大班《向日葵》教案设计意图 大班向日葵课件(14篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——大班《向日葵》教案设计意图大班向日葵课件(14篇)作为一位优良的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？这里我给大家共享一些最新的教案范文，便利大家学习。

大班《向日葵》教案设计意图大班向日葵课件篇一

1、尝试用中锋画圆、侧锋染色的方法画出向日葵的花盘。

2、继续运用点按的方法创作大面积的向日葵。

3、在创作终止后，能将笔、调色盘等洗于净，并放回指定位置。

1、幼儿已认识过向日葵。

2、课件：有远近变化的向日葵图片多幅。

3、大小不一的毛笔若干支，宣纸，黄、绿、褐等国画颜料。

1、师幼共同欣赏向日葵图片，感受大面积的向日葵给人带来的视觉冲击效果。

教师：画上有什么?是什么颜色的?是什么样子的?像什么?花瓣是什么颜色?什么形状?花蕊又是什么样子、什么颜色的?(向日葵是黄颜色的，花蕊是褐色的'，有的是绿色的)

2、师幼共同探讨创作方法。

(1)教师：用什么颜色来画向日葵?向日葵可以怎么画?

(2)基本画法：用大白云中锋勾线画圆表示花盘，再染色;用笔肚朝花盘，同着花盘按一圈，画出花瓣;用小勾线笔蘸浓墨点画出花蕊。

3、勉励幼儿大胆创作。

4、集体欣赏、交流幼儿的作品。

大班《向日葵》教案设计意图大班向日葵课件篇二

1、积极参与欣赏活动，能大胆地表达自己的审美感受。

2、能感受向日葵的神态美，并与同伴合作表现向日葵的不同神态和造型。

3、大胆地自选材料创作向日葵，表现向日葵的美。

1、名画《向日葵》一幅。

2、音乐《种太阳》、录音机，数码照相机，电脑。

3、蜡笔、剪刀、纸、花、橡皮泥、牙签等若干，向日葵折纸图一幅。

（一）谈话导入。

师：今天老师和小朋友一起来欣赏一幅十分有名的画，只要你细心的看，就会发现这幅画里的大量机要。

（二）欣赏名画《向日葵》

你看到了什么？觉得怎么样？

教师顺着幼儿的欣赏思路不断地引导幼儿想象、表达与表现。重点引导幼儿从以下几方面欣赏向日葵的花瓣、色调、造型等。如：花瓣看上去怎样？像什么？我们一起来用一个动作表示。

为什么有的向日葵是黄色的，有的绿色的？向日葵的方向有什么不一样吗？为什么有的向日葵是下垂的？我们一起来用一个动作表示。

（三）取画名。

1、你想给这幅画取一个什么名字呢？

2、介绍画名：《向日葵》，画家：凡高，他是世界上有名的大画家。

（四）听音乐表现向日葵的各种神态。

1、勉励幼儿两两合作或多人合作，随着音乐舞蹈，在音乐的最终摆个造型。

2、引导幼儿对造型进行评价，提出改进看法。

（五）自选材料创作向日葵，如：线描画：向日葵，折纸：向日葵，插花等。

本次活动虽是美术欣赏，但是老师却运用了好多艺术的因素，如音乐、美术的多元，通过多通道的.参与、艺术的整合，使幼儿从不同角度来欣赏和表现向日葵，幼儿对向日葵的感知就更加丰富了。在表现的方式上，教师通过幼儿自选，尊重幼儿依照自己的兴趣来选择材料和方式，表达了教学的民主化和特性化。

大班《向日葵》教案设计意图大班向日葵课件篇三

1、了解向日葵的生长过程，对植物生长变化感兴趣。

2、观测感知向日葵的形状、色调、大小等特征，了解向日葵种子给人们带来的好处。

3、对身边的动植物感兴趣。

4、对科学活动感兴趣，能积极动手摸索，寻觅答案，感受摸索的乐趣。

5、发展合作探究与用符号记录试验结果的能力。

1、经验准备：幼儿有初步的按变化排序经验。了解平日吃的葵花籽是向日葵的种子。

2、物质准备：有关向日葵的视频3、教育挂图《领域活动、科学、向日葵》

一、以猜谜导入活动，激发兴趣。

谜语：身体长又长，开花黄又黄，脸蛋像太阳，籽香又香。(谜底：向日葵)

二、引导幼儿观看多媒体图片(用葵花籽制作的食品和工艺品等)引导语：看看这些是什么?你见过吗?猜一猜这些食品和工艺品都是用什么做出来的?你是怎么知道的?

三、引导幼儿观看有关向日葵的视频，了解向日葵的生长过程。

1、出示教育挂图《向日葵》，引导幼儿了解向日葵的形状、色调和朝阳的特性。

2、出示《向日葵的生长过程》，引导幼儿了解向日葵的生长过程。

a、引导语：请小朋友细心看看，你认为这些图怎样排列更适合，可以和旁边的小朋友探讨一下。

b、提问：你是按什么顺序排列的?向日葵是怎样长大的呢?

四、品尝用向日葵种子制作的食品，感知向日葵与人们的关系。

1、引导语：你们尝过葵花籽吗?好吃吗?

2、幼儿与教师一起品尝用葵花子制作的食品，边品尝边交流食品的味道。

3、探讨：向日葵种子做得食品可以吃，向日葵的种子还能做什么?

五、种植与记录引导语：春天到了，我们有这么多向日葵的种子，大家一起来种一种，看看终究是不是依照我们知道的过程长大的。大家要细致地记录它们的'生长变化过程，做一个很棒的小小记录员。

六、活动延伸：引导幼儿种植葵花籽。

《向日葵》是主题《夏日总动员》中的一个活动，它是一个以欣赏为主的美术活动。对于中班的孩子们来说，学习欣赏油画是比较枯燥的，而且，也具有一定的难度。为了能够更好的开展活动，活动前我细心阅读了教材，反复推敲活动过程，最终决定以欣赏为主，绘画为辅来开展活动。

科学知识原理对幼儿来说是相对抽象的，在科学活动中就是要把抽象化为形象。ppt的运用能将我们口头无法解释，幼儿也无法理解的现象原理展示出来。正如活动中学会正确看刻度，在此环节采用ppt，利用图片比较法，让幼儿了解观测刻度时，要眼睛与刻度齐平，仰视和俯视都是错误的。实际操作，这个方法很好解决了本次活动的重点。科学源于生活，让幼儿从科学的认识温度计，到从生活中发现温度计的运用，能丰富幼儿的知识经验。

活动中，我主要从画家作品的色调、线条以及造型这三方面来引导幼儿进行欣赏，并有意识地帮助幼儿在欣赏的过程中积累绘画的方法。活动开展的较为成功，孩子们思维活跃，勇于发言，特别是用动作来表现画中的向日葵这一环节，孩子们兴致勃勃，积极参与，用各种肢体语言来诠释自己对作品的理解。

