小学六年级数学《圆柱和圆锥》教案（精选13篇）

第页共页小学六年级数学《圆柱和圆锥》教案〔精选13篇〕小学六年级数学《圆柱和圆锥》教案篇1教学目的1、使学生在观察、操作、交流等活动中感知并发现圆柱和圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高。2、使学生在活动中进一步积累立体图形的学习经历，增强空间观念，开展数学思维。教学重点1、在充分感知的根底上，探究圆柱和圆锥的特征。2、进一步体验立体图形玉生活的联络，感受立体图形的学习价值，进步学习数学的兴趣和学好数学的信心。教学难点圆柱和圆锥的特征。教学方法分析^p中归纳解题方法教具多媒体课件教学过程与内容设计一、复习导入二、新授1、拿出圆柱和圆锥，说说它门的特点。2、你能找出生活中有哪些物体是圆柱和圆锥形的吗？3、如今我们首先来研究圆柱。〔1〕请以小组为单位，仔细观察桌上的圆柱，看看它有哪些特点。〔提示：从面、棱、顶点和高这几方面来研究。〕〔2〕请一位同学代表你们组来说说你们发现了什么？〔3〕老师如今有问题要问大家：圆柱上下两个圆有什么关系，怎样验证？〔4〕我们称这两个圆为圆柱的底面，也就是说圆柱有两个底面，一个侧面。〔5〕圆柱的高指什么？你有方法测量吗？说明圆柱有多少条高，长度有说明关系？〔6〕谁能完好的说一下圆柱的特征。1、老师提问：如今找找请你们带来的东西中，哪些是圆柱？请把圆柱举起来。2、举出学生带来的东西中不是圆柱的例子。3、提醒实物图，出现圆柱几何图形。老师说明：我们所学的圆柱都是直直的，上下粗细一样的直圆柱，我们叫它圆柱。出示高、低不同的两个圆柱。用直尺和三角板演示圆柱的高。使学生明确：圆柱两个底面之间的间隔叫做高。4、下面我们来认识另一个立体图形———圆锥。三、稳固练习四、全课总结。五、作业设计课本20页练习五4、欣赏一下生活中的圆柱和圆锥。六、板书设计圆柱和圆锥的认识圆柱的上、下两个面叫做底面、它们是两个完全一样的两个圆。圆柱的侧面，是一个曲面。圆锥，有一个顶点，底面是一个圆形，侧面一个曲面。教学反思本课时的内容较简单，但作为老师，我们并不能仅仅停留在教给学生有关圆柱和圆锥的特征这一层面上。研读教材，我发现教材力求表达让学生在主动探究的过程中感知圆柱和圆锥的特征，这与老师单纯地教给学生圆柱与圆锥的特征是有本质不同的。假如老师要教给学生这些知识的话，可能5分钟的时间就够了。但同样的，学生也可能很快就遗忘了。让我感到心有余而力缺乏的是，我很清楚自己在这节课中应该表达怎样的教学理念，应该怎样让学生主动参与新知识的学习，但实际操作时，却由于各种条件的限制没有很好地达成自己课前预设的教学效果。小学六年级数学《圆柱和圆锥》教案篇2教学内容：练习二第14页内容。教学目的：1、会正确计算圆柱的侧面积和外表积，能解决一些有关实际生活的问题。2、培养学生良好的空间观念和解决简单的实际问题的才能。教学重、难点：运用所学的知识解决简单的实际问题。教学过程：一、复习1、圆柱的侧面积怎么求？〔圆柱的侧面积=底面周长×高〕2、圆柱的外表积怎么求？〔圆柱的外表积=圆柱的侧面积+底面积×2〕二、实际应用1、练习二第7题〔1〕学生通过读题理解题意，考虑“需要白铁皮多少平方米”是求几个面的面积？〔侧面积〕〔2〕指名板演，其他学生独立完成于课堂练习本上。〔3〕集中分析^p评讲。2、练习二第8题学生独立完成这道题，集体订正。3、练习二第9题指名板演，其他学生独立完成于课堂练习本上。4、练习二第10题〔1〕学生读题理解题意。〔2〕提问：这个“博士帽”是由哪几局部组成？分别求哪些面的面积？〔3〕学生自主完成。〔4〕集体评讲，注重后进生辅导。5、练习二第11题〔1〕学生读题。〔2〕提问：要想求“这根花柱上一共有多少朵花必须先求什么？。