小学二年级语文上册教案14篇

第页共页小学二年级语文上册教案14篇小学二年级语文上册教案1原有情况分析^p〔双基掌握程度、智力程度和学习态度、习惯等〕本班大局部学生活泼好动，好学上进，承受才能也较强，语文学习兴趣比拟浓重。通过一年的学习，可以养成良好的学习习惯，上课专心听讲，积极发言，尝试合作学习，掌握了根底知识，形成了一定的学习技能，并能正确写字，书写标准，掌握字的音、形、义，理解常用词语，并进展简单的运用。绝大多数学生愿意与别人进展口语交际，能说会写一句或几句话，意思比拟完好。能正确流利地朗读课文，有感情地背诵指定的课文。当然，也有一些在学习上暂为落后的学生，在学习上缺乏主动性，学习效率不高，做事有头无尾等。针对这些问题，本学期在教学中，要注意因材施教，面向全体学生，使每一位学生在原有根底上有不同程度的进步，让每位学生都能体验到学习所获得的成功和乐趣。本册教材分析^p〔教材的地位、作用及重点、难点〕全册教材由“培养良好的学习习惯〔3〕”与“识字”、“课文”组成。“识字”安排了2个单元，每单元4课，共8课。课文安排了6个单元，每单元3～5课，共23课。1、关于识字。本册继续采用“识字分流”的方法安排生字。全册共安排生字406个，其中要求会写的为276个，另外的130个只要求认识。“识字”课有三种形式：〔1〕词串识字。〔2〕看图会意识字。〔3〕形声字归类识字。2、关于课文。全册教材安排课文23篇，其中韵文6篇。有些课文内容与秋季风光有联络；有些课文从不同的侧面反映了多姿多彩的儿童生活；有些课文让学生认识社会，认识人生等。3、关于练习。全册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。练习以综合性为主，内容包括学用字词句、写字、读读背背、口语交际等。教学重点为识字写字、朗读背诵、口语交际和写话。教学难点是学会字词并运用字词、口语交际和写话。顺应儿童的认知特点和学习语文规律，将采取模拟、迁移等训练方式，让学生进展语言的积累和内化。本学期教学目的〔包括知识、智能、情意〕本册教学内容包括汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等局部，详细要求如下：1、学习习惯〔1〕继续掌握正确的读写姿势，并养成爱惜学惯用品的习惯。〔2〕继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。〔3〕培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。2、汉语拼音〔1〕稳固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。〔2〕认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。3、识字写字〔1〕准确认读406个生字。并掌握课本安排的27个常用偏旁。〔2〕能按笔顺正确书写、默写生字276个；能按字的构造特点把字写端正、写匀称。4、口语交际〔1〕能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事。〔2〕能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完好、语句连接的话。〔3〕能就所听所读的内容，用普通话答复以下问题，做到语句完好。〔4〕愿意与别人进展口语交际，态度大方，有礼貌。5、阅读〔1〕继续学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。〔2〕能联络语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。〔3〕能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情景，知道课文的大意。&6、写话〔1〕能用学过的局部词语写通顺的句子；能理顺次序错乱的句子。〔2〕学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连接的话。〔3〕学会“祝贺”“购物”“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连接的话把有关内容写下来。〔4〕学习使用逗号、句号、问号和感慨号。教学措施1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析^p记忆字形，看图或联络上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中稳固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联络生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思并能有感情的朗读出来。