小学二年级下册语文教案15篇

第页共页小学二年级下册语文教案15篇小学二年级下册语文教案15篇小学二年级下册语文教案1一、导入新课：师：同学们，今天我们来学习前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的一篇文章《我不是最弱小的》。生：齐读课题师：从课文题目来看，我是谁，这句话又是谁说的，为什么说我不是最弱小的，你知道谁是最弱小的吗?带着这一系列的问题，让我们走进今天的小故事。二、课文解读：1.扫清障碍，字词学习。课件出示本课的字词：(生字用红色着重)弱小周末掀起簇拥娇嫩递给蔷薇聊天萨沙托利亚铃兰花倾盆大雨垂着头随风舞动芬芳扑鼻2.学生开火车读课文，一人一句。(生读，师巡视指导读书姿势)3.学生之间互相评价。4.师范读，同时让学生考虑问题：用一句话概括一下这篇课文讲了一件什么事情?三、品读课文1.课件出示：自由朗读第1、2自然段，自由朗读第1、2自然段，画出描写森林和野蔷薇花美丽的句子，并划出来。反复朗读，你感受到了什么?2.生答复，课件出示：(1)美丽的森林图片。(2)野蔷薇和铃兰花图片。(3)指导朗读第一二自然段。随课文相机理解簇拥、随风舞动、芬芳扑鼻的词义。3.突然，雷声大作，下起了倾盆大雨，美丽的野蔷薇被雨打成什么样子了?请同学们找出相关段落读一读。同时出示被大雨打得垂下了头的蔷薇花?4.你听到蔷薇花的呻吟了吗?这时的野蔷薇在会说什么呢?它最需要的是什么?5.生答复。6.萨沙好似听见了蔷薇花的呻吟，他是怎样做的呢?找出这句话来读一读。7.只有一件雨衣，却穿在了萨沙的身上，这又是为什么呢?(当学生谈到“雨衣递给”是互相关爱，老师可引导学生说说自己的经历，如父母怎样送雨衣到学校等，把“关爱”详细化，把感悟生活化，然后引导学生根据自己的体会来读一读有关的句子，读出感情来。)8.课件出示萨沙与妈妈的三次对话。(指导学生用不同的语气朗读)9.萨沙用实际行动说明了我不是最弱小的。生非常自豪齐读课题——我不是最弱小的。10.你喜欢萨沙吗?为什么?四、指导写字，稳固识字课件出示“扑、托、摸”。让学生说说他们的共同点：①构造上，都是左右构造，注意“扑”左右相等，“托、摸”左小右大;②偏旁上，都是提手旁的字，练习书写。板书设计：7.我不是最弱小的传递雨衣：爸爸→妈妈→萨沙→野蔷薇每个人都要保护比自己弱小的强大小学二年级下册语文教案2【原文】1922年，列宁住在莫斯科附近的一座小山上。当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他谈天。有一回，列宁想找那个人谈谈怎样养蜂。可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子，园子旁边有一所小房子。列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是养蜂的人。养蜂的个看见列宁，惊讶地说∶“您好，列宁同志，是谁把您领到这儿来的?”列宁笑着说∶“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。”【字词学习】字：派、敲、领词：养蜂、养蜂、莫斯科、蜜蜂、向导【重点句子】1.有一回，列宁想找那个人谈谈怎样养蜂。可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。2.列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子，园子旁边有一所小房子。列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是养蜂的人。3.列宁笑着说∶“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。”【练习题】一、看拼音，写词语。mòsīkēqiāoménjīng〔〕〔〕〔〕二、比一比，再组词。导〔〕蜜〔〕异〔〕密〔〕【参考答案】一、看拼音，写词语。mòsīkēqiāomén〔莫斯科〕〔敲门〕二、比一比，再组词。导〔导语〕蜜〔花蜜〕异〔异议〕密〔机密〕小学二年级下册语文教案3【教学目的】1、正确、流利地朗读课文。2、背诵课文。3、学会本课7个生字；会写忙字。【教学重难点】重点：学习生字。难点：朗读、背诵课文。【教学准备】教学挂图或投影仪，生字卡片。学习指导学习辅导学习评价【教学过程】一、导入新课1、揭题。2、解题：小朋友们看了题目，你能猜到这首诗写的是什么季节？〔春季〕那它写的是一天中的哪一段时间呢？〔告诉学生晓就是早晨的意思，春晓就是春天的早上〕二、初读古诗1、自由读课文：⑴自己读一遍课文，遇到生字拼一拼音节再读。⑵再读一课文，用____画出生字，多读几遍，记住字音。⑶把课文连接地读一遍。2、检查自读：⑴抽读生字卡片。⑵指名个别读。⑶齐读课文。三、再读指导1、结合彩图，理解诗意。2、指导读第一句：⑴生试读。⑵指名读。⑶全班读。3、指导读第二句。4、把1、2句连起来读。5、男女生分组读。四、熟读成诵1、看图试背。2、分组比一比，看谁背得又快又好。3、全班齐背：学生猜猜这首诗写的是什么季节？再读题。学生自由读课文，并按要求画生字，读生字，把课文连接地读一遍。学生结合彩图，理解诗意。师指导读第一句。采用多种形式读句子。指导读第二句。分组比赛背诵，全班齐背。五、学习生字1、抽读生字卡片，稳固字音。2、自学生字，记忆字形：小组自学生字，记忆字形。老师巡堂指导书写。3、指导书写。【板书设计】春晓小学二年级下册语文教案4一、复习生字词，导入新课１、出示生字词卡片，抽查学生生字词的发音。２、请学生到黑板前听写。二、学习第一自然段１、播放媒体资视频或教学演示软件。２、老师提问：这一段写了什么？师：这一段写了小学生上学的情景。这些小学生来自不同的民。大家看看课文，都有哪些民？学生答复，老师板书：傣、景颇、阿昌、德昂、汉……师：不同民的学生有什么不同？〔穿戴不同、语言不同。〕师：〔补充〕不同民的人生活习惯也不太一样。他们居住的地方相对集中。比方：壮主要居住在广西，蒙古主要居住在内蒙古，主要居住在。３、结合媒体资中的图片，介绍少数民的概况：师：我们有５６个民，一般来说，不同民有不同的民服装，语言、文字也不一样。当然，如今很多少数民也穿汉装，说汉语。有些少数民没有自己的文字。但是，一些地方或是在一些民节日，少数民的的人还是穿自己的民服装，说自己的语言。播放媒体资，请学生注意观察图片中的少数民，他们的服装有什么不同？４、师：看课文，民小学的学生们到学校后，做了些什么？学生答复，老师板书：向小鸟打招呼向老师问好向国旗致敬三、学生第二、三自然段１、播放媒体资视频或教学演示软件。２、第二、三自然段主要写了民小学上课前、上课时和下课后的活动：⑴上课前：师：小学生们怎么知道上课了？