〔3〕学生独立完成6、练习二第12题〔1〕学生读题。〔2〕引导考虑。〔3〕集体练习7、练习二考虑题〔学有余力学生完成。〕引导考虑：截成3段截了几次？一共多了几个面？几个什么样的面？那么外表积增加了多少平方厘米呢？假如截成4段、5段会做吗？接下来学生练习。三、课堂小结通过今天的练习，你对圆柱的侧面积和外表积有了哪些新的认识？四、课堂作业根底训练。小学六年级数学《圆柱和圆锥》教案篇3单元教学要求：1.使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征，知道圆柱是由两个完全一样的圆和一个曲面围成的，圆锥是由一个圆和一个曲面围成的；认识圆柱的底面、侧面和高；认识圆锥的底面和高。进一步培养学生的空间观念，使学生能举例说明。圆柱和圆锥，能判断一个立体图形或物体是不是圆柱或圆锥。2．使学生知道圆柱侧面展开的图形，理解求圆柱的侧面积、外表积的计算方法，会计算圆柱体的侧面积和外表积，能根据实际情况灵敏应用计算方法，并认识取近似数的进一法。3．使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，能说明体积公式的推导过程，会运用公式计算体积、容积，解决有关的简单实际问题。单元教学重点：圆柱体积计算公式的推导和应用。单元教学难点：灵敏运用知识，解决实际问题。教学内容：教材第3～4页圆柱和圆柱的侧面积、“练一练”，练习一第1—3题。教学要求：1．使学生认识圆柱的特征，能正确判断圆柱体，培养学生观察、比拟和判断等思维才能。2．使学生认识圆柱的侧面，理解和掌握圆柱侧面积的计算方法。进一步培养学生的空间观念。教具学具准备：老师准备一个长方体模型，大小不同的圆柱实物(如铅笔、饮料罐、茶叶筒等)假设干，圆柱模型；学生准备圆柱实物(要有一个侧面贴有商标纸或纸的圆柱体)，剪下教材第127页图形、糨糊。教学重点：认识圆柱的特征，掌握圆柱侧面积的计算方法。教学难点：认识圆柱的侧面。教学过程：一、复习旧知1．提问：我们学习过哪些立体图形?(板书：立体图形)长方体和正方体有什么特征?2．引入新课。出示事先准备的圆柱形的一些物体。提问学生：这些形体是长方体或正方体吗?说明：这些形体就是我们今天要学习的新的立体图形圆柱体。通过学习要认识它的特征。(板书课题)二、教学新课1．认识圆柱的特征。请同学们拿出自己准备的圆柱形物体，仔细观察一下，再和讲台上的圆柱比一比，看看它有哪些特征。提问：谁来说一说圆柱有哪些特征?2．认识圆柱各局部名称。(1)认识底面。出示圆柱，让学生观察上下两个面。说明圆柱上下两个面叫做圆柱的底面。(板书：——底面)你认为这两个底面的大小怎样?老师取下两个底面比拟，得出是完全一样或者大小相等的两个圆。(把上面板书补充成：上下两个面是完全一样的圆)(2)认识侧面。请大家把圆柱竖放，用手摸一摸周围的面，(用手示意侧面)你对这个面有什么感觉?说明：围成圆柱除上下两个底面外，还有一个曲面，叫做圆柱的侧面。追问：侧面是怎样的一个面?(接前第二行板书：侧面是一个曲面)(3)认识圆柱图形。请同学们自己再摸一摸自己圆柱的两个底面和侧面，并且同桌互相说一说哪是底面，哪是侧面，各有什么特点。说明：圆柱是由两个底面和侧面围成的。底面是完全一样的两个圆，侧面是一个曲面。在说明的根底上画出下面的立体图形：(4)认识高。长方体有高，圆柱体也有高。请看一下自己的圆柱，想一想，圆柱体的高在哪里?试着量一量你的圆柱高是多少。(板书：高)谁来说说圆柱的高在哪里?说明：两个底面之间的间隔叫做高。(在图上表示出高，并板书：两个底面之间的间隔)让学生说一说自己圆柱的高是多少，怎样量出来的。提问：想一想，一个圆柱的高有多少条?它们之间有什么关系?