2021-2022学年北京市昌平区七年级（上）期末语文试卷

第1页（共1页）2021-2022学年北京市昌平区七年级（上）期末语文试卷一、基础•运用（共16分）1．（6分）学校开展“走近中国现当代文学名家”文化学习活动，请你完成下列筹备任务。【拟写前言】下面是一位同学为“名家长廊”拟写的前言，阅读下面文字，完成问题。文学是我们精神上长久的陪伴，一部部经典名著，似一盏盏夜里的灯火，给人们带来希望和力量。在许多艰难的岁月里，是文学陪伴着人们度过漫漫长夜，①___（滋养，培养）精神，贮蓄力量，孕育出人生新的希望：在静谧寒冷而又荒凉的东北大地，文学是年轻的梁晓声心中跃动的火苗，驱逐饥饿、寒冷与迷茫【甲】在地坛“行走”的绵长时光里，被“囚禁”在轮椅上的史铁生，因为文学而能够在精神的世界里纵横驰骋，那日日与病痛缠磨的生命，如此充沛【乙】饱满，不掩饰痛苦，也从未失却高贵。文学，就是让人变得更好。而反过来说，也正因有了一位位文学名家②___（丰厚，丰满）的创作，才使得文学的天空更加星光灿烂。让我们尽情漫步在中国现当代文学名家长廊吧，你会获得丰富的知识，得到精神的洗礼。（1）依次给文段中的加点字注音，全都正确的一项是A．贮（zhù）谧（bì）B．贮（chǔ）谧（bì）C．贮（zhù）谧（mì）D．贮（chǔ）谧（mì）（2）在文段①②处分别选填词语，最恰当的一项是A.①滋养②丰厚B.①滋养②丰满C.①培养②丰厚D.①培养②丰满（3）在文中【甲】【乙】两处分别填入标点符号，最恰当的一项是A.【甲】，【乙】，B.【甲】；【乙】，C.【甲】；【乙】、D.【甲】。【乙】、2．（6分）学校开展“走近中国现当代文学名家”文化学习活动，请你完成下列筹备任务。【众说名家】（1）下面是同学们遴选出的作家、作品介绍，不符合活动主题的一项是A．鲁迅原名周树人，文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集等。B．冰心，原名谢婉莹，作家、诗人。著有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。C．老舍原名舒庆春，作家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。D．安徒生，作家。代表作有童话《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等。（2）某同学参观了中国美术馆主办的“人民的艺术家—老舍、胡絜青藏画展”，下面是他抄录的一段文字，你认为填入下面横线处的语段，语序排列最恰当的一项是老舍先生是我国杰出的文学家、新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。___。几十年来，所藏作品纵跨古今，尤以20世纪以来中国画作品为佳。此次展览将首次完整呈现老舍、胡絜青所作所藏的书、画、印、砚，展现二位先生的鉴藏眼光和艺坛交游，呈现不同时期美术家在艺术创作中的时代风采，诠释20世纪中国美术的沿革与流变。与此同时，也通过这些珍贵的艺术留存，追慕老舍、胡絜青先生这对艺坛伉俪美好的艺术人生。①他们的藏画，或为友人馈赠，或为间接求得，或为市场购入。②胡絜青先生曾拜师齐白石，成为我国20世纪女艺术家的代表人物之一。③他和夫人胡絜青先生从上世纪30年代就开始接触美术。④两位先生雅好收藏，家藏颇丰。A.①②③④B.③④①②C.②③①④D.③②④①（3）下面这幅书法是胡絜青先生书写的“北京城”三个字，对其书体判断正确的一项是A.楷书B.行书C.隶书D.草书3．（2分）【诵读美文】下面是同学们制作的朱自清散文《春》第五段的朗读脚本，你认为设计不恰当的一项是（）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。A．开头一句中，“母亲的手”和“抚摸”两处重音要处理得语重而情深，令人觉得温暖而舒坦。 B．“泥土的气息”和“青草味儿”读重音，给人以嗅觉上的快感。 C．“卖弄”一词重读，要读出对鸟儿炫耀歌喉的反感。 D．“清脆”“婉转”，还有“嘹亮”等词语重读，使人感到耳畔似乎响起一支充满青春活力的迎春交响曲。4．（2分）【拟写对联】一位同学为介绍鲁迅先生的展板拟写了一副对联。你认为作为下联最恰当的一项是（）上联：心中利刃直指封建黑暗下联：________________A．纸上风雷绘制胸中海岳 B．笔下乾坤书写民族精魂 C．呐喊如狂人为国为己忙 D．俯首甘心为人民作马牛二、古诗文阅读（共19分）5．（4分）默写。（1）树木丛生，。（曹操《观沧海》）（2），江春入旧年。（王湾《次北固山下》）（3）习近平总书记在“中国国际友好大会暨中国人民对外友好协会成立60周年纪念活动”中，引用了“，”这句两千多年前中国哲人孔子说的话，表达了中国人民欢迎朋友到来的愉悦之情。6．（7分）阅读《天净沙•秋思》，完成问题。天净沙•秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（1）诗人仅用28个字，就把几种平淡无奇的客观景物巧妙地连缀起来，通过①、老、昏、古、西、瘦六个字，将诗人的无限愁思自然地寓于图景中，描绘出了一幅②的深秋晚景图。结尾一句则直接抒发了长期在外漂泊的游子③的感情。（2）我国古代诗歌一向追求诗情画意，下面是一位同学根据这首小令绘制的一幅图，你认为这幅图所表现的氛围或折射出的情感是否触动了你的心弦，请简要说明理由。（3）你还知道哪些描写秋天的古诗文，请写出连续的两句。（本试卷已出现的语句除外，每空中允许有一个不会写的字用拼音替代。）7．（8分）阅读《诫子书》，完成问题。诫子书诸葛亮夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（1）用“/”为下面句子划分朗读节奏（划一处）。