小学语文教案《语文园地五》

第页共页小学语文教案《语文园地五》小学语文教案《语文园地五》1【学习目的】１、理解标点在句子中的作用。２、学惯用换偏旁的方法识字，在搭配词语、读“节气歌”中稳固识字，各界词语，并理解二十四个节气。３、感知动物的奇妙，能把自己理解的动物讲给同学听，并能把说的内容写出来。４、通过课内外学习，培养学生主动搜集和整理信息的才能，养成细心观察、理解自然的习惯。【课前准备】１、有关二十四个节气、动物世界的音像或课件。２、制作误文园地中出现的生字词卡片。３、自然界的虚似网站课件制作。【教学设计】〖我的发现学习这局部内容，要借助学习伙伴的话引导学生自主发现，文字一样的两句话，由于标点不同，句子的意思也不同，使学生理解标点的用处。教学环节：1、学生自读书中的句子，同桌交流发现了什么。２、全班交流发现，交流后归纳出：同样的内容，标点不同，句子的意思就不同。３、拓展。进一步发现：同样的内容，标点标在不同的位置，句子的意思也不同。如：下雨天，留客天，留我不留？下雨天留客，天留我不留。〖日积月累本局部包括“读读认认”“我会连”和“读读背背”三项内容。学惯用换偏旁的方法识字，准确运用词语，理解我国农历的二十四个节气，在读背和运用词语中稳固识字，积累语言。１、读读认认：⑴轻声读读８组形近字和生字带出的词语。⑵小组交流识记生字的方法。⑶小组派代表在全班介绍识字方法。⑷变序抽取字卡，以竞赛的形式认读、扩词。２、我会连：⑴明确。⑵动手连一连。⑶同桌交换，互相订正。补充练习：追赶羽毛搅拌羊群抖动水泥晴朗的馒头香甜的财富珍贵的天空４、读渎背背：⑴看课件或文字补充材料，理解二十四个节气。⑵读节气歌和二十四个节气。⑶借助学习伙伴的话，引导学生理解“节气歌”的意思。⑷背诵“节气歌”。〖口语交际本次口语交际的话题是：《奇妙的动物世界》，感受大自然的奇妙。激发学习的兴趣，展现对动物世界的认识与热爱。１、进入动物王国:播放《动物世界》的片段，让学牛谈想法。２、学做讲解员：⑴示范引导：我们听听一只刺猬的自我介绍吧……⑵选择一种自己熟悉并喜欢的动物，想想它的生活习性，得意之处，以及自己和这个动物之间发生过的一些趣事，准备发言。⑶分小组交流，在交流中听的同学可以进步，可以表达自己的感受。⑷小组推荐代表比赛交流：写一写自己熟悉的一种动物，然后在小组里交流，让同学评一评自己写得怎么样。自然知识的资料，还可以介绍自己搜集的动植物标本。学生既动口，又动手。形式上可让学生自己组织展示，表达自主性，发挥创造性。在教学有关课文时，鼓励学生查询、积累资料。布置动物、植物展示天地。〔教室中可悬挂谚语，桌子上摆放标本、资料卡片等〕３、学生从不同方面展示才能：百科知识问答、谚语擂台赛、标本讲解员、《我与动物趣事》讲演等。小学语文教案《语文园地五》2教学目的1.学会找自己喜欢的课外书，养成读课外书的习惯。2.学会运用比喻的修辞方法介绍书。3.积累古诗词。教学重点1.学会把比喻的修辞方法用到句子中。2.增加积累。教学难点学会找自己喜欢的课外书，养成读课外书的习惯。教具准备课件教学设计一、激趣导入。同学们，语文园地里面包含着丰富的知识。如今就让我们进入语文园地，去汲取里面丰富的营养吧。板书：语文园地八二、自主学习，合作探究。1.交流平台。〔出示课件1〕我们都喜欢读课外书，那么，我们怎样才能读到有趣的课外书呢？谁来介绍一下，你是怎样找到课外书的？板书：找课外书生总结，汇报〔出示课件2〕①找和课文有关的课外书，读了一个故事，找整本书来读。如学了《美丽的鹿角》，就可以找《伊索寓言》等。②读了整本书，找同类书来读。如读了法布尔的《昆虫记》，还可以读布封的《动物素描》。③别人推荐的书。比方，同桌向我推荐《安徒生童话》。师总结：多读书，养成读书的好习惯，对我们来说会受益匪浅。板书：由一个故事到整本书由一本书到一类书读别人推荐的书5.词句段运用。〔出示课件3〕〔1〕读一读，你还可以把书比喻成什么？照样子说一说。①大声朗读书中的句子。②考虑，这几句话用了什么修辞方法。③这种修辞方法的作用是什么？板书：比喻修辞方法的作用生总结，汇报。〔出示课件4〕师：这三句话运用了比喻的修辞方法。第一句话把书比喻成“长生果”；第二句话把书比喻成“营养品”；第三句话把书比喻成“朋友”。这三句话运用比喻的修辞方法，生动形象，表达出书的重要性，引导我们去读书，爱读书。例如：书是人类进步的阶梯。〔出示课件5〕书是我的精神食粮。书是我最好的伙伴。〔2〕想一想：下面的句子主要讲了什么？把他们排成一段意思连接的话，读一读，再抄写下来。〔出示课件6〕①读句子，弄清楚每句话的意思。②根据意思排列这几句话的顺序，使之形成一段完好、连接的话。生读句子，排列句子〔出示课件7，8〕阅读是什么？是吸收。好似每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。写作是什么？是表达。把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。师：我们认真读这段话可以发现，这段话介绍了阅读和写作的关系。一个是由外到内，一个是由内到外。它告诉我们，只有先汲取营养，脑子里的东西才会变得有价值。6.书写提示。〔出示课件9〕书写指导：我们在写字的时候，用笔要刚毅有力，学习欧阳询在点的起、收及转折处一丝不苟，尽量把字写得平整端庄。7.日积月累学习《观书有感》两首诗。其一半亩方塘一鉴开，天光云影共彷徨。问渠那得清如许？为有头活水来。其二昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。〔1〕朗读这两首诗。〔2〕简介作者〔出示课件10〕朱熹〔1130.9.15—1200.4.23〕，字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，谥文，世称朱文公。祖籍徽州府婺县〔今江西省婺〕，出生于南剑州尤溪〔今属福建省尤溪县〕。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子，是中国教育史上继孔子后的又一人。〔3〕板书：说说诗句的意思。其一：半亩大的方形池塘像一面镜子一样翻开，清澈明净，天光、云影在水面上闪耀浮动。要问池塘里的水为何这样清澈呢？是因为有永不枯竭的头不断地为它输送活水。〔出示课件11〕其二：昨天夜晚江边的春水大涨，那艘庞大的战船就像一根羽毛一样轻。以往花费许多力量也不能推动它，今天在水中间却能自在地挪动。〔出示课件12〕〔4〕学生读读背背。〔5〕当堂测试背诵。三、课堂小结这节课，我们明白了怎样找到自己喜欢的书来读，知道了比喻这种修辞方法的作用，还进展了写字指导，积累了古诗，可以说受益匪浅。板书设计：小学语文教案《语文园地五》3教学目的1.学习课文借助详细事物抒发感情的方法；2.通过句子的比照，找出句子在描写事物的方法上有何相似之处，掌握比照的修辞手法；理解什么是“一词多义”，学习如何正确把握词语的意思并造出符合词义的句子；3.正确、流利、有感情地朗读古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，把握七言绝句的朗读节奏；理解诗人李白；理解并背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，体会老朋友分别之际难舍难分的情感。