小学科学四年级下册教学计划

第页共页小学科学四年级下册教学方案小学科学四年级下册教学方案小学科学四年级下册教学方案1一、学生情况分析^p：本学期我带四年级1班的科学，本班49人，通过一年半的学习，大多数学生对科学课产生了浓重的兴趣，已经具备初步的探究才能，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作，另外，在进展着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作才能得到了一定的进步。由于活动材料限制的原因，有一局部教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到压制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间，这现象尤为突出。再就是班内局部学生学习不积极，他们习惯于被老师和家长牵着走，而不擅长设法自主去获取知识并在生活中灵敏运用知识。因此学生对根底知识的掌握往往只停留在理解上，理解不甚深化，运用才能差。二、教材分析^p本册教科书遵循《课程标准》的要求，内容涉及“生命世界”、“物质世界”、“地球与宇宙”三大领域。以专题研究为主，表达各单元课时之间知识的系统性与整体性。各单元仍然与前三册相似，以学生的生活经历为主要线索进展建构，做到“生活经历”引领下的内容综合化，以学生开展为本，将“科学探究、科学知识和情感态度价值的观”有机整合，重点落实创新精神和理论才能的培养内容。在“模块化构造”特点的引领下，继续突出课前准备、单元评价等特点。从整体看，教科书照旧选择贴近儿童生活实际的自然现象作为探究的重点，以冷、热、光、土壤、植物、地球为载体，让学生以自主探究为手段，以科学探究为核心，使学生亲历“提出问题——猜测与假设——设计实验方案——施行实验——获得结论——提出新问题”的科学探究全过程，并在此过程中，通过比照试验、控制变量的实验、搜集资料等，进一步熟悉和掌握科学探究的方法，形成科学的情感态度与价值观，使三维目的得到螺旋式上升。本册教材以主题单元的形式编排了《热胀冷缩》、《岩石的科学》、《土壤与植物》、《光与我们的生活》、《我们的家园——地球》、《研究与理论》六个单元，共23个课题，30课时。《热胀冷缩》单元主要引导学生对物体遇冷与受热后发生的物理现象进展观察探究，让学生认识到物体一般有热胀冷缩的性质，并通过比照实验与大量的事实来证实，使学生可以掌握这一科学知识，科学地利用物体的这一性质，更好的让科学效劳于生活。《岩石的科学》单元通过观察、实验、比拟、分类、搜集和整理信息等手段，探究有关岩石资的重要性，为进一步探究土壤形成、岩石与生活、岩石与地球等方面的内容打下根底。本单元重在学习研究岩石地方法，要求学生掌握根本的观察物体的方法，形成探究才能。《土壤与植物》单元呈现了土壤、砂质土、黏质土、壤土、腐殖质、土壤肥力、水土流失、土壤、土壤改进等相关概念。让学生理解了土壤与植物的关系，增强保护土壤的意识。《光与我们的生活》单元以光为主题，研究了光的传播、折射、色散、合成及光与生活两面性关系。《我们的家园——地球》主要侧重于引导学生理解地球的概况，用“解暗箱”的科学探究方法解释地球的奥秘。《研究与理论》选择了《植物》与《当地岩石种类考察》两个专题。《植树》结合《土壤与植物》单元，引领学生进展植树活动。《当地岩石种类考察》结合《岩石的科学》，引领学生对当地岩石种类进展实地考察，让学生走进大自然关注身边的科学现象，体验科学探究的乐趣。三、教学目的1、培养学生科学的思维方法，努力开展学生解决问题的才能，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、理解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析^p事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。4、保持和开展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资和环境的保护，关心现代科技的开展。四、教学重点、难点：1、教学重点：本学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，通过动手动脑、亲自理论，在感知、体验的根底上，使学生形成较强的科学探究才能，培养小学生的科学素养。2、教学难点：通过动手动脑、亲自理论，在感知、体验的根底上，使学生形成较强的科学探究才能。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。五、教学措施1、主体性、探究性原那么。要以学生生活经历为根底，以学生的自主探究活动为主要学习活动，设计典型的探究内容、过程和方法，为学生进展探究性的学习提供有利的指导和帮助，真正成为学生探究性学习的材料。2、科学、技术与社会有机结合。