才须学也（2）下列句中加点词语意思相同的一项是A.意与日去╲去伪存真B.悲守穷庐╲穷山僻壤C.非宁静无以致远╲错落有致D.夫君子之行╲三人行必有我师焉（3）翻译文中两处画线语句，并依据上下文对其作出进一步理解，全都正确的一项是【甲】非学无以广才，非志无以成学。翻译：不学习就难以增长才干，不立志就难以学有所成。理解：“非……无以……”双重否定，强调了“学习”和“立志”的重要，表现了诸葛亮对儿子的殷切期望。【乙】淫慢则不能励精，险躁则不能治性。翻译：放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁不能修养性情。理解：诸葛亮批评儿子学习上懒散放纵自己，生活中举止荒唐的问题。连用两个“不能”，加强了语气。（4）中国传统文人历来注重“修身”，结合上文和下面一则【链接材料】可以看出，诸葛亮强调修身的方法是①，曾子强调的修身是②。【链接材料】曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”——《论语》三、名著阅读（5分）8．（5分）我们读一本书时，会遇到一些重要内容或精彩片段，可以采用精读的方法去阅读。精读就是要细读，要精思，要尝试着去鉴赏，这样才会有更深的理解，产生丰富的联想。请你从《西游记》或《朝花夕拾》中任选一部，结合某一情节，说说你是如何运用这个读书方法阅读的。（100字左右）四、现代文阅读（共20分）9．（9分）阅读《秋之声》，完成问题。秋之声郑亚演①月色染着秋天的韵味，秋的声音便由远而近地鸣叫起来。②先是秋雁从碧净的高空掠过，然后在空旷的荒野丢落几声啼鸣；白露裹着霜重的余音，开始在田野，在山间，在天水的交接处弥漫；茂密的森林因鸟鸣显得更加静谧；奔腾的小溪因鸟鸣显得更加和谐。③在这到处都竞相争鸣的秋天里，耳朵总是充盈着袅袅的余音；即使躺在床上，也会被鸣声搅动，叫人睡不安稳。如果你踩着柔软的月光走出去，秋的声音便会冲你而来，撞击你的耳鼓，叫你心动。④此时，村落的狗叫开始从小巷的深处传来，“汪汪汪”，短促而令人心惊。它们叫累了，便趴在墙角一隅，眼睁睁地听着蟋蟀的鸣叫，当听到主人“唧罗罗”的叫声，就摇着尾巴蹿过篱笆，回到它的狗窝里。⑤忙完秋种的黄牛，喘着气，啃着主人堆放树头的青草，然后抬起头来，面对它要寻找的另一半，发出震耳欲聋的“哞哞”的叫喊。尽管这是一种没有丝毫美感的声音，但它却流露出一种纯朴、一种粗犷、一种辛勤劳动后淡淡的惆怅。⑥那些鸣叫了一个夏天的秋蝉，带着沙哑的嗓子，不甘示弱，在霜染微黄叶子的荫蔽下，也加入秋天的鸣唱。它埋怨整天“吱吱喳喳”的雀鸟太无情了。雀鸟临近夜晚，却收起叫声，藏进阴森森的林子里；即使清晨叫了一阵，也只是在装腔作势，无非为肌肠辘辘而叫，为寻觅小虫而叫。而秋蝉的鸣唱直至夜阑人静，毫无倦意地传递着一种秋之信息。⑦那些懒惰于静夜的蛀虫却藏在门缝里，用贪婪的牙齿与木头摩擦，发出沉闷的“咔咔”声，听起来既不生动，又给人增添几分压抑感；它们仿佛是天籁之音的另一类。⑧池塘边，刚睡醒的白色的鸭子，摇摇摆摆地从棚子里款款走出，眺望着远方的天水间，然后张开扁扁的嘴巴，对着星星和一钩月亮叫喊，早起的雄鸡也懒洋洋地吐出几声啼鸣。这喧闹的场景，俨然上演了一场鸡与鸭的和谐对唱，萦绕着秋天婉转的晨韵。⑨两峰相峙的山涧小溪，无忧无虑，奔跑的脚步从未停歇，它们带着山的翠绿，风的啸叫，从曲曲弯弯的石缝绕过，“哧哧淙淙”地响着，向山脚下奔流而去……⑩拂晓，空谷的鸟鸣，开始在柿子熟透的、殷红的树缝间传出。使空谷显得更加幽静，森林更加寂寥；呼呼的山风驱赶着鸟声，从陡峭的悬崖上扑面而来。此时，风在回旋，山岚在回旋，眼前呈现一个天籁汇聚、声乐齐鸣的秋天。⑪风声呼呼，雁叫嘎嘎，溪流淙淙……这，不正是秋天的绝唱吗？（1）本文描述了众多秋天声音，按照①和②的顺序依次写来，由远到近，由傍晚写到了③，繁多却不杂乱。（2）文章第⑥段写秋蝉鸣唱的同时，为什么还要写雀鸟的鸣叫，结合文章内容说说这样写的好处。（3）品味第⑨段的语句，说说拟人手法的表达效果。（4）结合全文，对文章最后一段理解错误的一项是A.“风声呼呼，雁叫嘎嘎，溪流淙淙……”构成一组排比，让人感受到了一个天籁汇聚、声乐齐鸣的秋天。B.结尾段汇集的这些声音与开篇的描述形成呼应，使文章结构更加完整，同时借助秋天声音的多样表现出秋天特有的韵味。C.文章最后一句“这，不正是秋天的绝唱吗？”运用了反问的修辞手法，表达出作者对秋天即将逝去的无奈。10．（11分）阅读《我在教丁香树开花》，完成问题。我在教丁香树开花刘继荣①第一次遇见那少年，是初冬。午后的阳光暖得像春天，小小的蛋糕店里，溢满了糕点刚出炉的香，仿佛每个人都幸福。②店旁有所小学，放学后，煞是热闹。此时，顾客不多，店主夫妇悠闲地聊着天。谈到门前那棵不开花的丁香树，一个打算挖掉重栽，一个说再等等看。老奶奶的语气里带了气恼：“我六十岁了，又不是六岁，等不了那么久！”老爷爷笑：“明天起我就教它开花，保证到春天就学会了。”③我不禁莞尔，拎着盛糕点的纸袋，准备离开。身后忽然有人叫道：“阿姨偷走我们的点心啦！”我大惊，转头，那位个子高高面庞稚气的男孩，正是冲我喊叫的。有位中年人边向我点头致歉，边揽住男孩的肩，努力安抚道：“你看，我们的点心在这里呀！”他打开手中纸袋，里面的点心与我的一模一样。少年恍然大悟：“原来，是我们偷了阿姨的呀！”大家都笑了，连正在生气的老奶奶也笑得眼睛弯弯。④那位父亲温和地解释了很久，再加上我的说明，男孩才弄明白大家谁都不是小偷。他用双手蒙住脸，向我道歉，那模样似乎只有三岁。⑤父亲平静地告诉我，儿子十九岁了。他一直都在努力学习说话、购物、坐公交车等技能，希望再有十九年的努力，他能变成一个像大家一样的普通人：工作或失业，恋爱或失恋，结婚或独身。