小学语文-真理诞生于一百个问号之后教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析《真理诞生于一百个问号之后》这是一篇议论文，但是议论文教学也不能偏离语文教学，不能偏离学生语文素养的培养。《课程标准》提出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。”所以教学这课时，除了让学生了解作者的写作思路：提出观点——论证观点——总结观点，更重要的是让学生多读多悟，并且掌握作者的写作方法。培养学生质疑问难、追根求源地解决问题的科学精神，激发创新意识。《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以在设计本课时，我采用以读代讲的教学方法开展教学。如自由读、齐读、默读、师生合作读等多种形式贯穿始终，读中悟、悟中读，让学生在读中体会“真理诞生于一百个问号之后”的含义，领悟文章事例说明道理的方法。教学中，让学生运用读、思、划、议等方法，动脑、动手、动口，多种感官参与获取知识，促进学生的思维发展，变被动学习为主动学习。学情分析小学六年级的学生心理也更加成熟，他们已经能够运用各种不同的形式读懂课文，并往往有自己独到的见解，在学习中，他们喜欢自主，喜欢无拘无束地与文本对话，自由表达自己独特的感受。五年级的学生已具备一定的分析、思考、交流汇报、表达的能力，如何在教学设计中根据学生学习特点培养学生的科学兴趣，是本节课的核心。在整个教学过程中，把学习的过程给予学生，给学生充分自读自悟的时间，并积极主动地参与讨论、分析。所以，本节课运用自主合作、探究的学习方法，凸显学生学习的主体地位。在设计本课时，我采用以读代讲的教学方法开展教学。如自由读、齐读、默读、师生合作读等多种形式贯穿始终，读中悟、悟中读，让学生在读中体会“真理诞生于一百个问号之后”的含义，领悟文章事例说明道理的方法。教学中，让学生运用读、思、划、议等方法，动脑、动手、动口，多种感官参与获取知识，促进学生的思维发展，变被动学习为主动学习。作为小学五年级的学生，抽象思维能力还不够完善，所以课文的语言理解起来有一定的难度。根据学生的现有的知识水平以及课程标准对小学语文高年级阅读教学的要求，本节课将引导学生自读自悟，合作探究，学习通过具体事例说明道理的方法，为初中学习议论文打下一点基础。

《真理诞生于一百个问号之后》自主学习单班级：姓名：课前自学：1.我认真地读了（）遍课文，能把课文读得（正确流利有感情）。2.我能把这些词语读正确。诞生洗澡机械敏锐玫瑰安排烧瓶溅落妻子领域3.我能正确地给会写的生字注音，还能写正确。4.我理解了下列词语。司空见惯见微知著5.我了解了课文的主要内容：课中研学：课文中的三个事例在内容和写法上有哪些相同点？课后拓学：同学们，我们现在读到的这篇课文是经过修改了的，在原文中第二个事例是这样的：无独有偶。在60多年前，一位名叫密卡尔逊的生物学家，发现美国东海岸和欧洲西海岸同纬度的地区都有一种蚯蚓，而美国西海岸却没有这种蚯蚓。这是为什么？这个疑问，引起了当时正在研究大陆和海岸起源问题的德国地质学家魏格纳的注意。魏格纳认为，那小小的蚯蚓活动能力有限，无法跨越大洋，它的这种分布情况，正好说明欧洲大陆和美洲大陆本来是连在一起的，后来裂开，分成了两个洲。他把蚯蚓的地理分布，作为例证之一，写进了他的名著《大陆和海洋的起源》一书。你产生了什么样的疑问呢？请带着你的问题进行研究吧，说不定你就是一个发现真理的人。我的研究成果：教材分析《真理诞生于一百个问号之后》是鲁教版五年级下册第五单元中的一篇精读课文，属于议论文。本文告诉我们只有不断的探索与发现，才能获得真理，“真理诞生于一百个问号之后”就是要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解决问题。只有“打破沙锅问到底”，锲而不舍地追根求源，找到答案，就能在现实生活中发现真理这一论断。选编这篇课文的意图，一是让学生了解科学发现的一般规律──“真理诞生于一百个问号之后”，从而感受、领悟到见微思着，独立思考、契而不舍、不断探索的科学精神；二是学习课文用具体事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。