引导儿童关注包括人类自身在内的生命群体的生存与开展，关注自然环境的变化，关注科学技术的开展和对人类、社会环境的影响，使他们学会把科学即使与社会生活严密联络起来，尝试用学到的科学知识与技能去反洗、解决自然环境和社会生活中的问题。3、兴趣性。对学生学习活动有吸引力和感染力，感受科学学习活动是妙趣横生、乐趣无穷的科学的活动。突出培养小学生的科学素养为宗旨。4、精心准备探究材料课前老师要认真钻研教材，充分领会教材的设计意图及目的要求，并结合本地的教学实际及学生的需求，精心为学生准备好有构造的、足量的探究活动材料。5、精心备课，灵敏设计科学探究活动一方面，正确解读教材，创造性的使用教材。充分利用好教学用书备好课，用心研读教学用书中对每节课的教学设计，灵敏借用教学用书上的设计思路创造性的上好科学课。同时要注意写好教学反思，及时总结和反思教学中的亮点、困难与困惑，提出可行性的解决方案，为以后调整和改进教学设计提供丰富的感性素材。另一方面，要明确探究任务，恰当设计探究过程。应掌握由简单到复杂、由由老师扶着走到逐步放开、由模拟到半独立再到独立的过程逐步进展。又给学生一个陌生到熟悉的过程，不要求一步到位。6、让学生做学习的主人，同时发挥好老师的主导作用，可以根据学生的实际情况、教学活动中实际发生的事件，有效的推动学生的探究活动，创造性的驾驭课堂。7、组织好学生的小组合作探究活动。分组合作本着灵敏分组，增强合作积极性。分工明确，落实小组成员责任。求同存异，自主探究。8、引导学生有效交流，完善探究结果。学生汇报交流的方式不可强求一律，学生可灵敏使用自己喜欢的方式。课堂上要留给学生充足的时间进展交流展示。及时板书记录学生汇报过程中的创新之处或独到见解。9、树立开放的教学观念，尊重学生的意愿，以开放的观念和心态，为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境。10、合理运用现代教育技术，可以为学生提供许多无法亲身体验的信息，开阔学生的视野。积极运用这些资，不滥用资。小学科学四年级下册教学方案2一、教材分析^p本册教科书有四个单元：“光”“生理与安康”“物体的运动”和“常见的力”。本教材在原有“任务驱动”学习方法的根底之上，又增添了一些特色。例如：1、教材设置了“网上学”栏目；2、教材的呈现形式灵敏多样；3、教材的建立系列化；本教材以《科学课程标准》为根据，每个“主题”由假设干个单元组成，每个“单元”由假设干个“课题”组成，形成一个按学生知识背景与认知开展为根底，以探究才能开展为主线的螺旋式前进的多维立体体系构造：知识学习维、才能培养维、情感体验维、时间开展维。二、教学目的：1、培养学生科学的思维方法，努力开展学生解决问题的才能，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。2、理解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析^p事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。4、保持和开展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资和环境的保护，关心现代科技的开展。三、学生情况分析^p：进人四年级以后，学生对科学课的学习已经有了一定的根底，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓重，已经具备初步的探究才能，动手才能。另外，在进展着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作才能得到大大的增强。但由于学生年龄的局限，观察的.深度、准确度还不够，观察或描绘的方法还不会理论运用。大局部学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间，这现象尤为突出。因此，本学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，进步他们的生活质量和学习质量。四、教学进度周次起讫日期教学内容一、2月17日—2月23日《光的传播》二、2月24日—3月2日《镜子》三、3月3日—3月9日《彩虹》四、3月10日—3月16日《光与生活》五、3月17日—3月23日《安康饮食》六、3月24日—3月30日《呼吸与安康》七、3月31日—4月6日《保护心脏》八、4月7日—4月13日《人体的司令部》九、4月14日—4月20日期中考试十、4月21日—4月27日《认识物体的运动》十一4月28日—5月4日《物体运动的测量》十二5月5日—5月11日《力的现象》十三5月12日—5月18日《重力》十四5月19日—5月25日《大气压力》十五5月26日—6月1日《弹力》十六6月2日—6月8日《浮力》十七6月9日—6月15日《摩擦力》十八6月16日—6月22日复习十九6月23日—6月29日期末考试小学科学四年级下册教学方案3实验教学在小学科学课对于培养学生的动口、动手、动脑才能，对于培养学生的科学探究才能，对于培养学生的创新意识都具有其他教学手段不可替代的作用。