价值的创造与实现教学设计

价值的创造与实现教学设计《价值的创造与实现》教学设计教学目标：(一)知识目标(1)在占有大量感性材料的根底上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力;(3)培养辩证思维能力，用全面的、开展的观点分析说明人生价值的实现。(三)情感、态度与价值观目标价值观，增强全心全意为人民效劳的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值★教学重点、难点1、人在劳动中创造价值;2、在创造和奉献中实现价值。★教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。★教学建议搜集英雄人物的先进事迹，感悟人生的真正价值所在及人生价值实现的途径。★教学过程(一)故事导入：《天堂与地狱》有人向上帝请教有关天堂与地狱的事情。上帝对他说：来吧，我让你看看什么是地狱。他们走进一个房间，看到一群人正围着一大锅肉汤，但每个人看上去都瘦骨嶙峋，一脸饿相。原来他们每个人都有一只可以够到于是，有肉汤也喝不到肚里，只能望汤兴叹，无可奈何。来吧，我再让你看看什么是天堂。上帝把这个人领入另一个房间。这里的一切和前一个房间没有什么不同，同样一锅汤、一群人、一样的长柄汤勺，但大家个个心宽体胖，正在快乐歌唱着幸福。这个人不解地问道：为什么地狱的人喝不到肉汤，而天堂的人能喝道肉汤呢上帝微笑着说：很简单，在这儿他们每个人都会喂别人。这个故事启示我们什么呢历史唯物主义认为：人生价值包括两个方面，一个是个人对社会的责社会对个人的尊重和满足是实现人生价值的根本前提和条件。故事中的地狱中的人只讲索取不讲奉献结果有汤也喝不到。而天堂中的人们正确处理里奉献欲索取的关系，所以一个个油光满面。所以说，人生价值的实现既要强调个人对社会的责任与奉献，也不能否认社会对个人的尊重和满足。(二)进行新课12.3价值的创造与实(板) 即是如何创造和实现的问题()、在劳动和奉献中创造价值 是从创造的角度来看的

课堂探究：(1)这段话.为什么把奋不顾身地工作着的人生看作真正有意义的人生(2)为什么有些人虽然有优裕的物质生活，还是觉得不开心、不幸福，甚至认为生活没有意义

探究提示：动中为社会创造的财富越多，他自身的价值就越大。劳动着的人是幸福的，努力奉献的人是幸福的。有些人虽然有优不想奉献他人和社会，水远不可能有真正的幸福。人只有在劳动中，在奉献社会的实践活动中，才能创造价值。一的奉献就越大，他自身的价值就越大，他的幸福感也就越强。劳动是人的存在方式。人只有在劳动中才能实现和证明自己的价值。开展的重要手段。【知识补充：：劳动是人的本质活动，是人的生命活动的根本形式，是人的本质力量的现实表现，是人之为人的内在本性。】努力奉献的人是幸福(板) 教材主要是从正反两个方面来讲的

课堂探究：为什么雷锋把为人民做好事看作他最大的快乐和幸福友情和爱心的人会幸福吗

探究提示：和幸福就是具体表现。的人不会拥有真正的幸福。可能拥有真正的幸福。爱我们的家人，爱我们的朋友，爱我们的事业，爱我们的祖国，也是拥有幸福人生的根本途径。教材专家点评主要阐述了为人民效劳的内涵及根本目的。教材运用相关链接阐述人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和奉献，努力奉献的人是幸福的，但人们为社会创造价值和奉献的方式是不同的。但不管从事什么工作，只要为社会创造了价值，做出了奉献，就是幸福的人。(二)在个人与社会的统一中实现价值(板书)

课堂探究：(1)没有大家的努力，什么事也做不成，这句话包含了什么道理(2)马祖光是如何处理自己与他人关系的你从中受到什么启发

探究提示：各种物质条件和知识成果，完全脱离社会的个人奋斗和自我实现，实际上是不可能的。马祖光在处理自己与他人关系时，时时处处尊重别人，无私地帮个人与他人的关系，才能在奉献中实现自己的价值。实现人生价值的根(板) 是从实现的客观角度来看的主要把握三点，首先，明确人们实现人生价值的根底是社会提供的客观条件，人的生存、开展及人生价值的实现都必须利用社会和他人提供的各种物质条件和知识成果。然后，从反面来论证：完全脱离社会的个人奋斗和自我实现，实际上是不可能的。最后，得出结论：人的价值，只能在社会中实现。只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值。开展。为人的怪异和陋习。教材相关链接引用爱因斯坦的名言告诉我们，任何人即使再伟大的人物，他的生存和开展，他的价值的实现都离不开社会和他人提供的各种物质条件和知识成果。(三)、在砥砺自我中走向成功是从实现的主观角度来看的(板书)

课堂探究：她的成功之路是怎样走出来的人生价值的实现除了具备必要的客观条件外，还需要哪些主观条件

探究提示：为社会的奉献中走向成功。的精神。人的先天条件是无法改变的，后天的努力却人人都能做得到，关键是看我们愿不愿做、怎样去做。只有不断战胜人生旅途上的挫折和失败才能越走越远，实现人生价值。实现人生价值，需要努力开展自己的才能，全面提高个人素质。

