小学英语教案-15

第页共页小学英语教案小学英语教案小学英语教案1教学目的：1、听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教材分析^p：在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。为此，老师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生理解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的发音比拟熟悉，而对于自我介绍用语I'm...的发音不容易到位，学习起来较难，老师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教法建议：通过聊天、讨论还可以让学生理解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开场的蝴蝶页WeletoEnglish的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习"变要我学为我要学"。老师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，理解所学语言运用的环境。在稳固操练时，老师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。老师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后老师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。教学重点：本局部主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。教学难点：自我介绍用语I'm…的发音不容易到位，学习起来较难，老师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教具准备：1.教材相关人物的面具或头饰2.为Let'splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具3.教材相配套的录音带教学过程：1．热身(Warm-up)〔1〕先给学生播放卡通片，理解所学语言运用的环境。内容为"迪士尼英语"中第一课的片段〔MagicEnglishHello〕学生在他们喜欢的卡通节目中理解、学习打招呼用语Hello./Hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，理解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本局部内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。〔2〕通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD,VCD,DVD等等。〔3〕由于学生是第一次正式承受英语课的学习，老师可在此根底上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经理解的英语单词或日常用语。利用教科书开场的蝴蝶页WeletoEnglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。2．呈现新课(Presentation)〔1〕在学生初步理解打招呼用语后，老师播放本课的歌曲"Hello"的录音，自然引出师生之间的打招呼。T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.〔2〕老师利用这个时机及时向学生介绍自己Hello,I'm…/Hi,I'm…〔3〕老师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!I'mSarah./Hi!I'mSarah.〔老师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此老师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。〕〔4〕给学生带上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!I'm〔5〕听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let'stalk局部的教学内容3．兴趣操练(Practice)〔1〕游戏玩Let'splay中的游戏"击鼓传花"。首先，将全班学生分为两大组。老师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开场传花，当老师的鼓声停顿时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello,I'm…/Hi,I'm…〔这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停顿时起立做自我介绍。〕在做此游戏时，老师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I'm的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，老师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或消除孩子练习的积极性。老师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。另外，此次练习中，假设学生已有英文名字，即可使用，假设没有英文名字可先用中文名字代替。假设班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。〔2〕让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步稳固情景。为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？放学了，同学们互相道别，他们彼此都说了些什么？〔3〕两到四个人一组练习自我介绍。假设学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。假设没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。〔4〕自由结合或自己下位子理解、结识新伙伴，尤其是理解伙伴的英文名字。再次练习Hello,I'm…/Hi,I'm…Goodbye./Bye-Bye。4．课堂评价(Assessment)做活动手册第一单元的第一局部练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，老师要进展全面、细致的指导。