小学五年级语文上册教案15篇-1

第页共页小学五年级语文上册教案15篇小学五年级语文上册教案1教学目的：1、理解太阳路的深化含义，树立正确的生命价值观。2、体味象征手法的作用。3、学会本课生字、新词，分清课文的主要内容和次要内容。才能目的：１．引导学生抓住课后考虑题理解课文内容，培养学生的自学才能。２．练习正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读才能。情感目的：懂得奶奶讲的太阳路的含义，树立百折不挠地向光明攀登的决心。教学重点：１．理解课文内容，分清主次。２．弄清苗儿生长和太阳路的关系，懂得奶奶讲的太阳路的含义。教学难点：课文最后一段奶奶讲的话。学习难点：太阳路的深化含义。教学准备：投x、录音教学时间：二课时第一课时教学过程：一、导入同学们，你们小时侯是否梦想过登上月球？那么有没有梦想过登上太阳？为什么？可是有一群孩子却真的有过这样的梦想——找到一条能登上太阳的路，而且非常执着，这群孩子里就有作家贾平凹先生。今天让我们随着贾平凹的笔触，一起去他的童年探访他的理想。二、生字、多音字正音。绳儿系着痴一溜眉豆噌噌莫名其妙三、整体感知：1、学生自由读书，运用学习方法勾画圈点。2、预设学生质疑x文章为什么以“太阳路”为题？孩子们最终找到“太阳路”了吗？x奶奶说：“正是这种攀登中，是庄稼的才能皆结出果实；是花草的才能开出花絮，是树木的才能长成材料。”你如何理解其中含义？x孩子们找到太阳路的过程3、课文梗概：梦想太阳路——寻觅太阳路——观察太阳路——理解太阳路。四、分小组读书，读通、读顺。五、看来，“太阳路”并非真的是登上太阳的路途，而是人们追寻自己的梦想的人生历程。这时它的含义有了更深一层的转变。下一节课，我们继续讨论。六、课堂练习。第二课时学习第二、三段，理解课文内容，懂得奶奶说的话所蕴含的意思，分清主次，练习朗读课文。一、复习１．听写词语：缠着施肥葵花猜不透桃核篱笆结籽一辈子悬在空中莫名其妙２．课文第一段主要写的是什么？有感情地朗读。二、学习第二段１．听了奶奶的话我们怎样去找太阳路呢？引读相关的自然段。２．“居然”是什么意思？为什么这里用“居然”而不用“果然”呢？“断断续续”是什么意思？在这里表示什么？３．〔出示抽拉投x，老师边演示边讲述〕你们看，种子发芽了，先是一个嫩尖，接着就分开两个小瓣，像什么？作者运用比喻的手法形象、生动、准确地写出了种子发芽时的样子。４．看着自己亲手种的种子发芽，心里当然很快乐，奶奶又让我们怎样做的？读１１、１２自然段，读到这里你们有什么问题吗？三、学习第三段１．苗儿与太阳路有什么关系呢？我们一点儿也不明白，又去问奶奶。她是怎么说的呢？我们更莫名其妙了。理解“莫名其妙”中的“名”的意思。２．小苗儿与太阳路的关系我们一点儿也不明白，奶奶是怎样说明它们之间的关系的呢？请大家轻声读１５－２４自然段，互相讨论奶奶说的话的意思。３．〔全班讨论〕奶奶说的话，我们听懂了吗７〔板书：听〕〔出示〕〔１〕苗儿五天长高了一截，一截就是一个台阶。苗儿顺着台阶往上走，不就能走到太阳上去了吗？把反问句改成陈述句。这句话中的“走”是什么怎思？这句话是什么意思？〔出示〕〔２〕原来草呀树呀，都各自有一条支太阳的路，满世界到处都有通往太阳的路，可谁也看不见。这段话中有两个“去太阳的路”，意思一样吗？〔第一个“去太阳的路”指植物向上生长、向太阳攀登的过程。第二个“去太阳的路”指的是通向进步、通向光明的路。〕〔３〕为什么满世界到处都有通往太阳的路，可谁也看不见呢？〔通向太阳的路又陡又长，得用一生的努力去攀登〕〔４〕世界上但凡有生命的东西，都在这条路上攀登，为什么有的走得长，有的走得短。你能举出例子来说明吗？４．我们走的是怎样的路呢？〔出示奶奶说的最后一段话〕。ａ．奶奶说了几句括？每句话是什么意思？ｂ．想想这段话是什么意思呢？〔人生的路又陡又长，要做一个有用的人就要不怕困难困苦，英勇地尽自己的努力去攀登，这样才有希望获得成功，实现人生的价值。〕ｃ．练习朗读奶奶说的这段话。５．指导有感情地朗读第三段。６．读到这里，你明白了吗？奶奶说的太阳路是真的通向太阳的路吗？〔板书：明〕７．读了课文，你懂得了什么？四、总结课文，落实训练重点１．快速默读全文，总结中心思想。２．作者围绕中心思想写了“我们向奶奶打听去太阳的路”，奶奶让我们种园子，奶奶告诉我们苗儿和太阳路的关系。你们觉得哪一个内容作者是详细写的？为什么要这样写？我们在阅读时要可以分清主要内容和次要内容，抓住主要内容认真阅读，仔细体会，深化领会中心。五、课堂练习六、板书设计2、太阳路听——奶奶的话看——苗儿的走想——进步、光明的路小学五年级语文上册教案2教学要求：1、学会本课生字新词，理解“号称”、“计谋”、“失信”、“自不量力”、“调兵遣将”、“不计其数”、“丢盔弃甲”等词语的意思.2、理解课文内容，懂得东吴能以少胜多，以弱胜强的原因及骄兵必改的道理.能按问题归纳课文主要内容.教学重、难点：周瑜的军队用了哪些详细方法打败曹军；按问题阅读课文，抓住主要内容.教具准备：1、一张三国时两军地理位置示意图.2、小黑板.教学时间：三课时第一课时：提示课题，简介背景，检查预习情况，初读课文，讲读课文第一至三自然段.第二课时：讲读课文第四至十一自然段.简要复述火攻经过.第三课时：复述，总结全文，归纳主要内容，做练习题.教学内容：讲读课文第四至十一自然段.教学过程：一、谈话引入：通过对《赤壁之战》前面三个自然段的学习，同学们已经知道了东吴的周瑜要火攻曹操的原因.这节课，我们继续学习本文的后面局部，请同学们翻开这篇课文.二、讲读课文〔一〕齐读第四自然段，然后默读、考虑、讨论以下问题：1、既然周瑜说火攻是个好主意，马上去火攻就行了呗，为什么还要想个计谋呢？〔火攻是个好主意，但是由于两军隔江相对，曹操人多势众，防范又很严，强攻是不行的.要火攻就必然要在曹军不防的情况下去接近曹军.怎样才能过江去接近曹军，使曹军不防而攻打曹军？所以必需要想个巧妙的计谋，用智谋火攻.〕2、“周瑜听了非常满意，叫他就这么办”.这句话说明什么？“就这么办”是指的什么？“怎么办”这里说没有？这样写有什么好处？〔这句话说明周瑜赞同并采纳了黄盖的计谋.指按黄盖的计谋办.没有写出来的好处：①略写，节省笔墨；②制造悬念，引起兴趣.〕〔二〕讲读课文5—11自然段.终究黄盖的计谋是什么？周瑜是怎样按黄盖的计谋火攻曹军的？〔板书：东吴——→火攻——→曹操〕请同学们自由小声读一读课文的5—11自然段，看看书中插图，对照课后第3题考虑，可用笔在书上划批，也可同桌议论.1、集体讨论：你认为周瑜火攻曹军是分几步实现的？〔从整体入手，指名学生概括答复，并逐一进展五个步骤的板书：黄盖投降、选时北进、兵船在后、点火烧船、周瑜追杀〕2、细读课文，深化讨论周瑜火攻曹军的每一个步骤.⑴学习、讨论计谋的第一步“黄盖假降”.先指名读，然后提问：①从信中，你们认为黄盖去投降是真的还是假的？曹操认为是真的还是假的？你是从这节的哪句话看出来的？②曹操“欢喜得了不得”说明了什么？〔板书：麻木轻信〕.③黄盖的这封信为什么会使老谋深算的曹操麻木轻信呢？〔因为黄盖的信是为了促使曹操相信，以便有时机接近曹军，这是经过东吴深思熟虑的，他们精心研究了曹操，抓住了曹操狂妄自大、不可一世、喜欢奉承等弱点.在信中说东吴弱小，不是他的对手，又贬低周瑜而称赞曹操，最后还表示了投降诚意.曹操见黄盖是东吴名将，信内又说得真诚，还说要带兵士和粮草来投降，这就可增强自己权力，削弱东吴力量，焕散东心.加上他通过探子的情报，盘问送信的人未发现破绽，因此，曹操相信了黄盖的信.〕⑵学习、讨论计谋的第二步“选时北进”.①黄盖获得了曹操的信任，有了接近曹军的时机，那么什么时候北进为好呢？②为什么要选“东南风很急”这一天呢？说明了什么？〔主要是便于从南岸向北岸顺风行船.风大一方面可使船速更快，以免曹操发现问题，便于尽快火攻；一方面可使火燃大，火攻的效果就大，既烧连环船，还能借风吹的力量，烧到岸上兵营，把曹军烧得更惨.说明了东吴是经过周密筹划的.〕③曹操有否防范呢？你从课文中什么地方看出？〔有防范.曹操亲自到船头查看，有巡逻的兵士，发现情况向曹操报告.〕④当曹操看到挂着“黄”字旗的船向他开来，既然有防范，为啥不出击，还笑呢？