教学重难点1.学习本文借助详细事物抒发感情的方法；2.理解什么是“一词多义”，学习如何正确把握词语的意思并造出符合词义的句子；3.理解并背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，体会老朋友分别之际难舍难分的情感。教学准备1.搜集有关“一词多义”的词语；2.学生查找相关诗人李白的资料。教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课1.〔谈话导入〕同学们，我们已经学习了本单元的4篇课文，今天，我们将学习语文园地一的内容。〔板书：语文园地一〕2.请同学们先回忆一下，本单元的4篇课文，都是在写什么的？〔写事物〕仅仅是写事物吗？是有没有其他内涵？〔蕴含作者浓浓的感情，引发作者深深的考虑〕二、交流平台1.既然同学们已经发现了我们本单元的课文都是写事物，并且通过对事物的描写，或蕴含作者浓浓的感情，或引发作者深深的考虑，那么如今，请同学们齐读一下【交流平台】中第2.3位同学说的话，并回忆《白鹭》和《珍珠鸟》两篇课文，想一想，这两篇课文是如何通过详细事物抒发感情的。把你的发现与周围的同学交流一下。2.交流完毕，请学生自由发言，说出自己的发现。〔《白鹭》一课通过描写白鹭的外形特点及生活习性，表达了作者对白鹭平凡之美的赞美和对白鹭的喜欢之情；《珍珠鸟》通过描写珍珠鸟由怕人到亲人的经过，表达了作者对珍珠鸟的喜欢及抒发了人与动物之间的美妙情感。〕三、深化探究1.考虑：在我们平时的学习中，总会用到类似通过详细事物抒发感情的手法，比方：妈妈包的饺子，饺子里蕴含着母亲对孩子的爱。还有没有同学可以举出其他的例子呢？〔梅花——不畏寒冷,喜欢在冬天开放,常比喻那些品格高尚的人；蜡烛——燃烧自己，照亮别人〕2.学习完【交流平台】这一板块的内容，如今，我们来研究一下修辞手法。请同学们看【词句段运用】的第一题，齐读句子并说说它们的一样之处。①句子有什么相似之处？〔用某种事物与其他事物作比拟〕②这样写有什么好处？〔更直接地突出所描写事物的特点〕③这种通过比拟来描写事物的方法，在修辞手法中叫做什么？〔板书：比照〕④请用比照的修辞手法造一个句子。四、小结通过这节课，我们回忆了本单元的课文内容，我们学习了如何通过详细事物抒发感情的方法，还掌握了一种修辞手法叫做〔比照〕，在以后的写作中，同学们可以大胆运用这些方法技巧，来给我们的文章增加亮点。板书设计语文园地一通过详细事物抒发感情〔妈妈包的饺子、梅花、蜡烛等〕修辞手法比照〔更直接地突出所描写事物的特点〕第二课时一、回忆旧课，导入新课1.同学们，上节课我们学习了如何通过详细事物抒发感情的方法和一种修辞手法叫做〔比照〕，那么这节课，我们来学习另一个新的知识点。请同学们到课文p14【词句段运用】的第二题。2.比拟例题中的加点词语，你发现了什么？学生交流。〔这些词语在不同的语境中有时意思是不同的。〕3.①读第1、2句，说说这两个“开拓”的意思有何不同？〔第一个开拓是创始的意思，第二个开拓是开发的意思〕②读第3、4句，说说这两个“姿态”的意思有何不同？〔第一个姿态是指物体呈现的样子，第二个姿态是风格、气度的意思〕4.像这种在不同的语境中意思不同的词，我们叫做“一词多义”〔板书：一词多义〕二、结合理解，深化运用1.下面我们用课文中的温和来造两个句子，注意结合不同的词义。学生完成练习，自由发言分享。2.那么在我们学习语文的过程中，还有没有遇到过类似“一词多义”的词语呢？考虑一下，请同学们答复交流。〔眉目：这个女孩眉目娟秀。这件事情总算有了眉目。〕〔意识：我意识到事情并没有那么简单。他的意识渐渐模糊，最后晕了过去。〕〔算账、舒展、终究等〕三、循序渐进，日积月累1.通过上节课和这节课的学习，我们发现语言中蕴含的内涵真是博大精深，而在文学中，有一种文学体裁，正是语言高度凝练的表达，这种文学体裁，就叫做——诗。如今，就让我们一起来学习日积月累的这首古诗吧。〔板书诗题〕请同学们一起齐读这首古诗。2.〔板书作者〕请同学们分享所搜集的关于诗人李白的相关资料；3.初步理解什么是七言绝句，一般情况下七言绝句的朗读节奏是什么样的；〔指导学生有节奏地朗读〕4.结合写作背景，分析^p诗题：①通过诗题，你理解到哪些信息？〔李白在黄鹤楼送别孟浩然〕因此，这首诗是一首——送别诗。②理解诗题。黄鹤楼是地点，送是送别，孟浩然是李白的好友，之是动词，意思是去、到，广陵即扬州。诗题仅有10个字，就把地点、人物、事件全部表达出来，可见古诗语言的高度精炼。〔再次齐读诗题〕5.读中有感，从读中悟：①齐读一、二句，从这两句诗中，你知道了什么？〔作者和孟浩然是老朋友〕从何得知？〔故人〕不错，还有呢？〔孟浩然在三月要去扬州，所以在黄鹤楼与作者辞别〕讨论：三月前面的“烟花”一词，是什么意思？〔引导理解：三月是什么季节？这个季节的花有什么特点？〕那么，这两句诗就交代了：〔时间、地点、人物、事情〕，意思是说？〔老朋友在黄鹤楼与我辞别，在鲜花烂漫的三月去往扬州。〕从内容上看，这是描写〔板书：送别时〕的情景。②齐读三、四句，这两句中写了哪些景物？〔孤帆、远影、碧空、长江〕，从这些景物中，你感受到了什么？〔诗人看着朋友远去，心里空荡荡的〕不错，还有没有同学有更深一层的发现？〔朋友乘船分开后，诗人还在那里望着，直到朋友的船消失在天际，诗人还没有分开〕考虑：从这一细节我们体会到了什么？〔学生各抒己见，师引导理解：诗人与老朋友的深情厚谊；诗人与老朋友分别时的依依不舍；诗人送别朋友后内心的孤独……〕结合我们的理解，这两句诗应该怎么解释？〔孤帆的影子远去，在碧空中消逝，只看见浩浩荡荡的长江向天边流去。〕从内容上看，这是描写〔板书：送别后〕的情景。③再次齐读全诗。通过朗读和理解，你从诗中感受到了什么呢？与周围的同学交流一下。④学生汇报交流成果。〔作者因老朋友孟浩然的离去而依依不舍,表达了作者的依依惜别之情及深深的眷恋，同时也表达出两人深沉的友谊。〕⑤试着背诵全诗。四、小结中华文化远流长，语言艺术更是博大精深，一个词就有多文的过程中，同学们应注意体会和充分运用语言种不同的意义，短短几句诗就给我们描绘了一幅老友分别之际难舍难分的画面，所以，在以后学习语技巧。五、布置作业1.自己搜集两个“一词多义”的词语，并根据不同的语境造句；2.熟读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》并背诵，体会作者与友人之间真挚的情感；3.你是否也有感情深沉的朋友呢？请写一段话，表达你们之间的深情厚谊吧。小学语文教案《语文园地五》4教学目的1.通过交流,掌握名著的方法与技巧;能猜出古代名词的意思,结合前后文描写猜出词语的意思,以及通过描写猜出人物,并从中掌握一定的技巧。2.通过朗读,理解古诗《鸟鸣涧》,想象其所描写的画面,体会作者的情感。教学过程一、谈话导入。本单元,我们走进四大名著,观三国烽烟,识梁山好汉,叹取经困难,惜红楼梦残。如今,我们一起来回忆梳理一下吧!二、交流平台。(出示“交流平台”内容)1.本组课文不同于现代文,所以一些语句我们理解起来有一定的难度,但是假如我们能掌握一些技巧,就能使阅读更加顺畅。大家回忆一下,在学习课文的过程中遇到不懂的地方,我们都用到过哪些方法来理解?(猜读、略读、跳读)2.通过“交流平台”理解猜读的方法。