学生说，老师板书：上课前敲钟⑵上课时：师：民小学的小学生上课做了什么？学生说，老师板书：上课时读课文师：上课时，窗外很安静。作者是怎样写的？把课文中描写的句子划下来。学生说，老师板书：窗外安静树枝不摇了鸟儿不叫了蝴蝶停师：这些小动物们都很安静，作者说，它们好似在听小学生们读课文。最有趣的是跑来了几只猴子，它们好似也在听小学生们读课文。⑶下课后：师：民小学的小学生们下课后做什么？学生说，老师板书：下课后跳舞、摔跤、做游戏四、学习第四自然段１、师：这一段描写了民小学的环境。这所学校美不美？作者写了它的什么？学生说，老师板书：铜钟、大青树、凤尾竹、白墙。这所学校是什么样子的？请同学根据课文，用自己的话来描绘。２、抒情地朗读这一自然段。五、小结师：这篇课文写了一所民小学的校园生活。写了这所学校的小学生们上学、上课、下课的生活。小学二年级下册语文教案5教学目的1、认识生字3个。积累词语9个。积累句子1句。2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。读懂诗歌最后一节的意思。3、培养学生热爱自然，热爱生活的美妙情感。教学重点1、认识生字3个。积累词语9个。积累句子1句。2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。教学难点读懂诗歌最后一节的意思。教具准备课文录音、多媒体课件教学时间第一课时课时目的：1、认识生字3个。积累词语9个。积累句子1句。2、有感情地朗读诗歌。3、读懂诗歌最后一节的意思。教学过程第一课时〔一〕导入1、谜语导入2、提醒谜底3、出示课题：太阳的话4、鼓励质疑：看到这个课题，你有什么问题？小结：课文就是用了拟人的手法，写了太阳的希望、太阳美妙的愿望。〔二〕整体感知1、自读课文，要求读准字音，读通课文。想一想，太阳会说什么话？2、接龙读课文，师生点评。3、学习生词：晨曦、睫毛、枕头〔1〕学习生字：曦：注意字形，试着用编字谜或想象的方法学习这个生字。除部首外还剩几笔？睫：这个字为什么是目字旁？我们还学过哪些目字旁的字？〔眼、睛、眉〕枕：用换部首的方法学，“沈”。〔2〕重点理解词语“晨曦”就是晨光。4、朗读词语：花束、晨曦、温暖、露水、枕头、睁开、睫毛、关闭、空间〔三〕感受课文、指导朗读1、交流：太阳终究说了什么话，它的心愿和希望是什么？2、重点指导学习第2、4节。〔1〕说话训练：太阳为我们带来了什么？太阳带来了〔〕、〔〕、〔〕和〔〕、〔〕。〔2〕指导朗读第2节。〔3〕读读第四节，说说太阳的心愿是什么？〔4〕指导朗读第4节根据课文完成练习：金黄的〔〕满身的〔〕林间的〔〕关闭的〔〕上面练习的答案除了课文中的，还可以说“金黄的〔〕、满身的〔〕、林间的〔〕、关闭的〔〕”〔5〕指导朗读2、4节，试着把2、4背诵下来。3、用喜欢的方式朗读自己喜欢的课文，把自己的感情融入朗读之中。4、交流朗读5、通过朗读你感受到了什么？还有什么不理解的词句？交流，释疑6、指导背诵〔四〕拓展听了太阳的话，你想对太阳说些什么呢？〔五〕总结课文小朋友们，在一个阳光明媚的日子，在灿烂的阳光照耀下大自然充满着活力。太阳照在小草身上，小草变绿了。太阳照在花儿身上，花儿穿上了漂亮的衣裙。生活在一个充满阳光，充满花香，充满温暖的世界里，人的心里也充满阳光，充满温暖，人们的生活也充满阳光，充满温暖。〔朗读全文〕〔六〕作业布置1、熟读诗歌，背诵全文2、抄写生字词语3、分层作业模拟课文，自己写一首儿童诗。板书设计1、太阳的话带来光明带来温暖第二课时课时目的：1、有感情朗读课文，指导背诵全诗。2、积累所学字词，稳固字词。3、模拟课文，自己写一首儿童诗。教学过程一、朗读课文、背诵课文。老师引入：今天我们学习了一首很美的诗《太阳的话》，太阳把美妙的祝愿和希望带给了我们，大家都很喜欢这首诗，请小朋友选择一节自己最喜欢的段落读一读，比一比谁是最正确播音员。1、学生自由准备；2、分别请四个学生接龙朗读诗歌；3、师生进展评价，评出最正确播音员；4、全班有感情地朗读全诗。5、选择一节自己最喜欢的段落背一背；6、挑战明星背诗。二、稳固字词、积累字词。1、朗读课文生字新词：个别读、齐读；2、强调书写注意点：晨曦、睫毛三、教学拓展，学当诗人。1、太阳带给我们美妙的一切，在大自然中还有什么也给予我们带来了美妙？学生交流：月亮、星星、春风、小鸟……2、那么它们又带给了我们什么呢？仿照课文第二节选择自己喜欢的内容说话，老师指导点拨；3、你能说说它们的祝愿吗？学生仿照课文最后小节练习说话。4、学着课文的样，学当小诗人。学生交流、老师点评；四：总结全文、布置作业在我们的生活中充满了美妙的事物，它们使我们的生活充满的快乐，让我们都能敞开心扉去感受这美妙的一切，承受大自然赐予的一切美丽，课后请小朋友仿照课文学当小诗人，也来作首诗《……的话》，期待你们精彩的作品。教学反思：本篇课文是儿童诗歌，读来琅琅上口。教学中，我运用朗读策略，在课堂上留给学生充足的时间读，既让学生从朗读中理解课文内容，又使学生真正拥有课内时间，成为学习的主人。小学二年级下册语文教案6一、激情导入。1、同学们喜欢爬山吗？能介绍一下给你印象最深的一次蹬山见闻吗？〔生七嘴八舌介绍自己的见闻〕2、你认为山寨是个什么样的地方？〔生根据预习情况自由谈〕3、交流搜集山寨的有关图片、资料。看来我们对山寨还不是完全理解，今天的学习我们的收获一定很大。二、初读感知，愉快识字。1、运用掌握的识字方法自由读儿歌，努力读准字音，读通儿歌。2、把儿歌读给同桌听，注意纠正字音。3、标出生词，多读几遍。然后读给同桌听。4、小组合作学习生字条中的生字。可以组长领读、可以组内开火车读、可以抢读……5、师检查字词掌握情况。三、品读悟情，想象诗境。1、自读自悟。选择自己最喜欢的一小节，认真读读，根据理解给儿歌配上画。然后再美美地读。〔学生一边读文，一边作画，画过又读，读过再改，在铅笔的沙沙声中，翻书的哗哗声中，关注文本中展现的画面。〕2、小组合作交流。在小组中读读自己喜欢的小节，展示自己的作品，在其他同学的补充下加以改良。1、师生互动，全班交流。结合学生的兴趣点，任选一节作为指导理解的切入点。〔1〕例如，生：我喜欢第二小节，这是我的作品，请大家欣赏，展示并介绍自己的画。〔2〕还有哪些同学也喜欢这一节？可以补充，发表自己的见解。〔3〕师：这一节介绍了画的主角——山路，让我们也走走这七拐八弯的山路吧，谁在地上画一条山路，我们像文中的登山者那样，左转右转地走一走？〔指名在地板上画山路，集体评选出最符合诗意的小路。〕〔4〕播放歌曲《山路十八弯》请一名同学当诗人，边走边说出自己的见闻和感受。〔5〕生谈感受。〔6〕我们读着诗歌，听着小诗人的自言自语，看着他们在七拐八弯的小路上困难而快活地行走，如今山寨给你的印象又是什么样的呢？小组内交流，评议。