小学英语语法教学的三个原则_第1页
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第页共页小学英语语法教学的三个原那么小学英语语法教学的三个原那么在学习一种外语时，假如不理解该语言的内部规那么，那将影响学生准确地运用该语言进展交流。许多专家(如Cameron，2023)认为，即使在小学阶段，孩子也需要一些语法知识帮助他们结实地、正确地掌握语言。新课程标准也要求在小学阶段要进展一些简单的语法教学。作为小学英语老师，如何才能既保持孩子学习英语的热情，又让孩子掌握新课程标准所要求的“枯燥的”语法知识呢?笔者去年有幸到英国学习三个月，理解了一些外国专家提倡的语法教学方法。我认为，根据孩子的天性，在教学中要做到“以人为本”，让小学语法教学生动起来，应遵循以下三个原那么。1．Implicit(隐性原那么)在语法教学方面，外国教育〔.35d1.－上网第一站35d1教育网〕专家提出了两种方法：“Explicitgrammarteaching"(显性语法教学)和“Implicitgrammarteaching'’(隐性语法教学)。前者侧重在教学中直接议论语法规那么，语法教学目的直接明显；后者那么在教学中防止直接议论所学的语法规那么，主要通过情景让学生体验语言，通过对语言的交际性运用归纳出语法规那么。“Explicitgrammarteaching"需要运用抽象的思维才能，对智力还在开展的孩子采用"Implicitgrammarteaching"的方法更为适宜。不少老师的英语课堂枯燥乏味，其中一个重要原因是在稳固所学的语法工程时，采用了过于机械的.练习形式(mechanicaldrills)，也可以说是采用了过多的"Explicitgrammarteaching"。例如，学习了一般将来时后，让学生做大量类似如下的练习：按照例句改写句子：Model：Iamswimmingnow．(tomorrow)→Iamgoingtoswimtomorrow．1)Jackisdancingnow．(tomorrow)2)Maryisdrawingnow．(tomorrow)此类练习只让孩子重复操练所学的语法工程，并没有提供时机让孩子理解应用这个语言点的情景，容易使所学的语言形式与语言的使用语境、语言的意义脱节，不

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