(根据上下文猜想语句的意思)如何略读和跳读?(遇到较难理解的语句,不用反复琢磨,只要知道大概意思就好)3.除了猜读、略读和跳读三种方法,我们还可以通过别的途径来理解课文。(借助资料理解历史背景;结合电影、电视剧等影视资料)掌握了以上几种方法,相信大家以后再阅读这类文章时,一定会更加顺畅。三、词句段运用。1.在学习本组课文时,我们还遇到了不少难以理解的词语。(出示“榜文、客官、印信”等词语)你能说说这些词语的大致意思吗?榜文:古代指文告。客官:旧时店家、船家等对顾客、旅客的尊称。印信:官府的印章。驿站:古代人们外出,中途供人短暂停留休息的地方。伙计:旧时指店员或长工。郎中:古代的医生。店家:古代的店主人。客舍:古代的旅馆。货郎:古代指卖东西的人。墨客:古代指文人。2.(出示第二题句子)读句子,想一想,如何理解加点词语的意思?(1)请勿自误:请不要自己伤害自己。(2)喜不自胜:快乐得自己都觉得受不了。(3)瞑目蹲身:闭上眼睛,蹲下身子。(4)拱伏无违:伏在地上,向上朝拜,没有违抗的。(通过联络前后文可猜出词语的意思;先理解某一个字的意思,再放回词中整体理解。)3.(出示第三题句子)猜猜这三个句子描写的都是谁,并说说理由。(1)孙悟空。(重点词:金箍棒)(2)诸葛亮。(重点词:头戴纶巾)(3)武松。(重点词:万夫难敌)四、日积月累。1.(出示相关资料)走近作者王维。2.齐读古诗,说一说,这首诗写了什么内容?(鸟在山涧中鸣叫。)诗歌题目直接给我们提示了答案。(板书诗题)3.诗中写了哪些景物?(桂花,春山,月,山鸟,春涧)从诗的描写中,你看到了一幅怎样的画面?(夜深人静,桂花飘落,空山中升起了一轮圆月,被惊飞的鸟儿在这里鸣叫着。)这个意境美不美?(美)假设你此刻身处其中,你觉得享受吗?(享受)4.(播放纯音乐)让我们随着这悠扬婉转的曲调,一起朗读古诗,感受这美丽的夜晚,聆听鸟儿的歌声吧!5.从诗的描写中,你发现了什么?(诗中有静态景,也有动态景。)这样描写有什么作用?(动静结合,以动衬静,描绘了春夜山中空寂、幽静的风光。)6.这首诗中,作者想要表达什么呢?(想要表达对山中春景的喜欢之情以及陶醉其中的心境。)7.带着这种感情,让我们再一次朗读古诗,感受诗中的美景,体会作者的情感。五、小结。从古典名著到古诗文,无不展示着我们灿烂的中华文化。中华文化博大精深,在文化的长河中,还有许多珍宝等着我们去发现、去探究。教学反思1.引导学生有效交流,使学生掌握了名著的方法与技巧,为学生进一步阅读名著打好了根底。2.分析^p了名著的语言特点和人物形象,让学生初步体会了名著的魅力。小学语文教案《语文园地五》5一、教材说明这个语文园地里有五项练习，包括复习同偏旁的字、读词语、比拟形近字、读句说句和读儿歌。二、教学建议第一项“我会认”，是复习学过的带“讠、亻、口”的三组字。通过归类认读加深记忆。为此要让每个同学独立练习，忘了的字查查生字表，读完之后想想每组字在字形上有什么特点。然后再同桌两个同学互相读读问问，老师可用三组卡片变序抽检。第二项“我会读”，内容是学过的字组成的词。这些词在口语中常用，多读几遍有利于稳固生字，积累词语。可以四人小组的形式互相读读。横向读、竖向读，让学生自己变换读法，读得有兴趣。读前老师要提示读准字音，读后要注意检查，纠正不准的读音。第三项“比比写写”，需区别六组形近字再写下来。有四组是一笔之差，有两组字形差异在两笔以上，要引导学生仔细识别，学习深辨细究，把字看清楚。比拟时要从音形义三个方面清楚地说出每组两个字的不同。如：“日”，读ｒì，红日、生日的“日”；“白”读ｂáｉ，白云、雪白的“白”。“白”比“日”多一撇。或“白”去掉一撇就是“日”。先同桌的两人你说一组，我说一组，互相说说、互相补充，再全班交流。比拟清楚后再写一写。提醒学生写字时要把不同的地方记住，字要写正确。如“马”第一笔是“”不带“钩”，“鸟”第____是“”与“马”不同，里面还有一点。要借助田字格把字写匀称，没把握的同学可再看看课文中的范字。第四项“读读说说”，要求通过读句，理解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。这三个语气词都可用在问句里，“吗”一般用于是非问句，只需别人作肯定、否认的答复；“呢”用于特指的问句，需对方说出详细的答案；“吧”用于推测、估量的问句，答复也只需肯定或否认。这些用法只供老师判断学生用词说句适宜不适宜，对于学生那么只要求通过读句来培养语感，学着说一说。教学时先指导学生明白题目要求，再读三句话，启发学生想想三句话有什么一样的地方，指导读出问句的语气。然后分组练读学说。最后检查说句的情况。第五项“我会读”，内容是一首儿歌。这首儿歌想象丰富，形象地描绘出白云的姿态，流露出作者对自然美景的喜欢之情。与第12课《雨点儿》有一定的联络。儿歌中“站、躺、凉、肥、才”没学过，“着”是多音字，要让学生借助拼音读准字音，注意轻声的读法。朗读中可启发学生想象自己在看白云，与白云谈话，力求把儿歌的韵味读出来。儿歌的内容不必讲，要通过读来感知理解。三、教学时间教学本课可用2课时。小学语文教案《语文园地五》6教学目的:1、运用归类方法识字。2、比拟形近字。教学重难点：1、复习、稳固学过的字词，积累词语。2、进展观察、说话和朗读的训练。教学准备：苹果树贴图、投影片、生字词卡片教学过程：一、激趣导入小朋友们,你们想不想玩游戏？这节课，我们就一起到“语文园地”去玩几个有趣的游戏吧，你们想去吗？二、学习第一题“我会认”1、出示苹果树贴图，树上贴有三种苹果：红苹果、黄苹果、青苹果，三种苹果反面分别贴有带有“言字旁”、“单人旁”、“口字旁”偏旁的字，共有22个。激趣：多漂亮的一棵苹果树！谁能准确地叫出苹果树反面的字，摘到的苹果就归他。苹果反面的字就藏在“语文园地五”的“我会认”中。小朋友们赶快读一读，记一记，等一会儿小组比赛看谁摘的苹果多。⑴同桌两个互相问问，读读。〔忘了可以查生字表〕⑵边读边想：每组字在字形上有什么特点。⑶四人小组互读、识记。⑷开场“摘苹果”的游戏。〔每组比赛，师生互相正音〕师在苹果树一侧贴出三个分别写着“言字旁”、“单人旁”、“口字旁”的大苹果贴图，摘一个苹果后，领读，并把字卡揭下，贴到相应的大苹果上。读准音并贴对的，就能得到这个苹果。2、归类识字。⑴找出三组字各自的字形特点。⑵指名读，开火车读，小组读，齐读。3、变序抽检。老师用三组卡片随机抽检认读。4、扩展训练。这棵树还会长出哪些苹果？〔引导学生说说自已还知道哪些带有这三个偏旁的字〕三、学习第二题“我会读”1、同桌练读，互相指正。2、四人小组下互读，齐读。3、开火车读。可以横着读，也可竖向读。四、学习第三题“我会写”1、投影出示12个字，指名读，开火车读。〔注意读准字音〕2、做“找兄弟”的游戏。〔师出示12个字卡〕在这12个字中，有六对兄弟长得可像啦！看看谁最聪明，能把它们一一找出来。⑴指名六人上台找，把找到的字“兄弟”〔字卡〕摆在一起。⑵小组讨论：为什么说它们是“兄弟”？它们哪儿像，哪儿不像？〔注意从音形义三方面引导比拟〕⑶小组互说，互相补充，全班交流。⑷扩展训练：在你认识的字中，还有这样的“兄弟”吗？3、指导书写。⑴师在田字格中范写，生书空。〔先写“马”与“鸟”〕提醒学生写字时要把不同的地方记住，字要写准确。⑵学生练写，老师巡视指导。〔要求字要写准确、匀称〕小学语文教案《语文园地五》7教学目的1.