大班《向日葵》教案设计意图大班向日葵课件篇四

1、了解向日葵的生长过程，对植物生长变化感兴趣。

2、观测感知向日葵的形状、色调、大小等特征，了解向日葵种子给人们带来的好处。

3、对身边的动植物感兴趣。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和试验。

5、愿意大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

1、经验准备：幼儿有初步的按变化排序经验。了解平日吃的葵花籽是向日葵的种子。

2、物质准备：有关向日葵的视频3、教育挂图《领域活动、科学、向日葵》

谜语：身体长又长，开花黄又黄，脸蛋像太阳，籽香又香。（谜底：向日葵）

引导语：看看这些是什么？你见过吗？猜一猜这些食品和工艺品都是用什么做出来的？你是怎么知道的？

1、出示教育挂图《向日葵》，引导幼儿了解向日葵的'形状、色调和朝阳的特性。

2、出示《向日葵的生长过程》，引导幼儿了解向日葵的生长过程。

a、引导语：请小朋友细心看看，你认为这些图怎样排列更适合，可以和旁边的小朋友探讨一下。

b、提问：你是按什么顺序排列的？向日葵是怎样长大的呢？

1、引导语：你们尝过葵花籽吗？好吃吗？

2、幼儿与教师一起品尝用葵花子制作的食品，边品尝边交流食品的味道。

3、探讨：向日葵种子做得食品可以吃，向日葵的种子还能做什么？

春天到了，我们有这么多向日葵的种子，大家一起来种一种，看看终究是不是依照我们知道的过程长大的。大家要细致地记录它们的生长变化过程，做一个很棒的小小记录员。

大班《向日葵》教案设计意图大班向日葵课件篇五

设计意图：

《向日葵》是法国宏伟的画家―――梵高的作品。在《向日葵》这幅作品中，值得幼儿欣赏和学习的是：画面中显敞亮丽的色调和极富特色的线条，以及画面传达出来的猛烈、炙热的感情。通过让幼儿欣赏梵高的名画“向日葵〞，使得幼儿对向日葵有了一定的了解；但是梵高的油画的画法，离大班幼儿绘画水平还有一定的距离。所以，我想通过让幼儿尝试运用线描的方式进行绘画，并且大班幼儿对线描画中的线条、花纹已有了初步的印象。

线描画的装饰性极强，在充分表达了儿童的童趣、灵性和丰富的想象力之外，还表达了线描画的黑白分布的巧妙配置及线条变化所形成粗细曲直的节奏与韵律之美。线描画是一种利用最少的作画工具就能随时随地进行的绘画活动，在这堂课里两支粗细不同的勾线笔和一张四开的白纸就是幼儿绘画的全部工具。线描画对培养孩子的想象力和创造力，观测力、表现力很有帮助，还可以更好地把握造型能力，熟悉线条的表现力。因此在此基础上，我设计了本次活动，让幼儿用线描画的方法表现自己喜欢的向日葵的造型，可以进一步感受线描画中线条和花纹的美。

活动目标：

1、通过欣赏向日葵图片，让幼儿了解向日葵的外形特征。

2、合理把握作画布局，运用多种线条和图案装饰向日葵。

3、体验线描画的装饰美，能大胆、愉快的创作及表现。

4、培养幼儿良好的作画习惯。

5、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。

活动准备：

ppt课件；粗、细记号笔、绘画纸人手一份；展示板两块；黑板一块。

活动重难点：

重点：运用多种线条和图案装饰向日葵。

难点：合理布局画面，注意花盘和花瓣的大小关系。活动过程：

1、师：小朋友们，今天老师要带你们去一个神秘的地方，你们想和老师一起去看看吗？

2、请先闭上你的眼睛，（播放ppt及音频）。

师：小朋友们，我们已经到达了神秘的地方，快看，这是哪？（幼儿回复），哇，原来这里是“美丽的向日葵〞的家园，这里长满了许多的向日葵，可真漂亮呀！

师：小朋友们，你们知道我们为什么叫它向日葵呢？（幼儿回复）

教师小结：由于向日葵的脸总是一直向着太阳，太阳到哪里？它的脸就向着哪里？所以我们叫它向日葵。

师：小朋友们，你看图片上的这些向日葵的形态都一样吗？请小朋友们用肢体动作来表现一下向日葵各个方向的形态。（请个别幼儿上台演示向日葵形态）教师小结：对了，向日葵好像在舞蹈，有的低下头，有的仰起头，还有的扭动身体，真是太可爱了！

小朋友，请你来看看画面上的这幅向日葵，哎，你知道这幅美丽的向日葵是谁画的吗？（幼儿回复）

师：这幅向日葵是法国大画家梵高的'作品，画家在画这幅画的时候，四处都充满阳光，所以整幅画四处都是金黄金黄的，给人感觉很温暖，充满了生命力。

师：方才我们欣赏了“美丽的向日葵〞，看了绘画大师的作品，你想不想也来当个小画家，画一幅与众不同的向日葵？今天我们要用线描画的方式来画向日葵，你以前接触过线描画吗？你用过哪些线条？请小朋友到黑板上画一画。（引导幼儿说一说，画一画）

1、方才小朋友们说了在线描画中使用的线条，老师也为大家准备了一些线条，当有些小朋友碰见装饰线条的困难时候，可以参考一下。（教师边示范画边说名称）

2、接下来就要请小朋友们来画一画线描画―向日葵了，画前请大家注意。（1）落笔前要请你先要想好，画几朵向日葵？一朵的话要花的特别大一点；画两朵的时候可以一朵高一朵低，或者是一朵大、一朵小；假使是三朵的话，那你要注意层次上的区别，有高有低，有大有小。每个花瓣和叶子都要大一点才能在里面进行装饰。

（2）画的时候要注意步骤：首先在纸中间画一个又大又圆的花盘，再画上花瓣，接着画出向日葵的茎和叶子，最终在花盘、叶子、茎里面画出各种线条和花纹。小朋友们可以根据自己的想象，在轮廓内随意添画图案。

（3）老师给你们准备了不同粗细的两支笔，请小朋友在画向日葵大轮廓线条时使用粗笔，画里面的小线条和花纹时可以使用细笔，线条有粗有细，还可以动动小脑筋，运用一些不同类型的线条、图案来装饰向日葵，这样你的向日葵才能变得更加生动。

师：接下来请我们的小画家们，来创作你自己心中“美丽的向日葵〞。（幼儿开始分组操作绘画，过程中教师适当提醒添画、看整体布局等等）

1、请先画好的幼儿把自己的作品展示在展板上，供其他幼儿欣赏。

2、幼儿讲讲自己最喜欢哪一幅向日葵作品，说说理由。

师：哇，小画家们的向日葵作品都已完成了，哪位小画家来说说看，你最喜欢哪一幅向日葵？（幼儿相互评价）

3、教师小结：

师：今天你们创作的向日葵都很美，我们仿佛又沉浸在了向日葵的世界里，可真幸福啊。以后我们还可以通过线描画的方式，创作出更加美好的事物。接下来，让章老师带着你们去外面找一找，哪些东西还可以用线描画的方式创作呢？