⑥父亲头发斑白，语气平和。这十九年来，他们一定有一段漫长的故事，有他们共同承担的无数往事，还有点点滴滴积攒起来的勇气与人生经验。可我什么也没问，只是目送这对父子远去，那棵丁香树，默默与我站在一起。我想：老爷爷将会怎样教它开花呢？⑦天越来越冷，丁香树只余纤纤弱枝。我常常在蛋糕店遇见这对父子，我发现，儿子没有安全感，只要离开父亲几步，就会惊慌失措，语无伦次。爸爸让他买东西，老夫妇每次都会鼓励他，他成功后，父亲会向老夫妇以及后面耐心等待的客人再三道谢。他说，儿子特别喜欢这间店，这是他能记得的最远的地方。出来的时候，男孩喜欢站在丁香树下，与树比一比身高，老奶奶逗他：“谁高呀？”男孩大声回答：“我高！”这时候，他很像很像一个普通人。⑧爸爸渐渐拉开与儿子的距离，每次似乎只有一步，后来，他退到店外。儿子时不时扭过身子，见父亲就在丁香树下，便长吁一口气，抹抹鼻尖上的汗。⑨一个春天的周末，男孩居然独自来到蛋糕店，我不禁一喜，见他忐忑，又隐隐担忧，今天顾客特别多，有个小女生过生日，丁香树下的两张桌子被拼到一起，坐满了笑语盈盈的小伙伴。店主一个人忙，他说老妻在楼上，怎么叫都不肯下来，又在为丁香树不开花的事不高兴了，为了给她个惊喜，已经找人来挖树了。男孩神色愈发紧张、嘴唇哆嗦着，欲言又止，只是摇头。最后男孩缓缓张开双臂，蹲下去，再站起来。一句话哽在胸口，如一朵花哽在枝丫，他只能以这种方式表达。⑩忽然，男孩的目光充满惊喜，他的父亲出现了，也许，他一直都在附近。像魔咒被解除，男孩开口，一个字一个字地说：“我在教丁香树开花，不要挖掉丁香树。”⑪老奶奶匆匆下来了，她气喘吁吁地向男孩保证：永远不会挖掉这棵丁香树，会一直等着它开花，如果不开，也没有关系。⑫掌声、欢呼声，让我的鼻子隐隐发酸。在这座小城里，我们陌生又熟悉，有时相遇，有时忘记，有时彼此守护，彼此学习。⑬我们相互学着开放，学着摇曳，学着在经历过最深的恐惧绝望以及厌倦之后，仍会或羞怯、或放肆地释放出心里最明净的温柔。（有删改）（1）阅读全文，对文章题目中“丁香树开花”含义理解错误的一项A.小店门前的丁香树开出花朵。B.店主夫妇放弃了挖掉丁香树的想法。C.小城里人们彼此守护，彼此温暖。D.男孩成长为一个普通人。（2）阅读文章③—⑩段，概括出父亲为了帮助儿子变成“一个像大家一样的普通人”，做了哪些事。（写出三件即可）（3）阅读文章第⑨段，结合上下文，说说“我”为什么又喜又忧？（4）文中对人物的描写生动传神，请赏析文中第⑨段画线句。（5）对文章第⑫段中“我的鼻子隐隐发酸”的原因理解不正确的一项是A.男孩终于清楚地表达出自己的想法，他距离成为普通人又迈进了一步，我为此感到欣喜。B.小女生在丁香树下过生日，桌旁坐满了笑语盈盈的小伙伴。那热烈、欢快的场景深深打动了我。C.老奶奶为了男孩心灵不受到伤害，决定不砍丁香树，我为老奶奶的善良感动。D.一群人为此鼓掌、欢呼，让我感受到小城人彼此守护，彼此帮衬的温暖。五、写作，从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇文章。（40分）11．（40分）步入初中以来，我们可能会产生很多不适，面对很多阻碍。当我们不够自信时，当我们不够勇敢时，当我们需要沟通、理解时，我们都需要突破自我，才能获得生命的欢愉和快慰。请以“突破自我”为题目，写一篇文章。不限文体（诗歌除外）。要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于500字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。12．如果你得到了一个翻译器，可以与动物们无障碍交流，你会和它们说些什么？会有怎样的故事发生呢？请你以“我打开翻译器的开关”为开头，发挥想象，写一篇故事，题目自拟。要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于500字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。

2021-2022学年北京市昌平区七年级（上）期末语文试卷参考答案与试题解析一、基础•运用（共16分）1．（6分）学校开展“走近中国现当代文学名家”文化学习活动，请你完成下列筹备任务。【拟写前言】下面是一位同学为“名家长廊”拟写的前言，阅读下面文字，完成问题。文学是我们精神上长久的陪伴，一部部经典名著，似一盏盏夜里的灯火，给人们带来希望和力量。在许多艰难的岁月里，是文学陪伴着人们度过漫漫长夜，①___（滋养，培养）精神，贮蓄力量，孕育出人生新的希望：在静谧寒冷而又荒凉的东北大地，文学是年轻的梁晓声心中跃动的火苗，驱逐饥饿、寒冷与迷茫【甲】在地坛“行走”的绵长时光里，被“囚禁”在轮椅上的史铁生，因为文学而能够在精神的世界里纵横驰骋，那日日与病痛缠磨的生命，如此充沛【乙】饱满，不掩饰痛苦，也从未失却高贵。文学，就是让人变得更好。而反过来说，也正因有了一位位文学名家②___（丰厚，丰满）的创作，才使得文学的天空更加星光灿烂。让我们尽情漫步在中国现当代文学名家长廊吧，你会获得丰富的知识，得到精神的洗礼。（1）依次给文段中的加点字注音，全都正确的一项是CA．贮（zhù）谧（bì）B．贮（chǔ）谧（bì）C．贮（zhù）谧（mì）D．贮（chǔ）谧（mì）（2）在文段①②处分别选填词语，最恰当的一项是AA.①滋养②丰厚B.①滋养②丰满C.①培养②丰厚D.①培养②丰满（3）在文中【甲】【乙】两处分别填入标点符号，最恰当的一项是CA.【甲】，【乙】，B.【甲】；【乙】，C.【甲】；【乙】、D.【甲】。【乙】、【分析】（1）本题考查字音。根据积累作答。“贮”读作“zhù”；“谧”读作“mì”。故选：C。（2）本题考查词语的使用。根据词义，结合语境分析。