小学信息技术教案范文合集七篇

第页共页小学信息技术教案范文合集七篇【精华】小学信息技术教案范文合集七篇小学信息技术教案篇1［教学目的与要求］1．学会翻开演示文稿，并插入新幻灯片。2．掌握插入文本框、艺术字的方法。3．使学生进一步领会利用迁移规律学习新知识的方法。使学生领会将新旧知识进展比照的学习方法，进步学生的自学才能。4．通过学习，进步学生的学习兴趣和审美才能，使学生掌握一定的学习方法，树立学习信心，体会合作学习的乐趣。5．制作出内容丰富的幻灯片。［课时安排］建议安排1课时。［教学重点与难点］1．重点：插入新幻灯片、文本框、艺术字的方法。2．难点：插入文本框。［教材分析^p与教法建议］1．教材的地位与作用该项内容的学习是在学生已经初识PowerPoint3的根底上进展的，学生对于PowerPoint3已经有了一定的理解，例如已经认识了PowerPoint3窗口、学会制作标题幻灯片、保存PowerPoint文件、关闭PowerPoint3等，本节课在此根底上力求使学生进一步学习如何插入新幻灯片、文本框、艺术字。2．教学方法指导〔1〕课前通过谈话导入，鼓励、激发学生进一步学习PowerPoint3的兴趣。〔2〕翻开演示文稿前让学生清楚文件存放的途径及文件名。演示文稿既可以在PowerPoint程序中翻开，也可以直接在“我的电脑”中找到文件，通过双击演示文稿的文件名翻开文件。〔3〕插入幻灯片是本课的重点，学生学会插入一张新幻灯片并学会文字编辑后，再插入其它的幻灯片就不是难事了，由于方法一样，所以一定要让学生学会操作，为以后的学习打好根底。可以采取学生独立操作、个别演示、临近学生互相观看操作的方法使学生学会并可以纯熟地进展此项操作。〔4〕插入文本框既是本课重点，又是本课的难点。出示任务后，分步骤进展操作，每一个环节完成后，请学生互相观看，检查学习效果，纠正错误。该操作与插入新幻灯片的不同之处在于需要指定插入位置，单击插入位置的上一张幻灯片，然后执行“插入新幻灯片”命令，插入的新幻灯片紧邻选中的幻灯片后，假如学生插入的位置不对，是对插入新幻灯片的知识点没弄清，老师可以要求学生撤消操作重新插入。新幻灯片插入后，再进展文本框插入的操作，这个环节中，鼠标操作不纯熟或者没有认真按照教材上要求去做的学生可能会完不成任务，老师要注意巡视。另外，文本框设定后假如没有及时输入文字内容，同时鼠标单击了屏幕上其它地方，那么会出现找不到文本框位置的情况，因此老师一定要提醒学生按照步骤操作。〔5〕插入艺术字，这项操作在学习Word的时候学生已经学习过，因此在这里老师要注意分析^p、比照任务，使学生利用已经掌握的技能来解决这个问题，在分析^p任务时，老师稍作引导，等学生醒悟后让学生自己看书并完成操作。老师在讲解时，一定要指出“插入→图片”命令还包括：剪贴画、来自文件、自选图形等，为下节课做好铺垫，实现知识的迁移。〔6〕教材中插入艺术字的理论，建议让学生根据内容插入适宜的艺术字标题，例如“精彩的瞬间”标题，便于在后面的知识点中对幻灯片进展设计，使学生的思路更加明晰，有利于建构自己的认知构造。〔7〕演示文稿与幻灯片的区别：演示文稿是整体而言；而幻灯片是其中的每一张，正是由这每一张个体的幻灯片构成了演示文稿这个整体。〔8〕关于本课最后的“理论园”，仅为学生了，老师可以创造性地使用，对于程度一般的学生可以，而对于程度较高的学生老师可以让其确定一个主题，运用相关知识完成作品，从而让每位学生都得到开展。［资料］运行已保存的演示文稿的几种方法运行已保存的演示文稿的方法与翻开Word文档的方法一样，一般有以下几种：1．找到文件存放位置，双击该文件直接翻开。2．