1〕老师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以略微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。2〕让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。3〕老师讲解题目要求并指导做的方法。建议老师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到一样问题时学生能独立完成。4〕让学生听录音做练习。5〕再次播放录音，在老师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，最后通过给小花涂色进展自我评价。5．扩展性活动(Add-activities)〔1〕将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。〔2〕学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。〔3〕提示学生，注意保存面具，以后教学活动中会用到这些面具。板书设计Unit1Hello[将"清晨，两个小朋友在校门口相遇"的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi][将自我介绍的图片贴在黑板上，并写Hello,I'm…][将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写Goodbye.]教后反思：学生第一次上英语课，热情很高，个个都很专注地听着。他们对英语的好奇心非常有利于以后的英语学习，我要从多多方面下功夫，保持学生的学习兴趣。本课后学生根本能用英语进展自我介绍，但I’m的发音，学生不到位。另外，书中各个人物的介绍可以弱化，以免增加课堂容量，挫伤学生积极性。教学目的：1、进一步稳固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。2、可以听说、认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,并能用英语介绍文具。3、进一步培养开口才能，初步理解一些课堂用语。教材分析^p：本课时主要学习5个有关文具的单词crayon,pencil,pen,eraser,ruler。单词是学生身边常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。通过Showmeyour...的指令，练习并运用这些单词。教法建议：根据学生年龄特点，采用"全身动作反响法"(TotalPhysicalResponse)教学方法。"全身动作反响法"〔TPR〕那么通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，稳固知识。如pencil一词，老师说英文，下指令Showmeyourpencils,please学生根据所听单词，做出相应的反响。当学生较好掌握单词的根底上，可增加活动的动感性和速度，采用竞赛的形式进展。将学生分为两大组，每组各派一个选手，老师说词，选手跑步，快速到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为成功，为本组加一分。之后，在换另一名选手进展。教学重点：有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser两个单词的发音。教具准备：本课相应的文具〔实物〕和老师卡片和学生用卡片教学设计：热身、复习(Warm-up/Revision)1.师生共唱英语歌曲"Hello"2.请几名学生带上Sarah,WuYifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello,Sarah!Hi,WuYifan!3.游戏游戏为"听声音，识朋友，老师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello.I'm…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，小学英语教案2教学内容：小学英语第一册第四单元PartA中的Let`slearn.〔单词：rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey)，句子：Ihavea……。教学重点、难点：听说、认读三会单词。教具：有关六种小动物的头饰、玩具，相关单词卡片。多媒体制作要点：创设情境引入新课、出示六种小动物的动态图片、小队比赛成绩表、根据书上练习制作小动物相应的动作〔打破句子这个难点，帮助学生理解，同时调动课堂学习气氛〕教学方法：小组合作教学设计：一、组织教学：师：看谁坐得最精神！〔学生整顿坐资〕师：〔手指多媒体〕同学们，这节课我们要乘坐Wele列车到动物王国里玩耍一番，你们愿意吗？〔生：愿意！〕OK!Areyouready？(生：Yes.)Now,classbegin！师生问好：Goodmorning,class.(S:Goodmorning,MissLin.)OK,sitdown,please.二、导入新课：师：〔多媒体展示〕同学们看，动物王国的小动物可真淘气，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴，还有的露出了一只小手。那么你们能猜出它们是谁吗？〔学生纷纷举手发言〕——猜，是小学生的一大嗜好。一石激起千层浪，学生的热情被点燃。师：那让我们来看个终究吧！〔多媒体展示各种小动物的动态图片〕——生动有趣的动画效果，激起学生的学习兴趣师：第一个出场的是谁……〔在多媒体展示的过程中，学生说出各种小动物，老师借此板贴单词卡片〕——结合个别学生课外参加补习班的情况，而这一课的单词又比拟常见，很多同学能直接说出这些小动物用英语怎么说。因此，借此导课。三、教学单词：1、理解学生知识程度①、师：刚刚老师听到有些同学知道这些小动物用英语怎么说，老师可真佩服你。那么，你能站起来再说一遍吗？——及时鼓励！能说几个就说几个！——让每个学生知道自己很棒，感受成功的喜悦！〔生说单词。师：你真棒！老师要奖励你一个小粘贴，希望你继续努力。同学们给他鼓掌。〕②、师：有没有7个单词全会读的同学？〔生举手〕请你们站起来给同学们大声读一遍好吗？——教读一遍单词，在给好学生表现时机的同时，老师理解学生的知识程度。2、小组合作①、提出学习要求：我们同学可真棒！那么，假如让你把自己知道的知识教给你小组的同学，一会儿我们小组之间比一比，你们愿意吗？〔生：愿意！〕请你拿出单词卡片，我们比一比哪位同学最乐于助人，哪个小组学到的单词最多。开场！②、同学们互教互学，老师巡视指导，催促性格内向或者知识根底较差的学生。——基于学生知识两极分化严重的问题，在掌握学生现有知识程度的根底上〔根据情况可将根底好的学生分散到各个小组当中〕，通过以好带差，在好学生“吃好”的同时，让差生“吃的饱”！保证全体学生的参与，促进全体学习的积极性和主动性！