3、注意每组教材在内容上的联络，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真考虑，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文理论活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，充分利用多媒体教学，把视听与考虑相结合，使学生的认识从感性阶段向理性阶段开展，由形象思维向抽象思维转化，设计好教学的每一个环节，适时演播，恰当讲解。也可以带着学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。4、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习稳固学过的字词，进展语文根底知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。5、鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的才能。6、充分利用“晨诵”、“午读”的时间，培养孩子的阅读兴趣，增强语文素质。坚持写小练笔，打好作文根底。7、与家长保持联络，及时进展教学反应，减少学生之间的差异。小学二年级语文上册教案2教学目的：1、学会“罐”等8个生字，会写“股”等3个生字。2、正确、流利地读好全文，品词赏句、积累语言。3、初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点，初步体验泉水的欢快、急迫的心情。4、《语文主题学习丛书》2,31、32页。教学重点：识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。教学难点：品析词句，感悟泉水的快乐、无私。教学过程：一、复习导入1、课件出示图片，说说从这些图片中你发现了什么?2、出示课题，齐读。3、出示生词，齐读、指名读。(课件出示)课件出示，介绍泉水。课件出示，水塔和天然水塔。二、自读圈画，读中感悟课件出示自读要求1。标出自然段。2、答复以下问题(1)、你知道泉水是从什么地方来的吗?它要到哪里去?(2)、泉水流到了哪里?看见了什么?说了些什么?3、指名答复第一个问题，相机出示课件，边读边理解。4、课件出示边读边考虑泉水流过了哪些地方?看见了什么?说了些什么?5、指名学生答复。6、出示句子(1)、泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。(2)、泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。(3)、泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。(4)、泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。齐读、指名读三、品词析句，积累运用。1、出示泉水说了什么的句子，课件出示。泉水对山里的姐姐说：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”泉水对杜鹃花说：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面亮堂的大镜子。泉水对果树说：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。泉水对画眉鸟说：“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”⑴出示泉水的话，发现句子使用叠词的特点。⑵删掉叠词，比照出示。⑶体会叠词对表现泉水的特点及奉献精神的作用。⑷读好泉水的话2.辨析词语出示课文原句，引导学生填空，辨析“流进、流到、流过、穿过”的细微差异。泉水山腰的水池……泉水山间的平地……泉水山坡的果园里……泉水静静的山谷……3.想象写话泉水还会流到哪里?还会说什么?仿照课文写一写。四。拓展阅读阅读《蜂》《老树的故事》⑴大声朗读课文，从哪些语句中感受到蜂和老树的奉献精神?(用波浪线勾画出来)⑵交流以上语句，并指导读好重点语句。小学二年级语文上册教案3一、板书课题：师：看了课题，你想知道什么?如：泉水从哪里来?到哪里去?在路上看见了什么?听到了什么?把学生的问题写在黑板上。二、初读课文，整体感知。1、老师配乐范读。2、学生按自学步骤自学课文。