先运行PowerPoint，然后用“文件”菜单中的“翻开”命令翻开。3．用开场中的运行命令启动。插入新幻灯片1．假设要插入一个新的空白幻灯片，请执行以下操作之一：〔1〕在“格式”工具栏上，单击“新幻灯片”按钮。〔2〕将插入点移到“大纲”或“幻灯片”选项卡上，然后按回车键。2．在“幻灯片版式”任务窗格〔任务窗格：Office应用程序中常用命令的窗口。它的位置适宜，尺寸又小，您可以一边使用这些命令，同时继续处理文件。〕中，单击所需的版式。小学信息技术教案篇2尊敬的各位评委，各位老师，下午好！(本课在教材中的地位和作用)我说课的题目是《剪切图形》，《剪切图形》是江苏省小学信息技术教材第17课的“用计算机画画模块中的一个重要的组成局部，是在学完其他画图工具后，对菜单工具的更深化的学习。其中的复制、粘帖命令是以后学习的根底。本节课的内容假如掌握好会大大节省创作绘画的时间，变换各种形状图形，为创作绘画打下良好根底。根据本单元教学要求和本课的特点，我制定了教学目的为：1、〔知识和技能〕掌握图形剪贴，复制的技技巧，学会、翻转命令的使用方法。2、〔才能〕通过学生的观察、分析^p、创作培养学生处理信息运用信息的才能。3、〔情感和态度〕在同学的互助下交流合作中，培养合作意识和合作精神教学重点：编辑菜单中“复制”、“粘贴”命重难点的使用。教学难点：翻转/旋转工具的使用〔理论和指导思想〕信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的才能。强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构理论指出学生获取知识不是通过老师教育，而是学习者在一定情境中，借助别人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。因此，为实现教学目的我设计的设计时准备以学生“任务驱动”为主线，通过学生自主探究、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。〔教学过程，分别说出教学设计的各个环节，在说每一个环节的同时说“怎么做，为什么要这么做”〕一、激情引趣，导入新课以“你知道孙悟空有什么本吗？学生知道，有七十二变。那么今天我们也就来在计算机上让它变一变。设这样情境的意图是激发学生对这些问题的兴趣，孙悟空是学生比拟熟悉的形象，容易激发学生的情绪。二、讲解重点、点拔难点学生的自主学习和探究学习，必须有一定根底知识背景，否那么就只能盲目尝试。所以本对画出一个月亮，“月亮”、“复制”、“粘贴”的过程。指出“旋转”命令在“修改”菜单中。以此来进步学生的完成任务提供根底。三、自主探究、协作学习。在明确了教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让学生尝试练习。在操作过程中学生有一学生有一些解决不了的问题，我想可以通过对:1、教材的阅读2、同学之间的帮助3、老师的指点让学生在不断的尝试中得到新知。这个环节充分表达了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。表达学生是学习的主体，学生把教材、同学、老师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，同时也可照顾学生之间的差异。让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学。四、创作绘画，互评互学活动。学生在完成教学任务后，掌握一定技法，就有一种创作欲望。