教学反思：

本次活动教师并没有运用范画，而是让幼儿欣赏梵高的作品《向日葵》让幼儿观测向日葵颜色，构图，摆放等，幼儿能够根据老师的引导发现向日葵花盘朝着不同的方向，颜色也并不都是一样的，向日葵的状态也不同，有的开的很大，有的开的很小，还有的花瓣已经凋谢了，幼儿知道梵高爷爷是一个很著名的大画家，他能够细心观测周边的景物，教师也引导幼儿根据自己观测到的景物来表现大自然的物体。幼儿在绘画时能够合理构图，花瓶里插的花有高有低，朝着不同的方位，颜色也不同。

不足之处：

前面讲得有点久，到后来小朋友画的时间有些来不及。另外有的幼儿绘画的向日葵花盘较小，涂颜色的时候不明白。

教师在引导的过程中应当让幼儿观测向日葵真正的模样，让幼儿了解向日葵的大小，颜色，以及各部位的细节之处，这样幼儿绘画就会更形象。通过这节课使我了解到了孩子间相互的模仿能力、想象力是超乎我们大人所想象的，而且小朋友也喜欢接受新鲜的事物，时常让他们观测大自然，提高他们的日常生活经验，会对他们的各个方面都有帮助。

小百科：向日葵（拉丁文：helianthusannuusl。），是菊科向日葵属的一年生草本植物。高1～3。5米。茎直立，圆形多棱角，质硬被白色粗硬毛。广卵形的叶片寻常互生，先端锐突或渐尖，有基出3脉，边缘具粗锯齿，两面粗糙，被毛，有长柄。头状花序，直径10～30厘米，单生于茎顶或枝端。

大班《向日葵》教案设计意图大班向日葵课件篇六

《纲要》在描述大班孩子的年龄特点中，有关于种植活动和任务意识培养的相关内容，其中明确指出：“这一阶段的孩子已经能将劳动和游戏分开，对劳动持认真态度，关心劳动结果，也能理解一些劳动的社会意义，喜欢参与劳动，能做一些力所能及的种植、喂养、值日生劳动等，在劳动中表现出一定的责任感。〞因此在大班年龄阶段开展种植活动十分有必要的。

1、通过向日葵种植活动，激发幼儿持续观测的兴趣，培养照料植物的责任感。

2、帮助孩子在亲近泥土、回归自然过程中体验种植活动的乐趣。

重点：在种植过程中，引导幼儿细心观测、持续观测，并通过思考、探讨解决遇到的问题和困难。

难点：培养孩子的任务意识，能持续观测植物的变化，关心照料植物的生长。

1、幼儿园种植园地若干块（根据班级人数），并将大块土地进行简单划分，保证每个孩子有a3纸大小的一块土地进行种植。

2、请每个幼儿用名片大小纸张制作姓名标签，塑封后用筷子固定在泥土中。

3、每位幼儿准备几件园艺小工具（也可以一组准备一套）：松土的刨子、挖土的锹、浇水的瓶等

根据向日葵的种植周期，一般8―10周左右

幼儿园中有一块自留地，虽然每块地前都树着中大班每个班级的牌子，但是其实具体运作还是在烦劳门卫的阿姨伯伯，但其实这片自留地完全可以成为孩子提高任务意识的沃土，何不让孩子来种植些什么，田间管理绝对是可以检验每个孩子付责任能力和程度的好方法。

于是我们大班组教师进行了一次探讨，一个有关自留地的系列活动新鲜出炉了。

第一周：熟悉土地――激发孩子完成任务的兴趣

当得知要进行种植活动后，孩子们都显得十分的兴奋，经常有意无意的跑到田边，东看看西瞧瞧，会十分注意观测土地中的变化和阿姨在土地上的一举一动，有几个孩子还利用来园和运动的时间，趁老师不注意去翻动几下泥土，但具体怎么开始种植，该做些什么，他们还是很不知所措的，只是在用他们的方式宣泄对土地的热心。

很显然开展种植活动的消息已经燃起了这帮小家伙对于土地的摸索热心，其实让孩子熟悉土地的用意就是激起孩子对这件事情的兴趣，“有兴趣〞这对孩子之后的任务意识培养绝对是一个很好助推器。我觉得孩子们已经做好了种植的心理准备，有了很强的亲近土地的愿望，于是分割土地（划线）翻地、拔草，种植活动的准备一切就绪。

其次周：播种――传授孩子如何完成任务的经验

我翻看了种植方面的书籍，了解到向日葵正好是这个时期播种，于是邀请了一位园艺师来幼儿园给两个大班的孩子们做了一个小型的讲座，帮助孩子知道植物生长过程，以及简单的种植养护方法，并且我还购买了一袋向日葵花种子。而那些迫不及待的孩子们在听完讲座后，就提出，要下地播种，一个个摩拳擦掌，都准备大显身手一番。每个孩子都认真的从大包的葵花种子里挑拣了两粒饱满的种子，根据园艺师讲座上的方法，防备翼翼的播种、浇水，每个孩子都认真的把自己的期待和希望种下了，葵花籽真的会发芽吗？

很显然在前一段时间“吊足胃口〞之后，孩子们都是急于想投身这个种植任务之中的，但孩子在完成任务之前必要的指导还是十分重要的，否则在没有任何经验的基础上，很有可能会使孩子们的种植活动陷入无谓的失败，对孩子任务意识的形成没有任何帮助

第三周：发芽啦――将兴趣与完成任务的过程相结合

自从有了自己的一小块地后，孩子们每天到幼儿园的第一件事情，便是去看一看自己的地，自己的种子有没有发芽？自己的地需要浇水吗？有没有杂草！？

老天好像也在帮助着这群勤劳的孩子们，几场雨过后，每个孩子的土地中都冒出了小嫩芽！每天孩子们田间管理时更细心了，生怕拔草的时候错拔了嫩芽“我的发芽了！〞“我的也发芽了！〞“我的终究发芽了！〞每天几乎都会听到孩子们兴奋的惊呼。

让孩子自己观测分辩嫩芽和野草是一次尝试，很想看看孩子对植物的了解，看来，这一点难不倒孩子们，在这一阶段我明显感觉第一周亲近土地的重要性，在前期的观测中，他们已经认识了几种常见的野草，自己播种的地方也引导孩子们做上了标签，所以种子一发芽，孩子们马上就认出了向日葵幼苗的摸样，于是个个对幼苗都是加倍珍爱保护有加，而在这个过程中其实孩子对于种植的兴趣，以及对自己那块“自留地〞的任务意识，已经完美得结合在了一起，说实话我已经分不明白孩子是在尽责的完成任务还是在实施一件自己饶有兴趣的事情了，假使一定要分析个透彻的话，我想应当是孩子们认真负责的田间管理使土地中的种子顺利发芽了，而发芽无疑是对孩子认真付出的确定和回报，这比成人的表扬勉励更能让孩子幸喜。

