小学数学教案-38

第页共页小学数学教案小学数学教案小学数学教案1教学目的：1、情感目的：体会知识的价值，并在此过程中获得积极地情感体验。增强学生对数学的好奇心和求知欲。2、知识目的：通过活动在现实情境中理解并学会用字母表示数，会用含有字母的式子表示数量，数量关系和计算公式。3、才能目的：经历把实际问题用含有字母的式子进展表达的抽象过程，体会用字母表示数的简单明了、抽象概括的特点和优势。教学重点：会用含字母的式子表示数教学难点：理解用字母表示数的意义教学过程：一、复习。1、用字母表示数，有哪些好处？但要注意什么？2、用字母a、b、c表示加法结合律、乘法交换律、乘法分配律等。请学生结合字母表示的运算定律说说其含义。3、用s表示面积，c表示周长，a表示边长，b表示宽，写出长方形、正方形的面积和周长公式。4、下面各式中，哪些运算符号可以省略？能省略的就省略写出来。二、新授。〔1〕引导学生看书提问：从图、表中你理解到哪些信息？a、爸爸比小红大30岁。b、当小红1岁时，爸爸岁，？?师：这些式子，每个只能表示某一年爸爸的年龄。〔2〕启发学生：你能用一个式子表示出任何一年爸爸的年龄吗？〔可让同桌的两个同学小声讨论〕结合讨论情况师适时板书：法1：小红的年龄+30岁=爸爸的年龄法2：a+30提问：比一比，你比拟喜欢哪一种表示方法，为什么？让学生发表各自意见。在式子a+30中，a表示什么？30表示什么？a+30表示什么？〔a表示小红的年龄，30表示爸爸比小红大的年龄，a+30即表示爸爸的年龄〕想一想：a可以是哪些数？a能是200吗？为什么？〔3〕结合关系式解答：当a=11时，爸爸的年龄是多少？学生把算式和结果填在书上。2、小结：用含有字母的式子不仅可以表示运算定律、公式，也可以表示数量。引导学生看书讨论：〔可分成四人小组进展讨论〕〔1〕从图、表中你理解到哪些信息？〔2〕你能用含有字母的式子表示出人在月球上能举起的质量吗？〔3〕式子中的字母可以表示哪些数？〔4〕图中小朋友在月球上能举起的质量是多少？请小组派代表答复以上问题。3、总结：今天你学会了什么？有哪些收获？三、稳固练习：1、独立完成p48做一做集体评议。2、请学生结合自己的身高、体重情况，算算自己的标准体重，并讨论：比标准体重轻说明什么？假如比标准体重重，又说明什么？3、独立解答p49第4题做完后在投影仪上展示评议。〔问问字母、式子表示的含义〕四、作业：1、独立完成p50第5题2、独立完成p50第6题解答第6题时可提问：u=t=让学生掌握三种量之间的数量关系。注意巡视指导求式子值的书写格式。板书:a=30=11+30=45课后反思：一、数学教学生活化的研究现状传统的数学教学主要是在课堂上完成的。现实生活中，学生遇到的许多问题都需要应用数学知识解决，但是学生却不能学以致用，缺乏理论应用的才能。我国现有的数学教材与实际生活相脱离，应结合实际生活所需的数学知识，来改造数学教材。二、数学教学生活化的重要意义随着教育改革的推进，学生的理论才能和创新精神，变得越来越重要。在数学课堂教学中融入生活中数学知识，可以极大地活泼课堂气氛，进步小学生学习主动性，进而到达培养学生实际才能和创新精神的目的。同时，将数学知识应用到生活中，用数学的思维去对待生活中的问题，培养应用意识。〔一〕数学教学生活化可以培养学生的创新精神和创造才能在日趋剧烈的市场环境下，一个具有创新精神的人，有着非常大的优势，然而这种创新精神也是需要培养的。老师不再按教材内容去讲解，而是着创造性地选择使用教材。改变原有的数学教学方式，放手让学生在生活中寻找身边的数学问题，更开发激发学生的创造力。传统的教学方式，不可以活泼课堂气氛，也就很难给学生提供发挥创造才能的环境，数学教学生活化可以更好地将数学教学和生活实际相结合，提供应学生更多的理论、探究时机，加深学生对于数学的理解，挖掘学生的创造力。〔二〕数学教学生活化可以开展学生的应用意识和理论才能数学知识表达在生活的方方面面，数学教学生活化可以极大进步学生的应用意识和理论才能。老师在生活中找到许多与数学相关的问题，搜集起来和同学们讨论，活泼课堂气氛，并学生在日常生活中观察数学问题，让学生明白生活中处处有数学知识，培养学生的应用意识。〔三〕数学教学生活化可以进步学生的学习兴趣生活化的数学教学方式可以极大丰富课堂教学内容，而且还能有效地进步学生的学习主动性，激发起学生们的学习兴趣和求知欲望。将生活时间与数学教学严密结合，可以让学生在应用数学知识解决实际问题过程中进步成就感，有利于激发学生的学习兴趣，使学生充满热情地去学习数学知识。三、小学数学教学生活化的措施研究〔一〕生活化的教学内容在详细的教学理论中，老师要对教学内容进展必要的整合，将数学中的理性知识转变成生活中详细的问题，让广阔小学生充分感受到数学的魅力所在，并通过学习体会到数学学习的乐趣。完善学生由感性认识到理性思维的转变的过程，也可以使广阔学生认识到数学对于生活的重要性，激发其学习数学的欲望。〔二〕生活化的数学教学过程1、在课程进展之前，要培养学生对于新知识的储藏学习才能数学老师要培养学生搜集信息和挑选信息的才能，珍惜学生的生活理论经历，这是实现学生新旧知识融会贯穿的重要环节。2、老师要积极培养学生探究问题的才能在数学教学中，要对学生现有的生活经历进展亲密的关注，并把学生的生活经历作为小学生进展数学学习的生长点和起步点。并在此根底之上严密结合学生的生活实际展开数学教学工作。这不仅能极大地激发学生的学习兴趣，而且能让学生真正体验数学学习的乐趣。3、做好数学教学生活化的反应工作在数学教学生活化施行过程中，要重视教学反应和评价。生活化的数学教学中，数学教学与生活并非要到达严格意义上一致。它的开展是立足于学生的生活理论经历，实现学生由经历的感性认识到理性的思维才能的转变，最终再回到详细的生活理论中去应用数学知识来解决详细的问题，使数学理论与生活理论相结合。〔三〕生活化的数学教学方法研究1、在详细的数学教学中使用平实的生活语言数学学科讲授的根本都是一些比拟抽象的概念，不利于小学生理解和学习。数学老师应使用平实的生活语言进展知识的传授，这样才能保证小学生对于数学知识的充分理解。