这时老师让学生自主创作一幅作品，充分利用本节课学习内容，创作出一幅“简单的绘画作品”然后老师引导同学从技法的运用，构图是否合理等几个方面，让同学之间展开互评。老师选几个好的画让全班评。评价本着开展学生个性和创新精神有利原那么，评价方法要灵敏多样，鼓励学生创新。上面的评价方法，旨在使评价主体多元化，评老师是自已、同学、老师、评价2、结果的多样化，不再是单一的好和不好而是用鼓励性活动给予肯定性评价。这样设计，可以发挥学生的主动性，创造性培养学生区分的才能。让学生不要单一的只用好和不好，而是说出好在哪里，实现主体的多元化。评价的结果多样化。在这个教学活动中，进步学生的口头表达才能，进步信息的区分力，进步学生的信息素养，这正在我们信息技术所致力求的目的。〔突出说课中的亮点〕在整个教学设计中，我感觉比拟有特色的是：改变学生学习方式。学习由1、被动承受变为愉快的学习。表达在自主学习，老师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。2、协作学习，交流的方式只是老师，学生之间互学.3、创造学习，即稳固所学的知识，对贴近生活，有利于问题的解决。教学目的：1．文件的翻开。2．学会颜料桶的使用。3．工具箱、颜料盒的隐藏与恢复。教学过程：一、文件的翻开：上节课，我们把画好的画保存下来，我们怎样把它翻开呢？老师可演示翻开上次保存文件的方法。翻开保存的文件后，老师可以进一步引导：“我们能不能给图画涂上漂亮的颜色”很自然转到颜色的填充这一环节。二、油漆桶的运用教学颜料桶时可采用比照的方法让学生体会在进展填色时，封闭图形与未封闭图形有什么不同。在讲清楚封闭图形的涂色后，可以让学生翻开课文例图，自己尝试对色块的更改〔换衣服〕。假如要将图画中的某一特定颜色A改成另一特定颜色B，即颜色A->B，可以使用彩色橡皮，详细方法如下：1、将前风光设为颜色A；2、将背风光设为颜色B；3、选择橡皮；4、按住鼠标右键，在需要修改的地方拖动鼠标。〔彩色橡皮的使用有一定难度，教材中没有介绍，但这个功能比拟常用，可根据情况作为补充知识介绍。〕工具箱、颜料盒的隐藏与恢复在平常学生使用画图软件时经常要碰到工具箱或颜料盒没有出现的情况，所出学生从心理上就比拟想理解工具箱与颜料盒的隐藏与恢复，在这里老师可以设置一个暗箱，让学生碰到问题，自己去尝试解决这个问题，老师再从总体上给全体学生一个明确的方法。本课时讲这一内容为学生以后操作标准菜单的工具栏效劳。假如学生把工具箱或颜料盒拖到桌面外时，可采用更改屏幕的分辨率来找到工具箱、颜料盒。应该让学生把涂好颜色的图画保存下来。小学信息技术教案篇31、选择一件作品请大家进展评价。2、你觉得优点是什么？缺乏之处又在哪里？老师小结归纳：文章的标题字号一般不宜小于正文字号；根据文章不同的内容、文体设置适宜的字形和字体，不宜太花俏。3、请你找找你的作品在哪些地方需要修改的。4、学生动手进展修改。5、老师巡视指导。6、学生完成评价表局部评价内容。1、通过播送学习其他同学的操作。2、学生观摩点评。3、学生自主查找自己作品。4、学生动手进展修改。5、完成评价表局部评价内容。1、学会欣赏、评价别人作品。2、培养学生自主查找问题，解决问题才能。3、完善作品，让更多学生完成教学设计的任务。课堂调查教你一招：※把老师机的格式工具栏隐藏※提问：格式工具栏的按钮假如不见了，我们该如何才能“找回”格式工具栏？请学生上来尝试寻找。老师最后演示，提醒学生在遇到困难时要积极动脑或寻求帮助，从而找到解决问题的方法。1、学生听教学习，掌握电脑操作小技巧。1、激发学生兴趣，进步学生信息技术操作技能。2、培养学生互助、合作意识。再次欣赏出示设置好不同文章文字编排的作文范本〔2种〕1、提问：展示的两个作品的文字编排觉得怎样？