小学五年级语文教案-1

第页共页小学五年级语文教案【精】小学五年级语文教案小学五年级语文教案1教学目的：1.运用“一边读，一边想”的方法，理解课文内容，【10．太阳〔3课时〕】。初步理解太阳的特点，太阳和人类的关系，激发学习自然科学的兴趣。2.学习本课生字生词。3.朗读课文。背诵最后一个自然段。4、培养学生搜集处理资料以及自己学习的才能，培养学生的环保意识。教学重点运用“一边读,一边想”的方法,读懂课文，理解太阳与人类的亲密关系。教学难点对太阳的有关知识的科学道理的理解教具准备计算机、录像课时分配三课时教学过程：第一课时教学目的：1、正确朗读课文。理解“繁殖”的意思；“蒸汽”与“蒸气”的区别。2、初步理解太阳的特点，太阳和人类的关系，激发学习自然科学的兴趣。3.学习本课生字生词。提出问题自学课文，寻找答案。归纳每节主要意思，板书，理清课文层次。分段，说出段意。一.出示课件,创设情景。同学们,在广袤的宇宙中，我们居住的地球只是一个小小的星球，它与恒星太阳有着亲密的关系。这节课我们就来学习有关太阳的知识。〔板书课题〕。要研究一个事物，首先要提出问题。〔板书：“？”〕如今你们面对太阳，想知道什么呢？〔学生提问。估计学生对太阳的大小、远近、温度等均会提出问题。〕老师鼓励学生，给问题分类。你们提的问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找，二是课外自己去阅读有关资料进一步理解，三是有的如今我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究，去发现，去解答。二、自学课文，寻找答案。1、欣赏课文。2、自学课文。3、交流收获。〔归纳每节主要意思，板书，理清课文层次。分段，说出段意。〕三、汇报预习成果。1、正音：2、生字：3、生词：“繁殖”的意思；“蒸汽”与“蒸气”的区别。〔课件〕4、质疑。〔学生搜集的课外资料很多，可以进展一次小小的展览。〕第二课时：教学目的：1.运用“一边读，一边想”的方法，理解课文内容。2初步理解太阳的特点，太阳和人类的关系，激发学习自然科学的兴趣。教学过程：一、这节课我们继续学习《太阳》一课。大家翻开书，谁能说说本课的分段情况。学生答复，老师板书：介绍远大热关系二、交代目的：本节课，我们主要研究这两个问题，学习相关的知识，并解决上节课同学们提出的问题，小学五年级语文教案《【10．太阳〔3课时〕】》。三、学习第一段1、太阳有多远？多大？多热呢？大家快速读一读课文的第一段，从中找到答案。⑴生读，找答案。⑵老师板书：一亿五千万公里远、一百三十万个地球、六千度〔三千倍〕2、课文怎样介绍这三方面内容的呢？结合一个句子来学习。3、出示1句：一人填空，大家判断，对了齐读。出示改句，比照谈不同，〔研究为什么用数字就显得准确明了？〕板书说明方法。小结：列数字是一种说明方法，使用这种方法会使说明的问题准确，更有说服力。朗读第一句，能不能读出“太阳离我们可真远啊”这个意思。个人，指名读，齐读。4、从作者介绍太阳的这一段中，作者还用了哪些方法呢？我们还能发现什么呢？同学们一边读一边仔细地想，看谁的新发现最多。5、交流考虑成果。〔见右侧〕软件配合。出示后两句。6、小结：作者以传说引起话题接下来又用了数字、比拟、比喻、等说明方法介绍太阳的特点，清楚明了，给我们留下很深的印象。学习第一段，大家把读书考虑结合起来，一边读一边想，并擅长总结这是非常好的读书习惯，大家要发扬。7、朗读第一段。？四、学习第二段太阳与人类的关系怎样亲密呢？下面同学们以学习小组为单位研学习第二段。你们可以先研究太阳和人类哪些方面有关系，再想有着怎样亲密的关系？你们可以画，可以批书。做得好的到黑板来写。2、讨论，找快的到黑板板书。〔1——2人〕3、研究板书是否合理。补充，归并、精练，理顺。4、研究太阳终究与人类关系怎样的亲密呢？对照板书讲一讲。〔生存需要、生活条件、直接关系〕〔准：质疑5、看软件。软件中有一些人类与太阳关系的科学道理的介绍，想看哪一个？哪位同学愿意给大家讲解。6、小结：这一段列举了这么多内容，是有顺序的介绍。通过交流知道人类生活的各个方面与太阳的关系太严密了。7、朗读。第三教时：教学目的：1、朗读课文。背诵最后一个自然段。2、培养学生搜集处理资料以及自己学习的才能，培养学生的环保意识。教学过程：7、出示最后一节。⑴自读，有无疑问。⑵选择你最拿手的方法练习背诵小结：地球是我们共同的家园，我们要保护环境。作者这句话写的多么严谨啊！五、总结：课文内容我们根本理解完了。关于这篇课文谁还有什么不懂的问题？〔准〕质疑，解疑。这篇课文向我们介绍了一些关于太阳的最根本的知识。随着科学技术的开展，人类又发现了太阳的许多奥秘。老师搜集了一些图片，同学们假如有给大家介绍的可以举手。人类对宇宙的探究是借助创造的天文望远镜历来实现的。后来有了航天飞机和人造卫星。通过他们拍摄到了浩瀚宇宙的许多图片。这是银河系。这是银河系内的太阳系，九大行星正围绕着太阳运动。地球。太阳。太阳上的黑子。太阳能是一种可供利用的新型能，可以用来一……总之，太阳有着无穷的魅力，它他正等者我们去进一步探究。谁还有要跟大家介绍的知识？假如你是一位科学家，你想把这些知识介绍给小学五年级语文教案2教学目的：1.熟读课文，理解文章的主要内容，积累语言。2.通过细读课文，理解文章的写作顺序，把握文章的思想主题。3.结合讨论课后两题，理解课文的写作方法。4.教诲学生认识到信任与真诚的重要，从而使他们懂得在生活中要互相信任别人，以诚待人。教学重、难点：教诲学生认识到信任与真诚的重要，从而使他们懂得在生活中要互相信任别人，以诚待人。教学过程：第一课时一、导入：假如某个城市出现了首家“无人超市”，即无人导购，无人收款，请你猜想，可能会出现哪些状况?今天我们即将学到的是一篇去无人看管的桃林摘桃、付钱的故事。二、学习：1.自读课文;2.用简短的话说说自己的初步感受;3.一个告示就可以引导人们去桃林摘桃，真有趣，再读课文，圈划出文中描写“告示”的有关词句;4.按以上提示分段;(按事情开展顺序分为三段)5.积累文中的生字、新词。5a.用比拟形近字记字形的方法熟记：沁、脾、馋、涎、掏;5b.用理解字义的方法记忆：婆、吠;5c.成语练说：沁人心脾、馋涎欲滴、小心翼翼。三、作业：熟读课文，理解“信任与真诚”。第二课时教学过程：一、导入：1.用简单明了的语言说说课文主要写了一件什么事?2.文中的“告示”把人引向了什么样的地方?(学生应该会出现以下两种答案：a、把人们引向了果园，自己动手采摘果实;b、把人们引向一个朴实又真诚的地方，即一个互相信任的崇高境界。)二、学习：1.自读全文，看看文中哪些地方写出了人与人之间的信任与被信任?2.讨论交流：2a.“告示牌”——引导人们准确无误的来到桃园;2b.“桌上留言”——主人不担忧人们摘桃子后不付钱或少付钱;2c.“无人看管的钱箱”——主人不担忧有人将钱箱拿走;2d.“我掏出钱包”——主动付钱;2e.猫狗训练有素，热情好客;(对以上这几点，学生可能很难理解。因此，在熟读文中描写关于猫、狗动作、神态的语句后，引导学生考虑，正是由于主人的热情好客，猫和狗才能如此乖巧，如此热情，处处与人为善，相信到来的每一位客人。这种描写是“侧面描写”，略举熟知的“侧面描写”的文章)。3.概括文章的中心思想;4.结合自己的生活经历，感受信任与被信任的喜悦;5.学习文章运用“第一人称”写作的方法——写自己经历的事，用第一人称表达。文学创作里的“我”，“我”往往不是作者，而是里面的一个重要人物。三、作业：用第一人称的手法写一篇歌颂人与人之间互相信任的文章。小学五年级语文教案3【教学目的】１、学习本课生字，理解和积累本课词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落，理解课文主要内容，体会比照写法作用。３、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物启蒙教育。【教学重、难点】把握文章主要内容，懂得任何事物都有两面性。体会比照写法的作用。【教学时间】三课时。第一课时〖教学目的〗１、学习本课生字，理解和积累词语。２、正确流利地朗读课文，理解课文内容。