滋养：供给养分，补养；养分，养料。培养：以适宜的条件使繁殖；按照一定目的长期地教育和训练使成长。由语境可知，①处这里用“滋养”合适；丰厚：多而厚实；丰富，数量多，价值高。丰满：指女人体态胖瘦适中、匀称好看，有韵味，还指多而密，也指犹富足。由语境可知，②处用“丰厚”恰当。故选：A。（3）本题考查标点的使用。【甲】处前后两句之间句意连贯，是并列分说，用分号；据此排除AD两项；“充沛”“饱满”是两个并列词语，中间用顿号。据此排除B选项。故选：C。【解答】答案：（1）C（2）A（3）C【点评】汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时的学习中对字音与字形的辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。2．（6分）学校开展“走近中国现当代文学名家”文化学习活动，请你完成下列筹备任务。【众说名家】（1）下面是同学们遴选出的作家、作品介绍，不符合活动主题的一项是DA．鲁迅原名周树人，文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集等。B．冰心，原名谢婉莹，作家、诗人。著有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。C．老舍原名舒庆春，作家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。D．安徒生，作家。代表作有童话《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等。（2）某同学参观了中国美术馆主办的“人民的艺术家—老舍、胡絜青藏画展”，下面是他抄录的一段文字，你认为填入下面横线处的语段，语序排列最恰当的一项是D老舍先生是我国杰出的文学家、新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。___。几十年来，所藏作品纵跨古今，尤以20世纪以来中国画作品为佳。此次展览将首次完整呈现老舍、胡絜青所作所藏的书、画、印、砚，展现二位先生的鉴藏眼光和艺坛交游，呈现不同时期美术家在艺术创作中的时代风采，诠释20世纪中国美术的沿革与流变。与此同时，也通过这些珍贵的艺术留存，追慕老舍、胡絜青先生这对艺坛伉俪美好的艺术人生。①他们的藏画，或为友人馈赠，或为间接求得，或为市场购入。②胡絜青先生曾拜师齐白石，成为我国20世纪女艺术家的代表人物之一。③他和夫人胡絜青先生从上世纪30年代就开始接触美术。④两位先生雅好收藏，家藏颇丰。A.①②③④B.③④①②C.②③①④D.③②④①（3）下面这幅书法是胡絜青先生书写的“北京城”三个字，对其书体判断正确的一项是AA.楷书B.行书C.隶书D.草书【分析】（1）本题考查文学常识的掌握。ABC.符合。D.不符合，安徒生是丹麦作家，不是中国现当代文学名家，不符合活动“走近中国现当代文学名家“的主题。故选：D。（2）本题考查排序。分析四个句子的主语，结合前面是介绍老舍先生，可知③句是第一句，紧承前面的介绍；由③句“他和夫人胡絜青先生”，可知②句紧承上句介绍“胡絮青先生”，接着用第④句两位先生雅好收藏，家藏颇丰”介绍他们的收藏；最后介绍他们的藏画来源，即①句，所以顺序是：③②④①。故选：D。（3）本题考查书法特点。“北京城”三个字横平竖直，规矩整齐。点画丰厚饱满，结构阔大端正，字体方正，规矩严整，所以可判断为楷书。故选：A。【解答】答案：（1）D（2）D（3）A【点评】常见书法字体的特点：①隶书：蚕头燕尾，中正平和；②草书：狂放不拘，飞扬飘逸；③行书：行云流水，舒展有型；④楷书：中规中矩，棱角分明。3．（2分）【诵读美文】下面是同学们制作的朱自清散文《春》第五段的朗读脚本，你认为设计不恰当的一项是（）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。A．开头一句中，“母亲的手”和“抚摸”两处重音要处理得语重而情深，令人觉得温暖而舒坦。 B．“泥土的气息”和“青草味儿”读重音，给人以嗅觉上的快感。 C．“卖弄”一词重读，要读出对鸟儿炫耀歌喉的反感。 D．“清脆”“婉转”，还有“嘹亮”等词语重读，使人感到耳畔似乎响起一支充满青春活力的迎春交响曲。【分析】本题考查对朗读设计正误的辨析。本题考查对课文内容主旨的把握。解答此题，必须熟悉文章主要内容，理解文章主旨，然后来分析作答。【解答】ABD.正确；C.有误，“卖弄”一词重读，要读出对鸟儿婉转啼鸣的喜爱。故选：C。【点评】解答此题，要结合语境进行分析。4．（2分）【拟写对联】一位同学为介绍鲁迅先生的展板拟写了一副对联。你认为作为下联最恰当的一项是（）上联：心中利刃直指封建黑暗下联：________________A．纸上风雷绘制胸中海岳 B．笔下乾坤书写民族精魂 C．呐喊如狂人为国为己忙 D．俯首甘心为人民作马牛【分析】本题考查拟写对联。【解答】根据题干内容，这里介绍的是鲁迅，结合上联断句停顿“心中利刃/直指/封建黑暗”可知，“呐喊如狂人为国为己忙”“俯首甘心为人民作马牛”断句停顿不一致，排除CD。根据题意知道是介绍鲁迅和对联“仄起平落”可知。可用“民族精魂”对“封建黑暗”。故选：B。【点评】对联的要求：要字数相等，断句一致；要平仄相合，音调和谐；要词性相对，位置相同；要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。二、古诗文阅读（共19分）5．（4分）默写。（1）树木丛生，百草丰茂。（曹操《观沧海》）（2）海日生残夜，江春入旧年。