第四周：制作稻草人――让孩子了解完成任务需面对困难

看着一天一天发芽长大的幼苗，孩子们的田间管理好像更有了劲道，每天不用任何提醒，每个孩子都会很自觉得去自己的田里转一圈，平日的谈话中，也经常听到他们说到：“我地里怎么怎么，你地里怎么怎么。。。。。。〞

可最近奇怪的事情发生了，孩子们的幼苗接二连三的失踪，开始以为是有孩子在运动时不防备压死的（由于确实有几例这样的事情发生），但孩子们观测后感到事情没有这么简单，不少小苗苗都是连嫩芽带茎的失踪，而且夭折的小苗苗每天都能发现好几棵，孩子们几星期的成果就这样不见了，不少孩子还真是凄怆，这是怎么一回事情呀？

从几个有种植经验的`家长那里，我们得知不少鸟雀十分喜欢啄食植物嫩芽，估计小苗苗夭折的罪魁祸首，就是经常惠顾孩子们地里的那些小鸟吧！看来农民伯伯的老方法稻草人还真是实践中得出的真知呀，于是我和孩子们一起动手扎起了稻草人，没有稻草就用报纸加垃圾袋，没有草帽嘛，就顶个箩筐吧！再穿上件小朋友找来的衬衫，孩子们戏称他是我们班级的第35个小朋友。

有了这第35个小朋友，地里的苗苗还真的没有再少过。

我将这个事件视作是孩子执行种植任务过程中遇到的一个大困难，哪个任务没有困难呀？好多孩子幸苦了几星期的成果就这样不见了，我十分能感受孩子在那一刻所承受的巨大打击，可我觉得这也是一个很好的学习机遇，可以让孩子承受打击的同时，知道在执行任务遇到困难时该有的正确做法，“跌倒了可以爬起来，可是也要低头看一看，自己是怎么跌到的，这样重新起跑时就不会在一致的问题上再跌倒了。〞而且我觉得实践中出真知真的是很有道理，不过估计孩子们可能还没领悟到这一点，但不能由于孩子不能领悟而不给孩子学习的机遇，这时我对孩子的示范作用和教育引领，相信能给孩子今后的处事一个很好的示范。

第五周：施肥――孩子完成任务的过程需要得到成人的信任

有不少孩子都从家长的嘴里得知了施肥这件事情，所以他们跑来对我说：“老师，我们施肥吧！会让我们的向日葵长得更快更好的！〞

我知道其实是他们并不知道施肥是怎么一回事情，也不知道具体的细节，抱着让孩子们尝试尝试吧！于是熬了两周的发酵牛奶肥料，在这个星期派上了用处，虽然每个孩子分到的肥料都已经被我用水稀释了，可还是难掩其中的臭味，孩子们纷纷掩鼻，但是还是人手一瓶，细心得浇在了自己的地里。

一旁看我们施肥的中班保育员阿姨的一句话，让孩子们纷纷直点头，你猜是什么话，阿姨说：“肥料不能每日浇的，今天浇过了，隔得时间长点再浇，否则植物会受不了的！〞一旁的我也直点头，心里想着：每日浇肥料估计这帮小家伙也会受不了的。

孩子们的大胆让我真的很惊诧，肥料真的很有味道，“平日娇生惯养的小公主、小王子们一定受不了的！〞，这是我原本的想法，可孩子们一个个拿着这些很有味道瓶子去浇的时候，我突然觉得我对他们其实很有成见，既然布置给他们的任务就该相信他们能够完成并且能完成得很好，放手让他们去做说得简单做起来还真是有难度，成人的不信任对这些孩子来说其实是执行任务过程中一个很大的心理障碍，而孩子是否能跨越自信这个障碍，在幼儿园甚至更大年龄阶段的孩子来说，其实很大程度取决于成人的态度。

第六周：除草――让孩子明白完成任务需要付出努力

大约是肥料起了作用，向日葵确实长得很快，没几天就窜得老高，茎叶更雄壮了，孩子们每天去地里又多了一件事情，就是和自己种的向日葵比高。

但随着向日葵的猛长，地里的草也发疯似得长，拔草成了孩子每天最辛苦的一件事情，有些孩子勤劳也负责任，地里干清白净，向日葵营养充足长的枝繁叶茂，有些孩子懒惰，地里杂草丛生，向日葵的营养被杂草瓜分长得明显有了很大区别。

在除草这件事情上，我没有对任何一个孩子进行任何的引导、批评、和教育，由于一份辛勤一份收获，用在这个问题上再适合不过了。努力还是不努力，在孩子们彼此欣赏自己种植的向日葵时，两种层次的孩子都是一种很好的促动，突然觉得在大自然的教育中层次性其实可以表达得自然很完美。

第七周：花苞――用事实向孩子证明，付出努力的多少与任务完成质量成正比

第一个花苞出现了，紧接着其次个，第三个，几乎每出一个花苞都让孩子们幸喜不已，这是孩子们的期待也是孩子们的梦想，是对孩子们近两个月辛勤的确定，更是对他们付出的回报，和他们一样我也在一天接一天得期待着渴望着。

同时我也发现不少疏于田间管理的孩子，开始慌张了，每天开始很认真的拔草，有一个从来不管自己地的孩子竟然还请来了家长做救兵，让家长帮着一起拔草，我发现后及时制止了家长，让孩子自己的事情自己做，但我请这位家长回家和孩子一起再熬一瓶牛奶肥料，帮孩子的地施一下肥。

每个孩子完成任务的意识有强有弱，在整个活动的过程中表达得十明显显，特别在三、四个星期的一头热以后，有些孩子对任务就开始倦怠了，对于日常的养护也开始偷工减料，但在看到别的孩子长出花苞后，他们的举动却让我觉得这些孩子通过这个活动中还是有促动的，至少他们知道负责任做事，对促成一件事情的成功所起到的决定性作用，能领悟到这一点，对他们来说也是一种收获。而对于家长教育在孩子任务意识形成过程中的作用，我一直没有忽视过，可以说从活动的一开始，我就以“现场实况转播〞的形式，每日更新家校互动网的相关内容，让家长们也及时了解孩子任务意识培养的过程，我很理解这位家长的做法，但我不赞同，而且站在老师的角度我必需制止，家长的包办代替或者过分宽容，不让孩子承受失败，其实对孩子来说有害无益，孩子的事情必需让孩子自己做主！孩子的失败也必需让孩子自己承受！这样的失败对孩子来说才有教育意义。

第八周：花开了――让孩子在完成任务后享受成功感

花开了，孩子们沸腾了，特别是第一个开花的张晨小朋友，一下子成了我们班级的明星，每个孩子都向她投去羡慕的目光，有的和她一起欣赏，有的埋头在自己地里，不知道他想干什么，只知道他应当在努力，希望能通过自己的加倍养护，争取能让自己的花更快得开放！这就是孩子呀！