〖教学过程〗一、谈话导入，板书课题１、请同学们说说灰尘有哪些危害。２、板书课题。二、初读课文，注意字的读音１、指名轮流读课文。２、正音：模样〔mú〕尘埃〔āi〕直径〔jìng〕削弱〔xuē〕朝晖〔zhāo〕干涸〔hé〕可恶〔wù〕恶劣〔liè〕三、理清课文思路，理解大意１、自由读课文，想每个自然段写什么？〔填表〕出示：灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它小小的灰尘主要来自灰尘的作用告诉我们:２、看表默读课文，分段，概括段意：第一段〔１〕灰尘令人讨厌，人类却离不开它。第二段〔２〕小小的灰尘来自土壤和岩石。第三段〔３～６节〕灰尘的作用很大。第四段〔７〕灰尘的作用告诉我们任何事物都有两面性。３、概括文章的主要内容：〔本文向我们介绍了灰尘的有关知识及其作用。〕四、检查生字词预习情况狼狈bèi擦拭shì气候hòu尘埃āi削弱xuē朝晖huī循环xún厌恶wù裂开liè讨厌tǎo环境jìng飘荡piāowù〔可恶〕xiāo〔削皮〕恶：è〔恶狠狠〕削：ě〔恶心〕xuē〔削弱〕五、再读课文质疑你还有什么不明白的？六、作业１、抄写字词。２、熟读课文。小学五年级语文教案4教学目的1、通过加小标题的方法，把握课文主要内容。2、理解词语“形影不离”，积累形容朋友之间关系亲密的词语。3、感受鲍叔牙与管仲之间的真诚友谊，懂得为朋友做出牺牲是高尚的行为。教学重点、难点用小标题概括文中的三件事，体会鲍叔牙与管仲的真挚友谊教学过程一、引入1、记得上学期我们感受了马克思和恩格斯伟大的友谊，他们真心对待彼此，无私地为对方付出，让我们的心灵为之震撼。今天这节课，让我们回到春秋时期，认识一对朋友，感受另外一种友谊。板书课题27鲍叔牙真心待友学习生字鲍〔bào〕2、齐读课题，真心待友什么意思？〔真心诚意对待朋友〕3、文中鲍叔牙的朋友是谁？简介鲍叔牙和管仲管仲和鲍叔牙都是生活在2650多年前春秋时期，两人都是齐国的贤臣良将。他们年轻时就结为好友，一向交情深沉。4、师：认识了这一对朋友，我们一起看看文中哪个词语来鲍叔牙和管仲之间的关系亲密？〔形影不离〕5、还有哪些词语也是形容朋友之间关系亲密的，谁能说一说？情同手足亲如兄弟生死相随休戚与共肝胆相照同舟共济二、初学课文，整体感知：1、课文写了鲍叔牙真心待管仲几件事？快速读文，等会儿请你来介绍一下这几件事情，可以用什么情况下，鲍叔牙怎么样的句式来说。〔投影〕出示：板书：管仲家境贫困时，鲍叔牙出钱帮助做买卖。打仗时，鲍叔牙为保护管仲而受伤。做官后，鲍叔牙为成全管仲而辞官。三、品读课文，学习鲍叔牙真心待友的三件事。细读第一件事1、哪些语句能看出鲍叔牙真心待友？2、反应；交流句子，说说理由。※鲍叔牙掰着手指算了算，说：“钱由我出，你就想想怎样做生意吧。”※每次赚了钱，鲍叔牙总是把大部分给管仲，自己只留一小半。〔鲍叔牙出钱出力，但赚了钱却将大部分给管仲。〔毫无私心〕※鲍叔牙诚恳地说：“我们是朋友，你家有困难，我理应帮助。你就收下吧！”〔鲍叔牙把帮助管仲看作是理所应当的事情，真是情同手足啊〕3、师引读：鲍叔牙提议要与管仲合伙做生意，管仲觉得很为难，可是鲍叔牙却这样说——在分金时，鲍叔牙总是——，管仲有些过意不去，可鲍叔牙却告诉他——4、你能不能用一组关联词说说鲍叔牙是如何真心对待管仲。5、鲍叔牙为了帮助管仲不仅出钱出力，而且还将赚了钱却将大部分给管仲。老师将这个小故事概括了小标题呢：出资助友〔板〕小组学习第二件事情1、小组学习，找一找哪些语句能看出鲍叔牙真心待友？读一读这些句子，哪些词语最能表现出鲍叔牙真心对待管仲？尝试列小标题，注意要抓住要点，简明醒目，形式尽量保持一致。2、反应※每次打仗，鲍叔牙都紧紧跟在管仲身边。冲锋时，他跑到管仲的前头；后退时，他又走在管仲的后边。遇到危险，鲍叔牙都毫不犹豫地用自己的身体去保护管仲。※在一次战斗中，鲍叔牙受了伤，管仲急忙为他包扎伤口。管仲看到____的伤口，难过地说：“你是为了我才受了伤的啊！”鲍叔牙笑了笑，说：“没关系！没关系！”〔这真是危难之中见真情啊！〕1、哪些词语最能表现出鲍叔牙真心对待管仲？2、排比句的运用在这里有什么好处？指导朗读排比句。3、你能不能也仿照刚刚的小标题说说看呢？以身护友〔板〕研读第三件事情：齐读：后来，他们在齐国做了官，都是很有才华的政治家。管仲在鲍叔牙支持下成功地进展了改革，使齐国成为当时大的国家。不久，管仲的官职超过了鲍叔牙。这时，一些大臣议论纷纷，替鲍叔牙抱不平。大臣们为什么要为鲍叔牙打抱不平呢？大臣们会说些什么呢？有的说：“___________________________________________________________________。”有的说：“___________________________________________________________________。”鲍叔牙自身很有贤能，但是他却推荐管仲让他当丞相，并且管仲的官职超过了他。难怪有人要非议管仲，鲍叔牙知道自己假如继续做官，可能对管仲不利，于是就决然决定向齐桓公辞官回乡。这可以概括出：辞官为友〔板书〕4、师：面对鲍叔牙的辞官，齐桓公挽留他，说：“你是一位品德高尚的人呀！管仲就是您推荐给我的。如今为了他，你要辞官了。我要管仲，也需要你。你留下吧。”鲍叔牙内心产生了强烈的斗争，请你设身处地考虑一下，他会如何想？鲍叔牙想：__________________________________________________________________5、师：于是就在第二天，鲍叔牙还是悄悄地离去了。鲍叔牙为了朋友的前途，更是为了国家的利益，甘愿放弃自己的官职。管仲果然没有辜负好友的一片真心，补充资料：为了到达民足、国富、兵强，管仲进展了一系列改革。齐国由于管仲实行改革，很快强盛起来，他还辅助齐桓公做了诸侯霸主，为齐桓公创立霸业立下了不朽的功勋，被齐桓公尊为仲父。鲍叔牙也因此被后人称为历一个大贤大智之人。四、复述“真心待友”的事。1、鲍叔牙与管仲亲密无间，并如此真心对待管仲。鲍叔牙为了资助管仲，出钱帮助他做买卖，为了保全管仲，用自己的身体保护他；为成全管仲，辞官力荐。2、同学们一定被鲍叔牙真心待友而感动，正因为鲍叔牙真心诚意地对待管仲，所以——出示：管仲逢人就说：“生我的是父母，而真心待我的是鲍叔牙！”3、管仲非常动情，饱含着对鲍叔牙的感谢，洋溢着对真挚友谊的礼赞。知己之人、知遇之情的难能可贵。4、后来人们把管仲与鲍叔牙之间的友谊称为“管鲍之交”，管鲍之交，也成为交友的典范，流传千古。这种交情的根底不是利害关系，不是互相借重、互相吹捧，而是真心相助，不图回报。用来形容自己与好朋友之间亲密无间，彼此信任的关系。同学们想更多的理解管仲与鲍叔牙的故事，课后可以阅读《史记？管晏列传》。5、鲍叔牙真心待友的故事流传至今，而这种真心待友的“鲍子遗风”也需要我们代代相传。请根据其中一个小故事的情节，加上自己合理的想象，讲给自己的好朋友听。小学五年级语文教案5教学目的：1、掌握横平竖直的构字规律与写法特征，培养学生良好的书写习惯。2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。教学用具：小黑板、卡片。教学过程：一、出例如字，提醒课题。1、出示小黑板：青直挂2、齐读，这四个字的字形各有什么特点？根据学生的答复归纳：横平竖直3、今天我们来学习构造法那么〔一〕”：横平竖直。二、指导书写。1、出示卡片：青〔1〕仔细观察，这个字怎样写才好看？〔2〕学生边议论边试写。〔3〕指名学生发言，谈谈自己试写的感受。〔即：怎样写好“青”字〕〔4〕指一名学生上台边说边写。〔5〕师生评议。〔6〕学生自由练习同一类的字三个。2、出示小黑板：〔贴有写字的图片〕想一想：这些字个有什么特点？如何写好它们？3、生字书写。〔1〕学生读一读。〔2〕分析^p生字的特点。〔3〕学生试写，要求注意横平竖直。4、师小结。三、学生进展钢笔字练习。P2小学五年级语文教案6教学目的：1、通过联络上下文的方法，理解“咀嚼”，领会“嚼”字在口语与书面语中的不同读法;通过老师范写，学生书空与练写结合的方法，牢记“嚼”字字形。