2、在数学教学中融入游戏与活动学习的过程也是学生生活经历的成长过程，所以在数学教学中，应关注学生生活经历的积累。在生活中，积累经历的最有效途径是游戏和活动。游戏和活动可以极大地丰富数学教学内容，增加教学兴趣性，从而有效地进步学生学习数学的积极性，使其可以积极地参与到教学中。3、生活化的数学教学评价体系研究数学教学评价要特别重视数学评价体系的开展性功能，同时也要逐步淡化评价体系的选拔性功能，将评价工作作为改善教学工作的重要举措，评价工作的开展既要亲密关注学生数学理论才能的开展，也要重视学生运用数学知识解决实际问题的才能。老师要采用多种方式进展教学评价，真正做到全面评价，既重视学生学习的主动性和积极性，也要重视学生解决实际问题才能的开展，施行全过程全方位的综合评价。四、结语数学教学的生活化，不仅能使数学教学具有兴趣性，有效增强学生学习数学的主动性和积极性，同时对于数学教学工作的更有效开展具有重要作用。如何协调好生活与教学之间的关系，如何在教学理论中实现教学与生活的严密结合，这些都是目前我们生活化数学教学要迫切解决的问题。在新课程背景下，要确保小学数学教学生活化的更好施行与开展。小学数学教案2教学内容：苏教版小学数学义务教育课程实验教科书一年级上册8—9页。教学目的：1．通过理论简单的分类，初步感受到同一类物体有一样的特性。经历分类的过程，体会分类的思想，掌握分类的方法，可以按照给定的标准或自定的标准进展分类。2．体验分类方法和结果的多样性，初步养成有条理地考虑问题，整理物品的习惯。3．感受到身边有许多与数学相关的事情，喜欢学习数学，乐于提出问题。在合作交流中培养擅长表达和倾听别人意见的学习品质。教学重、难点及教学打破重点结合学生熟悉的事物，让学生经历分类的活动，学会按一定的标准分类，在活动中体验分类的思想方法，感受分类整理在生活中的用处及作用。难点让学生能学会自己确立标准分类，有时能按不同的标准屡次进展分类。教学打破以学生原有生活经历为知识背景，充分利用多媒体创设生活情景，让学生自主活动，亲自动手操作，经历分类的过程，让学生通过自己的探究感受分类的标准和方法。按不同的标准分，选择通过讲>的小故事把学生带进活力盎然的教学情境中，学生们讨论后明白我们可以按不同的标准分，结果是不一样的，从而打破教学中的难点。教学准备老师准备：多媒体课件一套。学生准备：日用品和食品假设干。教学步骤教学流程设计老师指导学生活动1.创设情境2.老师指导学生按一种标准分和按不同标准分并组织练习。3.拓展延伸，课堂总结。1．观看录像，感受分类的价值。2．自主活动，经历分类的过程。3．自由发言，交流体验。4．理论延伸，学以致用。一、创设情境，提醒课题(约4分钟)老师活动学生活动1.出示多媒体画面，画面中大头儿子，到超市想买一盒水彩笔，摸头自问：超市这么大，我该到哪儿去找呢？2.提问：超市里的商品是怎样摆放的？3.提醒课题。1.学生观看多媒体画面答复大头儿子提出的问题。2.学生说出超市里的商品是同一类的物品放在一起的。二、自主活动，体验分类(约30分钟)(一)学习按一种标准分1．分一分，说一说。多媒体显示教科书上文具和学具的主题图。提问：有个做事马虎的小朋友，他把文具和学具都散放在桌子上。我们一起来帮他整理一下。哪些物品应放到文具盒里？哪些物品放到学具盒里？老师在学生答复时用电脑配合显示收文具和学具的过程。2．分一分，理一理。谈话：下面请各小组将课前准备好的一袋物品拿出来，(袋内装食品、日用品假设干件)说一说袋中有哪些物品？学生交流时老师巡视。(一)学习按一种标准分1．学生观察后答复哪些物品应放到文具盒里，哪些物品应放到学具盒里。2．(1)学生在小组中交流。(2)谈话：如今老师想请小朋友们把这些物品分别装到两个篮子里，怎样放适宜呢？看哪个小组分得又对又快!(3)提问：大家评一评，分得对不对？3．分一分，做一做。(1)多媒体显示“想想做做”第一题。把能在水里生活的动物圈起来。提问：小朋友们喜欢这些小动物吗？谁认识这些小动物？谈话：小朋友，这些动物中哪些能在水里生活，你能把它们圈出来吗？老师根据学生的答复用鼠标____画面上的动物，画上圈，并发出该动物的鸣叫声。除了图上的动物还有哪些动物能在水里生活呢？小结：刚刚我们把这些动物分成了两类，一类是能在水里生活的动物，一类是不能在水里生活的动物。多媒体显示两个集合圈，把这些动物分成两类。(2)多媒体显示“想想做做”第三题。它们各在哪里行驶？提问：小朋友们，这些都认识吗？它们各在哪里行驶呢？各小组先讨论，互相说一说。指导学生根据行驶地方的不同，可以用不同的符号来做记号。如在天上飞行可以画个来表示，在地面上行驶可以画个来表示，在水里航行的画个来表示。在轻松的音乐声中各小组分别操作。学生把本小组分的两个篮子拿到讲台上，一个篮子里装的是食品，另一个篮子里装的是日用品。(3)学生检查各小组分情况。3.(1)学生首先认识题中的小动物。并答复出是什么动物。学生在跳跃轻快的音乐声中在书上完成“想想做做”第一题。并答复。学生想一想，说一说。(2)小组讨论，学生纷纷互相说出各在哪里行驶。学生在柔和的音乐声中独立完成“想想做做”第三题。老师根据学生的答复逐一____画面上的交通工具，同时发出各自的声音，画上符号。提问：我们把这些交通工具按什么要求，分成了三类？小结：把一组物体按一种标准分，分得的结果是一样的。(二)按不同标准分。1．多媒体显示小故事>提问：小白兔、小灰兔把采集来的花分成3堆，都说自己的方法对。你说谁分得对呀？小结：小白兔和小灰兔都分得有道理，都对。一组物体按不同的标准分，结果是不一样的。2．选一选，分一分。多媒体显示：观察下面八顶帽子，请你分一分。老师根据学生的答复，对学生出色的答复给予表扬：小朋友们真聪明!只要他细观察，肯动脑筋，会学到很多知识。3.听口令游戏。如今我们来做个听口令的游戏。看哪些小朋友注意力集中。男生起立!女生起立!女生坐下!提问：小朋友们，想一想，如今我们把全班的小朋友按什么来分的？谈话：如今戴帽子的小朋友起立!这时我们全班的小朋友是按什么来分的？谈话：我们全班的小朋友还可以怎么分，小朋友们课后再去想一想。4.分一分，说一说。多媒体显示“想想做做”第四题。