③、汇报学习结果：师：看哪一组胸有成竹，准备好了？〔巡视〕〔分组考单词，并预于奖励。根据时间，最后剩下的小组可采用集体考的方式，保证所有同学参与到学习中来。〕师：〔鼓励〕同学们可真棒，我们一起为自己鼓鼓掌！④、根据学生汇报，有针对性地教读单词。——结合实际情况，注意读的方式：领读、指名读、男女生读、开火车读、上下音读等等。3、教学Let`sdo。在教读单词的过程中，师领读，并模拟相应的动作。四、练习、稳固单词师：同学们，这七个单词中，你还有不会的吗？〔巡视〕好了，如今我们分小队比一比，看看哪个小队是我们今天最后的成功者。〔多媒体出示成绩表〕小队比赛：①、上下音比赛；②、中英对换；③、选代表背对黑板，师指单词，生读，小组代表做相应动作，比谁最快。最慢的将承受背诵七个单词的考验，单词过关才能为小队赢得商标；④、利用问答的形式练读句子：Ihavea……〔对上一节课知识的稳固，也是本节课的一个知识点〕〔师：What`syourname?生：根据头饰答复自己的名字：Mynameis…。然后举起手中的手偶：Ihavea……〕——结合实际，温顾知新、培养学生的竞争意识、激起学习兴趣五、在游戏中稳固知识1、师：同学们我们来放松一下好吗？请同学们站起来，跟老师一起说，随大屏幕一起做〔Let`sdo〕。——多媒体配上各种小动物的叫声，演示各种小动物的动作。学生兴趣高涨。2、练读Let`sdo。师：请同学们这样做：老师说Jumplikearabbit。同学们说rabbit、rabbit、rabbit。并完成相应的动作。OK？谁愿意到前面来领做？——愉快教学3、练习Let`sdo。师说生做；生说生做。六、知识反响师：同学们，这节课我们学了七个单词，你们都会了吗？〔生：会了。〕那你们有胆量让在座的各位领导、老师考考你们吗？〔生：有！〕请同学们开场行动！〔学生各自找老师考单词〕——培养学生的交际才能、更全面地检测学生的知识掌握情况七、作业，扩展练习师：同学们，除了这七个单词你还知道其他的英语单词吗？〔指名说〕好了，铃声已经响了。由于时间的关系我们只能说到这里。同学们看这样好不好。课后我们将自己知道的单词进展搜集整理，下节课我们来比一比看谁知道的单词最多，看谁是我们班的英语小博士，OK？——利用学生高涨的情绪，将知识自然地扩展到课外，同时让每个同学都乐于完成作业。师：OK!Classisover。Goodbye！生：Bye--bye。MissLin。小学英语教案3一个好的游戏活动可以把课堂教学气氛推至高潮，使每一个学生全身心投入英语学习的世界，但设计不好的游戏不但起不到预先设计的效果，还会引起反面效果。这是我上完同一内容的三堂课后所深深体会到的。一节新授课，学习的内容是：单词face脸、nose鼻子、eye眼睛、ear耳朵、mouth嘴巴。单词逐一呈现后，我设计了一个小游戏来稳固这些新单词。请一位学生上讲台，我发出指令：〔Touchyourface/eyes/ears/mouth/nose〕这位同学根据指令做动作。当台上我们两个人卖力地练习时其它学生并没有像我预先设想地那样，积极地参加到游戏中去，他们觉得台上的人与他们无关，有的讲话，有的看书。经过课后反思我改良了游戏的内容。在第二个班上课时，我把原来的游戏改变成以小组竞赛的方式出现。以小组为单位，每轮每小组选１名学生代表上讲台。我发出指令，台上学生做动作〔Touchyourface/eyes/ears/mouth/nose〕根据每组答复的情况给予加分。做完一轮后，效果比在上一个班情况好很多，但仍然有几个学生没有参与进游戏中。课后我征求组内其他老师的意见，她们建议我把组与组之间的竞赛改为小组淘汰竞赛。第三个班，仍旧是以小组为单位，但每个小组要选出两个学生来讲台上，还是由我发出指令，台上两位同学做动作看谁既快有准，获胜组加分奖励。一轮下来，请几位学生分别扮演老师发号指令，游戏的效果更好了，每个学生都积极参与到游戏中，不仅稳固了单词，还激发了他们学习的兴趣，培养他们集体荣誉感。通过这三堂课下来，让我认识到：游戏要有明确的目的性；游戏的安排并非是随意的，必须为教学效劳，要根据教学内容，教学目的的需要进展精心的设计。游戏还要具有创造性；游戏有了创造性它才有了在课堂中的生命力。要推陈出新，能引人入胜，假如游戏呆板，不能激发学生的兴趣和热情，游戏就不能到达预先设计的效果。总之，在教学过程中，要适时适度设计一些有教学内容息息相关的，学生易于参与的，乐于承受的游戏。以便让全体学生共同参与教学的全过程，使学生在“学中玩，玩中学”，激发并保持学生英语学习的兴趣，帮助学生在欢快的气氛下学习英语。这才是我作为一名新老师，在以后的工作中要努力钻研的教学反思《小学英语教学反思》一文小学英语教案4教学目的与要求：1、能听懂，会说Hello./Hi.Goodbye./Bye.I’m?What’syourname?Myname’s?并可以在实际情景中进展运用。2、可以听说,认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencilbox,book,bag.并能用英语介绍文具。3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。A局部第一课时一、教学内容与分析^p1、Let’stalk本局部主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍等情景，让学生在模拟、学习、表演的根底上逐步到达自然交流与真实运用的目的。2、Let’splay本局部让学生在游戏活动中纯熟运用所学问候语及自我介绍用语。3、Let’ssing本局部主要通过学生学唱ABCsong，让学生初步接触字母的发音，激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生的语音，语调。4、Let’sfindout通过找字母，让学生理解字母。二、课前准备1、将老师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。3、为Let’splay中的游戏准备相应的道具。三、教学步骤【一】热身〔Warm-up〕不妨请学生说说他们在现实生活中已经理解的英语词汇或日常用语。同时可利用我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。【二】新课展示〔Presentation〕新课展示一：老师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。〔1〕通过老师的自我介绍自然引出Hello,I’m?/Hi,I’m?〔2〕老师可戴上Sarah的头饰介绍Hello!I’mSarah.并用同样方式介绍其别人物。〔3〕让学生到讲台上来，戴上Sarah,ChenJie,Mike的头饰说：Hello!I’m?〔4〕老师戴上WuYifan的头饰说Hi!I’mWuYifan.并与戴Sarah头饰的学生互相问好，并有意在分手时说Goodbye.〔5〕听录音来展示Let’stalk局部的教学内容。【三】兴趣操练〔Practice〕兴趣操练一：〔1〕请戴着WuYifan,ChenJie,Sarah,Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello,让蒙住眼睛的同学猜。