小学六年级数学教学经验交流发言稿

第页共页小学六年级数学教学经历交流发言稿小学六年级数学教学经历交流发言稿小学六年级数学教学经历交流发言稿篇1今年我担任6年级一班和二班的数学教学工作。为了使我的教学更有效，我先找出两个班学生存在的问题，再详细问题详细分析^p，找出解决的方法。首先，我谈谈六一班、六二班存在的共性问题：1、学生数学根底知识差、底子薄，学困生多。2、学生的学习态度不端正，静不下心来学习。包括不认真听课、作业不写或不及时上交，家庭作业完成质量差。3、学生的家庭教育跟不上，大局部家长觉得学生的学习是老师的事情。针对这些问题，我是从以下几个方面来解决的：一、向40分钟课堂要质量1、精心备课老师备好课是构建有效课堂的前提。备课要备课标、备教材，备学生，备教法学法，明确教学目的，抓住重点、难点、关键，理解学生的知识根底和知识构造；选择适宜的教法和学法，善“启”善“导”。2、打造有效的数学课堂课前，让学生预习。课始约5分钟。由于学生课间活动刚完毕，思想和情绪还未恢复平静，所以，这段时间老师应安排可以使学生情绪和思想尽快地安静下来、注意力能尽快集中起来的一些活动。课开场的第6分钟至第20分钟，这一时间内学生精力最充分，注意力最集中，思维最敏捷，是学习掌握新知识的最好时机，这段珍贵时间要充分利用好，探究本节课新知。课末10分钟，不少学生注意力开场不自觉地转移，有的开场渴望讲话，有的开场搞小动作。在这段时间里，不宜安排学生听讲，安排能让学生充分动口、动脑、动笔的活动。3、注重评价，多表扬，少批评。课堂上，评价学生时应注意多鼓励、多表扬，少批评、少指责，注意的教育的平等与公平，努力寻找学生的闪光点，加以指导和训练，以此逐步培养学生的自信心和学习兴趣。二、培养良好的学习习惯著名教育家叶圣陶说过：“教育是什么？简单地说，只须一句话，就是培养良好的习惯。”小学数学教育家吴正宪也曾说：“在教育教学工作中最重要的是什么？就是让学生养成好习惯！”但凡学习成绩好而且稳定的孩子，都是从小培养形成了良好的学习习惯；而成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。在开学初的前两周要把重点放在培养学生的学习习惯，从课前预习、专心听讲、积极发言、认真考虑、作业书写、计算验算、合作交流等方面进展练习，一点一滴做起，脚踏实地，持之以恒，在以后的教学中稳固强化，对教学起到事半功倍的效果。三、融洽师生感情一位教育学家说过这样的话：“一个数学老师最大的成功就是把他的学生教得喜欢学数学”。因此在教学中师生互相交流合作是非常重要的。上课时要及时调控学生的情绪，良好的学习情绪能促进和增强数学学习效果，使其自信地、愉快地进入学习情境。数学老师在平时要多找学生谈心，理解学生的思想动态，做学生的良知益友，建立民主、活泼的课堂气氛，老师妙趣横生地教，学生生动活泼地学，到达学生的主体作用得以发挥，老师的主导作用得以运用的目的。经常与学生进展一些集体的数学活动，让学生对老师产生一种亲和力，这样学生才能喜欢这位老师，进而喜欢数学这门课程。四、师徒结对，助力学困生。我在班上建立了“师徒”微型小组，让一个学优生带一个学困生，首先，我与学困生共同制定出学习中每一步的详细目的和措施，并由小老师监视施行。其次，让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用课余时间进展作业辅导，学困生有不明白的问题及时请教。最后，我还制定了学困生评价奖励措施。学困生受到进步奖励，师傅享受同样奖励。五、家校合作，共促成长家庭是学生成长的摇篮，良好的家庭教育有助于孩子形成良好的个性品质和行为习惯。在教育的过程中，重视和家长进展沟通，家校之间坦率而又真诚的交流，充分而又对称的信息分享，经常性的联络，是良好的家校合作关系的根底。根据不同情况，将家长召集在一起分析^p学生问题及形成原因，商讨教育失误及改良措施等。征求家长对教育的意见及要求，并耐心真诚地向家长提出家庭教育的目的及措施，从而增强家长与老师的教育一致性，进步了教育合力，帮助学生成长。小学六年级数学教学经历交流发言稿篇2我自任教以来一直从事小学六年级的数学教学，获得了点滴的成绩，今天受领导的委托和大家一起讨论如何进步数学成绩及作业的书写问题，我感到很荣幸。我认为数学是一门让人变得更聪明的学科。学习数学主要是获取知识和应用知识的过程。获取知识，重视的是方法；应用知识，强调的是策略。获取知识的方法和应用知识的策略可以说比知识本身更重要，但都离不开知识这个根底。人就是在获取知识和应用知识的过程中智力得到开发，思维得到开展，变得更聪明。我在教学中注重抓好以下几点：一、课内重视听讲，课后及时复习。