《打扫卫生（1）》说课（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版

《打扫卫生（1）》说课（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《打扫卫生（1）》说课（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版，主要内容是通过打扫卫生的实际情境，让学生理解和掌握分数和小数的互化方法。学生通过参与实践活动，能够将生活经验与数学知识相结合，提高解决问题的能力。教材以实例引入，让学生在具体的情境中感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学思维和实际应用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标是培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。通过打扫卫生的情境，学生能够理解分数和小数的互化方法，并能在实际情境中运用。同时，通过合作和交流，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高解决问题的能力。此外，通过自主探索和实践，培养学生的创新思维和动手操作能力。学情分析本课时的教学对象是五年级的学生，他们已经掌握了基本的数学知识，具备一定的逻辑思维和动手操作能力。学生在之前的学习中已经接触过分数和小数的概念，对分数和小数的互化有一定的了解。大部分学生对数学感兴趣，学习积极性较高，具备良好的学习态度。

然而，学生在知识方面仍存在一些不足之处。部分学生对分数和小数的互化方法理解不透彻，不能灵活运用到实际问题中。此外，部分学生的动手操作能力较弱，需要在实践中加强培养。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。但仍有少数学生注意力不集中，容易分心。针对这一情况，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学方法吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。

针对学生的学情分析，教师应制定针对性的教学策略，注重巩固基础知识，提高学生的动手操作能力。同时，通过创设有趣的实际情境，激发学生的学习兴趣，培养他们的解决问题的能力。在此基础上，教师还需关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和关爱，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和成长。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《打扫卫生（1）》这一课的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的打扫卫生情境的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握分数和小数的互化方法。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合上课的形式，如座位分组讨论区、展示区等，以便学生能够在课堂上进行合作和交流，提高他们的团队合作意识和沟通能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《打扫卫生（1）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道打扫卫生是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于打扫卫生的图片或视频片段，让学生初步感受打扫卫生的魅力或特点。

简短介绍打扫卫生的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.打扫卫生基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解打扫卫生的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解打扫卫生的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍打扫卫生的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.打扫卫生案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解打扫卫生的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的打扫卫生案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解打扫卫生的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用打扫卫生解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论打扫卫生的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与打扫卫生相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对打扫卫生的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调打扫卫生的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括打扫卫生的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调打扫卫生在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用打扫卫生。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于打扫卫生的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）分数和小数的互化方法：可以通过查阅数学杂志、数学网站和数学论坛等渠道，了解分数和小数的互化方法的更多应用和技巧。

（2）实际应用案例：可以让学生通过网络、书籍等途径，收集更多关于分数和小数在实际生活中的应用案例，以扩展视野，提高运用知识解决实际问题的能力。

（3）数学游戏：可以介绍一些与分数和小数相关的数学游戏，如分数和小数接龙、计算比赛等，以激发学生的学习兴趣，提高数学素养。

2.拓展建议

（1）让学生结合自己的生活经验，思考分数和小数在实际生活中的应用，如购物、烹饪等，并尝试自己设计一些实际应用案例。

（2）引导学生参加数学竞赛或数学俱乐部，通过竞赛和活动，提高学生的数学素养和解决问题的能力。

（3）鼓励学生利用网络、书籍等资源，深入了解分数和小数的互化方法的原理和应用，提高自己的数学素养。

（4）建议学生利用课余时间，与同学一起开展数学游戏活动，增进彼此之间的交流与合作，提高团队合作能力。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：推荐学生阅读一些与分数和小数相关的数学故事、数学历史等阅读材料，如《数学家的故事》、《数学趣闻》等，以了解数学知识的来源和发展，提高学生的数学文化素养。

（2）视频资源：推荐学生观看一些与分数和小数相关的数学教学视频，如《数学解密》、《数学的力量》等，以直观地了解分数和小数在实际生活中的应用和意义。

2.拓展要求

（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，要求学生在拓展学习过程中，做好笔记和总结，以备课堂分享和交流。

（2）教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，以确保学生能够顺利地进行拓展学习。

（3）要求学生在拓展学习后，结合本节课所学内容，撰写一篇读后感或观后感，以巩固拓展学习成果，提高学生的写作能力。

（4）鼓励学生在课后与同学进行交流和分享，相互借鉴和启发，提高学生的团队合作和沟通能力。内容逻辑关系①分数与小数的概念及其关系

②分数与小数的互化方法及其应用

③实际情境中分数与小数的运用

2.关键词

①分数

②小数

③互化

④实际情境

⑤应用

3.重点句子

①“分数是小数的另一种表现形式，小数是分数的另一种表达方式。”

②“分数与小数的互化方法有：分数化小数、小数化分数。”

③“在生活中，分数与小数常用于计算、测量和评价等方面。”

板书设计：

（1）分数与小数的概念及其关系

（2）分数与小数的互化方法及其应用

（3）实际情境中分数与小数的运用

教学逻辑关系：

①引入新课，让学生了解分数与小数的概念及其关系

②讲解分数与小数的互化方法，让学生掌握互化的技巧

③分析实际情境中的例子，让学生理解分数与小数在生活中的应用

④学生小组讨论，培养合作能力和解决问题的能力

⑤课堂展示与点评，锻炼学生的表达能力和加深对分数与小数的理解

⑥课堂小结，回顾本节课的主要内容，强调分数与小数的重要性

⑦课后拓展，鼓励学生自主学习和拓展，巩固学习成果教学反思与改进在《打扫卫生（1）》的教学过程中，我注重了学生的参与和实践，让学生在具体的打扫卫生的情境中理解和掌握分数和小数的互化方法。通过小组讨论和课堂展示，学生的团队合作意识和沟通能力得到了培养。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方：

首先，在讲解分数和小数的互化方法时，我需要更加注重学生的实际操作能力。通过实际操作，学生可以更好地理解和掌握分数和小数的互化方法。在未来的教学中，我将增加更多的实践活动，如小组合作完成一些实际问题，让学生在实践中掌握互化方法。

其次，在课堂展示和点评环节，我发现有些学生在表达自己的想法时有些困难