2、老师提示：文字字体、字号、字形的设置要从文章通篇的角度去考虑文字的设置，表达文章的编排之美。3、板书：文章文字的编排1、学生认真观摩。2、掌握文章文字编排操作要领。进一步使学生掌握完好作品的要求。小学信息技术教案篇4学习目的：1．改变文字的字体、大小和颜色2．改变文字的效果。3．竖排文字。教学重点：1．改变文字的效果、字体大小和颜色。2．掌握美化文字的方法。教学难点：掌握美化文字的方法。教学准备：多媒体教学网络。教学方法：自主探究、小组合作、综合理论教学过程：导入：我们在准确地输入一篇文章之后，有时发现全篇文章从头到尾文字大小、字体都是一样的，显得单调。我们能不能用word提供的格式工具栏来美化文字呢？word为我们提供了强大的文字排版功能，我们可以方便地改变文字的大小、颜色和字体，以及对文字进展加粗、倾斜、下划线等丰富多彩的艺术修饰。下面是高年级的同学们用word制作的漂亮作品〔图10—1〕。怎么样，漂亮吧，你也想试试吗？〔图10—1〕学生制作的作品一、改变文字的字体、大小和颜色通过观察得出：不同的字体表达了不同的文字风格。在文章中适当变换文字的字体、大小和颜色，能使文章层次清楚、重点突出，让人一目了然。我们利用word窗口上工具栏里的工具，便可方便地改变文字的字体、大小和颜色〔图10—2〕。〔图10—2〕设置文的字体、大小和颜色学生观察后得出：当我们单击(字体)工具右边的按钮后，就会出现我们使用的计算机里安装的所有字体列表。选中字体列表中的某种字体，就可以改变我们要排版的文字的字体。如，我们要将《球讯》中的标题字体改成“文鼎行楷碑体”，操作步骤如下：1．选定“球讯”二字。2．单击右边的按钮。3．在弹出的字体列表中，选择“文鼎行楷碑体”，〔图10-3〕。这时，我们就可以看到，“球讯”二字的字体变成了“文鼎行楷碑体”。球讯今天下午4：00，在学校体育场举行四〔1〕中队和四〔2〕中队的足球友谊赛，欢送全校师生前往观看。学校少先队大队部20xx年10月12日图10—3设置标题的字体试设置标题“球讯“二字的字体、字号和颜色：按照老师指定的方法翻开Word文档《球读》。1．用鼠标指针探测一下你使用的电脑中安装了哪些中文字体，然后将标题“球讯“二字设置成你喜欢的字体。2．仿照前面字体设置的方法，用鼠标指针探测一下〔字号〕工具右边的按钮，看看电脑中有哪几种字号，试一试文字的大小与字号有什么关系，再为你的标题选择一个适当的字号。3．仿照字体和字号设置的方法，为“球讯”二字设置一种你喜欢的颜色。二、改变文字的效果1．用常用文字效果修饰文字同学们，我们平时走在路上，看见广告或宣传栏中，我们常常会看到一些被加粗、倾斜或加上了下划线的醒目文字。这些修饰文字的方法既能起到美化文字的效果，又能突出重点。你想不想试一试。在修饰文字之前，请你用鼠标指针探测一下下面的几个按钮的名称〔图10—4〕，再在《球讯》的正文中，改变文字的效果。图10—4几种常用文字效果按钮2．使用字体设置对话框修饰文字同学们，你知道吗？除了工具栏中的那几种常用文字效果按钮外，我们还可以____“格式”按钮，在弹出的菜单栏中选择“字体”，调节器出如图10—5所示的字体设置对话框，给文字设置出许多特殊的效果。图10—5字体设置对话框三、竖排文字在小报创作中，我们常采用竖排文字来活泼版面。如图10—6就采用了竖排文字，透谢射出了诗词特有的古典韵味。图〔10—6〕竖排文字效果提示：____“格式—文字方向”调出下面对话框52页：将古诗《鸟鸣涧》按竖排文字美化。53—54页：输入古诗《暮江吟》及注释，并对文字进展字体、字号和颜色的设置。以“暮江吟”为文件名，保存在“我的文档”中。