小学四年级语文上册教案(汇编15篇)

第页共页小学四年级语文上册教案(汇编15篇)小学四年级语文上册教案(汇编15篇)小学四年级语文上册教案1教学目的：1、默读课文，能用自己的话说出课文讲了一个什么故事。2、做批注笔记，抓住人物语言描写体悟人物高尚品质，在读中理解人物思想变化。3、体会课文含义较深的语句，进展关爱别人、无私奉献的人文熏陶。教学重点：体会课文含义较深的语句。教学难点：领会人物的思想感情。教学过程：一、课题质疑，直奔中心。1、孩子们，我们学过《触摸春天》这篇课文，盲姑娘安静只能用手触摸春天、用心感受生命的美妙，假如她有一双亮堂的眼睛，那有多好啊！要想使安静重见光明需要一样东西——眼角膜〔出示〕，眼角膜是眼睛前端一层透明的薄膜，相当于相机的镜头，捐赠眼角膜可以使盲人重见光明。今天我们一起学习一篇与“捐赠眼角膜”有关的课文——18、《永生的眼睛》课题前有一个“”，说明这是略读课文，我们将用一节课的时间把它学完。2、齐读课题。什么的眼睛？读——；永生的是什么，读——3、质疑课题。看了这个题目，你有哪些疑问呢？预设：永生是什么意思？眼睛怎么能永生呢？谁的眼睛得到了永生？课文是题目为什么以《永生的眼睛》为题？评价：会提问说明你们会考虑，我喜欢爱考虑的孩子。那么你们觉得如何才能解决这些问题呀？二、检查预习，整体感知。1、多读读课文内容，你一定有收获。下面请大家带着这些问题默读课文。课文读完了，刚刚提的问题解决了吗？先来看看你能不能过“词语”这一关。谁敢读？捐赠盲人痛苦难忍给予与世长辞遵从热泪盈眶重见天日〔个人读，处理多音字，齐读。〕2、课文中出现的主要人物都是有谁？〔琳达、父亲、母亲和温迪〕简单的说就是“琳达一家人”，他们做了什么？〔这篇课文主要写了琳达一家人捐赠眼角膜的事。〕你们确实很棒，不知不觉中说出了一种概括文章的方法“要素归纳法”，即什么人做了什么。这是我们班的发现，就命名为“班要素归纳法”。会读词语了，也能概括课文内容，那么如今就来想一想“永生的眼睛”的含义是什么？〔预设：1、这是你的看法，说明你在用心读书，但是要想深化理解它的含义，还要细细读读课文，品味品味。2、不知道没关系，有我呢，老师出马，一个顶俩！〕其实编书的叔叔阿姨们在单元导读中已经告诉我们学习这篇课文的方法了，就是要抓住文中含义深化的关键的词语来学习。那么这一课又怎么学呢？请看86页课前导读。三、紧扣“骄傲”，探究文本。1、请找出来文中含有“骄傲”的句子读一读。出示妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲。“骄傲”一词在字典中有三种解释：1、自以为了不起，看不起别人。2、自豪。那么“骄傲”在句子中是什么意思呢？请自豪地读一读这两句话。2、想一想这两句话分别是谁为谁骄傲？温迪为“我”和外公而骄傲，我们先想一想外公值得温迪骄傲吗？外公的那些言行值得骄傲，请画出描写相关语句。⑴当天下午，一位警官来到我们家，对父亲说：“先生，您同意医院取用尊夫人的眼睛角膜吗？”“当然可以。”爸爸痛快地答复。引导：哪个地方让你骄傲？〔痛快〕师生对话。预设评价：你的答复毫不犹豫。你想都没想就容许了。⑵一个人所能给予别人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，假如我们死后的身体能有助于别人恢复安康，我们的死就是有意义的。个人读。男生读。你最珍贵的东西是什么？而父亲那么认为最珍贵的是“身体的一部分”，“身体的一部分”是什么呀？为什么这些东西是最珍贵的？而父亲和母亲愿意死后捐赠这些最珍贵的东西，是因为他们认为〔引读〕——假如我们的死……同学们，我理解此刻你们的感动之情，但是此时的父亲并没有如此激情澎湃的说话，而是——平静地说。母亲去世了，此时的父亲伤心吗？伤心的父亲却又“平静的说”是因为他觉得〔引读〕——假如我们的死……⑶假如一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！①你知道“美妙”的近义词吗？〔神奇，美妙，奇妙〕，盲童重见光明，美妙吗？让我们一起闭上眼睛来感受吧。想象你就是一个盲童〔配乐表达〕人们常说，眼睛是心灵的窗户，只要你轻轻推开它，你就能看见多姿多彩的世界。但对于如今的你来说是一扇永远打不开的窗。你的眼前除了黑暗还是黑暗，你看不到老师，看不到同学，看不到爸爸妈妈……假如这种痛苦延长到一天，一个月，一年，几十年，甚至一辈子……此刻你最渴望什么？〔光明〕突然有一天你得到别人的帮助重建了光明，快来睁开眼睛看看这美丽的世界——〔课件〕②重见光明后美妙吗？来，孩子们，让我们一起感受这份美妙吧，读——假如一个盲童……帮助盲人重见光明自豪吗？让我们自豪地再读这句话——假如一个盲童……③此时此刻，你觉得父亲是一个怎样的人？〔同学们，在第四单元的学习中，我们认识了热爱春天、热爱生活、热爱生命的安静、熟悉了珍视生命、尊重生命、热爱生命的杏林子，那么，亲爱的孩子们，你除了感受到父亲这些可贵的品质外，你觉得父亲对生命又有一种怎样的情怀。〕这样的人值得温迪骄傲吗？难怪温迪会这样说——妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。3、外公让温迪感到骄傲，而“我”值得温迪骄傲吗？刚开场的“我”对捐赠眼角膜可是竭力反对呀。“我”也是值得温迪骄傲的，因为“我遵从父亲的遗愿捐赠了他的眼睛角膜”。也正因此温迪会这样说——妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。4、文中还有一处含“骄傲”的句子：这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲。〔出示〕那么，温迪有什么值得“我”骄傲呢？①温迪有为别人着想的品质，是“我”的骄傲，读——②比照出示这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲。这次，我为自己的女儿——温迪而骄傲。你发现了什么？琳达为什么要强调这个“14岁”呀？阅读全文，你有什么惊奇的发现？是啊，孩子们，14岁的琳达面对角膜捐赠表现的是回绝、是哭喊，而同样的14岁，温迪的表现却如此不同。在比照中温迪在精神是如此可贵，难怪琳达会感慨，读——四、拓展升华，主题回归。1、琳达一家人的品质感动。其实有许许多多的人像父亲一样捐赠眼角膜，比方王飞越，她是一个普普统统的女医生，当她得知自己得了癌症不久于人世的时候，竟然做出了一个震惊的决定：〔看录像〕。你想对他们中谁说些什么？请写下来XXXXXXX，我想多你说：XXXXXXXXXX〔琳达、父亲、母亲、温迪……〕2、亲爱的孩子们，你琳达对捐赠眼角膜的态度之所以能有360°大转弯，温迪小小的年龄就有如此的奉献精神，都是受一个人的影响，对，是父亲，是父亲深深影响了“我”和温迪，也就是——在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜。〔出示〕那父亲留下的是什么呢，谁能说一说？3、课前我们提出“永生”是什么意思如今你明白了吗？永生的仅仅是眼睛吗？〔把？变成！〕齐读课题——用心读——再读，把你的感悟送进去，把你的感情送进去，把这份情送给琳达一家人，送给王飞越，送给千千万万有爱心的人。五、补充结尾，延伸情思。课文学到这儿完毕了吗？原文的结尾是这样的〔出示〕没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的得意的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了……当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！”失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈英勇者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植非常成功。如今，两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿──一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽……”我的金发的温迪手中的画笔照旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光辉。小学四年级语文上册教案2教学目的：1．认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。3．体会诗歌优美的意境和丰富的想像。教学重难点：重点引导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。难点鼓励学生大胆想象，仿照课文再续编一段诗歌。教学过程：一、导读引入，激发兴趣1．上一节课我们一起欣赏了一幅秋天晚上的美丽画卷，这节课我们来读一首徐志摩笔下描写花牛的诗。2．板书课题。3．齐读课题。二、学习诗歌1．自读感知。请自由把课文读几遍，把字音读准确，把诗读流利，读完想一想：你从诗中感受到了什么。(提示：可以从诗中的关键字、词、句中去体会，可以从整首诗的内容上去体会，可以从诗的形式上去感受，也可以从诗的思想上去感受)2．点拨感悟：(1)指名分小节读，正音，认识生字。(2)从这首诗中我们知道了花牛在草地里的心情是什么样的？你是从哪些词句体会到的？(指导学生抓住“压扁”“霸占”“甩”“偷渡”等词及带有这些词的句子边读边想象感悟)(3)有感情地朗读。这首简短的小诗，我们要边读边想象，才能入情入境，请同学们自由朗读，看看谁能通过朗读表现出作者对生活的热爱。学生练读，指名读，男女生比赛读。3．领悟写法：(1)默读诗歌，说说这首诗在形式及写法上有哪些特点或值得我们借鉴的地方？(2)生谈自己的发现。(3)师小结：A．每节第一行均以文字相近的诗句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”，用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式，读起来朗朗上口。(构造一致)B．用词讲究，动词用得很准确，“压”“霸占”“甩”“偷渡”这些表示动作的词的使用，既准确又形象。我们要学会用词，同一个意思可用不同的词来表达，这样就不显得单调和重复。板书设计：花牛歌教学反思：这是一篇略读课文，教学时应给学生较多的时间和空间，使学生的阅读、表达才能在语言理论中得到锻炼。为此在教学时我主要从以下几点入手：一、品读两首诗歌，把握诗歌主旨。二、加强诗歌朗读训练，在读中感悟，受到美的熏陶和感染，多读才能更好地领悟诗歌。老师要利用自读、分组读、男女生轮读等多种方式让学生读诗，进而感悟理解诗歌。四年级学生已积累了一定的理解诗歌的方法，在教学中应浸透学习方法的指导，以读促思，以读带悟，以读传情，为学生今后学习诗歌打下结实的根底。三、通过品读含义深化的诗句，从中想象诗中的景物构成了怎样的画面。小学四年级语文上册教案3教学目的：1．独立阅读课文，能讲这个故事。2．理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建家族统治的揭露和鞭挞。教学过程：一、谈话导入1．每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的传说。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。二、理解作者资料。1．这个故事的作者是谁呢？叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童开展史上具有重要的意义。2．咱们学过他的作品吗？〔《陶罐和铁罐》《爬山虎的脚》〕三、理清文章脉络，理解文意。1．请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。2．学生汇报。课文按时间顺序可分为四部分：第一部分〔开头到“那该多好呢”〕：牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立了亲密关系。第二部分〔“一年一年过去”到“这就算安了个家”〕：讲哥嫂只给了牛郎老牛破车便把他赶出家门。第三部分〔“一天晚上”到“牛郎快乐地答复”〕：老牛说了话，告诉牛郎将有仙女成为他的妻子。第四部分〔“第二天黄昏时候”到完毕〕：牛郎巧遇仙女，二人结为夫妻。3．再读课文，提出想想解决的问题。学生甲：牛郎是怎样的孩子？学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？学生丙：长大后他又是怎样生活的？学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的？四、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进展自学。〔一〕小组内交流。〔二〕全班汇报。1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？〔1〕学生甲：牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。〔2〕学生乙：他的童年没有乐趣，哥哥嫂子变本加厉地让小牛郎天天干活，放牛。这个年龄应该无忧无虑地上学，而他却天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。〔3〕学生丙：我认为牛郎的生活还是有乐趣的，他的乐趣就是和牛在一起。