谈话：小朋友们我们各小组讨论一下，可以怎样分？然后选择一种你喜欢的分法？在书上做上不同的记号。老师对于学生说出的分的结果只要有道理都给予肯定。小结：一组物体有时可以按多种标准分，分出的结果是不一样的。学生完成后，分别说一说，再把自己画的和符号和屏幕上一一核对。学生分别答复出：按天上飞的，地上走的，水上航行的标准分的。(三)按不同标准分1.学生考虑答复分得都对，分别是按颜色和形状来分的。2．仔细观察，有的答复可以根据颜色分分成三类，有的说可以根据帽子的'款式分分成两类。3.玩听口令游戏。学生根据口令做一做。学生答复是按男生女生来分的。学生听口令做一做。答复是按有没有戴帽子来分的。4.上“想想做做”第四题。学生观察后讨论，然后各小组在舒缓的音乐声中完成“想想做做”第4题。各小组展示分类结果，有的学生答复我们小组是按蔬菜和水果分的，我们把它们分成两类；有的学生答复我们小组是按照颜色来分的，有红的、有绿的、有紫的，我们把它们分成三类。等等。三、自由发言，交流体验(约3分钟)老师活动学生活动谈话：小朋友们，你知道我们日常生活中还有哪些地方运用了分一分的方法吗？学生追忆后，答复在生活中做过的、见到的用分一分方法的事。四、理论延伸，学以致用。(约3分钟)老师活动学生活动多媒体显示一组房间衣屋散放的画面。提问：看了这幅画面你想说些什么？谈话：我们小朋友回家后运用分一分的方法把自己的小房间整理一下，好吗？学生观看后分别说一说自己的想法。如说这个房间太乱了，需要整理一下,准备回去怎样整理自己的房间等。五、本课小结本课是让学生自己在探究中掌握分类的方法。学会分类可以根据同一标准分也可以按不同的标准分。在生活中有许多时候都需要用到分类。六、课末板书设计参考分一分按同一标准分按不同的标准分(注：由于学生刚入学，这里的板书老师要加上拼音。)问题探究与拓展活动探究问题：关于垃圾的分类小朋友们，你们别嫌垃圾脏糊糊、臭烘烘的，里面可大有文章呢！让我们一起翻一翻，看看垃圾袋里终究有什么？我们也可以将垃圾分一分。我们可以将垃圾分成三成以下三类。不可再生垃圾：☆主要是指果皮、菜叶、需要扔掉的变质食物和脏土等。☆大多携带细菌，或是非常容易导致细菌的滋生和繁衍。☆假如存放时间过长，就会产生各种各样的有害物质，危害我们的安康。☆应当及时去除，封闭回收，严格销毁。可再生垃圾：☆主要是指废纸〔像旧书报〕、废金属〔像易拉罐〕和废玻璃〔像酒瓶〕等。☆这些东西放在家里，好似并没有多大的用处。☆应当科学地分类回收，实现再生利用，使废物不废，再立新功！有毒垃圾：☆主要是指电池、废灯管等。☆这些东西含有毒物质，非常容易污染我们的生存环境。☆应当投入指定的回收桶，由国家统一回收处理。探究问题：关于垃圾的处理。☆认真做好分类工作，三类垃圾最好装入不同的垃圾袋。☆对不可再生垃圾必须做到：坚持每天去除一次；扔之前必须系紧袋口；必须扔进指定的回收箱，严禁乱丢乱扔。☆对可再生垃圾必须做到：最好分类放置；定期进展处理，卖给由国家经营的废品回收站。☆废电池等有毒垃圾，一定要投到学校、商场特设的回收桶里。☆在公共场所，食品垃圾〔像瓜子皮、果核、香蕉皮、冰棍纸、喝空的饮料瓶等〕严禁随手乱扔，必须投进垃圾箱里。☆口香糖好吃却不好去除，所以绝对制止乱吐乱扔，必须用糖纸或废纸包好后，再投进垃圾箱里。☆从楼上向下投掷垃圾的做法万万要不得！探究活动：看着眼前的这些垃圾，小婷一时不知该怎样分类才好。请你帮她分一分，然后装进不同的垃圾袋。可口可乐易拉罐、梨核、鸡骨头、啤酒瓶、粘有酱油污渍的废报纸、用过的卫生棉签、脏塑料袋、西瓜皮、用完的作业本、漏底的开水壶拓展活动：活动一：分铅笔小朋友通过按不同的标准分，可以按颜色分；按有没有橡皮头分；按笔杆的形状分；按铅笔的型号分；按有没有削过分；按笔杆的材质分。按照不同的标准分每次分的标准不同，分得的结果也是不同的。活动二：将大街上的人分一分如按性别分；按年龄分等。活动三：整理书包说一说自己是怎样整理的。评价设计一、“看谁分得好”，请小朋友们从每一行中选出一个与其它不同类的图形，用笔圈出来。二、“看谁想得好”请小朋友们看下面的四个图形，你可以怎样分，看看哪个小朋友分类的方法多。三、“比一比谁最棒！”下面四组图形小朋友们会分吗？可以怎样分？你有几种分法？小学数学教案3[教材简解]教材中，例题重点描绘的是两位数和两位数比拟，先看十位上的数，十位上大的那个数就大。让学生利用数数、几十多来比拟相应数的大小，在“试一试”中再利用比拟计数器所表示数的大小，提醒了其他两种情况：比拟数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小、两位数和两位数比拟大小，当十位一样时，就比个位，个位大的那个数就大。接着在“想想做做”中，直接比拟数的大小。这样由详细到抽象，便于学生理解和掌握比拟数的大小的方法。[目的预设]1、知识目的：使学生掌握100以内数的顺序；学会比拟100以内两个数的大小的方法。2、才能目的：培养学生比拟才能。3、创新目的：培养学生探究规律的才能。4、德育目的：使学生感悟到数学知识之间内在联络的逻辑之美。[重点、难点]教学重点：组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经历上升为数学认识。教学难点：掌握比拟大小的方法[设计理念]本节课根据《数学课程标准》中倡导的自主探究、合作交流，理论创新教学学习方式，强调从实际情境和学生已有的知识出发，为学生提供充分从事数学活动和交流的时机，促进他们在自主探究的过程中真正理解和掌握根本的知识技能，同时获得了广泛的数学活动经历。[设计思路]在教学设计上以为学生提供现实而有趣的数学学习内容和学生自主学习的学习方式为理念，在教学中注重学生观察比拟和抽象概括才能的培养，抓住“位数”和“数位”的排列顺序进展比拟数的大小。教学中，我主要采用谈话导入法和和引导发现法，组织学生进展讨论学习、小组合作学习和自主探究。在整个教学过程中有目的、有意识地安排了看一看、说一说、比一比等活动，观察、考虑、讨论、练习相结合，发挥多媒体教学的优势，辅助验证，帮助学生获取有关数比拟的方法，真正做到让学生参与获取知识的全过程。