我并没有将这次活动视作是一次责任意识，任务意识的竞争，但大自然却用最好的方式表扬了那些负责任尽义务的孩子，同时给了那些缺乏任务意识的孩子一次生动形象的教育。以前一直觉得国外有些教育机构一直将孩子“放养〞在操场上，而且他们的操场也不如我们国内的操场这么清白整齐，可以说有些原生态的，在我看来安全隐患还不少，让人很不可思议，哪有在这样的环境里教育孩子的？在这次和泥土零距离接触中，大自然的教育也给我上了生动的一课。

快毕业了，每个孩子在留影的过程中都会想到，去向日葵地里和自己的向日葵合影留念，我发现孩子们已经不单单把种植作为一种游戏，而是个个都付诸了自己的感情，很希望孩子们可以永远记住自己在土地中所付出的汗水，永远记住他们在看到花开时感到的那份欣喜，这将会成为他们人生中最大的资产。

1、只有教师的全身心投入，才能抓住孩子的兴趣，体验活动乐趣

活动的初期孩子们对于新事物的兴趣，会让孩子们自觉得去观测，去开展种植活动，但随着时间的推移，孩子们的兴趣会减弱，在这个过程中就需要教师的穿针引线，只有这样才能帮助孩子抓住兴趣、体验乐趣，并且持续保持关注照料植物的热心。

2、不畏惧让孩子体验失败，失败在种植过程中同样具有教育价值

每个种植活动都会产生一个结果，成功或失败，而且会有一个努力的过程，并且过程与结果有直接的联系，这便是一个很好的评价系统，在活动过程中孩子们一旦被种植活动吸引，参与其中开始种植，便进入了一个对其任务完成状况的评价系统，无论结果是成功还是失败，都会对其任务意识发展有提升的作用。

种植活动的本身对孩子充满着无限的吸引力，那是由于过程中孩子们能接触到最喜欢的“沙子、泥土、水〞，充分的亲近大自然，还由于活动符合孩子认知的天性，过程中充满着发现未知的开心。教师不但抓住了自然教育的契机，而且抓住了孩子在过程中的细节，将孩子们整个在过程中的努力以及最终的种植结果结合成为一个很好的自评互评系统，对孩子的任务意识发展颇有价值。

大班《向日葵》教案设计意图大班向日葵课件篇七

梵高的“向日葵〞是精典中的精典，幼儿可以通过欣赏梵高的作品感受到画面的布局，颜色，以及所要表达的情感。于是设计了此次活动《向日葵》。旨在培养幼儿欣赏与观测能力。让幼儿尝试运用色调来表现不同的情感，抒发内心的感受。

1、欣赏梵高的作品“向日葵〞，感受画面传达出来的猛烈、炙热的感情。

2、学画向日葵，能够合理安排向日葵的位置。

3、认识向日葵的形状、色调、大小等特征。

4、培养学生的想象力和观测力，并能进行艺术再创造。

5、激发学生热爱花草、热爱大自然的情感。

高低错落安排向日葵的位置。

教学重点：

抓住向日葵的特点(形色)，画一幅有关向日葵的作品。

教学难点：

根据向日葵的特征进行艺术再创造。

梵高名画，纸，笔。

1、你喜欢这篇画吗？为什么？

2、画中有几朵花？

3、每朵花都一样吗？

4、他们是怎么插在花瓶里的？

小结：这幅画是法国最著名的画家梵高绘画的，他画的向日葵每一朵都不一样，栩栩如生。

1、每朵花都朝着不同的方向，我们看到的分别中花的哪里呢？

2、朝前的向日葵看到的花盘是圆圆的，每一片花瓣都是一样大的。

3、朝旁边的'向日葵看到的花盘是扁扁的，花瓣一边长一边短。

4、朝后的向日葵看到的只有花的后面。

小结：摆放的角度不同，看到花的部位也不同。

1、幼儿尝试绘画。

2、教师巡回指导。

3、作品欣赏：表扬能够绘画不同角度的向日葵。

教学总结：

小朋友绘画的向日葵神态各异，象真的向日葵一样。

本次活动教师并没有运用范画，而是让幼儿欣赏梵高的作品《向日葵》让幼儿观测向日葵颜色，构图，摆放等，幼儿能够根据老师的引导发现向日葵花盘朝着不同的方向，颜色也并不都是一样的，向日葵的状态也不同，有的开的很大，有的开的很小，还有的花瓣已经凋谢了，幼儿知道梵高爷爷是一个很著名的大画家，他能够细心观测周边的景物，教师也引导幼儿根据自己观测到的景物来表现大自然的物体。幼儿在绘画时能够合理构图，花瓶里插的花有高有低，朝着不同的方位，颜色也不同。

前面讲得有点久，到后来小朋友画的时间有些来不及。另外有的幼儿绘画的向日葵花盘较小，涂颜色的时候不明白。

教师在引导的过程中应当让幼儿观测向日葵真正的模样，让幼儿了解向日葵的大小，颜色，以及各部位的细节之处，这样幼儿绘画就会更形象。通过这节课使我了解到了孩子间相互的模仿能力、想象力是超乎我们大人所想象的，而且小朋友也喜欢接受新鲜的事物，时常让他们观测大自然，提高他们的日常生活经验，会对他们的各个方面都有帮助。

大班《向日葵》教案设计意图大班向日葵课件篇八

1、欣赏凡高的作品《向日葵》，感觉画面中的内容，并试者感知《星月夜》和《向日葵》的区别之处。

2、创作“我心目中的向日葵〞学会颜色的开端应用。

3、进步对美术创作的`爱好，在中感觉创作的兴趣。

1、投影仪2、凡高的作品3、水粉颜料、油画棒、纸、笔等绘画东西。

1、引入

（1）上节课我们学了凡高的《星月夜》―这节课《向日葵》

（2）出示图片，问：看后有什么感受？

2、细致欣赏

（1）在画面上看到了什么？

（2）除了这些你还看到了什么？

（3）画家画这幅画时用了什么色调？

（4）向日葵的色调给你什么样的感受？

（5）画面中的向日葵都一样吗？有什么区别啊？

（6）西席末节

4、评价

（1）你以为这幅画美吗？

（2）你喜好这幅画吗？

（3）你以为这幅画给你带来什么样的感受？

5、听音乐细细欣赏

6、出示《星月夜》和《向日葵》，让幼儿举行比力

（1）同样是凡高的画，看看有什么区别？（线条、颜色）

（2）你更喜好哪幅画？为什么？

7、引诱幼儿创作“我心目中的向日葵〞

8、作品浮现及评断

大班《向日葵》教案设计意图大班向日葵课件篇九

大班美术活动《向日葵的遐想》

《纲要》中指出:在艺术活动中，教师要引导幼儿接触周边和生活中美好的人，事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。而大班上学期幼儿园综合丛书里主题《丰收的秋天》有一个美术欣赏活动《向日葵》，里面介绍的绘画作品《向日葵》是法国宏伟的画家凡高的作品。在这幅作品中，画家像闪烁着熊熊的火焰,满怀炽烈的激情令运动感的和仿佛旋转不停的笔触是那样粗厚有力,色调的对比也是单纯猛烈的。观者在观看此画时,无不为那冲动人心的画面效果而感应,心灵为之震颤,激情也喷薄而出,无不跃跃欲试,共同融入到凡高丰富的主观感情中去。总之,凡高笔下的向日葵不仅仅是植物,而是带有原始冲动和热心的生命体激发人对生活的热爱。在《向日葵》这幅作品中，值得幼儿欣赏和学习的是：画面中显敞亮丽的色调和极富特色的线条，感受画面传达出来的猛烈、炙热的感情。我根据本班幼儿年龄特点和本地特色，重新设计了这次活动，将欣赏活动改为美术活动并将侧重点定为了自我创造上，激发幼儿创造美的热心。