(板书：高有无数条，高都相等)3．稳固特征的认识。(1)提问：你见过哪些物体是圆柱形的?(2)做练习一第1题。指名学生口答，不是圆柱的要求说明理由。(3)老师说一些物体，学生判断是不是圆柱：汽油桶、钢管、电线杆、腰鼓……4．教学侧面积计算。(1)认识侧面的形状。小学六年级数学《圆柱和圆锥》教案篇4教学目的：1、使学生认识圆柱和圆锥的特征，能看懂圆柱、圆锥的平面图；认识圆柱和圆锥的底面、侧面和高，并会测量高。2、通过观察、操作、考虑、讨论等活动，培养同学们发现问题、分析^p问题、解决问题的才能。3、从实际生活入手，通过解决实际问题，开展学生的空间观念。教学重点：认识圆柱和圆锥的高，并会测量高。教学过程：一、创设情境，引入新课。师：前面我们学习了一些平面图形和立体图形，〔出示〕这是一个长方形，请同学们动脑筋想一想，当它沿一条边旋转一周，会形成什么图形？师：这个三角形沿一条直角边旋转一周，会形成什么图形？〔板书课题〕二、探究尝试，解释交流。1、感知圆柱、圆锥。师：日常生活中，有很多圆柱、圆锥形状的物体，大家看，这个茶叶盒的形状就是圆柱，这个积木的形状就是圆锥。请同学们想一想，生活中还有哪些物体的形状是圆柱或者圆锥？师：老师也搜集了一些圆柱、圆锥物体的画面，当去掉这些画面的颜色和图案，就得到了圆柱、圆锥的立体图形。师：圆柱、圆锥有什么特征呢？2、认识圆柱的各局部名称。师：我们先来研究圆柱有哪些特征？请同学们用看一看、摸一摸、量一量等方法来研究圆柱的特征，看哪个小组合作的好，发现的多。〔1〕哪个小组先来说一说你们的发现？〔2〕介绍圆柱各局部的名称，让学生结合圆柱各局部的名称再来说一说圆柱的特征。〔3〕质疑：你是怎样知道两个底面相等的？侧面是粗细均匀的？〔4〕圆柱两个底面之间的间隔叫圆柱的高。圆柱的高有多少条？这些高的长度有什么关系？〔5〕在日常生活中，硬币的高叫什么？钢管横着放高叫什么？圆柱形水井的高叫什么？〔6〕结合实物，师生一起整理圆柱的特征。〔7〕谁能结合板书，完好的说一说圆柱的特征。3、探究圆锥的特征。〔1〕我们已经知道了圆柱的特征，下面请同学们结合圆柱特征的研究方法，来研究圆锥有哪些特征？〔2〕哪个小组来说一说你们的发现？〔3〕说一说圆锥的特征。4、比照。师：我们已经知道了圆柱、圆锥的特征请同学们结合板书，想一想，圆柱、圆锥有什么一样点和不同点？三、拓宽应用。1、圆柱上下面是两个〔〕的圆形，圆锥的底面是一个〔〕形。2、圆柱有〔〕个面是弯曲的，圆锥的侧面是一个〔〕面。3、圆柱两个底面之间的间隔叫圆柱的〔〕，一个圆柱有〔〕条高。4、从圆锥的〔〕到〔〕的间隔是圆锥的高，一个圆锥有〔〕条高。四、总结这节课你有什么收获？小学六年级数学《圆柱和圆锥》教案篇5教学内容教材第1819页的例1，完成第19页的练一练和练习五的第14题。教学目的1.使学生认识圆柱和圆锥的特征，能看懂圆柱、圆锥的平面图。2.认识圆柱和圆锥的底面、侧面和高，并会测量高。教学重点1.让学生从整体上体会圆柱和圆锥的特征，理解围成圆柱或圆锥的各个面。2.认识圆柱和圆锥的高，并会测量高。教学难点认识圆锥的高。教具准备：老师准备圆柱体、圆锥体的物体，让学生搜集一些圆柱体、圆锥体的实物。同时让学生将教科书第125、127页上的图沿边剪下来做成圆柱体、圆锥体。一、激趣引新1、师出示准备的模型圆柱，圆锥，提问，这是什么形体？师指出：圆柱体简称圆柱，圆锥体简称圆锥。2、举例：你在生活中见过哪些物体的形状是圆柱，哪些物体的形状是圆锥？〔学生举例〕3、师出示挂图，提问，生活中的例子很多，你看这张图上哪些物体的形状是圆柱，哪些物体的形状是圆锥？4、揭题：今天我们就来研究这样的直圆柱和直圆锥。〔板书课题：圆柱和圆锥的认识〕二、自主探究，认识圆柱和圆锥的特征。