新知识的承受，数学才能的培养主要在课堂上进展，所以要重视课堂上的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要求学生要紧跟老师的思路，积极展开思维，让每个注意自己的解题思路与老师所讲有哪些不同。特别要抓住根底知识和根本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。培养学生独立完成作业，勤于考虑的才能，从某种意义上讲，应营造不懂即问的学习习惯，对于有些题目由于学生的思路不清，一时难以解出，应让学生冷静下来认真分析^p题目，尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进展整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。二、适当多做题，养成良好的解题习惯。要想学好数学，多做题是难免的，让学生熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开场要从根底题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好根底，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，进步学生的分析^p、解决才能，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比拟找出自己的错误所在，以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。让学生的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，可以进入最正确状态，在考试中能运用自如。理论证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。假如平时解题时随意、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。三、调整心态，正确对待考试。首先，应把主要精力放在根底知识、根本技能、根本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大局部的也是根底性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真考虑，尽量让学生理出头绪，做完题后要总结归纳。调整好自己的心态，使自己在任何时候镇静，思路有条不紊，克制急躁的情绪。特别是对自己要有信心，永远鼓励自己，除了自己，谁也不能把我打倒，要有自己不垮，谁也不能打垮我的自豪感。在考试前要做好准备，练练常规题，把自己的思路展开。对于一些容易的根底题要有十二分把握拿全分；对于一些难题，也要尽量拿分，考试中要学会尝试得分，使自己的程度正常甚至超常发挥。由此可见，要把数学学好就得找到合适学生的学习方法，理解数学学科的特点，使学生进入数学的广阔天地中去。在抓好教学成绩的同时，也要注重培养学生的书写才能。从事教育工作以来，我深深地感觉到培养小学生良好的书写习惯对孩子自制才能及稳定的心理品质的培养具有一定的意义。就数学学科中的书写习惯来说，这是小学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯。特别是在低年级学生中更应该加强培养。如指导学生如何握笔、运笔，他们写数字的顺序，严格看书、写字的姿势，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”等。学生按照老师的要求认真去做的话，得到的好处将会影响其一生。所以我在数学教学活动过程中，采取了各种方法来培养学生认真书写的良好习惯。首先，充分利用老师范写的作用，以身作那么，要求学生做的老师一定做到。特别是板书时，一定要做到笔画标准、字迹工整、排版美观整齐。典范的力量是无穷的，孩子们会潜移默化地受到老师良好书写习惯的影响。第二、重视书写指导，采取多样的评价措施促使学生养成良好的书写习惯。小学生的心理特点的一方面就是爱听赞扬的话，有竞争得胜的心态，渴望得到老师和大家的肯定和表扬。我对学生作业的书写漂亮的作业，一律在作业本上写上表扬鼓励的话语。我经常通过传看书写工整、本面整洁的学生作业这种方法，鼓励书写方面做得好的孩子，鞭策书写不好的学生，取长补短，促使其他学生向写的好的同学学习。我还经常举办作业展评，时常将书写漂亮的学生作业展览出来，让书写认真的孩子感到快乐，书写不认真的孩子会暗下决心努力向上，力争也能让老师展览出来。