但通过“两个一比拟”，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。说明哥嫂待他不好。小学四年级语文上册教案4教学目的1．学会本课的14个生字，理解38个新词的意思，能写出"埋伏""顺从"的近义词。2．能给不完好的句子补充完好，能用"思念"、"津津有味"造句。3．初步会用看课题推想课文内容的方法阅读课文，能复述课文。4．感受边防战士精心喂养、护理受伤小猴子的思想感情。教学重点与难点教学重点：学会看课题推想课文内容，复述课文。教学难点：’感受边防战士精心喂养、护理受伤小猴子的思想感情。第1课时〔一〕教学目的1．学会本课14个生字，理解部分词语的意思。2．初步会用看课题推想课文内容的方法阅读课文。3．能根据提示给课文分段，理解课文第一段，理解"深山密林、不翼而飞"等词语的意思。〔二〕教学过程1．提醒课题，推想内容。〔1〕出示课题：17密林怪客什么是"密林"？〔结合理解"深山密林、边防"〕〔2〕看了课题，你想知道什么？通过讨沦，归纳：①怪客是谁？②怪客是怎样被发现的？③怪客干了什么怪事？这件事的结果怎样？2．带着以上问题，听录音，理解课文内容。3．自学课文。〔1〕带着问题初读课文，读通课文，生字要多读几遍。〔2〕自学生字，识记字形。划出生字所在的新词，通过、联络上下文理解词义，完成课堂作业1。〔3〕在不懂的地方作上记号。4．检查自学。〔1〕指名认读生字，读准字音〔重点指导：潜、侦、缩、蹿、梭〕，记住字形，重点指导〔缩、津、窜、逮〕。〔1〕分自然段读课文，正音、指导读好长句子。〔3〕比一比，口头组词：炊〔〕蹿〔〕帽〔〕驻〔〕潜〔〕吹〔〕窜〔〕冒〔〕住〔〕替〔〕〔4〕质疑问难。〔通过讨论挑选出重点研讨的问题〕5．再读课文，想想课文主要讲了一件什么事？按课后问题4的提示，给课文分段〔交流反应〕。6．学习课文第一段〔第1自然段〕。〔1〕默读课文第一段，考虑：怪事发生在哪里？怪事怪在哪里？〔2〕讨论、交流。①怪事发生在哪里？〔发生在密林深处的边防军驻地〕②怪事怪在哪里？〔板书：接连几天、都、奇怪、不翼而飞。〕理解"不翼而飞"A理解"翼"的意思。B什么是"不翼而飞"？课文中是指什么？③谁能读出奇怪的语气来？〔抓住板书的重点词语朗读〕〔3〕有感情地朗读课文第一段，师生共同小结：这一段主要讲边防军驻地出现怪事。〔板书：出现怪事〕7．作业。〔1〕抄写生字词语。〔2〕读通课文。第2课时〔一〕教学目的1．理解课文第二至第四段〔第2—9自然段〕，联络上下文理解"左顾右盼、一拥而上、津津有味、一跃而起"等词语的竟思。2．感受边防战土保护野生动物的思想感情。〔二〕教学过程1．复习导入。〔1〕认读词语，联络课文内容说说带点词语的意思。埋伏、侦察、静悄悄、启明星、紧缩、左顾右盼、一拥而上、津津有味、一跃而起、眼疾手快、温顺〔1〕这件怪事到底是谁干的呢？这引起了边防战士的注意。这节课，我们一起去探个终究，好吗？1．学习课文第二段〔第2—6自然段〕。〔1〕默读第二段，按照"埋伏侦察、发现怪客、围捕怪客"找到相应的自然段。〔2〕研读"埋伏侦察"。①轻声读写战士们埋伏侦察的部分，划出说明战士们埋伏侦察非常艰辛的词句。②讨论。引导学生理解当时环境恶劣，侦察的艰辛。板书重点词语〔戴防蚊帽、耐心等〕。③朗读指导。〔3〕研读"发现怪客"。①齐读第4自然段，抓住词语"紧缩"，读好最后一句话，读出当时紧张的气氛。②默读第5自然段，圈出描写猴子动作的词语。③讨论。板书重点词语。〔睁、左顾右盼、跳、一拥而上、掀开、抓着、抢着〕·联络上下理解"一拥而上、津津有味"，动作理解"左顾右盼"。引导学生理解竹架上的饭不见的原因。〔4〕研读"围捕怪客"。①指名读，哪句话表现战士勇猛的样子？理解"一跃而起"。哪句话表现猴子机灵的样子？理解"穿梭"。②感情朗读。〔5〕朗读课文第二段，师生共同小结：这一段主要讲边防战士经过埋伏侦察，终于发现了怪客。板书：发现怪客。3．学习第三段〔第7—8自然段〕。〔1〕其他猴子跑了，可有一只小猴子却被战士逮住了。出示句子："班长眼疾手快，一把把小猴子逮住了。"联络上下文说说"眼疾手快"的意思。〔2〕默读第三段，考虑：第一段主要写什么？〔3〕划出说明战士们精心喂养、护理小怪客的词句。〔4〕读读议议，体会战士们对小猴子的保护之情。〔5〕除了喂养、护理小猴子，战土们对小猴于的保护还可以从什么地方看出来？出示句子：战土们理解小猴子的心情，把它送回了竹林。"小猴子的心情"是指什么？战士们把小猴子送回竹林说明了什么？〔6〕齐读第三段，小结：战士们精心喂养小怪客，并把它送回竹林。板书：喂养怪客。4．学习第四段〔第9自然段〕。〔1〕指名读，考虑：当被送回竹林的猴子带着一大群猴子再次来"做客"时，战士们的心情怎样？从哪句话中看出来？〔2〕出示句子：看到这情景，战土们乐得脸上像盛开的山茶花。①"这情景"是指什么？②把什么比作了山茶花？说明了什么？〔3〕齐读第四段，小结，板书：引来怪客。5．总结全文。〔1〕有感情地朗读全文。〔2〕我们要向边防军叔叔学习什么？6．作业：完成课堂作业3、4题。第3课时〔一〕教学目的1．能把不完好的句子补充完好，能用"思念""津津有味"造句。2．能根据提纲复述课文。〔二〕教学过程1．复习。根据意思写词语。〔1〕不让人看到隐藏起来。〔埋伏〕〔2〕为了弄清情况而活动。〔侦察〕〔3〕很快地跳跃起来。〔一跃而起〕〔4〕形容很有味道、很有兴趣。〔津津有味〕2．有感情地朗读全文，说说课文是按照怎样的开展顺序写的？板书：出现怪事——发现怪客——喂养怪客——引来怪客。3．指导复述。〔1〕引导学生理清复述要点。出现怪事：地点怪事发现怪客：侦察怪客出现喂养怪客：喂养护理引来怪客：感谢还可以让学生在本子上根据上面的思路，分别摘录重点词句，帮助复述。〔2〕自由准备〔要求：条理清楚、语句通顺〕；指名复述，评议〔重点：过程是否清楚、用词是否恰当〕；同桌互相说。4．指导造句。〔1〕用"思念"造句。①出示原句：小猴子是在想念妈妈、思念伙伴。谁思念谁？为什么思念？思念的对象可以是值得敬仰而离别了的人，也可以是值得思念而离别了的地方。②指名说，完成书面作业。〔2〕用"津津有味"造句。用同上方法指导，注意从"津津有味"的两种含义上去开拓学生的思路。〔吃东西很有味道、很有兴趣。〕完成课堂作业。5．补充句子。先独立完成，再交流，说说补充部分在句子中的作用。〔使句子的意思更加生动详细〕6．作业。〔1〕听写生字词语。〔2〕完成课堂作业2。小学四年级语文上册教案5【教材简析】这篇童话是按照故事开展的顺序记叙的。先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌泉水了，他们主动带来锄头、铁锹，疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖。他们这样做是为了让人们能喝到干净的泉水。再讲智慧的女儿看见了他们的所作所为，称赞他们做了一件好事，并祝他们幸福。