小学五年级语文教案-《猫》

第页共页小学五年级语文教案—《猫》小学五年级语文教案—《猫》篇一：一、课文理解：本文是著名作家老舍的作品，作者通过对猫的乖僻性格和满月小猫特点的描写，抒发了对猫的喜欢之情。课文按照猫的性格乖僻和满月小猫的特点可以用归并法把文章分成两大段。第一大段(第13自然段)以“猫的性格实在有些乖僻。”为总起，采用比照的方法分三个方面生动形象地描写了猫的乖僻性格。三次用“可是”作转折，写出猫既老实又贪玩，虽贪玩却尽职，虽胆小却勇猛的性格特点。第二自然段中，“这可都凭它的快乐。”一句，一个“可”字，形象地写出了猫的乖僻，同时自然地流露出作者对猫的喜欢之情。第二大段(第4自然段)以“满月的小猫更得意”为全段总起，同样通过三个方面写出了小猫的淘气。①“一根鸡毛，一个线团，都是它们的好玩具，耍个没完没了。”②“一玩起来，它们不知要摔多少跟头，撞疼了也不哭”③“所过之处，枝折花落。”写出了小猫的“更得意”，在于更淘气，更天真，更生气勃勃。作者喜欢之情更深了一步。二、学习重点：用“摘录法”概括段落大意是最根本的方法，也是比拟简单易学的方法。用“摘录法”概括段落大意，一般这种文章的段落里都有总起句或中心句。如《猫》，几乎每个自然段开头都有一个总起句。但第2、3自然段总起句只是概括第2、3自然段内容，只有“猫的性格实在有些乖僻。”概括全大段的主要内容，可作为第一大段的段落大意。同样第4自然段总起句的前半部份“满月的小猫更得意”可作为第二大段的段落大意。三、难点分析^p：“……或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”“小梅花”指的是猫的脚印。因为梅花有五个花瓣，猫有五个脚趾，它的脚印和梅花的形状很相似。最重要的还是作者非常喜欢猫，由于喜欢就不会嫌它脏，就不讨厌它，所以把猫的脚印比喻成美丽的小梅花。这表达了作家老舍爷爷喜欢猫的思想感情。四、参考资料：作者老舍(18991966)，满族人，原名舒庆春，又名舒舍予，是我国著名的小说家和剧作家，被誉为语言大师。他的代表作有《茶馆》、《骆驼祥子》、《龙须沟》、《四世同堂》等。小学语文五年级教案——《猫》一文的教学反思小学语文第九册第十课《猫》是著名作家老舍的作品，作者通过观察猫的神态、动作、倾听猫的叫声、把猫的性格及小猫的得意形象描绘得栩栩如声，这篇课文是对学生进展语言文字训练的'好教材。我在上课文第一自然段时，引导学生考虑作者是怎样把猫的性格写详细的？这些矛盾的词语作者为什么能把它们用在一起？两者之间用什么词把它们连接起来？让学生找出来，体会老舍爷爷用词的准确性。然后通过朗读、加深理解。接着让学生用上“说它……可是……”的句式说一段话，有同学说：“小狗的性格实在有些乖僻，说它温顺吧！它确实有时侯很温顺，它会在你写作时走过来让你摸一下、抱一下，可是它又是那么尽职，每天晚上总是忠诚地守在大门口防止坏人来侵扰。”又如在学课文第二自然段时，我让学生体会作者对猫的喜欢之情，同时让学生说说你是从哪些句子哪些词语中体会到的。同学们通过朗读揣摩，从老舍优美、生动的语言文字中体会到了作者对猫的喜欢之情。有同学说：“猫在稿纸上踩印几朵小梅花，猫脚印是比拟脏的，而在作者眼中脚印是小梅花，从这句话中我体会到了作者对猫的喜欢之情。”还有同学说：“我从它还会丰富多腔地叫唤这句话中体会到了作者对猫的叫声不是厌烦而是喜欢。”还有同学说：“我从蹭你的腿要求给抓痒这句话中体会猫与作者之间有着感情。”总之，学生们从语言文字中体会到了作者对猫的喜欢之情。通过这一篇课文的教学，我体会到语文教学要抓住课文中语言文字通过朗读让学生体会揣摩，既能对学生进展语言文字训练，又能培养学生说话、写作的才能。篇二：一、学习第一段，体会猫的乖僻。１、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么？２、指名学生说说读懂什么。板书〔卡片〕：老实贪玩尽职勇猛快乐时温顺可亲胆小乖僻不快乐一声也不吭３、读板书。４、出示：____________________()____________________()____________________(1)(2)要求选自己喜欢的一种形式，填进黑板上写猫性格的词。５、指名学生在黑板上按一种形式，摆猫性格乖僻的词。６、指名学生详细地讲讲猫的性格为什么乖僻？７、老师领说黑板上的句子。８、看来，这段是围绕哪一句来写的？我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。９、老师领读第一小节。课文是用什么句式把猫的老实、领玩、尽职的矛盾性格连起来的？〔说它……确实……可是……〕10、用上面的句式说说第二自然段的内容。出示：说它温顺可亲吧，确实是呀，______________，可是__________________________。11、用上面的句式说说第三自然段的句式。二、再读第一段，体会情感。１、猫的性格这样乖僻，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？比拟：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。师：第一句表达出什么感情？女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中喜欢的语气。２、还找出了哪些句子？〔它还会丰富多腔地……〕〔１〕师：猫的声音有长有短，有高有低，好似……生：〔接答〕像唱歌、说话……〔２〕指名读这句句子。３、还找出了什么句子？４、老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。〔１〕“尽职”、“闭息凝视”是什么意思？〔２〕出示填空：闭息凝视——————〔〕一连就是几个钟头——〔〕〔专心、耐心、决心〕非把老鼠等出来不可—〔〕〔３〕指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。５、师：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜欢，再读读第一段，找出刚刚没有读的句子。读出味道。三、朗读第一大段。师：读着读着我们也喜欢上了猫，朗读全文。四、写作练习。师：老舍爷爷把这只乖僻的猫写得这么得意，真不愧为语言大师。老师这里有几幅图，同学们可以用“说它……确实……可是”的句式，围绕一句话来写。五、学生写作。小学五年级语文教案——《猫》教学设计之五教学要求：1．使学生理解课文生动详细地表达了猫的乖僻性格和刚满月小猫的淘气得意，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的才能。