因此，在科学教学中，做好实验教学工作，无疑是培养学生创新才能的最好途径。在上个学期的根底上，这个学期的实验教学我准备这样做：一、实验内容本册是科学教材的第四册。全册教材包括了“电”、“新的生命”、“食物”、岩石和矿物”四个单元，由30多个典型活动组成。教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程学____点，引导他们尝试性地进展科学探究活动，学习一些明晰的科学知识和技能。第一单元“电”包括：点亮我的小灯泡；电路出故障了；导体和绝缘体。第二单元“新的生命”包括：各种各样的花；豌豆夹里的豌豆。第三单元“食物”包括：面包发霉了。第四单元“岩石和矿物”包括：观察岩石；岩石的组成。二、合理组建实验小组小组合作实验是本册书实验的主要形式，因此小组合作不能流于形式，要在管理上下硬功夫。我方案把四个人分成一个小组，四个人都有各个的职责，一个人是组长，负责全面协调工作且重点管理组内的纪律与评价；一个是材料管理员，负责安排带材料；一个是实验员，负责做实验时的分工与操作；一个是记录员，实验是专门记录实验的情况。实验时要求小组成员各司其职，老师每节课都要强调平安，包括带材料也要注意平安。三、课堂上精心指导学生实验。1、指导学生设计实验。要让学生在假设的根底上拟定实验的方案，再根据方案制定实验步骤，还要让学生明白每一步的实验目的和实验的总目的。2、精心指导学生实验。学生不知道怎么做时帮助学生，学生做错了实验时帮助学生找到实验出错的原因，假如实验失败，要分析^p失败的原因，给学生一个解释。3、让学生认识仪器，并学会使用仪器。因此，每次实验前向学生介绍仪器的名称和使用方法。4、对整个实验教学做好记录，写好总结，以便发现实验中的问题，有哪些缺乏，哪些困难，来改进自己的实验教学。5、学生搜集实验的数据并对数据进展分析^p。6、组织学生交流实验情况与结果，丰富他们的实验。小学科学四年级下册教学方案4一、指导思想以教学大纲为准绳，以教材为根底，充分挖掘有效的课程资，和学生一道，探究科学问题，理解科学知识，尝试科学实验，逐渐培养学生的科学思想和科学精神，为培养创新性人才打好根底，为以后的继续学习做准备。二、教学目的：通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的粗浅的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；理解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和开展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命、积极参与资和环境的保护，关心科技的新开展。三、教材分析^p：本册教材共有五个单元。第一单元：骨骼与肌肉，通过引导学生认识骨骼、关节、肌肉的运动，使学生理解自己的运动机理以及骨、关节、肌肉的位置，从而懂得如何进步自己的运动技能，保护和锻炼自己的运动系统；第二单元；本单元根据蚕的发育过程来建构教学内容，并在养蚕活动完毕后，以交流会的形式引导学生回忆养蚕的经历，让养蚕成为学生终身难忘的体验过程、开展过程和成长过程；第三单元：物体的运动，通过一些列的分辨活动和探究活动，引导学生认识运动以及影响运动速度的一些要素、运动方式的特点，学习使用“控制变量”的方法进展科学探究，以及对物体进展简单的定量观察；第四单元：无处不在的力，认识生活中常见的“力”的要求，围绕力的存在、力的表现和作用，就力在哪里、力能改变运动的方向和物体的形状、力有大小以及弹力、地球引力、摩擦力、气体和液体的阻力来进展建构的；第五单元；调查与预测，本单元主要是培养学生科学探究过程的技能学习，理解科学研究的一般方法，那就是提出问题、观察与测量、排序与分类、调查与预测、解释与建立模型、交流与质疑、假设与实验、拓展与应用等。四、教学根本措施：1，把科学课程的总目的落实到每一节课。2、把握小学生科学学____点，因势利导。3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。4、让探究成为科学学习的主要方式。5、树立开放的教学观念。6、悉心地引导学生的科学学习活动。7、充分运用现代教育技术。8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。小学科学四年级下册教学方案5一、班级根本情况分析^p：本学期四年级共有5班，本年级的学生都比拟活泼，生性好动，好奇性强。从上学期的科学活动情况来看，学生对活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓重，但由于学生还有许多对科学课的不适应，不知道如何最有效的观察、探究、描绘、总结、不会实际应用或联络实际。通过一学年对科学课的学习，学生的学习有了很大的变化：课堂学习的注意集中了，小组合作探究更融洽了，对科学的好奇心和探究欲更强了，对“科学”也很自己的见解。