小学信息技术教案篇5教学目的：1.知识目的：理解统计图的相关数学知识。2.才能目的：培养学生获取信息、分析^p信息和处理信息的才能；能利用计算机绘制统计图，能利用数学知识更准确地分析^p和解决问题。3.情感目的：激发和增强学生使用计算机的兴趣；培养学生的爱国情感。教学重点：绘制统计图的方法。教学难点：学会看统计图，能根据数据的开展变化趋势做出适当的推测，并提出自己的建议。课时安排：2课时。课前准备：硬件：一人一机，大屏幕投影仪，多媒体教学网，局域网；软件：提供主页，Word文字处理软件。教材分析^p：本节课的内容是先确定研究的主题，根据选定的主题，选择一组感兴趣的数据，用统计图把它们表示出来，看看它到底是怎样变化的，从中找出它的变化规律。1.让学生充分自由地活动。整节课的设计非常重视学生的主动参与，从情境的创设到内容的选择都应注意这一点。〔1〕个性化学习的思想。每个学生都有自己明确的任务，都能按自己的个性来完成自己的作品。〔2〕表达合作学习的思想。一个人要在一节课内完成一个高质量的研究报告是不现实的，因此，学生通过独立考虑完成了自己的任务以后，要在小组长的带着下通过网络在Word中合成研究报告，并加以美化修饰。这是一个需要多人互相协调、一起合作才能完成的任务，从而让学生们体验到合作的重要性。〔3〕重视交流。任何教育活动都离不开交流，这节课当中安排了足够多的时间让学生之间、小组之间以及师生之间进展交流。2.重视培养学生的信息才能。信息才能是信息时代一个公民的根本素质，这节课正好为学生虚拟了一个信息社会背景下的网络环境，学生就像在因特网上一样查找和获取自己的信息。同时，为学生提供的主页〔信息〕并不都是有用的，而是需要经过过滤的，这样对进步学生的信息获取和分析^p过滤才能创造了条件。学生在找到了自己需要的信息以后，还要用计算机对其进展数据处理和分析^p，最后找出数据变化的规律，根据规律进展推断，并提出自己的建议，以此培养学生的'信息处理才能。3.重视创新才能的培养。这节课的任务是完成一个研究报告，完成这项任务对学生来说是一项挑战，需要综合运用自己所学的计算机、网络、数学知识和生活知识，还需要和其他同学一起努力，因此完成这项任务就成为一项创造性的工作。教学建议：1.创设情境，激发学习兴趣。(1)引入：“同学们，____成立五十多年了，我们的生活发生了哪些变化呢？”(2)引入统计图。“假如我们知道以前是多少，如今是多少，用数学方法进展比照，可能会把这种变化说得更准确。我们有没有更好的方法，把我们所说的变化情况更直观、形象地表达出来，让我们能一目了然地看出来呢？”〔统计图。〕(3)引出数据。“统计图确实是一个非常好的工具，那么要制作统计图需要有什么呢？”〔数据。〕“很好，那么我们需要的数据可以到哪里去找呢？”〔书籍、报刊、电视、上网。〕(4)明确学习任务。“同学们说得很好，今天这节课我们就要分小组来研究____成立五十多年来的变化，网上有一个专门介绍‘____成立五十多年来宏大变化’的主页，上面有许多的数据。每个小组可以选择其中的一组数据，从一个方面来研究____成立五十多年来所发生的宏大变化。最后每个小组要完成一份研究报告。”(5)全班讨论报告内容。“为了更好地反映我们的生活在某一方面的变化，在我们的研究报告里，除了有数据，还可以有什么呢？”〔统计图、统计表、文字、图片。〕间来阅读我们的主页内容。”〔呈现主页所在位置。〕(2)小组讨论，确定内容。呈现小组讨论内容：①选择一组数据反映____成立五十多年来的宏大变化。②“从数据中，我可以知道什么，这组数据是怎样变化的？”3.小组合作，完成报告。接下来，就分小组研究自己所选择的数据，最后每个组用Ｗｏｒｄ来完成一份调查报告。