课堂探究：结合自己的实际，谈谈如何提高自身的素质。

探究提示：认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代努力学习各科知识，提高自身的科学文化素质;自觉参加心理健康教育活动，增强心理素质;加强锻炼，积极参加体育活动，以提高身体素质。在这里，首先结合课堂探究活动，明确个人素质所包含的内容。然后弄清个人素质上下与人生价值实现的关系。一般来说，能力卓越的人，更解决多样的人生难题，把握难得的人生机遇，从而为人生价值的实现提供更加广阔的空问。实现人生价值。需要有坚决的理想信念，需要有正确价值观的指引。

课堂探究：艾青的《光的赞歌》反映了诗人什么样的心态对你有什么启发

探究提示：反映了诗人把自己全部的心血和毕生的精力奉献给社会的坚决理想信念。实现人生价值，必须树立坚决的理想信念，以正确的价值观指引自己的人生之路。人不可能生活在真空之中，排除各种错误思想和社会中的一些消极因素对我们的冲击，坚决正确的理想信念，时刻用正确的价值观支撑自己，只有这样，才能沿着正确的人生道路不断前进。本课小结：本课以人生价值的实现为中心分两条线索展开，一条是讲人生价值两个方面的内容及人生价值的实现。《价值的创造与实现》说课稿各位评委下午好!今天我说课的内容是《价值的创造与实现》，我将从以下几个方面阐述我的构思。一.说教材(一)教材的地位和作用本框题是必修3《文化生活》整书的最后一讲，是全书整个知识的一个升华。对于学生树立正确的人生观、价值观，培养学生劳动和奉献精神都具有很重要的作用。在把握教材地位和作用的根底上，按照课标要求，结合学生特点，我确立如下教学目标和重难点。(二)教学目标本课教学我坚持以促进学生全面开展为本的教学理念为先导，以课程标准为准绳，以学生的认知水平和生活实际为出发点，以学生终身开展奠基为落脚点，在大胆整合的根底上，我确立了本课的教学目标：1、知识目标：识记如何创造和实现人的价值。2、能力目标：使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，形成劳动和奉献的意识。3.出自我，走向成功。根据课程标准以及高二学生的知识结构和思维特点，我确定了如下教学重点和难点：重点：如何实现人生价值依据：在劳动和奉献中实现价值是本书的最终落脚点，对于培养学生正确的三观意义重大。难点：在个人与社会的统一中实现价值依据：很多错误观点认为：个人人生价值的实现是完全脱离社会的个人奋斗、自我实现，高二学生在这个问题上存在较大的困难。二.说教法与学法(一)说学情高二学生正处于世界观、人生观和价值观形成的时期，对于如何实现人生价值的问题有所思考，由于现代社会多种价值观的存在，青少年以自我为中心的思想比较突出，所以这节课要引导学生树立正确的人生价值观，对他们的成长起至关重要的作用。在分析教材内容和结构的根底上，结合学生特点，我采用了如下教法和学法：2.活动探究法3.讨论归纳法意图：促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。(三)说学法1.2.3.4.意图：培养学生的自主学习的能力。三.说教学过程1.课前准备⑵教师准备：设计意图：渲染气氛，吸引学生走进课堂。2.导入新课播放视频：《雷锋传人郭明义》提问：(1设计意图：利用视频的视觉冲击力，调动学习兴趣，并设疑，引发学生思考。3.讲授新课【板块一】：在劳动和奉献中创造价值探究活动1：笑脸看天下(1)拥有幸福人生的根本途径劳动和奉献紧接郭明义是幸福的吗为什么这一问题，由第一组代表展示收集的笑脸图片，多媒体辅助。师生共同归纳总结得出幸福即是在劳动和奉献中创造价值。设计意图：引发学生思考，从社会生活中开掘人生的真谛。【板块二】：在个人与社会的统一中实现价(客观条) 突破难点探究活动2：辩论赛：个人与社会的对话继续进行设问：郭明义完全是靠个人奋斗实现人生价值的吗为什么学生小组讨论后，进行《个人与社会的对话》辩论赛。正方：个人离不开社会设计意图：在剧烈的辩论中，在思想的交锋中，在实例的阐述和分析中，对个人与社会关系进行深刻的思考与理解，最后通过共同评议得出结论：个人与社会是统一的，必须在个人与社会的统一中实现价值。进而突破难点。【板块三】在砥砺自我中走向成功(主观条件)探究活动3：人生看台典范的力量(1(2)生活中这样的典范还有那些(3)我们应如何实现人生价值呢学生思考、讨论后发言：举出如牛玉儒、袁隆平、霍英东、无腿超人约翰.库缇斯、刘翔、刘伟等先进人物。教师对学生答复进行点评和鼓励。由学生发言，教师归纳出我们应如何实现人生价值，进而得出结论并突破重点。设计意图：让学生自己得出如何砥砺自我，实现人生价值。4.课堂小结在