他这一笑，与前面的“欢喜”有啥区别？说明了什么？自读曹操笑着说的话，先理解以下词语意思，接着理解句意，然后再答复这道题.“失信”什么意思？〔说话不算话，失去了别人信任.〕“没有失信”呢？〔说话算话，得到别人信任.〕“果然”什么意思？〔真的，果真，确实，确实〕你是怎样理解曹操说的这句话的？〔黄盖说话算话，没有骗我，写信来投降，如今真的就来了.〕然后答复曹操为什么要笑，这个“笑”表示什么，与前面的“欢喜”在心情上有啥区别.〔让学生联络前文理解，前文说曹操接信后，只是“欢喜”，但黄盖还没行动，所以不放心.他站在船头迎风眺望，一方面说明他有警觉，亲自查巡，一方面也说明他在等黄盖带兵士和粮草来投降，心里不踏实.这一天，看见挂着“黄”字旗的船来，就认为黄盖说话算话，果然来投降了，所以“笑”了，这一“笑”说明他放心，心里悬着的一块石头落地了，同时，还说明他对黄盖失去了戒备，而坚信不疑.由于曹操对黄盖的坚信不疑，对东吴北进创造了有利条件，这是东吴精心筹划的火攻之计能成功的根本原因.〕〔板书：坚信不疑〕⑶学习、讨论计谋的第三步“兵船在后”.①默读考虑，东吴去火攻一共准备了几种船？这几种在火攻中各派什么用场？〔在书上勾画批注〕二十条大船干什么用？如何点燃？课文为什么不直接写这些船里装的易燃物品，而用“不是……也不是……而是……”这个句式来写出？你明白了什么？〔这是针对假降信上的内容来写的，终究是不是装的兵士和粮草呢？用了“不是”、“也不是”，用“而是”特别强调是装的火攻用的易燃物品.同时，这个句式也暗示着：曹操，你估计错了，你快乐得太早了.让我们明白了黄盖是假投降，真进攻，字里行间还带有幽默挖苦曹操受骗了的味道.〕用小船干什么？〔点火后上小船撤退.〕用兵船干什么？〔装兵士，追杀敌人.〕②东吴准备得这样充分、周密，当黄盖的船已快速向曹操冲来的情况下，曹操的态度如何？说明了什么？〔板书：快乐不防〕⑷学习、讨论计谋的第四步“点火烧船”.一方作了如此充分周密的准备，另一方又无防范，此时正是东吴进攻的时机，东吴是怎么火攻的？结果怎么样？请默读课文最后三个自然段，结合看文中插图，边看边考虑，边注上符号，然后分四人小组讨论，老师巡回.集体讨论：东吴是怎么火攻的？结果怎么样？可穿插以下的小问题：①为什么黄盖要在离曹操的船队不到二里时下令点火？〔说明连点火的间隔也考虑得很详细.因为离得太远烧不到连环船，离近了易被发现，不利火攻.〕②课文中的哪些词句写出了火攻的威力？从这些词句中你看出了什么？在书上注上符号.〔火攻厉害，东吴的计谋很不简单，火攻厉害，风助火势，火助风威.曹操受骗惨败〕〔板书：受骗惨败〕⑸学习、讨论计谋的第五步“周瑜追杀”①对逃上岸的曹操，东吴采取的什么方法？〔周瑜带兵追杀〕.②不可一世的曹操此时的下场如何？〔板书：带兵逃跑〕3、小结提问：凡看过《三国演义》书的同学，都知道曹操在当时是一个不可一世的深通兵法的军事家和足智多谋的政治家，但是，在赤壁这一仗上，他为什么会败在弱小的东吴手下呢？而东吴为什么又能以少胜多，以弱胜强呢？出示小黑板：⑴骄兵必败.⑵东吴必胜原因：观察分析^p，知己知彼周密筹划，麻木敌人利用时机，攻其弱点严密配合，攻其不备4、默读课文，结合板书，简要复述周瑜是怎样按黄盖的计谋打败曹军的？〔先让自己复述，然后指名复述〕三、启发鼓励：赤壁之战后，形成了三国鼎立的场面，终究三国鼎立是怎么回事？在那时还有哪些用兵如神、足智多谋的历史人物和历史故事？假如同学们感兴趣的话，可以找《三国演义》的书来读.小学五年级语文上册教案3教学目的1.认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。掌握“乖巧、娟秀”等词语。2.阅读课文，理解课文内容，理解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会作者的思想感情。3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。教学重点1.学会本课的生字。掌握“乖巧、娟秀”等词语。2.阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。3.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。教学难点在把握课文内容的根底上体会作者对松鼠的喜欢之情。第一课时教学目的1.认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。掌握“乖巧、娟秀”等词语。2.阅读课文，理解课文内容，理解松鼠的外形特点。教具准备课件教学设计一、谈话引入1．同学们，你最喜欢哪一种小动物？请你用简洁的语言介绍这种小动物的特点。2．〔出示松鼠图片〕请看大屏幕，请大声说出它们的名字。板书：松鼠让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去认识这个得意的小动物吧！二、初读课文，学习字词1．按要求自由读课文〔1〕注意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。〔2〕用自己喜欢的方法记忆生字。〔3〕结合上下文理解“嬉戏”、“遮蔽”的意思。2．检查自读情况〔1〕读词句[出示榛子、橡栗、苔藓的图片]灰褐色：[出示灰褐色的松鼠]“遮蔽”是什么意思？说说你的理解。“嬉戏”你怎么理解？〔2〕识记生字，掌握多音字。晃huǎng〔〕huàng〔〕组完词同桌订正三、再读课文，理清思路1．默读课文，想一想：松鼠给你留下了怎样的印象？试着在括号里填上词语。讨论：〔〕的松鼠2．指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。3．同桌讨论：假如把课文分成两局部，该怎样分？为什么这样分？全班交流，总结第一局部〔1〕：先总写松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢，再分别从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和进食姿势几个方面详细介绍松鼠的形体特征。第二局部〔2〕：主要从松鼠的活动范围和活动时间两个方面介绍松鼠的性格特征。第三局部〔3、4〕：从松鼠的行动、储藏食物过冬和搭窝写出了松鼠聪明、警觉、乖巧的特点。第四局部〔5〕：介绍了松鼠的繁殖、换毛及爱干净的生活习性。四、细读第一段，理解外形1．默读，找一找这段是围绕哪句话写的，用“_____”画出来。2．从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢？试着填一填：在写松鼠的外形时，抓住松鼠的__________，详细描写了松鼠____、____、_____、和_______的特征，把小松鼠写得非常美丽得意。板书：外形特征面容——娟秀身体——矫健四肢——轻快尾巴——上翘3．读第一段，讨论：你认为这段好在哪儿？小结：文中第一段确实写得好，作者抓住了松鼠的外形特点，运用了恰当的形容词、比喻句，把松鼠的外形写详细了，让我们感受到它的美丽得意。这种写法值得我们借鉴。4．指名读，读出对松鼠的喜欢之情。朗读指导：我们在朗读过程中要读出对松鼠的喜欢之情。要读出这种情感，我们首先确定描写松鼠的重点词语如“乖巧、漂亮、讨人喜欢、面容娟秀、敏捷、机敏”等词语，并通过重读、轻读等方式读出对松鼠的喜欢之情。五、布置作业1．抄写生字、新词。2．仿照课文第一段的写法，仔细观察自己喜欢的一种小动物，介绍它的外形。第二课时教学目的1.继续阅读课文，理解课文内容，理解松鼠的生活习性，从中体会作者对松鼠的喜欢之情。2.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。教具准备课件教学设计一、复习导入1．听意思写词语动作迅速而灵敏。〔敏捷〕小巧、灵敏、精细。〔玲珑〕遮住的意思。〔遮蔽〕游戏、玩耍。〔嬉戏〕2．《松鼠》一课可以分成几局部？每局部分别写了什么？生答复下列问题这节课我们继续学习课文第二局部，理解一下松鼠有哪些生活习性。