[教学过程]一、谈话导入，提醒课题1、谈话：昨天，老师让大家回去理解家人的年龄，谁来汇报一下？〔指名说〕2、刚刚——×小朋友说他爸爸是36岁，爷爷是63岁，那么你们知道谁的年龄1大吗？3、要比拟年龄的大小也就是比拟数的大小，今天我们就来学习数的大小。〔板书课题：比拟数的大小〕二、合作学习，探究新知层次一：比拟数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小〔1〕将数按数位分类多媒体展示：学生口答，老师课件展示〔2〕比大小多媒体显示：一位数和两位数比大小，学生口答，老师多媒体展示多媒体显示：〔3〕练习并小结：课件出示题目，指明学生口答，你发现了什么？小结：比拟数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小。层次二：例题，两位数和两位数比拟，先看十位上的数，十位上大的那个数就大。〔1〕、出示多媒体主题图老师讲述故事：在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了美丽的贝壳。一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。小松鼠数了数说：“我捡了38个贝壳。”大白兔数了数说：“我捡了46个。”小松鼠说：“我捡得多。”大白兔说：“我捡得多。”到底谁捡得多呢？你能给他们当一下裁判吗？2、小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢？为什么？请你把想法告诉你同桌的小朋友。3、全班交流，鼓励学生说出自己的想法，有表扬说得对的小朋友。4、指出：比拟两个小动物谁捡得多，也就是比拟38与46的大小。〔板书：46○38〕在比拟两个数的大小时，可以用多种方法。两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，谁来写一写？5、指名板书后读一读。6、小结：两位数和两位数比拟，先看十位上的数，十位上大的那个数就大。层次三：两位数和两位数比拟大小，当十位一样时，就比个位，个位大的那个数就大。1、多媒体显示63○68：小结：两位数和两位数比拟大小，当十位一样时，就比个位，个位大的那个数就3大。2、试一试〔出示计数器〕〔1〕看着计数器把数写出来。〔53、56；100、98〕〔2〕这两组数我们能比拟它们的大小吗？〔学生在书上完成〕〔3〕说说你是怎样想的？小结学生比拟两个数大小的方法。三、组织练习，深化进步1、“想想做做”第2、3题2、“想想做做”第4题〔1〕小组中每人写出1个个位是6的两位数，比一比哪个，哪个最小，去掉重复的，排一排。说说个位上是6的两位数一共有几个？是哪几个？〔2〕小组中每人写出1个十位上是6的两位数，比比哪个，哪个最小？3、“想想做做”第5题〔1〕看图，兔妈妈给小兔照了3张照片：猜猜各是什么季节？各个季节的温度也不同，看了计温的温度计，老师写出了3个表示气温的数：2度、20度、35度。〔2〕你能用符号表示3个数的大小关系吗？4、“想想做做”第6题：独立完成，同桌检查。5、写数游戏：学生随意写一个数。〔1〕以小组为单位从小到大排一排。〔2〕比30大比60小的数站起来排队。〔3〕个位是7的数站起来排队。〔4〕大于60的数站起来排队。四、全课总结今天的数学课你学得开心吗？你有什么收获？小学数学教案4教学案例：数学广角[教学内容]数学(二年级上册)第100～页。[教学过程]一情景引入1、今天我们教室来了一个聪明的人，你们想知道他是谁吗？(出示阿凡提卡通图像)谁认识他？2、师简介阿凡提抽“生”“死”签的故事。(阿凡提是古时候一个很聪明的人，他喜欢帮助老百姓。所以，大家很喜欢他。但古时候的国王和有钱的坏人都很怕他，一直想要害死他，就找个罪名把他关起来。当时，这个国家有个条例，处死罪犯时要让他抽“生”“死”签，假如抽到“生”签，就不用死。国王为了要阿凡提死，就把2个字都写成“死”，有人把这件事告诉阿凡提。第二天，当国王让阿凡提抽“生”“死”签时，他不慌不忙地把一个纸团吞下，大家很惊奇他为什么这样做，阿凡提说：“吞下去的签是我的，请翻开剩下的签，假如是‘死’，那我的是‘生’。)阿凡提用他的智慧逃过了一劫。今天，他来到我们教室里，想看看同学们是否和他一样用智慧来解决问题。二探究新知1.拿出一个箱子，放进一个红色的球和一个黄色的球。师：阿凡提说：“我拿了一个球，你们猜会是什么颜色的？”(学生有的说是红色的，有的说是黄色的)，学生上来试一试。师：为什么会这样呢？假如阿凡提告诉你们，他“拿的不是红色的球”，那你们知道他拿的是什么颜色的吗？你怎么想的？2.师：阿凡提夸你们说得很好，他想和同学们一起做游戏。(请2个小朋友上来，一个拿数学书，一个拿语文书，把书藏在背后。)(1)XX同学说：“我拿的不是数学书，请大家猜一猜，我拿的是什么书？”(2)同桌交流。(3)汇报。(要求有条理，说出推理方法)3.师：阿凡提带来3张动物卡片。它们是：兔、狗、猫，准备送给3个小朋友。(出示P页第3题，并帮3个小朋友取名字)(1)请学生读一读图中小朋友说的话，说说和刚刚猜书游戏有什么不同？(2)小组交流。要求每个学生都要说说怎样想的。(3)汇报(注意引导有条理的推理)4.游戏(1)3人一组，模拟课本P100页的例3，分配好角色，像他们那样说一说，猜一猜。(2)请2个小组上来演示，指名学生说说推理方法。三稳固新知1、师：阿凡提夸同学们表现很好，还想出一题考考你们，有信心吗？(1)让学生看P页第4题，同桌互相说说他们各拍几下？(2)汇报，指名个别学生说说如何推理的。四小结同学们，今天学习的知识，你们会了吗？这些就是数学中的简单推理知识，生活中我们会常常碰到这些问题，阿凡提希望我们今后遇到这些问题时，能冷静地去推理判断，找出解决的方法。五下课游戏：(全班分3组，按要求走出教室。)第一组不是最先出去的，第二组跟在第三组的后面。哪组同学先走出教室？[课后反思]这节课的教学目的主要是初步培养学生能用明晰的语言，有条理地表达自己的推理过程。