所以我们要创造更多的时机，激发学生对科学的好奇心和探究欲，培养学生学习科学的兴趣，因为兴趣是最好的老师。有待改进的是学生课堂学习的标准性和个别学生的学习习惯。另外科学探究小组的探究态度和习惯要进展着重培养。二、学期教学目的(一)充分展开教学过程(让科学素养的培养真正落实在每一课的教学活动之中小学生科学素养的培养，需要通过教学过程实现。为此，教学过程须是经过周密考虑后的精心设计。在教学中仅仅向学生提出学习的主题和探究的问题是远远不够的，还必须对学生在科学探究中的主要经历进展设计，确立哪些素材更有价值，哪些过程更为重要，孰先孰后。可以这样说，教材为我们精心设计了相关的主题探究活动，但我们也不要让这些设计束缚自己的手脚，在弄清活动设计的意图后，我们完全可以把它当作一个例子，也可以对教材的内容作适当的裁剪或开展教材内容以合适不同学生的需要，实现真正意义上的用教材教，而不是仅仅去教教材。(二)加强对学习主体的研究，构建以儿童心理开展为线索的科学探究体系构造优化的教学可以开展学生的探究才能。教材编写者明确指出在小学阶段以儿童的心理开展为根底构建教材的探究体系。尤其在四下的编写过程中，更提出所有活动设计都要为儿童的开展效劳，都要在对儿童认识问题的规律和特点深化理解的根底上进展活动设计。详细说，就是活动设计要充分遵循儿童认识开展的序，从学生们可观察到的微小变化开场，从关注学生身边的事物开场，用学生的目光去对待事物，努力促进他们去建立自己的观点和概念。那么，我们教学时就要不断追问自己：为什么要让学生进展这一内容的学习?它的意义终究是什么?对于这一问题，学生们是怎样想的?在观察、调动原有的经历时，学消费生的问题可能会是什么?他们对这一问题的认识开展过程是怎样的?通过教学要引导他们继续向什么方向开展?这才是真正把学生当作学习的主体。(三)适当扩大单元规模，使学生可以在一段较长的时期内深化研究重要的科学概念四下教材在呈现方式上的最大特点就是采用大单元的形式，这是在尊重学生的主体地位、满足学生开展需要的前提下做出的改进。大家在教学旧教材时明显地感觉到课题多、联络少，每个课题的研究时间少，是内容上的主要问题。新教材理念追求的是一英寸宽、一英里深的探究活动。这对激发学生持续的研究兴趣、经历较为完好的探究过程，以及实现科学教育目的具有重要作用。(四)更加注重科学程序的培养，探究方法不断丰富在三年级的科学教学中，强调科学探究始于观察。确实，对于十一、二岁的孩子来说，他们总是对周围的世界充满了极大的好奇心，总是带着一双探究的眼睛去认识世界。科学上的创造、发现也往往正是由观察迈出的第一步。所以把观察作为进展科学探究活动的第一个重要方法加以强调是完全正确的，也符合儿童的认知规律。随着科学探究活动的逐步深化，探究的方法自然应该得到不断丰富。其中的猜测和推测，是科学研究过程中两个重要的环节。我认为四年级下册教材在这两方面是有所侧重的。随着探究方法的丰富，探究的形式也跟着丰富起来：如观察—统计—比拟—分析^p—结论、观察—假设(推测)—验证(测量、实验)—分析^p—结论等。小学科学四年级下册教学方案6一、学生情况分析^p：学生虽经过三年的科学学思想情感。在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学第一单元《物体的运动》以学生生活中物体常见的运动状态为研究对象,构建了《运动与力》、《小球的运动》、《运动的形式》3课内容,旨在让学生通过观察和实验,知道改变物体的运动状态需要给物体施加力;知道运动的物体具有能量;通过探究小球的运动道路,知道物体的运动分为直线运动和曲线运动;知道物体根本运动形式有平动、振动、转动等,一个运动的物体可能包含多种运动形式。第二单元《声音的机密》以声音为研究对象,构建了《声音的产生》、《声音的传播》、《声音的变化》、《噪声的危害与防治》4课内容。通过实验知道声音是由物体振动产生的,声音具有能量;通过实验知道声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播;通过制作水杯“琴"进一步稳固声音有上下、强弱之分的知识;知道生活中的噪声及其危害,学会减少噪声对人的影响的详细措施,理解控制噪声的新技术。第三单元《太阳·地球·月球》以太阳系中关系亲密的3个天体--太阳、地球、月球为研究对象。通过查阅资料,理解人类探究地球和月球的历程,知道地球是个球状天体,是围绕太阳运行的行星,月球也是个球状天体,是地球的卫星。通过模拟实验,感受太阳的大小。通过持续观察、记录一段时间内月相的形状和在天空中位置的变化,掌握长期观察的方法,总结出月相变化的规律。第四单元《植物的生长》以植物的生长和繁殖为研究对象,按照由植物个体到植物资的顺序构建了3课内容,旨在让学生利用实验探究,知道种子萌发需要水、空气等条件;通过种植辣椒,认识植物会经历种子萌发成幼苗、开花、结果等阶段;知道有的植物通过根、茎、叶等来繁殖后代;通过观察和调查,知道不同环境中的植物外部形态具有不同的特点,这些特点有利于维持植物的生存;理解家乡的植物,培养保护植物、热爱家乡的情感。