学法指导：(投影出示)1、标：标出自然段。2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。3、画：画出自己喜欢的句子。4、想：想象——联想。3、检查生字情况①小老师领读。②说偏旁猜字。③编序号猜字。④识记生字，说说你用什么好方法记住生字。⑤出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。⑥扩词。三、师生交流。1、抽读：开火车认读生字卡片(必须快速记准字音)，举手抢答组词。2、齐读：去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍)。3、读新词(投影出示)：泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、一股清泉4、重点识字：(读不熟的字放到句子中记一记)5、同桌互读，打五角星。指名学生答复刚刚提出的问题，老师配以简笔画形象描四、写字指导。1、自主观察“我会写”中的字，说发现：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。“结”是多音字。2、重点范写以下几个字：股、脆：月字的制导，脆，右下不要写成“巳”。鹃：左下是竖。3、学生练笔。(播放古筝曲，老师环视指导)4、展示交流。要强调左右构造的字不能太分开，其中“然”字要注意不能少点，“塔”字的右边不要写成“答”。小学二年级语文上册教案4教学目的：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课的10个生字，绿线内的7个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。3.学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。教学重难点：识字、写字；朗读课文、背诵课文。教具学具安排：投影、生字卡、录音。板书安排：24.木兰参军女扮男装花木兰花将军成功归乡作业设计：课内：抄写字词、口头填空。课外：读背课文。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一．提醒课题1．今天，我们学习新课文，题目是"木兰参军"。板书课题。2．听课文录音。听后提问：木兰是谁？"参军"是什么意思？花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去参军？二．初读指导1．借助拼音，读准字音。2．画出生字词，标出自然段。3．检查自读效果。〔1〕出示词语，指名读。齐读。〔2〕指名分节读课文。〔3〕说说每段的意思。三．精读训练理解第一段。1．指名读。2．口头填空。花木兰〔〕。3．小结。4．背诵第一段。第二课时一．复习检查1.认读生字词。2.指名背第一段。二．精读训练1．理解第二段。〔1〕自读。画出写局势紧张的词语及花木兰非常着急的原因的句子。〔2〕读后交流。理解"文书""征兵""年老多病"。〔3〕花木兰是不是干着急呢？从花木兰说服全家人，女扮男装、替父参军，可以看出她怎么样？〔4〕指导朗读。2．理解第三段。〔1〕观察图一。看，这是花木兰参军后驰骋沙场的英姿，瞧她跃马提枪的威武形象，一看就知道她英勇善战。〔2〕课文是怎样写她参军后的情景的？读一读，画出表示动作的词语，体会用词的准确性。〔3〕读后交流。〔4〕指导读第一句。〔5〕指名读第二句。理解"赫赫战功"。从这句可以看出木兰自强自信，所以开头称她"女英雄"，结尾又说她是"花将军"。〔6〕指导读第二句。〔7〕指导背诵。三．识记字形，指导书写。征病幼男胜利四．作业抄写生字。第三课时一．复习1．认读词语。2．背诵第一、二、三段。二．精读课文理解第四段1．看插图二，说说成功归来的花木兰装束有什么变化？2．自读课文，画出写将军们恍然大悟的句子。3．读后交流。4．指导朗读、背诵。三．识记字形，指导书写脱穿将勇四．作业抄写字词。小学二年级语文上册教案5【教学准备】课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物〔小花鹿、小山羊、小白兔〕头饰。【教学过程及设计意图】一、提示课题1．创设情境，激趣导入。〔1〕猜谜语：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……”〔蜜蜂〕出示图片。〔2〕蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么？〔采花粉酿蜜〕，蜜甜不甜？〔做尝甜味的表情〕〔3〕蜜蜂采花粉酿的蜜很甜，我们每学习一个新的知识，掌握一项新的本领，快乐不快乐？甜不甜？