这时，三个牧童并不理解什么是幸福。智慧的女儿没有直接告诉他们幸福是什么，而是引导他们自己去弄明白。接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇。他们看到了自己的劳动给别人带来的好处：有了泉水，树木茁壮成长，人畜可以随时饮用。他们为此感到快乐。回忆各自十年的生活经历，他们对幸福是什么有了比拟深化也比拟一致的体会：因自己的劳动给别人带来好处而感到幸福。最后讲智慧的女儿再次出现，她概括了他们的体会，提醒了幸福的含义。故事情节奇异是本文的一大特点。文中“智慧的女儿”突然而来，飘然而去。她肯定、赞扬三个牧童疏通泉眼的劳动；引导他们通过自己的理论弄明白什么是幸福；在他们有了体会之后，提醒幸福的含义。她就像有着无穷智慧的导师，指引三个牧童去理论，去发现，帮助他们树立正确的思想。智慧的女儿这一形象在文中起到了“魂”的作用，正是这一人物形象，使整个故事变得神秘而有趣，大大增强了文章的可读性。【学情分析^p】四年级的学生具有了一定的阅读才能、感悟才能和语文综合运用才能，也掌握了一定的学习方法。选择这篇课文一方面考虑到学生喜欢读童话故事，另一方面那么是故事富有哲理，可以引发学生对幸福的考虑，对生活的理解，让学生树立正确的幸福观。上课时主要充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，渲染、激活课堂气氛。为学生提供广阔的自主学习空间，达成对文本的理解与感悟。【教学目的】1.认识6个生字。2.朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。3.能和同学合作表演课文内容。【教学重点】理解故事内容，教学的难点是【教学难点】体会课文中所讲的幸福的含义。【教法学法】自学课文，理清脉络；紧扣主题，自读自悟；联络现实，深化理解；拓展延伸，多元感悟。【课前准备】布置学生课前预习。【教学时间】1课时【教学过程】一、谈话导课1.每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。2.板书课题，齐读。二、朗读感知1.读课文，正读音。2.默读课文，考虑：课文讲了一件什么事？〔写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因此得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。〕三、探究起因1.默读课文起因部分，考虑三个牧童是怎么干的？2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。3.他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。4.读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。〔因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。〕5.朗读课文起因部分，读出他们快乐的心情。四、感悟幸福1.过渡〔1〕三个牧童挖小水井的目的是什么？〔为了让别人喝。〕〔2〕由挖小水井引出了一个问题是什么？〔幸福是什么？〕〔3〕那么幸福终究是什么？三个牧童弄懂这个问题了吗？自由读下面的课文。2.交流：三个牧童分手后，各自都做了些什么？〔学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人。〕3.十年后，三个牧童已经变成三个青年，答复：他们对幸福各有怎样的体会？这些体会是怎么得到的？〔通过劳动得到的。〕4.速读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来，读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？〔通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。〕理解：“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”〔“义务”，就是应尽的责任。“很好地尽自己的义务”，是指把自己应该做的事情做好。例如，作为学生，应尽的责任是好好学习；作为子女，应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。“益”就是好处。这句话是说：要想获得幸福，就要通过辛勤的劳动，给别人带来方便和好处，让别人感到幸福，自己也就幸福了。这句话的意思看起来很抽象，但联络课文理解，就变得非常详细、丰富。三个牧童疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖，给人们带来了好处，这是幸福。第一个青年给病人治病，病人恢复了安康，他感到多么幸福。第二个青年走了很多地方，做过很多事，他勤勤恳恳地工作，他的劳动没有白费，对别人是有用的，所以他也是幸福的。第三个青年留在村子里耕地，麦子养活了许多人，他的劳动也没有白费，他也感到幸福。这样，抽象的道理就被这几个详细的事例诠释得淋漓尽致。〕五、总结深化1.体会“幸福”的含义。2.故事情节奇异是本文的一大特点。文中“智慧的女儿”突然而来，飘然而去。她肯定、赞扬三个牧童疏通泉眼的劳动；引导他们通过自己的理论弄明白什么是幸福；在他们有了体会之后，提醒幸福的含义。她就像有着无穷智慧的导师，指引三个牧童去理论，去发现，帮助他们树立正确的思想。智慧的女儿这一形象在文中起到了“魂”的作用，正是这一人物形象，使整个故事变得神秘而有趣，大大增强了文章的可读性。3.概括中心：《幸福是什么》这篇课文告诉我们幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。4.谈谈你学了课文后有什么收获？5.今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。六、作业布置1.阅读自己喜欢的童话。2.搜集关于幸福的名言警句。板书设计10*幸福是什么〔靠劳动尽义务有益的〕帮助别人有用的养活别人小学四年级语文上册教案6教学目的：1.理解课文的内容。2.默读课文，说说受伤的蜜蜂是怎样修补翅膀重新起飞的。3.理解课文内容，体会作者对蜜蜂锲而不舍精神的赞美。教学重点难点：读懂课文，理解蜜蜂是怎样修补翅膀重新起飞的。教具准备：课件。教学过程：一、创设情境，导入新课1.出示课件，这是什么？2.说到蜜蜂，你想到了什么？3.说实话，其实我不太喜欢蜜蜂，因为我小时候曾经被它蜇过一回，但是后来听老人说蜜蜂轻易不蜇人，准是误以为你要伤害它才蜇，一蜇它自己就耗尽了生命，也活不久了。我听了，就原谅它了。