〔7〕出示重点句“清楚是到了山寨，怎么一户人家也不见？”首先引导学生充分发挥自读自悟的主动性，结合上下文理解山寨独特的.美——掩映在葱葱茏笼的山林里；然后练惯用“怎么”说话；最后感情朗读。2、同法略学其他两小节。3、感情朗读全文。4、通过阅读想象，你对山寨的印象又是什么样的呢？四、拓展练习。1、继续搜集有关山寨的图片、资料，与小伙伴交流。2、试着补充文中“……”的内容。小学二年级下册语文教案7教学目的：1.教育学生从小就要有远大理想，并要为了实现理想而脚踏实地去理论，勇于探究，发奋进取。2.理解课文内容，能答复课后提出的问题，训练说话才能。3.学习根据课文内容合理的想象，开展想象才能。4.读准本课的生字和多音字“累”的字音；或结合上下文理解：锣鼓喧天、披红挂绿、凄惨、盼望、留心、积累、天长日久等词语。教学重点难点：1.准确地理解“锣鼓喧天”等词语的意思，是教学重点之一，理解词语之间的联络是本课的教学难点。2.理解课文内容时，重点理解茅以升是怎样立志造桥和实现造桥志向的。教学时间：两课时。第一课时教学流程：一、创设情景：：同学们，我们学过一些记叙我国科学家事迹的课文，你们还记得有谁吗？今天，我们再学习一位科学家的事迹，请同学们翻开书，谁来读一读第11课的课题。〔老师板书课题〕二、提示预习要求，指导学生预习。1.知道茅以升是怎样成为一个桥梁的。2.读课文，读准“秦淮河”“披红挂绿”“锣鼓喧天”“凄惨”“积累”的字音。3.画出不理解的词语，懂得词语的意思。请同学们按照这三点要求自己学习。〔用10分至15分的时间〕三、一个自然段一个自然段地朗读，先正音读通顺，再讲讲画的词语是什么意思。并要求学生说明理解词语的方法。同学们互相补充。着重理解以下词语：人山人海：形容人聚集得很多，像山一样像海一样。在课文里是说，秦淮河两岸聚集了很多人来看龙船比赛。披红挂绿：披挂上红红绿绿的彩绸。为什么事才这样做？喜庆事。把龙船上披红挂绿，说明人们把龙船比赛当做喜庆事一样对待。锣鼓喧天：先讲清“喧”是声音大。什么声音？锣鼓声；大到什么程度？喧天，是说河两岸的上空，哪儿都是锣鼓声。人们这样做，说明什么？说明来比赛的人和来观看的人都很兴奋，情绪高涨。盼望：实心实意地期望、等待。课文中是说谁盼望什么？茅以升跟所有的小伙伴儿一样，盼望端午节那天看龙船比赛。不幸：不好的事，使人绝望，伤心、痛苦的事。课文里指什么事？指桥塌了，好多人掉进了河里。凄惨：凄，形容悲伤难过；惨，悲惨。合起来是凄凉悲惨的意思。课文里是指什么事凄惨？桥塌人亡的事。默默地：默，不出声。课文里是说茅以升看着断桥时不出声、有心事，也很难过。结结实实：很结实，课文里指桥巩固，不会倒塌。天长日久：时间长，日子久。积累：一点一点地聚集。累，多的意思。〔以上词语的理解，都要让学生先讲意思，说明理解的方法；再放在课文里理解〕四、读全文，注意哪几个自然段是讲茅以升怎样成为一个桥梁的。〔第4自然段至第9自然段〕第1—3自然段主要讲什么？老师：这文章先讲茅以升小时候非常喜欢看龙船比赛，再讲有一年赛龙船桥塌了，茅以升立志学会造桥，最后讲他成为建造桥梁的。第二课时教学流程：一、自读课文，回忆对第一个考虑题的预习；没有预习的同学即时考虑。请几个同学讲讲自己对考虑练习两个问题的答复。师生共议。〔一〕第一个问题议论要点如下：1.什么事？要讲清时间、地点、发生了什么事。2.为什么会发生这样的事？联络1—3段，知道出事的原因是人多〔人山人海〕，热闹〔锣鼓喧天〕。3.茅以升听说出事后怎么样？理解“吃了一惊”“非常难过”“仿佛看见”反映了茅以升对这件事的关心。4.行动上如何关心这件事？理解“发愣”，联络“默默地看着”想象：当时茅以升会想些什么？〔立志造桥〕〔二〕第二个问题的议论要点如下：1.第9自然段共有几句话？读一句说一句的意思。同时理解词语。2.着重理解以下词语。从此以后：“此”指什么？“留心”是什么意思？“各式各样”用课文里的话讲。“打量”是观察、看的意思，上下打量是说观察的全面，“搜集”是把分散的事物聚拢，凑在一起。细心搜集是说把有关桥的资料不遗漏地搜集在一起。3.在逐句理解的根底上，请同学们考虑并答复：〔1〕这一段哪几句是写茅以升“特别留心”各式各样的桥？〔2、3句〕〔2〕第4句和第2、3句是什么关系？〔〕这一段前4句话以总——分——总的构造讲了茅以升“立志”以后，实实在在做了很大的努力。〔3〕这一段的第5句是讲什么？茅以升在立志后是怎样努力的？“终于”说明他成为建造桥梁的理想是脚踏实地做出来的。谁能讲讲是怎样详细做的？二、整体认识课文内容之间的联络，强化教育内容。1.读全文，谁来归纳一下茅以升是怎样成为桥梁的？〔从小有志气；立志后努力实干〕读课文中一句话来答复。老师讲明，文章最后一句是全文的中心句。2.既然第9自然段是主要内容，第1—8段有什么关系？三、课堂练习。1.给第9自然段分层。讲讲每层的意思与关系。2.词语填空。各种各样各式各样〔1〕商店里有〔〕的商品。〔2〕永红交电公司出售〔〕的自行车。打量观察〔1〕今天，班主任带来一位新同学介绍给我们。我〔〕了她一遍，觉得她很安康，像个运发动。〔2〕〔〕事物一定要有顺序，抓特点。3.读一读，比一比，组成词语。矛〔〕分〔〕旁〔〕茅〔〕盼〔〕傍〔〕坐〔〕到〔〕黑〔〕座〔〕倒〔〕默〔〕4.用词造句。留心〔什么意思？形容做什么？〕钻研〔钻研是对学问、技术说的，要注意词语搭配正确〕板书设计：小学二年级下册语文教案8课文原文唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。他的画一挂出来，就有许多人欣赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购置。传说有一次戴嵩的好朋友请他作画。画什么呢?戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。围观的人看了，纷纷夸赞。“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作。”一位商人称赞道。“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。“画错啦，画错啦!”一个牧童挤进来喊着。这声音好似炸雷一样，大家一下子都呆住了。这时，戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦?”牧童指着画上的牛，说：“这牛尾巴画错了。两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛用尾巴躯赶牛蝇的样子。您没见过两牛相斗的情形吧?”戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指教。”