〔4〕让我们就像小蜜蜂一样，来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽情地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧。2.在黑板上出示课题：语文园地七及几丛绿草鲜花图片〔绿草丛中暂隐藏“我的发现”等栏目的题〕，师生共诵自编儿歌：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜。”图片演示小蜜蜂采蜜动作。［设计意图：由小蜜蜂采蜜类比语文园地学习，既充满儿童情趣，又表达了学生学习的主体意识，主动参与，自主学习，并体验到学习的快乐。］二、教学“我的发现”1．演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现“我的发现”之花，口号：“我的发现，只要细心！”［设计意图：情境设计吸引学生的注意并激发学生的主动探究。」2．出示字的组合体“音克〔上下构造〕”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。3．小组合作，观察并动手拆合“音克〔上下构造〕”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。4．指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。［设计意图：师生互动，平等合作，学生更轻松主动，合作探究更积极。］鼓励：奖“园地之花”。5．拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出可以拆分的字，小组内互相考一考。［设计意图：充分尊重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验提供空间。］6.又学到一种新的识字方法，快乐不快乐，甜不甜？〔生做甜的表情〕我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了！［设计意图：“园地之花”的鼓励，甜的表情动作，符合“园地”中“小蜜蜂”角色的情感体验，也表达成功的乐趣。］三、教学“日积月累”分页标题小蜜蜂飞到第二个草丛，翻开绿草，呈现“日积月累”之花，口号：“日积月累，越积越多！”1．“我会接”──词语接龙〔1〕以书中词“父亲—亲人—……”为例，通过老师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规那么。［设计意图：师生共读，在和谐的气氛中，既培养了语感，又领悟了接龙的规那么，进步了学习效率。〕〔2〕任选一个非课本上的词〔如“园地”〕为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。［设计意图：自主、合作、探究，语文理论活动极大地拓展了语文学习的空间，唤起学生已有的信息储藏，利于知识积累。]〔3〕展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。口号：“日积月累，越积越多！”“甜不甜？”2．“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习。〔1〕指名朗读、比照，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。［设计意图：读中悟、悟中读，加强语言和意象的联络，体会句子中两个事物的主动和被动关系。］〔2〕指名练习〔师动作演示、引导〕：“他把小鱼放进大海里”，改成“_____________被_______________。”齐读、体会。〔3〕拓展训练。①以课堂环境、实物等随机内容，结合老师表情、动作演示等，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。②老师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的互相转换。［设计意图：以身边的环境、实物为语言载体，给学生学习创设良好的学习情境，师生平等对话，充满亲和力的互动，学生学习更轻松、更有趣、更主动。同时结合动作演示，由提供“把”字句训练转换为“被”字句到由只以动作演示，由学生自主说出“把”字句、“被”字句及二者的转换，注意到学生的认知规律，拓展了课本的知识容量，从知识目的到才能目的，大大进步了学生的学习效率。］鼓励：“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜蜜了，真甜！[设计意图：不时体验享受成功的快乐，触激大脑皮层的兴奋点，符合儿童认知心理，保持学习主体良好的注意状态和参与的主动性、积极性。