2、通过反复朗读、分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真得意。3、在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋，体会她对第二故土北平的苦念。教学重点：通过反复朗读、分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真得意。教学难点：在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋，体会她对第二故土北平的苦念。课时安排：1课时教学过程：(一)、谈话揭题，走进童年的记忆1、谈话激趣：师：童年是一首优美的小诗，是一支动听的歌，是一幅斑斓的画，随着时间的悄悄流逝，我们的心中肯定也留下了许多童年美妙的回忆，那么在你的心中有哪些有趣的故事呢，让我们一起来分享一下。(音乐)2、小结谈话，引出课题：师：确实，一个玩具，一只狗，一个人，一件事，都能唤起我们美妙的童年记忆，这些记忆由于一颗闪光的珍珠永远地珍藏在我们的心中，时而闪发着耀眼的光辉。然而不同的人，不同的时代，不同的地点，带给我们的童年记忆也是不一样的。有一个____女作家，她叫林海音，她的童年是在老北京城度过的。后来去了____，于是她把自己在城南生活的童年故事写进了一本书，这本书叫《城南旧事》。今天我们就来读读这本书的序言——《冬阳·童年·骆驼队》3、想像情境：师：冬阳、童年、骆驼队，这三个词语组成了今天我们要学的这篇课文的题目，此时你的脑海中出现了一副怎么样的画面呢?师：同学们脑海中留下的画面，其实也同样在林海音女士的脑海中无数次的浮现。你看，冬日下的骆驼队缓缓地走来，响着悦耳的驼铃声，童年的往事再次重临“我”的心头。(二)、初读课文，感受童年的美妙故事1、师：请同学们轻声地读一读这篇课文，并根据提示考虑相关问题。投影出示：自由读课文，要求：1)读准字音，读通课文;2)童年的哪些往事重临作者的心头?2、交流：师：童年的哪些趣事重临作者的心头呢?(三)、再读课文，深深体会童年的美妙回忆1、师：童年的故事就如同美丽的画卷时刻会浮如今我们的脑海中，而林海音的童年故事也那么有意思，如今让我们一起走进几十年前的老北京城南，去感受她那有趣的童年故事。请同学们细细地读课文，划出让你觉得最感兴趣的句子，然后在句子的旁边写写你的感受。2、交流：师：我刚刚看到大家读得很投入，找得也很认真，有的同学划了一处，有的划了多处。我想第一次划下来的地方肯定是你们认为最有趣的地方。谁想先说?(随机出现相关句子)生：1)“我”看骆驼咀嚼(课件出示以下句子)我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交织地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动了起来。师：你为什么觉得这个句子很有意思呢?(指3名学生自由的说说，并让他们读读)假设你就是林海音，你如今就站在骆驼的面前，你正在看骆驼是怎样咀嚼草料的。请闭上眼睛，老师把这段文字读一读，你想象骆驼的样子，想象骆驼在咀嚼的时候，牙齿是怎样在动的。(师朗读“我站在骆驼的面前……自己的牙齿也动起来”这一段文字。生闭上眼睛想像当时骆驼咀嚼草料的样子)师：同学们，你们看见了什么?生答师：林海音就这样一直被那骆驼吃草料的样子深深地吸引了，就这样一直看着看着，看的时间久了，太入神了，觉得太有趣了，所以就看得呆了。看着看着，她好象就忘记了什么，觉得自己就是什么?生齐答：骆驼。师：如今你就是那不断咀嚼着草料的骆驼，一起来感受那份乐趣。师：林海音忘记了周围的一切，觉得自己就是那头骆驼，所以自己的牙齿也动起来了。那么同学们，你们有没有这样的经历，让自己入神、发愣的情境?师：我想你们的童年趣事和林海音一样带给老师太多美妙的回忆，如今，就让我们和童年的林海音一起再来感受骆驼咀嚼的乐趣吧!师：各种原因使得已是成年的我对这种事情已经不感兴趣了，尽管我也是从儿童时代走过来的。林海音女士在写下这篇文章的时候已经四十二岁了，比老师的年龄还要大十几岁，你觉得她在写下这段往事的时候，她还会去学骆驼咀嚼吗?生齐答：不会。师：正如作者在文章的最后一部分写到：“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了”，请读一读这段文字。出示以下文字，生齐读，课件出示：夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。过渡：虽然，如今作者不会再去做这样的傻事了，但就是这样有趣的童年往事才带给我们带多的回忆，那么除了“我”看骆驼咀嚼这件事外，还有其他的趣事吗?2)我”关于骆驼系铃铛的想象(根据学生的答复，随机出现相关的句子)课件出示：我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸!它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗?一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。”交流：谈谈你为什么说这段话比拟有意思?师：那么爸爸对骆驼挂铃铛是怎么解释的?你赞同谁的说法呢?为什么?师：当爸爸听了“我”当时的想法，他想了想，笑了笑说：“也许，你的想法更美些。”此时，爸爸在想些什么呢?又为何笑呢?其实爸爸也已经赞同了女儿的想法。想的那么天真，那么充满诗意，如今让我们一起感受作者这份充满诗意而童真的情感。师：爸爸的那句“也许你的想法更美些。”让如今的林海音时常回忆起那美丽的往事，可童年那美丽的想法从现实的目光来看可能不再有了，这就像冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事也已经不会再做了。就像她说的那句话：夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。过渡：童年学骆驼咀嚼的傻事、儿时天真的想法带给如今的我美妙的回忆，同样还有另外一些事也让我难忘，那就是(看骆驼脱毛的情景)。3)“我“看骆驼脱毛情景课件出示：冬天快过完了，春天就要来，太阳特别地暖和，暖得让人想把棉袄脱下来。可不是么?骆驼也脱掉它的绒袍子啦!它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了、师：请1名学生读这段话，其他同学边听边想像从这段话的描写中，你觉得有趣在哪里?师：假如你就是林海音，你会有这样的想法吗?为什么?师：如今已是中年的林海音女士，她还会有给骆驼剪不整齐的毛的想法吗?(学生自由交流)此时的她已经不会再有当时的想法了，就像是冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事也不会再做了。夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。出示，学生齐读：过渡：还有哪些有意思的事情?4)“我”思念骆驼队课件出示：分角色朗读从这段话中，你看出了什么?师：是呀，怪不得妈妈说“总是问，总是问，你这孩子!”那么，小时候的林海音到底问了些什么呢?师：是呀，此时的她可能已经不会再问了，就像文中所写的，冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事不会做了，满脑子的童年时代的问题也不会问了。课件出示，学生齐读：夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。师：同学们，虽然林海音早已身居____多年，可是50多年后的她，却仍然固执地保存着北京口音，有朋友说她比北京人还北京人，你们知道这是为什么吗?她怀恋的仅仅是童年吗?生命都在那里度过。快乐与悲哀，欢笑和哭泣，那个古城曾倾泻我所有的感情，春来秋往，我是如何熟悉那里的季节啊!出示：《苦恋北平》相关语句：不能忘怀的北平!那里我住得太久了，像树生了根一样。童年，少女，而妇人，一生的一半这一切，在这里何处去寻呢?像今夜细雨滴答，更增我苦念北平。