许多学生碰到问题大部分懂得怎样解决，但要他们有条理表达是较困难的。这教时重点是让学生通过观察、考虑，能有条理地表达自己推理的方法。因此，在教学中我采用以下的教学方法。一在故事中感受数学的兴趣《数学课程标准》指出：小学生学习过程较多关注“有趣。新奇”的事物，故事是儿童成长过程中最喜欢的伙伴它是伴着儿童成长。它能集中学生的注意力和学习的兴趣。在这教时中，我采用与教学内容有些相关的故事来引入新课，从故事中不仅初步感知推理知识，而且重要的是让学生从小树立对机智人物的喜欢和对学习数学的兴趣。二在游戏中感受数学的兴趣有趣的游戏可以激发学生学习兴趣，同时能激活学生的思维。在教学中我设计把例题改变成让学生参与演示，小组游戏的方式，让学生亲临其境。能明晰有条理地表达推理过程，把一节比拟单调的推理知识变成活力勃勃，许多学生都争着表达自己的推理方法。教学中也出现了一些缺乏之处，那就是个别学生语言表达才能较弱，不能运用有条理的数学语言进展推理表达。因此，在今后教学中应注重让学生练习“说”的才能，多让学生表达自己的想法，进步学生数学语言才能。小学数学教案5教学内容：练习二Px。教学要求：稳固6、7、8、9的加减法。教学准备：算式卡、小圆片。教学时间：一课时。教学过程：一、口算学生独立完成，请一学生到黑板上练习。二、画一画，填一填先让学生画一画，再根据画好的进展填空，注意画图要与填算式相对应。三、看图做题1、第3题：生独立看图，完成题目，集体交流，答案不唯一。2、第4题：先指导看清图意，体会大括号、问号的含义;再由生独立完成题目。3、第4题的拓展训练。假如船上的总数是人呢?假如捉迷藏的小朋友是4人呢四、连一连指导学生算出每个算式的得数，再把得数一样的用线连起来。指名两名学生板演。五、小动物回家先在黑板上贴出6、7、8、9四座小房子的图。再组织学生做贴卡片的游戏，帮助它们找回自己的家。找对的同学给予适当的奖励。六、数学游戏先讲评游戏的玩法，再请学生同桌组成一个组玩一玩、填一填。小学数学教案6第七单元统计教学内容：教材108页111页，例1及做一做教学目的：1、使学生在条形统计图的根底上认识和学习折线统计图进一步体会统计的意义及重要作用，体会教学来于生活。2、使学生认识折线统计图的特点，通过看统计图提出问题并解决问题，使学生的统计知识得到进步。3、培养学生对现实生活的调查才能，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察分析^p、整理才能。教学重点难点：1、理解折线统计图的特点。2、根据折线统计图提出问题，解决问题。教学过程：一、情景导入：观察主题图：同学们都参加过许多课外活动，今天老师带你们去科学宫参观科技展，去的同学很多，为了更清楚地理解参观人数情况，我们根据收信到的人数制作一个统计图。二、合作学习1、根据老师提供的数据，独立完成参观科技展人数的条形统计图，2、根据这个(教材108页图)条形统计图能发现哪些信息？提出问题：①哪两年参观人数一样？〔答：xx年一样〕②哪一年参观人数最多？〔答：xx年〕③哪一年参观人数最少？〔答：1998年〕3、引导学生说出完成统计图考前须知，老师再补充：①必须有标题名称，名称中要简要明了地说出内容和地点，标题下要注明统计内容的时间。②横轴、纵轴表示什么要标清楚。4、除了会完成条形统计图，还有其它画统计图的方法。三、今天来学习一种新的统计图折线统计图1、观察109页折线统计图2、启以引导：看看这幅统计图与条形统计图有什么不同，同桌交流。学生说：折线统计图有格子；有点，还有一段一段的线。3、边讲解折线统计图画法。①让学生明白折线统计图是通过描点连线的方法画②一样点：都能看出数据多少不同点：表示数据方法不同，可以看到每一部分变化趋势，能看到整体变化趋势。③通过学习知道：什么是折线统计图；折线统计图特点；哪种统计图更好。强调告诉学生：1、象今天这样用曲折的线段表示数量增减变化的统计图是折线统计图。2、折线统计图不仅能表示出数量，还能通过数量反映某一种事物变化的趋势。3、两种统计图各有各的优点，生活中根据我们的需要选择适宜的统计图。稳固练习：1、完成110页例2及做一做。2、让学生去调查家庭上半年用水情况并制作出统计图。小结：在学习条形统计图的根底上更进一步学习了折线统计图，学会折线统计图画法和特点，懂得它在生活中有很大作用。小学数学教案7单元目的：1、使学生认识圆，掌握圆的特征;理解直径与半径的互相关系;理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值。2、使学生理解和掌握求圆的周长与面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与面积。3、独立自学，使学生初步认识弧、圆心角和扇形。4、使学生认识轴对称图形，知道轴对称的含义，能找出轴对称图形的对称轴。5、通过介绍圆周率的史料，使学生受到爱国教育。单元重点：1、认识圆和轴对称图形;2、掌握圆的周长和面积的计算公式。单元难点：理解圆周率“π”;圆面积计算公式的推导以及画具有定半径或直径的圆。第一课时认识圆(1)圆的认识教学目的：1、使学生认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。2、会使使用工具画圆。3、培养学生观察、分析^p、综合、概括及动手操作才能。教学重点：圆的认识，通过动手操作，理解直径与半径的关系，认识圆的特征。教学难点：画圆的方法，认识圆的特征。教学准备：多媒体课件，圆规等。教学过程：一、旧知铺垫(课件出示)1、我们以前学过的平面图行有哪些?这些图形都是用什么线围成的?简单说说这些图形的特征?长方形正方形平行四边形三角形梯形3、出示圆片图形：(1)圆是用什么线围成的?(圆是一种曲线图形)(2)举例：生活中有哪些圆形的物体?(钟面、车轮、水杯、碗口等)二、新知探究(一)认识圆心、直径和半径。1、老师课件出示自学提纲。(1)生拿出准备好的一个圆纸片。(2)课本第56页动手折一折。折过2次后，你发现了什么?再折出另外两条折痕呢?