学习观察、欣赏景物的方法,并能将看到的、听到的表达出来。2.能描写出景物的动态美和静态美,并体会景物的独特魅力。3.积累描写景物的古诗词,养成发现身边的美的习惯。教学过程一、导入新课,激发兴趣。1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的3篇课文。今天,我们来学习“语文园地”的内容。2.请同学们先回忆一下本单元的3篇课文,想一想:每篇课文介绍的是什么?二、交流平台。1.朗读“交流平台”的内容,考虑学了这些课文后你有哪些体会,与周围同学交流。2.学生考虑交流,老师点拨指导。3.小结。(1)《威尼斯的小艇》中,最后一个自然段既描写了戏院散场后人们拥出来坐小艇分开时的热闹景象,又描写了人乘小艇散去之后水面静寂的情景,动静结合,让我们体会到了威尼斯夜晚的独特之美。(2)《牧场之国》中,描写了荷兰牧场风光的悠闲、宁静,也描写了人们的繁忙。动静结合,为我们呈现了一幅幅和谐优美的牧场风光图。三、词句段运用。(一)朗读“词句段运用”中的第1题,说说你有什么发现。与同学交流体会。1.提示:第一组句子通过写戏院散场后人们拥出来坐小艇分开,以及远处传来的哗笑和辞别的声音,为我们描绘了戏院散场后小艇开动的热闹场景。第二组句子通过描写黄昏时环境的变化,以及狗、牛、马等动物的行为,写出了黄昏牧场的宁静。2.情景展示。(1)放学后的校园。放学后,校园里非常安静。教室里没有了朗朗的读书声,操场上没有了奔跑的身影。夕阳的余晖静静地洒在校园里,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶和花朵似乎已进入了梦乡,只有两棵又高又大的白杨树静静地守护着校园。(静态美)(2)群鸟飞过的湖面。清晨,朝阳升起,一群鸟儿从南边飞来。它们一会儿贴着湖面疾飞;一会儿直冲云霄,并发出高亢的叫声,好似是在交流一路上看到的好风景;一会儿盘旋飞翔,百啭千鸣。宁静的湖水仿佛被群鸟的热闹吸引,漾起细细的波纹,向鸟儿微笑致意。(动态美)(3)火车进站之后。“呜——”一声长长的汽笛声过后,一列火车徐徐进站了。火车停稳后,背着大包小包的乘客鱼贯而出。不一会儿工夫,下车的乘客和准备上车的乘客就挤满了站台,有急匆匆向出口走去的,有停下来整顿行李的,还有踮着脚尖在大声呼喊寻找同伴的,站台上顿时热闹非凡。(动态美)(二)阅读“词句段运用”中的第2题,说说这些语句分别描写了怎样的情景,体会它们在表达上的特点。老师点拨提示:第一组句子通过列举田野、沙漠、尼罗河水、金字塔等事物,为我们描绘了一幅金色夕阳照射下的美景。作者抓住景物的色彩特点对金字塔的美丽风光进展了描写。第二组句子描写了在白色大理石的映衬下的奇异的白色世界。作者抓住了景物的色彩特点进展描写,并融入了自己的感受。第三组句子为我们描绘了潭水奇异、鲜润、醉人的绿。作者通过写北京什刹海拂地的绿杨太淡,杭州虎跑寺旁“绿壁”太浓,西湖的波太明,秦淮河的太暗,衬托出潭水的特点。四、日积月累。1.趣读,体会音韵美。老师引导学生练习趣读:可以加上诗里的动作读,摇头晃脑地读,还可以和同学合作读。2.听读,想象画面美。过渡:“诗中有画,画中有诗。”淡雅的田园诗不但是一首动听的歌,还是一幅秀美的画!来,请闭上眼睛仔细听老师朗读这首诗,透过诗里的文字去想象画面。(配乐)(1)听读,想象画面。请闭上眼睛,用心聆听,想象画面。(配乐范读)(2)汇报展示。提问:谁来描绘一下你想到的画面?(出示图:白满川)还有谁想描绘一下?(3)齐读,带着你的想象和感受,一起来读这首诗。3.背诵,感悟情感美。五、小结。本单元我们主要学习了描写景物的方法,希望同学们在日常生活中擅长发现身边事物的美,爱自然,爱生活,爱国家。教学反思1.通过本节课的学习,学生学到了描写景物的方法,懂得多去欣赏身边事物的美。2.以句子训练为中心,引导学生搜集、整合资料,描绘心中所喜欢的景物,逐步进步语言表达才能。3.引导学生理解、背诵描写景物的古诗词,丰富语言积累,进步审美情趣。小学语文教案《语文园地五》8㈠、导入语文园地是小朋友学习语文的乐园，让我们开开心心地走进去，去玩一玩、学一学吧。㈡、我的发现：运用反义词认字1、投影出示“我的发现”及六组反义词。谁来读题的要求？2、小朋友来比比看，谁的眼睛尖、脑子灵，你小声地读一读，看看能发现什么，然后发表自己的意见。3、出示词语：高、胖、明、忙、美、新，跟老师对对口令，行吗？4、可是，小朋友认识这几个词的反义词吗？赶快认识它们吧。5、我们来跟反义词一起玩吧。领学生做找朋友游戏。6、我还想到一种玩法：我能用一对意思相反的词语说话，比方：“小林的个子很高，小松的个子很矮”，你能这样做吗？7、小结：真能干，我们又认识了一些生字。是怎么认识的？你喜欢用这种方法识字吗？8、补充其它的反义词：“真”、“笑”、“早”、“香”、“远”、“饱”、“厚”㈢、我的发现：读由“打”字带出的词语感知：“打”有多个意思1、出示词语“打”，做一个动作表示它的意思。2、“打”字是个喜欢交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就来了这么多。⑴、投影或小黑板出示带有“打”字的词语。⑵、再来做一做词语中“打”字的动作，你发现了什么？3、在这些词语中，“打”字可以换成一个另外的什么词？4、“打”字还可以跟那些词语做朋友呢？㈣、日积月累：读读背背字母表1、出示声母表，韵母表，整体认读音节，这是你们的老朋友，你们还认识吗？2、出示汉语拼音字母表，这又是什么呢？小学语文教案《语文园地五》9教学目的1.学会交流,会听会说。2.能体会句子表达的特点,试着表达自己的想法。3.理解唐代著名书法家颜真卿的书法的特点。4.积累名言警句。教学过程一、交流平台。1.同学们,学完这个单元的课文后,你有什么收获呢?2.学生进展小组交流。3.指名谈感受。(1)本单元我们学习的《杨氏之子》语言幽默诙谐,故事通俗易懂,用简单的语调简述了一个关于语言的小笑话。他们的对话围绕姓氏特点来做文章,问答巧妙,令人捧腹。(2)《手指》这篇课文,作者用幽默的语言,展现了五个性格各异的手指形象,让我们联想到生活中类似的人,明白团结就是力量的道理。(3)《童年的发现》中,作者被老师误会时,用自我调侃的语言来抚慰自己,让一件普通的事情显得活泼有趣,令人忍俊不禁。二、词句段运用。1.出示句子,小组交流讨论句子表达的特点。(1)他身体最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,左膀右臂,片刻不离。(比喻手法写出中指在五指中的地位)(2)这个体操运发动的动作真乖巧,她在上下杠上的表演就像猴子在树林间攀援、穿行。(比喻手法写出体操运发动动作的乖巧、技术的娴熟)2.从下面情景中选一个说一说。注意用上恰当的修辞手法和描写方法。(1)游子回到家乡。(2)雨点落在窗户玻璃上。(3)远处传来____。老师点拨:①游子回到家乡:再次踏上故土,他冲动地跳下汽车,飞奔到村前的那棵大槐树下,像一个饥饿的婴儿扑进母亲的怀抱。②雨点落在窗户玻璃上:雨点落在窗户玻璃上,像一颗颗透明的豆子,啪嗒啪嗒地滑到窗户下面去了。③远处传来____:他正在书房里读书,突然听到远处传来____,如一声闷雷,又似一个____突然在他身边引爆,把他从书中的世界拉回到了现实。3.