假如猜中，要说Yes,I’m?假如猜错，要说No,I’m?猜对得一分。〔2〕表演A局部对话，老师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m的发音，应为/aim/不能读成/em/.〔3〕玩Let’splay中的游戏“击鼓传花”。新课展示二：老师播放Let’ssing两遍，学生边听边跟唱，让才能强的学生唱一遍，老师适当进展奖励或表扬。老师领唱，学生跟唱，全体同学一起唱。分小组唱，对于唱得好的小组进展表扬。兴趣操练二：〔1〕请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母，对于找得又快又好的的学生要加以奖励，有才能的学生让他们读出这些字母。〔2〕老师和学生一起校对。〔3〕让学生跟随录音一起学唱歌曲ABCsong.【四】课堂评价〔Assessment〕要用Hello!/Hi!打招呼并作自我介绍。【五】课外活动〔Add-activities〕〔1〕听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。〔2〕遇到老师、同学和家长时要用Hello!/Hi!打招呼；分手时要用Goodbye./Bye-bye.道别。教学反思：第二课时一、教学内容与分析^p1.Let’slearn本局部主要学习4个有关文具的词汇：pencil,ruler,eraser和crayon.2.Let’schant本局部通过Ihaveaan?的歌谣，练习并运用以上单词。二、课前准备老师自备与本课相应的文具〔实物〕和单词卡片。三、教学步骤1、热身/复习〔Warm-up/Revision〕〔1〕演唱歌曲ABCsong。〔2〕请几个学生戴Sarah,WuYifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：Sarah!Hi,WuYifan!〔3〕让学生之间互相打招呼问候〔用自己的英文名字或中文名字〕。〔4〕将学生分组进展自我介绍。Hello,2、新课展示〔Presentation〕〔1〕给学生出示文具实物，教新单词pencil,ruler,crayon,eraser.老师边教边作示范。如pencil一词，老师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在Ihaveapencil.的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。〔教学中，老师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，老师可采取“先局部，后整体”，分音节的方法进展教学。例如教eraser一词，老师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，此时老师要注意学生把重音放在第二个音节/rei/上。〕〔2〕让学生听录音，跟读Let’slearn局部的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。3、兴趣操练〔Practice〕〔1〕游戏活动A、“寻宝藏”：让一学生面向黑板，另一学生把老师准备好的宝藏〔即本课时的学惯用具〕藏到其他同学的书桌里，寻宝藏的同学开场寻宝，全班学生读该单词，当寻宝的学生离宝藏较远时小声地读，当寻宝的学生离宝藏较近时大声地读。B、猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后〔2〕让学生听录音，边说边做Let’sdo局部的活动。4、课堂评价〔Assessment〕做活动手册本单元第2局部练习5、课外活动〔Add-activities〕听说、认读新单词pencil,pen,ruler,eraser,crayon,并能用英语介绍文具。教学反思：B局部第一课时一、教学内容与分析^p1、Let’stalk本局部通过情景会话，让学生学生知道如何用What’syourname?询问对方的姓名以及表达道别的说法：GoodbyeBye.2、Let’splay本局部从实际生活入手，通过玩游戏来进一步稳固Let’stalk中的会话.二、课前准备老师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰。三、教学步骤1、热身/复习〔Warm-up/Revision〕〔1〕唱ABCsong歌〔2〕师生互相问候2、新课展示〔Presentation〕〔1〕老师指自己说Hello!I’mMiss/Mr?然后用Myname’s?再重复两遍自己的名字。接着对一名学生发问What’syourname?〔用明晰、缓慢的语调问两遍〕边问边指他，并用口型提醒他答复Myname’s?用类似的方法在教室里与学生进展问答练习，注意引导学生用Myname’s?答复下列问题。〔2〕跟读、模拟What’syourname?注意学生对name的发音。〔3〕教道别语Goodbyeye,告诉学生意思是“再见”〔4〕听录音来展示B局部Let’stalk的内容。3、兴趣操练〔Practice〕〔1〕Pairwork:可让学生戴上头饰，表演书上Let’stalk的对话。〔2〕Let’splay中的游戏.〔3〕四人或六人为一小组，先将学生自制的头饰搜集在一起，再由每组的“小老师”通过问What’syourname?同学答复Myname’s?的方式练习，答对的同学拿回头饰戴在头上。4、课堂评价〔Assessment〕四人或六人为一小组表演Let’stalk的对话。小学英语教案5教学目的：一、知识目的：1、能听说、认读颜色单词：blue,green,yellow,red,purple.2、通过用“Showme...”的指令来练习和运用有关颜色的单词。二、才能目的：运用What’smissing?Listenandcolour以及Pairwork等活动培养学生听说才能、观察才能、综合语言表达才能。运用单词的分解读法，让学生初步体会元音字母和字母组合在单词中的发音，可以通过观察感知含有一样因素的单词并尝试读出一些未知单词。三、情感目的：1、运用游戏活动来培养学生说英语、学英语的兴趣;2、运用听一听、看一看、涂一涂等不同方式，感受生活中的颜色，使之爱色彩，热爱自然，保护环境。教学重难点、重点：重点：1.听、说、认、读五个颜色单词;2.会说唱Let'sdo，并会听音做出相应的反响。难点：green的发音。教具准备：1、老师准备blue、green、yellow、red、purple的单词卡片和颜色卡片并贴与教室各处。2、老师准备相关的教学课件及录音机。3、老师为每位学生准备一张习题材料(有本课颜色单词和未涂色的文具简笔画)教学过程：一、热身(1分钟)Singasongandsayachant.(设计意图：活泼课堂气氛，复习已学单词及句型，为稳固延伸教学做准备)二、呈现新知(12分钟)1、老师利用美丽的风景课件引入课题。(设计意图：吸引学生的注意力，为情感教育做铺垫)2、呈现新授单词及操练单词a①出示卡片redT:Whatcolourisit?It’sred(老师边说边板书，强调ee的发音特点)老师示范升降调读单词red↗,red↘,It’sred.