第五单元《生物的特征》那么以理论活动为切入点引导学生去学。《养蚕》让学生亲身观察蚕的一生会经历的卵、幼虫、蛹、成虫4个阶段,使学生直观理解动物从生到死的生命过程。《动物的“家”》让学生理解动物维持生命需要空气、水、温度和食物等,也需要依赖植物筑巢或作为庇护所。而通过《生物与非生物》探究,学生知道生物具有区别于非生物的特征;知道生物与非生物具有不同特点。第六单元《电的本领》以生活中的电为研究对象,让学生通过实验、观察、调查,对日常生活中有关电的现象展开探究。通过点亮小灯泡,让学生理解简单电路,能制作简易开关。通过检验物体是否容易导电,知道导体和绝缘体,理解它们在生活中的应用。借助生活中的例子,知道电的来及用处,理解电具有能量及平安用电的相关知识。第七单元《设计制作小台灯》让学生系统地经历明确问题、确定方案、设计制作、改进完善的科学探究过程,构建了《设计小台灯》、《制作小台灯》、《太阳能小台灯》3课。借助学生熟悉的台灯,让学生在动手设计和制作后,理解设计作品、完成工程的根本过程,知道工程技术的关键是设计,理解到技术产品与人们生活关系日益严密。二、教学目的〔一〕情感、态度、价值观小学科学课程的总目的是培养学生的科学素养〔二〕探究与兴趣目的科学探究的8个要素：提出问题、作岀假设、制定方案、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价科学态度目的：探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享〔三〕科学考虑才能在教学中引导并培养学生的科学素养，解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道根本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用他们处理实际问题、参与公共事务的才能。详细如下：①觉察与描绘自然现象因果冋题的才能觉察、产生和表达另有假说和理论的才能②产生逻辑预测的才能③方案和施行控制实验测试假说的才能④搜集、组织和分析^p实验数据与相关资料的才能⑤作岀和运用合理结论的才能三、教学策略1.培养学生良好的学引导学生如何听讲、如何记录实验报告单、如何创新科学作业并将所学知识应用到生活中，都是在每节课中潜移默化、循序渐进的引导、培养学生的过程。在课堂上釆取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立考虑、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学建立一个良好的开端，以后的学将此目的贯穿在教学的全过程中。2.重视学生的生活经历和体验，并结合课程知识和才能目的设计谜行赦学设计。在教学活动的每一个环节注意从学生的生活经历岀发，在实际生活中引导与科学间的联络，引导并让学生认识到学科学是真正来于生活，并应用于生活中。并捕捉有教育意义的内容，根据课程标准的各项规定制定教学方案和教案，全面地，整体地实现课程目的，帮助儿童展开活动。3.儿童的科学探究通过学生直接参与探究实验的方式，实现自我的，主动的教育过程，将科学探究认识转化为学生自觉的将科学知识应用于生活的思维，并对现有的事物敢于质疑，敢于打破常规，敢于创新的才能。4.建构合理、科学的奖励制度，让学生学正确认识到自己教好的学及时的把社会中新的信息、科学技术，新的科学研发成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断进步科学教育的针对性、实效性和生动性，培养学生核心素养。小学科学四年级下册教学方案7一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，开展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。二、教材分析^p：1、全册内容情况：本册是科学教材包括了“到生物园里学科学”、“学惯用品”、“课外活动”、“文艺汇演”四个单元，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程学____点，引导他们尝试性地进展科学探究活动，学习一些明晰的科学知识和技能。三、教学重难点：1、教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。2、教学难点：通过动手动脑、亲自理论，在感知、体验的根底上，使学生形成较强的科学探究才能。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。四、教学目的及要求：1、培养学生科学的思维方法，努力开展学生解决问题的才能，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、理解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析^p事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。