇写景课文。课文以独特的视角，展示了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，令人遐想。全文笔法细腻，色彩绚丽多首先运用课件，展示北大荒，激发学生的兴趣。儿童天生喜欢色彩鲜艳、生动有趣的事物，抓住了儿童的注意力，也就抓住了调动儿童积极行的契机。因此在我们级部共同讨论这堂课时，上过这堂课的戴老师和丁老师都强调了北大荒图片的重要。是呀说到北大荒，连我自己都感到非常遥远，印象中的北大荒是一个穷得不能再穷的地方，更不用提学生了，但是课文中的北大荒描写的却是那么美丽富饶，和我想象得太不一样了，那么如何让把一个自己一直认为贫穷落后的地方，讲得让学生感到美丽富饶，确实让学生亲眼见一到一碧如洗的天空，五彩斑斓的流云，清澈见底的小河，学生们在看到后个个都张大了嘴巴，还有人情不自禁地喊了起来，在详细可感的画面面