本次活动主要让幼儿通过欣赏《向日葵》感受画面传达出来的猛烈、炙热的感情。在教学中引导幼儿从最突卓越彩入手，欣赏感受色调的亮丽、同色系的组合及对比色的运用恰到好处。并进行大胆遐想，选取自己喜欢的材料和颜色，创造出自己心中的与众不同《向日葵》。

作为一次美术活动，我想教师应当十分注意美的形式对激发孩子审美体验的重要作用。本次活动在认知目标上：1、通过欣赏艺术中和生活中的向日葵的美丽蓬勃，激发创作的兴趣。技能目标上必需解决的问题是能用自己选择的方式来表现向日葵的基本特征。在情感目标上，我想让孩子在制作向日葵的过程中培养感受美创造美的能力。

由于兴趣是幼儿学习的动力，所以我把重点定为：在欣赏和感受作品“向日葵〞中显敞亮丽的色调和极富特色的线条的基础上大胆创作《向日葵》；难点定为：能选取自己喜欢的材料和颜色，表现向日葵的基本特征。

1、《纲要》中指出，大千世界，四处皆美，幼儿发现美的事物多半依靠于客观事物本身的显明特征的吸引，多数于自发而缺乏自觉性，教师应当有意识的培养他们通过摸索和学习自觉地去发现捕获美。因此教师十分重视活动的前延部分，提高幼儿参与活动的有意性。

2、幼儿的美感多处于直观感受水平，具有形象性和功能性的特点，引导幼儿欣赏艺术作品应适应幼儿的知识，经验和心理发展特点，《向日葵》是贴近幼儿自己生活情趣，色调娇艳，生活泼的艺术品。在活动中，教师持一种宽容性的态度，允许幼儿发展自己不同的看法，使幼儿的思想通过表述外露出来。并进行大胆创造。

3感官参与：皮亚杰认知理论里提到：“幼儿必需通过自身活动发现，认识客观世界，不断建构，完善自己的认知模式。〞在整个活动中，我将引导幼儿运用各种感官，通过看、说、想，动手及动脑，进行学习，看主要是欣赏，想是想想如何创作，说是将自己的感受说出来，动手和动脑是让幼儿能动手向日葵用自己独特的形式表现出来，体验创作的乐趣。

4、《纲要》指出“幼儿不会独享个人的成功，他们总喜欢想方设法与他人共享，让别人接纳并期待别人给予的赞扬，相互启迪、相互促进。〞因此我为幼儿提供了探讨的.环节，在活动这环节，让幼儿充分地将自己的感受说出来，与同伴共同共享自己的成果，体验成功的乐趣。

该美术活动开始以问题提醒幼儿对作品进行整体感知和描述，为了让幼儿在欣赏中理解〈〈向日葵〉〉的形式美、内容美及其意义，教师有顺序地提出问题引导幼儿细心地观测图中线条、形状、色调、图画的背景等，让幼儿在细致观测过程中进行审美想像，从而理解作品的内容。该作品是“暖色调〞代表作，在色调的运用上很有特色，教师有针对性地引导幼儿通过比较，把握作品特色。继而，在欣赏教师作品的基础，体验更多类似具有主色调的作品，感受其中的情感，。开阔了幼儿的视野，激发幼儿创作的热心。

活动最终一个环节，组织幼能用自己选择的方式来表现向日葵的基本特征，通过幼儿亲身实践，进一步加深对作品独特表现手法的感受。

一.现在是什么季节？你在什么地方看见过向日葵，他是什么样的？（出示向日葵）

二、欣赏凡高的《向日葵》

1、有一位著名的画家，他也画了好多向日葵，我们一起看看吧！

2、你觉得这幅画画的怎么样？

3、这幅画用的最多的颜色是什么？都用了哪些黄色？为什么用这么多深深浅浅的黄色？还有其它什么色调？

4、每一朵向日葵有什么不同？

小结：这幅向日葵画颜色十分的娇艳，有黄色、橘黄色、绿色；每一朵向日葵的造型都不一样，有的花盘朝上、有的花盘朝下、有的花开了很大，有的花还是开了一点点大画家凡高用了敞亮的黄色调，表现了向日葵的不同神态，给人以美的享受，同时也表达了对生活充满热心。

1、方才看了大师的画，老师心里很冲动，我也做了几幅作品，看看老师用了什么材料，什么颜色？

2、看看老师的向日葵，你看了之后有什么感受？

3、你们也来做一幅向日葵，表达一下你们心中的想法好吗？

4、幼儿自选喜欢的材料和方法进行创作活动。

教师按幼儿的意愿及幼儿的实际能力安排分组活动。幼儿活动时教师边指导。

5、幼儿各自创作心中的向日葵。

张贴每位幼儿的作品，布置“向日葵的一家〞，请幼儿在自由轻松的气氛中边参观边讲评。谈谈自己的向日葵表达了什么样的心情。

大班《向日葵》教案设计意图大班向日葵课件篇十

活动目标：

1、引导幼儿欣赏梵高的作品《向日葵》中显敞亮丽的色调和极富特色的线条，让幼儿感受作品的美。

2、培养幼儿擅长观测的能力，勉励幼儿大胆表述与评价，加强幼儿对艺术作品的感受能力。

3、激发幼儿创作的愿望，感受绘画带给自己的开心。

4、勉励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣

5、培养幼儿良好的操作习惯，保持桌面清白。

活动准备：

ppt课件。

活动过程：

1、幼儿欣赏作品。

师：今天，老师还给小朋友带来一幅美丽的向日葵绘画，这是外国的一位画家画的，世界上大量人都喜欢他画的向日葵，我们一起来看看吧！

（一）让幼儿表达对画面的第一感受。

师：小朋友，你们看到这幅画有什么感觉？

勉励幼儿用完整、流畅的语言进行表达，充分确定每一个幼儿的感觉、感受，并让所有的幼儿能够共享到同伴的不同审美体验。教师小结。

1、色调的感受。

提问：

（1）小朋友，你们看看这幅画什么颜色？

（2）你们最喜欢画中的哪一种颜色？为什么？

（3）哪种最多？（黄色）（4）你们喜欢这种颜色吗？

（5）你们看到黄色有什么感觉？（高兴，冲动、热心……。）幼儿分别回复。通过这些问题引导幼儿通过自己的观测理解感受到画面中黄色为主、其他色为辅，同时关注到色调的巧妙搭配及对比色的使用比例。这样画面才能饱满、好看。