(1)活动要求。①分工:制作统计图表；根据统计图写出数据的变化趋势，并根据变化趋势做出适当推断；写出自己的建议或看法；下载图片并写上文字说明。②合作(一起用Word合成报告)：文字是否通顺；推断是否合理；建议是否合理。③美观修饰。(2)呈现活动内容。①合作完成研究报告。②修饰美化。(3)老师巡视，发现问题及时处理并交流。4.汇报交流。(1)每个组根据自己完成的报告向全班同学汇报。(2)选择一样内容的小组，补充自己的不同看法。5.总结进步。小学信息技术教案篇6一、引入：1、展示：①上节课学生的作品——《画鼻子的游戏》〔字体、字号、字形设置〕的打印文稿。②这节课的范例《20年后的我》的彩色打印文稿。2、出示不同配色方案的作文范本。〔和谐的和难看〕学生体会，文章进展美化设置后与前的比照。细心的同学会发现字体的变化。体会色彩搭配的和谐感！之所以要展示打印好的彩色文稿，是让学生感受详细的实物！二、任务一：字体颜色1、学生自己尝试设置颜色；老师巡视，选好典型；2、老师演示通过工具栏和菜单栏设置颜色；3、学生演示设置其他颜色；4、老师选取典型，反应交流，学生的色彩搭配情况。1、学生自己尝试设置颜色；2、学生将文章设置为自己喜欢的颜色先学生尝试，然后老师演示，再学生自己完成。培养学生自己探究的才能。交流反应非常重要。〔有些学生会用一些得意的字体，可以略微介绍一下，这些字体是人为安装到电脑上的！〕三、任务二：美丽的文字效果：1、老师示范如何设置动态效果〔也可让学生示范〕；2、〔有些同学会将整篇文展设置成动态效果〕老师也要展示一下；并让学生进展评价。1、学生将标题设置为自己喜欢的效果。2、自己探究在对话框中还有哪些特殊的效果？3、同桌互相交流老师示范也可让学生示范；学生学起来觉得比拟简单，这时也可放手让学生去当小老师！四、练习：可再出示几篇小故事，让学生选取喜欢的，根据故事情节整体效果的设置，包括色彩，字体等。有时间的话，进展练习，纯熟操作。五、小结：1、字体颜色可以通过工具栏和菜单栏进展设置；体会电脑操作中同一个目的可以通过不同的途径实现的便捷性；2、动态效果的设置；3、选择好对象后再操作。小结让学生总结今天学到了哪些知识！教学反思：改变文字的颜色与前一课中的文字设置方式类似，因此老师在教学中可根据学生情况，防手让学生独立尝试，并归纳设置的方式。老师的教学重点应放于引导学生体会不同色彩给人的感受和色彩互相搭配的和谐性，以及文章内容与文字色彩间的和谐统一上。小学信息技术教案篇7［教学目的与要求］(1)学习“橡皮/彩色橡皮擦”、“选定”“放大镜”等工具的使用方法。(2)能合理的对图形进展一些修改。(3)在画“太阳、月亮和星星”的过程中学习选择适宜的方法修改图形。(4)通过画“太阳、月亮和星星”，让学生感受修改图形的多种方法，培养学生创新思维才能。［课时安排］建议安排1－2课时。［教学重点与难点］1、掌握“橡皮/颜色橡皮”、“放大”工具的使用方法。2、学会使用“撤消”命令。3、学会设置背风光。教学过程：一、组织教学。二、导入激趣。1、同学们，平常你们写字、画图时，写错了，画错了该怎么办？2、在我们的“画图”窗口中也有一块“橡皮”，同学们能在工具箱中找到它吗？利用这块“橡皮”以及其他一些工具可以对图形进展修改。3、提示课题。三、新授。1、使用“橡皮”工具进展图形修改。⑴画几条直线，然后演示使用“橡皮”工具进展图形修改的方法：先单击工具箱中的“橡皮”，再观察背风光和画图区内的背风光是否一致，假如不一致，那么应该先改变背风光，使其画图区内背风光一致。然后，在工具箱下面的“工具状态选择器”中，选择橡皮的大小。接着，在画图区内拖动鼠标，经过地方就会被删除。