（王湾《次北固山下》）（3）习近平总书记在“中国国际友好大会暨中国人民对外友好协会成立60周年纪念活动”中，引用了“有朋自远方来，不亦乐乎”这句两千多年前中国哲人孔子说的话，表达了中国人民欢迎朋友到来的愉悦之情。【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【解答】答案：（1）百草丰茂（重点字：茂）（2）海日生残夜（3）有朋自远方来不亦乐乎【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：1．保持良好的心态，培养识记兴趣。2．多种方式相结合，提高识记效果。3．提倡使用名句，巩固识记成果。4．留心特别词句，规避识记误区。6．（7分）阅读《天净沙•秋思》，完成问题。天净沙•秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（1）诗人仅用28个字，就把几种平淡无奇的客观景物巧妙地连缀起来，通过①枯、老、昏、古、西、瘦六个字，将诗人的无限愁思自然地寓于图景中，描绘出了一幅②凄清、萧索、清冷的深秋晚景图。结尾一句则直接抒发了长期在外漂泊的游子③思乡的感情。（2）我国古代诗歌一向追求诗情画意，下面是一位同学根据这首小令绘制的一幅图，你认为这幅图所表现的氛围或折射出的情感是否触动了你的心弦，请简要说明理由。（3）你还知道哪些描写秋天的古诗文，请写出连续的两句。（本试卷已出现的语句除外，每空中允许有一个不会写的字用拼音替代。）【分析】《天净沙•秋思》是元曲作家马致远创作的小令，是一首著名的散曲作品。此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，它抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。这支小令句法别致，前三句全由名词性词组构成，一共列出九种景物，言简而意丰。全曲仅五句二十八字，语言极为凝练却容量巨大，意蕴深远，结构精巧，顿挫有致，被后人誉为“秋思之祖”。【解答】（1）本题考查诗歌内容的理解。“天净沙”是一个曲牌，也就是一种写元曲的固定格式。并不是曲的题目或题目的一部分，《天净沙•秋思》“秋思”是该曲的题目，它是套用“天净沙”这个曲牌的格式来写的。这首小令通过描写枯藤、老树、乌鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳等意象，表达了游子孤寂愁苦，思念家乡的情感。“小桥流水人家，”读者的视线也跟着带向远方，一组充满和平安详生活气息的图画展现在我们面前，越发使人感到孤独。这首元曲通过秋天意象的描写，表达了游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的孤寂愁苦之情。故点明主旨的句子是：夕阳西下，断肠人在天涯。（2）本题考查诗词情感的理解与分析。诗人描绘了一幅秋风萧瑟苍凉凄苦的意境，为僻静的村野图又增加一层荒凉感。透露了诗人怀才不遇的悲凉情怀，恰当地表现了主题，完美地表现了漂泊天涯的旅人的愁思。（3）本题考查诗歌的积累。答案：（1）①枯②凄清、萧索、清冷③思乡（2）示例：这幅图所营造的氛围触动了我的心弦。画面中，树上的枯叶，在西风中似乎在瑟瑟发抖，夕阳散发着惨淡的光，诗人牵着马儿在小路上孤独前行，所有的一切都营造出了一种凄清、萧索的氛围，不禁让人潸然泪下。（3）示例：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝；君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。翻译：枯萎的藤蔓，垂老的古树，黄昏时的乌鸦，扑打着翅膀，落在光秃秃的枝桠上。纤巧别致的小桥，潺潺的流水，低矮破旧的几间茅屋，愈发显得安谧而温馨。荒凉的古道上，一匹消瘦憔悴的马载着同样疲惫憔悴的异乡游子，在异乡的西风里踌躇而行。夕阳渐渐落山了，但是在外的游子，何处是归宿？家乡在何方？念及此，天涯漂泊的游子怎能不愁肠寸断！【点评】古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。7．（8分）阅读《诫子书》，完成问题。诫子书诸葛亮夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（1）用“/”为下面句子划分朗读节奏（划一处）。才须学也（2）下列句中加点词语意思相同的一项是BA.意与日去╲去伪存真B.悲守穷庐╲穷山僻壤C.非宁静无以致远╲错落有致D.夫君子之行╲三人行必有我师焉（3）翻译文中两处画线语句，并依据上下文对其作出进一步理解，全都正确的一项是甲【甲】非学无以广才，非志无以成学。翻译：不学习就难以增长才干，不立志就难以学有所成。理解：“非……无以……”双重否定，强调了“学习”和“立志”的重要，表现了诸葛亮对儿子的殷切期望。【乙】淫慢则不能励精，险躁则不能治性。翻译：放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁不能修养性情。理解：诸葛亮批评儿子学习上懒散放纵自己，生活中举止荒唐的问题。连用两个“不能”，加强了语气。（4）中国传统文人历来注重“修身”，结合上文和下面一则【链接材料】可以看出，诸葛亮强调修身的方法是①静和俭，曾子强调的修身是②自我反省。【链接材料】曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”——《论语》【分析】参考译文：有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作，冒险草率、急躁不安就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨又怎么来得及？