生读。师：就这样，每一景每一物，只要是碰到与北平相似的，都会令她触景生情，勾起她对故土的思恋，以致于一发不可拾掇。正如文中所说的(生读)：我对自己说，把它们写下来吧。就这样，我写了一本《城南旧事》。同学们，这本书里记录了林海音在北平城南悠悠的回忆、淡淡的感伤，希望大家能去读一读。小学五年级语文教案7教学设计学科名称：北师大版小学语文五年级〔上册〕《迟到》所在班级情况，学生特点分析^p：五年级的学生已经养成了良好的预习课文的习惯，对于文中出现的易读错的字音，大多可通过等方式把音读准。一些生词也可利用查阅工具书、联络上下文体会等方法，在课前初步理解，个别弄不清含义的，可随着课文深化学习时，再加深认识。本文及本单元学习的目的，在于让学生学会正确的面对错误，并勇于改正错误，不但要让大家受到思想道德上的教育，更要指导自己今后的行为理论。因此理解本文作者林海音的成长经历及她后来获得的成就，会更好地鼓励学生懂得每一个人在面对错误、改正错误时，除了有客观环境的影响与帮助，还要有个人主观的努力。基于以上目的，在学文前可组织学生到图书馆或上网搜集有关林海音的作者资料，理解她的生平事迹及创作成就等，针对资有限的农村学校，老师可直接提供应学生一些相关资料，。教学内容分析^p：《迟到》是第九单元的一篇阅读课文，主要讲述了作者小时候上学经常迟到，在一个雨天被父亲痛打一顿后心存怨恨。后来，在老师的'帮助和父亲的关心下，认识到自己的错误并及时改正，从此成了第一个到校的学生。上学迟到是一个很难完全防止的问题，每一位同学都有过类似的经历。著名作家林海音在表达这件事情时，把自己的亲身经历、切身感受和父亲的做法、态度细致刻画出来，将一个一年级小学生雨天迟到的故事，按照事情的开展，娓娓道来，告诉人们只有勇于面对自己的错误并改正，才能使自己很快地成长起来。本文语言平实，条理明晰，有铺垫，有高潮，有开展，有尾声，故事跌宕起伏，完好而不呆板，以小事见真情，让读者领悟到了父亲对孩子严厉而又深切的爱。教学目的：1．自学生字新词，理解作者因为体会到了父亲“严”和“疼”中含着的爱，改掉迟到这一习惯的过程，感受父亲那份既严厉又深沉的爱，及作者对父亲的感谢之情。2．运用已经掌握的“品词析句”的阅读方法，学习多角度考虑问题。初步领悟本文前后照应、先总结后分述的写作方法。3．在理解课文的过程中，受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成良好习惯的重要性。培养学生在学习生活中，坚持自检与反思，正确对待错误的良好品质。教学难点分析^p：1.概括父亲关心我的详细事例，从中体会作者表达的思想感情。2.抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感谢之情。教学课时：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发学习兴趣。1．〔板书课题〕同学们，你有过迟到的经历吗？说说你迟到的原因及你当时的心情。2．今天我们要学习一篇课文《迟到》，看看文章中的“我”是什么原因迟到了，这些事又给她带来了怎样的影响。〔齐读课题〕二、初读，整体感知。1．自由读文，读准字音，读通句子。2．再次阅读，考虑：文章写了一件什么事？〔指名答复〕3．默读课文，提出不懂的问题。4．师生共同归纳主题性问题：①父亲对我的态度为什么截然不同，这两种态度说明了什么？②父亲为什么对我这么严厉？③父亲到底是怎样爱我的？三、精读，理解感悟。〔一〕学习第1自然段。1．带着问题①，自读自学第1自然段。〔指名答复，板书：很疼、很严〕2．语言训练：将这句话改换语序读一读，说说你读后的不同体会和感受。①我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。②我的父亲管教我很严，很严很严，但是他很疼我。〔二〕学习第2自然段。1．自由读第2自然段，说说从哪些地方你体会到父亲对我很严呢？2．指名答复。〔三〕学习第3-10自然段。1.自由读第3-10自然段，说说你又是从哪儿体会到父亲对我很严很严？〔老师引导学生抓住描写父亲动作、语言、神态的句子去理解〕〔板书：很严很严〕2．父亲为什么这么严厉地打我？读文，找出作者的表现说明我该打的原因。〔结合课后习题3理解，体会我的心理活动〕3．我挨打最后的结果当然是上学去了。但我不想去上学，有情有可原之处吗？4．有，为什么父亲还是打了，最后又为我送来了夹袄和钱呢？你有过这样的情况吗？你的心情如何？此时，我的心情又是如何？过渡：我的感动不仅仅是因为此，而是韩老师的教育让我体会到了父亲对我的深沉的爱。下堂课，我们继续学习，细细品味。四、布置作业。1．反复朗读课文。2．写生字。第二课时教学过程：一、承上启下，激发学习兴趣。1．上节课，我们学到我挨打后，还是去上了学。然而，在韩老师要我们静默时，我听着，听着却鼻子不禁抽搭起来，想要哭。我为什么会这样？当时，我都想到了些什么？回忆上节课所学内容，说一说。2．学生静思后，指名答复。〔体会我在韩老师的引导下，认识到自己的错误，理解到父亲打自己，是关心自己良好品质的形成，对自己的严厉是一种真正的爱。〕二、继续学习。〔一〕学习第13-15自然段。1．自由读第13-15自然段，说说父亲又是怎样疼我的？〔引导学生抓父亲的动作体会〕2．联络前文，说说你对父亲爱的理解。并完成以下填空。〔〕是我的父亲很疼我，〔〕是他管教我很严，很严很严，这〔〕是他对我深沉的爱。〔二〕学习第16自然段。1.是啊！无论是我的父亲很疼我，还是他管教我很严，很严很严，这都是他对我深沉的爱。〔板书：深沉的爱〕2．能享受这么深沉的爱，要是你，你有什么想法？又决定怎么做呢？〔指名说〕3．带着你刚刚的想法和感受读最后一自然段。4．指导感情朗读。〔轻松、愉悦、充满感谢〕三、总结全文，拓展延伸，熏陶情感。1．我能有如此的改观，都于——〔父亲深沉的爱〕，带着这种体会再读第一自然段。2．在头脑里回忆一下，作者是怎样写让她感动的生活经历的？〔选取典型事例，有详有略表达，前后比照来突出重点；注重通过人物的语言、动作、神态，特别是心理描写来表达人物的思想情感〕3．相信，你也会像作者一样有让自己感动的生活经历，学着作者那样说一说、写一写，与大家分享吧。四、布置作业。完成《课堂作业》。板书设计8.迟到很疼很严，很严很严深沉的爱自我问答：每个人都会有犯错误的经历，在改正错误的过程中，既要有主观的努力，也离不开客观环境对我们的影响与帮助。本文中的父亲对作者认识和改正错误起到了重要的作用。为了让学生感悟出作者如何在父亲的严厉与慈祥中认识和改正错误的这一中心，老师采用了直接插入重点部分，运用比拟阅读的方法教学，使学生在比照的体验中理解文章的中心，正符合《语文课程标准》中所明确要求的，要让学生“在阅读中体会作者的思想感情”以及“重视学生阅读的体验和感受”。在整个教学设计中，老师注意发挥主导作用，充分的考虑学生可能出现的各种情况，大胆放手，给予学生自主学习的时机，让学生通过屡次读文、勾画重点、做好批注、交流讨论等方式自读自悟，品味文本的内涵，获得思想启迪。同时还注意把“语文天地”中的相关内容整合到了课文的教学中。此外，北师大版教材图文并茂，老师充分的运用了文中的插图，让学生进展图文对照，加深了对文本的理解，唤醒了学生的经历与体验。小学五年级语文教案8《乌塔》一课，讲述的是德国一位14岁的小姑娘，乌塔单独一人遨游欧洲的事。全文表达的事情是详细清楚，提醒的主题耐人寻味。根据教材编排和训练重点，本单元着重进展阅读要有自己的见解的训练，在教学《白杨》、《桃花心木》两篇精读课文的根底上，作为一篇略读课文，我让学生自读、自悟。对此，确定本课的学习目的为：1、理解课文内容，学习国外少年儿童独立生活的才能和自主的精神，激发热爱生活的情感;2、通读全文，通过辩论的形式，提出自己阅读的见解，进步认识。【教学思路】一、自读课文，引发考虑对于略读课文，要给学生充分的阅读时间，同时承当起进展单元组训练的任务。因此，首先让学生充分的阅读课文，总体理解课文内容。这一过程是学生自由的读书，读前提出要求，使学生带着明确的目的阅读。详细的要求是：1、认真读原文，把原文读通顺，遇到不理解或有困难的地方再多读几遍，并尝试着自己解决。