两遍。学生齐读、男女生分别读。(设计意图：用代表单词本身颜色的彩卡纸制作卡片到达将单词的音、形、意结合的目的。要求学生先听老师示范读音、强调发音口型，既防止学生口型不到位而造成错误发音而且培养学生倾听、模拟的好习惯)②出示卡片yellow，教学方法同上。强调ee的发音特点。老师示范升降调读单词yellow↗,yellow↘,It’syellow.两遍。学生齐读、行行读。老师将yellow与red比照，启发学生说出两单词发音的一样点。课件出示单词red,yellow,leg,bed,老师示范发音e,e,red,e,e,yellow,e,e,leg.引导学生读出生词bed。(设计意图：培养学生擅长倾听和观察的习惯，让学生感知字母在单词中的发音，通过比照找出单词之间一样的发音;并尝试用的发音拼读未知的单词)③出示blue方法同上。强调uu:.老师示范升降调读单词blue↗,blue↘,It’sblue.两遍。学生齐读、小范围读。课件出示单词老师示范发音u:,u:,blue,u:,u:,ruler.引导学生读出生词rude。④用课件yellow+blue=green引出green.强调eei:.老师示范升降调读单词green↗,green↘,It’sgreen.两遍。学生齐读、上下声读。T:Let’sfindout,whatisgreeninourclass?T:It’sgreen.让学生理解句子的含义，引导学生在教室里寻找绿色，并用It’sgreen表达。课件出示单词green,meet,老师提醒学生ee字母组合的发音。引导学生自读生词beebeef。(设计意图：通过动画形式展现两种颜色的对接引出生词，既复习了刚刚学过的颜色单词。又颇有新意的呈现了新词，还让学生在英语学习中理解到一个根本三原色混合知识。在老师示范、强调字母组合发音、学生齐读、上下声读、寻找绿色并表达等大量、高效的重复下，将难点green的发音打破)⑤用课件red+blue=purple引出purple.强调ur?:.老师示范升降调读单词purple↗,purple↘,It’spurple.两遍。学生齐读、声声高、声声低读、开火车读。老师提醒学生ur字母组合的发音，引导学生自读?:,?:,purple两遍和生词purse,nurse。三、稳固和延伸(14分钟)a稳固单词①自读材料上的颜色单词，说说意思然后与你的同桌英汉互译练一练。(设计意图：将单词的形和意结合，复习稳固单词。初步培养学生互助合作的意识)②Playagame:What’smissing?要求学生注意观察材料上的单词，用手指指出老师读的单词。老师将成心漏读某一种颜色，点名让个别学生猜!(设计意图：集中学生注意力、检测学生单词音和形的结合状况)③Listenandcolour.(回忆单词colour的含义：颜色给…涂色)听音将文具涂上相应的颜色并与同桌互查答案。(设计意图：训练学生听力才能,检测学生音和意得结合情况。复习已学的文具类单词，)b拓展延伸①出示课件要求学生描绘图片。引导学生会正确的用and来连接同类词汇。(设计意图：通过单词的音和意来复习稳固所学单词，将所学词汇放在句子中练习;在比拟自然的状态下培养学生使用and来连接同类词汇的语言习惯。)②文具展览秀把你最喜欢的一样文具展示并描绘给同学们看。运用句型:Look!Ihavea…It’s…1)老师首先示范运用句型Look!Ihaveapencil.It’sblue.2)与小组成员练习。3)找几名同学展示。(设计意图：培养学生语言综合运用的才能)四、Let’sdo(5分钟)a翻开书学生自读。b听录音。第一遍听、做动作。第二遍跟读。第三遍说并做动作。(设计意图：首先自读、听录音正音、熟悉节奏、跟读、说与动作相结合。符合学生认知规律)五、课堂小结(5分钟)a带着学生回忆所学单词以及字母、字母组合在单词中的发音。b再次欣赏关于自然景观的幻灯片。与学生一起用英语描绘。c展示一些环境被污染的图片。教育学生从小保护大自然，保护环境。(设计意图：复习本课所学知识，强化学生对已学的字母及字母在单词中的发音。通过图片的鲜明比照，激发学生爱颜色、爱自然的情感。培养学生保护环境的意识)六.Homework1、给家长说唱let’sdo;2、完成课本第26页let’spaint.给小丑的脸涂颜色;3、将今天涂好色的文具，用英语描绘给同学听。请该同学根据你描绘的纯熟程度写上评语，并签上自己的名字。小学英语教案6教学目的：知识与才能：1、能听懂、会说“Howtallareyou?I’m1.65meters.I’mtallerthanthisone.Howtallisit?”并能在情景中正确运用。2、可以知道meter的意思可以独立完成let’stry的练习过程与方法：学生能在合作交流中使用新语言进展沟通情感与价值观：培养学生良好的英语学习习惯。理解根本的计量单位的运用教学重点：掌握句型：Howtallareyou?I’m1.65meters.I’mtallerthanthisone.Howtallisit?”教学难点：能在情景中正确运用所学句型并能完成调查表。教具学具课件准备录音机及磁带、图片、学生自备一张调查表第几课时：2探究流程个性添加(教学反思)1.preparation(预习)1.日常口语练习。2.复习单词：taller、longer、older、younger、shorter2.presentation(新课呈现)(1)Let’stry老师播放录音，学生独立完成练习并核对答案(2)Let’stalka.生阅读对话，并解释大意b.老师范读，学生跟读c.分组读，个别读答复下列问题d.播放录音，学到再次跟读3.practice(练习)(1).T:Howtallareyou?I’m1.65metres.引导学生答复，并多加练习。(2).做完后老师出示图片问Howtallareyou?请学生轮流答复。(3).把图片出示给学生，让他们加强练习。同桌或小组之间互相练习。(4).学生两人分角色朗读课文对话。4.homework(家庭拓展)(1).做本单元ALet’stalk局部的活动手册配套练习。(2)听ALet’stalk局部的录音读给同伴、朋友或家长听。板书设计作业布置Unit1Howtallareyou?2Howtallareyou?I’m164cmtall.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.1听ALet’stalk局部的录音读给同伴、朋友或家长听。2每个学生准备图片两张，会用学过的比拟级单词和相关句型进展演练。(学生可以根据各自的情况以个人或小组的形式来练习。小学英语教案7从学生学习英语的方式来看,在课堂上学习是主要渠道.上课的主要任务是在老师指导下,去继承人类的知识财富,并在这个过程中去开展自己的认识才能.在课堂上如何做到有效教学，要做到以下几点:首先,做好课前准备.大致分为三个方面:知识上的准备,这主要通过预习来完成;物质上的准备,就是准备好课堂所需要的一切学惯用具;身体上的准备,要求每个学生要科学地生活,要保证根本的睡眠、营养和锻炼.其次,要开动脑筋积极考虑.要认真抓住两个环节:一是专心听讲,不要"走神".