可是从此看到它，总觉得心里有疙瘩。直到我看到了这篇文章，〔板题〕才知道自己对它理解得太少。4.相信大家在读完课文后，必定会对它有新的认识。二、初读1.用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通课文。2.用自己的话说说课文讲了一件什么事？三、学习课文。1.在整个故事的开展中，我的思想感情发生了哪些变化？2.学习2-5自然段〔1〕你是从哪看出作者的厌烦？重点：理解词语锲而不舍指导读出我的不耐烦、厌恶之情你看到一个怎样的作者，一只怎样的蜜蜂？〔2〕小结：为了发泄自己的不满，我先是赶它，然后拍它，接着踏它，最后还使出全部力量碾它，恨不得置它于死地。可这只蜜蜂却没有丝毫的害怕和退缩，它两次从土里钻出来。3.学习6-11自然段〔1〕我再也不想去伤害它，我心中充满疑问，我开场静静地观察它，我看到了什么？蜜蜂做了什么令我感动？默读6-11自然段，同座合作补充板书。指名答复。〔2〕它是怎样修补自己的翅膀的？划记修补过程中的动词，完成填一填。〔3〕被修补的翅膀伤得怎样？从哪看出很严重？〔4〕尽管伤得这么严重，但它仍然〔引读填一填〕〔5〕师引读9-11自然段。〔6〕读完了蜜蜂振翅起飞的经过，你想对蜜蜂说什么？〔7〕这得意的小生灵折服了我们，同时也折服了作者，从哪可以看出？〔8〕你是怎样理解这句话的？引入原名《翅与祷》四、总结学完本课，你有什么收获？板书设计：两次钻出来不怕困难蜜蜂一次又一次修补翅膀坚持不懈三次试飞小学四年级语文上册教案7教学目的：1、读懂例文，学会用书信体。2、能按一定的顺序，从不同的角度介绍自己的家乡。3、通过生动、细致描写，表达出对家乡的热爱之情和自豪之感。教学重点：用书信体的格式，从不同角度介绍自己的家乡。教学难点：通过生动、细致描写，表达出对家乡的热爱之情和自豪之感。教学过程：一、激趣导入1．出示信封和纸)同学们，你们看这是什么?(信封和信纸)2．今天的课我们不用簿，就用信纸和信封，怎么样?二、读懂例文1．请同学们自由地朗读例文，看看跟平常的例文有什么不同之处。(1)指名说说。(2)老师在学生交流的根底上归纳书信的书写格式和第二人称的形式。2．请同学们自由轻声地朗读或默读王磊同学写给李阳同学的这封信，想一想，王磊从哪些方面介绍了自己的家乡?3．假如你是李阳，读了好朋友的这封来信，你会有什么想法?为什么?文中的哪些描写深深吸引了你?(1)交流。(2)列出介绍的提纲。(3)学生分组汇报自己的想法。三、说说家乡1．同学们，你理解自己的家乡吗?我们的家乡也有许多独特的魅力，能说说吗?(1)分小组交流搜集的有关家乡的资料。(2)把各小组的资料进展整合，列出介绍提纲。(3)分组详细介绍。2．师生评议、补充。3．学生在各小组内修改、完善提纲。四、学生练写1．学生练写草稿。2．交流、评议、补充。(1)小组互读互评互助。(2)分组交流，师生共同提出修改意见。3．学生修改、誊写，装进信封，写好地址。板书设计：请到我的家乡来－－－给远方朋友的一封信教学反思：学习读书名言。(1)自由读读，不认识的字可以。(2)指名朗读，正音。(3)讨论：这两句话都运用了打比方的方法，分别把什么比作什么?(4)再读句子，体会这样写有什么好处。(5)练习背诵名言。小学四年级语文上册教案8教学目的：1。运用学过的识字方法自主认识本课的4个生字，学习正确、标准地书写本课的8个生字。2。有感情地朗读课文，感受诗歌的意境，感受太阳对自然、对人类博大、无私的爱。3。背诵和积累自己喜欢的句子或段落，感受诗歌的语言美。教学重点：朗读课文，感悟太阳给予我们的无私的馈赠。教学难点：理解句子“他在孩子身上，可以寄托人类的希望。”〔结合课后题2〕教学准备课前布置预习，要求学生将课文读准读通，并给生字注音。教学时数：2课时教学过程：第一课时：一、导入揭题。1。问：你喜欢太阳吗？为什么？你想对太阳说什么？2。板题、读题。〔指导读出对太阳的问候之意。〕二、初读感知。1。老师出示文中的生字词，学生自主学习，检查读音。山巅铺满棕色寄托2。练习写“铺”字。老师重点指导写好右半部分，注意不能丢掉点。3。听课文朗读录音，注意字词的读音。4。指名读文，相机纠正字音。5。同桌互相检查读文。6。齐读课文。7。说一说文中的语句有什么特点？8。说一说你懂了什么？三、练习写字。1。练习写字。〔老师提醒注意“善”字的写法。〕2。学生自评、互评。四、作业：1。熟读课文，请父母评一评。2。找一找、读一读与太阳有关的文章。第二课时：一、诵读课文。1。听老师范读全文，边听边想象课文描绘的画面。2。交流汇报。3。默读课文，想一想：自己最喜欢哪一段？为什么？4。交流，针对学生的答复相机引导朗读感悟。如学习第2—6自然段。①学生先交流读这几段的感受。②自读第2—6自然段，你发现了什么？③练读，将自己的感受和体会表达出来。④指名读，读前大家提出朗读小建议。⑤引读，体会拟人手法的妙处。⑥男女生轮读这几段。5。质疑解疑。〔结合课后题2〕二、拓展延伸。1。想一想：太阳还给我们带来哪些好处？你能用拟人手法描绘出来吗？2。拓展阅读〔老师推介说明文《太阳》和____的诗歌《太阳的话》〕，比照它们在写法上的异同。三、积累背诵。1。读背自己喜欢的句段。2。摘抄好词好句。小学四年级语文上册教案9教学目的1．通过学习，理解《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因，使学生更加喜欢读书，热爱学习。2．学习本课生字，通过，读准字音，理解词意，并有感情地读出人物的对话。3．默读课文，找准重点段，试着.总结每段的主要内容。教学重点、难点1．通过阅读课文中爸爸给“我”买书经过这部分，懂得《皇帝的悲哀》这本书的来之不易和读书的乐趣。2．找准重点段，训练给课文分段及归纳段意。3．感受“走这么长的路是很累的……”爸爸说这番话时的思想感情。教学思路1．以读为主，读中悟，悟中读。2．训练学生思维的深化性，从而体会“父亲希望子女成为热爱学习的人”的思想感情。教学时间一课时教学设计一、教学目的〔一〕理解《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因，使学生更加喜欢读书，热爱学习。〔二〕，理解字音词义，有感情地朗读人物对话。〔三〕找准重点段，.总结每段主要内容。二、教学重点、难点〔一〕懂得并体会《皇帝的悲哀》这本书为什么珍贵。〔二〕体会“走这么长的路是很累的…”爸爸说的这番话的意思及思想感情。〔三〕试给课文分段。三、教学过程〔一〕课前准备。1．布置学生利用课余时间读《皇帝的悲哀》这本书。2．预习课文，自学生字新词。3．把不懂或不明白的问题记下来。〔二〕板书课题：爸爸和书。导入新课：看到课题，你想到了什么？〔爸爸和书有什么关系？〕是啊，爸爸和书有什么关系呢？学习课文后就知道了。〔三〕自学课文。布置预习要求，由学生预习。1．边读书边划出带有生字的词语，联络上下文理解词义，不理解的用“△△”作上记号。