小学道德与法治-健康生活每一天教学设计学情分析教材分析课后反思

健康生活每一天教学目标：1、了解不良的生活习惯对健康的危害，认识健康生活的重要意义。2、探讨交流良好的生活习惯，为自己和他人改正不良习惯。3、培养学生健康积极的心态，营造健康的生活环境。4、培养学生整理信息的能力，学会合作、探究的能力。教学重难点：重点：学习良好的生活方式和培养优良的道德品质。难点：培养学生科学系统地梳理知识、安排生活的好方法。师生准备：教师：任务卡、多媒体课件，收集有关有利于或不利于健康的资料。学生：复习前两课的内容；搜集有关有利于或不利于健康的资料。板书设计：健康生活每一天身体健康心理健康教学过程：一、谈话导入师：同学们喜欢明星吗？说一说自己喜欢的明星，看一组名星照片，说说你想到了什么？出示方静、李洁婷、姚贝娜等的照片。生1:这些明星都英年早逝生2：这些明星健康方面出了问题师：是啊星光璀璨、花样年华、功成名就却英年早逝，不免让人感到惋惜。这不得不让我们思考如何才能生活的更健康。今天，我们就一起来学习《健康生活每一天》。（板书：健康生活每一天）(设计意图:让学生说自己最高兴的事从而导入新课，激发学生兴趣。)二、了解健康的定义出示WHO个健康定义：健康乃是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力，而不仅仅是没有疾病和衰弱的状态。板书：身体健康、心理健康三、攀登健康宝塔第一层说一说生活习惯和心态有哪些师：健康生活非常重要，一个人的生活习惯直接影响着生活的质量。我们每个人都有不同的生活习惯，比如：早睡早起，爱读书看报，先，谁来和大家交流一下自己的生活习惯？生1：我喜欢早晨跑步，不暴饮暴食，生2：吃饭之前要洗手生3：运动后不要大量饮水生4：不要吃太多的肉师：看样子，同学们对健康的生活方式，有了初步的了解。让我们一起来攀登健康宝塔。四、攀登健康宝塔第二层师：反思自己的一天，找出自己在运动、睡眠、饮食、卫生、交往等方面健康的生活方式。写下来建立自己的健康生活小档案师：各小组要带着问题出发喽。师发任务卡（有运动习惯、心理健康、饮食习惯、卫生习惯）运动习惯

心理健康

饮食习惯

卫生习惯

学生完成后展示师：要想拥有健康的生活，我们不仅要有良好的生活习惯，还要保持积极健康的心态。同学们做的都很好，胜利登上了健康宝塔第二层，五、攀登健康宝塔第三层我是小医生：诊断小明健康吗？出示事例指名读，同桌讨论一下。谁来说一说自己的看法。生1：小明身体健康，但是心理不健康。生2：小明不应该总是太在意别人，情绪不稳定说明心理脆弱。生3：考不好应该再接再厉，考得好也不要骄傲。﹉﹉师：看来同学们都认识到了小明所存在的健康问题，也知道该如何去做，真的很棒，接下来让我们继续挑战健康宝塔。六、攀登健康宝塔第四层夸夸同学或自己要求：选取同学身上的一个优良品质，并用具体的事例来说明，被夸的同学要站起来，确认那个同学说的是不是事实，并表示感谢。生1：XXX，别人不会的题，她都能做出来。生2：XXX助人为乐，有一次在操场上有个一年级的小男孩摔倒了，XXX跑过去扶起了那个小孩。生3：XXX很坚强﹉﹉师;同学们的优点真实说也说不完，我们轻松登上了第四层健康宝塔，有没有勇气挑战第五层。七、攀登健康宝塔第五层健康问题我能行下列问题你能纠正吗？星期天，小丽看了一天的电视。生：看电视要约定时间，时间长了，影响视力今天太热了，小刚说：“我要把雪糕吃个够”。生：雪糕吃得太多会闹肚子，吃一两块就可以了昨天，小红与小华因为一件小事闹别扭，到现在还闷闷不乐。生：同学之间要大度，不要为小事斤斤计较，既影响同学关系又影响自己的情绪。小明上课总不敢回答问题，生怕答错了同学们笑话他。生：上课回答问题要勇敢，不要怕答错，错了可以改正；发现错误才能有更大的进步。师：同学们说的很有道理，下面让我们放松一下，一起运动运动。八一起来做健康拍手操九、这节课你的收获是什么？生回答师总结学情分析四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。四年级学生大多数淳朴、活泼、积极向上。这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。学生思维活跃、动手能力较强。但也有一小部分学生比较自私，团结协作精神差。学生的学习主动性和自觉性比较差，有些学生作业拖拉，字写得比较差。上课时，不爱动脑、动笔，需要不断督促。本学年，我任教四年级三班的品德与社会课，这个班的学生有大致相同的学习习惯，有的学生沉稳、听话，多数学生课上能认真听讲，积极完成作业，小组合作有条不紊，组长的管理协作能力较强，但班内有几个学生懒惰、不求上进，缺乏学习主动性，成绩相对较差。大多数学生做事利落，爱说爱表现，课堂气氛活跃，作业书写规范整洁，女孩子表现更为突出，有少数几个男生爱耍小聪明，学习自觉性差，需要组长和老师不停地督促。班级凝聚力强，学生学习兴趣浓厚，学习效率较高。《健康生活每一天》教学效果分析导入部分孩子们喜爱的明星导入，容易激起孩子们的兴趣，但在主题的统领下，孩子们有不得不思考健康的问题。引导效果明显。让学生充分参与活动，在实践活动中获得体验