链接材料：曾子说：“我每天都要作多次自我检讨：为人出谋献计做到忠心不二了吗？与朋友交往做到诚信了吗？老师所传授的东西经常温习了吗？”【解答】（1）本题考查朗读节奏。句意为：才干来自勤奋学习。朗读节奏为：才/须学也。（2）本题考查文言文词语的意义和用法。A.消逝/去掉。B.穷困/穷困。C.达到/情趣。D.行为操守/走路。故选：B。（3）本题考查对文言文句子的翻译和理解。甲正确；乙有误，诸葛亮告诫儿子学习上不要懒散放纵自己，生活中不要举止荒唐。故选：甲。（4）本题考查比较性阅读。由“静以修身，俭以养德”可以看出，甲文诸葛亮强调修身的方法是静和俭；由“吾日三省吾身”可以看出，乙文曾子强调的是自我反省。答案：（1）才/须学也。（2）B（3）【甲】（4）①静和俭；②自我反省。【点评】文言文翻译“六字诀”：1.留。即保留原文中的专有名词、国号、年号、人名、地名、官名、职称、器具名称等，可照录不翻译；2.直。即将文言中的单音节词直接译成以该词为语素的现代汉语的双音节或多音节词；3.补。即将文言文中省略的词语、句子成分，在译文中适当地补充出来；4.删。即删去不译的词。凡是古汉语中的发语词、判断词、在句子结构上起标志作用的助词、凑足音节的助词等，在现代汉语中没有词能替代，便可删去；5.调。即对文言文中不同于现代汉语句式的特殊句式，翻译时要进行必要的调整，使译文完全符合现代汉语的表达习惯；6.换。即对古今意义相同，但说法不同的词语，翻译时都要换成现在通俗的词语，使译文通达明快。三、名著阅读（5分）8．（5分）我们读一本书时，会遇到一些重要内容或精彩片段，可以采用精读的方法去阅读。精读就是要细读，要精思，要尝试着去鉴赏，这样才会有更深的理解，产生丰富的联想。请你从《西游记》或《朝花夕拾》中任选一部，结合某一情节，说说你是如何运用这个读书方法阅读的。（100字左右）【分析】本题考查阅读方法及对课本推荐名著的掌握程度。根据平时的阅读积累作答即可。【解答】本题要求结合名著阅读，谈谈精读法的运用。从细读精思或鉴赏角度，结合《西游记》或《朝花夕拾》的内容进行阐释即可。答案：示例：我在读孙悟空三调芭蕉扇这个故事时，会思考孙悟空借芭蕉扇为什么会被罗刹女拒绝？这是否又与前面孙悟空在观音菩萨的帮助下，降服了牛魔王与罗刹女之子红孩儿有关？这样精读后，才理解了借扇的艰难。【点评】阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、体裁、涉及人物及故事情节等，还要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。这样做题时才能信手拈来，得心应手。四、现代文阅读（共20分）9．（9分）阅读《秋之声》，完成问题。秋之声郑亚演①月色染着秋天的韵味，秋的声音便由远而近地鸣叫起来。②先是秋雁从碧净的高空掠过，然后在空旷的荒野丢落几声啼鸣；白露裹着霜重的余音，开始在田野，在山间，在天水的交接处弥漫；茂密的森林因鸟鸣显得更加静谧；奔腾的小溪因鸟鸣显得更加和谐。③在这到处都竞相争鸣的秋天里，耳朵总是充盈着袅袅的余音；即使躺在床上，也会被鸣声搅动，叫人睡不安稳。如果你踩着柔软的月光走出去，秋的声音便会冲你而来，撞击你的耳鼓，叫你心动。④此时，村落的狗叫开始从小巷的深处传来，“汪汪汪”，短促而令人心惊。它们叫累了，便趴在墙角一隅，眼睁睁地听着蟋蟀的鸣叫，当听到主人“唧罗罗”的叫声，就摇着尾巴蹿过篱笆，回到它的狗窝里。⑤忙完秋种的黄牛，喘着气，啃着主人堆放树头的青草，然后抬起头来，面对它要寻找的另一半，发出震耳欲聋的“哞哞”的叫喊。尽管这是一种没有丝毫美感的声音，但它却流露出一种纯朴、一种粗犷、一种辛勤劳动后淡淡的惆怅。⑥那些鸣叫了一个夏天的秋蝉，带着沙哑的嗓子，不甘示弱，在霜染微黄叶子的荫蔽下，也加入秋天的鸣唱。它埋怨整天“吱吱喳喳”的雀鸟太无情了。雀鸟临近夜晚，却收起叫声，藏进阴森森的林子里；即使清晨叫了一阵，也只是在装腔作势，无非为肌肠辘辘而叫，为寻觅小虫而叫。而秋蝉的鸣唱直至夜阑人静，毫无倦意地传递着一种秋之信息。⑦那些懒惰于静夜的蛀虫却藏在门缝里，用贪婪的牙齿与木头摩擦，发出沉闷的“咔咔”声，听起来既不生动，又给人增添几分压抑感；它们仿佛是天籁之音的另一类。⑧池塘边，刚睡醒的白色的鸭子，摇摇摆摆地从棚子里款款走出，眺望着远方的天水间，然后张开扁扁的嘴巴，对着星星和一钩月亮叫喊，早起的雄鸡也懒洋洋地吐出几声啼鸣。这喧闹的场景，俨然上演了一场鸡与鸭的和谐对唱，萦绕着秋天婉转的晨韵。⑨两峰相峙的山涧小溪，无忧无虑，奔跑的脚步从未停歇，它们带着山的翠绿，风的啸叫，从曲曲弯弯的石缝绕过，“哧哧淙淙”地响着，向山脚下奔流而去……⑩拂晓，空谷的鸟鸣，开始在柿子熟透的、殷红的树缝间传出。使空谷显得更加幽静，森林更加寂寥；呼呼的山风驱赶着鸟声，从陡峭的悬崖上扑面而来。此时，风在回旋，山岚在回旋，眼前呈现一个天籁汇聚、声乐齐鸣的秋天。⑪风声呼呼，雁叫嘎嘎，溪流淙淙……这，不正是秋天的绝唱吗？（1）本文描述了众多秋天声音，按照①时间和②空间（地点）的顺序依次写来，由远到近，由傍晚写到了③拂晓，繁多却不杂乱。（2）文章第⑥段写秋蝉鸣唱的同时，为什么还要写雀鸟的鸣叫，结合文章内容说说这样写的好处。（3）品味第⑨段的语句，说说拟人手法的表达效果。（4）结合全文，对文章最后一段理解错误的一项是CA.“风声呼呼，雁叫嘎嘎，溪流淙淙……”构成一组排比，让人感受到了一个天籁汇聚、声乐齐鸣的秋天。B.结尾段汇集的这些声音与开篇的描述形成呼应，使文章结构更加完整，同时借助秋天声音的多样表现出秋天特有的韵味。C.文章最后一句“这，不正是秋天的绝唱吗？”运用了反问的修辞手法，表达出作者对秋天即将逝去的无奈。【分析】本文按照时间、空间的顺序，由远到近，由傍晚写到了拂晓，描述了众多秋天声音。