二、精读课文，理解习性1．自由读课文第二局部，和同桌说一说这局部介绍了松鼠的哪方面特征。生总结，汇报板书：性格特征胆小〔活动范围活动时间〕2．假设你是一只得意的小松鼠，你该如何介绍自己的生活习性？默读课文第二局部，选择一方面来准备并在全班介绍。3．指名介绍，随机导学：读第三局部，看看这局部从哪些方面介绍了松鼠的特点？生总结、汇报板书：行动、储藏粮食搭窝〔聪明警觉乖巧〕师：你们瞧，作者把松鼠搭窝的过程写得多详细呀！你能不能把表示先后顺序的词画出来？〔先……再……然后……〕师生对读这一句，感悟言之有序。学生动笔，用上“先……再……然后……”写一段话。写后交流。4.读第四局部，看看作者是从哪几方面介绍松鼠的？生总结、汇报板书：生活习性〔繁殖换毛爱干净〕三、总结全文，拓展延伸1．请2名同学分局部读全文。2．说一说：通过学习课文和查阅资料，你对松鼠有了哪些理解？3.学习了本文之后,你觉得如何才能更好地介绍动物呢？(讨论)A.准确、生动的语言；B.合理明晰的构造；C.鲜明的事物特征；D.恰中选用说明方法。4.仿造《松鼠》的表达方法，改写《白鹭》。四、布置作业1．完成课后第3题。2．继续观察自己喜欢的一种小动物，接着写一写它的生活习性。小学五年级语文上册教案4【教学目的】1、掌握生字新词词。正确、流利、有感情地朗读课文。2、能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。3、让学生采用探究式的学习方式，学会搜集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达才能【教学难点分析^p】理解丝绸之路的重要意义。【教学课时】一课时。【设计流程】本篇课文是略读课文，设计思路是：1、学生汇报查阅的丝绸之路的相关资料。2、检查字词读音书写、课文朗读的情况，总结课文的主要内容。3、交流丝绸之路的意义；体会文章首尾照应的写作方法。4、积累文中的四字词语。5、拓展丝绸之路上的故事资料。6、最后联络课文做学习乐园上相关练习。“丝绸之路”这段历史离学生的生活太遥远，没有感性材料，学生很难理解。如何帮助孩子走近历史，更好地去理解“丝绸之路”的重要作用，是我是本堂课要解决的重点。为了打破这一难点，课前，我搜集了大量的图片资料、影视资料。也鼓励孩子们自己查资料，读课后资料袋。使他们初步理解了“丝绸之路”的道路，知道了张骞的丰功伟绩。在此根底上，引导学生交流读书收获，从把握主要内容入手，说说“丝绸之路给你怎样的印象，你是从文中哪些地方感受到的？”接着要求“你能把你的感受读出来吗？有感情地读给大家听”，然后引导学生交流讨论，深化体会课文内容，如，作者在遐想古丝绸之路上与安息国互赠礼品一幕时，字里行间都表达了这条路是中西方的友好往来之路：安息国大军列队奏乐迎候来使，互赠礼品，彼此彬彬有礼，惊喜连连；这是一条经济、文化交流之路：中国的绫罗绸缎，西方的鸵鸟蛋、魔术表演，都代表着双方不同的经济文化开展。【自我问答】本篇课文篇幅较长，主要通过张骞这一人物的事迹向读者介绍了丝绸之路的开拓过程和意义。教学本课时我根据课后的问题“课文主要写张骞和丝绸之路的故事，为什么还写恺撒大帝看戏？”和金钥匙：“很多课文的题目很精彩，不但简洁、鲜明，而且能启发读者联想到很多事情。”这两点入手，让学生感悟写作中的一些技巧。小学五年级语文上册教案5学习目的1.通过回忆、交流学习本组课文后的收获，引导同学体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法.课前准备查找有关介绍读书方法的资料.教学过程回忆“词语盘点”1.同学自读“词语盘点”中的词语.2.组织记忆竞赛、誊写竞赛，引导同学积累本组所学词语.交流平台1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.2.全班交流、展示.引导同学口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所理解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习效果加以展示.日积月累1.激情导人.俺们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，鼓励俺们做个热爱读书的人.2.出示日积月累中的句子.a．同学自由诵读，注意读准字音.b．尝试理解：同学交流对这些名言警句的大致理解.3.背诵名言.4.交流其他有关读书的名言同学搜集的以及老师推荐的，拓展积累.同学读一读、说一说、背一背.书籍是全人类的营养品.——(英)莎士比亚书籍是人类进步的阶梯.——(苏联)高尔基一本新书像一艘船，带着俺们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.——(瑞士)凯勒至乐无如读书.——郑成功藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.——张潮5.鼓励同学课后将自身喜欢的读书名言制作成书签.小学五年级语文上册教案6【教学目的】一、知识与技能1、学会本课的5个生字，2个多音字，理解13个词语的意思。能用“敬仰”、“再三”、“热泪盈眶”造句。2、会借助课题归纳课文的主要内容。3、学有余力的学生能按“塞银元——缝银元——送还银元”的顺序复述课文。二、过程与方法通过“自读→质疑→读议(解疑)→说练”的课堂教学构造，采用以启发式为中心的“读读、议议、说说”的教学方法，在读议、理解过程中穿插进展语言文字训练，在关注课文的深沉的人文内涵的同时，防止把课文上成空洞的说教课，政治思想课。应把时间限度地交给学生，启发、引导学生主动参与课堂教学，使整个教学流程自然、流畅，没有斧凿的痕迹，使学生轻松自如地读懂课文，掌握方法，到达了培养才能，开展智力的目的。三、情感、态度和价值观深悟两位____乃是________高尚人格精神的典型代表，他们严守军纪、关爱群众、以身作那么、模范表率，才使“军爱民，民爱军”，“军民一条心”，才使自己的政党有了极强的凝聚力，使自己的战斗____坚不可摧，得到了老百姓的普遍拥护，才使我们伟大的中国____从无到有，从小到大，从弱到强，历经艰辛卓绝的斗争二十八年，了压在人民头上的三座大山，了腐朽黑暗的国民党反动统治，获得了人民____战争的彻底成功，建立了人民当家做主的社会国家!【教学重点】1、通过自读自悟，感受“军爱民，民拥军”，“军民一条心”的军民鱼水般的深情。2、借助课题，结合相关的问题概括课文的主要内容。【教学难点】按照“塞银元——缝银元——送还银元”的顺序复述课文。【教学时间】两教时【教学准备】【教学流程】第一教时一、实物展示，激趣导入1、出示两块银元，同学们，这是什么?对这是银元，是中华民国时期的钱币。2、今天我们要学习的课文就和这两块银元有关，围绕这两块银元会发生一个什么故事呢?请同学们自由读课文，要求：(1)读通课文，读准字音，记记生字的字形，想想新词的词义。(2)想想课文主要讲了一件什么事情?3、交流反应(1)做作业本第二题，做完后自由轻声朗读，全体完成后齐读。(2)出示习题：抱怨(mánmái)补缀(fèngféng)(3)说说课文主要讲了一件什么事情?(暂时不要求学生非常完好的概括，只要求学生说个大概)(孙老汉给刘司令员和邓政委沏茶时不小心打碎了茶壶，邓政委塞给他两块银元叫他再买一把。孙老汉的老伴把银元缝进了刘司令员的衣领里。刘司令员和邓政委又派人把银元送还给孙老汉)二、分段理清文章线索1、围绕着银元，你能给课文理出一条线索来吗?(刘司令员和邓政委)塞银元——(孙老汉的老伴)缝银元——(刘司令员和邓政委)送还银元。2、根据以上线索，给课文分段。(1)学生根据提示分段。(2)交流。小学五年级语文上册教案7课前准备：1、朗读课文；2、理解桂花；3、理解作者。教学过程：一、走近作者，导入新课。1、同学们，你们熟悉桂花吗？〔师生介绍桂花〕2、介绍作者——琦君。想起我们一般大小时所经历的——桂花雨。二、整体感知，初闻桂花。仔细、认真、大声地朗读课文，找一找描写家乡桂花香的句子。１、可是桂花的香气，太迷人了。