］3．“读读背背”──《小花鹿》〔1〕出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个得意的小动物〔渐渐露出庭角，轻轻摇摆〕，你们看它是谁？它得意吗？［设计意图：由文中的图画转为头饰表演，由静态到动态，拉近了小鹿与学生的间隔，学生更乐于与小花鹿亲近，表达情感。〕〔2〕指名说出对小花鹿的得意的感受，培养情感。〔3〕自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜欢之情。〔4〕指名读，评议：读出了小花鹿的得意吗？［设计意图：朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此，朗读应该带有个性化色彩。自由读到指名读，只要表现出对小花鹿的喜欢，只要有学生主体的情感体验，都予以肯定。]〔5〕指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》〔熟读成诵〕。〔6〕情感浸透：喜欢它们吗？〔小动物走进同学们中间〕让我们和小动物们成为好朋友吧。［设计意图：由表演读到小动物来到学生中间，学生可以自由地表现与小动物们的情感交流，表达了语文学科的理论性，也培养了学生的人文素养，丰富了学生的精神世界。」四、总结、课堂延伸演示小蜜蜂继续在语言园地中采蜜〔后面还有“口语交际”“展示台”等栏目的花丛〕：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜──啊，真甜！”[设计意图：语文园地是学生自我学习和自我展示的特色平台，不断参与探究、积累、创造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、酿出甜蜜，体验成功，享受快乐！]小学二年级语文上册教案6学习目的：认识9个生字。会写8个字。正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。在识字、朗读的过程中，陶冶美妙的情操，培养关爱别人的感情。教学重难点：会认9个生字，能正确、流利地朗读课文，培养学生关爱别人的感情，使学生初步感知词语的反义关系。教具准备：生字卡片教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣。二、认读生字。1．自读课文：画出生字。2．同伴互相读。3．指名读课文。4．出示生字卡片。三、朗读感悟1．自读课文，想想每个对子的意思。2．小组里说一说自己对每一个对子的理解。3．边读边想：哪些行为和事物是美妙的？哪些是丑恶的？哪些是真诚的？哪些是虚假的？4．老师范读5．师生、生生对读。6．全班齐读课文：从中体会到了什么？7．学生质疑，老师进展适当的解释。8．读诵积累。第二课时一、复习导入二、识字写字1、生活引路：引导学生联络生活实际识字。2、在词中认字。3、形象意义识字4、写字指导。小学二年级语文上册教案7教学目的1.通过阅读狐狸找朋友的故事，使学生懂得对待朋友要真心诚意，否那么只想占廉价是交不到朋友的。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.认识本课7个生字。重难点理解狐狸为什么找不到朋友。乐学善思方法采用多种朗读形式调动学生多种感官参与学习活动，在读中受启发。教学流程一、激趣导入。同学们，你们在生活中有许多朋友吧！能和朋友一起学习、游戏该多快乐啊！看到你们这么快乐的样子，狐狸也从森林里出来找朋友了！他找到朋友了吗？这节课我们就到“快乐读书屋九”中学习《狐狸找朋友》这篇童话故事。请同学们跟老师书空课题，齐读课题。在这个课题中有两个字要读轻声，如今跟老师读一读〔狐狸、朋友〕，同学们再读一遍课题。二、初读课文，整体感知。1.请同学们轻轻翻开书，看看这篇课文向我们提出了什么问题？〔生读文前提示〕2.如今就让我们带着问题来读课文，首先请同学们看着拼音自由读课文，边读边圈出你不认识的字，并争取和它交上朋友。〔可求助老师、同学〕3.同学们读得很认真，相信你们一定把课文读通顺了。如今请同学们再读课文，边读边考虑：狐狸找到朋友了吗？生自由读文，答复以下问题。4.你是怎么知道的？找到有关语句读一读。〔白兔不跟狐狸做朋友了。公鸡也不跟狐狸做朋友了。狐狸始终没有找到一个朋友〕。[贴白兔、公鸡的图片]三、品读感悟。〔一〕狐狸和白兔交朋友。1.它们为什么都不跟狐狸做朋友了呢？请你们找到描写狐狸和白兔交朋友的有关段落，再读一读并找到答案。〔生再自由读文〕2.我们看看当初狐狸是怎样和白兔说的？〔读狐狸说的第一段话〕狐狸想和白兔交朋友，骗取白兔对它的信任，你认为狐狸会用怎样的表情和语气来说这句话呢？[出示填空：〔〕地说]〔可能会微笑着对白兔说，因为微笑会赢得别人对你的信任。