要做到这一点,首先要有正确的学习动机,有强烈的学习渴望,才能专心听讲;其次,要充分认识到老师的重大作用,才能虚心去听.二是要努力克制"走神"现象."走神"破坏了上课听讲的连续性,是很多学生学不好的重要原因.再次,要重理解.上课时,要努力争取当堂理解所学的新知识,要通过进步课堂的学习效率来减轻课外的学习负担,这是一条重要的学习经历.目前重视"出活题,考才能."最后,要学会科学地考虑问题.主要指学生向老师学习知识的过程中,要把老师考虑问题时采用的思维方式、思维规律和思维方法学到手.一些优秀的学生,他们上课时,已经从单纯理解详细知识上升到学习科学思维的高度.课堂上学习虽然是主要渠道,但不是唯一渠道,从英语教学来看,任何老师无论采用何种方式和方法,在整个教学中都是围绕三个方面开展工作的:一是培养兴趣,二是激发学生的求知欲,三是培养自学才能.一、培养学生兴趣小学英语教学刚刚起步,要想搞好英语教学,我认为进步学生英语学习的兴趣是关键.对于刚刚起步的小学生,如何帮助学生树立信心,引发其学习兴趣呢?1.关注学生的学习小学生开场学习英语,一开场都充满了好奇心,加之入门阶段的学习知识难度不是很大,学习很容易承受.此时,作为老师要抓住这一契机,渲染你自己对英语教学的积极态度,不断鼓励你的学生,从而坚决他们进一步学习英语的信心和决心.时常问问学生的学习情况,以说明你对英语学习也充满了好奇,说明你对英语学习是那么的关注,鞭策学生不断地汲取新的语言知识.2.为学生提供展示的空间初学英语的学生大多在掌握新的语言工具过程中,有一种强烈的表现欲望.课堂上,老师采用不同的方式,尽其所能,为学生提供展示的空间;课余,同样要为学生提供其展示语言才1能的舞台.可以让学生给老师说一些英语单词或一些简单的日常用语.以此来满足学生的表现欲,稳固在课堂上所学的知识,到达师生间共融、共同维持英语学习的兴趣的目的.二、为学生营造一些语言环境由于汉语与英语属于不同的语系,中国学生学习英语的最大障碍是缺少语言环境.为了让你的学生能运用多种感官学习英语,进步学习语言的效率,促使其听、说、读、写全面开展,减少语言学习中的枯燥乏味,必需要求学生家长为自己的孩子营造一个良好的语言环境.1.给学生提供必备的设备和材料学习英语要准备收录机、学习机以及各种听力磁带,使他们课后有练习英语的时机.条件好的家庭还可以购置VCD机,为他们提供更优越的条件.另外还要买必备的工具书,如词典、语法书等,为他们自主学习翻开方便之门.2.听、读、背英语内容小学英语的教材内容兴趣性强,贴近学生的生活,因此理论性和交际性较强.不听、不读、不背是不行的,我们可以根据这一特点,展开对学生的检查和帮助.帮助他们熟读背诵最根本的句子和【关键词】：^p语,使他们琅琅上口,然后再让他们进展书写,做到既上口又上手.三、帮助学生养成良好的学习习惯良好习惯的培养非一日之功,它不仅是对学生的考验,也是对老师的考验.老师的一言一行无不影响着学生.老师要细致、持之以恒地催促学生培养良好的学习习惯,详细做法如下:1.每天大声朗读或听读20分钟左右.2.有意识地识记单词、句型、文章,积累知识.3.大胆发言,敢于质疑.4.认真完成作业并及时订正错误.5.专注地倾听同学的发言、老师的讲6.每单元完毕后,整理所学的知识,自撰单元小结.7.课前预习,课后复习.8.将遇到的难题记入自己的"难题集锦"中.培养学生的学习习惯,有效教学是学生学习成绩稳步上升的关键因素,同时也是稳固学生学习兴趣的必要条件2小学英语教案8为了加强和标准教学管理，保证和维护正常的教学秩序，确保教学质量稳步进步，大学英语教研室根据教务处及根底部的部署，于XX年3月5日前对教研室老师的教案进展检查。本学期我们教研室共有25名老师担任08、09级各系、各专业的公共英语教学任务。现将本次检查工作的有关内容报告如下：1.备课量全部到达学校的要求，备课储藏量均到达2周，局部老师备课量到达六周。各位老师可以按照学校和根底部的要求，在寒假期间，认真备课，并形成教案和讲稿。承当着08级教学任务的老师，对老教案和讲稿进展了整理和标准，并制定了相应的教学方案。2.同头课集体备课，教案和讲稿为新内容。在上学期期末和本学期开学之初，本教研室组织几次同头课集体备课，对课时安排，难重点等各项内容达成了统一认识。3.备课分为教案和讲稿，格式标准，书写认真。教研室的大局部老师，特别是青年老师，在备课上投入大量精力。年轻老师的教案不仅语言知识充分详细，他们更利用网络等现代化教育技术，下载了大量的语言文化背景知识，极大地丰富了教学内容。教案中既表达了教学目的、教学手段、教学方法，又包含了板书、语言等教学艺术，形式设计新颖，重点突出，层次清楚。4.大局部老师准备了电子教案。许多老师特别是年轻老师都精心制作了电子课件。设计新颖，色彩丰富，兴趣性强，将所学知识与政治、学生关心的热点有机地结合起来，有些老师在课件中穿插了与课文内容相关的视频，极大地丰富了授课内容，也在一定程度上进步了学生的学习积极性。5.讲稿局部内容丰富，资料翔实并富有创新性。从教案的内容可以看出大多数老师在备课上所倾注的努力。一些老师，在教案的内容和安排上有创新，使之更适应所教学生的层次和专业。6.个别老师有待进步。虽然大多数老师都能以认真的态度准备教案和讲稿，但仍有个别老师没有按照统一要求填写教案，教研室主任已经作出了催促。在检查备课情况方面，教研室还应加大力度，严格要求。小学英语教案9课堂教学侧重教学目的、教学内容、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化。教学过程是一个系统，施教者必须对参与这个系统的各个要素进展优化的组合，以求得最佳的教学效果。教学过程最优化有两个标准：一是效果最优，即在现有条件下，教学设计及施行效果到达实际可能到达的最高程度；二是时间消耗最优，即在课程方案规定的时间内最佳地完成教学任务，收到“少投入，多产出”的效益。实验过程中结合教材的特点，强调老师要从整体上把握好教材的教学要求、把握好每一单元，区别对待和处理每一个课型，要求老师设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景，让学生在真实的语言条件下，兴致勃勃地参与真实的语言理论，以保证教学工作的完好性和系统性，从而努力做到课堂教学的最优化。做好教学情感的最优控制，采取“赏识教育”，形成学生有效学习的策略目的。在实验过程中，我们按照教材以及学与教要达成的目的，逐步形成了系统的帮助学生有效学习的方法。如：创设情景与鼓励情意相结合；理解学生和培养学生相结合；统一要求和个别对待相结合；教法研究与学法指导相结合。教学过程中，要求老师设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景，让学生兴致勃勃地参与语言理论。同时，我们还强调老师要重视教学过程中师生双方情感上的交流与沟通，设法鼓励学生的情意因素，以营造和谐的学习气氛，激发学生内在的积极因素、学习热情和创造意识。精心设计活动课，充分表达师生互动、生生互动原那么。一节成功的活动课往往需要老师的周密考虑，在课程设计中，老师要尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性，操练过程中的兴趣性和交际性，充分表达学生学习的自主性和参与性。