２、桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。３、假如让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。４、我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”５、全年，整个村子都浸在桂花的香气里。过渡：哪一句话写了杭州的桂花？杭州最有名的是文中提到的：满陇桂读《品桂》可母亲却说：乡的桂花比杭州的桂花更香。——为什么呢？再读课文。三、走进村子，浸润花香。每个句子读两遍，体会一下哪一个句子最让我们感受到：家乡的桂花比杭州的桂花更香。齐读〔“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”〕读这一句时，哪个词冒出来，给你留下深化印象。１、品读：“浸”。为什么用“浸”？生：桂花的香气散发地远；生：桂花的香气散发很久……２、品读：“全年”除了这个词，还可以换成哪些词：“一个月”“半年”“整一年”“每一天”“每一个季节”……让我们一起来感受这是怎样的一年师引读：每一天，……每个月，……每个季节，……这个“全年”让你体会到什么？〔时间长远〕３、品读“整个村子”什么浸在桂花香气里？生：村长、村里人、作者的母亲、……师：除了人呢？生：鸟儿、动物、花草、每一样物品……读句子“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”。四、透过花香，体悟思乡。１、抽读５自然段。〔对我来说，什么才是大事？〕２、你有什么感受。３、自读，哪一个句子让你有特别的感受。４、“摇呀摇”我们再来体会这三个字。〔生读；师评：不着急，你可以读得更好！〕〔生读：师评：一脸的灿烂，真的乐了。〕５、琦君家的桂花栽满院子，她一个人是摇不过来的，让我们一起帮她摇。“摇呀摇”你们摇出了什么？〔童年的乐趣；桂花的香气；童真；乐趣……〕６、在我们家乡难道香的仅仅是桂花吗？〔“桂花”“小花小草”“有桂花飘在身上的人香了。”〕引读第８自然段。７、一生都在漂泊的琦君，在这美妙的中秋佳节，除了会想起童年时代的“摇花乐”，摇落的阵阵桂花雨，还会想起什么呢？完毕语：孩子们，桂花是故土的香，月亮是故土的明，溪水是故土的甜，人儿是故土的亲。这一朵朵小巧迷人的桂花，这一场场沁人心脾的桂花雨，让我们收获的不仅仅是芬芳，是香甜，是快乐，是温馨，更是一种心灵的滋润，一种长长的相思，一段暖暖的牵挂，一种人生的幸福。小学五年级语文上册教案8教学目的：知识与技能：1、认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。过程与方法：通过学习文本对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与仁慈和我对母亲的感谢、热爱与崇敬之情。情感态度与价值观：体会母亲的慈祥与仁慈和我对母亲的感谢、热爱与崇敬之情。教学重难点：体会母亲的仁慈、慈祥和我对母亲的感谢和热爱。教学课时：一课时教学过程：一、导入1．学生自主朗读课文。说说课文讲了一个什么故事？这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。但一元多的书价，贫困的家境，使“我”的愿望难以实现。接着，写母亲给钱让我买书。最后讲我终于有了第一本长篇小说。2．介绍作者。梁晓声〔1949〕《慈母情深》的作者，主要作品有：短篇小说《父亲》；中篇小说《今夜有暴风雪》；长篇小说《雪城》、《年轮》等。小说集《天假设有情》、《这是一片神奇的土地》、《人间烟火》、《白桦树皮灯罩》、《黑纽扣》。3．采用分组、分角色、分段等多种方式朗读全文。二、默读课文，勾画表现母亲深情的词句1．理解我家境的贫寒。2．体会母亲挣钱的辛苦。3．感受我对母亲的感谢、热爱、崇敬之情。三、小组交流读懂了什么，体会到什么，再选代表到全班来谈谈。〔1〕理解我家境的贫寒。连“破收音机”都“已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。”“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”〔2〕体会母亲挣钱的艰辛。工作在噪声震耳欲聋的角落，争分夺秒，“有事快说，别耽误妈干活！”“母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫机板上，立即又陷入了繁忙……”以上这些，与妈妈大方地给我钱买书形成了强烈比照。“我挺快乐他爱看书的”。〔3〕感受我对母亲的感谢、崇敬与热爱之情。“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”四、交流感悟母亲挣钱不易，却决然给钱，两相比照，足见慈母情深！分组朗读全文。注意集中表现母亲外貌、动作、语言描写的句子。在角落工作的妈妈“瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”——瘦弱的母亲！“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”——贫困的母亲！“母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫机板上了，立即又陷入了繁忙……”——辛劳的母亲！然而正是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺快乐他爱看书的”。——通情达理的母亲。在读中再现情境，在读中体会感情。集中表现了慈母深情，同时反映了“我”当时的感受、体验，表达出强烈的热爱母亲的情感。强调“背直起来了”，“转过身来了”，“一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我”。五、总结：读完课文，谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印象。六、拓展：课后题：自由读、指名读、配乐读“阅读链接”《纸船——寄母亲》感知冰心对母亲的思念热爱之情。请生谈谈日常生活中母亲关爱自己的小事，表达热爱母亲的感情。七、作业：1。感情朗读。2。背诵《游子吟》游子吟〔孟郊〕慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖小学五年级语文上册教案9教学目的：1、学会本课的7个一类生字和12个二类生字。2、能有感情地朗读课文，注意体会人物的语气，想象人物的神态、动作、心理活动，理解故事的发生、经过和结果。3、理解高尚的真正意义，懂得以诚待人，帮助生活中的弱势群体。教学重点难点：能理解卡罗纳高尚的行为表如今哪里，并有感情地朗读课文。教学准备：提早安排学生阅读《爱的教育》。教学时数：两课时根底知识：耽：延误、延迟。耽误耽误厉：①严格。②严肃、厉害。③猛烈。厉害厉声凄厉严厉变本加厉腹：①即肚子，躯干的一局部，在胸下面。②指内心。③指地区中心局部。腹部腹地心腹空腹抄：①誊写，照原文写。②搜寻并没收。③走简捷洁的路。抄录抄袭抄写扰：①扰乱、打搅。②混乱。③感谢别人款待时说的客气话。扰民纷扰干扰卑：①低下。②表示谦恭。③低劣、下流。卑劣卑贱卑微自卑耻：惭愧、羞辱。耻辱耻笑可耻教学过程：第一课时教学内容：梳理课文脉络，学习生字。一、导入：同学们，你们阅读过《爱的教育》吗？对于这部书你能简单地介绍一下吗？〔作者是意大利作家亚米契斯。全书共10卷，每卷10个故事。通过一个小学生用日记的形式表达了小学生在一年中的生活和学习情况。〕二、初步读课文，学习生字。三、再读课文，梳理文章的写作顺序。发生：老师还没来，教室不比拟乱，同学们拿科罗西取笑。经过：科罗西用墨水瓶砸弗朗蒂，不巧砸在老师身上。老师调查此事，卡罗纳想为科罗西承当责任。老师继续调查，查出了真相。结果：老师宽恕了他们。第二课时教学内容：理解课文大意，体会人物形象。一、指名读课文，认真听，概括课文主要内容。