2、想一想课文主要讲了一件什么事情，理清课文的条理。自读课文的目的是为了让学生初步感知课文，整体把握课文内容，为进一步深化探究学习打好根底。在整体感知课文的根底上，学生比拟容易归纳出课文的主要内容。这时，抛出问题：让一个十几岁的小姑娘单独出行，好不好?这问题看似普通，其实引发了学生的考虑，鼓励学生发表自己阅读课文的见解，更重要的是，它引起了学生的辩论，为领会内容提出认识做了准备。二、组织辩论，引导探究学生的思想中存在着两种截然相反的观点：一是小孩子单独出行，不好;一是小孩子单独出行，很好。对于这两种观点，我不急于做出结论，而是要求学生再次认真阅读课文，到文中找出根据来说明自己的观点，大胆发言，说出看法。此时，可以组织一场辩论会，把持有两种不同观点的同学分成正反双方，通过辩论来引导他们进步认识。结果，正方观点鲜明简练，认为单独出行能培养孩子独立自主的精神，增长见识;反方那么担忧单独出行的平安、经济负担等问题。当双方争执不下时，应注意把握语文学科的特点，要引导辩论的双方从课文中找出根据反驳对方。正方的同学找出的重点语句，足以解决反方同学的担忧，如：1、反方观点：小孩一个人出行多不平安啊!正方反驳：乌塔说她在家就设计好了旅行道路和日程，每到一个地方就先查警察局的号码，以便遇到危险和困难时恳求帮助。然后给家里拨个或寄信片。2、反方观点：小孩子一个人外出，没有大人指导，会增长见识吗?正方反驳：乌塔为这次旅行准备了整整三年，读了很多有关国家的书籍，乌塔拿出一摞书，全是欧洲各国的旅行指南，对照看着，就像老师带我玩一样。经过一番辩论，原先持反方观点的同学会发现，原来自己的担忧全是多余的，乌塔已经用自己的亲生经历告诉了我们，小孩子单独出行不再是遥远的梦。组织学生进展辩论的过程，其实就是学生发表阅读见解的过程，当然，学生所发表的见解也并非孤立的随意的说。而是亲密联络课文，探究课文的过程，不仅深化理解了课文内容，而且扎实训练了本单元的知识点，形式新颖活泼，讨论有实效。引导学生学习本课做起，从大胆发表独立的见解入手，对于学生的不同意见，应充分肯定，只要能说出自己的见解，都予以鼓励赞扬，这既有利于进步学生阅读的兴趣，又有利于保护学生发言的积极性，养成勇于发表独立见解的习惯。三、总结提升，进步认识剧烈的辩论可以进步学生的思想认识，总结全文时，着重点拨说的两段话：1、爱孩子，为什么就不能让他们单独出门?2、只从电视和书本中认识世界总不完美。在总结提升时，需要注意的是，鉴于中国和德国国情的不同，不要求学生一定要像乌塔一样单独外出，而应该首先克制思想上的惰性，然后尝试着去逐步进步生活才能。当你具备了一定的根底和才能，外出旅行也不再是困难的事了。四、安排活动，课外延伸《语文课程标准》指出：语文是理论性很强的课程，应着重培养学生的语文理论才能，而培养这种才能的主要途径也应是语文理论。可以说，《乌塔》一课的主旨和《语文课程标准》的提法是相吻合的。对此，设计这样的课外任务让孩子单独出行──学乌塔、家乡寻春记的活动，活动的范围先确定在家乡这一小范围，活动中可以聘请家长、老师同时参加，以小组的形式，尝试自行设计外出道路，自行安排外出设备，自行准备外出经费，设身处地的体验乌塔的感受。活动完毕，召开一次座谈会，总结活动的心得，并指导完成一次理论性习作。小学五年级语文教案9本文是由语文教案工作室上传的：五年级教案:月光曲。月光曲[教学目的]：1、知识才能目的：进一步学习概括课文的主要内容，学会生字新词。2、过程方法目的：培养学生质疑问难，提出问题，解决问题的才能。3、情感目的：有感情地朗读课文，感受《月光曲》美的意境。[教学准备]：贝多芬的《月光曲》[教学过程]：课前活动：介绍贝多芬。一、课前预习，初步感知，提出问题。(要求老师给学生实在而充足的时间去预习，一般花整节课时间让学生去预习。)自学要求一、自学课文中的生字，新词。要求识记生字，理解部分新词。(可参考运用工具书，如字典、辞典等)二、读课文。要求把课文读通、读顺。三、概括地说一说课文的主要内容。四、提出你对课文不理解的地方。问题①②③④⑤(学生在自学卡提出的问题，本人给予了归纳统计，在附页。)二、课堂检测，小组讨论，初解问题。(一)预习检测1、生字新词的检测A、词语幽静娟秀生疏纯熟清幽琴键霎时恬静波涛汹涌陶醉●抽生读●说说你最理解哪个词语B、生字、多音字chuán()tán()券：()传弹zhuàn()dàn()●请学生组词识记2、课文朗读检测指名读课文，纠正字音，防止读破句。3、对学生理解课文主要内容的检测课文讲了一个关于贝多芬创作《月光曲》美丽动人的传说。请大家翻开书本，再读读课文，读过之后，看谁能把这个传说说给大家听听。A、学生自由读全文。B、课文读好了，你们把这个传说记住了吗？在讲这个传说之前，我有个小要求，就是要求大家只把这个传说的大概意思讲出来就可以，这就叫概括地讲，这可比详细讲要难。请你们先同桌准备一下，考虑该怎么讲，想过了，自己可以小声练习练习。(学生考虑，各自练习。)C、抽生说(多说几个)，老师随时请学生点评，要求说出优点和问题。(二)小组讨论，初解问题。课文的大概内容我们已经理解了，但是，课文里边还有值得我们去探究和研究的地方。大家对课文也提出了不少的问题，那么如今，就请大家在四人小组内来讨论你们不懂的问题，看看凭四人的智慧是否能解决掉一部分难题。●小组进展热烈地讨论。●老师随时巡回点拨，参加讨论。●小组内整理出剩余的问题(经过这一环，那些粗浅的外表的问题就解决掉了。)三、集体反应，自读课文，疏理问题。请每一小组的组长把小组内剩下的未解决的问题提出来，老师进展板书，并同时进展问题的归纳与疏理。疏理后可能还留有的问题：●为什么叫它为《月光曲》？●《月光曲》真的那么迷人吗？●贝多芬为什么要把刚刚弹的曲子记录下来？●盲姑娘为什么会看到从来没有看到过的景象？△以上部分是关于《月光曲》引出来的一系列问题。●贝多芬为什么要为那位盲姑娘弹钢琴曲？●为什么他弹完一首后，又弹了一首？●盲姑娘问他是不是贝多芬，他为什么不答复？△这一部分的问题是关于贝多芬内心情感变化而引出来的一系列问题。(在疏理的过程中，有些问题这一小组不能答复，其他小组能答复的就随机解决掉，老师抓住一些重点问题设疑。)四、再读课文，独立考虑，探究问题。对于黑板上疏理后的问题，请同学们再细读课文，先独立考虑，你认为哪些问题值得我们一起深化研究。(这一答复可能不是一致的，有些人认为第一部分内容，有些人那么会认为第二部分内容。)五、合作探究，以读为本，解决问题。1、第一部分内容的探究A、请学生细读第9小节，考虑这小节讲了什么？(《月光曲》的内容)B、请学生闭上眼睛欣赏《月光曲》，听完让其谈感受：你仿佛看到了什么？(学生对这里的答复可能不是文中兄妹俩听时的感受，老师也都要尊重每个学生的不同感受，这就解决了《月光曲》真那么迷人？的问题。)C、盲姑娘和她的哥哥听了贝多芬的弹奏，他们似乎看到了哪些景象？(学生对这里的答复都是文中第9小节的内容，即月亮从海边升起及月光照耀下的大海。这就解决了为什么叫《月光曲》的问题。)小结：这么美的景象把盲姑娘兄妹俩陶醉了，连贝多芬也是冲动万分，所以没等他们醒来，就飞奔回客店记录刚刚的曲子。D、课文把《月光曲》写得这么美，我们想方法把第9小节也背出来。2、第二部分内容的探究A、请学生阅读课文2～7小节，体会贝多芬的心情。小组合作完成以下问题。●贝多芬听到兄妹俩的对话时心情●贝多芬弹完第一首后听了盲姑娘的话，心情B、汇报小组讨论结果(学生能体会到贝多芬的心情，第二部分的问题也就解决了。)小结：贝多芬从感动到冲动，正是怀着这种冲动万分的心情才创作出了这么优美的《月光曲》。六、检测目的，拓展延伸，开放问题。1、抽生背第9小节。月光照进窗子来，茅屋里的一切好似披上了银纱，显得格外清幽。2、出示句子：A、同学们小结：这是由月光引起的联想。写实实在在的事物再加上适当的联想，文章的内容会更充实，更深化，更感动人。请再读读第9小节，看看哪些地方写的是实实在在的事物，哪些句子是联想。C、学生边读边划，然后指名读出联想部分的句子。3、假如丢掉了这些联想的句子，只有实实在在的事物，那这段文字就失去了99%的美。不信请看：皮鞋匠静静地听着。