语文教案教学目的：1、会认13个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3、结合插图展开想象，懂得敢于挑战权威，也要谦虚慎重。教学重点：多种方法识字，写字，图文结合有感情朗读，体会人物的优秀品质。课前准备：生字卡片，多媒体课件，我国现代名画家的作品。课时安排：1课时教学过程：(一)、课前互动小朋友们，你们喜欢动物吗?说说你喜欢什么动物?如今我们来玩个猜谜语的游戏吧!猜一种动物。(出示课件)你们知道吗?在我国现代画家中，不少人就是以画动物而出名的。(出示课件)齐白石画虾，徐悲鸿画马，李苦禅画鹰……还有一位画家，他也特别喜欢小动物，他画的是什么呢?(出示课件)今天我们就来学习他的故事。做好上课的准备了吗?(二)、直接导入今天我们一起学习《画家和牧童》这一课，伸手和老师一起写课题，齐读课题。看看老师的板书，你发现了什么?激趣：是啊!老师为什么要这样板书?画家和牧童之间到底发生了什么事?请小朋友们翻开书翻到95页。听清老师的读书要求：读准字音，读通句子，标上自然段。(三)、初读课文，游戏识字1、小朋友们读书很认真，不过这一节课的生字很多，足足有13个。有没有信心挑战?(课件)同桌互相读一读词语，假如同桌有读不准的，请你教教他。2、检测：谁敢承受挑战?指名一人读一行词语(出现错误随时纠正领读，并领读全班同学，齐读。3、游戏识字：字音读准了，我们来玩个“给偏旁找朋友”的拼字游戏。听清游戏规那么：偏旁和好朋友藏在信封里，你和同桌合作，看看能拼出哪些生字宝宝?拼完以后组个词读一读。(指名两个孩子上讲台拼，老师巡视指导下面的孩子。)拼完以后，检测台上孩子拼生字的情况：你们拼出了几个生字?来，你组个词领着大家读一读。(一个孩子领读一个，还有三个生字，谁来领着大家读一读?)4、重点识字：购。小朋友们在给偏旁找朋友的过程中，记牢了生字。如今有个生字宝宝想和你们交朋友。(1)(出示课件)它是谁?师：“购”是个形声字，左边的贝字旁表示和钱有关，右边的“勾”字表示字的读音。(2)想想你还在哪里见过购字?(出示课件)这是商场里的广告，一起读一读吧!师小结：只要留心，我们在生活中也可以认识很多字。(3)(出示课件)小朋友们再想想：“哪些字的右边也有勾?老师说，学生猜一猜(课件)有水就是?对，水沟的沟。木字也来凑热闹，这个字读什么?组个词。左边有金还是?对，铁钩的钩。左边有贝能?购置，购物。小结：形声字多有趣呀!看偏旁就知道它的意思了。来，伸出小手我们一起写一写“购“字。(四)、再读课文，整体感知生字会认了，让我们把这些生字宝宝送回课文中，开火车读一读课文。看谁能把生字宝宝记得最准最牢?其余小朋友一定要认真听，假如他有读错的地方，一会儿请你帮他指出来。读完了课文，如今你中这位大画家是谁了吗?(出示课件，并配音乐)老师声情并茂讲故事：传说有一次戴嵩的好朋友请他作画，画什么呢?他沉思了片刻，决定画一幅斗牛图。只见他一会儿浓墨涂抹，一会儿又轻笔细描，很快就化成了。围观的看了，纷纷夸赞!(五)、细读课文，学习运用1、指名读一读称赞戴嵩的两句话。(出示课件)评价学生的朗读(关注了感慨号，抓住了重点词等)引导学生读出称赞的语气。2、请大家再来读一读这两个句子，这次加上后面的提示语(齐读)小朋友们，你们发现这两个红色字体的词语?老师根据学生的答复小结：像这样两个意思一样或者相近的词语叫“近义词“。3、赞扬的近义词你还知道哪个?评价：你们积累的词语真多呀!4、假如你也在围观的人群中，你会怎样夸赞戴嵩?5、真是纷纷夸赞!此情此景，我们可以用上这样的句式来形容：(出示课件)齐读：戴嵩的画一挂出来，就有许多人欣赏。那，戴嵩的画一画好，就……。谁还能用上一……就……说一句话?(六)、表演朗读，随文识字过渡：就在大家纷纷称赞戴嵩的时候，一个不同的声音出现了。大家自由朗读5,6自然段。注意人物的语言和说话的语气。1、指名两个孩子，分角色读一读戴戴嵩和牧童的对话。(一边读老师一边指导读出戴嵩和蔼的语气，以及牧童问的语气。)2、假如加上动作读一读就更生动了!再指名两个孩子分角色加上动作读一读。引导学生：想一想加上什么动作会更有趣?3、如今我们加上动作一起来演一演吧!老师是戴嵩，你们是小牧童。提醒学生加上有趣的动作。4、小牧童们，你们真了不起!你们怎么对牛这么理解呀?5、我戴嵩真没有见过两牛相斗的情形!真是惭愧!(老师做拱手的动作)：多谢你的指教!(1)老师做这个是什么动作?用书上的词语说。(贴上画家拱手的图片)介绍拱手：拱手也叫作揖，是从我国古代开场的一种礼节，表示对对方的一种感谢和敬意。来，加上动作齐读最后一段，读出戴嵩对牧童的感谢和敬意。(2)如今你们该明白为什么“拱”字是提手旁了吧?来，伸出小手，我们一起写一写“拱”字。(拱也是形声字，左边表义，右边表声。)(七)、总结课文从我们的朗读和表演中，你感受到戴嵩是一个什么样的人?小牧童呢?(贴小牧童的图片)师小结：是啊!小牧童敢向大画家提出意见，真是了不起!我们可不能小看了他。来，一起把牧童两个字改大一些。再次齐读课题。(八)、梳理规律，指导写字学完了小故事，写好字也是本节课的重要任务。1、出示生字：(挤，抹，拱，批，评)仔细观察，你发现了什么?写好这几个左右构造的字应该注意什么?2、除了注意左窄右宽，左右两边的高矮，还应该注意什么呢?(课件)仔细观察这个“挤”字的一撇和一提，你发现了什么?3、这在书法上叫穿插和避让。“撇”穿插到了“提”的下面，提为了让一让它，刚刚出头。写字的时候注意到穿插和避让，我们的字会更紧凑更美观。(课件)(一起读一读写好字的三看标准)4、伸出小手我们一起写一写挤字。示范书写(提醒学生;用三看的标准提醒老师)5、书生在田字格书写两个挤字。(老师提醒坐姿：身正，肩平，足安)6、展示评价学生的书写，用三看的标准来评价，并奖励小花，对照自己的书写，不满意的修改一下。7，用刚刚学习的写字的方法，书写其余的几个有穿插和避让的生字。(仍然提醒学生坐姿：身正，肩平，足安)(九)、总结本课的收获学习就要这样，不仅要尝试，还要边学边用!希望以后的每一次学习你们都能有收获!教学反思《画家和牧童》是人教新课标版小学语文二年级下册第6组的一篇文章，讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心承受的故事。赞扬了大画家画画本领大，而且虚心，知错就改，小牧童英勇，擅长观察。文中描写的人物形象生动、情感丰富，具有深化内涵，而且非常贴近学生认知程度的文章。以下是我教学完《画家和牧童》的教学反思。在教学《画家和牧童》时，我侧重引导学生通过有感情的朗读来感悟语言、通过动手改画来感受语言、通过动笔标画词句来学习语言，主要表达在以下几个方面：1、根据新课程的教学理念，我在教学《画家和牧童》时，综合运用以读代讲的教学方式，以老师讲评和学生互评的评价方式，激发学生的朗读兴趣，学生在有感情的朗读中能更好的体会大画家戴嵩在画画时的认真态度和向小牧童请教的虚心精神以及小牧童的英勇。