1、认识圆柱⑴谈话，请看挂图，刚我们看到的圆柱有大的，有小的，有高的，有矮的，还有这么扁的，同学们桌面上也有大小不一的圆柱，仔细观察这些圆柱，你发现这些大小不一的圆柱有什么共同点？〔学生独立考虑后同桌交流后自由发表意见，师根据学生答复适当板书〕⑵验证发现：上下面是两个完全一样的圆刚刚同学说上下两个面是完全一样的圆，请你想方法证明一下，这个猜测是否正确？学生可能：a把茶叶筒的盖头拿下来比划b用线绕c用尺亮圆的直径侧面是弯曲的：把你手中的圆柱摸一摸，滚一滚，你发现它的这个面与桌面有什么不同？侧面滚一滚，滚出一个什么形状？⑶师指出：这是沿着圆柱形物体的轮廓画下来的圆柱的平面图圆柱上下两个面叫做圆柱的底面〔板书底面，图中标出底面〕围成圆柱的曲面叫做圆柱的侧面圆柱两个底面之间的间隔叫做圆柱的高〔板书，在图中标出〕提问：圆柱的高有多少条？它们之间有什么关系？〔师出示装满牙签的牙签盒让学生体会〕验证圆柱的高都相等：把圆柱放在桌角量高，变换角度量高，量出的结果一样吗？⑷练习：说说师手中的杯子，方便面碗是不是圆柱，为什么？指出自己手中圆柱的各局部名称，指出以下圆柱各局部名称2、认识圆锥⑴谈话：某些建筑物的顶部，吃的蛋筒，这些物体的形状都是圆锥体，请你观察这些圆锥，说说它们有什么共同点？〔学生自由交流，师适当板书〕有一个顶点，底面是一个圆形，侧面是一个曲面⑵看书对照你的发现是否正确⑶师指出：图锥的底面是一个圆，圆锥的侧面是一个曲面，从圆锥的顶点到底面圆心的间隔是圆锥的高。〔边说边在图上标出来〕提问，圆锥的高有几条？滚动圆锥，你有什么发现？辨析，这是圆锥的高吗？那你认为怎样测量圆锥的高？师出示图⑷指出你手中圆锥各局部名称3、比拟：观察圆柱和圆锥有什么不同之处？师可引导提问：圆柱和圆柱都有一个侧面，侧面都是一个曲面，为什么圆柱滚动侧面时与圆锥滚动侧面的感觉不一样？三、稳固练习1、练一练：判断哪些物体的形状是圆柱，哪些物体的形状是圆锥？2、练习五第二题，连一连。3、练习五第三题：先让学生根据题意转一转，想象一下，再交流。圆柱的底面半径与高与长方形小旗有什么关系？4、拿出硬纸做的圆柱和圆锥，想方法量出它们的底面直径和高，记录再自备本上，四、全课小结：这节课你有什么收获?小学六年级数学《圆柱和圆锥》教案篇6一、教学内容：圆柱和圆锥的认识，圆柱的外表积，圆柱的体积和圆锥的体积。二、教材分析^p：本单元是在学习了长方体和立方体的根底上进展教学的，是小学里学习立体图形的最后阶段，知识的综合性和对学生的才能要求都比拟高，因此，长方形和正方形以及圆的根底知识都是本单元的认知根底。同时，数学思想方法的有效迁移在本单元的教学中起着重要的作用。教材在编写上遵循了“特征—外表—体”的开展过程，使学生对圆柱和圆锥的理解逐步深化，并拓展到空心的圆柱(钢管、垫片等)的外表积和体积的计算。化归和类比是常用的数学思想方法，老师要在学生已有的知识和方法的根底上展开教学。教材比拟注重与生活实际的联络，编排了较多的解决实际问题的题目，有利于学生知识的稳固和技能的形成。本单元在教学方法上的一个显著特点是让学生积极、主动地理论探究，要让学生合作探究的过程中自主发现规律，获取知识，进步研究问题和解决问题的才能。三、学情分析^p:根据学生学习长方体、正方体的外表积和体积，圆的周长和面积时，所反映出来的情况来看:1、学生的空间观念较为薄弱。因此，在教学时重视开展学生的空间观念操作与考虑、想象相结合，明晰地认识图形、探究图形特征。2、学生对于类比、转化等数学思想方法比拟模糊。为此，在教学圆柱的体积时，着重引导学生把圆柱切割拼成近似的长方体进展研究，表达了化曲为直的思想方法。3、学生在应用已学的知识进展解决生活中的数学问题是不够灵敏的。如学习“圆柱的外表积”时，鼓励学生计算薯片盒的包装纸的大小、通风管需要的铁皮的面积、压路机压路的面积等。