本文有两个特点：一、课文题目也是课文的主要观点。二、写作思路是：提出观点——用事例说明观点——最后总结观点。文章结构清晰，用三个事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。这是小学阶段学生第一次接触议论文，用具体的事实说明道理是课文写法上的主要特点，也是本单元的一个语文学习重点。通过本节的学习，既是对学过知识进一步的巩固和深化，又为以后学习议论文，用具体事例来说明观点的写作打下基础。此外，《真理诞生于一百个问号之后》的知识与我们的日常生活、学习、科学研究都有着密切的联系，因此，学习本节内容有着广泛的现实意义。《真理诞生于一百个问号之后》教学设计教学目标：1.会写8个生字，正确读记“诞生、洗澡、机械、玫瑰、安排、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。2.理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。3.了解简单议论文的构成与要素，学习用典型事例说明一个观点的方法。教学过程：一、检查预习1.今天我们一起来学习《真理诞生于一百个问号之后》。2.课前大家进行了自主学习，这些词语相信大家都能读正确。诞生洗澡机械敏锐玫瑰安排烧瓶溅落妻子领域(指名读)3.通过看同学们的自主学习单，我发现大家都能把生字些正确。但是这个字有些同学写得不太漂亮。（出示、：妻）请同学们观察一下这个字有什么特点？她的横画特别多，横画多的字有这样一个规律：距离相等，长度不同。我们写的时候要注意横与横之间的距离要相等，弄清楚每个横画的长短关系，这样才能把他写漂亮。像这样横画很多的字还有很多，比如：星霎量冒善……写这些字的时候都要长短有变化，距离要均匀。请把妻练写一遍，并且从下面的字中选择一个练写一遍。4.这几个词语可有些深奥，谁会读？司空见惯追根求源无独有偶见微知著锲而不舍百思不得其解打破沙锅问到底给你个挑战，敢不敢接受？从这些词语里面最少选两个词语结合课文内容说一两句话。司空见惯是指看的多了，不以为奇。生活中哪些现象是我们司空见惯的？“司空”什么意思？为什么叫司空见惯呢？大家想过吗？这个词的由来还有个故事呢。（出示故事）请同学们快速默读。了解了吗？原来这个词是这样来的！司空原来是个官职名。你看我们把这个司空见惯的词多问了几个为什么，是不是就理解得就更加全面深刻了？二、了解文体5.通过预习，大家有没有觉得这篇课文与我们以前学的课文有没有不一样的地方？这篇课文作者主要表达了他的观点，论述了一个道理。像这样的文章我们称之为议论文。三、理解课题6.那么作者的观点是什么呢？他的题目就是作者的观点，并且在第一段作者就说了“真理诞生于一百个问号之后”这本身就是一个真理。你是怎么理解“真理诞生于一百个问号之后”的呢？课文中有没有能够解释“真理诞生于一百个问号之后”的语句呢？快找一找。7.（出示：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。）这句话真长呀！读的时候要注意什么？请一位同学来读。这种讲道理的句子我们要想读得明白，让听的人听得明白，还要注意什么？速度稍慢，突出重点词语。试一试。谁来读一读？8.“把“？”拉直变成“！”，找到了真理。”就是“真理诞生于一百个问号之后”的意思。问号就代表着……(问题)，感叹号就代表着（真理）这样表达有什么好处？简洁明了直观形象让人耳目一新9.你同意作者的观点吗？你相信“真理诞生于一百个问号之后”吗？为什么会相信？作者摆出了具体的事例，以理服人，这些事例充分证明了作者的观点，所以我们很相信、同意作者的观点。四、读懂事例10.作者一共举了几个事例？分别是什么？第一个是……洗澡水的旋涡，第二个是……紫罗兰变色，第三个是……睡觉时眼珠的转动。11.作者为什么会选择这三个事例呢？他们有什么共同之处呢？请同学们默读三个事例，思考概括一下三个事例在内容与写法上的相同点。先自己思考，把概括的关键词写在“课中研学”部分。然后我们再在小组中交流补充进一步完善自己的想法。12.全班交流。细小的、平常的、司空见惯的事情坚持不懈、锲而不舍、不断研究、善于观察等品质提出问题、研究问题、解决问题……13.