二、读课文，找出课题“高尚的行为”指什么行为，在文中找出对这种行为进展直接描写的句子。“见没人答话……”三、找出故事的起因。说一说科罗西为什么要用墨水瓶砸弗朗蒂？同学们是怎样嘲笑他的，你怎样看同学们的做法？四、在这种情况下，卡罗纳除了承当责任，还做了些什么？想象一下他可能对老师说了些什么？五、你怎样理解卡罗纳德行为是高尚的，为什么？六、总体把握内容，试着复述课文。积累：亚米契斯〔1846——1908〕，意大利作家，1886年出版了《爱的教育》。《爱的教育》这部作品以一个小学生恩利科的名义，通过日记体的形式，讲述了很多小故事，具有很强的艺术感染力。亚米契斯倡导的“爱的教育”，包括热爱劳动，热爱祖国，同情弱小，乐于助人，尊师爱生，体贴父母等等人类美妙的`情感。小学五年级语文上册教案10学习目的1、认知5个生字2、理解诗歌所表达的内容，体会诗歌所表达的情感、3、有感情地朗读课文、课前准备搜集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料，如____的风土人情，地理环境，回归时的情景等、教学过程导入新课同学们，你们还记得那个日子吗？1997年7月1H、对，就是____回到祖____亲怀抱的日子、在那一刻，鲜艳的五星红旗在____的上空迎风飘扬；在那一刻，美丽的紫荆花在____四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光、今天这节课，就让俺们一起来学习一首诗歌：《最后一分钟》初读感知◆读准字音，读通句子，自身认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查，或老师指名读、◆或联络上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流、◆默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么、不懂的诗句提出来，和小组同学一起讨论讨论、讨论交流◆指名读诗，读后评价是否正确流利、◆互相交流：理解了些什么，还有什么不懂的问题、◆文中四次提到“最后一分钟”，表达了作者怎样的情感？体会诗歌内容◆读第1节，想一想：还有最后一分钟，____就要回到祖____亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的？〔冲动无比的〕读出这种情感、◆读第2、3节，想一想：作者分别想到了什么？有感情地朗读第2、3节、〔自豪、冲动、喜悦〕◆读第4节，想一想：“第一朵紫荆”是什么？俺们应该带着怎样的情感来读？〔急迫、盼望〕◆有感情地朗读全诗、总结升华◆读了这首诗，你懂得了什么？〔中国强大了，祖国领土更完好了，中国人是爱自身的祖国的，盼望祖国早日实现和平统一大业〕◆观看____回归时的图片或影视资料，感受那令人振奋的一刻、安排作业阅读有关回归的资料，理解____的风土人情、地理环境，理解____的过去与如今、小学五年级语文上册教案11学习目的：1．学会本课11个生字，正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词。2．朗读课文，理解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学习作者抓住事物特点来表现事物，并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。3．培养学生热爱科学，探究自然奥秘的兴趣。课前准备：①一些鲸的图片。②有生字、新词和重点语句内容的课件。第一课时一、激发兴趣，导入新课①出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么理解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。②今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习你对鲸有了什么更深化的理解。二、学习生字，读顺课文①自由读课文，认准本课生字，不认识的字可在小组解决，也可解决。有些字的音容易读错，需要注意。出示要求写的字10个，注意重点指导容易写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，而是””，右半边的笔顺是。②认识生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家说说。老师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们或联络上下文来理解。③自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。三、整体感知，理解内容默读课文，边读边考虑，你对鲸有了哪些理解？四、精读课文，体会写法①自由读第一自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。出示句子：目前最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。②从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？出示句子：我国发现一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸确实很大。体会用列举数字方法加以说明的好处。③你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第一自然段，读出自己的体会。④小结写作方法：作者运用了作比拟和举数字的方法把鲸的大小描写得非常详细。第二课时一、围绕重点，全班研讨①自由读第二自然段，说一说出鲸是怎样进化的？把你自己当作鲸鱼，给同组同学说一说你的进化过程。学生汇报：我们鲸在很远古的时代和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了如今的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。②快速读第三自然段，说说你知道了什么？指名汇报，你是从哪理解到的，把这些读给大家听一听。③鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢？默读四至七自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。④鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第四、五自然段用“～～”画出须鲸的生活习性；用“──”画出齿鲸的生活习性。读一读填好表后在小组内交流。吃食〔吃什么，怎么吃，特点〕呼吸〔用什么怎么呼吸〕共同点：都吃鱼虾用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气须鲸小鱼小虾吞进吃的多喷出的水柱垂直细高齿鲸大鱼海兽咬住凶猛喷出的水柱倾斜粗短⑤鲸在睡觉时是什么样呢？自习第六自然段，想象一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。⑥轻声读一读第七自然段，说一说你还知道了什么？二、回忆内容，朗读记忆我们对鲸的生活习性已经有了一些理解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这局部读给小组的人听，看看那个同学能把自己喜欢的内容背下来。三、出示资料，延伸扩展①出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。②通过学习课文，我们对鲸已经有了一些理解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够理解，这些都等待着同学们去探究。