2、我引导学生在看图时主动展开想象，充分体验画中人物的内心活动。师生在交流“还有什么人在夸赞大画家的画?”时，让学生领会到“纷纷夸赞”的意思。另外，老师又以让学生对大画家、小牧童说句话的交流形式，入情入境的体会他们的好品质。这样既注意了学生养成擅长观察，敢于表述自己真实感受的习惯，也有助于进步学生的读写才能。3、在《画家和牧童》的教学过程中，我让学生在初读课文时，动笔标画出课文中的生字和由这些生字所组成的词语，然后同桌之间交流标画的词语，合作学习。在学习第3、4自然段中，我有意识地引导学生把“夸赞、称赞、赞扬”等近义词标画出来，并在有感情的朗读中体会这三个词语的意思。通过朗读相关的语句来理解这些词语。小学二年级下册语文教案9教学目的：1、认识“蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次”13个生字和“爪字头”“月字旁”两个偏旁；会写“非、今、朋、每、安、采、过、送”8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、懂得好朋友之间需要关心，需要沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。教学重点：学会生字新词。教学难点：体会小鸭的话：“看到你这么快活，我也非常快活。”教学过程：一、这节课我们还来学习这篇童话故事，齐读课题。1、教学“寄”字。2、课文中谁写的信？托谁传递的信？翻开书，读全文。二、考虑。小松鼠托蜗牛大叔给小青蛙送去了一封信，在这封信里，小松鼠对小青蛙说了些什么？三、延伸。小松鼠为什么给小青蛙写这样一封信呢？读课文的1、2、3自然段。1、小松鼠为什么给小青蛙写这样一封信呢？2、教学“天天”。3、一只小青蛙坐在井边，一脸不快乐，这回你知道“一脸不快乐”什么样？师：小松鼠看到小青蛙一脸不快乐的样子，听了他伤心的话，于是马上回到家，决定给小青蛙写了这样一封信。〔齐读〕4、教学生什么是对话。四、小松鼠把信写好了，就要送出去了，请谁帮助呢？读4、5两个自然段。1、谁帮的忙？2、出示小松鼠说的话。〔齐读〕3、教学“请您”、“好吗”两个词。4、带上这两个词，你们再读一读这句话。5、教学“妈妈，请您？”〔练习说话〕五、我们学习了两次对话，还有几个自然段，看看它们还说了些什么呢？边读边找，同桌研究交流。1、教学“别难过，你一定能收到好朋友的来信！”“不，不会的！”2、“难过”是什么意思？3、小松鼠为什么说小青蛙一定能收到信？4、指导朗读第三次对话。5、教学“快乐极了”。六、小青蛙终于盼来了朋友的信，我们和小青蛙一起大声地读信。1、在这封信中，小松鼠想告诉小青蛙什么？2、你们看，后面有个省略号，是说小青蛙没有念完，那后面还会写什么呢？3、你觉得小松鼠和小青蛙是好朋友吗？4、还有谁会感到快乐？总结：小青蛙得到的帮助是幸福的，而小松鼠和蜗牛帮助了小青蛙是快乐的。它们给小青蛙寄去了一封什么样的信？小学二年级下册语文教案10教学目的：1.认识14个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。2.学习在详细的语言文字中进一步体会情感，品味美感。3.在分角色朗读的根底上，品味人物语言的特点。教学重点：1.认识14个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。2.学习在详细的语言文字中进一步体会情感，品味美感。教学难点：在分角色朗读的根底上，品味人物语言的特点。教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1.谈话导入：今天老师来给大家讲一个小故事，故事里有花，有小路，有鼹鼠，有长颈鹿……大家想听吗？〔出示课件〕〔播放音乐链接：长脖子的长颈鹿〕2.齐读课题《开满鲜花的小路》。二、初读课文，整体感知1.我们读一读课文，找一找文中的小动物们有哪些？2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。4.老师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。5.努力把文章读流利，有感情地朗读。三、生字认读，读准字音1.课文同学们已经读熟了。如今课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2.出示生字指读：邮、递、裹、寄、局、堆、粒、破、漏、懊、丧、啊、猬、绚、籽、礼。3.注音领读。4.重点认读：裹、籽、粒、猬、邮。〔1〕比拟认知“籽”和“粒”：两个字都是左右构造，米字旁。由偏旁加上学过的旧字组成的，比拟容易识记。〔出示谜语帮助识记生字。〕〔2〕“邮”字强调偏旁是“软耳刀”，想一想还见过哪些“软耳刀”的字呢？〔预设：郑……〕在田字格里书写时要注意左右占格要均匀，把字写好看。〔出示邮递员的图片，帮助理解生字。〕〔3〕“裹”偏旁是“衣”，中间是“果”，会意字。在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。〔出示谜语帮助识记生字。〕〔4〕“猬”是左右构造的字，按照汉字书写的要求，书写时候注意衔接。占格要均匀，把字写好看。〔出示刺猬的图片，帮助理解生字。〕5.猜谜语。大衣里面装苹果——裹小米生宝宝——籽大米站起来——粒6.开火车读准字音。四、情景朗读，感知文本导学：这是一个关于“礼物”的小故事，故事里有花，有小路，有鼹鼠，有长颈鹿……大家想听吗？一起来学习《开满鲜花的小路》。1.邮递〔yóudì〕员黄狗在门口喊：“鼹鼠〔yǎnshǔ〕先生，您的包裹〔guǒ〕单！”〔鼹鼠先生和长颈鹿是好朋友哦！试着读出来！〕2.原来，长颈〔jǐng〕鹿大叔给鼹鼠先生寄〔jì〕来了一个包裹。〔长颈鹿送礼物给鼹鼠，鼹鼠很开心。〕3.鼹鼠先生赶紧骑〔qí〕着摩托车，到邮局〔jú〕去领包裹。他回家后翻开包裹，看见一堆〔duī〕小颗粒〔lì〕，可认不出是什么东西。〔真好奇啊！包裹里面会是什么呢？〕4.鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？”〔要有礼貌地读出请教别人的语气哦！〕5.松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破〔pò〕了，里面的东西不见了。看来都漏〔lòu〕在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧〔àosàng〕。〔怎样的心情是懊丧呢？你能不能读出来呢？