小学五年级下语文课件

第页共页小学五年级下语文课件小学五年级下语文课件第一篇：小学五年级下语文课件教学目的：1.自学生字新词。能在语言环境中理解文中的“沮丧、懊恼、诅咒、难以置信”等词语的意思，积累课文中的新词佳句。2.默读课文，能通过人物(教授、作者)的言行神态、行为变化等想象人物的心理活动。3.有感情地朗读课文。感悟老教授对“我”真诚的无私的鼓励和帮助，懂得对人要多些宽容、多些关爱;同时通过对“我”拉小提琴经历的理解，懂得要想获得成功就要有勇气、有信心、有毅力。并尝试以教授为第一人称创造性的表达文中故事。4.运用抓住课题及课文【关键词】：^p句等从多角度提出问题，并能运用联络上下文等方法解决问题。教学重点：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的保护、鼓励，以及“我”对她的敬仰、感谢之情。教学难点：尝试以教授为第一人称创造性的表达文中故事。教学准备：教师乐曲：《月光奏鸣曲》，词语假设干，相应的课件。学生1.认真朗读课文，抄写以下词语。白痴沮丧绝妙懊恼神圣蹑手蹑脚潜滋暗长2.形近词组词。锯()蹑()眶()受()踞()镊()框()授()3.结合课文，理解词语。沮丧懊恼诅咒和谐洋溢难以置信全力以赴声望安详慈祥4.按故事的“起因、经过、结果”三方面介绍主要内容：______5.读课文找出人物的变化。“我”演奏变化家人情感变化老教授鼓励言语的变化“是我打搅了你了吗?小伙子。不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿”教学时间两课时教学过程：第一课时一、导入。(一)播放《月光奏鸣曲》。同学们，刚刚你们听的这首小提琴曲美吗?大家听得多认真、多投入呀!你们，就是这首曲子的——听众(板书)可是，曲子好听琴难拉。要能演奏出这样美妙的音乐付出多少艰辛，经历多少磨难!有一位小提琴的爱好者，刚开场，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到非常沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都是得益于他的那位——唯一的听众。板书：唯一的(理解词语)(二)齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问什么?(“唯一的听众”是指谁?“唯一的听众”她做了什么事情?)说明：学生对小提琴理解不多，很多同学可能根本不会欣赏，因此用音乐导入学习，让学生对小提琴曲的优美有初步的感受，并由此想到，学习任何一种乐器都需要付出艰辛的努力。质疑可有多种角度，其中对课题的质疑是非常重要的一种。解决了上述两个问题，对课文的主旨也有了理解。二、初读课文。(一)那么，你有什么好方法解决这两个问题呢?(好好地读读课文)。(二)下面就请同学们自读课文，要求可以读准字音，读通课文，读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案。(学生自由朗读课文)(三)如今这两个问题，你能解决了吗?1.“唯一的听众”是指谁?(老妇人)这是一个怎样的老妇人呢?请同学们快速阅读课文，找出文中相关的句子。交流：()的老妇人2.“唯一的听众”她做了什么事情?(请同学在初步朗读的根底上，用自己的话说说。)三、再读课文，整体感知。(一)对于文中这两位主要人物也已经有所理解，如今我们一起来交流。1.唯一的.听众：音乐学院最有声望的教授;乐团首席小提琴手。引读体会老教授的身份之高。“声望”就是——(名望)，首席小提琴手那么是一个乐团的灵魂人物。这位老人是——(音乐学院最有声望的教授)而且还是——(乐团的首席小提琴手)可见她是多么受人尊敬啊!2.“我”：“音乐白痴”面对成百上千的观众演奏读读课文的第一小节，理解“音乐白痴”：父亲和妹妹一开场认为“我”是一个——(音乐白痴)，因为他们觉得——(我拉出的小夜曲，在他们听来，就像是锯桌腿的声音。)(二)默读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。(三)快速阅读全文，结合课文内容概括“我”发生变化的原因。运用抓故事起因、经过、结果的方式试着概括课文主要内容。(四)理解“指点”并质疑。1.结合妹妹前后评价的两句话。2.理解“指点”(在技艺上进展指导、点拨。)3.对照妹妹的话质疑。说明：指导学生抓住课文统领全文中心的重点词语从多角度提出问题，进步学生质疑才能，同是又能梳理出文章的一条主线。(五)小结。