因此，将以大量的根底知识进展练习，稳固对所学知识的理解，体会数学知识在生活中的广泛应用，丰富对现实空间的认识，逐步形成学好数学的情感和态度。四、教学目的：1．认识圆柱和圆锥，掌握它们的根本特征。认识圆柱的底面、侧面和高。认识圆锥的底面和高。2．探究并掌握圆柱的侧面积、外表积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问题。3．通过观察、设计和制作圆柱、圆锥模型等活动，理解平面图形与立体图形之间的联络，开展学生的空间观念。五、教学重、难点：1.重点：圆柱体体积的计算2.难点：〔1〕圆柱体体积公式的推导过。〔2〕圆柱体侧面积、外表积的计算。〔3〕利用圆柱体、圆锥体等底等高条件下的关系解有关复杂应用题。小学六年级数学《圆柱和圆锥》教案篇7教学目的：1、使学生认识圆柱和圆锥，掌握圆柱和圆锥的特征及各局部的名称。2、通过观察，认识圆柱、圆锥并掌握它们的特征，建立空间观念。3、能正确判断圆柱和圆锥体，培养学生观察、比拟和判断等思维才能。教具学具：1、老师准备大小不同的圆柱和圆锥以及其他几种形体的实物及模型。2、学生准备圆柱和圆锥实物。3、老师准备长方形、直角三角形和半圆形、梯形的小旗。教学过程：一、创设情境导入新课做你来说我来猜的游戏。〔就是中央电视台幸运52的记时抢答〕随着屏幕上出现一组漂亮的几何图形，一名同学根据已有知识在描绘着它的特征，另一名同学在认真的猜着，复习长方体和正方体。然后屏幕上出现圆柱体和圆锥体，由于学生还没学圆柱和圆锥。造成下面的学生无法猜出。此时学生自然会产生想深化认识圆柱体圆锥的特征这一要求。〔同学们知道的真不少〕，这节课我们再来进一步理解圆柱和圆锥。板书课题：圆柱和圆锥的认识。二、教学新课㈠认识圆柱、圆锥。1、请同学们把自己准备的实物中的圆柱形物体和圆锥形物体分开。2、仔细观察这些物体的形状，你能在纸上把他们画出来吗？谁愿意把自己的作品展示给大家看！〔贴出学生画的立体图〕老师：比拟这几个同学的画法，你有什么想说的吗？3、老师：刚刚同学们通过观察、想象，画出圆柱和圆锥的立体图形。那么，你还能回想一下，生活中还有哪些物体的形状是圆柱或圆锥吗？〔二〕探究圆柱和圆锥的特征。圆柱的特征.老师：通过刚刚的交流，可以看出大家对圆柱、圆锥已经有了进一步的认识，那么接下来咱们再一起来讨论圆柱和圆锥的特征。1、请你拿起桌上的圆柱，摸一摸、看一看、比一比，你有什么发现？将自己的发现与同桌交流。〔老师在学生交流时，深化到学生中，倾听孩子不同的见解，做到心中有数〕。2、集体交流：〔学生交流时语言可能不严密，老师随时正确引导〕谁想把自己的发现告诉大家！学生交流，老师系统整理。⑴圆柱的上下两个面是面积相等的圆，这两个圆面就叫做底面。⑵圆柱还有一个曲面，这个曲面叫做侧面。想一想，这个曲面展开会是什么形状？想个法子试一试！(3)上下两个底面之间的间隔叫做圆柱的高。想一想，圆柱的高有多少条？认识圆锥的特征老师：刚刚同学们用不同的方法，发现了圆柱体的特征，那么大家能不能继续努力，来寻找圆锥体的特征呢？1、拿出桌上的圆锥形实物,摸一摸、看一看、比一比，你又有什么发现？将自己的发现与同桌交流。2、集体交流：⑴圆锥的底面是一个圆形，圆锥的侧面是一个曲面。猜测一下，圆锥的侧面展开又会是什么图形？试试看！⑵从圆锥的顶点到底面圆心的间隔是圆锥的高。想一想圆锥的高有几条？三、稳固练习同学们通过努力，找到了圆柱和圆锥的特征。下面做一组练习题看看大家对刚刚的知识掌握的怎么样。请翻开课本翻到48页，看第一题。1、完成自主练习第1、2题。〔注意倾听学生不同的意见，并让他们说出自己判断的理由。〕2、完成自主练习5〔利用课前准备的各种小旗〕。3、完成自主练习4，6。