〕6.春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊〔ā〕，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。〔好美的小路啊！好开心啊！〕7.鼹鼠先生路过刺猬〔wèi〕太太家，正巧〔qiǎo〕，刺猬太太走出门。看到门前开着一大片绚〔xuàn〕丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”鼹鼠先生答复：“我不知道！”〔是谁做的这件事情呢？〕8.鼹鼠先生路过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”鼹鼠先生答复：“我不知道！”〔是谁做的这件事情呢？谁也不知道。〕9.鼹鼠先生来到松鼠太太门前。松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇〔cù〕簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。〔大家玩得好开心啊！〕10.松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美妙的礼物啊！”〔原来是这样！多美妙的礼物啊！〕五、课堂展示1.小组推荐优秀小选手分角色朗读课文。准备角色：鼹鼠先生、黄狗邮递员、松鼠太太、狐狸太太、刺猬太太。2.小组里讨论一下你觉得文中的谁最得意，分享一下理由。六、学写生字课文同学们读得真美。如今我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。1.出示生字：邮、递、员、黄、原、叔、车、局、礼。2.指导学生观察写法，板书笔顺。3.翻开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。重点学习：“邮、递、礼、原”的注意要点。〔预设：“递”“辶”做偏旁的写法。“邮”想一想其它软耳旁的字。“礼”注意偏旁里有一点。“原”注意里面不是“泉”。〕4、学生临习生字。七、稳固练习1、翻开“根底训练-《开满鲜花的小路》”，一起来闯关吧！2、完成配套练习册。第二课时一、复习引入1.出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。2.给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。3.出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美妙。4.复习生字，出示形近字组词，大家进展开火车。5.出示同音字进展训练与积累。6.学习生字，说一说同一个偏旁的字有什么特点。7.出示图片，导入新课。二、课文赏析〔一〕品读第1—5自然段。邮递〔yóudì〕员黄狗在门口喊：“鼹鼠〔yǎnshǔ〕先生，您的包裹〔guǒ〕单！”原来，长颈〔jǐng〕鹿大叔给鼹鼠先生寄〔jì〕来了一个包裹。1.看谁读得好，读出了哪些信息呢？2.你从哪些词语中读到的呢？3.课文一开头出现了几个小动物，他们分别是什么关系呢？4.“喊”这个词语可以读出来什么？鼹鼠先生赶紧骑〔qí〕着摩托车，到邮局〔jú〕去领包裹。他回家后翻开包裹，看见一堆〔duī〕小颗粒〔lì〕，可认不出是什么东西。鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？”〔要有礼貌地读出请教别人的语气哦！〕松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破〔pò〕了，里面的东西不见了。看来都漏〔lòu〕在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧〔àosàng〕。1.你从“赶紧”这个词语看出来什么呢？2.观察一下标点符号的用法。3.鼹鼠先生和松鼠是什么关系呢？4.怎样的对话符合他们的身份呢？试着读一读。5.仿照例子写句子。问答式的句式训练：例：问：鼹鼠先生去问松鼠太太一个什么问题？答：鼹鼠先生向松鼠太太请教包裹里是什么东西。懊丧：懊恼沮丧。〔出示图片，帮助理解。〕〔二〕品读第6—10自然段。春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊〔ā〕，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。鼹鼠先生路过刺猬〔wèi〕太太家，正巧〔qiǎo〕，刺猬太太走出门。看到门前开着一大片绚〔xuàn〕丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”鼹鼠先生答复：“我不知道！”鼹鼠先生路过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”鼹鼠先生答复：“我不知道！”1.你曾经见过什么样子的“路”？2.这条小路开满了鲜花，看着很快乐的。3.一条〔〕的小路，试着说一说吧！4.两个对话，两个“惊奇”，请体会小动物的心情。〔三〕品读第11—12自然段。鼹鼠先生来到松鼠太太门前。松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇〔cù〕簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。〔大家玩得好开心啊！〕松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美妙的礼物啊！”1.交流分享：照样子说句子。门前开着一大片〔绚丽多彩〕的鲜花。门前开着一大片〔〕的鲜花。房子旁边〔〕。山坡上〔〕。……2.照样子写词语。花朵簇簇：雪花飘飘凉风习习快活地跳：开心地玩惊喜地笑3.去年的花籽到了春天，变成了开满鲜花的小路。这是多么美妙的礼物啊！4.试着用“多么”说句子！5.生活中还有什么也是美妙的礼物啊？三、课堂展示1.有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。2.有感情地朗读课文，看谁读得有感情！四、稳固练习翻开“阅读训练-《开满鲜花的小路》”，一起来闯关吧！五、作业布置1.写会本课生字；2.把积累的好词好句子写到小本本上。小学二年级下册语文教案11第二课时一、复习稳固1．复习字词拼读词语：草原竹林田野薄薄细细麦苗菜花飘飘洒洒2．回忆课文：“春天的枝头、草地、竹林是怎么样的？”学生读文中相关句子。3．读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。