习作例文《鲸》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

习作例文《鲸》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文五年级上册的习作例文《鲸》。该文章位于教材的“人与自然”章节，通过描述鲸的特点、生活习性以及与人类的关系，激发学生对大自然的敬畏之心，同时锻炼其写作能力。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在四年级学习了动物类说明文的写作，对动物的形态、习性等有了一定的了解和描述基础。《鲸》这一习作例文在此基础上，拓展学生对海洋生物的认识，引导他们运用学过的说明方法，生动、具体地描绘鲸的特点，进一步培养其观察力和表达能力。核心素养目标重点难点及解决办法本节课的重点在于学生能够理解并运用说明文的写作方法，具体、生动地描述鲸的特点及其与人类的关系。难点在于如何引导学生结合课文内容，创造性地运用学过的修辞手法和表达方式，提升写作的生动性和表现力。

解决方法及突破策略：

1.通过分析课文《鲸》中的精彩描述和修辞手法，让学生感知作者的表达技巧，明确学习目标。

2.设计课堂讨论环节，让学生互相交流对鲸特点的理解，激发思维，为写作积累素材。

3.引导学生进行仿写练习，教师及时反馈指导，帮助学生发现并改正写作中的问题，逐步提升写作能力。

4.针对不同写作水平的学生，提供差异化指导，鼓励优秀生创新表达，辅导后进生掌握基本写作方法，确保全体学生都能在原有水平上得到提高。教学资源准备1.教材：确保每位学生提前准备好统编版语文五年级上册教材，以便课堂上随时翻阅习作例文《鲸》。

2.辅助材料：搜集鲸的图片、生活习性的图表以及相关科普视频，辅助学生直观理解课文内容。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行互动交流；设置展示区，用于展示学生的写作成果。教学过程1.导入新课

上课之初，我首先向同学们提问：“同学们，你们知道世界上最大的动物是什么吗？”学生们可能会回答“大象”、“恐龙”等，这时我揭示答案：“是鲸！今天我们就来学习一篇关于鲸的习作例文《鲸》，让我们一起走进这个神秘的大海巨兽的世界。”

2.阅读课文

我让学生翻开教材，自行阅读《鲸》这篇课文，并提醒他们在阅读过程中注意课文对鲸的特点、生活习性的描述，以及作者是如何表达对鲸的敬畏之情的。

3.课文主旨内容探究

（1）小组讨论

阅读完毕后，我组织学生进行小组讨论，分享他们对课文的理解。我提出以下问题引导学生思考：

1)课文主要介绍了鲸的哪些特点？

2)作者是如何运用说明方法描绘鲸的？

3)课文表达了作者对鲸的哪种情感？

（2）小组代表发言

每个小组选派一名代表进行发言，总结小组讨论成果。我会对每个小组的回答进行点评，并适时引导同学们关注课文中的精彩描述和表达技巧。

4.全文侧重点讲解

（1）课文对鲸的特点描绘

我会引导学生关注课文对鲸的特点描绘，如体型、生活习性等，并分析作者是如何运用生动的语言和具体的数字来进行说明的。

（2）修辞手法的运用

接着，我会讲解课文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生明白这些修辞手法在写作中的重要作用。

（3）作者情感的表达

最后，我会强调课文对鲸的敬畏之情，引导学生学会在写作中表达自己的情感。

5.写作实践

（1）仿写练习

我给学生布置一个仿写任务，要求他们运用课文中学到的写作方法和修辞手法，以“我眼中的鲸”为主题，写一篇关于鲸的短文。

（2）学生写作

学生在课堂上进行写作，我会巡回指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。

（3）作品展示与评价

学生完成写作后，我会挑选部分作品进行展示，让同学们互相评价，并提出修改建议。同时，我会对每位学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。