读一读,跟周围同学讨论,体会作者是怎样表达自己的想法的,再照样子写一段话。老师点拨:这段话通过排比的修辞手法,描绘了大拇指的各种用处,生动地表现了大拇指的吃苦耐劳、默默奉献。例如:在这个班里,只有毛毛是最淘气的。班里的窗户玻璃破了,那是他踢足球时的“杰作”;班里的黑板上画满了小乌龟,那是他的美术作品;同桌的椅子瘸了一条腿,那是他的“小创造”——卸掉螺丝;一个小女生的书包里被塞进了一条玩具蛇,那是他的“理论课作业”。三、书写提示。1.有没有同学学过书法呢?书法课上老师又是怎么教的呢?(引导学生说出自己喜欢的书法家及其字体,指导学生好好写字、认真写字。布置作业:写一幅书法作品。)2.参照课文,分析^p颜真卿书法的特点。颜体这种气质详细表现为:(1)庄严正气。(2)伟岸饱满,字形有左右外胀的感觉。(3)元气充分,主要表如今用笔和构造两方面。四、日积月累。1.出示句子,讨论意思。◎君子喻于义,小人喻于利。——《论语》(意思:君子看重的是道义,小人看重的是利益。)◎君子坦荡荡,小人长戚戚。——《论语》(意思:君子光明磊落,心胸坦荡,小人却斤斤计较、患得患失。)◎恻隐之心,仁之端也。——《孟子》(意思:同情心是仁的开端。)◎多行不义,必自毙。——《左传》(意思:不义的事情干多了,必然会自取____。)◎人有耻,那么能有所不为。——《朱子语类》(人假如有了羞耻之心,有些不该做的事情就不会去做了。)2.师范读,指名读,生齐读。3.借助注释,理解名言古训的意思,从中得到教育。4.熟读成诵。教学反思使学生承受传统文化的熏陶,是本次语文园地的重要任务。通过相关书法的展示,学生领略到了书法的美之所在,但书法的高门槛一定程度上打击了学生的积极性。小学语文教案《语文园地五》10教学目的1.理解人物思维的过程,遇事多考虑,沉着冷静。2.能理解词语的意思,能找出病句的矛盾之处。3.积累名言警句。教学过程一、导入新课,激发兴趣。1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的3篇课文,今天,我们一起来学习“语文园地”的内容。2.请同学们先回忆一下本单元的3篇课文,想一想:每篇课文讲了什么故事?人物的表现怎样?(快速过一遍内容)二、交流平台。1.如今我们来交流一下每篇课文人物的思维方式,由此加深对课文内容的理解。请同学们自由朗读交流平台,并回忆《田忌赛马》和《跳水》两篇课文,想一想这两篇课文中人物的思维过程。把你的发现和感受与周围同学交流一下。2.交流完毕,请学生自由发言,说出自己的发现。《田忌赛马》中,孙膑通过仔细观察,发现只要调整马的出场顺序就能转败为胜;《跳水》中,船长在儿子万分危急的情况下,根据详细情况,综合考量,做出让儿子跳水的决定,最后使儿子脱险获救。他们的机智和谋略不由得让人叹服。老师点拨总结:在一样的环境中,面对同一件事,不同的人有不同的做法,这就是人思维的不同。思维不同,行动那么不同,我们应该多学习一些思维方式,进而开拓自己的思路。3.生活中,我们经常遇到一些问题,对于这些问题,我们应该理性考虑,详细分析^p当时的情况,再选择恰当的方法解决。三、词句段运用。1.读一读加点字,你发现了什么?(学生交流)(1)老师点拨总结:①每组两个词语,加点字都一样,而且第二个词是对第一个词的加点字的解释。②第二个词的两个字都是近义词,表示相近的意思。(2)在平时的学习中,我们经常能遇到这些有趣的词语,要把它们积累下来。除了上面这些,你还知道哪些含有近义词的词语呢?(见多识广高瞻远瞩调兵遣将狂风暴雨千辛万苦七拼八凑胡言乱语)2.读一读,注意加点的局部,你是否有过同样的体验?选择一种体验写一写。点拨:第一句话中,通过放大人们的感受,突出了时间的漫长,人们等待的焦虑;第二句话中,通过罗列一组表示时间漫长的词语,突出了时间变化之快。例如:两点,两点半,三点,三点半……他一次又一次地看着时钟,怎么天还不亮啊?3.读一读材料,详细说说叶圣陶先生是怎么为这位中学生修改作文的。老师点拨总结:(1)改正错别字和使用不当的标点符号。(2)把用词不准确的地方改准确。(3)把不通顺的句子改通顺。(4)增删词句,使语言更标准,意思表达更清楚、完好。四、日积月累。1.学生齐读“日积月累”的句子。2.学生交流句子意思,明白这些句子都是名言警句。◎莫道君行早,更有早行人。释义:别说你出发得早,还有比你更早的人。告诫我们,人外有人,天外有天,虽然自己很努力了,但仍有更努力的人,我们不能骄傲自满。◎近水知鱼性,近山识鸟音。释义:临近水边,时间长了,就会理解鱼的习性;靠近山林,时间长了,就会识别鸟儿的叫声。说明要理解一个人或一种东西,一定要接近这个人或这种东西,近间隔观察。◎路遥知马力,日久见人心。释义:路途遥远才能知道马力气的大小,日子长了才能看出人心的好坏。指只有通过长期观察、理论,才能认清事物的好坏。◎读书须用意,一字值____。释义:读书一定要用心,因为有时候书里的一个字可能会价值____。这句话告诉人们,读书不可囫囵吞枣,要用心读,用心琢磨书中的字句,领会其中的意义。◎听君一席话,胜读十年书。释义:听到您的一番话,胜过我读十年书的收获。指与对方交谈的时间虽然很短,但是受益很大。(学生在交流句子意思时,意思大致说对即好,同时注意让学生说说自己的体会)3.你还积累了哪些名言警句?全班交流。(业精于勤而荒于嬉,行成于思而毁于随。)五、小结。这节课我们学习了一些新颖的思维方式,懂得了在突发情况发生时,应沉着冷静去考虑问题。学习了修改句子的方法,同时积累了名言警句。同学们要学会多听长辈的意见,多理论,多考虑,为自己的理想而努力奋斗。教学反思1.通过本单元的学习,学生学会了站在不同人物的角度考虑其思维过程的方法。2.学会修改习作的方法,并在以后的习作中运用,进步写作程度。3.理解、背诵珍惜时间的名言警句,在实际的学习生活中也要做到。小学语文教案《语文园地五》11教学目的1．学会6个新生字，掌握汉语拼音字母表，识记大写字母。会把自己的意思表达清楚。2．引导学生发现利用反义词识字的方法，开发智力，扩展识字，进步学生想象力、判断力、表达力及识字才能。3．学会交流，学会合作，能与小伙伴共同分享成功的喜悦。教学重点发现反义词识字方法，识记大写字母，进步想象力、判断力、表达才能及识字才能。课时安排4课时教学准备课件，大小写字母卡片，写有谜语的彩纸灯笼，小礼物，写有生字的水果卡片。教学过程第一课时〔我的发现〕一、激趣导入1．大屏幕出示图象及生字，引导学生发现反义词帮助识字。〔1〕出示：长颈鹿──斑马图像，观察它们相比有什么特点，引导学生说出高矮，然后____出高、矮两个字。学生自己试着读一读这两个字。〔2〕出示：猪──猴图，引出胖、瘦一对词。二、探究发现1．谁能说出高和矮有什么关系，胖和瘦又有什么区别〔反义词〕2．你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗?师及时表扬、鼓励。三、激趣识字1．大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──闲，新──旧。2．小组合作学习：用自己喜欢的方法记住这些字，互相帮助一下。老师巡视指导帮助稍差点的同学。3．小组汇报：任选一组反义词说两句话或用动作表演出来，深化理解字义，从而记住生字。三、游戏稳固1．