2．标出序号，找准重点段，试写各段主要内容。3．画出课后考虑的句子，想想你是怎样理解的？〔四〕指导阅读。1．汇报自学情况：〔1〕先由学生汇报自学的收获或不明白的问题。老师根据学生自学情况，作进一步检查。学生可按自学要求汇报，也可以学懂一点讲一点。如懂得题目的意思；知道哪些部分是写买《皇帝的悲哀》这本书的经过。又如学会了哪些生字，学懂了哪些新词，还有哪些词不理解等等。老师在检查过程中，可根据要求询问学生是怎样学的？也可以补充一些学生没有讲到的问题。总之，老师以指导、点拨为主，帮助学生学会如何初读课文。〔2〕在字的教学中，要特别注意字的读音和字形。①注意下面字的读音，区分多音字。②注意下面字的字形。缠〔ch2n〕：容易少一笔为“緾”。晰〔x9〕：容易多一笔为“”。裹〔gu%〕：“果”字最后一笔不要写成奈。2．指导精读课文：〔1〕先学习课文第1、2自然段。①默读考虑：《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说为什么是最珍贵的？这两段主要内容是什么？②学生自学讨论：《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说最珍贵的原因是“只要一翻开这本书，当年买书的情景就明晰地浮如今我眼前。投影：“一……就……”体会出这本书的珍贵与“当年买书的情景”有关。小学四年级语文上册教案10教学内容：1、学习对对子。2、积累语言。3、口语交际，用好压岁钱。4、写好钢笔字，学写毛笔字教学时间：三课时教学过程第一课时一、处处留心1、读短文，考虑问题。2、生自由交流。3、照样子对对子。〔对上相近或相反的事物、词语〕4、小组交流，班内交流。二、读读背背1、读这些成语，说说你知道哪些成语的意思。2、师介绍生不知道的成语的意思。3、自由背诵这些成语。4、读春联。5、分组比赛背诵春联。第二课时口语交际一引入话题同学们受到过压岁钱吗？春节给压岁钱是我国传统的风俗习惯。要过年了，长辈可能会给你一些压岁钱，你打算怎样使用这些钱？今天，我们就来开个小小讨论会，交流交流自己的真实想法。三、讨论交流生自由交流，师引导学生合理而有意义地用自己的压岁钱。四、针对交流第三课时一、交代任务：写好钢笔字学写毛笔字二、写好钢笔字1、出示示范字2、观察怎样写才好看。3、读书中的“小小窍门”4、练习书写这些钢笔字。三、学写毛笔字1、看书，明确本次练习的内容。2、观察立刀旁和右耳旁的写法。3、练习书写。4、展评。5、继续练习。小学四年级语文上册教案11教学内容语文四年级上册《语文园地八》。三维目的1、知识与技能：⑴口语交际──"将来的…。"⑵习作──想象作文。⑶学习"我的发现"。⑷积累名言。⑸理解科技新知识。2、过程与方法：⑴在交际写作中训练想象才能与语言表达才能。⑵在积累、理解中扩大语言才能，理解有关科技方面的信息。3、情感态度与价值观：培养学生热爱科学的思想感情。重难点口语交际与完成习作。教学准备课件(有关科幻)、范文、幻灯片等。课时安排四课时。教学过程第一课时内容口语交际。目的通过交际训练学生想象与口头表达才能。准备课件(有关科幻)。过程一、播放科幻课件1、仔细看，讲讲哪些产品非常先进。2、师：这就是将来的产品，今天我们就来进展一次想象训练：口语交际──"将来的…"。二、交流大家畅所欲言：讲讲自己对将来的什么最感兴趣?1、学生自由讲：A生说：我想设计一套衣服，人们穿在身上感觉到冬暖夏凉。B生说：在21世纪我想研制一种药品使病人吃后起死回生。C生说：我想设计一种无人架驶汽车在遇到危险时能自动避开。2、老师针对学生发言给予归纳：同学们的想象非常神奇，很好！下面还有很多奇思妙想有待于我们大家去探究、去讨论，教案《《语文园地八》教学设计》。三、分组进展交流，补充四、各小组选派一人上台进展口语交际1、台上表达：可以边画边讲，也可以边讲边演示。2、台下提问：以交通为例：汽车：⑴如何能让汽车在水里行走?⑵如何肥让汽车自动避开危险?⑶如何变小?…3、台上答复：台下可以补充说明。五、讨论六、评一评谁最讲的最好七、作业请你设计将来的食品拥有什么特点?第二课时内容习作。目的培养学生的思维与写作才能。过程一、导入1、师：上一节课我们进展了口语交际，展开了想象，讲述了将来的先进衣服、药品、汽车、食品…2、师：今天我们就来写一篇科幻习作，将来的…二、回忆口语交际内容目的锁定一种产品进展详细指导：1、将来的衣服有什么特点?⑴四季服特点：四季皆穿，冬暖夏凉。⑵环保服特点：具有自洁能。⑶治疗服特点：拥有按摩功能，防治疾病。2、将来服有什么构造?3、将来服给人们带来什么便利?三、根据内容各自命题抽1~4名学生说一说自己的作文题目，并指出作文的主要内容是什么?准备按什么顺序进展习作?四、分小组进展交流互相启发。五、学生分头写作，老师相机指导第三课时内容修改作文。目的培养学生能按习作的要求进展修改作文。准备范文。过程一、复习导入你们的作文写完了吗?谁能说一说自己习作的题目及习作的内容?二、出示范文学生对照范文自评自改。三、分小组交流，每组推选一个最正确作品在台上交流产1、把全班学生分成三大组。2、每组推选一名在台上念。3、评比：抽学生说一说所念的文章中，你认为好的地方与缺乏地方，对缺乏的地方应该怎样修改。4、对照佳品习作再一次自我修改。四、作业抄写作文第四课时内容我的发现，日积月累和宽带网。目的1、学习纠正错别字。2、积累名言，理解科学知识。教具幻灯片。过程一、导入学习"我的发现"：1、出示幻灯片：百衣百顺、默默无蚊、有杯无患、骑乐无穷。2、想一想以上是什么广告?服装蚊香磁化杯摩托车。3、找一找这些成语中的错别字(成心用错)：衣──依蚊──闻杯──备骑──其4、再从生活中找几例进展练习。二、积累名言1、出示名言：指导朗读。2、说一说你读懂了哪一句?说给大家听。3、讲一讲这些名言都应用在什么方面?三、理解科学知识1、自由读一读"宽带网"。2、说一说读完后你知道了什么?3、互相交流：讲一讲面对科技腾飞的日子我们应该怎么做呢?四、作业记背名言。小学四年级语文上册教案12课型：新授课时：一课时教学目的：1．才能训练点：培养“研究讨论、深化领会”的阅读习惯。美育浸透点：领会“以无胜有、以少胜多”的艺术原那么。教学方法：多媒体辅助；课堂以学生讨论、释疑为主。预习布置：1．查阅资料，理解有关维纳斯的神话传说及“断臂维纳斯”雕像的特征。通读全文，理解大意，掌握字词，并在文中划出疑难语句。教学过程一、由插图导入关于维纳斯与维纳斯雕像。罗浮宫的世界“三宝”：爱神“维纳斯”雕像、“成功”雕像、《蒙娜丽莎》画像，高中一年级语文教案《语文教案－米洛斯的维纳斯》。维纳斯是罗马神话中的爱与美神，也是象征富饶多产的。古希腊神话中称为阿佛洛狄忒。传说她在大海的泡沫中诞生，在三位光阴和三位美惠的陪伴下，来到奥林匹斯山，众神被其美丽容貌所吸引，纷纷向她求爱。宙斯在遭其回绝后，遂把她嫁给了丑陋而瘸腿的火神赫斐斯塔司，但她却爱上了战神阿瑞斯，并生下小爱神厄洛斯。