二、读短文学词句1．春天的田野又是怎样的一幅风光？让我们用上节课学习的方法自己学习第四节。2．教学中展示图片，理解“麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”3．男女生分角色朗读体会第四小节。4．配上动作，朗读全文。5．春天里，柳条儿、桃花儿、小草儿，许许多多的景物发生了很大的变化，这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。书上怎么写春天的自然现象？读有关的四句话。6．读句：春天来了，微风轻轻地吹着，温暖的阳光照耀大地。三、句式训练。〔课后练习3〕四、总结朗读全文五、学习“会写字”，掌握字形。1．自己先拼读生字，观察字形。2．重点学习“里字旁”、“厂字头”分析^p“野”字和“原”字3．给“暖”、“换”、“探”字分别找形近字区别记忆并组词。洒〔〕暖〔〕换〔〕探〔〕酒〔〕爱〔〕唤〔〕深〔〕4．指导书写。六、作业：1．完成课后练习22．仿照课文的写法，说说春天还在哪里？〔用一问一答式进展练习〕如：春天在哪里？小学二年级下册语文教案12《金色的玉米棒》课文原文秋后，小兔子藏起了三个玉米棒。那黄澄澄的玉米粒，真逗人喜欢。冬天，冷飕飕的北风吹在脸上，像针扎一样。松鼠想，家里的粮食不多了，去找小兔借个玉米棒吧，免得挨饿。咚咚咚！松鼠上门来了。小兔告诉松鼠，玉米棒是不能借的。他送给松鼠一把干蘑菇。雪花飘落了，大雪盖住了森林里的小路和山坡。一只松鸡掂掂口袋，剩下的粮食不多了。她想，去找小兔借个玉米棒吧，他肯定会容许的。咚咚咚！松鸡上门来了。小兔告诉松鸡，借玉米棒是不行的。他送给松鸡一碗豆子。春天到了，泥洞里的刺猬一觉悟来，找不到吃的。他想，找小兔借个玉米棒吧，他必定会帮助的。咚咚咚！刺猬上门来了。小兔告诉刺猬，玉米棒不能借。他送给刺猬几颗红枣。一场淅淅沥沥的春雨后，小兔在地里挖了一个个小坑。他剥下玉米粒，一颗颗种下了。秋后，小兔收了好多好多玉米棒。他送一筐给松鼠，送一筐给松鸡，送一筐给刺猬。松鼠、松鸡、刺猬可快乐了，他们也挑了三个的玉米棒，藏了起来。《金色的玉米棒》语文教案一、说教材1、教材分析^p各位领导、各位老师，今天我说课的内容是湘教版小学语文第四册第19课《金色的玉米棒》。《金色的玉米棒》是一篇挺有意思的童话故事。课文讲的是在秋天小兔藏起了三个玉米棒。到了冬天，松鼠、松鸡、刺猬分别找小兔借玉米棒，小兔没有借给他们，而是送给他们干蘑菇、豆子、红枣。到了春天，小兔种下了玉米，秋后收了好多玉米棒。送给他们各一筐，松鼠、松鸡、刺猬他们也挑了三个的玉米棒藏了起来。教材借这个童话故事，让学生知道：只有留下种子，才有足够的粮食！告诉学生一个道理：只有自己种，才有吃不完的粮食，要从小爱劳动！2、学习目的根据我对教材的理解以及对二年级学生的认知特点和天动、富于想象的特点的认识，特制定了如下三个教学目的：1〕知识技能目的：认识16个生字；其中会写8个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。2〕过程方法目的：利作多媒体辅助教学、朗读感悟。激发学生的学习兴趣。努力激活教与学的气氛，力请教学过程的生动活泼。3〕情感态度目的：从内心喜欢阅读、朗读童话故事；充分让学生体会到丰收果实带来的乐趣。3、教学重点、教学难点《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视阅读……以利于积累、体验、培养语感。”尤其是对二年级学生更不能做过多的讲解，而应让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此本课的教学重点是：正确、流利、有感情的朗读课文。认识生字。因为考虑到学生的认知规律，以及他们的阅读才能，要在语言文字中准确把握所蕴涵的情感世界，真正品出语言的味道来，有一定的难度。因此本课的教学难点是：理解小兔不借玉米棒的原因。二、说教法学法在这堂课中，为充分表达“学生主体、老师主导、朗读主线”的原那么，根据教材特点和配合学生的年龄特点，主要采用情境教学法、情感朗读理解法、多媒体辅助教学法，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。学法那么以诵读、发现、感悟、体验为主，旨在让学生动口、动手、动脑，全程参与，主动获取知识。三、说教学程序新课标指出：老师应努力为学生创设良好的自主学习情境，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，从而真正成为语文学习的主人。本着这样的指导思想，特将本堂课的教学思路拟订为：激趣导入、感受乐趣——研读课文、体验乐趣——拓展思维、升华乐趣——布置作业、延伸乐趣。〔一〕激趣导入、感受乐趣众所周知，“兴趣是的老师”，这一点对于低年级学生尤其重要。创设好的教学情境，可以激发学生的兴趣，使学生自然地进入学习情境，形成良好的课堂学习气氛。常言道：良好的开端等于成功的一半。于是，上课伊始，我就创设情境，激趣导入，让学生感受乐趣。首先让学生猜谜语，猜出后我出示一个玉米棒实物，让学生说说这是什么，是什么颜色。从而引出课题：金色的玉米棒。这样激发了学生学习的兴趣，也自然地引出了本课内容。〔二〕研读课文、体验乐趣《新课标》中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析^p来代替学生的阅读理论。尤其是第一学段的阅读要求中提出：对感兴趣的人物和事件要有自己的感受和想法。”基于以上对《新课标》要求的理解，及本课重难点的把握，我在第二版块“研读课文、体验乐趣”的教学中设计了以下教学环节：1、初读感悟。为引导学生积极主动地投入到初读感悟之中去，我说：围绕这金色的玉米棒，森林里发生了一个有趣的故事。让我们一起来听听吧！然后学生自由读课文，自主识字。最后再听课件中的范读，加深印象。2、深化研读。新课程关注的不只是学习结果，更关注的是学习过程。我采用分段研读的方法帮学生理解课文。首先，跟随课件学习第一自然段。让学生考虑答复：这一自然段写了什么？接着跟随课件学习松鼠向小兔借玉米棒的事。针对学习过程，我设计了几个问题：〔1〕为什么借？〔2〕小松鼠借到玉米棒了吗？为什么？〔3〕小松鼠带什么东西回家了呢？〔4〕小兔不借玉米棒，可为什么又给了松鼠一把干蘑菇？学生边读边想，然后答复这四个问题，理解词语：肯定。从而明白：小兔是心地仁慈的，是乐于助人的。同时在读的时候，随文识字。后面我就用同样的方法，让学生说一说，松鸡、刺猬向小兔借玉米棒的经过。同时理解比喻句：北风刮在脸上像针扎一样。然后理解课文最后三个自然段，让学生说说你发现了什么？理解词句：“淅淅沥沥”的春雨说明是春天播种的季节到了。