Unit 2 Travelling Around Listening and Speaking 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

Unit2TravellingAroundListeningandSpeaking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册主备人备课成员教学内容《Unit2TravellingAroundListeningandSpeaking》选自2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册。本章节主要围绕旅游这一主题展开听力和口语练习。内容包括：1.介绍世界各地的著名旅游景点，如长城、埃菲尔铁塔、自由女神像等；2.学习如何用英语描述旅行经历，包括谈论旅行中的见闻、感受以及与当地文化的互动；3.通过听力练习，提高学生获取、理解旅游相关信息的能力；4.进行角色扮演活动，模拟在旅行中可能遇到的场景，提升学生的口语表达和交流能力。教学内容与教材紧密相关，符合高中一年级学生的知识深度和实际需求。核心素养目标分析《Unit2TravellingAroundListeningandSpeaking》课程围绕核心素养目标展开，旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。1.语言能力：通过听力练习和口语表达，提高学生运用英语进行旅游话题交流的能力，增强其词汇、语法、发音等语言知识储备；2.文化意识：使学生了解并尊重不同国家和地区的文化差异，培养跨文化沟通意识；3.思维品质：引导学生用英语思考、分析旅游中的问题，提高逻辑思维和批判性思维能力；4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养其自主学习、合作学习和探究学习的能力，为终身学习奠定基础。以上核心素养目标与教材内容紧密结合，有助于提升学生的综合语言运用能力。重点难点及解决办法重点：1.旅游景点介绍的词汇和句型；2.听力技巧的掌握，如预测、关键词识别等；3.口语表达中流畅性和准确性的提升。

难点：1.词汇的准确运用和句型的灵活使用；2.快速理解并获取听力材料中的关键信息；3.在口语交流中克服紧张情绪，提高互动质量。

解决办法：1.通过预习任务，提前让学生熟悉旅游景点相关词汇和句型，结合课堂讲解和练习，加强记忆和应用；2.引导学生通过听力练习，总结并掌握听力技巧，提高信息获取能力；3.设计多样化的口语练习活动，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，增加开口机会，提高口语表达水平；4.教学过程中注重情感关怀，鼓励学生克服紧张情绪，增强自信心。

突破策略：1.利用多媒体教学资源，如视频、图片等，激发学生学习兴趣，提高记忆效果；2.设计由浅入深的听力练习，逐步提升学生听力水平；3.创设真实语境，让学生在实际场景中进行口语练习，提高语言实际运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法选择：结合教学目标和学生特点，采用任务型教学法、讨论法和情境教学法。

-任务型教学法：设计旅游主题相关任务，引导学生通过合作完成，提高语言实践能力。

-讨论法：组织学生就旅游景点、旅行经历等话题展开讨论，培养思辨能力和跨文化沟通意识。

-情境教学法：创设真实旅游场景，让学生在特定情境中进行角色扮演和口语交流。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生模拟导游、游客等角色，进行英语口语表达和互动。

-小组讨论：就旅行中的趣事、文化差异等话题展开讨论，促进生生互动。

-旅游景点介绍：学生选择一个旅游景点，用英语进行介绍，锻炼口语表达能力。

3.教学媒体使用：利用多媒体教学资源，如PPT、视频、图片等，辅助教学，提高学生学习兴趣和课堂参与度。同时，利用网络资源，拓展学生学习视野，丰富教学内容。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布旅游景点介绍的PPT和视频资料，要求学生了解并记忆相关词汇和句型。

设计预习问题：围绕旅游主题，设计问题，如“你最喜欢的旅游景点是哪里？为什么？”引导学生思考并准备用英语表达。

监控预习进度：通过学习平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自主学习旅游景点介绍资料，记下新词汇和句型。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，准备课堂分享。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索新知识，培养自学能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的快速共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

帮助学生提前熟悉旅游话题，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯和初步的英语表达能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示一段旅游视频，引出本课主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解旅游景点介绍的词汇和句型，结合实际例子帮助学生理解。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在旅行社咨询或介绍景点的场景，锻炼口语表达能力。

解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，给予及时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考教师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与角色扮演，实际运用所学词汇和句型。

提问与讨论：对于不确定的地方，勇于提问并参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和实例，帮助学生掌握旅游话题的语言表达。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：小组合作，促进学生之间的交流与合作。

-作用与目的：

加深学生对旅游话题词汇和句型的理解和记忆。

通过实践活动，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

培养学生的团队协作和跨文化交际能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置学生撰写一篇小作文，介绍自己最向往的旅游目的地。

提供拓展资源：推荐一些英文旅游博客或视频，供学生课后阅读和观看。

反馈作业情况：及时批改作文，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：结合所学，认真完成作文，巩固课堂所学。

拓展学习：利用教师推荐的资源，进一步了解旅游相关的文化知识。

反思总结：对自己的学习过程进行回顾，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

反思总结法：指导学生通过反思，提升学习效果。

-作用与目的：

巩固课堂所学，提升写作和表达能力。

拓宽知识面，增强学生对旅游文化的理解。

通过反思，培养学生的自我评价和自我提升能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《TravelogueoftheWorld》：收录了世界各地的旅游日志，涵盖不同文化背景下的旅行体验。