文章表达出作者对秋之声的喜爱赞美之情。【解答】（1）本题考查对文章内容的理解和概括。从“秋的声音便由远而近地鸣叫起来”“先是秋雁从碧净的高空掠过”“白露裹着霜重的余音，开始在田野，在山间，在天水的交接处弥漫”“村落的狗叫开始从小巷的深处传来”，可知①处填：空间（地点）；从“雀鸟临近夜晚”“那些懒惰于静夜的蛀虫却藏在门缝里”“池塘边，刚睡醒的白色的鸭子，摇摇摆摆地从棚子里款款走出，眺望着远方的天水间，然后张开扁扁的嘴巴，对着星星和一钩月亮叫喊，早起的雄鸡也懒洋洋地吐出几声啼鸣”、第匈段“拂晓，空谷的鸟鸣”，可知②处填：时间；③处填：拂晓。（2）本题考查对比的作用。从“那些鸣叫了一个夏天的秋蝉，带着沙哑的嗓子，不甘示弱，在霜染微黄叶子的荫蔽下，也加入秋天的鸣唱。它埋怨整天‘吱吱喳喳’的雀鸟太无情了”“雀鸟临近夜晚，却收起叫声，藏进阴森森的林子里；即使清晨叫了一阵，也只是在装腔作势”，可知：运用了对比手法，将秋蝉鸣唱和雀鸟的鸣叫进行了对比，从“而秋蝉的鸣唱直至夜阑人静，毫无倦意地传递着一种秋之信息”，可知突出秋蝉鸣叫时间之长，毫无倦意，且叫得起劲的特点；写雀鸟的鸣叫，增添了秋声的丰富、喧闹。（3）本题考查拟人的表达效果。从“无忧无虑”“奔跑的脚步”“带着”“奔流”等词语，看出运用了拟人的手法，把秋天的山涧小溪人格化；从“奔跑的脚步从未停歇”“向山脚下奔流而去”可知，生动形象地写出了秋天溪水跳跃、奔流的样子；结合“风声呼呼，雁叫嗄嗄，溪流淙……这，不正是秋天的绝唱吗”，可知表达了作者对秋水的喜爱之情。（4）本题考查文章内容的理解。ABC.正确；C.有误，文章最后一句“这，不正是秋天的绝唱吗”运用了反问的修辞手法，表达出作者对秋之声的喜爱赞美之情，所以选项中“表达出作者对秋天即将逝去的无奈”理解错误。故选：C。答案：（1）①时间②空间（地点）③拂晓（2）运用了对比手法，突出秋蝉鸣叫时间之长，毫无倦意，且叫得起劲的特点；通过写到雀鸟的鸣叫，增添了秋声的丰富、喧闹。（3）无忧无虑、奔跑等词语运用了拟人的手法，生动形象地写出了秋天溪水跳跃、奔流的样子，表达了作者对秋水的喜爱之情。（4）C【点评】阅读题以选择题的形式命题，难度相对降低。解答此类题，先在理解文意的基础上找到答案相对应的内容，再将选项内容与原文比对，通过分析与比对得出答案。解题时一定要注意句中的细微错误，如一些限定性的词语有没有丢失，使选项的说法过于绝对化等。10．（11分）阅读《我在教丁香树开花》，完成问题。我在教丁香树开花刘继荣①第一次遇见那少年，是初冬。午后的阳光暖得像春天，小小的蛋糕店里，溢满了糕点刚出炉的香，仿佛每个人都幸福。②店旁有所小学，放学后，煞是热闹。此时，顾客不多，店主夫妇悠闲地聊着天。谈到门前那棵不开花的丁香树，一个打算挖掉重栽，一个说再等等看。老奶奶的语气里带了气恼：“我六十岁了，又不是六岁，等不了那么久！”老爷爷笑：“明天起我就教它开花，保证到春天就学会了。”③我不禁莞尔，拎着盛糕点的纸袋，准备离开。身后忽然有人叫道：“阿姨偷走我们的点心啦！”我大惊，转头，那位个子高高面庞稚气的男孩，正是冲我喊叫的。有位中年人边向我点头致歉，边揽住男孩的肩，努力安抚道：“你看，我们的点心在这里呀！”他打开手中纸袋，里面的点心与我的一模一样。少年恍然大悟：“原来，是我们偷了阿姨的呀！”大家都笑了，连正在生气的老奶奶也笑得眼睛弯弯。④那位父亲温和地解释了很久，再加上我的说明，男孩才弄明白大家谁都不是小偷。他用双手蒙住脸，向我道歉，那模样似乎只有三岁。⑤父亲平静地告诉我，儿子十九岁了。他一直都在努力学习说话、购物、坐公交车等技能，希望再有十九年的努力，他能变成一个像大家一样的普通人：工作或失业，恋爱或失恋，结婚或独身。⑥父亲头发斑白，语气平和。这十九年来，他们一定有一段漫长的故事，有他们共同承担的无数往事，还有点点滴滴积攒起来的勇气与人生经验。可我什么也没问，只是目送这对父子远去，那棵丁香树，默默与我站在一起。我想：老爷爷将会怎样教它开花呢？⑦天越来越冷，丁香树只余纤纤弱枝。我常常在蛋糕店遇见这对父子，我发现，儿子没有安全感，只要离开父亲几步，就会惊慌失措，语无伦次。爸爸让他买东西，老夫妇每次都会鼓励他，他成功后，父亲会向老夫妇以及后面耐心等待的客人再三道谢。他说，儿子特别喜欢这间店，这是他能记得的最远的地方。出来的时候，男孩喜欢站在丁香树下，与树比一比身高，老奶奶逗他：“谁高呀？”男孩大声回答：“我高！”这时候，他很像很像一个普通人。⑧爸爸渐渐拉开与儿子的距离，每次似乎只有一步，后来，他退到店外。儿子时不时扭过身子，见父亲就在丁香树下，便长吁一口气，抹抹鼻尖上的汗。⑨一个春天的周末，男孩居然独自来到蛋糕店，我不禁一喜，见他忐忑，又隐隐担忧，今天顾客特别多，有个小女生过生日，丁香树下的两张桌子被拼到一起，坐满了笑语盈盈的小伙伴。店主一个人忙，他说老妻在楼上，怎么叫都不肯下来，又在为丁香树不开花的事不高兴了，为了给她个惊喜，已经找人来挖树了。男孩神色愈发紧张、嘴唇哆嗦着，欲言又止，只是摇头。最后男孩缓缓张开双臂，蹲下去，再站起来。一句话哽在胸口，如一朵花哽在枝丫，他只能以这种方式表达。⑩忽然，男孩的目光充满惊喜，他的父亲出现了，也许，他一直都在附近。像魔咒被解除，男孩开口，一个字一个字地说：“我在教丁香树开花，不要挖掉丁香树。”⑪老奶奶匆匆下来了，她气喘吁吁地向男孩保证：永远不会挖掉这棵丁香树，会一直等着它开花，如果不开，也没有关系。⑫掌声、欢呼声，让我的鼻子隐隐发酸。在这座小城里，我们陌生又熟悉，有时相遇，有时忘记，有时彼此守护，彼此学习。⑬我们相互学着开放，学着摇曳，学着在经历过最深的恐惧绝望以及厌倦之后，仍会或羞怯、或放肆地释放出心里最明净的温柔。（有删改）（1）阅读全文，对文章题目中“丁香树开花”含义理解错误的一项BA.小店门前的丁香树开出花朵。