4、保持和开展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资和环境的保护，关心现代科技的开展。五、学生学情分析^p：1、整体学习状况：四年级学生整体学习比拟认真，但缺乏灵敏性、学习习惯较差。不擅长设法自主去获取知识并在生活中灵敏运用知识。因此学生对根底知识的掌握往往只停留在理解上，理解不甚深化，运用才能差2、已有知识、经历：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究才能和意识不强。家长和学校侧重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和时机接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等理论活动中获取知识、开展才能、培养思想情感。3、儿童心理分析^p：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓重的兴趣。六、教改措施：1、把科学课程的总目的落实到每一节课；2、把握小学生科学学____点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、各班建立科学学习合作小组，让学生在互相交流、合作、帮助、研讨中学习；8、给学生提问和假设时机，并指导学生自己动手寻找证据进展验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的理论；9、充分运用各类课程资和现代教育技术；10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。七、课时安排及进度：单元内容课时周次到生物园里学科学第一单元1认识土壤11~4周2种子发芽13向上长还是向下长14根朝哪边长15茎往哪边长16植物怎样“喝水”1自由研究2学惯用品第二单元7各种各样的学惯用品15~7周8圆球笔芯为什么能伸缩19笔杆上橡胶套的作用110各种各样的纸111纸是怎样造出来小学科学四年级下册教学方案8一、教材分析^p四〔下〕的教材内容主要是生命世界和物质科学两方面。教材编排的意图是让学生体验科学探究的根本特点：问题—假设—验证—结论，这和科学家工作没什么两样，可以说每个学生都是科学家。学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛。这也是科学课真正的精神和内涵。本学期，学生探究对象是认识事物的性质和互相关系，共安排了5个教学单元：《骨骼与肌肉》、《养蚕》、《物体的运动》、《无处不在的力》、《调查与预测》。从探究程度上看，仍以引导性探究为主，逐步过渡到指导性探究，为以后的自主探究打下根底。本学期的科学探究首次涉及比照实验，老师要细心引导，要详细指导操作的方法，带着学生经历“预测—设计并进展实验—整理分析^p搜集的证据—表达与交流”科学探究的过程，引导学生学会控制变量。从过程与方法上看，在观察与测量的根底上，学习假设与搜集证据，在搜集证据的过程中，学会运用理解性思维对搜集到的证据进展比拟、分类、归纳、概括等整理加工，在此根底上形成结论和解释，验证自己的假设。养成大胆假设、仔细实验、尊重事实的科学精神和敢于说明自己的观点，虚心倾听和尊重其他同学的不同观点，评议或质疑，反思改进自己的探究过程的合作探究态度，使学生知道科学也需要共享。第一单元《骨骼与肌肉》，教材设计了触摸、模拟、建立模型等探究活动，研究它们之间的关系，使学生认识骨骼、关节、肌肉的运动作用，理解自己的运动机理，懂得运动系统的卫生保健知识。第二单元《养蚕》让学生亲身经历一次完好的养蚕过程，观察到一个生命的完好周期，感受到生命的神奇与伟大，体验到为养蚕所付出的辛苦劳动和养蚕成功的快乐(与三年级的种植相联络)，在知识、情感、态度、方法等各方面都有较大的收益，在养蚕活动完毕后，老师要组织一场养蚕活动交流会，让学生回忆养蚕的经历，展示自己在养蚕活动中的研究成果。第三单元《物质的运动》选取了力学中可直接感受的“运动”内容，通过一系列的探究活动，使学生认识运动是物质的根本规律之一，判断物体是否运动要用参照物作为判断标准，能从不同的角度对待物体的运动状况，学会简单的定量观察，学会辩证地看问题，本单元出现用控制变量的方法去探究影响小车的运动的快慢的因素和摆的快慢因素，这是学生探究才能的一个跨越，老师要对学生探究方法作详细的指导，要让学生知道要保证实验的公平，实验结果的公正和客观，实验中有些条件不能改变，有些条件需要改变，但每次只能改变一个条件。在探究过程中，要求学生大胆假设，周密方案，认真操作，仔细观察，要尊重事实，要做好原始记录，要用数据说话，老师的角色由初始的“帮”到“扶”，渐渐到“放”。