6.课堂小结

我简要总结本节课的学习内容，强调鲸的特点描绘、修辞手法运用和情感表达在写作中的重要性。

7.课后作业

我布置课后作业，要求学生结合课堂所学，对自己的写作进行修改和完善，并将最终作品提交给我。知识点梳理1.鲸的特点

-鲸是海洋中最大的哺乳动物，体型庞大，有的种类甚至比恐龙还要大。

-鲸的呼吸方式是通过肺呼吸，需要定期上浮到水面呼吸空气。

-鲸的食性多样，有的以浮游生物为食，有的则以鱼类、乌贼等为食。

-鲸具有迁徙习性，会根据季节变化进行长距离的迁徙。

2.说明文的写作方法

-运用具体的数字和事实来描述对象，如课文中的“长达三十二米，重达一百六十吨”。

-使用比较和对比手法，突出对象的特征，如将鲸与其他动物进行比较。

-运用生动的语言和形象的比喻、拟人等修辞手法，增强文章的感染力。

3.情感表达

-通过对鲸的描述，表达对自然界生物的敬畏之情。

-在写作中融入个人的感受和情感，使文章更具个性和吸引力。

4.文章结构

-引出主题：通过设问或引入有趣的事实来吸引读者的注意。

-主体部分：按照一定的逻辑顺序，详细描述鲸的特点和习性。

-结尾部分：总结全文，再次强调鲸的独特之处，或表达对鲸的感慨。

5.写作技巧

-开头和结尾要呼应，使文章结构紧凑。

-过渡自然，使文章内容连贯，不生硬。

-注意语言的精炼，避免冗长和啰嗦。

6.修辞手法

-比喻：通过将鲸与其他事物进行比较，使读者更加形象地理解鲸的特点。

-拟人：赋予鲸以人的情感和行为，增强文章的趣味性。

-排比：使用排比句式，增强语言的节奏感和表现力。

7.课文中的重点句子

-“鲸是那么庞大，那么神秘，令人不禁对大自然的神奇造化赞叹不已。”

-“它们在海洋中游动，像一座座移动的山峰，又像是一艘艘无声的战舰。”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《鲸的奇妙世界》、《海洋生物大观园》等与鲸及海洋生物相关的科普书籍。

-视频资源：关于鲸的生态纪录片，如《蓝色星球》、《鲸的歌声》等。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主选择以上阅读材料或视频资源进行学习，以深入了解鲸的生活习性和海洋生态环境。

-学生在阅读或观看过程中，可以记录下感兴趣的内容和自己的感悟，为后续的课堂分享做准备。

-教师将提供必要的指导和帮助，如解答学生在自主学习过程中遇到的疑问，推荐适合的阅读材料等。板书设计①知识点：

-鲸的特点：体型、呼吸、食性、迁徙

-说明文写作方法：数字、比较、生动语言、修辞手法

②重点词句：

-“长达三十二米，重达一百六十吨”

-“像一座座移动的山峰，又像是一艘艘无声的战舰”

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点知识点和词句。

-以鲸的简笔画作为板书的中心，围绕鲸的特点和写作方法展开。

-在板书设计中融入海洋元素，如波浪、小鱼等，增加趣味性。

-设计互动环节，让学生参与板书的绘制，增强学习主动性。课堂1.课堂评价：

-在课堂上，我通过提问、观察和小组讨论等方式，了解学生对鲸的特点、说明文写作方法及情感表达的理解和掌握情况。

-针对学生回答问题的情况，我会及时给予肯定或纠正，并针对共性问题进行讲解，确保学生能够准确理解知识点。

-通过课堂互动，关注学生的学习兴趣和参与度，鼓励他们积极思考、主动表达，提高课堂学习效果。

2.作业评价：

-对学生的写作作业进行认真批改，关注作文中的语言表达、修辞手法运用和情感传递等方面，给予针对性的评价和建议。

-在批改作业时，注意发现学生的优点，及时给予表扬和鼓励，提高他们的自信心和写作兴趣。

-对于作业中存在的问题，我会及时反馈给学生，指导他们进行修改和完善，以促进他们在写作方面的进步。

-定期组织作业分享活动，让学生相互学习、交流，从他人的作品中汲取经验，不断提高自己的写作水平。教学反思与总结在本次教学过程中，我尝试了多种教学方法，如小组讨论、互动提问等，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。从教学效果来看，大部分学生能够积极参与课堂，主动思考问题，这让我感到很欣慰。然而，我也发现了一些不足之处。

在教学方法上，我发现对于一些较为抽象的知识点，如说明文的写作方法和修辞手法的运用，仅仅依靠讲解和举例可能还不够，今后我需要寻找更多直观、生动的教学手段，帮助学生更好地理解和掌握这些知识点。

在课堂管理方面，我注意到有些学生在小组讨论时容易偏离主题，这让我意识到在今后的教学中，我需要加强对学生的引导和监督，确保课堂讨论的有效性。

对于本节课的教学效果，我认为学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们不仅了解了鲸的特点，还学会了如何运用说明文的写作方法和修辞手法，表达自己对自然界的敬畏之情。此外，学生在课堂上的积极参与也显示出他们对语文学习的热情。

然而，我也发现了一些问题。部分学生在写