四、理论。1、让学生动手量圆柱、圆锥的高。小学六年级数学《圆柱和圆锥》教案篇8预设目的：使学生比拟系统地掌握本单元所学的立体图形知识，认识圆柱、圆锥的特征和它们的体积之间的联络与区别，开展学生的空间观念。教学过程：老师：在这个单元里，我们学习了两种新的立体图形：圆柱、圆锥，知道了它们的特征、学会了如何求出它们的体积等知识。并学会运用这些知识解决一些简单的实际问题。一、复习圆柱1、圆柱的特征。⑴圆柱有什么特点？⑵做第91页第1题的上半题。2、圆柱的侧面积和外表积。⑴老师：圆柱的侧面是指哪一局部？它是什么形状的？〔长方形或正方形〕圆柱的侧面积怎样计算？〔底面的周长×高〕为什么要这样计算？〔底面的周长＝长方形的长，高＝长方形的宽〕圆柱的外表积是由哪几局部组成的？〔圆柱的侧面积＋两个底面的面积〕⑵做第91页第2题的第⑴、⑵小题，第3题上半题求圆柱外表积局部。3、圆柱的体积。⑴老师：圆柱的体积怎样计算？〔底面积×高〕计算的公式是怎样推导出来的？圆柱体的体积计算的字母公式是什么？〔v=sh〕⑵做第91页第3题的上半题求圆柱体积局部。二、复习圆锥⑴圆锥有什么特点？⑵做第91页第1题的下半题和第2题的第⑶小题。2、圆锥的体积。⑴老师问：怎样计算圆锥的.体积？计算圆锥体积的字母公式是什么？这个计算公式是怎样得到的？〔通过实验得到的，圆锥体的体积等于和它等底等高的圆柱体体积的三分之一〕。⑵做第91页第3题的下半题。三、课堂练习1、做练习二十三的第1题、第2题。学生独立做题，老师行间巡视，提醒学生看清题目后括号里的要求。四、创意作业。练习二十三的第3题。小学六年级数学《圆柱和圆锥》教案篇9教学内容：第24页回忆与整理、练习与应用第1～6题。教学目的：1.使学生进一步认识圆柱、圆锥的特点。能判断一个物体或立体图形是不是圆柱或圆锥。2.使学生进一步掌握圆柱的外表积、圆柱和圆锥的体积〔容积〕计算方法，并进步灵敏应用计算方法解决一些实际问题的才能。教学重点：进一步认识圆柱、圆锥的特点。教学难点：进一步掌握圆柱的外表积、圆柱和圆锥的体积〔容积〕计算方法。教学过程：一、提醒课题我们已经学完了圆柱和圆锥这一单元，今天开场复习圆柱和圆锥。〔板书课题〕通过复习，一方面，要进一步认识圆柱和圆锥的特征，熟悉圆柱和圆锥各局部的名称；另一方面，要进一步掌握圆柱外表积、圆柱和圆锥体积〔包括容积〕的汁算方法，进步解决实际问题的才能。二、复____征1.说出物体名称。出示一些圆柱和圆锥的物体和模型，让学生说一说各是什么形体。2.复____征。〔1〕同时出示圆柱和圆锥的图形。指名学生说出各图的名称。〔板书：圆柱、圆锥〕〔2〕提问：谁能拿出圆柱和圆锥，说出各局部的名称？〔在图中板书〕圆锥的高怎样测量，试着量一量你手里圆锥的高。〔3〕提问：哪位同学来说说圆柱有什么特征？哪位同学来说说圆锥有什么特征？三、复习计算1.练习与应用第1题。出示表格，说明要求，让学生计算，填在表格里。学生口答结果，老师板书填表。提问：圆柱的外表积怎样计算的？〔板书：圆柱外表积=侧面积＋两个底面积〕圆柱的侧面积怎样计算？为什么用底面周长乘以高？这两题计算时有什么不同的地方？圆柱的体积怎样计算的，圆柱的体积计算公式是怎样得到的？〔强调把个新知识转化成旧知识，得出新的结论〕圆锥的体积怎样计算的？圆锥的体积计算公式又是怎样得到的？这两题计算过程完全一样吗？为什么不一样？2.练习与应用第2题。提问：压路机前轮是什么形状的？前轮滚动一周所形成的面的大小相当于前轮的哪一局部面积？接下来学生独立完成。3.练习与应用第3题。引导考虑：水桶底部的铁箍大约长15.7分米就是圆柱的底面周长。求做这个水桶至少要用木板多少平方分米就是圆柱水桶的哪些面的面积之和。这个水桶能盛120升水吗？要拿什么和120升比拟？