老教授终究有没有指点“我”?这是妹妹想要知道的，也是我们要理解的。一般我们会通过什么指点别人?(语言传授，动作示范)。课文主要描写了老教授的语言，只要我们读懂了她的语言，就能解开这个疑问，进而感受她美妙的心灵。四、作业。根底题1.熟读课文，抄写词语。(易混易错字)2.多音字注音组词：藏()()调()()曲()()3.结合课文，理解词语沮丧懊恼诅咒和谐洋溢难以置信全力以赴声望慈祥4.抄写文中描写老人语言的句子。5.按故事的“起因、经过、结果”三方面介绍主要内容：。第二课时一、复习引入。同学们，通过上节课的学习，你能围绕着课题将故事主要内容完好地表达出来吗?他们的故事深深地打动了我，总觉得有好多好多的话想说，你们一定也有这样的感受吧!那么今天这节课就让我们一起再次走进他们的故事中去吧!去沐浴爱的雨露，去承受心灵的洗礼。二、直奔重点，挖掘主题。一个人由开场被人认为在音乐方面是白痴的、弹琴如锯桌腿的，到后来的在各种文艺晚会上面对成千上百的观众演奏，这有多么大的变化呀!老教授终究有没有指点“我”?这是妹妹想要知道的，也是这节课我们要理解的。一般我们会通过什么指点别人?(语言传授，动作示范)。课文主要描写了老教授的语言，只要我们读懂了她的语言，就能解开这个疑问，进而感受她美妙的心灵。说明：直奔主题，要求明确，使学生学有方向，心中有数。三、深化学习老教授的话，体会对“我”的鼓励和指点。(一)初读老教授的话，理清线索。1.默读课文，用直线划出老教授说的话，并大声念出来。2.交流，出示“是我打搅了你吗?小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。”“我猜测你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。假如不介意我在场的话，请继续吧。”“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗?就在每天早晨。”“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”有一次，她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。(这句学生可能找不出，可让学生再仔细读读课文第九节)3.自读，读通句子。4.引读，理清线索。由于父亲和妹妹说听我拉琴是种折磨，于是，有一天清晨，我单独躲在林中练琴，恰巧遇见了一位老人，在我准备溜走时她对我说了这么几句话——(男生读)我被这几句诗一般的语言打动了。此后，每天清晨我都会去林中拉琴给她听，而她也总不忘对我说——(女生读)我的心里洋溢着一种从未有过的感觉。渐渐地，我开场变了，有一次，她竟对我说——(齐读，随机改成直接对话)说明：通过引读，帮助学生理清线索，为进一步的学习作准备。(二)细读老教授的前3句话，体会“诗一般的语言”。过渡：初次见面时，“我”被老教授那几句诗一般的语言打动了，因此才会有以后的每天清晨都去拉琴给她听的事情发生。1.你觉得怎样的语言称得上是“诗一般的语言”。(节奏明快，语句优美)2.自读句子，你觉得这些句子读起来感觉优美吗?3.指名读读2-7节，划出老妇人看到和听到的内容。师：这些话看上去很平淡，为什么会令我觉得像诗呢?老人是怎么会想到说这些话的呢?我们初次见面的那天她看见并听见了什么?交流，出示我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。琴声就像在锯桌腿。我不由得诅咒自己：“我真是一个白痴!”我的脸顿时红起来。4.结合看到和听到的内容，想像老教授说这番话时的心理活动。想像说话师：如今你就是这位老教授，请联络看到和听到的内容，说说此时你会怎么想?出示：老教授看到……听到……，心想……随机理解“诅咒”，体会“我”的自卑。☆“诅咒”就是咒骂的意思。“我”为什么要“咒骂”自己?(懊恼、沮丧到了极点。)☆指导读句，读出懊恼的语气。小结刚刚大家都说得很好，通过彼此之间的互相补充，明白了老教授对“我”说这些话的用意。5.体会“每天早晨”，感受老人告诉“我”拉琴贵在坚持。老人最后还嘱咐我——(就在每天早晨)，从这句话中你有没有听出来，老人其实是在告诉我什么?6.再读，体会“我”的内心感受。自读，如今你就是“我”，听了老教授的这3句话之后，分别会有哪些感受?(同桌配合读读、议议。)师生配合读，体会“我”的内心感受。7.体会“诗一般的语言”如今你明白为什么这些话读起来感觉并不优美，但却令我觉得是诗一般的语言了吗?8.