后曾帮助特洛伊王子帕里斯拐走斯巴达国王墨涅拉俄的妻子、全希腊最美的女人海伦。引起希腊人远征特洛伊的十年战争。《米洛斯的维纳斯》是举世出名的古希腊后期的雕塑杰作。它是1820年在爱琴海南部的米洛岛上的一个山洞里发现的，长期以来它一直被认为是迄今被发现的希腊女性雕像中最美的一尊。不管观者从何种角度看，都同样获得这种感受：庄重的'妩媚。尤其令人惊奇的是，的两臂虽已失去，却让人感到一种残缺的美。曾经有人探究她的原形，她断了的两只手臂原来是什么姿势？是拿着金苹果，是扶着战神的盾？还是拉裹在下身的破布？……近年来的考据那么较肯定地认为，她的一只手正伸向站在面前的“爱的使者”丘比特。虽然不少人曾按照各自的推测补塑了她的双臂，但总觉不协调，还不如就让她缺两只胳臂，因此以“断臂美神”而出名世界二、检查预习〔见人教社教案226页〕三、讲析课文〔一〕中心论点本单元学习的是文化随笔。这类文章或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情。〔提问：本文属于那一种？第二类〕那么本文作者提出来的观点是什么？〔请用文中的话作答〕答：维纳斯“为了如此秀丽迷人，必须失去双臂”。〔二〕中心论点第一方面：为什么必须失去双臂？〔请迅速在文中找出能证明这一观点的重要语句。〕小学四年级语文上册教案13教学目的：1、学习本课生字词，能结合上下文理解“山巅”“滋润”“寄托”等词语意思。2、培养学生边读书、边考虑、边想象的读书习惯。3、引导学生感受太阳公公博大无私的爱，体会太阳最爱小朋友，并能像太阳表达自己的感情4、认识排比句和拟人句，能体会这样写得好处。教学重点：1、认识排比句和拟人句，能体会这样写得好处。2、品读课文，体会太阳最爱小朋友，并能像太阳表达自己的感情教学难点：理解“在孩子身上，寄托着人类的理解和希望”这句话的意思，感受作者借太阳的目光表达对孩子们的希望。教学过程：一、创设情境，引入新课1、谈话导入：孩子们，你们喜欢太阳吗？为什么？2、导入课题：是呀，没有太阳就没有我们这个美丽得意的世界，让我们满怀心中的感谢向太阳公公正一声——太阳，你好！〔齐读课题〕二、初读课文，整体感知1、自由读课文，注意把课文读通顺，读正确，遇到生字时借助拼音多读几次。2、生自由初读。3、检查生字词认读情况。①〔多媒体出示生词〕指名认读生词，老师相机正音，指导认清字形，同桌互读检查。②齐读生词。4、检查整体感知课文内容的情况。三、精读课文：学习第一自然段1、读一读，你从这段话中明白了什么？〔这是文章的总启句，采用了拟人的手法去写〕2、观察一下，你从句式上明白了什么？〔这是一个排比句，句式整齐〕3、指导朗读4、那么太阳终究看见了什么，听说了什么，又知道哪些事情呢？请同学们尽情发挥你们的想象说吧。第二课时：一、品读吟诵，读中感悟〔一〕学习2——6自然段1、太阳每天从东方升起，从西边落下，他看见的东西最多，他听说过的故事最多，他知道的事情也最多。他会看见什么呢？〔河流、大海、森林、人类、动物……〕他又会听到什么呢？〔河水哗哗流、小鸟在唱歌、小朋友在欢笑……〕过渡：他知道我们小朋友的哪些事情呢？他又为小朋友们做了些什么呢？让我们走进课文，一起来学习第2自然段。2、导学第2自然段。〔1〕指名读。〔板书：读〕〔2〕孩子们，你仿佛看到了一幅怎样的画面呢？〔板书：思〕〔3〕交流感受。〔4〕你能把你的感受批在这一段的旁边呢？〔板书：批〕〔5〕带着自己的感受美美地读一读吧！〔板书：读〕3、总结学法。4、自主选择学习第3——6自然段。按照刚刚第2自然段的学习方法，从3、4、5、6自然段中选择一个自己最感兴趣的段落，按读——思——批——读的顺序自主学习，行吗？开场吧。5、学生自主选择学习，老师巡视指导。6、交流反应。〔注意：相机交流指导〕〔1〕第4自然段①学生交流汇报。②老师指导：认真读读这段话，想想有什么问题吗？③学生提问：为什么不写“瓜田长出了瓜，果林挂满了果。”而是写“瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。”课件出示：叫瓜田长出了瓜，果林挂满了果叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。④能读出心中那甜如蜜的滋味吗？⑤从“瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。”你还体会到什么？〔孩子们的欢乐、农民伯伯丰收的喜悦、那甜蜜的心情、那流露出的甜蜜的笑容等。〕⑥小结：一个“甜”，一个“蜜”，不仅让我们感受到了瓜果的甜，还感受到了孩子的欢乐，家民伯伯丰收的喜悦，这种写法真妙呀！让咱们读出自己的感受吧。〔齐读这一段〕〔2〕第6自然段①体会“滋润”的意思。A孩子们，当你非常口渴时，喝一杯清凉的水，感觉怎样？B水分充足，感到非常舒适，这就是“滋润”的意思。C太阳公公用他的光和热滋润了鸟儿的歌喉，让它快乐地歌唱；滋润了山川，让山川充满活力；它还滋润了什么？②小结；太阳公公用他的光和热滋润了世间的万事万物，给小鸟创造了一个多美的家呀！让我们和小鸟一起用自己满心的爱歌唱大自然，歌唱那滋润了万物的太阳公公吧！〔齐读2——6段〕7、当当小诗人。太阳公公还知道什么，还为我们做了些什么？谁来当小诗人继续往下说。课件出示：太阳公公还知道小朋友喜欢〔〕，就发出光来，放出温暖来，让〔〕。8、太阳公公用他的光和热给咱们带来了一个多美的世界呀！让我们满怀心中的感谢向太阳公公正一声——太阳，你好！〔生再次齐读课题〕〔二〕学习7——13段1、太阳公公就这样每天微笑着行走在天上，〔师引读第7段〕他最爱小朋友了。他爱——〔生接读〕也爱——〔生接读〕爱—〔生接读〕也爱——〔生接读〕。2、师：其实，孩子们也是同样爱着太阳，你能从文中的语句中感受到吗？引导读8—13自然段。3、让我们读出来吧，把我们的心里话向太阳倾诉吧！师生分角色读，指导学生读好“太阳，你好！”4、你还相对太阳说些什么？畅所欲言。二、回忆全文，拓展延伸1、没有饥饿、没有战争、热爱和平，向往和平，让世界充满和平，这是人类共同的理想和希望，而要实现一切美妙的愿望需要我们全世界的少年儿童去共同创造。所以，太阳公公在孩子们身上寄托着人类的理想和希望，所以，太阳公公最爱孩子，一切来到太阳下的孩子他全都爱。孩子们，让我们带着对太阳公公的问候，带着对太阳公公的爱，带着心中的感谢，再向太阳公公正一声：太阳，你好！〔生再次齐读课题〕2、太阳公公为我们做了这么多，你一定有许多话要说，写下来吧！小学四年级语文上册教案14一、说教材我说课的内容是小学语文第七册第三单元11课《观潮》，这是一篇绘景文，作者以事物本来的开展变化作为观察顺序，用人潮相对，动静比照的方法，写出了钱塘江大潮这一壮丽的“天下奇观”，从而激发同学热爱祖国大好河山的感情，本课要两课时完成，按照大纲要求，第一课时，在指导同学朗读课文，理解大意的根底上，引导同学利用工具书，解决生字、新词，同时根据小标题给课文分段。