他看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她那睁得大大的眼睛。A、请同学们读一读，觉得还美吗？B、小结：通过比照，我们进一步明白了，写文章的时候能把自己看到的、听到的写得很详细，又能恰当地加上自己的联想，文章的内容就会更充实，表达的感情就会更深化。4、下面有篇短文，请大家把联想的句子划出来，读一下。大公鸡的头通红通红的，就像醉汉的脸，高高屹立的红鸡冠就像用红宝石制作的皇冠。脸下面两片鲜红的肉，红得透亮。眼睛圆圆的炯炯有神。身上的羽毛有金黄色的，有红色的，有墨绿色的，闪闪发亮。两只金黄色的粗壮的腿，托住它那肥大的身躯，走起路来像个威武的将军。尾巴弯弯的，高高翘起。它每天按时打鸣，唱起那令人振奋的《早起歌》：天明了，快起床！一遍又一遍。每当听到它的歌声，我就不由自主地想起二年级学过的《美丽的公鸡》那篇课文。是呀！它不光外表美，还能帮助人们做事，多得意呀！A、假如去掉了这些联想的句子，会怎么样？(生：公鸡就不那么得意了。……)B、小结：阅读时分辨出事物和联想，对文章的理解就更深了。5、下面，有篇短文，写得不错，我想假如能适当加点联想，文章就会更美。荷花多美的荷花啊！碧绿荷叶把池塘挤得满满的。白荷花，红荷花竞相开放，全开的，半开的，姿态各异，争奇斗艳。一朵刚刚绽开的花骨朵躲在一片荷叶后面，一只蜻蜓在上边飞来飞去。A、学生修改，老师巡视。B、交流反应。(这些环节的设置目的是让学生从文中练习拓展到文外练习，进步写作才能。)小学五年级语文教案10【教学目的】一、知识与技能1、学会本课的5个生字，2个多音字，理解13个词语的意思。能用“敬仰”、“再三”、“热泪盈眶”造句。2、会借助课题归纳课文的主要内容。3、学有余力的学生能按“塞银元——缝银元——送还银元”的顺序复述课文。二、过程与方法通过“自读→质疑→读议(解疑)→说练”的课堂教学构造，采用以启发式为中心的“读读、议议、说说”的教学方法，在读议、理解过程中穿插进展语言文字训练，在关注课文的深沉的人文内涵的同时，防止把课文上成空洞的说教课，政治思想课。应把时间限度地交给学生，启发、引导学生主动参与课堂教学，使整个教学流程自然、流畅，没有斧凿的痕迹，使学生轻松自如地读懂课文，掌握方法，到达了培养才能，开展智力的目的。三、情感、态度和价值观深悟两位____乃是________高尚人格精神的典型代表，他们严守军纪、关爱群众、以身作那么、模范表率，才使“军爱民，民爱军”，“军民一条心”，才使自己的政党有了极强的凝聚力，使自己的战斗____坚不可摧，得到了老百姓的普遍拥护，才使我们伟大的中国____从无到有，从小到大，从弱到强，历经艰辛卓绝的斗争二十八年，了压在人民头上的三座大山，了腐朽黑暗的国民党反动统治，获得了人民____战争的彻底成功，建立了人民当家做主的社会国家!【教学重点】1、通过自读自悟，感受“军爱民，民拥军”，“军民一条心”的军民鱼水般的深情。2、借助课题，结合相关的问题概括课文的主要内容。【教学难点】按照“塞银元——缝银元——送还银元”的顺序复述课文。【教学时间】两教时【教学准备】【教学流程】第一教时一、实物展示，激趣导入1、出示两块银元，同学们，这是什么?对这是银元，是中华民国时期的钱币。2、今天我们要学习的课文就和这两块银元有关，围绕这两块银元会发生一个什么故事呢?请同学们自由读课文，要求：(1)读通课文，读准字音，记记生字的字形，想想新词的词义。(2)想想课文主要讲了一件什么事情?3、交流反应(1)做作业本第二题，做完后自由轻声朗读，全体完成后齐读。(2)出示习题：抱怨(mánmái)补缀(fèngféng)(3)说说课文主要讲了一件什么事情?(暂时不要求学生非常完好的概括，只要求学生说个大概)(孙老汉给刘司令员和邓政委沏茶时不小心打碎了茶壶，邓政委塞给他两块银元叫他再买一把。孙老汉的老伴把银元缝进了刘司令员的衣领里。刘司令员和邓政委又派人把银元送还给孙老汉)二、分段理清文章线索1、围绕着银元，你能给课文理出一条线索来吗?(刘司令员和邓政委)塞银元——(孙老汉的老伴)缝银元——(刘司令员和邓政委)送还银元。2、根据以上线索，给课文分段。(1)学生根据提示分段。(2)交流。小学五年级语文教案11【教学目的】1、通过学习名人关于写日记的心得，使学生进一步理解写日记的意义。2、指导学生仔细观察课文中的插图，掌握写日记的要求和方法。3、拓展学生日记的内容。4、帮助学生形成坚持写日记的良好意识，努力培养学生坚持写日记的好习惯。【教学重点】1、拓展学生日记的内容。【教学难点】1、通过各种形式，帮助学生形成坚持写日记的良好意识。【教学准备】挂图投影【教学过程】一、导入新课。1、导入。师：一个良好的学习习惯可以使我们受益终身，今天，我们要学习，要着力培养的学习习惯是什么呢？老师板书：坚持写日记2、过渡：为什么要养成坚持写日记的习惯？它有什么好处呢？请同学们看幻灯……二、明确意义。1、学习名人关于写日记的心得。〔播放幻灯片〕指名读，集体讨论。“你要仔细观察身边的老王或老李什么性格，有哪些特点。随时注意，随时记下来，这样的记录很重要，它能锻炼你的文字表达才能，要天天记，养成一种习惯，刮一阵风，你要记下来；下一阵雨，你也记录下来。因为不知哪一天，你的作品里就需要描写一阵风或一阵雨，你假如没有这种积累，就写不丰富。经常观察生活，经常积累，养成一种观察研究生活的习惯。……这样日积月累，你肚子里的东西就多了起来。……写作品不仅仗着临时观察，更需要随时留心，随时积累。”———老舍“文章该怎么做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得和方法了。”————鲁迅2、师生交流写日记的好处。师：看了上面的两段著名作家关于写日记的心得，你觉得写日记有什么好处呢？生：写日记能使我们平时注意多观察、多记录，能使我们写作文时有内容可写。生：多写日记，可以帮助我们进步作文程度。生：写日记不是写一天就完事儿的，它需要我们坚持不懈，这样能锻炼人的毅力。生：写日记能帮助我们练好字。生：写日记需要我们把每天的想法写下来，能帮助我们总结思想。2、老师总结。师：是啊，写日记好处很多，写日记不但为我们积累珍贵的资料和见闻，还可以为我们提供写作的时机，帮助我们进步写作程度。除此之外，它还有两个好处，就是磨练我们的意志，我们如何做人。北京有一个著名的特级老师就称写日记是一种“道德长跑”。因为，一方面，写日记必须持之以恒，一曝十寒，时断时续，意志薄弱，没有恒心和毅力，只凭心血来潮是写不好日记的，将来也必然是个无所作为的人；另一个方面，它还要求我们每天总结自己的思想，不断进步自己的思想道德素养，努力使自己成为一个高尚的人。小学五年级语文教案12教材分析^p本文讲述了德国小姑娘乌丽娜在丽江的故事，带给我们回味无穷的审美感知。教学目的1、掌握本课生字，能正确书写并运用。2、联络语境理解词语，联络上下文理解重点句子。从”我”和乌丽娜数桥这件事中，想象”水”和”桥”给丽江带来的美，体会乌丽娜对丽江古城的热爱以及”我”和乌丽娜的友谊。3、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵”都说是水给丽江带来了美丽……”这一段。教学重难点从详细的词句中体会丽江的美，体会乌丽娜对丽江古城的热爱。教学时间2课时。教学过程第一课时一、创设情境，谈话引入1、同学们，金色的读书年华，留给我们无数美妙的珍藏，在学习生活中我们有许许多多的同学，还有同桌。在这些同学中，你和谁的友谊最深，能简要地谈谈吗〔引领学生以难忘的友谊为主题，进展口语交际〕2、齐读课题，引导学生对课题质疑〔“我”和乌丽娜怎么样，课文讲了”我”和乌丽娜的什么事，从这件事中能体会到什么……〕二、出示学习目的1、掌握本课生字，能正确书写并运用。2、初读课文，感知文章的主要内容。三、初读课文，学习字词。出示自学指导一1、学生用自己喜欢的方式自读课文，画出生字，词。2、本课的生字，新词不少，相信同学们能通过自己的努力，学会本课的生字，词，把课文读正确，流利。〔自学生字，词〕3、检查学习生字的情况。学习生字，从音，形，义三方面指导。①音：注意区分平翘舌音，如”酥”“诧”“捶”“宅”。注意多音字”娜”。②形：注意区分”宅——诧”的字形。