学生自主完成。4.练习与应用第4题。联络实际解决问题，要求得数保存整数。四、课堂小结通过这节课的复习，你有哪些收获？五、课堂作业练习与应用第5～6题。小学六年级数学《圆柱和圆锥》教案篇10教学目的：1、使学生学会通过假设和调整来解决问题，进一步的提升思维程度。2、在运用假设和调整来解决问题的过程中，体会假设与调整的多样性。3、在解决问题的过程中，获得解决问题的成功经历，进步学好数学的信心。重点难点：学会假设和调整的策略来解决问题，并体会假设与调整的多样性。教学过程：一、谈话导入上节课我们学习了运用已学的多种策略来解决问题，通过对条件的进一步分析^p和转化，使一个问题多种思维、多种解法。今天我们继续来学习解决问题的策略。〔板书课题：假设的策略〕二、探究新知1、教学例2〔课件出例如2〕全班42人去公园划船，租10只船正好坐满。每只大船坐5人，每只小船坐3人。租的大船、小船各有多少只？提问：解决这个问题，你准备选择什么策略？学生小组讨论。画图法。先画10只大船坐50人，再去掉多的8人。列举法。从大船有9只、小船有1只开场，有序列举。并填写右表。〔1〕列表假设。假设大船和小船同样多，那么我们要如何调整算出大船和小船各有多少只？1.出示表格。2.借助表风格整。第一步：假设租5只大船和5只小船，就会比42人少2人。第二步：还少2人，也就是这2人还没有上船，那要让这2人也坐上船，大船和小船的数量应该怎么调整？先想一想，再在小组里交流想法，然后在表中填一填。第三步：集体交流，得出方法引导考虑：少了2人，需要把一些小船调整为大船，一条小船调整为一条大船可以多坐2人，22=1〔条〕，所以调整为小船4条，大船6条。3.检验结果。学生口答检验方法。三、稳固练习1、完成第29页练一练。〔1〕引导学生先用第一种方法，根据要求提示动手操作，独立完成。〔2〕用列表假设的方法再进展考虑练习。学生交流，并汇报想法。2、完成练习五第4题。根据题中所给的假设学生自主调整，并汇报调整想法。四、课堂小结通过本节课的学习，我们知道了哪些解决问题的策略？你有哪些收获？五、课堂作业：练习五第5题。小学六年级数学《圆柱和圆锥》教案篇11教学内容：教材第18-20页圆柱和圆锥、练一练以及练习五的全部习题。教学目的：1、使学生认识圆柱和圆锥，掌握圆柱和圆锥的特征及各局部的名称。2、通过观察，认识圆柱、圆锥并掌握它们的特征，建立空间观念。3、能正确判断圆柱和圆锥体，培养学生观察、比拟和判断等思维才能。教具学具：1、老师准备大小不同的圆柱和圆锥实物及模型。2、学生准备圆柱和圆锥实物以及自制的圆柱和圆锥。3、长方形、直角三角形和半圆形的小旗。教学过程：一、创设情境导入新课出示一组图形〔长方体、正方体、圆柱、圆锥〕。提问学生：你能说出这些图形的名称吗？师说明：这些形体有些是我们已认识的长方体、正方体，还有就是我们今天要学习的新的立体图形：圆柱和圆锥体。(板书课题)二、教学新课㈠认识圆柱的特征。1、出例如1请同学们仔细观察上面哪些是圆柱形的？2、你还能举出其他例子吗？3、请你拿出自己准备好的圆柱，摸一摸、看一看、比一比，你有什么发现？将自己的发现与同桌交流。4、集体交流：⑴上下两个面是面积相等的圆，叫做圆柱的底面。⑵有一个曲面叫做圆柱的侧面。⑶上下两个底面之间的间隔叫做圆柱的高。老师说明：我们所学的圆柱都是直直的，上下粗细一样的直圆柱，我们叫它圆柱。5、让学生动手量圆柱的高。讨论：⑴怎样量更准确？⑵假如我们换个地方量，它的高会变成多少？这说明什么？〔圆柱的高有无数条〕6、师小结圆柱的特征。㈡认识圆锥的特征1、出示圆锥的实物，这些物体的形状是圆锥形的，简称圆锥。我们教材所讲的圆锥都是直圆锥。2、在日常生活中，你还见过哪些圆锥形的物体？3、利用学生课前做好的圆锥，让学生摸一摸、看一看、比一比，你有什么发现？