当然好习惯的养成也不是一促而就的，老师也应获得家长的支持和配合，在每次作业时也应当重视学生书写情况，不管是课堂作业或是课后练习，都应在孩子初学时，多加指导和帮助。培养良好行为习惯是施行素质教育的重要途径，好的`习惯使人受益一生。前苏联教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在其神经系统中存放的道德资本，这个资本不断增值，而人在整个一生中就享受着它的利息。”在多年工作理论及数学教学工作中，还使我认识到学生的学习习惯要逐步内化，使之成为稳定的学习品质，这需要一个长期的过程。但只要老师遵循儿童身心开展规律，高度重视，从小行为入手，良好学习习惯一定能养成。在家庭和学校的共同努力下，孩子们才能更快更好地适应学校生活，早日养成良好的学习习惯，为今后更好地学习打下坚实的根底。以上是我平时的一点做法，不当之处敬请各位领导及老师批评指正。小学六年级数学教学经历交流发言稿篇3尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我是来自楚才学校六年级数学老师，今天很荣幸地能在这里学习各位老师教学经历，我教学经历谈不上，只说一说在工作中的一点感受，也就是数学总复习的策略，希望能与大家共勉。小学六年级数学总复习是小学数学教学中的重要组成局部，总复习不同于单元复习，对学生来说，知识容量多，跨度大，时间长，所学的知识遗忘率高，对老师来说那么感到时间紧，内容多知识综合性强，难以在短时间内获得明显的复习效果，因此这个过程的优化对学生来说尤为重要，在这个学习过程中要引导学生把所学的知识进展系统的归纳与总结，弥补学习过程中的缺漏，使数学知识条理化，系统化，从而掌握各局部知识的重点和关健，使学生学以致用，根据自己教学理论，我认为可以从以下几个方面进步复习的质量和郊果。1、充分理解学生、培养学生的兴趣六年级学生到了总复习时，很多学生会发现思想混乱，厌学情绪，出现这种情况原因很多，如学生心理和生理的变化，使得他们思想上有了变化，集中不了精力学习，还有的认为总复习的内容都是以前学过的知识，不必再听，也有学生认为自己学习根底差，怎么学也赶不上别人，所以得过且过，无心学习针对这些情况，我们老师必需要做好学生的思想工作，明确学习目的，培养学生的兴趣，让学生在宽松、愉快的学习环境中乐意学，引导学生主动参与到讨论，动手操作，实验，大胆尝试等活动，无论学生做得是否正确，都予以肯定，表彰他们学习的主动性，从而让学生自然地到达主动学习的目的。2、注重指导学生复习方法，进步复习效率复习前，老师认真钻研教学复习指导说明，让学生明确毕业考试的方向，内容和题型，明确复习内容，指导学生合理分配复习时间，根据学生的实际情况，确定复习进度，让学生心中有谱，克制盲目性，我教学时，首先用一半以上的时间指导学生复习课本的内容，重在复习教材中的重点难点，考点和疑点，方法是老师指导与学生自主复习相结合，学生在复习中查漏补缺，老师注重解疑和检查，然后再用四分之一的时间进展阶段复习，比方数的复习，几何知识的复习等，结合不同的复习内容，确定不同的重点难点，分类整理梳理，强化复习的系统性，选择有利于知识的系统化和其内在联络的把握，做到梳理、训练拓展有序开展，进步复习效果，最后用四分之一时间进展综合复习各种题型等等全面开展训练。3、注重教法，让复习省时、高效老师要准备好每一堂课，不管是复习根底知识还是复习重点、难点及要点，也不管是专题训练还是试卷讲评，老师对所授内容认其分析^p，精心准备，把握教材内容，提炼归纳教材的知识要点和训练重点，把握知识的广度和深度，重视对教材的使用，一般的复习课我采用以下一些教学课型：〔1〕回忆式复习课前，布置给学生详细的复习要求，一是复习回忆根底知识进展归纳整理。二是记录与此相关的问题和提问，如在复习《倍数与周数》时，教材只呈现“关于倍数和周数，我们学习了哪些内容，请你整理一下？”由于课前已布置学生回忆《倍数与周数》相关的根底知识，学生结合自己喜欢的方式进展归类整理，教学过程中，老师抽查局部学生对知识的整理情况，同时让学生口述重点、难点，老师予以指导补充。接下来就要要求学生对这局部知识在小学阶段是怎样运用的，以前在学习的过程中遇到什么问题？如分数的约分通分等都需运用《倍数与周数》的知识。〔2〕“帮扶式”复习课教学活动中，学生是学习的主体，老师那么起到引导的作用，是学生学习的引导者、合作者，在老师的引导下梳理知识和稳固练习，即以归纳整理带练习，即先整理再练习。我边整理知识边练习，也可练习为主，整理为辅，就是先练习，在练习册中整理知识。〔3〕“融通式”复习课这一类复习课学习素材都是从学生的生活经历和已有知识背景出发，联络生活学数学，把生活经历数学化，数学问题生活化，表达数学于生活，寓于生活，用于生活的思想。围绕一个主题，