制作自己的健康小档案，又使学生明白，懂得安全、明白道理的途径很多，从而培养了学生用眼观察生活，动口、动手了解生活，动脑思考生活的能力。真了不起。灵活创设情境，让学生在对话中解决生活问题

通过提问、回答分析问题、讨论等形式展开，却始终围绕健康问题进行，步步深入，使健康的思想在孩子的心中生根发芽开花结果，培养了健康意识和健康习惯。四、课外延伸，充分发挥学生主体，创造智慧火花

教学的最后，健康拍手操让孩子们伸出手动起来，改变了说教的单一形式，人人参与其中，人人收益，也是这节课的一大创新和亮点。

这样让我想起一句话，适时的放手，会让风筝飞得更高。《健康生活每一天》教材分析

今天我讲的内容是《健康生活每一天》。本课是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级下册第二单元《爱生命的美丽》第三主题的内容。

本单元内容的编排以三个话题来展开，分别是“走近健康”、“拒绝诱惑”、“健康生活每一天”。这三个话题的教学要达成的主要教学目标是让学生明白健康的重要性；了解生活中的许多不良生活方式是健康杀手；了解毒品的危害，知道吸毒是违法行为，要远离毒品；知道要怎样健康的生活。从而实现品德与社会生活化的理念。教材中引入了大量的图片和直观资料，贴近学生的生活实际，启发学生思考、矫正学生的生活方式，从而养成良好的行为习惯。这样更便于学生从生活实际和亲身体验中产生情感共鸣，有利于学生的认知和接受。测评练习想一想下列同学的做法健康吗？如果不健康应该怎么做？1、星期天，小丽看了一天的电视。2、今天太热了，小刚说：“我要把雪糕吃个够”。3、昨天，小红与小华因为一件小事闹别扭，到现在还闷闷不乐。4、小明上课总不敢回答问题，生怕答错了同学们笑话他。《健康生活每一天》教学反思本节课是“健康生活每一天”的第一课时，在教学时我先以方静、李洁婷、姚贝娜等英年早逝的明星导入，让学生思考归纳明星们英年早逝是因为健康出了问题。接着出示世界卫生组织给健康下的定义，然后让学生说说健康的生活方式有哪些？再反思自己一天中最健康的生活方式，写一写自己健康的生活方式，可以从饮食、卫生、运动、学习、作息、睡眠、交往等几个方面来写，之后通过攀登健康宝塔的形式，使学生对健康的认识一步步深入。回顾这节课，我做到了以下几点：一、教学活动紧密结合学生的生活实际。以表格、讨论情景、图片展示等多种形式呈现，启发学生反思、矫正自己的生活方式，养成良好的行为习惯。通过讨论交流丰富认识，检验自己的行为。文体活动图片的呈现则是讨论图的有效补充，提示学生认识到参加有益的文体活动也是健康生活的一种表现。二、注重了难点的突破让学生知道，仅仅身体健康还是不够的，还要做到心理健康。心理健康非常抽象，这一难点的突破是先以一个实例让学生说说其健康吗？让学生产生感官的印象，再引导学生通过夸同伴和自己，实现由具体到抽象的过渡。注重引导学生联系生活实际谈问题，实现品德与社会生活化社会化的理念。三、所选取的生活情景，贴近学生生活，切入实际。学生表演大胆、无拘束感，既有师生的互动，又有学生与学生间的交流互动，课堂气氛活跃，教师也真正的发挥了指导者、支持者、引导者、合作者的作用，努力创设了一种民主、平等的教学氛围。孩子们的思维打开了，除了心理不健康，还说到行为不健康；身体不健康；文明礼貌不健康??课堂色彩斑斓，师生碰撞出很多智慧的火花。四、学以致用，认识转化为行动。教师引导，健康的生活方式每个人都希望拥有，可关键在于谁有毅力能够坚持并形成生活习惯。课后要认真填写健康生活小档案，请家长和同伴监督，养成健康的生活习惯。使学生认识内化并转化为行动。这堂课贴近学生生活实际，又是大家都关心的健康问题，所以课堂气氛很活跃。健康生活每一天

课标分析《小学品德与社会新课程标准》第一条指出：帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心

。课程要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代教育价值取向，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。健康生活每一天，这一课正好符合这一理念，既关注儿童成长，又关注儿童发展，以儿童为中心，培养儿童良好的生活习惯，也是社会的目标。

儿童的生活是课程的基础

儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和