-《CulturalInsightsofFamousTouristDestinations》：深入剖析各大旅游目的地的文化内涵，帮助学生了解当地的风土人情。

-《EnglishforTravel》：一本专为旅行者编写的英语学习书籍，包含旅行中的常用词汇、句型和实用对话。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生利用网络资源，查找并了解其他旅游目的地的相关信息，如地理、历史、文化背景等。

-学生可以尝试编写自己的旅游日志或攻略，用英语记录旅行中的所见所闻，提高写作能力。

-组织学生开展课后小组活动，通过线上或线下的形式，分享各自的旅行经历，增进跨文化沟通和交流。

3.知识点拓展：

-介绍更多关于旅游景点的词汇和表达方式，如描述自然风光、历史建筑、美食等。

-深入探讨旅行中的礼仪和文化差异，提高学生的跨文化交际能力。

-分析旅行中的安全知识，教育学生如何保护自己，避免旅行中的风险。

4.实用性拓展：

-指导学生制作旅行计划，包括行程安排、预算、预订机票酒店等，提高学生的生活实践能力。

-介绍旅行中的必备技能，如地图阅读、急救知识、货币兑换等。

-邀请旅行专家或资深驴友进行讲座，分享旅行心得和实用技巧。板书设计1.旅游景点介绍

-词汇：长城、埃菲尔铁塔、自由女神像、金字塔

-句型：It'sknownfor...;Thebesttimetovisit...;Youcanenjoy...

2.听力技巧

-预测：根据问题预测听力材料内容

-关键词：识别并关注重要信息

3.口语表达

-流畅性：使用连词、过渡语使表达更自然

-准确性：注意词汇和语法的正确使用

4.文化意识

-尊重：了解并尊重不同文化差异

-沟通：用英语进行跨文化交际

板书设计以简洁明了、突出重点为原则，通过图文结合、色彩区分等方式，使板书更具艺术性和趣味性，激发学生学习兴趣和主动性。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师在课堂上针对教学内容进行即时提问，了解学生对旅游景点介绍词汇、句型以及听力技巧的掌握情况。观察学生的回答，判断其对知识的理解和应用程度。

-观察表现：在小组讨论、角色扮演等活动中，观察学生的参与度、合作意识和口语表达能力，评估学生的实际操作和运用能力。

-测试反馈：定期进行课堂小测验，包括听力理解和口语表达，通过测试结果分析学生的学习进度和存在的问题，及时调整教学策略。

2.作业评价：

-认真批改：对学生提交的预习笔记、课后作业和作文进行细致的批改，指出语言错误、表达不清等问题，并给出改进建议。

-点评鼓励：在作业评语中，除了指出错误外，还应当强调学生的进步和优点，鼓励学生保持学习热情，继续努力。

-反馈交流：通过书面或口头形式，及时向学生反馈作业评价结果，帮助学生了解自己的学习状况，引导学生进行自我反思和调整学习策略。

教学评价旨在全面了解学生的学习情况，发现并解决学习中存在的问题，同时通过积极的反馈和鼓励，增强学生的学习动力和自信心，促进学生的全面发展。教学反思与总结首先，在教学方法方面，我发现采用任务型教学法、讨论法和情境教学法能够有效激发学生的学习兴趣，促进学生的参与和互动。通过设计旅游主题相关任务和活动，学生能够在实践中运用所学的词汇和句型，提高口语表达能力。同时，我发现讲授法在讲解知识点时效果良好，能够帮助学生深入理解旅游话题的语言表达。然而，我也意识到在课堂活动的设计上还存在一定的不足，需要更加丰富多样，以进一步提高学生的参与度和实践能力。

其次，在教学策略方面，我采用了自主学习法、实践活动法和合作学习法。通过自主学习法，我引导学生自主思考和探究，培养学生的自主学习能力。实践活动法让学生在实践中掌握技能，提高口语表达能力。合作学习法则通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。这些策略的实施取得了良好的效果，但也存在一些问题，如部分学生在自主学习中存在依赖性，需要进一步培养独立思考能力。此外，在合作学习中，我也发现部分学生参与度不高，需要进一步激发他们的积极性。

在教学管理方面，我通过提问、观察和测试等方式，及时了解学生的学习情况，并针对问题进行解决。同时，我认真批改学生的作业，并及时给予反馈，鼓励学生继续努力。这些管理措施在一定程度上提高了教学效果，但也存在一些不足，如课堂管理中对于个别学生的关注不够，需要更加关注每个学生的学习进展。

然而，教学中也存在一些问题和不足。首先，课堂活动的丰富性和多样性有待提高，需要进一步设计更加有趣和实用的活动，以提高学生的参与度和实践能力。其次，个别学生在自主学习中存在依赖性，需要进一步培养独立思考能力。此外，合作