(3)指出纸片的圆心、直径和半径。2、自学，老师巡回指点，发现难点。3、老师在黑板上画一个圆，让个别学生上台指出。4、小组讨论：(1)什么叫半径?圆上是什么意思?画一画两条半径，量一量它们的长短，发现了什么?(2)什么叫直径?过圆心是什么意思?量一量手上的圆的直径的长短，你发现了什么?(3)小结：在同一个圆里，有无数条直径，且所有的直径都相等。在同一个圆里，有无数条半径，且所有的半径都相等。5、直径与半径的关系。(1)学生独立量出自己手中圆的直径与半径的长度，看它们之间有什么关系?然后讨论测量结果，找出直径与半径的关系。得出结论：在同一个圆里，(2)58页做一做第一题。(二)画圆。1、介绍圆规的各部分名称及使用方法。2、让个别学生说出老师刚刚是如何画圆的。学生自学课本第57页并小结出画圆的步骤和方法。3、小组内画r=3cm的圆。组长检查评比，然后全班评比。三、当堂测评1、判断，并说明理由。(40分)(1)半径的长短决定圆的大小。()(2)圆心决定圆的位置。()(3)直径是半径的2倍。()(4)圆的半径都相等。()2、画一个半径是2厘米的圆。再画一个直径是5厘米的圆。(30分3、考虑题：在操场如何画半径是5米的大圆?(30分)学生独立完成老师巡回查看，发现疑难。小组内评比，纠错。组长组织解决存在问题四、谈收获、讲表现。这节课你学到了什么，对自己的课堂表现还有什么提议吗?觉得在哪些地方还需改良。小学数学教案8一、教学内容阿福的新衣米的认识二、教学目的三、知识目的初步建立米的长度概念，根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米，初步学会估测物体的长度。四、技能目的开展观察才能、动手操作才能、估测才能以及互相合作学习的才能。五、情感目的把数学知识和实际生活相联络，感知数学来于生活并用于生活，对数学产生亲切感。六、重点难点根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米，初步学会估测物体的长度。七、教具准备直尺、米尺假设干八、教学过程1、创设情境，提出问题2、自主探究，解决问题3、稳固米的认识。4、米和厘米的关系。5、课间休息。〔小故事〕6、稳固新知7、课后理论活动量一量自己喜欢的物体的长度。八、全课总结九、课后反思学生利用手中的尺子自己动手操作，对厘米和米有了初步的认识，学习的积极性比拟高。但是我的时间把握还不够准确，导致一些环节处理上还很不到位。小学数学教案9这部分学习内容是《表内除法》知识的延伸和扩展，两部分内容互相联络，具有互补性，前者是后者的根底，后者是前者的延伸。这部分内容也是今后继续学习除法的根底，具有承上启下的作用，必需学好。教学中我充分利用学具让同学先动手摆，教学中我充分利用学具让同学先动手摆，让同学在分东西的活动中先形成有“剩余”的表象，在此根底上逐步建立余数、有余数除法的概念。平均分东西的时候，可能刚好全部分完，可能剩下一些不够再继续分。本节课教学《有余数的除法》，我主要引导同学动手操作，协助同学逐步认识余数和有余数除法。首先，让同学通过分小棒的活动形成认知抵触，发生学习需要。让同学把10根小棒，每人分２根、3根、4根、5根、六根，可以分给几个人？同学边操作边完成表格，然后让同学仔细观察表格，把分的几种情况进展比拟并分类。同学通过观察比拟得出结论：每组把小棒平均分后有两种不同的结果，一种是没有剩余的，一种是有剩余的。这时同学就发生了认知抵触，萌发学习需要，需要学习一种新的算法，教学活动水到渠成，老师顺势提醒课题。接着引导同学以10根小棒，每人分得3根，还剩1根这种情况为例，讲述怎样写成除法算式，使同学知道剩余的1根在除法算式里叫“余数”，这样的除法是“有余数的除法”，初步建立有余数除法和余数的概念。然后让同学“试一试”，把分小棒有剩余的其他几种情况也分别用除法表示，在模拟中继续体会有余数除法中的商和余数的详细含义，逐步完善有余数除法和余数的概念。最后是借助学具操作，加深印象。完成“想想做做”时，让同学借助分圆片、分三角形等活动，比拟概括地知道平均分东西的时候，假设没有正好全部分完，也可以用有余数的除法来计算。同学积极参与操作活动，再得出结果，从形象到笼统，便于同学掌握。能为同学提供更多的研究和探究的时机，使同学面对数学问题，用自身的智慧去探求数学的微妙。虽然在摆的过程中，同学交流中，课堂有点乱，但同学自身通过操作活动，认识到当平均分有剩余时，需要用一种新的算法来解决，那就是有余数的除法，而剩余的部分就是余数，凸显了有余数除法的的概念与意义，让同学在实际的情景中理解有余数除法的意义，使同学进一步感受数学与生活的联络。小学数学教案10教学内容：北师大版小学数学二年级上册第三单元数一数与乘法练习二教学目的：1.通过练习进一步帮助学生理解乘法算式的意义，体会加法与乘法之间的联络。2.纯熟掌握用乘法来表示加法的简便过程，可以灵敏运用于3.增强用所学的乘法的意义解决现实生活中的实际问题的意识。教学重点：理解乘法算式的意义，体会加法与乘法之间的联络。教学难点：理解乘法算式的意义，体会加法与乘法之间的联络。教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学流程：一、激趣导入师：森林王国里生活着一群得意的小动物，他们天天练本领，打算在五月份召开的森林运动会上一显身手。你们想知道都有谁参加了吗？生：想师：〔课件出示〕看，他们排着整齐的队伍来了。都来了谁？生：小青蛙、小猴子、长颈鹿、小狐狸、小老鼠、小狗、小免。师：嗯，同学们，你们想知道这些小动物们都在练习什么本领吗？生：想二、自主探究1.课件出示第1题师：我们先去看看小青蛙在练习什么本领？〔____课件，出示第1题〕生：跳远师：谁来读一读题要求？生：xxxx师：你们发现小青蛙是怎么跳的吗？生：从刻度0跳到刻度3。师：真是好眼力，我们算它跳1步。师：小青蛙要想跳2步应该怎么跳？生：接着在第1步后面跳，从3跳到6。师：谁能画出来？生：xxxxxxx师小结：我们可以用带箭头的曲线，从刻度3出发画到刻度6。师：这时小青蛙一共跳了几个3？