这节课的教学目的是：1．认知目的：进一步理解课文内容，能用“逐渐”、“恢复”造句，概括文章主要内容。2．技能目的：学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导同学从中学习怎样积累资料；通过语感训练，能有感情地朗读课文。3．情感目的：让同学通过理解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。因为本单元的重点训练工程是“怎样注意积累资料”，所以确定本课的教学重点是“注意积累资料”，即在理解课文内容的过程中，学习作者是怎样留心周围事物和积累资料的。“潮来之时”是文章的重点部分，所以学习作者有顺序、抓特点的观察方法是本课的教学难点。本课是第三单元的第三篇讲读课文，而讲读课文在语文根本功训练和重点读写工程的训练方面负担着最主要的训练任务，因此，编者将这课布置在这里，是在前两篇文章的根底上进一步以它为例，让同学学习作者是怎样留心周围事物的，在知识体系上，它与上单元的训练重点工程“抓住课文的主要内容”街接紧凑。同时也为下单元“内容中体会思想”奠定了根底。二、说教法在教学方法上，因为本课是篇文质兼美的写景记叙文，篇幅不长，但“天下奇观”的景象极为少见，因此，我将借助电教手段〔录相、录像等〕采用“情境教学法”进展教学，即让同学入境界，进角色，动真心，吐真情来体会潮来时宏伟的气势，从而感受到大自然的伟大力量。三、说学法根据教材的特点和同学的认知规律，这节课我将引导同学“边听边看，边读边思”的方法来学习，即引导同学在观看录像时要用心看，仔细听，在阅读文章时要一边读、一边想，并能做到联络上下文，读后想前，边读边想。叶圣陶老先生曾经说：“活读运心智，不为书奴仆”，只有学会怎样读书，才干将一本死的教材读活，“自能读书”是语文教学的最终目的，因此，对同学进展学法指导尤为重要。四、课堂教学程序布置〔一〕这节课我的教学思路是：“会文——入境——动心——吐情”即通过读课文，从整体上感知课文，再通过电教手段的辅助作用和对课文言语的细读入境界，进角色，通过边看边想，动之以情，最后又能通过感情朗读表达出对“天下奇观”的赞叹和对祖国山河的热爱。通过以上四步的教学，要让同学逐渐到达培养阅读方法、养成阅读习惯的目的。我的教学思路的根据是：1．符合儿童由感性到理性的认识事物规律；2．符合本课的教材特点；3．符合作者的思路。叶老常说：“作者思有路，遵路识斯真”。〔二〕课前准备：投影仪、胶片、放相机、电视机、录音机。目的是要用电化教学手段，协助同学入情入境，理解课文内容，进步教学质量和效率，缩短教学时间。〔三〕教学过程1．导课首先用解题切入的方法导入新课。今天我们继续来学习第11课，课题是什么？板题〔11、观潮〕“观”是什么意思？“观潮”是干什么？回忆2节学习内容，本课是写作者在哪儿观什么潮？钱塘江大潮在世人眼中是怎样的一种景观？〔根据同学的答复板书：天下奇观〕“天下奇观”四个字说明了什么？这个称号何时有的？从哪里知道？〔理解“自古以来”一词〕作者是按怎样的顺序向我们介绍这天下奇观的？〔结合同学的答复板书，潮来之前，潮来之时，潮过之后〕我这样导课的根据是大纲对四年级阅读才能要求的第一条、即培养同学理解题目的才能，懂得题和文的关系，养成读文先读题的习惯，学会以题目为线索去阅读文章，并能找出表达中心的词语和句子。同时遵循整体——部分——整体的教学原那么，让同学阅读课文，回忆写作顺序，完成教学思路中的“会文”。接下来由整体插入部分逐段分析^p。2．逐段分析^p课文〔1〕过渡学习第二段过渡语：钱塘江大潮自古以来就被称为“天下奇观”，那一定壮丽、雄奇、令人神往，遗憾的是这么壮观的景象，老师却没有见过，你们见过吗？想不想去看看？好，那我们就做好准备？〔带什么去？〕老师建议大家带好两样东西：“眼睛”和“耳朵”。谁知道老师为什么这样说？〔引导同学明白，要用心听、仔细看〕，如今做好准备了吗？好，我们如今马上动身，以世界上最快的速度到达目的地。设计这样的过渡语是为了下一步能带同学入境界奠定根底，其次以幽默的语言，告诉大家要用心听、仔细看，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。接着老师利用文中的语言继续渲染气氛：农历八月十八是一年一度的观潮日，这一天早上，我们来到了海宁县的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。这时浪潮来了没有？关于潮来之前是怎样一番情景呢？书上哪儿告诉我们？引导学习第二段，自由朗读第2小节，说说你知道了什么？〔江面平静，人山人海、古塔、中山亭、观潮台、……〕按照同学的答复老师板书，江面很平静。这一部分是文章的非重点地方，且语言通俗易懂，老师略讲主要是让同学通过读之后，谈谈“潮来之前”的景观特点，使同学理解这些特点反衬了“潮来时”天下奇观的“奇”，接着引入下段的学习。〔2〕过渡学习第三段老师过渡：海塘大堤上早已人山人海，大家昂首东望，等着、盼着，期待着那冲动人心的一幕，午后一点左右，从远处传来——〔放江潮来时的录音〕请大家发挥耳朵的作用，用心听，一会儿告诉老师你听到了什么？潮来之时的壮观景象，在文章哪儿详细告诉了我们？引导学习第三段〔3、4小节〕，完成教学思路中的“入境”。a．抽2名同学来朗读3、4自然段，其它同学边听边思，作者抓住了潮水的哪些特点描写的？〔板书、声音、形状〕潮来时是先听到的？还是先看到的？为什么？声音是怎样变化的？自由朗读，用“____”划出有关词句。检查学习情况，相机板书，“闷雷滚动——越来越大———山崩地裂”，理解“闷雷滚动、山崩地裂”。投影句子：“哪声音如同山崩地裂，好似大地都被震得颤抖起来”，齐读“哪声音”指什么？“山崩地裂”还可以用什么词来代替〔震耳欲聋、地动山摇、山呼海啸……〕？相比之下哪个词更能给人以惊心动魄的感觉？“颤抖”可否换成“抖动”、“震动”？〔不行，颤抖是指短促而频繁的振动，幅度最小，用于此处较恰当〕，引导读这句，要读出排山倒海之势。请同学们按照由远到近的顺序把描写江潮声音的句子朗读一下〔自由读、分组读〕。b．江潮由远和近滚滚而来，它的形状又是怎样变化的？大家想不想亲眼看看？好，不过老师呢要提两点要求，第一要用心听，仔细看；第二把你看后的体会告诉大家〔师放录象〕。听录音、看录像、说感受，可以让同学对“潮来时”先有感性认识，随后再学习文章，易使同学真正体会到祖国语言文字的魅力。这种惊心动魄的场面，作者是按什么顺序观察的？是怎样描写的？轻声朗读文，用“……”划出有关词句。检查学习情况，相机板书：一条白线——白色城墙———白色战马，作者的观察顺序是什么？从远处看怎样？抽读相关的这句话：“只见东边水天相接的地方出现了一条白线”。理解“这条白线”是什么。为什么是“一条白线”呢？“逐渐”是什么意思？能否用它练习说句话？再近些呢？