③义：学生提出不理解的字，词，师生共同解决。假如与课文理解严密相关就留到后面随文学习。四、再读课文理解大意出示自学指导二再读课文，说说文章讲述了什么事？并试着概括文章的主要内容。1、引导学生概括主要内容。初步解决下面的问题：课文讲了”我”和乌丽娜的什么事古城丽江给”我”和乌丽娜最深的印象是什么？2、概括主要内容。五、作业1、抄写生字词。2、有感情地朗读课文。第二课时一、复习稳固1、听写生字词。2、说说文章主要写了什么？二、出示学习目的1、联络语境理解词语，联络上下文理解重点句子。从”我”和乌丽娜数桥这件事中，想象”水”和”桥”给丽江带来的美，体会乌丽娜对丽江古城的热爱以及”我”和乌丽娜的友谊。2、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵”都说是水给丽江带来了美丽……”这一段。三、品读课文，解疑感悟〔一〕回忆课文讲了”我”和乌丽娜的什么事？〔二〕从课文对”我”和乌丽娜数桥这件事的表达描写中，你体会到什么？1、体会丽江的美。勾画出描写丽江的句子，在朗读中感悟，在感悟中朗读。老师点拨以下几点：〔1〕整体描写。①扣住”依山而建”“高上下低”“错落有致”体会古城富有情趣的布局美。②扣住”一千多年的历史”和”四方街的建筑特点”体会丽江城的古味。〔2〕部分描写。“水”和”桥”给丽江带来的美。①”水”：水的特点是什么清亮：扣住”倒映着白墙灰瓦，还有那在水边浣洗……特别好看”理解。活泼：扣住”流下来”“冒出来”“哗哗哗”“汩汩汩”“穿行”等词语理解。②”桥”：桥的特点是什么〔林林总总〕”林林总总”什么意思〔形容繁多〕桥林林总总表达在哪些方面数量多：354座。款式多：石板桥，木板桥；石拱桥，木拱桥；单孔桥，双孔桥，多孔桥。材料多：石头，木头。雕刻丰富：有东巴象形文的桔祥语，有东巴神舞，还有各种鸟兽花木。〔3〕总结过渡。这”水”和”桥”给丽江带来了什么又给”我”和乌丽娜带来了什么2、从详细词句中朗读体会”水”和”桥”给”我”和乌丽娜带来的快乐。如”我们流连在水边，有时候快乐地欣赏着绒丝线似的青苔随着水波柔柔地摇摆……”3、小结：丽江的”水”和”桥”给”我”和乌丽娜带来了无限的快乐，从这快乐中也让我们体会到乌丽娜对美丽的丽江古城深深的热爱，这种热爱在文中还有哪些地方也能看出，找出详细词句朗读体会。4、学到这里，你觉得乌丽娜是个怎样的孩子小结：这样的孩子谁都喜欢，”我”更是与她建立了深沉的友谊。在分别一年后的今天，当”我”看到《丽江古城》的邮票，决定给乌丽娜写封信，把邮票寄给她时，想一想，在信中”我”会对乌丽娜说些什么四，感悟表达，积累背诵1、课文在叙事中写景，在内容上是怎样安排的。2、背诵”都说是水给丽江带来了美丽……特别好看”。五、作业1、完成课后习题。2、预习《天上的星星》。小学五年级语文教案13一、课文理解：本文是著名作家老舍的作品，作者通过对猫的乖僻性格和满月小猫特点的描写，抒发了对猫的喜欢之情。课文按照猫的性格乖僻和满月小猫的特点可以用归并法把文章分成两大段。第一大段(第13自然段)以“猫的性格实在有些乖僻。”为总起，采用比照的方法分三个方面生动形象地描写了猫的乖僻性格。三次用“可是”作转折，写出猫既老实又贪玩，虽贪玩却尽职，虽胆小却勇猛的性格特点。第二自然段中，“这可都凭它的快乐。”一句，一个“可”字，形象地写出了猫的乖僻，同时自然地流露出作者对猫的喜欢之情。第二大段(第4自然段)以“满月的小猫更得意”为全段总起，同样通过三个方面写出了小猫的淘气。①“一根鸡毛，一个线团，都是它们的好玩具，耍个没完没了。”②“一玩起来，它们不知要摔多少跟头，撞疼了也不哭”③“所过之处，枝折花落。”写出了小猫的“更得意”，在于更淘气，更天真，更生气勃勃。作者喜欢之情更深了一步。二、学习重点：用“摘录法”概括段落大意是最根本的方法，也是比拟简单易学的方法。用“摘录法”概括段落大意，一般这种文章的段落里都有总起句或中心句。如《猫》，几乎每个自然段开头都有一个总起句。但第2、3自然段总起句只是概括第2、3自然段内容，只有“猫的性格实在有些乖僻。”概括全大段的主要内容，可作为第一大段的段落大意。同样第4自然段总起句的前半部份“满月的小猫更得意”可作为第二大段的段落大意。三、难点分析^p：“……或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”“小梅花”指的是猫的脚印。因为梅花有五个花瓣，猫有五个脚趾，它的脚印和梅花的形状很相似。最重要的还是作者非常喜欢猫，由于喜欢就不会嫌它脏，就不讨厌它，所以把猫的脚印比喻成美丽的小梅花。这表达了作家老舍爷爷喜欢猫的思想感情。四、参考资料：作者老舍(18991966)，满族人，原名舒庆春，又名舒舍予，是我国著名的小说家和剧作家，被誉为语言大师。他的代表作有《茶馆》、《骆驼祥子》、《龙须沟》、《四世同堂》等。小学语文五年级教案——《猫》一文的教学反思小学语文第九册第十课《猫》是著名作家老舍的作品，作者通过观察猫的神态、动作、倾听猫的叫声、把猫的性格及小猫的得意形象描绘得栩栩如声，这篇课文是对学生进展语言文字训练的好教材。我在上课文第一自然段时，引导学生考虑作者是怎样把猫的性格写详细的？这些矛盾的词语作者为什么能把它们用在一起？两者之间用什么词把它们连接起来？让学生找出来，体会老舍爷爷用词的准确性。然后通过朗读、加深理解。接着让学生用上“说它……可是……”的句式说一段话，有同学说：“小狗的性格实在有些乖僻，说它温顺吧！它确实有时侯很温顺，它会在你写作时走过来让你摸一下、抱一下，可是它又是那么尽职，每天晚上总是忠诚地守在大门口防止坏人来侵扰。”又如在学课文第二自然段时，我让学生体会作者对猫的喜欢之情，同时让学生说说你是从哪些句子哪些词语中体会到的。同学们通过朗读揣摩，从老舍优美、生动的语言文字中体会到了作者对猫的喜欢之情。有同学说：“猫在稿纸上踩印几朵小梅花，猫脚印是比拟脏的，而在作者眼中脚印是小梅花，从这句话中我体会到了作者对猫的喜欢之情。”还有同学说：“我从它还会丰富多腔地叫唤这句话中体会到了作者对猫的叫声不是厌烦而是喜欢。”还有同学说：“我从蹭你的腿要求给抓痒这句话中体会猫与作者之间有着感情。”总之，学生们从语言文字中体会到了作者对猫的喜欢之情。通过这一篇课文的教学，我体会到语文教学要抓住课文中语言文字通过朗读让学生体会揣摩，既能对学生进展语言文字训练，又能培养学生说话、写作的才能。小学五年级语文教案14教学要求：1、学会本课生字新词，理解“号称”、“计谋”、“失信”、“自不量力”、“调兵遣将”、“不计其数”、“丢盔弃甲”等词语的意思.2、理解课文内容，懂得东吴能以少胜多，以弱胜强的原因及骄兵必改的道理.能按问题归纳课文主要内容.教学重、难点：周瑜的军队用了哪些详细方法打败曹军；按问题阅读课文，抓住主要内容.教具准备：1、一张三国时两军地理位置示意图.2、小黑板.教学时间：三课时第一课时：提示课题，简介背景，检查预习情况，初读课文，讲读课文第一至三自然段.第二课时：讲读课文第四至十一自然段.简要复述火攻经过.第三课时：复述，总结全文，归纳主要内容，做练习题.教学内容：讲读课文第四至十一自然段.教学过程：一、谈话引入：通过对《赤壁之战》前面三个自然段的学习，同学们已经知道了东吴的周瑜要火攻曹操的原因.这节课，我们继续学习本文的后面部分，请同学们翻开这篇课文.二、讲读课文〔一〕齐读第四自然段，然后默读、考虑、讨论以下问题：1、既然周瑜说火攻是个好主意，马上去火攻就行了呗，为什么还要想个计谋呢？〔火攻是个好主意，但是由于两军隔江相对，曹操人多势众，防范又很严，强攻是不行的.要火攻就必然要在曹军不防的情况下去接近曹军.怎样才能过江去接近曹军，使曹军不防而攻打曹军？所以必需要想个巧妙的计谋，用智谋火攻.〕2、“周瑜听了非常满意，叫他就这么办”.这句话说明什么？“就这么办”是指的什么？“怎么办”这里说没有？这样写有什么好处？〔这句话说明周瑜赞同并采纳了黄盖的计谋.指按黄盖的计谋办.没有写出来的好处：①略写，节省笔墨；②制造悬念，引起兴趣.〕〔二〕讲读课文5—11自然段.终究黄盖的计谋是什么？周瑜是怎样按黄盖的计谋火攻曹军的？