生：2个3师：所以，小青蛙2步跳了几格呢？生：6格师：接下来，小青蛙3步跳几格？6步跳几格呢？你们能画出来吗？生：能师：下面请同学们在题卡纸上动手画出来。生：动手画〔老师巡视〕师：〔选1名同学的作品展示并评价〕这是1名同学画的作品，我们请他来说一说他是怎么画的？生：xxxxx师小结：xx同学的口才可真了不得，小青蛙可把它的本领变成了小儿歌，〔课件出示〕我们一起来读一读，准备好了吗？小青蛙1步跳3格，2步跳6格，3步跳9格，6步跳18格。2.课件出示第2题师：看到了小青蛙的本领，可把小猴着急坏了，这不，小猴拿着小棒走来了。谁来读题？生：xxxxxx师：谁来说说小猴是怎样摆小棒的？生：一堆摆4根，像这样摆了五推。师：用虚线把这样的五堆小棒圈起来，可以提出什么数学问题呢？生：一共有多少根小棒？师：怎样列出加法算式呢？生：4+4+4+4+4=20师：这时，我们发现有几个几相加呢？生：5个4相加师：还可以用什么方法计算？生：乘法师：下面老师，请一名同学到前面来填空，其他同学在第2张题卡纸上把题补充完好。生：xxxxx师：写完的同学就做好，我们来看这位同学填的对不对？〔请答题的同学来说给大家听〕生：对师：老师有个疑问，大家看，这幅图可以用乘法算式5×4表示，还可以用哪个乘法算式表示呢？生：xxxxx师：谢谢你哟，这回我没有问题了。通过做这道题，你看出了小猴子具有什么样的本领啊？生小结：求几个一样加数的和可以用乘法算式来表示。师：大家同意他总结的吗？〔生：同意〕恭喜你们，已经学会了小猴子的本领了。3.课件出件第3题师：要说着急莫过于长颈鹿了，看，他带来了摆圈本领。〔课件出示〕谁来读一读题？生：看一看，填一填。师：题要求读明白了吗？好，大家看第一幅图，长颈鹿是怎么摆的？生1：1列摆5个圆圈，摆了这样的5列。师：表示几个几？〔生：5个5〕师：这是竖着观察的，我们还可以怎样观察？生2：1行摆了5个圆圈，摆了这样的5行。师：噢，你能说出这样摆法表示的意义吗？生：也表示5个5。师：怎样写出加法算式和乘法算式？请大家写在第3题上。生：5+5+5+5+5=25，5x5=25师提问：加法算式5+5+5+5+5=25，乘法算式5x5=25。师：这是长颈鹿的一个本领，它还有第二个本领，看第二幅图，它又是怎样摆的？生：3个连一起，像这样摆了8份师：表示什么意义？生：8个3是多少？师：请在纸卡第3题上写出加法算式和乘法算式。生：xxxxx师：看大屏，这是长颈鹿根据图意列出的算式，请大家对照一下，看你写的对不对，对的，请举手！看来同学们已经学会了长颈鹿的本领了。4.课件出示：第4题师：小狐狸看到它们的本领，记在了心里。谁来读一读题要求？〔生：〕师：这个本领可不简单，我们看第一题，这道加法算式表示几个几？怎样写出乘法算式？生：5个3；3x5=15或5×3=15师：看来你对小狐狸很理解吗。看这道题，可以写成乘法算式：……〔以下4道题方法同上〕5.出示课件：第5题师：〔课件出示〕读题，小老鼠为森林运动会衣服缝上了漂亮的钮扣，大家先来看左边这幅图，谁来说说它是怎么缝的？生：1件4个，缝了5件师：表示几个几？生：5个4师：怎样列出加法算式和乘法算式？师：请用直尺在题卡上连出来。你来说说你是怎样连的？生：xxxxx师：由于参加人员的衣服很多，小老鼠邀请亲人来帮助，看右边这幅图，谁来说说图意？生：1组5只，有4组，表示4个5师：怎样列出加法算式和乘法算式？生：xxxxx师：这时，右图与哪些卡片可以用线连起来？在题卡上连一连。师：老师发现一个问题，5+4为什么没有连？生：因为5十4表示5加4合并在一起，而5x4表示4个5相加或5个4相加。师小结：可以看出两道算式表示的意义不同。以后我们做题可要认真，不能马虎。6.出示课件第6题师：小狗小学数学教案11教材分析^p：这部分内容是在学生已学习百分数的意义，明确了百分数和分数、小数的联络的根底上进展教学的。由于百分数的计算通常是化成分数、小数来进展，而求百分率，又要把计算的结果化成百分数，所以学好这部分内容就为后面学习百分数的计算和应用打下根底。学情分析^p：由于百分数、小数、分数这三者之间有着亲密的联络，所以学生对百分数与小数之间的互化不难掌握，学生可以利用自己原有的知识考虑怎样互化，再归纳出互化的方法。教学目的：知识与技能学会百分数与小数互化的方法;能正确地较纯熟地进展百分数与小数的互化。过程与方法通过自学、讨论与交流等学习活动，理解百分数与小数互化的方法。情感态度与价值观积极参与百分数与小数互化的学习活动，体验互化方法的多样性，并获得成功体验。教学重点：理解百分数与小数互化方法。教学难点：在学生掌握百分数与小数根本转化规律的根底上，如何引导学生通过观察分析^p、概括，掌握它们互化的简便方法。教学方法：合作学习法。教学流程：一、复习引入1、师：上节课我们研究了分数的意义和写法，你能说几个百分数吗？谁能联络生活实际说几个百分数？2、把下面各数改写成百分数。3、把下面的分数化成小数，小数化成分数。0.45=1.2=0.6=二、导入新课根据分数与小数化成互化关系，请同学们猜测一下，百分数与小数也能互化吗？是的，百分数与小数也能互化。在消费生活中，为了简便，经常需要把小数或分数化成百分数，或者把百分数化成小数或分数。这节课我们就探究百分数和小数的互化方法，并能正确纯熟的进展互化。(板书课题：百分数和小数的互化)探究新知。1、认真阅读课本80。例1：小数化百分数认真看书观察每一步转化的过程，重点看1.4和0.123每一步的过程。然后学生交流改写结果。注意让学生说说方法，如：是怎样把一位小数1.4改写成百分数的？1.4是一位小数，写成分母是100的分数时，小数的位数不够你是怎么处理的？改写的根据是什么？2、总结方法。师：除了把小数转化为分数再转化为百分数的方法外，你还有更快捷的方法吗？学生组内交流，明确结论：把小数改写成百分数，只要把小数点向右挪动两位，同时在后面添上百分号。小数点向右移2位，添上%(同时板书：小数百分数)3、填空：小数化百分数，先把小数转化成数，再把分数转化成分。4、把小数化成百分数、0.45=0.60.125=2.5=指名学生板演，并说说化的方法。重点弄清每一步为什么要这样做。