大屏幕依次出示汉字，指名读，启发记忆生字的方法。2．摘果子游戏：在黑板上的大树中摘下你认识字的果子，把他们结成伙伴。摘到的果子奖励给摘对的同学。〔多设些果子〕3．看谁找得快：请两名同学上台，师说“高”，比一比谁先找到“矮”。学生主要认六个生字。4．同桌做考官，互相打擂互相考，一边拍手一边说“我说高”“我对矮”依次类推。四、读中感悟1．大屏幕出示礼物盒，翻开后是6个小礼包，依次翻开：打水，打伞，打，打鱼，打球，打个问号。〔读一个出示一个。〕2．指导发现，这些词有什么一样的地方吗?〔每个词中都有“打”字〕3．谁能把每个词中“打”字用其他字换一下，但意思不能变。引导学生发现一字多意。4．读读记记，学生开火车每人一个带“打”字的词语。5．互相交流：一边读词语，一边给这些词语编动作，帮助理解，一生做动作，一生猜词。6．扩展积累：引导学生用“打”字说出更多的词语。第二课时〔日积月累〕一、设置情境，引导发现1．大屏幕：一个动态的“a”在玩耍，遇到一个动态的“A”，它们手拉手做成了好朋友。2．它们为什么能做成好朋友呢?〔都是a〕3．我们学过的汉语拼音字母都有一个好朋友。二、探究识记屏幕上出示大小写相对应的字母表。1．找一找，有哪些大小写字母完全一样?2．仔细看，哪些大小写字母相近?3．剩下的是哪几对大小写字母?怎样记住?4．小组内探究识记大小写字母，用自己喜欢的方法认记大写字母，读准音，记准形。5．汇报自学成果，以小组为单位开火车读大写字母。6．由学生推荐小老师，带着大家认读字母。三、游戏稳固1．帮助小动物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小动物。2．找朋友游戏，师把小写字母卡片课前放到每个学生坐位上，指名手持大写字母的卡片去找与它同音的小写字母做朋友，其他同学手持卡片唱《找朋友》儿歌。123下一页3．“击鼓传花”游戏，鼓停花传到谁手中，谁上台指读大写字母。4．任选一个大写字母，说一说它们象我们生活中的什么事物的形状。5．猜字游戏，一生用身体或手势做出一个大写字母的形状看谁能最快读出字母。6．给小动物治病大屏幕出示大小写字母站错内容，指名说哪个小动物错了，把它改正过来。四、拓展应用学唱字母歌，帮助记忆字母顺序，背诵字母表。同学们真行，记住了大写字母还帮每个字母小动物都找到了自己的家，小动物为了感谢你们特意为你们写了一封“感谢信”呢，我们来看一下好吗?五、游戏感悟〔《人有两件宝》〕1．出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。2．画一画：将自己的小手画在纸上。3．我们的小手画画的时候是谁在为他们下达命令〔支配他们〕?〔大脑〕六、读中感悟，悟中读1．带着你的体会自由读儿歌。2．请同学自己试着读。3．师生共同正音，师范读。4．指名读，小组读。5．选择自己喜欢的句子读给大家听。6．读过儿歌说说自己知道了什么。7．选自己最喜欢的一段背下来。第三课时〔口语交际〕一、创设情境1．布置“谜语王国”会场，播放古典音乐。2．学生展示自己准备的谜语，把自己搜集到谜语摆到自己的桌面上。二、猜谜高手过三关1．比一比，看谁能把搜集或自编谜语的过程介绍给大家，说一说自己是怎么想的，搜集谜语说出谜语出处，但不能说出谜底。注意说话进要说清楚，说完好话，把意思表达明白。说得好的同学师发给小礼物〔苹果型小卡片〕2．赛一赛，看谁最先猜对谜语，组织学生积极猜谜。学生念谜语时猜谜学生会迫不及待去猜结果，场面非常活泼。老师要注意维持秩序。鼓励学生自告奋勇站出，直接说出答案，谁最先说出答案，师发给小礼物。〔桃子型小卡片〕3．争一争，看谁能大大方方把猜出谜语的道理说清楚。谜语王国真热闹，猜谜语高手可真不少!别着急如今闯第三关可不容易，鼓励学生大胆说：猜对了哪个谜语?是怎么猜出来的?你抓住了哪些特点猜的?大家认真听，评评他说的有没有道理。语言表达明晰，道理说得明白的同学，师就发给小礼物。〔桔子型小卡片〕三、全员互动，口语交际请同学们在“谜语王国”里自由“游览”，选自己喜欢的“灯谜”，与制作“灯谜”的朋友交流，看猜得对不对，并告诉对方是怎么猜出来的。尽量鼓励没得到礼物的同学多动脑多参与。交流的好的同学由出谜者见证到老师那领取一个小礼物。〔桃子型卡片、桔子型卡片〕四、评选猜谜高手1．出示自己已经获得的小礼物。2．获得三种形状卡片的学生为“猜谜高手”〔人员多多益善〕3．为猜谜高手颁发小红花，并在学习园地中加红旗。4．所有得到礼物的同学均评为“智多星”称号。五、课后延伸1．这次“猜谜高手比赛”活动完毕了，散场后，同学们可以把谜中未猜出的带回家与家长探究研讨。2．谜语里有许多我们不认识的字，启发学生多留心，主动识记。第四课时〔展示台〕一、出示实物，激发兴趣1．出示教学书、音乐书、美术书，这些课本都有什么用?2．这里面的汉字朋友你又认识多少呢?二、分工合作四人一小组，每组用喜欢的小动物名称命名，合作学习，分好工，分别翻阅数学、音乐、美术等教科书，认一认、记一记书中的字。限时二非常钟。三、组内评比“识字小英雄”看谁认识的字最多，并且能读、组词，谁就被评为小组“识字小英雄”。四、识字擂台小组“识字小英雄”汇报本组共识了多少字?四人合作将所识字迅速汇报，读出来，口头组词，也可说一句话。哪组识字最多，哪组为优胜小组。五、颁奖典礼为优胜小组发红旗，为“识字小英雄”发“奖品”。六、课后延伸下课后我们在不限时间的情况下去识更多的字，每一本书都是我们识字的宝藏。小学语文教案《语文园地五》12教学目的1、认识5个生字.2、发现草字头和木字旁表示的意思,理解汉字偏旁表义的构字规律.3、辨析易混淆的音节4、背诵《悯农》5、发现笔顺规那么”从左到右”和”先撇后捺”,并按照规那么书写汉字学情分析^p多数学生对汉语拼音掌握得较好,能借助拼音独立认读一些生字,并能根据所学笔顺规那么书写汉字.对田字格概念有了一定的认识,局部学生能观察交流关键笔画在田字格中的位置,但表述不是很清楚,重点难点1、认识5个生字.2、辨析易混淆的音节3、发现笔顺规那么”从左到右”和”先撇后捺”,并按照规那么书写汉字教学过程第一学时教学目的1、认识5个生字.2、发现草字头和木字旁表示的意思,理解汉字偏旁表义的构字规律.3、辨析易混淆的音节4、背诵《悯农》学时重点认识5个生字,辨析易混淆音节学时难点辨析易混淆音节教学活动活动一、识字加油站1、出示4组词语,学生认读,在读中正音.2、同桌合作:打乱词语顺序,让学生重新给词语排队.3、同桌一起观察,发现每组词语排列的规律.4、理解一年有几个月,一月有几天,一天可以分几个时间段.活动二、我的发现1、引导学生读两组不同偏旁的汉字,说说自己的发现:每组汉字都是由一样的偏旁的组成的2、根据提示,学生说说两组汉字的特点,理解偏旁代表的意义.3、出示三点水,鸟字旁,让学生说出带有该偏旁的生字,并说说这些偏旁与什么有关.活动三、字词句运用1、学生自己拼一拼,读一读2、用不同的符号画出平翘舌音,边鼻音.3、同桌比赛读,比一比谁读得准.4、打乱生字和拼音,学生连线.活动四、日积月累1、出示,借助拼音自读古诗,读准字音.2、老师范读,帮助学生正音.3、简单交流不明白的地方,大致理解诗意.4、练习背诵:1)老师引读,学生接读.2)学生背诵,3)抽生展示背诵.第二学时教学目的1、通过书空同组里的两个汉字,观察发现两个汉字共同的笔顺规那么“从左到右”和“先撇后捺”。