布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕一方面的内容写一篇短文。教学反思：在指导学生学习课文的第一自然段时，除了让学生感知鲸的形体特点：大、重、长之外，引导学生说出作者是用什么方法把这些内容介绍清楚的。重点引导学生学习列数字、举例子、打比方、作比拟等说明方法，并通过课文中的详细例子加以说明，学生学习的积极性较高，对稍显枯燥的说明文也学得有滋有味。课后的拓展练习引导学生把这些写作方法适当地运用到自己的习作中来。课后我感到还有一些不尽如人意的地方，如：在指导学生读课文上不够到位，范读一下效果会更好，对学生的鼓励性语言运用的应再准确恰当些，这样学生能更好地融入到我设计的教学情景中去。小学五年级语文上册教案12生活是一本书，是一本有着丰厚知识的书。很长一段时间，我们太过关注书本学习而无视了对生活的观照。其实生活中有很多的学问需要我们细致地体会。但凡，擅长阅读生活这本书的人肯定是一位智慧满怀的人。本组课文就是为了吸引学生成为一个具有生活智慧的人。本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成。这四篇课文围绕本单元的学习主题“生活中的启示”，分别告诉我们：道德判断也许很简单，但理论起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往往能创造出美妙的境界――让人真切地感受到，生活确实是一本永远读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不擅长去读它。这四篇课文，虽情节性强，语言质朴简洁，但含义深化，学生不一定能真正读懂，这正是本单元课文教学的重点所在。好在每篇课文，特别是两篇精读课文，都有直接点明文章主旨的重点句，我们可以凭借这些【关键词】：^p句，引导学生深化体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示──这也是本单元重点要培养的语文才能和需要落实的情感、态度、价值观的目的。除课文之外，本组教材还在“口语交际?习作”“回忆?拓展”中安排了与本单元主题相关的读写结合学习内容。“口语交际?习作”要求从日常生活中选取一件让自己获得启发的事〔或凭借课文提供的漫画故事〕，以及给自己留下印象特别深的名言警句，联络详细事例，写清事情的经过和从中受到的启示；“回忆?拓展”中的“交流平台”“日积月累”和“成语故事”，既帮助学生回忆和整理了本组课文的重点语句，又补充提供了富有戒备意义的名言佳句，为学生积累感悟进一步翻开了思路，丰富了材料。教材文本解读《钓鱼的启示》这篇课文以第一人称的口吻记叙了一个感人至深的故事：在34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个黄昏，“我”和父亲去钓鱼，由于离捕捞鲈鱼开放的时间还差两个小时，爸爸要“我”把好不容易钓到的又大又漂亮的鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到非常“沮丧”，但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回湖里。34年后，“我”成了一名著名的建筑工程师，功成名就的我，从自身成长的经历中深深体会到“从小受到严格的教育，就会获得道德理论的勇气和力量”的道理。那个令人难忘的夜晚，使“我”获得的是终身受益的启示──那是一份无法用金钱换取的人生财富。课文回忆了十一岁时发生的一件事，事情按开展过程记叙的：从去钓鱼写到钓到一条罕见的大鱼，从不肯放鱼写到依依不舍把鱼放回湖里，最后写34年后的感悟。课文最后一局部一些句子的含义比拟深化，这些句子内涵丰富，承载着思想和人文内容，学生受年龄、经历的局限，领会起来会有一定的困难，它是教学的重点和难点。课文在叙事过程中插入了不少细节描写以及人物心理活动的描写，这是本文在表达上的一个特点。抓住课文这一特点，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化，能促进学生对课文主旨的把握，同时也能更好地发挥文章教育人的作用。《通往广场的路不止一条》为略读课文。这是一篇富有哲理，引导人生，让人终身受益的文章。文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课，“通往广场的路不止一条”给了我一把开启心扉的钥匙切入；随后记叙了“我”人生道路上两次身陷困境，面临挑战的时候，就是父亲从小的教导使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最后走出困境获得成功的事实，让人从中感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克制许多困难，当再一次冲破困难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。精读课文《落花生》，是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过议论花生的好处，借物喻人，提醒了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。许地山始终没有忘记父亲对他的教导和希望，他以“落花生”作为自己的笔名，时刻鼓励自己，做一个有用的人，并用行动理论了这一心愿，成为优秀的作家。这篇课文是按事情开展顺序记叙的，可以分成以下三段理解，第一段〔第1自然段〕，先写种花生、收花生；第二段〔第2自然段〕，写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备；第三段〔第3自然段到最后〕，写父亲和我们边吃花生边议论花生，爸爸对于花生品格的赞扬，使我们对普普统统的花消费生了敬仰之心。假如学生把二、三两段合并成一段理解也可以。文章在表达上颇具匠心：详略清楚，以物喻人，同时言辞朴实无华。尽管文章篇幅很短，也没有什么华美的辞藻和深奥的说法，却给人以明晰深化的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。教材中配有插图一幅，画的是在一个天色不太好的夜晚，全家人聚在后院茅亭里过花生节的情景。桌上摆满了花生做的各种食品，难得回来的父亲正在和颜悦色地对孩子们说着什么。从画面上看，作者“我”还很小，只有七八岁，可父亲关于花生的一番评议，却深深印在了他们姐弟们的心里。由此，再次印证了一个人从小受到严格的，积极的教育的重要。本课教学的重点是由表及里地理解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深化含义，从中体会出做人的道理；分清文章的主次，体会文章详略的合理安排，也是本课的教学重点之一。《珍珠鸟》本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。课文前半局部写了两件事,细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。第一件事，是为刚来家的小鸟，安排了一个平安的住处。虽然朋友把珍珠鸟送来时，它们已经有了一个“舒适又温暖的巢”，但作者仍然精心为它们重新布置了一个幽静的居室，使小鸟能在温馨和谐中开场新的生活。第二件事，是珍珠鸟做爸爸妈妈了，作者决不去惊动它们，每天精心为小鸟一家添食加水，让让鸟妈妈和小鸟们无忧无虑地生活。课文后半局部，生动地记叙了小珍珠鸟与作者之间逐渐挨近，直至熟睡在他的肩头，对作者真诚信赖的变化过程。在这一局部的表达过程中，文章三次出现了“小家伙”这个词，让人深深感受到了作者对雏鸟的喜欢之情：第一次：出如今写小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大时；第二次：是在写小珍珠鸟跑到稿纸上，围着作者的笔尖蹦来蹦去的发出“嚓嚓”的响声的时候，作者说他“不动声色地写，默默地享受着这小家伙亲近的情意”；最后一次出如今小鸟在作者的肩头睡觉时，作者惊喜地发现“这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”，而且“睡得好熟”。