⑵学生按照老师演示，画些直线、曲线后，使用“橡皮”进展修改。⑶请同学们试一试将房子中的窗户由圆角矩形改成圆形。2、使用“裁剪”或“选定”工具来修改。⑴老师引入。使用橡皮工具修改的区域较小，虽灵敏，但速度慢，假如要删除大片区域，要用“裁剪”或“选定”工具进展图形修改。⑵老师在画图区简单地画些曲线或几何图形，以“选定”为例讲解删除的步骤。①单击选定工具。②在画图区拖动出需要的矩形区域。③单击“编辑”菜单中“去除选定区域”命令。④学生任意画一些简单的几何图形，分别使用“裁剪”或“选定”工具来进展删除。⑤请同学们试一试，用这种方法将房子中的窗户由圆角矩形改成圆形。⑶使用“放大镜”工具进展图形修改。以“铅笔”为例讲解使用“放大镜”对图形进展细微修改的方法。⑷让学生独立完成“试一试”，先画好一条直线，然后用放大镜把它修改成一条虚线。三、布置作业。完成课后“练一练”。四、完毕教学。第二课时一、导入1、师述：同学们，在你们前几节课的画图作品中，老师搜集了一些图画，下面我们一起来讨论一下，这些图画中有哪些画得好的地方，也说说这些画在哪些地方还需要进展修改？2、交流、互动。3、师述：感谢这些图画的作者，为我们刚刚的交流了话题。其实，这些图画画得都挺不错的，但假如我们能把刚刚发现的美中缺乏的地方修改好，那它们就更加完美了！好，下面我们就一起来研究一下如何修改图形的问题。4、板书课题图形的修改5、老师将图画作品发送给学生。二、新课〔一〕用“直线”、“曲线”修补图形1、师述：首先，请同学们在画图中翻开第一张图。2、谈话：同学们想一想，如何来把这个缺口补全？〔使用“直线”工具〕3、全班练习。老师巡视，个别指导，同时留心学生修补过程中出现的新问题。4。师述：使用“直线”工具，我们可以很快捷地把图画的缺口给补上。同学们，假如缺口比拟小，我们也可以使用“铅笔”工具来做修补工作。在刚刚巡视的过程中，谢老师发现了一个新问题：有些同学在用直线补缺口的时候，一不小心补过头了。老师演示操作：如图。师述：很可能这个问题是因为鼠标不太灵敏造成的，假如不是这个原因，就要请这些同学在操作时要更加用心一些了。好，我们一起来解决这个新问题！〔二〕“橡皮/颜色橡皮”的使用1、使用“橡皮/颜色橡皮”擦除图形〔1〕谈话：图画有缺口，我们可以进展修补。图画有多余的局部了，咋办呢？〔擦除〕哦，在画图工具箱中有这样的工具吗？〔有，“橡皮/颜色橡皮”〕〔2〕师述：好，请同学们选好“橡皮/颜色橡皮”工具。〔3〕谈话：选择了“橡皮/颜色橡皮”工具后，在工具箱底部的“工具状态选择器”中出现了几个选项，你们能猜出它们的作用吗？〔能改变橡皮的大小〕〔4〕师述：同学们在平时的学习中都能纯熟地使用橡皮，下面，请你们来试试“画图”工具箱中的这块橡皮好用吗？〔5〕学生独立完成修改图形；老师巡视，个别指导。〔6〕，过渡。师述：通过努力，同学们终于把铃铛变得更完美了。〔播送教学〕谢老师这边的铃铛还是刚刚的样子，请同学们监视我完成最后的工作。〔老师成心擦过头，意在生成新的问题，为下面的教学创设情境〕师述：哎呀，出现了失误！如图：2、用“撤消”命令修改图形〔1〕谈话：谁能来帮帮谢老师？〔2〕师述：谢谢刚刚帮老师出主意的同学！“误操作”是我们在画图过程中经常会碰到的问题。“画图”程序专门为“误操作”准备了一个特殊功能——“撤消”命令。请同学们查看书本P31页最后一段，找一找在哪里可以找到“撤消”命令。〔3〕谈话：好，如今谁愿意再谢老师？〔指名操作〕〔4〕。师述：单击“编辑”菜单中“撤消”命令，我们就可以撤消刚刚做过的一次操作，将图形恢复到这次操作之前的样子。而且，这样的“撤消”操作最多可以连续进展三次。也就是说，我们可以使用“撤消”命令，把图形恢复