学生活动的形式力求丰富多彩，定内容、定时间、定专题、定场地、定专人进展。试图通过开展英语朗读比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛，在学校范围内创设一种英语学习的气氛，丰富学生的语言生活，培养学生学习语言的兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。正确认识考试评价的功能，让学生学有长进，增添自信感和成功感。学习困难学生最害怕考试。为了帮助他们克制害怕考试的心理，进步其学习的积极性，老师根据不同的教学目的和学生的实际程度，制定出不同的层次要求。实验过程中，根据学生的个体差异，对学生的学习评价实行“同分不等值”，多角度、多方位、多层面、多形式进展分层评价，合作达标，促进每个学生在最合适自己的学习环境中求得最正确开展。主要尝试了以下几种方法：(1)实行无人监考制度，让学生淡化“一考定终身”的观念，形成自主学习。尝试无人监考时，仍需要拉开学生的座位间隔，讲明无人监考的作用与目的，让学生明确学习的目的。起初学生颇感新颖和快乐，一局部学生认为是时机来了，另一局部学生那么由平时考试时的埋头苦干变得东张西望，不知所措。(2)根据学生学习的个体差异，巧妙地处理局部学生的分数，让学生在学习中有自信心和成功感。按照学生的学习程度与个体差异，考试制订不同的层次要求。例如：单元测根据整体的测试情况，可以分别按ABC定出不同的分数等级为达标，这样，有助于层次教学的正常进展，更重要的是能调动学生学习的积极性，减少两极分化，培养学习的自信心。(3)实行考试分层，合作达标，让各个层次的学生均能找到合适自己开展的空间。测试设置A、B两卷，要求、难度有所不同；或进展一试两卷：Ⅰ卷为根底达标题，人人需做；Ⅱ卷为综合测试，才能达标，鼓励学生多做，中下生面较大的学校分数只做参考，不记入总分；中等偏上学生要求一定要做，以便于挖潜能、培养尖子生、开展才能。小学英语教案10在英语教学中，教材也是不可无视的一块内容。特别是教学目的，教学目的是影响整堂课成功于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么，我为什么要这样设计我的教学过程。为什么要让学生做这样的活动等等。反思自己所定的教学目的是否符合新教材的特点，是否符合学生的实际情况。是否到达教学目的的要求。在教学过程中，我发现，对于不同的学生和不同的班级就要有不同的目的，学生的学____点和与才能都存在差异，比方：有的学生记忆才能强，学习单词的速度就很快，有的学生上课活泼好动，但他的纪律性不强。这就要求老师有不同的教学方法，因材施教，适时调整教学目的。总而言之，在小学英语教学中，做到及时地、有效地反思，全面的分析^p教学过程是非常有必要的。小学英语教案11一、教学目的与要求1、能听懂并会说Hi/Hello,I’mxxx.Hi/Hello,xxx.2、并掌握单词：UncleBooky,Ken,Ann,Mocky.3、用刚学过的句子学会自我介绍，要求模拟正确，语调自然。4、听懂课堂用语Standup,please,并作出相应的动作。二、教学重点：学会句型Hi,I’mxxx.Hello,xxx.三、教学难点：学惯用句子Hi,I’mxxx.Hello,xxx.进展自我介绍和打招呼。四：教学过程1、组织教学老师面带笑容走进教室，先作自我介绍，用英语说I’mxxx〔老师自己的`名字〕然后用中文说我是xxx。接着再说一遍英文。老师再说，从今天起我给你们上英语课，我们大家一起学。2、学习课堂用语Standup,please。老师说Standup,please.然后伸出双手，掌心向上摆动，示意学生起立。老师再说Sitdown,please.掌心向下摆动，示意学生坐下。老师走到学生当中，边说边示意。全班学生做，小组做，最后抽查个别学生做。接着，老师又站回讲台前，再慢速而准确地说一遍，让学生注意老师发音的口型。3、学习单词Uncle学惯用句型Hi,I’mxxx.Hello,xxx.进展对话。〔1〕老师在讲台前作示范，带表情和手势。要求学生注意看老师发音的口型和表情。〔2〕老师再说I’mxxx〔老师自己的名字〕。注意夸张口型发出I’m的音给学生听。让学生模拟发音。告诉学生意思是“我是”。让学生在后面接上自己的姓和名，表示“我是xxx。”〔3〕老师带着学生反复练习I’m的发音。在根本掌握后，再带着学生操练这个句型，让学生在I’m后面说出自己的名字。练习两遍后老师在黑板上写出Hi,I’m?这个句型，再教学生读Hi，告诉他们是“喂”的意思。〔4〕学生自由练习句型，老师巡视指导。练习完后，请两位同学到讲台前表演一下。4、总结本节课所学习的内容。5、布置学生在课后多练习刚学完的这个句型。小学英语教案12教学目的：1.能听说、认读eye,face,ear,nose,mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个局部2.初步理解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。3.激发学生学习兴趣，培养听说习惯和才能。教学重点：关于头部的单词eye,face,ear,nose,mouth的学习。教学难点：eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位，老师可鼓励学生张大口型，互相检查。mouth一词的尾音发音较难，老师可适当提醒学生，注意口型教学过程：step1.warmupandrevi-sion1.greetings:hello,boysandgirls!nicetomeetyou!sitdownplease!step2.presentation1.利用多媒体展示学生感兴趣的动画人物“大耳朵图图”，让学生与图中人物进展口语交流let’ssay“hello,tutu.”2.tutuissocute.look!thisistutu’seye.并指着tutu的眼睛介绍。同时引出新单词eye.a.先让学生倾听录音怎么读单词eyeb.再范读教新单词eye(开火车读)c.让学生拼写这个单词e-y-ed.老师借助肢体语言，指着自己的眼睛说：thisismyeyee.let’sdo.followme:eyeeye唰唰唰(跟着老师一起做动作).3.用同样的方法依次新授新单词：face、ear、nose、mouth4.powerpoint制作：翻开幻灯片后每____一身体部位就会出现相应的单词。(注mouth一词的尾音发音较难，适当提醒学生，注意口型。)5.认读face、ear、eye、nose、mouth的单词卡片和图片。step3：practice1.let’sdo:eyeeye唰唰唰earear呼呼呼nosenose闻闻闻mouthmouth巴巴巴faceface拍拍拍2.isayyoudo.(老师说，学生快速做相应的动作，然后找一位学生出来做出动作。)3.playagame出示多媒体课件，蝴蝶飞哪读到哪，飞到双手拍三下，飞到双脚跺三下，飞到单词读单词。(这种游戏把课堂还给学生，有效激发学生的表现欲望，在轻松而又愉快的气氛中稳固所学知识。)4.what’smiing?