2、构图的感受。

提问：

（1）小朋友，我们再来看看，这幅画除了向日葵，还有什么？（花瓶）（2）那么有几朵向日葵，我们来数一数吧。（14朵）（3）这些向日葵都一样吗？（有的低下了头，有的仰着头）是不是都朝着一个方向？（不是）那都有哪些方向呢？我请小朋友用红色的箭头标志把向日葵的方向标出来，而且用身体动作来表现向日葵各个方向的神态，哪个小朋友愿意？（幼儿操作）3、线条的感受。

师：我们来看看向日葵的花瓣。向日葵的花瓣是什么样的？它们好像在干什么？（跳舞……）引导幼儿感觉和体验作品中线条的夸诞大胆和扭曲，感受到画面中的向日葵充满着生命的力量。

师：对了，向日葵好像在舞蹈，有的低下头，有的仰起头，有的扭动身体，漂不漂亮？你们喜欢吗？现在老师请小朋友也像向日葵那样听音乐扭动你们的身体，好像你们自己就是一朵朵美丽的'充满活力的向日葵，好吗？（幼儿表现）教师小结：刚刚小朋友表现的真好，舞跳得很美，你们就像一朵朵美丽的向日葵，我们给自己鼓鼓掌吧！

师：你们喜欢这幅画吗？为什么？那么这幅画是谁画的呢？我们一起来认识一下，（出示梵高）这个叔叔就是文森特梵高，梵高叔叔是荷兰的大画家。他的画受到世界好多人的喜欢。这幅《向日葵》就是他画的。老师还悄悄地告诉你们一个梵高叔叔的小机要。他最喜欢的花就是向日葵了。我们一起看看他其它的向日葵画。

教学反思：

本次活动教师并没有运用范画，而是让幼儿欣赏梵高的作品《向日葵》让幼儿观测向日葵颜色，构图，摆放等，幼儿能够根据老师的引导发现向日葵花盘朝着不同的方向，颜色也并不都是一样的，向日葵的状态也不同，有的开的很大，有的开的很小，还有的花瓣已经凋谢了，幼儿知道梵高爷爷是一个很著名的大画家，他能够细心观测周边的景物，教师也引导幼儿根据自己观测到的景物来表现大自然的物体。幼儿在绘画时能够合理构图，花瓶里插的花有高有低，朝着不同的方位，颜色也不同。

大班《向日葵》教案设计意图大班向日葵课件篇十一

1、了解向日葵的生长过程，对植物生长变化感兴趣。

2、观测感知向日葵的形状、色调、大小等特征，了解向日葵种子给人们带来的好处。

3、对身边的动植物感兴趣。

1、经验准备：幼儿有初步的按变化排序经验。了解平日吃的葵花籽是向日葵的种子。

2、物质准备：有关向日葵的视频3、教育挂图《领域活动、科学、向日葵》

一、以猜谜导入活动，激发兴趣。

谜语：身体长又长，开花黄又黄，脸蛋像太阳，籽香又香。（谜底：向日葵）

二、引导幼儿观看多媒体图片（用葵花籽制作的食品和工艺品等）引：看看这些是什么？你见过吗？猜一猜这些食品和工艺品都是用什么做出来的？你是怎么知道的？

三、引导幼儿观看有关向日葵的视频，了解向日葵的生长过程。

1、出示教育挂图《向日葵》，引导幼儿了解向日葵的形状、色调和朝阳的特性。

2、出示《向日葵的生长过程》，引导幼儿了解向日葵的生长过程。

a、引：请小朋友细心看看，你认为这些图怎样排列更适合，可以和旁边的小朋友探讨一下。

b、提问：你是按什么顺序排列的.？向日葵是怎样长大的呢？

四、品尝用向日葵种子制作的食品，感知向日葵与人们的关系。

1、引：你们尝过葵花籽吗？好吃吗？

2、幼儿与教师一起品尝用葵花子制作的食品，边品尝边交流食品的味道。

3、探讨：向日葵种子做得食品可以吃，向日葵的种子还能做什么？

五、种植与记录引：春天到了，我们有这么多向日葵的种子，大家一起来种一种，看看终究是不是依照我们知道的过程长大的。大家要细致地记录它们的生长变化过程，做一个很棒的小小记录员。

六、活动延伸：引导幼儿种植葵花籽。

大班《向日葵》教案设计意图大班向日葵课件篇十二

1、能使用正确的方法补洞洞。

2、发挥想象，尝试根据洞洞的形状添画出各种形象。

3、体验洞洞添画的乐趣。

1、油画棒、胶棒、记号笔

2、各种服装杂志、彩纸、彩色报纸等

3、ppt：教师登山照片；各种形象（动物、车、水果、人物等）

4、音乐：《撕报纸》、《森林狂想曲》

师：前几天放假，你们出去玩了吗？（去公园了、没出去・・・）你们猜我去哪了？（开启登山照片）对我去爬山了！爬山很开心。哎！只有一件事让我特别的郁闷，我把衣服弄破了好几个洞，你们瞧！（出示刮出洞的t恤）

你们说我该怎么办呀？（缝一缝、补一补）

师：你们真聪明！（出示各种纸）假使这是一块布，我把它补在洞洞的后面。看洞洞补好了。怎么让洞洞看起来更漂亮？（在里面填上图案，装饰上花纹・・・）

师：你们说的很好！今天我把你们请来，就是想让你们帮我把这些洞洞设计一下。

1、提出设计要求：老师准备了各种t恤纸，但现在上面还没有洞，我们一起玩个游戏，把上面撕出各种形状的洞洞，然后再来设计。（记住：洞洞的形状越奇怪越好，洞洞之间要有一定的距离。）

2、播放音乐《撕报纸》开始游戏。

1、补洞洞。

师：现在t恤上有大量洞洞，你们把洞洞周边涂满胶，选一张喜欢的纸把洞洞补好。

2、添加想象。

师：洞洞补好了，我们看看洞洞能变成什么？（请个别幼儿示范）播放ppt及《森林狂想曲》幼儿开始创作！

小食品绘画写生课(幼儿绘画教案)

第四周专题作业活动课试行第4课小食品绘画写生课

活动主线：教学中要引导学生具体的分析欣赏各种小食品包装的实物，具体的理解食品包装的形式与内容的`统一，形式与对象（儿童年龄特点）的统一，以及最具生活趣味的艺术特点。