B.店主夫妇放弃了挖掉丁香树的想法。C.小城里人们彼此守护，彼此温暖。D.男孩成长为一个普通人。（2）阅读文章③—⑩段，概括出父亲为了帮助儿子变成“一个像大家一样的普通人”，做了哪些事。（写出三件即可）（3）阅读文章第⑨段，结合上下文，说说“我”为什么又喜又忧？（4）文中对人物的描写生动传神，请赏析文中第⑨段画线句。（5）对文章第⑫段中“我的鼻子隐隐发酸”的原因理解不正确的一项是BA.男孩终于清楚地表达出自己的想法，他距离成为普通人又迈进了一步，我为此感到欣喜。B.小女生在丁香树下过生日，桌旁坐满了笑语盈盈的小伙伴。那热烈、欢快的场景深深打动了我。C.老奶奶为了男孩心灵不受到伤害，决定不砍丁香树，我为老奶奶的善良感动。D.一群人为此鼓掌、欢呼，让我感受到小城人彼此守护，彼此帮衬的温暖。【分析】文章以“丁香树开花”为题写了一位父亲为了让儿子成长为一个普通人做出了很多的努力，揭示了小城里人们彼此守护，彼此温暖的主题思想。【解答】（1）本题考查分析文章标题的含义。根据“店主夫妇悠闲地聊着天，谈到门前那棵不开花的丁香树”“他说老妻在楼上，怎么叫都不肯下来。又在为丁香树不开花的事不高兴了”分析概括，“丁香树开花”的表层含义是指小店门前的丁香树开出花朵。根据“父亲平静地告诉我，儿子十九岁了，他一直都在努力学习说话、购物、坐公车等基本技能，希望再有十九年的努力，他能变成一个像大家一样的普通人”分析概括，“丁香树开花”的深层含义是指男孩成长为一个普通人。根据“在这座小城里，我们陌生又熟悉，有时相遇，有时忘记，有时彼此守护，彼此学习”分析概括，“丁香树开花”的深层含义还指小城中的我们彼此守护，彼此温暖。所以不包括“店主夫妇放弃了挖掉丁香树的想法”。故选：B。（2）本题考查分析和概括文章重要内容。结合“他一直都在努力学习说话、购物、坐公车等基本技能，希望再有十九年的努力，他能变成一个像大家一样的普通人”概括为：父亲一直陪伴，默默承担；结合“有位中年人向我点头致歉，边揽住男孩的肩，努力安抚道：‘你看，我们的点心在这里呀!’他打开手中纸袋，里面的点心与我的一模一样。少年恍然大悟”“那位父亲温和地解释了很久，再加上我的说明，男孩才弄明白大家谁都不是小偷。他用双手蒙住脸，向我道歉，那模样似乎只有三岁”概括为：父亲以身作则，采用榜样示范的方式帮助儿子；结合“爸爸渐渐拉开与儿子的距离，每次似乎只有一步。后来，他退到店外”“男孩居然独自来到蛋糕店”概括为：父亲采取逐步放手、循序渐进的方法帮助儿子；结合“店旁有所小学，放学后，煞是热闹”“男孩喜欢站在丁香树下，与树比一比身高。老奶奶逗他：‘谁高呀？’男孩大声回答：‘我高!’这时候，他很像很像一个普通人”“爸爸让他买东西，老夫妇每次都会鼓励他”概括为：父亲善于选择蛋糕店人多以及店主人和蔼待人的环境，鼓励儿子与人沟通。（3）本题考查文章内容的理解与概括。根据“男孩居然独自来到蛋糕店”可知，男孩能独自一人来蛋糕店，相对独立了，有进步了，所以“我”不禁一喜。根据“爸爸渐渐拉开与儿子的距离，每次似乎只有一步，后来，他退到店外”“见他忐忑，又隐隐担忧，今天顾客特别多”可知，孩子忐忑，父亲不在身边，今天顾客又多，怕孩子紧张出状况，所以为他担心。（4）本题考查分析人物的心理。“男孩神色愈发紧张”，可见他看见有人在挖树时的紧张；“嘴唇哆嗦着，欲言又止，只是摇头”的神态描写，反映了男孩听到要挖丁香树时的紧张、着急。“欲言又止”写出了他想阻止却又不会表达的急切心理，只能用“摇头”来表达他的意思。（5）本题考查文章内容的理解。ACD.正确。B.有误，文章第⑫段中“我的鼻子隐隐发酸”的原因并非小女孩过生日的场面打动我。故选：B。答案：（1）B（2）示例：①父亲一直陪伴，默默承担；②父亲以身作则，采用榜样示范的方式帮助儿子；③父亲采取逐步放手、循序渐进的方法帮助儿子；④父亲善于选择蛋糕店人多以及店主人和蔼待人的环境，鼓励儿子与人沟通。（3）喜的是：男孩能独自一人来蛋糕店，相对独立了，有进步了，所以“我”不禁一喜。忧的是：孩子忐忑，父亲不在身边，今天顾客又多，怕孩子紧张出状况，所以为他担心。（4）“嘴唇哆嗦”写出男孩听到要挖丁香树时的紧张，他想阻止却又不会表达的急切心理，只能用“摇头”来表达他的意思。（5）B【点评】赏析句子，首先要找准赏析的切入点（从哪个角度入手），句子赏析可以从修辞手法、表达方式、词语运用、句式的结构特点等方面入手，落脚点在于分析句子写了什么内容，表现了怎样的情感或主旨。五、写作，从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇文章。（40分）11．（40分）步入初中以来，我们可能会产生很多不适，面对很多阻碍。当我们不够自信时，当我们不够勇敢时，当我们需要沟通、理解时，我们都需要突破自我，才能获得生命的欢愉和快慰。请以“突破自我”为题目，写一篇文章。不限文体（诗歌除外）。要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于500字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。【分析】这是一篇命题作文。“突破”意思是打开缺口，超过，打破。需要提起注意的是对“突破”的理解不应该仅仅停留在表面上，而应该认识到问题的实质是观念上的破旧立新。认识到这一点，文章的立意就会更加深刻了。只有不断地突破自己的极限，你才能知道自己可以做到很多不可能。突破就是打破旧的，突破与创新几乎可以说是一对孪生兄弟。俗话说“不破不立”还是很有道理的。在科学界每一项新的发现几乎都需要与旧的传统进行一场斗争，甚至要付出生命的代价。创新与突破的这种关系，不仅存在于科学界，也存在于各个领域，甚或存在于每个人的生活经历中，一种新制度的建立、一种新产品的诞生、一种新思