小鸟把他的肩头当成最平安的地方，这种人鸟之间的真情，深深感动了作者，于是，作者于笔尖流泻下了“信赖，往往创造出美妙的境界”的感受。我们从中感悟到：无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信赖，信赖，是创造美妙境界的根底。本文语言清新、明快，像一潭清泉，与文章的意境融为一体，应引导学生好好朗读，细细品味。体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程是教学的重点。理解含义深化的句子是本文教学中的难点。学情分析^p1．经过四年的语文学习，学生已经初步学会了朗读、默读，初步学习了联络上下文或生活实际来理解词句的意思，可以在阅读中抓住主要内容、体会文章的思想感情，也有了一定量的语言积累。学生的形象思维才能也随着年龄的增长和经历的不断丰富而进步，抽象思维才能也逐步开展。根据学生思维开展的规律，阅读教学中要引导学生把阅读和考虑结合起来，以加深对课文的理解和体验，有所感悟和考虑，享受阅读的乐趣。2．学生已经有了十来年的人生阅历，他们对生活也已经形成了初步的看法。要让他们全盘承受作者对生活的考虑肯定是不现实的。因为，作者的考虑肯定是在他所在的时代与境遇下的，比方《落花生》一文，许地山提出了一种朴素为人的观念，但是，学生却认为现代社会人各有各的活法。所以，作者的考虑只能是一个引子，引发学生对生活的考虑，引导学生对他眼下的生活进展考虑。3．同时，因为这四篇课文的意蕴比拟深化，要注意体会文章中重点句子的含义，所以，学生阅读起来可能会感觉到一定的困难，特别文章所讲述的一些道理因为有当时社会环境的影响等因素的存在，所以显得更加难以理解，所以，学生假如想完全理解这几篇课文内在的道理是存在一定的难度的，所以，老师应该侧重引导学生联络课文和生活来理解。教学目的1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．抄写、听写词语，积累词语。3．联络上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。4．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。5．阅读叙事性作品，理解事件梗概，简单描绘自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。6．可以讲清楚给自己带来启示的一件事情。7．根据漫画编故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。整体构思及设计这四篇文章分别从道德理论、成功方略、为人处事、人与自然这四个不同的方面介绍了作者对生活的感悟与考虑。只有将课文纳入一个完好的体系才能使每一篇课文都发挥出重要的作用，同时，也会使每篇课文组合成一个集中的影响力模块。本组整体教学的步骤如下：一、以话题为引，将文本教学纳入话题的讨论的情境中。通过这组课文的教学，我认为本组课文主要带给孩子的是一种“今天，我们该怎样生活”这样一种理念。因此，我觉得，本单元的教学可以以这样一个话题串起来。在学习之初，可以引导学生一起讨论这个话题。先让学生自由发挥自己的看法。学生可以发现生活的方面是很多的，他们所谈到的仅能是一个方面，老师可以引导学生概括出生活的各个方面〔当然，最好是和课文内涵暗合起来，当然，也要超过课文所概括的几个方面〕，接着，老师可以用这样的话语来引导：同学们，我们终究如何让我们的道德在社会现实的种种考验中立于不败之地呢？让我们来看一个精彩的故事，让我们看看文章中的“我”和父亲有没有经受住这样的考验。将课文的学习置于这样的大环境中，学生是很感兴趣的。二、以阅读为窗，帮学生搭建眺望生活的平台。其实，本组每篇课文为学生眺望生活搭建了一个平台。从《钓鱼的启示》中学生可以感受到道德理论所面临的困境以及理论成功的魅力，其实，这是每个人在现实生活中都会遇到的话题。《通往广场的路不止一条》告诉我们“条条大道通罗马”，学生可以从中感受到成功的路其实也就是走自己的路。《落花生》讲究的是一种做人的境界，学生可以从中享受到许地山那淳朴为人的思想。《珍珠鸟》给我们讲述了鸟与人和谐相处的故事，学生可以感受到生活中最重要的其实是和谐，与人，与社会，与自然。因此，学习本组课文就像在某个地方参观。只不过，这是生活的参观，是精神的游历。每篇课文就像一个展厅，有自己的主题，有自己独特的味道。老师将学生带入每个展厅，引导学生在这个场景里驻足、议论，最后栽着沉甸的收获转入下一个展厅。想必，学生肯定会沉醉在着如旅游般的语文学习之中的。因为每篇课文都蕴涵着一个深化的道理，所以，老师应该引导学生把这些深化的道理用书上的原话或者用自己的语言记住。三、走出书本为旨归，让学生到生活中去体验。生活是需要我们体验的，学生所学到的这样一些生活的道理不一定可以用到他们的生活中去，所以，老师还应该让学生回归生活，到生活中去学习，去发现生活、热爱生活。课文中时刻注意书本与现实生活的联络，如《钓鱼的启示》一文课后作业第三题：“课文中有一些含义深化的句子，如‘道德知识个简单的是与非的问题，理论起来却很难。’请把这样的句子找出来，并结合上下文和生活实际说说自己的理解。”编者在这里强调了生活实际。又如《落花生》一课的小练笔：“作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试看选择一种事物写一写。”编者在这里强调的也是从身边的事物中领悟到什么。本组的口语交际也是要求学生从自己的日常生活中选一件事情讲讲事情的经过，讲讲事情给自己带来的启发。本组的习作虽然是漫画的形式，但是，漫画的内容却是日常生活小事，可见，教材的编写始终在围绕着生活这样一个主题。下面，我将《钓鱼的启示》一文的两课时完好的教学设计呈如今此，以求更好地讨论如何在教学中施行整体教学的理念。第一课时一、谈话导入，提醒课题。1．导语：上堂课我们一起讨论了“今天，我们该怎样生活”这样一个话题，下面，我们就来看看美国的一位著名的建筑师詹姆斯?兰费蒂斯讲述的故事，故事原来的题目叫做《做得对做得好──天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这终究是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》〔板书课题〕二、检查预习，通读课文。1．检查预习情况：生字生词，朗读情况。2．重点理解“乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择”等词语。1、通读全文，考虑课文大意。三、揭题质疑，梳理课文。读课题你有什么疑问?老师归纳：“启示”是什么意思?课文中作者受到了什么启示?为什么钓鱼会使我从中受到启示?这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问。老师组织学生汇报交流自己读课文后的理解。四、小结。第二课时一、情景导入，细读感悟1．在我十一岁那年的一个夜晚，和往常一样我和父亲来到了附近湖中的小岛上钓鱼，而三十四年前的那个月光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和终生的启示．这是为什么呢?自由读第3自然段，你读懂了什么?a．“我”好不容易钓到了一条诱人的大鲈鱼：来之不易：“我小心翼翼地一收一放，纯熟地操纵着．”“我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。”真诱人的大鲈鱼：“啊，好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼．我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着．”b．