(出示多媒体课件，出示学生感兴趣的动物图片，让学生一眼能看出并猜出什么部位没有了。)5.areyouhappy?nowlet’ssingasong:ifyou’rehappy!6.板书设计：unit3lookatmealet’slearn小学英语教案13教学重点：关于头部的单词head,eye,face,ear,nose,mouth的学习。教学难点：eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位，老师可鼓励学生张大口型，互相检查。mouth一词的尾音发音较难，老师可适当提醒学生，注意口型。教具准备：1、老师准备head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。2、老师准备一个或几个小木偶。3、老师准备Let’sdo局部中的有关动作的图片。4、教材配套的录音带。5、老师准备ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom的头饰。6、用Powerpoint制作的头部及五官课件。教学过程：1热身、复习(Warm-up/Revision)〔1〕师生共同复习所学歌曲《Hello》、《HappyTeachers’Day》〔2〕师生共同复习第一单元Let’schant局部的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。〔3〕按小组，让学生戴上ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom的头饰，练习本课A局部Let’stalk的对话。2呈现新课(Presentation)〔1〕出示第一课时曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进展自我和朋友姓名的介绍的同时，老师告诉学生“小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。”小木偶自己介绍说：Thisismynose./Thisismyhead.等等，由此引出本课单词的教学head,eye,face,ear,nose,mouth，让学生先初步理解单词。〔2〕老师指着自己说：Goodmorning.I’mMiss/Mr…Lookatme.指着自己的头说：Thisismyhead.用同样的方法依次介绍：eye,face,ear,nose,mouth，学生进一步学习单词。〔注意：老师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。〕〔3〕用Powerpoint制作的课件，在学习新知识时使用。老师____鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。〔4〕老师再次借助动作和表情，比方，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。注意：eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位，老师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，老师可适当提醒学生，注意口型。〔5〕认读head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。〔6〕让学生听录音，跟读Let’slearn局部的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。〔7〕游戏：Simonsays老师发出指令，学生执行指令。规那么是：假如指令前有Simonsays,学生执行指令，否那么被罚下，如：T:Simonsays,touchyourhead.学生摸摸头。如老师只说：Touchyourhead.学生那么不做任何动作。在此次活动中，老师教touch一词，并让学生理解touch、my、your三个词的含义。3兴趣操练(Practice)〔1〕小组活动：Listenandpoint老师让学生按小组练习head,eye,face,ear,nose,mouth。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。〔2〕全体活动：Listenanddraw学生按老师的指令画图，如老师说：Drawamouth.学生那么画出一张嘴，以次类推nose,eye,face,ear,head，最后画出完好的一幅画儿。〔可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用〕〔3〕老师摸头部的不同部位，要求学生说单词。〔4〕学生两人一组做练习，练习内容同〔3〕〔5〕学生听录音，边说边做Let’sdo局部中的活动。〔6〕游戏：比一比将学生分为两大组，每组各派一个选手，老师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为成功，为本组加一分。之后，在换另一名选手进展。〔本活动中的句子，可以在本课时Let’sdo局部的根底上增加一单元Let’sdo局部的句子。〕4课堂评价(Assessment)做活动手册第二单元的第二局部的练习。5扩展性活动(Add-activities)传话游戏老师可将本课时Let’sdo局部的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。板书设计：UnitTwoLookatme在黑板上贴上同Let’slearn局部一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义。教案点评：本课时主要是学习几个关于头部部位的单词。在导入新知学习环节，老师用木偶表演的方式介绍自己的五官Thisismy...引出本课单词的教学head,eye,face,ear,nose,mouth。再运用课件，教学眼、耳、鼻、口、脸等单词。然后学生边听录音跟读Let’slearn局部的单词边指着自己头部和相应的部位，使学习的知识和自己联络起来，加深理解和记忆。游戏“Simonsays”让学生理解touch、my、your三个词的含义，为学习Letsdo局部的内容作铺垫。兴趣操练环节，学生在小组活动：Listenandpoint和全体活动：Listenanddraw中操练了所学的单词，在Letsdo局部听听做做的活动中就很不存在什么问题了。接着“比一比”的游戏将学生的情绪带到高潮，课堂评价的过程又把学生的心收回来，最后扩展性活动设置的传话游戏使学生在轻松愉快的气氛中完毕本课时的学习。小学英语教案14一、教学目的与要求1、能听懂并会说Hi/Hello,I’m×××.Hi/Hello,×××.2、并掌握单词：UncleBooky,Ken,Ann,Mocky.3、用刚学过的句子学会自我介绍，要求模拟正确，语调自然。4、听懂课堂用语Standup,please.Sitdown,please,并作出相应的动作。二、教学重点：学会句型Hi,I’m×××.Hello,×××.三、教学难点