小结：同学们，学到这里，我们对这个老妇人有了更深的理解，如今，你觉得这真是一个(善解人意)的老妇人呢?(由外貌上升到品质)9.指导朗读。自由读句：这是一位老教授用心良苦的指点，自己试着读好句子，要注意语气、语调。指名读说明：通过细读老教授的“诗一般的语言”，再体会“我”的内心感受，突出了老人的善解人意，对年轻音乐人的关心、热情鼓励。(三)质疑，理解第一个“机密”。(学习第8节)指导学生抓住两处“机密”提出问题。(预设：机密是什么意思，这两个机密一样吗?)默读课文的第八节，我心里珍藏的这一个机密是什么?你知道了吗?(四)细读老人的后两句话，体会对我的鼓励。第二篇：小学五年级下语文课件教学目的：1、自学本课生字，结合语境理解“水泄不通、悦耳动听、哀伤凄婉、千古佳话”等词语的意思。理解成语“四面楚歌”的出处。2、想象说话，感受名将刘琨在困境中的心境，对他“一曲胡笳救孤城”的智慧之举产生敬仰之情。3、有感情地朗读课文，研读重点语句，根据胡笳曲所表现的情感，动笔写家书，体会家人的思亲之情。4、拓展古诗《登幽州台歌》和《春望》，感悟诗的意境，体会刘琨的心情。(在诵读的过程中感悟经典的力量)教学重点：以故事情节的开展为线索，用简练的语言概括课文的主要内容。教学难点：展开合理的想象进展说话，对刘琨“一曲胡笳救孤城”的举动产生敬仰之情。教学过程：课前：出示资料——四面楚歌楚汉相争时，项羽的楚军被刘邦带着的汉军重重包围，刘邦让汉军唱起楚歌。楚军听见四周传来的楚歌，军心动摇，战斗失败。最终项羽在乌江边自刎。一、一座孤城1、齐读课题释：胡笳孤城：孤，孤立无援。课文中的“孤城”就是晋阳城2、晋阳城是怎样成为一座孤城的?(板书：一座孤城)请同学们读读课文1——2节交流(兵力悬殊、援兵未到、兵力减弱、粮食减少)3、出示相关的句子，指导朗读有一年，匈奴骑兵五万人马入侵，将晋阳城围得水泄不通。当时晋阳城里守军不过两千，刘琨一面调集军队准备死守，一面派人出城求援。几天过去了，援军还将来到。城里的兵力在减弱，粮食在减少。二、一声声长啸1、眼看守城即将被攻破，作为总指挥的刘琨怎么不急呢!(板书：急)2、刘琨急得寝食难安，一天晚上，他登上了城楼。(出示：这时，城里城外一片寂静，一轮明月挂在空中，月光下，远处匈奴骑兵的营地隐约可见。刘琨凝视远方，面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……禁不住发出一声声长啸。)刘琨登上城楼，看到了______、______、_______……(根据课文的描写交流朗读)然而他看不到______、看不到______、看不到______……(交流)3、出示比拟：刘琨凝视远方，面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……刘琨凝视远方、面对边塞的月亮、沙漠、山丘、晋阳城……同样是这些景物，为什么在刘琨眼中，月亮是冷的，沙漠是荒的?课文的用词简单凝炼，但用意非常深化。这些景物其实是刘琨内心的真实写照。这样的写作方法，叫做借景抒情。此情此景，大将军刘琨怎不伤感、怎不忧郁啊!再次指导读好句子。4、刘琨禁不住发出一声声长啸(板书：一声声长啸)和“啸”搭配的词一般有“虎啸、海啸、北风吼叫”，此情此景，刘琨要像虎啸一样喧泄，像海啸一样呐喊，像北风吼叫一样表白——那是一种不同寻常的叫声。(出示：似乎在说：“_______”。)(交流)一声声长啸，就是一阵阵“忧”啊(板书：忧)5、此刻的刘琨，正所谓报国无门，有家无回，他怎么不郁闷，怎么不忧愁，怎么不伤感啊!结合唐代诗人陈子昂的《登幽州台歌》，体会大将军刘琨的心情(前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆(chuàng)然而涕下。)三、一曲胡笳1、一声声长啸，把匈奴兵惊醒了，也启发了刘琨，他叫人取来匈奴人最喜欢的乐器，朝匈奴兵营地吹奏起来。(板书：一曲胡笳)出示：胡笳曲是那么悦耳动听，又是那么哀伤凄婉，就像是年老的慈母在呼唤久别的孩子，又像是年轻的妻子在思念在外的丈夫……轻声读读这句话，曲能传情，胡笳曲里又有一种什么样的情呢?(板书：情)(交流，变换各种不同的句式朗读)(音乐起)听，这就是悦耳动听，哀伤凄婉的胡笳曲，那声声乐曲就像是——那声声乐曲又像是——匈奴兵听到那些悦耳动听，哀伤凄碗的胡笳曲，就好似听到了——又像是看到——2、一曲胡笳寄深情，一封家书传亲情，假设你是匈奴兵的父母，你会说——假设你是他的妻子，你会说——假设你是匈奴兵年幼的儿子，你最想说——(分别出示)我亲爱的儿子：____我久别的丈夫