“一个个小坑”说明挖的坑多，多播种，就有多的收获。最后讨论：小兔原来不借一个玉米棒，如今却送一筐玉米棒，这是为什么？刺猬、松鼠、松鸡收到玉米棒后是怎样做的？为什么？3、猜心理，感情朗读，现场表演。首先让学生猜猜小动物心里想什么，还会有什么样的动作，会说些什么话。然后指名猜，想猜哪句就猜哪句。充分肯定学生多元化的理解。接下来鼓励学生大胆地演动作、扮角色表演，进一步理解课文，到达品读感悟的台阶。并且对表演得好的学生未完行表扬。〔三〕拓展思维、升华乐趣每一篇课文都要给学生一种思想的启迪，关注社会、关注生活、关注生命。这篇课文的教育价值就在于教育学生从小热爱劳动，做一个勤劳的人。所以在第三版块“拓展思维、升华乐趣”中我让学生谈谈：你通过劳动，得到了哪些收获？就是让他们树立正确的价值观。同时，这也是让学生将课文语言内化为自己语言的时机，为学生提供了运用语言的舞台。〔四〕布置作业、延伸乐趣一节好的语文课一般都有扣人心弦的“起调”，引人入胜的“主旋律”和余音饶梁的“终曲”，这种精彩的“终曲”不但可使课堂气氛迭起，而且能让学生把这种情感延伸到课外，到达“课虽终，思未了，趣不尽，情更浓”的境界。为了到达这种效果，我设计了一个延伸性和开放性很强的练习：1、续编课文。2、做课件中的练习，这是一个可以动手的题。可以让学生在电脑上自由输入词语，句子。四、说板书设计这堂课的板书做到了形象直观，条理明晰，便于学生理解，起到了深化主题、回忆中心的作用。总之，本堂课的设计重自主、重探究、重合作、重感悟、重体验，从学生的兴趣出发，尊重学生原有的认知和经历，并在学生自主的根底上建构课堂教学，力求表达新的课程观念。《金色的玉米棒》教学反思《金色的玉米棒》是一篇有趣的童话故事。课文讲述了秋后，小兔藏起了三个玉米棒，松鼠、松鸡和刺猬分别在冬天和春天找小兔借玉米棒，小兔却不借。春雨过后，小兔种下了一颗颗玉米粒，秋后收获了好多玉米棒，并且各送给它们一筐。这篇课文告诉我们只有通过自己的辛勤劳动才能收获更多的粮食。在教学这篇课文时，我设计了入文—学文—拓文三个环节。入文环节，通过猜有关玉米的谜语激发学生的学习兴趣，导入课文的学习。然后通过听课文朗读，整体感知课文内容，引出文中向小兔借玉米棒的重点人物—三个小动物：松鼠、松鸡和刺猬。在学文环节，主要抓住三个小动物分别向小兔借玉米棒的重点段落，通过多种形式的读，让学生在读中感悟和理解课文内容，然后通过填表格和角色扮演的方式让学生牢牢掌握住课文的重点内容。最后在打破本课的难点上，也是通过抓住重点语句和重点词语，让学生多读，在读中感受和体会小兔种玉米粒的辛苦，它是通过自己的辛勤劳动才收获了更多的玉米棒，从而使学生懂得只有劳动才能获得吃不完的粮食，才能创造美妙的生活，到达培养学生热爱劳动的美妙品质的目的。而《语文新课程标准》也指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”由此可见，在语文教学中最注重的是“读”，“读”是教学的主要活动，也是学生品味语言的主要方法。最后在拓文环节，通过想象画第二年春天小兔它们种玉米的情景和想象秋收后小兔它们会怎样处理收获后的玉米棒来升华对课文内容的感悟。小学二年级下册语文教案13【学习目的】１、会认本课时的４个生字，会写１２个生字。２、默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六自然段。３、感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。【学习重点】１、会认记本课时的４个生字，会写１２个生字。２、有感情地朗读第四、五、六自然段。【学习难点】感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。【审美视点】情景美，创造美。【课前准备】１、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。２、生字词卡片。３、学生自制生字卡片。【教学过程】一、引入１、直接读课题，雷雨小朋友都见过吧，谁能说说。２、刚刚大家说了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他观察到的雷雨写进了课文里，让我们一起走进１８课，感受感受作者笔下的雷雨吧。二、识字１、作者到底写了雷雨的哪些景象，请小朋友自己读读课文，读的时候注意生字的字音，不认识的字请教你的同桌。自读课文。２、出示句子：刚刚小朋友读得非常认真，生字这个拦路虎消灭没有？老师从课文里选了４个句子，看水能字音读准，句子读通。其他的小朋友可要听仔细了，看他的字音读准没有，句子读通没。自读──指名读──评议──齐读。３、出示生字：生字在句子中能读准，单独出现还能读好吗？同桌互读──男女赛读。４、记字形：生字朋友的名字读准了，样子记住了吗？怎么记的？５、稳固生字：⑴自读生字卡上的词语，分大组组词。⑵在生活中识字。三、学习课文１、分大组赛读课文。２、边读边想围绕雷雨，你读的这个局部写的是雷雨什么时候的景象？指名答复。板书：前中后３、品读课文：想不想欣赏一下雷雨的这三个不同的景象？雷雨前：⑴出示课件：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么？〔板书：乌云、大风、闪电〕⑵从你看见的，听见的，感受到的，你认为这是什么时候的景象？⑶刚刚大家看了，说了雷雨前的景象，如今我们读一读作者写的雷雨前的景象，看看你能读懂些什么？体会到什么？自读课文──指名答复──谈体会──齐读。⑷小结：是呀，雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀，把你感受到的通过朗读来告诉大家，让老师也感受到。齐读１～３自然段。雷雨中：⑴出示课件：不一会，雨下起来了，这时你听见了什么？〔板书：雨〕⑵作者又是怎样描写的，请自读４～６自然段。⑶读了第二局部，你感受到了什么？⑷小结：是呀，雷雨由大变小，真是变化莫测！⑸让我们一边听雨声，一边带着刚刚的感受读一读４～６自然段。雷雨后：⑴出示课件：渐渐地，雷声、雨声都小了，一场雷雨很快完毕了，雨后的景象又是怎样的？谁能说一说？〔板书：彩虹〕⑵是呀，万物经过大雨的洗刷，一切都变得那么清新，花儿开了，小鸟，小青蛙欢快地唱着歌，假如你如今就是这个小朋友，你有什么感受？⑶带着这种感受读一读７～８自然段，看谁能读出雷雨后那美丽的景致。⑷小结：雨过天晴，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么美丽的图画呀。四、拓展１、通过这一课的学习，我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点