课文还对这三个事例做了总结。（出示：洗澡水的旋涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。）指名读。这三个事例哪个是发现？哪个是发明？（变红）这四个词语可以调换位置吗？为什么？【一个比一个更难。语言表达非常准确】14.咱们再来看第一个事例，（出示）如果把发现问题作为事情的起因，研究问题就是事情的经过，解决问题就是事情的结果。我们发现作者在写的时候，起因和结果写得很具体详细，可是经过写得很简单。大家再快速浏览一下其他两个事例是不是也是这样。为什么？我们在写事情的时候老师经常强调，一定要把经过写具体写详细，可是在这里为什么写得这么简单呢？重点说明“真理”与“问号”的关系，所以重点写提出问题和解决问题。如果我们要来写一篇“功夫不负有心人”你认为要把哪一步分写具体？同样的事例要证明不同的观点，所侧重的角度就不一样。15.为什么作者要写三个事例？一个？太少，说不定是偶然。两个，无独有偶。三个，三为众，说明很多。五、辩证难与易16.经过三个事例的论证，作者得出了这样的结论：（出示最后两段）齐读17.找到真理容易吗？容易又不容易，关键在于是不是能够见微知著、善于发问、不断探索、是否能够独立思考、锲而不舍。如果没有这些就是真理就在你的眼前你也抓不住他。六、理清结构18.我一起回顾一下整篇课文，首先作者提出了一个观点：真理诞生于一百个问号之后，然后用三个事例来证明，最后总结得出结论。观点、事例、结论是简单议论文的基本要素和结构。七、激疑拓展19.陶行知说过：真理千千万，起点是一问同学们，这篇课文在选入课本时是经过删改的。在原文中第二个事例是这样的：（出示）在我们的课后拓学部分也给大家出示了。你产生什么问题了？请同学们带着问题进行研究，把你的研究成果简要地写在“我的研究成果”中，下一节课我们来交流，看看我们能不能收获真理。下课！效果分析《真理诞生于一百个问号之后》一课是一篇议论文，文中写得非常有条理：先是开门见山提出观点：真理诞生于一百问号之后本身就是真理。再运用三个事例证明观点。最后总结全文，重申观点。我的设计思路是：先读题，初步理解课题，引入新课。其间，还通过题中“诞”字的书写复习汉字的结构和书写。然后学习课文的生字词，引出本文四个重点词“司空见惯”“追根求源”“见微知著”“锲而不舍”，再学习重点句，重点分析“从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。”帮助学生弄懂“？”“！”在文中的含义。再通过三、四、五自然段文中的三个事例进一步理解课题。最后以读促悟，通过读课文二、六、七、八段中一些对课题作解释、归结的话，透彻理解作者的观点。在讲课过程中，我让学生读文，紧紧抓住本文的事例，来证明作者观点，让学生了解作者的写作思路，使阅读理解的能力得到提高。这节课，我也认真地做了准备，然而，实践证明，还达不到预期的效果。主要是我更多的是关注自己的“教”，而忽视了学生的“学”。整节课，我不自觉地一味地引领学生分析起课文来。然而，教材之所以编写这一课，肯定考虑了六年级学生的认知能力，我怎能忽视了编辑者的能力和作家的语言表达能力？语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。而自己本节课对学生在语文素养的形成与发展方面的培养，则如蜻蜓点水。如果再让我重新来上这一课，我一定将引领学生分析课文的环节删除，而改为学生的自读自悟，汇报交流，并让学生充分地展示自己课外搜集的证明本文作者观点的实例。这样不仅锻炼了学生语言表达的能力，而且大大地节省了时间，我则将课堂教学的重点放在“读”上，读与作者的观点相关的二、六、七、八段落上，让学生反复读，声情并茂地读，以读促悟。如有可能，我会将作业中的“小练笔”放在课内进行，当堂完成学习任务。当然，若时间不允许，我绝不勉强。我想：这样子学生自然地学，要比老师的灌输会有效的多。课后反思《真理诞生于一百个问号之后》是第五组课文的第三篇。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，这也是课文的主要观点。课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不