〔板书：东吴——→火攻——→曹操〕请同学们自由小声读一读课文的5—11自然段，看看书中插图，对照课后第3题考虑，可用笔在书上划批，也可同桌议论.1、集体讨论：你认为周瑜火攻曹军是分几步实现的？〔从整体入手，指名学生概括答复，并逐一进展五个步骤的板书：黄盖投降、选时北进、兵船在后、点火烧船、周瑜追杀〕2、细读课文，深化讨论周瑜火攻曹军的每一个步骤.⑴学习、讨论计谋的第一步“黄盖假降”.先指名读，然后提问：①从信中，你们认为黄盖去投降是真的还是假的？曹操认为是真的还是假的？你是从这节的哪句话看出来的？②曹操“欢喜得了不得”说明了什么？〔板书：麻木轻信〕.③黄盖的这封信为什么会使老谋深算的曹操麻木轻信呢？〔因为黄盖的信是为了促使曹操相信，以便有时机接近曹军，这是经过东吴深思熟虑的，他们精心研究了曹操，抓住了曹操狂妄自大、不可一世、喜欢奉承等弱点.在信中说东吴弱小，不是他的对手，又贬低周瑜而称赞曹操，最后还表示了投降诚意.曹操见黄盖是东吴名将，信内又说得真诚，还说要带兵士和粮草来投降，这就可增强自己权力，削弱东吴力量，焕散东心.加上他通过探子的情报，盘问送信的人未发现破绽，因此，曹操相信了黄盖的信.〕⑵学习、讨论计谋的第二步“选时北进”.①黄盖获得了曹操的信任，有了接近曹军的时机，那么什么时候北进为好呢？②为什么要选“东南风很急”这一天呢？说明了什么？〔主要是便于从南岸向北岸顺风行船.风大一方面可使船速更快，以免曹操发现问题，便于尽快火攻；一方面可使火燃大，火攻的效果就大，既烧连环船，还能借风吹的力量，烧到岸上兵营，把曹军烧得更惨.说明了东吴是经过周密筹划的.〕③曹操有否防范呢？你从课文中什么地方看出？〔有防范.曹操亲自到船头查看，有巡逻的兵士，发现情况向曹操报告.〕④当曹操看到挂着“黄”字旗的船向他开来，既然有防范，为啥不出击，还笑呢？他这一笑，与前面的“欢喜”有啥区别？说明了什么？自读曹操笑着说的话，先理解以下词语意思，接着理解句意，然后再答复这道题.“失信”什么意思？〔说话不算话，失去了别人信任.〕“没有失信”呢？〔说话算话，得到别人信任.〕“果然”什么意思？〔真的，果真，确实，确实〕你是怎样理解曹操说的这句话的？〔黄盖说话算话，没有骗我，写信来投降，如今真的就来了.〕然后答复曹操为什么要笑，这个“笑”表示什么，与前面的“欢喜”在心情上有啥区别.〔让学生联络前文理解，前文说曹操接信后，只是“欢喜”，但黄盖还没行动，所以不放心.他站在船头迎风眺望，一方面说明他有警觉，亲自查巡，一方面也说明他在等黄盖带兵士和粮草来投降，心里不踏实.这一天，看见挂着“黄”字旗的船来，就认为黄盖说话算话，果然来投降了，所以“笑”了，这一“笑”说明他放心，心里悬着的一块石头落地了，同时，还说明他对黄盖失去了戒备，而坚信不疑.由于曹操对黄盖的坚信不疑，对东吴北进创造了有利条件，这是东吴精心筹划的火攻之计能成功的根本原因.〕〔板书：坚信不疑〕⑶学习、讨论计谋的第三步“兵船在后”.①默读考虑，东吴去火攻一共准备了几种船？这几种在火攻中各派什么用场？〔在书上勾画批注〕二十条大船干什么用？如何点燃？课文为什么不直接写这些船里装的易燃物品，而用“不是……也不是……而是……”这个句式来写出？你明白了什么？〔这是针对假降信上的内容来写的，终究是不是装的兵士和粮草呢？用了“不是”、“也不是”，用“而是”特别强调是装的火攻用的易燃物品.同时，这个句式也暗示着：曹操，你估计错了，你快乐得太早了.让我们明白了黄盖是假投降，真进攻，字里行间还带有幽默挖苦曹操受骗了的味道.〕用小船干什么？〔点火后上小船撤退.〕用兵船干什么？〔装兵士，追杀敌人.〕②东吴准备得这样充分、周密，当黄盖的船已快速向曹操冲来的情况下，曹操的态度如何？说明了什么？〔板书：快乐不防〕⑷学习、讨论计谋的第四步“点火烧船”.一方作了如此充分周密的准备，另一方又无防范，此时正是东吴进攻的时机，东吴是怎么火攻的？结果怎么样？请默读课文最后三个自然段，结合看文中插图，边看边考虑，边注上符号，然后分四人小组讨论，老师巡回.集体讨论：东吴是怎么火攻的？结果怎么样？可穿插以下的小问题：①为什么黄盖要在离曹操的船队不到二里时下令点火？〔说明连点火的间隔也考虑得很详细.因为离得太远烧不到连环船，离近了易被发现，不利火攻.〕②课文中的哪些词句写出了火攻的威力？从这些词句中你看出了什么？在书上注上符号.〔火攻厉害，东吴的计谋很不简单，火攻厉害，风助火势，火助风威.曹操受骗惨败〕〔板书：受骗惨败〕⑸学习、讨论计谋的第五步“周瑜追杀”①对逃上岸的曹操，东吴采取的什么方法？〔周瑜带兵追杀〕.②不可一世的曹操此时的下场如何？〔板书：带兵逃跑〕3、小结提问：凡看过《三国演义》书的同学，都知道曹操在当时是一个不可一世的深通兵法的军事家和足智多谋的政治家，但是，在赤壁这一仗上，他为什么会败在弱小的东吴手下呢？而东吴为什么又能以少胜多，以弱胜强呢？出示小黑板：⑴骄兵必败.⑵东吴必胜原因：观察分析^p，知己知彼周密筹划，麻木敌人利用时机，攻其弱点严密配合，攻其不备4、默读课文，结合板书，简要复述周瑜是怎样按黄盖的计谋打败曹军的？〔先让自己复述，然后指名复述〕三、启发鼓励：赤壁之战后，形成了三国鼎立的场面，终究三国鼎立是怎么回事？在那时还有哪些用兵如神、足智多谋的历史人物和历史故事？假如同学们感兴趣的话，可以找《三国演义》的书来读.小学五年级语文教案15一、初识风光的美丽师：假如有可能，我真想去北京看望一位97岁的老人。对，就是〔用肢体语言引导学生看课件〕季羡林先生，我特别敬仰的一位学者、一位慈祥的老人。早在1935年，季先生就远赴德国，在著名的哥廷根大学留学，一住就是十年。1980年，领先生再次踏上这片土地，已是满头银发。人家问他对德国、对哥廷根的印象，季老意味深长地说——〔出示〕生：〔齐读〕“变化是有的，但是美丽并没有改变。”师：到底是怎样的美丽让先生经历四五十年的风风雨雨，仍然念念不忘？先生后来写了一篇感人至深的文章《重返哥廷根》，今天我们来学习它的节选内容——生：〔齐读课题〕“自己的花是让别人看的”师：请大声朗读课文，读准字音，读顺课文。生：〔自由读课文〕师：请同学来分段读课文。吕金杭。生1：〔朗读第一自然段〕师：希文接着读。生2：〔朗读第二自然段〕师：对不起，“jǐliánɡ”(正音：“脊梁”)〔以讲台上的花做引导〕这就是花的——生：〔齐读〕脊梁生2：〔重新朗读第二自然段〕师：潇寒接着读。生3：〔朗读第三自然段〕师：杭杰接着读。生4：〔朗读第四自然段〕师：多么奇丽的风光，多么奇特的民族！先生在文章的最后这样感慨——〔出示〕生：〔齐读〕“多么奇丽的风光！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”二、感悟风光的奇丽师：在先生眼中，哥廷根的风光是——生：“奇丽”的。师：〔板书：奇丽的风光〕“奇”是奇特，“丽”是美丽。先生在德国留学时看到了怎样奇特美丽的风光，让他一叹再叹？快速默读课文2、3两段，找到描写风光奇丽的句子多读几次。生：〔自由读，画相关语句〕师：文婕，你读的是哪些句子？生：〔朗读〕“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。”师：〔课件出示该语段〕我们再入情入境地来读读这些句子，读着读着，又感受到了什么？请边读边做好记号、批注。生：〔自由读，做记号和批注。〕师：你感受到了什么？生：我觉得花很美。它们“花团锦簇，姹紫嫣红”。师：请你把这种美丽读出来吧。生：〔朗读〕“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”师：多美的花呀，谁再来读？生：〔朗读〕“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”师：〔出示各种鲜花的图片〕看，这样鲜花聚集成团，各种花儿艳丽夺目的美妙景象，就可以称之为──生：〔齐读〕“花团锦簇，姹紫嫣红。”师：谁再来读读这个句子？生：〔朗读〕“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”师：女生来读。生：〔女生齐读〕“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”师：谁还有同样的感受？生