2、仔细观察田字格中每个生字的位置,能互相交流提醒关键笔画所在位置,比拟斜撇和竖撇的不同写法,再进展书写。3、回忆学过的汉字,知道哪些汉字运用了“从左到右”、“先撇后捺”和“从上到下”、“先横后竖”的笔顺规那么。学时重点发现“从左到右”和“先撇后捺”的笔顺规那么,并能按照规那么书写汉字。学时难点1、发现笔顺规那么"从左到右""先撇后捺"2、观察交流关键笔画在田字格中的位置.教学活动导入一、复习导入1、谈话引入,提醒课题上节课我们学习了语文园地五的识字加油站,我的发现,字词句运用和日积月累,还剩“书写提示”这一板块,这节课我们将根据这一板块的内容,来学习两种新的笔顺规那么(出示词卡,生读:笔顺规那么),并按照笔顺规那么来写好汉字。2、复习学过的两种笔顺规那么:从上到下,先横后竖3、检测已学笔顺规那么的运用过渡:孩子们对这两条笔顺规那么记得很熟,那有没有掌握呢老师先来考考你们。老师写字”三””十”,学生说笔顺规那么4、介绍游戏闯关的学习形式1)师介绍假想人物羲之哥哥出场2)羲之哥哥介绍游戏闯关的学习形式大家好,我是羲之哥哥,这节课我将和你们一起学习。大家喜欢做游戏吗那我们今天的学习就以游戏闯关的形式进展,游戏一共有三关,我们全班分成四个游戏小分队,闯关成功的小分队将得到老师的神秘礼物一份,另外,最优秀的小分队那么将得到神秘礼物两份,有没有信心成功讲授二、笔顺规那么我发现(一)学习笔顺规那么:从左到右1.出示第一组字:儿、林,学生齐读2.同桌自主书空,发现新的笔顺规那么1)前边已经学习了两种笔顺规那么:从上到下,先横后竖。2)那这两个字里还藏着什么新的笔顺规那么呢请同桌的两个小朋友伸出你们的小手指,书空这两个字,一边书空,一边考虑,看你们能不能发现这个机密。3、抽生反响(1)预设一:能说清楚或说到一局部生:“儿”字是从左到右写,“林”是从上到下,从左到右写。师:他终究答对没有呢,咱们不急着判断,先来听听羲之哥哥是怎么说的(微视频)羲之哥哥讲解:“儿”和“林”都可以看成左右两局部,写儿字,先写左边的撇,再写右边的竖弯钩;写林字,先写左边的木字旁,再写右边的木字。弟弟妹妹,看清楚了吗这两个字有一个一样的笔顺规那么,是什么呢(2)预设二:完全不能发现规那么生1:“儿”先写撇再写竖弯钩,……师:小朋友,你准确地说出了这两个字的笔顺,但这两个字,它们都是先写的哪局部,再写哪局部它们的笔顺规那么是什么呢生2:……(也说不清楚)师:不能发现没关系,如今,我们听羲之哥哥是怎么说的。(出示微视频)羲之哥哥:儿和林都可以看成左右两局部,写儿字,先写左边的撇,再写右边的竖弯钩;写林字,先写左边的木字旁,再写右边的木字。弟弟妹妹,看清楚了吗这两个字有一个一样的笔顺规那么,是什么呢4、小结过渡:小朋友们很棒,发现了一个新的笔顺规那么,就是(生答:从左到右,师贴板书条)。而这两个字(出示第二组字:本天,生读)它们又藏着什么笔顺规那么呢请同桌两人一起书空这两个字,说一说自己的发现。(二)学习笔顺规那么:先撇后捺1、学生自主书空,发现规那么2、抽生反响生:先横后竖,从上到下……师:小朋友们都有一双会发现的眼睛,那么这双亮堂的眼睛一定发现了这两个字都有撇和捺,撇捺的书写顺序是怎样的呢请小朋友们用手指在桌上写一写这两个字,看你有没有新的发现师:如今你发现了吗在写撇捺的时候,藏着一条新的笔顺规那么,是什么呢生:先撇后捺。师:羲之哥哥,他答对了吗羲之哥哥:恭喜你,答对了!弟弟妹妹,我们先来看这两个字的笔顺动画,在一个字里,假如既有撇画,又有捺画,一般是先写撇后写捺。3、师小结:本和天有一个一样的笔顺规那么,就是——生:先撇后捺(师举板书条),跟老师一起读:先撇后捺.学生读后贴在黑板上.小结:在四个小分队的共同努力下,我们发现了两个新的笔顺规那么(指板书:从左到右,先撇后捺,生齐读),成功闯过第一关!老师奖励每个小分队一面小红旗,希望大家继续努力,让我们一起冲向第二关:书写美观我最棒。讲授三、书写美观我最棒(一)学生自主写字过渡:发现了笔顺规那么,接下来我们就要按照这个笔顺规那么来写字了.1、出示评价标准按照笔顺规那么写,一颗星。写好关键笔画,一颗星。书写端正,一颗星。师:三颗星,亮晶晶,相信你们一定行!2、师生对口令,作好写字姿势师:写字做到三个一生:一尺,一拳,一寸,师:头正生:身直,臂开,足安.3、学生写字:描红两个,写一个。(学生练写,老师巡视,个别指导)(二)展评学生作业,发现写字问题问题1:局部学生写”儿”和”天”字时,把竖撇写成了斜撇.问题2:关键笔画在田字格中的占位不是很准确.(三)比拟竖撇与斜撇的不同写法,交流关键笔画在田字格中的占位过渡:刚刚孩子们在写的时候,老师发现出现问题最多的是撇画的写法,这四个字里都有一个撇画,但写法是不一样的,有斜撇和竖撇。很多同学就把天字的竖撇写成了斜撇。1.区分斜撇与竖撇师:看来,孩子们对竖撇和斜撇分得不是很清楚,咱们,这四个字里的撇画(将四个字的撇画涂红)哪些是斜撇,哪些是竖撇抽生说.2.学习两种撇画的不同写法1)学生先观察两种撇画的不同写法,然后汇报.2)根据学生的答复,师引导得出斜撇和竖撇的不同写法斜撇:起笔朝着左下方,身子斜,尾巴尖。竖撇:起笔朝下先竖着写,写一局部然后微微往左下弯撇出去,同样尾巴也是尖尖的。3、学生交流关键笔画在田字格中的占位4、师范写”儿”字,提醒竖撇的写法,(四)学生修改写字,再次展示评价小结过渡:写字不是一朝一夕就能写好的,只要我们写字的时候仔细观察关键笔画的占位,按照笔顺规那么书写,我相信不久的将来,咱们班的孩子个个都能成为小书法家!老师宣布大家闯过第三关,每个小分队再加一面小红旗。让我们继续闯关,进入最后一关:笔顺规那么我会用。讲授四、笔顺规那么我会用(一)笔顺规那么简单用1、学生活动这节课学习了两个新的笔顺规那么,大家还记得吗一起读一读(学生看板书齐读)。以前我们学过的许多汉字也用到了这两种笔顺规那么,比方说这五个字,它们分别用到了哪种笔顺规那么呢,请同桌两个小朋友拿出字卡,合作把这些字放在相对应的笔顺规那么下边.2、抽生上台展示(二)笔顺规那么综合用1.回忆所学4种笔顺规那么,学生齐读2、游戏:挑战星级出示1.2.3三个星级的字卡,学生说字的笔顺规那么,几星级的字就要说出几种笔顺规那么准备:一星级:云二星级:早三星级:林小结:看来孩子们已经掌握了这四条笔顺规那么,太厉害了!恭喜大家闯过最后一关,再次给每个小分队加上一面小红旗!活动五、总结这节课我们学习了两条笔顺规那么,并按照规那么书写了汉字,还对所学的四条笔顺规那么进展了运用.祝贺大家顺利通关,掌声送给自己!另外,老师宣布今天的优秀小分队是……下课后请到老师这里领取神秘礼物。下课!小学语文教案《语文园地五》13设计理念：世界是多元的、五彩的，我们的思维应当是开放的、多维的、创新的。学生是独立的人，他们要用作文去关注、参与、干预学校、家庭和社会生活，应该培养他们的理论才能与创新意识；开发“获取、挑选、分析^p、重组、输出信息”的信息素质功能。苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探究者，而在儿童世界中，这种需求特别强烈。满腔热情地创设一种能激发学生说写欲望，不吐不快的气氛，让学生放开手脚，大胆想象，写他们“梦幻生活”的同时，初步培养学生应用语言文字的意识，交往理论的情感调节才能、自控才能，获得成功的心理体验，懂得写话的意义，明白写话的根本要求，增强社会责任感。