分别指导朗读相关句子，体会鲈鱼的来之不易和诱人之处．c．齐读第3自然段．2．多诱惑人的鱼呀!我和父亲是多么兴奋、得意呀!可父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里去．请默读第4自然段，同桌说一说，这是为什么?3．读5～8自然段，考虑：11岁的我好不容易钓到了一条漂亮的大鲈鱼，父亲却要我放回湖里去，假假设你就是文中的“父亲”和“我”，请你们讨论讨论“这条如此诱惑人的‘鱼’该不该放”?各自说出自己的理由．联络上下文，与周围的同学合作、讨论。小组汇报，你从中体会到了什么?找到描写我心情的词语，一起来体会“我”的心理变化过程．四周到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，尽管没有人看到我们，更无人知道我是在距捕捞鲈鱼还有两个小时的时候钓到这条鲈鱼的．但在父亲不容争辩的声音中，我依依不舍地把鱼放回到湖中．比照读第3．9段，比照感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍心情。4．转眼问三十四年过去了，当年沮丧的我，已经成为著名的建筑设计师了．我对父亲当年的举动有了新的理解。a．出示：“我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼．但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”b．默读感悟：这里与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”终究指的是什么呢?结合父亲告诫我的话谈感受：放不放鲈鱼只是个简单的对与错、是与非的问题，但是做起来却很难!c．齐读“道德只是个简单的是与非的问题，理论起来却很难。”二、拓展延伸，积累运用正因为如此，三十四年前那个月光如水的夜晚在作者的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示．我相信，这个故事也一定给大家带来了启示．读了父亲告诫“我’’的话，你是怎么想的?请同学们结合今天你所感受到的对“我”或父亲说一句话，还可以写一句话，送给你的朋友；也可以背诵文中你最喜欢的一两句话。教学资只有擅长向生活学习的人才会有所收获。因此，老师要在本组课文教学的过程中渐渐把生活的美丽与富饶展现给学生，引发学生的好奇，让学生真正地体会到生活的意趣。所以，本组课文只是给学生采撷了生活的几片叶子让学生欣赏，这些还缺乏以概括生活的林林总总。所以，老师应该努力开发关于本组的教学资。现建议如下：一、编撰生活美文的辅助读本。老师可以发动学生每人找一篇描写生活感悟的美文，然后经过挑选，选出二十篇左右的生活美文，把这些生活美文编撰成一册子让学生阅读、。当然，当学生在进展本组口语交际后，老师也可以把学生的生活小感悟也编撰在生活美文里面，让学生一起分享。二、开展传递格言小背篓活动。老师可以在黑板报上开设一个格言小背篓，每天由一个同学介绍一条自己收获的生活小格言，由这位同学带着大家一起理解、背诵。这就是传递格言小背篓的活动。在这个活动中，学生肯定可以收获很多生活的道理。最后，老师可以把大家曾经记诵的格言打印发给大家留做纪念。上面两点是我就老师如何引导学生开发关于本组教材教学资的建议，其实，我们可以理论得还很多。这里就不一一赘述了。小学五年级语文上册教案13教学要求:1、引导学生理解课文内容，理解孔子在中华文化史上的重要地信和他的一些思想主张。2、启发学生联络上下文理解重点句子，指导学生默读课文。3、帮助学生认识“仲、儒、蔡、祭祀”;会写“仲、育、儒、仁、核、怨、粮、祭祀;”理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等词语。教学重点：指导学生默读课文，启发学生联络上下文理解重点句子。教学难点：通过理解课文内容，引导学生理解孔子的一些思想主张以及他在中华文化史上重要地位。课前准备：学生可从不同途径，网上、书籍、向家长理解等方式理解孔子。第一课时：教学过程：一、谈话导入：1、同学们，近来央视百家讲坛，于丹教授在为我们解读《论语》，受到观众的热烈欢送。于丹教授说，《论语》的真谛就是告诉大家怎样才能过上我们心灵所需要的那种快乐的生活。其实《论语》在古代社会和政治生活中发挥着宏大的作用，这是一部传世的经典，二千多年来它一直影着中国人的思想。你们知道《论语》的作者是谁吗?(孔子)2、课前，同学们都从不同途径理解孔子，请大家初步交流一下。二、初读课文、读准、读通1、学生自由轻声朗读全文，老师提醒读准生字音，看清字形。2、指名学生依次朗读各个自然段，师生共同评点朗读情况，注意正音。三、交流预习成果1、学生交流易读错的字音，和易错的笔画读音：如仲(zhng)儒(rú)祀(sì)笔画：如怨(夕)祭(夕)祀(巳)2、需理解的词意儒家：崇奉孔子学说的重要学派。学说内容重视伦理道德教育，它的经典是封建统治阶级的最高教条，成为中国封建文化的主体，也为后代保存了丰富的民族文化遗产。仁：古代儒家的一种含义极广的道德范畴，本指人与人互相亲爱。隐晦：不明显，不容易懂。己所不欲，勿施于人，：自己所不愿意的，不要强加给别人。四、再读课文，理解主要内容1、课文主要向我们介绍了什么?(引导学生理解课文的构造)一、(1、2)孔子的生平。二(3-8)讲述孔子的几个故事。2、默读1、2自然段，考虑：为什么称孔子为我国古代伟大的思想家，教育家?(指导学生一边默读考虑，一边画下关键的词句)要点：(1)他是儒家学派的创始人，创立了以“仁”为核心的早期儒家学说，教导人们怎么为人处世。因此，人们称他为圣人。(2)流传于世的一部《论语》，其中许多思想，可让人终生奉行，而且沿用至今。点拨：己所不欲，勿施于人，联络这句话的意思，举举生活中的实例，想想，孔子是在教导我们做什么样的人?师总结：人要学会关爱别人，这就是儒家理论中最核心，最精华的东西“忠、恕”，——宽容。第二课时：一、整体入手，回忆全文1、指名读课文，考虑：文中讲述了关于孔子的哪几个故事?(可用小标题的形式概括)(1)、与子贡谈“己所不欲，勿施于人”(2)、不喝盗泉水(3)、与弟子谈君子与小人及“识人不易”(4)、晚年读《周易》二、细读课文，品读感悟1、默读第2-5个故事，抓住重点的语句去品味，通过孔子的言行，你悟出了什么?2、小组间交流(2-4人左右)3、集体交流，老师点拨第二个故事1)为什么孔子口渴的厉害，却不喝一口“盗泉”里的水?2)第三个故事1)你怎么理解君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为，可结合生活实际谈。(君子由于有修养，“穷那么独善其身，达那么兼济天下”小人心中无德，穷困时自然不择手段，获取利益)引导学生感悟：只有真正的贤者，才能不被物质生活所累，才能始终保持心境的那份恬淡和安宁。穷困不要紧，重要的是有节操，有乐观的生活态度。2)孔子为什么说理解一个实在不容易啊?孔子知道错怪颜回，才有此感慨，从他的感慨中，你觉这是一位怎样的圣人?※引论语：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?想像着孔子当时的心情，读读他对弟子们说的话，再指名读，带着理解。3)第四个小故事抓住故事中的重点词，试用一些成语或词语，来形容孔子的学习精神?[笃信好学，发愤忘食，乐以忘忧，活到老，学到老……]三、整体回忆，总结结全文这篇课文以几个小故事的形式，让我们品味感悟二千多年前孔子这位圣人的思想，能否结合你学习生活中，谈几点感受。总结：简单的真理穿越千古，深化人心，让我们得以秉持民族的根性，也让我们的心灵被唤醒，我们今天理解的只是冰山一角，孔子的思想博大深沉，让我们试着沉下来潜心读读关于孔子的书，试着读读《论语》。作业：1、推荐阅读同步阅读中的《孔子的故事》、《庄子传奇》，2、如有兴趣，可阅读于丹教授的《论语心得》，并写。板书：己所不欲，勿施于人推己及人孔子不喝盗泉水安守节操君子与小人识人不易晚年读《周易》学而不厌正所谓教无定法，在实际教学过程中还得因材施教才可以。小学五年级语文