让学生进一步观察算式看从小数到百分数的转化小数点是如何变化的？为什么？练习：书上第805、认真看课本80页自学。例2：百分数化为小数。6、假如反过来把百分数直接改写成小数，又是怎样的呢？你还能说说吗？小组合作交流得出：把百分数改写成小数，只要去掉百分号，同时把小数点向左挪动两位)7、出例如2：把27%、135%化成小数。师：请学生从右往左观察例1中三个例子，想一想把百分数化成小数应该怎样做？请同学们试一试。(学生板演)让学生用一般的方法转化后汇报。师：观察百分数数和化成的小数，想一想怎样能很快地把百分数化成小数？并让学生说说怎样挪动小数点？老师进展评价，引导验证规律。去掉%，小数点向左移2(同时板书百分数小数)8、把百分数化成小数12%180%=指名学生板演，并说说化的方法。重点弄清每一步为什么要这样做。让学生进一步观察算式看从百分数到小数的转化小数点是如何变化的？为什么？练习：书上80三、课时小结向大家介绍一下今天你掌握了什么新知识？学得轻松吗？是用什么方法学的？四、作业完成相应的练习册。小学数学教案12设计说明教学设计始终坚持以学生的开展为本，遵循运算概念的自主建构规律，让学生充分体验运算顺序的生成过程，在解决问题的过程中获得自信和成功的喜悦。1．重视情境的创设，促进学生学习方式的生成。学习新课前为学生创设了一个情境，让学生自己提出问题，自主探究解决问题的方法和途径，并进展互相交流，对自己或别人的活动过程、结果进展评价反思，从而让学生正确地选择计算方法，按照一定的运算顺序进展计算，列出分步和综合算式，这个过程就是建立数学模型的过程。学生在观察、考虑、操作、交流等活动中，感受运算顺序的自然生成。通过这种教学方式，成功地促进了学生学习方式的生成。2．重视用画图策略呈现数量关系的作用。教学中，引导学生根据题意画圆片图、线段图，使题中的数量关系形象地表达出来，这样符合从低到高的抽象程度，便于学生清楚题中的数量关系，引导学生在解决问题的过程中逐步开展数学抽象才能，从而为找到解题方法翻开方便之门。课前准备老师准备：PPT课件学生准备：直尺教学过程⊙复习铺垫，引入新知72×25÷40(502＋28)÷53．6÷0.9×100560－70＋10242．5－2.5×0.41.2＋8－0.041．观察上面这些题分别属于我们以前学的什么知识？(整数和小数的四那么混合运算知识)2．整数和小数四那么混合运算的运算顺序是什么？(在没有括号的算式里，假如只有加减法或只有乘除法，要从左到右依次计算；假如既有加减法，又有乘除法，要先算乘除法，后算加减法。在有括号的算式里，要先括号里的，后算括号外的)3．说出下面各题的数量关系并列式。(1)小明的体重是爸爸的。(2)我们班戴眼镜的同学占。(3)我国大约有的城市供水缺乏。4．引入：刚刚我们复习了整数和小数混合运算的运算顺序和有关分数乘除法的知识。这节课我们将学习有关分数的知识。[板书：分数混合运算(一)]设计意图：通过对整数和小数四那么混合运算的运算顺序的复习，引导学生对四那么混合运算知识进展回忆，让学生自然“迁移”过渡到本节课来，打牢学习的根底，以便顺利地进入下一阶段的学习。教学中实在地复习学生知识构造中有利于学习新知识的旧知识，以旧引新，可以促进学生进展知识的迁移，从而使学生自主参与到学习的全过程中。⊙自主探究，获取新知1．呈现情境图，提出问题。课件出示教材21页情境图。师：这是六(1)班本学期开展兴趣小组活动的情况，你从图中获得了哪些数学信息？①气象小组有12人；②摄影小组的人数是气象小组的；③航模小组的人数是摄影小组的。提问：航模小组有多少人？说说你是如何考虑的。2．生独立完成，解决问题。老师重复问题后，要求学生：(1)独立考虑，找出单位“1”，画线段图分析^p数量关系。(2)列出解决问题的算式。(3)与同桌说说自己的解题思路并列式计算。3．在老师的有效引导下，学生反应解答情况。(1)根据问题分析^p数学信息：我们要解决的问题是什么？(求航模小组有多少人)①请同学们找到与求航模小组人数有关的数学信息，把它读出来。②将与求摄影小组人数有关的数学信息读出来。师：也就是说，要求航模小组有多少人，要先求什么？(要先求摄影小组的人数)师：通过读题我们已经知道了气象小组有12人。也就是说摄影小组的人数是多少人的几分之几呢？(12人)(2)引导提问。①摄影小组的人数是气象小组的，这里表示什么？(表示把气象小组的人数平均分成3份，取其中的1份)②在这里是把什么作为分的对象？(气象小组的人数)③这里的单位“1”是谁？(气象小组的人数)(3)用线段图表示数量之间的关系。①怎样画线段图来表示这样的数量关系呢？②航模小组的人数是摄影小组的，这里的单位“1”是谁？(摄影小组的人数)③你能画线段图来表示这样的数量关系吗？小学数学教案13一、教学目的1.理解100以内的两位数不进位加法算理，掌握笔算方法，能正确用竖式计算。2.学生经历探究两位数不进位加法的笔算方法过程，体会计算的多样性。3.感受数学与生活的练习，培养学生认真计算的良好习惯二、教学重点利用学生已有的计算经历理解算理，掌握算法，正确计算。三、教学难点理解两位数不进位加法的算理，并能正确计算。四、教学具准备投影、视频、答题纸、小棒。五、教学过程〔一〕情境导入同学们好！今天我们要开场新一单元的学习了，我们要在以前学习的根底上继续学习“100以内的加法和减法”。老师板书课题：100以内的加法和减法。展示图片1：11页主题图ppt主题图，你能找到哪些数学信息？生：二〔1〕班35人，二〔2〕班32人，二〔3〕班37人，二〔4〕班34人，每个班由两名老师带队。师：同学们发现这么多数学信息，你能提出什么数学问题？生：每个班与老师一共多少人。如：二〔1〕班和老师一共有多少人？……两个班一共多少人。如：二〔1〕班和二〔2〕班一共多少人等。……师：那我们就先来解决“二1班学生和他们班的带队老师一共多少人？”这个问题。〔二〕探究新知1.学习例1出示图片2〔1〕看图片，二〔1〕班和老师一共有多少人？怎样解决这个问题？生：35+2，师板书出示图片3〔2〕结合口算，感悟加法的算理师：这是我们以前学过的两位数加一位数