将自己的发现与同桌交流。4、集体交流：⑴圆锥的底面是一个圆形，圆锥的侧面是一个曲面。⑵从圆锥的顶点到底面圆心的间隔是圆锥的高。5、测量圆锥的高。⑴引导学生讨论：圆锥有几条高？⑵用直尺和三角板如何测量圆柱的高。〔学生自己操作〕㈢比拟圆柱和圆锥生拿出课前准备好的圆柱和圆锥学具，指出它们的底面和侧面。〔练习五第1题〕三、稳固练习1、完成练一练。2、练习五第2题。从正面、上面和侧面看圆柱和圆锥，看到的是什么形状？充分让学生自己观察。3、开放练习，拓展延伸。⑴将课前做的长方形、直角三角形和半圆形的小旗快速旋转一周，观察并想象一下各能成什么形状？⑵师演示。⑶自己设计小旗的形状，旋转小棒观察并想象一下所形成的形状，在小组内交流。四、课堂小结今天这节课你学到了哪些知识？圆锥体和圆柱体有哪些特征？《圆柱和圆锥的认识》的教学反思本课教学层次清楚,注重学生学法指导,注重联络生活实际,由实物抽象出几何形体,圆柱和圆锥,接着让学生举生活实例,你在周围见过哪些这样的物体?然后由学生自主交流,观察自带的圆柱和圆锥,引导学生发现特征,你发现了什么?由学生自己概括出特征。特别是教学圆柱的高有无数条,圆锥的高只有一条,这两个知识点时,由学生通过测量它们的高,并经过比照,得出结论，让学生亲生经历了知识的形成过程。但本节课也存在许多缺乏,(1)课前检查没有做,假如在课前花1分钟时间,让学生展示自己准备的立体图形,让学生体验成功的快乐,并把这种情绪带到新课的学习中,本节课的效果会更好。(2)作业设计不科学,侧重操作,思维密度不强,容易让学消费生思维疲劳。小学六年级数学《圆柱和圆锥》教案篇12教学目的：1、通过对圆柱和圆锥知识的复习，进一步纯熟解答根本的数学问题。2、通过猜测、估算、验证等数学活动，应用圆柱圆锥之间的内在联络解决生活中的问题，同时培养学生的估算才能。教学重、难点：灵敏计算圆柱体的外表积，圆柱体和圆锥的体积，解决实际问题。教学过程：一、开门见山、温固引新。师：还记得哪些与圆柱圆锥有联络的计算公式？生：答复相联络的数学公式。师：到底同学们的掌握情况怎样呢？我们一起来做个抢答练习好吗？生：回忆根本知识。师：到底同学们掌握得怎样呢？老师想通过一个练习来检查同学们公式灵敏运用的情况，愿意承受这次挑战吗？1、抢答练习，请说出你的考虑过程。(1)一个圆柱体底面周长12.56米，求它的底面积是多少平方米？(2)一个圆柱体木块的体积是90立方米，用他削成一个等底等高的圆锥模型，被削掉的局部是多少立方米？(3)一根圆柱形状的木料底面直径16厘米、高20厘米，沿着它的底面直径和高切成相等的两块，外表积增加多少平方厘米？学生抢答，并说出自己的考虑过程，老师板书。2、解决数学问题：〔1〕出示一圆柱图师：看到这个圆柱体，你能提出哪些有关圆柱、圆锥的数学问题？怎样解答？竞赛的形式来解决，竞赛要求：1、时间3分钟。2、请把问题、列式和结果写下来。比一比看谁的问题最多、列式和结果最正确。〔1〕学生独立完成；〔2〕同桌互查；〔3〕学生汇报;〔半径是多少？周长是多少？圆柱体的侧面积是多少？底面积是多少？圆柱体的体积是多少？等底等高的圆锥的体积是多少？剩余的局部是多少？〕〔4〕假如出现问题下面改正。师：同学们数学只有在生活中才能表达它真正的价值,如今出现了一道生活中的数学问题大家愿意帮助解决吗？二、解决实际问题：最正确设计方案。师：问题是这样的：面粉厂准备要招收仓库保管员，领导们打破了常规中只面试就招工的方法，而采用数学考试的方法，出了一道数学题。同学们有兴趣来应聘吗？有一张长方形的铁板长9.42米，宽6.28米。请你设计出一种就地围装粮食最多的方案。〔接口忽略不计〕学生活动，老师巡视。小组成员汇报方案。三、深化应用。师：假如每立方米可装粮