第四单元《无处不在的力》围绕力的存在，力的表现和作用，就力在哪里，力能改变物体的形状和运动方向，力有大小及弹力，地球引力，摩擦力，气体和液体的阻力来构建知识体系，引导学生通过对重力、摩擦力和阻力的探究，使抽象的力的概念得到理解和深化，能综合所学的知识，去解决日常生活中的实际问题，能自主探究影响降落伞下降快慢的因素。第五单元《调查与预测》，调查和预测是科学探究的根本方法和技能，要让学生知道在什么情况应采用调查，调查的常用方法有哪些；预测是对事物的将来作出科学猜测，预测要有根据。二、学生现状分析^p：1、整体学习状况：四年级现有学生整体学习比拟认真，但缺乏灵敏性、学习习惯较差。他们普遍习惯于死学硬记死板知识，喜欢或习惯于被老师和家长牵着走，而不擅长设法自主去获取知识并在生活中灵敏运用知识。因此学生对根底知识的掌握往往只停留在理解上，理解不甚深化，运用才能差。2、已有知识、经历：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究才能和意识不强。家长和学校侧重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和时机接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等理论活动中获取知识、开展才能、培养思想情感。3、儿童心理分析^p：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓重的兴趣。三、教学重难点:教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。教学难点：通过动手动脑、亲自理论，在感知、体验的根底上，使学生形成较强的科学探究才能。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。四、教学目的和要求：1、培养学生科学的思维方法，努力开展学生解决问题的才能，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、理解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析^p事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。4、保持和开展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资和环境的保护，关心现代科技的开展。五、教学措施：1、以“研课标，说教材”活动为主线，把科学课程的总目的落实到每一节课；2、把握小学生科学学____点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、建立科学学习合作小组，让学生在互相交流、合作、帮助、研讨中学习；8、给学生提问和假设时机，并指导学生自己动手寻找证据进展验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的理论；9、充分运用各类课程资和现代教育技术；10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。小学科学四年级下册教学方案9一、学情分析^p：四年级大多数学生对科学产生了浓重的兴趣，已经具备初步的探究才能，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作，另外，在进展着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作学习与自主学习必要性，所以学生的合作意识和合作才能、自主学习才能得到了一定的进步。以往由于活动材料限制的原因，有一局部教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，实验也没有充分地让学生去做，学生的实验才能得不到开展，活动时常常耗时低效，影响了学生的科学素养的形成，对这学期的教学有一定的负面影响。二、教材分析^p：《科学》四年级下册由“热胀冷缩”、“岩石的科学”、“土壤与植物”、“光与我们的生活”、“我们的家园地球”和《研究与理论》六局部组成。在四年级上册的根底上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的才能。前五个单元以学生开展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经历为主要线索构建单元，表达了“生活经历”引领下的内容综合化，将“科学探究、中、科学知识和情感态度、价值观”有机地整合，重点落实科学思维方式的培养。三、教学目的：1、对热胀冷缩进展研究。从观察生活开场，引导学生进入对热胀冷缩现象的观察、描绘的一系列活动之中。2、认识岩石，对岩石的形成、用处进展研究，探究岩石的变化过程。区分岩石的种类。3、对土壤与植物的观察与实验从学生已有的经历开场，用实验的方法观察土壤的种类与植物向哪里生长，指导如何保护土壤。4、对光