教学目的：通过画各种小食品，引导学生加深理解形状和色调等绘画知识，培养学生的观测能力、记忆能力和绘画表现能力。教学重点：小食品的特点和装饰特点的理解与表现方法。

教学难点：小食品的不同形状特点与不同装饰风格的表现。

教学准备：1.学生自带一样小食品。要求没有教师的允许下不许开启，违反者阻止参与本课的活动。

作业要求：写生或想象画几个小食品，要注意好外形特点和图案与色调的设计效果。

解决以下问题（培养学生敏锐的审美感知能力）（造型的审美）关于对小食品（）的调查年班所研专题名称：经研究我知道调查内容包装上面有什么：4种以上通过包装我知道里面是：外形：色调：以色为主，还有颜色。色调搭配的作用：适合的年龄段。1．哪些颜色再一起对比比较猛烈2．包装和内容是否统一？是不是3．画几种你发现的线条。你还发现了什么：。

学生在研究的过程中，发现的色调运用的规律。

适当讲授构图技巧。可以进行随意的组合（审美能力的理解。a美术知识的介绍）

1．读自己的研究报告，张贴自己的研究成果。

2．比一比谁的小食品画的又象又好。（d通过学生优秀作业的对照、比较、鉴别）

本周进行了美工活动“牙齿切碎机〞，整个活动中，幼儿参与的积极性很高，思维活跃。当我向幼儿展示自己制作的“大嘴怪〞时，孩子们的兴趣一下子就上来了，纷纷探讨“大嘴怪〞怎么吃东西。活动开始我引导孩子们对牙齿模型进行认真地观测、并相互探讨，让孩子们知道前面的牙齿是门牙，门牙旁边的是犬牙，犬牙旁边的是磨牙，并说出它们各自的分工及合作过程。接下来我先请大家探讨怎样制作牙齿切碎机，在亲自制作“大嘴怪〞时，孩子们显得更为积极主动，他们根据牙齿的各部分关系用铅笔在纸上画好一排牙齿，然后根据画好的牙齿剪下来，再把它们粘贴到剪开的纸盒里。

在这一过程中，好多孩子都做得比较成功，但也有一部分孩子由于没有事先设计好就动手剪，结果牙齿的构造没剪对，被旁边的小朋友一说，他们只好重新剪过，耽搁了些时间。粘牙齿是本活动的难点，有些孩子一下子就粘好了，有些孩子由于小手指不够灵活粘起来很吃力。不久大家都把牙齿粘好了，接下来就是打份自己的牙齿切碎机：给它画上眼睛，头发，耳朵等。这一过程都难不倒孩子，大家都能把自己的牙齿切碎机按自己的意愿打扮好。最终我请幼儿给牙齿切碎机喂食，大家用一些废旧的报纸等给牙齿切碎机做食物，“嗷，咕咚〞，牙齿切碎机一口一口吃东西了，哦，大家玩得真开心啊！我把幼儿做好的作品放在区角中，让孩子可以随时玩一玩。

通过这次活动，孩子们在设计，制作，体验中进一步对自己牙齿更加了解，并体验到了成功的喜悦。

大班《向日葵》教案设计意图大班向日葵课件篇十三

1、让孩子们知道向日葵的样子和特征。

2、学会用锡纸和粗线绳装饰出向日葵。

水果的包装泡沫纸，粗线绳，锡纸，木工胶

-我是一朵个子很高的花。

-我向着太阳茁壮的成长，我是谁呢?

-你见过向日葵吗?

-你在哪儿见过向日葵?

-看过向日葵后你有什么感想?

-向日葵长什么样子?

(向日葵有2-3米高，枝干向上生长，浑身长满粗糙的绒毛。花的直径约有30-40厘米，周边的舌状花也向中间聚集形成合瓣花。花梗弯向旁边。)

-向日葵的花瓣是什么样子的?

(向日葵把小的花瓣聚在一起促成一个大的花朵。向日葵上小小的黄色的花瓣都是花。向日葵把无数的花瓣变成一大朵花，菊花和蒲公英也是这样。)

-在日常生活中向日葵有什么用途?

(在日常生活中，葵花籽有很大用途。葵花籽里30-50%的成分是油，用这些油可以加工成食用油，润滑油，灯油，肥皂原料等等。此外，榨油剩下的渣子还可以作为饲料和肥料。)

-制作向日葵需要哪些材料呢?

-用水果的包装泡沫纸怎样制作向日葵呢?

①把圆形的包装纸剪成条状。

②把剪好的包装纸围在圆形向日葵的`周边并粘好。把包装纸涂成黄色会更好看。

③在圆形向日葵里面用粗线绳粘出方格的形状，假使没有粗线绳，把报纸剪成细条代替粗线绳也可以。

④用锡纸做成小小的圆圆的葵花籽。

⑤把做好的锡纸粘在向日葵里。

1、让孩子们把做好的向日葵介绍给朋友们

2、活动

大班《向日葵》教案设计意图大班向日葵课件篇十四

本班幼儿在本学期初期，接触到线描装饰画。《纲要》中指出大班幼儿在艺术表现上面能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。所以屡屡让幼儿欣赏运用不同绘画手法的作品，从而提升幼儿审美能力。幼儿在画面的布局，线条图形的绘画能力上有一定的基础。但在绘画中幼儿对多种图形的运用技能较为欠缺。特此设定了这一节《向日葵》的活动。我改变了以往活动中直接定义的给予，而是在活动中进行色调画与线描装饰画的对比欣赏，让幼儿直观的认识线描装饰画。再认真分析线描装饰画，了解作品中的线条与图形，让幼儿创新尝试用自己心中的线条图形进行装饰，体会不同线条和图形带来的不同视觉感受。最终欣赏同伴间的作品，共同分析再来定义线描装饰画。

1、勉励幼儿运用多种图形和线条装饰向日葵，体会不同线条带来的不同视觉感。

2、通过对线条装饰画观测、体验、感受，从而进一步认识线描装饰画。

油画向日葵、向日葵盆栽、线描装饰画、白纸、黑色笔若干

1、认识向日葵，了解向日葵的组成部分

师：瞧~今天每一小组的桌上都放了一盆什么植物呢？

幼：向日葵

师：细心的看看，谁来说说向日葵都有哪几部分组成？

幼：茎、叶子、花萼、花瓣、花盘

师：小朋友真能干，能说出向日葵所有的组成部分。再看看不同角度看过去向日葵的

形状一样吗？哪里不一样？

幼：不一样，有的是圆形的，有的是椭圆形的。

（让幼儿直观的欣赏向日葵的植物，从不同角度观测，真实的去发现向日葵的组成部分。引起幼儿对向日葵的兴趣。）

2、出示油画《向日葵》

师：有位美术大师画了这幅《向日葵》，谁知道他用了哪种绘画手法？

幼：这是油画。

（欣赏油画，是让幼儿的意识从真实的实物转换为抽象的画面。选择幼儿所知的油画绘画手法的向日葵作品为后面的线描装饰画的向日葵做铺垫。）

1、教师出示线描装饰画

师：今天老师带来另外一种画，线描装饰画，我们来看看。

（提出线描装饰画，幼儿很好奇什么是线描装饰画，在这种好奇心之下，促使幼儿认真的去欣赏教师带来的线描装饰画。）

2、对比油画与线描装饰画，感知线描装饰画

师：这两张画之间有什么不一样的地方？

幼：“它们的图形不一样。