课前准备：提早两三天请学生自由写一篇关于动物的日记，以便老师理解学生写话根底，掌握学生对动物喜欢率及熟悉度，确定课堂“特写镜头”的动物选。导学过程：第一课时一、创设情境，激发说话欲望。1.听歌释疑“经纪人”。〔听歌曲《老鼠爱大米》〕歌名是什么？你知道是谁唱红了这首歌？听说这首歌最先不是杨臣刚唱的，而是另一个叫王启文的歌手唱的，当这首歌被大家所承受、传唱时，王启文站出来告杨臣刚侵权，杨臣刚忙着唱新歌，没时间处理此事，就由他的经纪人──贾璇出面处理这事。考考你，你觉得经纪人是干什么的？2.谈话激情：〔观看鸡、狗、猫、鸭等动物明星的照片〕是呀！经纪人对于歌手们而言，是非常重要的合作伙伴。这不，你看，这些得意的动物明星都想去参加东芝动物园即将举行的首届“可伶可俐”杯动物歌手大奖赛，但，它们还没找到适宜的经纪人帮自己处理参赛事项呢！听说咱们二〔9〕班的小朋友个个都能说会道，足智多谋，就委托我在咱们班公开招聘“经纪人”，愿意做他们的经纪人吗？愿意给自己一次时机吗？3.提出“应聘”要求：从同学们一副摩拳擦掌的样子，看来对做经纪人很感兴趣，你准备做谁的经纪人？〔指名说〕动物明星说：“成为他们的经纪人很简单，只要对自己的委托人的'长相、怎么生活、生活趣事等方面有充分的理解，就行！”能说说你对它的理解吗？〔听同学说，投影出现相应动物相〕二、特写镜头，定格动物明星。1.确定人选。〔从课前调查的动物喜欢率中选取，例如猫〕我想做明星“猫”嘟嘟的经纪人，这是我准备寄给嘟嘟的材料，咱们一起看看！〔观____断，内容包括样子、习性、小插曲等方面〕2.回忆片断。大家觉得我准备的材料，能获得嘟嘟的认可，成为她的经纪人吗？哪些地方需要改良？〔样子介绍要有顺序、习性要有特色〕3.接触“顺序”。被大家这么一说，我才发现问题可真不少。怎么办？谁能帮帮我！〔外貌、习性的修改秩序随意确定〕〔选择小猫头部特写镜头定格〕我该从哪入手介绍？A.指名说B.同桌互说C.指名说，评议D.小结：哦，我明白了，要让人家听得明白，介绍别人的长相时，一定要有顺序。〔板书〕4.理解“习性”。？片中嘟嘟抓老鼠那幕你有何感想？5.谈谈“趣事”。我和嘟嘟算是不“碰”不相识，但片中没有提及我是怎么认识它的？你能猜到吗？三、自由发挥，“经纪人”大比拼。1.发动：准备好做“经纪人”了吗？请大家行动起来，选择一位自己感兴趣的动物明星，给它画个相，有条件的，可以拍段DV，配上美美的文字寄出去应聘“经纪人”吧。2.温馨小贴士：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”当你创作遇到“瓶颈”时，别忘了找你的好友商量商量，找爸爸、妈妈指点指点。下节课咱们来个“经纪人”应聘大比拼，好吗？第二课时一、成果展示将学生的作品在黑板上展出，播放DV作品，自由欣赏。二、合作评议1.给你认为会获得“明星”认可的经纪人投一票。2.请获胜“经纪人”现身说法。〔1〕谈谈获胜的感受，请伙伴们再次欣赏自己的作品。〔读作品〕〔2〕你还想知道关于明星的哪些事？向“经纪人”现场问一问。3.小组合作，组内互读，互问。〔即同伴互改〕三、鼓励进取1.小结：祝贺大家，都成功应聘为动物明星们的小“经纪人”！“一个篱笆三个桩”，还记得大家对我的帮助吗？要是没有你们的帮助，我可能没那能顺利地成为嘟嘟的经纪人，一起看看咱们共同付出的成果？〔看DV，听老师下水作文〕2.总结：本次应聘“经纪人”的活动虽然完毕了，看大家这么起劲，这么用心，继续努力，说不定十多年后，你已经成为一名出色的“经纪人”了！等着听大家的好消息！设计反思：儿童的内心世界是丰富多彩的。写话是儿童迈向习作的通行证，它是种展示生命、反映生活、与人交流的活动。写话教学的课堂，应关注儿童的心理需求，让每个孩子都拥有“家”的感觉。为此，在本次写话教学设计中，我主要作了以下努力：1.营造气氛，诱发创作热情。创新心理学研究说明，学生创新才能的开展，必需要有良好的气氛环境。为此，老师借助现代教育技术手段，采取生活再现、实物演示等方式，用生活话题与充满情感的教学语言，营造民主、平等、和谐的气氛，诱发学生的创作热情，让所有学生进入“我要写”、“我能写好”的精神状态。2.放胆表达，拓展思维空间。儿童刚起步写话，不宜用太多的框框束缚学生的思维，让学生在写话时考虑较多不该是写话方法，而是他们自己的思想、情感、生活。但也不能放任自然。放胆表达是在老师提供一种或几种范围，“授之以渔”后放手让学生自己选材立意，不规定字数、时间，学生爱写什么就写什么，学生爱怎么写就怎么写，让他们的写话个性得到充分张扬。3.交流合作，喷射思维火花。从面向全体学生这个基点上考虑教学方法，想方设法调动所有不同层次的同学都参与说写理论。除了在教学过程中注意迂回提问外，还采用生生之间、师生之间、小组之间的合作，让学生自己发现问题，解决问题，从而集思广益，就像“给人一个苹果是一个苹果，给人一种思想就不仅是一种思想”那样，让他们减少对写话的“畏惧”心理。苏霍姆林斯基说过：“对学生来讲，最好的老师是在教学活动中忘记自己是老师，而把自己的学生视为朋友，志同道合者的那种老师。”老师假如蹲下身，与学生站在同一线上教学写话，就会发现原来“写话”并不复杂，并不神秘！小学语文教案《语文园地五》14教学目的1、学习交流“按照一定顺序写景物”的方法。2、学会按照一定顺序介绍自己参观或看到的景物。教学重点懂得怎样按照一定顺序写景物的方法。教学难点学会按游览的顺序或景物变化的顺序写景物。教具准备课件教学设计新课教学xx分钟交流平台1、怎样才能把自己参观的景物或看到的景物按照一定顺序写下来呢？听听下面同学们是怎样讨论的吧：出示：小敏：写游览过的一个地方，可以按照游览的顺序来写，如，《记金华的双龙洞》就是按游双龙洞的顺序来写的，游览经过清楚明了。小杰：可以把特别吸引你的景物作为重点来写。如，《记金华的双龙洞》重点写了外洞和内洞之间的孔隙。小丽：假如景物发生了变化，可以按照变化的顺序来写。如，《海上日出》的第2~3自然段就是按照早晨太阳变化的顺序来写的。2、探究讨论〔1〕谁能说出以上讨论中，提到几种描写景物的顺序？〔2〕指导：描写景物，可以按照游览的顺序或者景物变化的顺序写，还要抓住重点景物写，做到详略得当。3、学生结合本单元课文说一说描写景物顺序的问题。〔1〕《海上日出》就是按照日出前、日出时、日出后太阳变化的顺序来写的。〔2〕《记金华的双龙洞》是按照游览的顺序写的：洞口--外洞-孔隙--内洞--出洞。4、指导讲解〔1〕学生考虑：按照一定顺序描写景物，还要注意什么？〔2〕老师指导：要抓住重要景物写，写得详细些、详细些，才能给读者留下更深化的印象。如《记金华的双龙洞》就是抓住内洞的景物详细些的。初试身手〔一〕星期天，你要带一位同学参观植物园，根据下面的示意图，画出参观道路，再用一段话按顺序介绍。1、分组讨论〔1〕学生分组讨论以上问题。〔2〕小组推荐一名同学做汇报。老师把各组意见不一致的地方记下来，和全班同学一起来分析^p。2、出示参观道路。①南门-芍药园-松林-天鹅湖-纪念馆-望湖亭-郁金香园-东南门②东南门-郁金香园-望湖亭-天鹅湖-纪念馆-松林-芍药园-南门③北门-纪念馆-望湖亭-郁金香园-松林-芍药园-南门3、用一段话按顺序介绍。例如：①南门进入，往西北方向走，再往东走看到天鹅湖，沿着湖