还可能讨好地，故作亲近地，虚伪地……让学生根据自己的个性体验来填空〕3.指导学生带着自己体会的表情、语气读一读狐狸说的话。〔生练读，指名读，赛读，齐读。〕4.狐狸的这番话打动了白兔，它看到白兔快乐的样子便又说了这样一段话。〔出示狐狸说的话〕指名读文。5.〔引导学生与文本对话，进展换位考虑〕假如你是白兔，狐狸对你这样说你会同意吗？谁能把你的想法说给同学们听一听？〔学生展开想象，按照自己的理解答复，明白狐狸这是在骗白兔，因为萝卜是要吃埋在地下的局部。〕6.从这儿我们是不是就可以看出狐狸找朋友的用意了，它可太虚伪和狡猾了。请你带着自己的体会，通过朗读把狐狸的狡猾、虚伪表达出来吧！〔生试读，指名读，男女生赛读〕〔二〕狐狸和公鸡交朋友。1.白兔被狐狸骗了，不跟它做朋友了。狐狸又用同样的做法骗取了公鸡的信任，那公鸡为什么也不跟它做朋友了呢？〔出示图片〕狐狸又骗走了公鸡的小麦。2.同学们请看，这就是小麦〔出示小麦图片〕。假如狐狸对你这样说，你同意吗，为什么？〔引导学生答复：狐狸就是想拿走露出地面的麦穗，因为它可以磨面粉，地下的那么没有食用价值。〕3.狐狸心里想得多美呀，不但能找到朋友还能得到许多麦子。于是它说得更动情了，“非常亲近”也是狐狸装出来的。我们再来读一读。体会一下狐狸对公鸡说的话。生读文，生练读，指名读，小组赛读。四、总结升华。1.公鸡也被狐狸欺骗了，没和狐狸做朋友。假如你是公鸡或白兔你心里会怎样想，以后会怎样做？预设：〔1〕狐狸狡猾的本性还是没有变，怪我太相信他了，以后狐狸跟我说什么我都不相信了；〔2〕它和我交朋友，就为的是骗我的粮食，这样的朋友要不得；〔3〕我要告诉其他小动物都不要再上狐狸的当；〔4〕学习更多的知识，就不会上狐狸的当。2.狐狸找白兔、公鸡交朋友但始终没有找到一个好朋友，这是为什么呢？狐狸嘴上要和别人交朋友，行动上却总想占廉价，所以最后一个朋友也没找到。3.如今我们再来看文前提出的第2个问题，你认为怎样做才能找到朋友呢？〔结合学生的答复，板书：朋友应以诚相待。〕五、识字。1.刚刚同学们的课文学得很认真，如今我们看看本课要求认识的字宝宝〔屏幕出示〕，你们认识它们吗？指名读——开火车读——齐读。2..这些字宝宝可淘气了，又藏到这段话中〔把要认的字，编写一段话〕，你还认识它们吗？谁来读一读这段话？指名读——齐读。六、扩展阅读。通过这篇课文的学习，你们明白了怎样交朋友的道理。下面，让我们再来读《小学语文阅读资〔注音版〕》里的一篇文章《狼来了》的故事吧！读了这篇文章你又能明白什么道理呢？1.自由读文。2.交流收获。七、总结。同学们，你们今天的收获可真大呀，在快乐读书屋中，你们不但认识了生字，还明白了交朋友应该以诚相待的道理。在拓展阅读中，又认识到谎话的害处。老师希望咱班每个学生对人都能真诚相待，彼此信任。让真诚、真实永远与你们相伴。小学二年级语文上册教案81、使学生理解诗句，理解古诗内容，受到热爱大自然的教育。2、学会诗中的生字新词。3、背诵这首古诗。【教学方法】启发式、讨论法、小组合作学习法。【教学过程】一、谈话式导入1、请同学们背一首你最喜欢的古诗给大家听。2、今天我们再来学习一首古诗《望庐山瀑布》。二、检查预习1、学生交流所理解的李白。2、李白是怎样描写庐山瀑布的?3、出示图片，老师也来做一回诗人，请同学们告诉我，应该站在哪儿来给大家吟诵这首诗呢?(“望”“遥”说明诗人是站在远处观察瀑布的。)通过老师的吟诵，庐山瀑布给你留下了什么印象?三、学生自学1、出示自学提纲：⑴说说每句诗的意思，借助字典或联络诗句理解以下词语的意思：生、遥、川、疑、飞。⑵有感情地朗读一下这首诗。⑶通过自学，你又产生了什么问题?2、学生自学。3、四人小组交流学习所得。四、师生共同学诗1、请同学们自由读诗，交流你读懂了哪些内容?(学生谈到哪句，交流哪句)日照香炉生紫烟：⑴学生谈自己的理解。⑵诗中哪个词是“升起”的意思?⑶“红日、高山、紫雾”诗人用寥寥几个字，就把我们带入了如诗如画的境界，你能把它读得那么美吗?⑷学生有感情到朗读。遥看瀑布挂前川：⑴学生谈自己的理解。⑵理解：川，河流。⑶指导朗读：读出瀑布的气势。飞流直下三千尺：⑴学生谈自己的理解。⑵学生体会“飞流”“直下”。⑶学生有感情地朗读。疑是银河落九天：⑴学生谈自己的理解。⑵重点理解：疑，体会李白诗的风格。⑶有感情地朗读：学生有感情地朗读全诗。2、学生质疑：⑴“生”为什么不用“升”?①学生谈自己的理解。②生，产生而后升起。⑵“挂”，谁能把瀑布挂在山川前面?①学生交流。②老师引导学生体会大自然的神奇，激发学生热爱大自然的思想感情。四、指导朗读1、此时，你就是大诗人李白，你的眼前出现了这样的景象：万丈青山衬着一道白银，瀑布飞腾奔涌，倾泻直下，你想怎样吟诵这首诗?(学生根据自己的习惯或坐或立，也可以加动作，有感情地读诗。)2、配乐朗读。五、学习李白的另一首诗《秋浦歌》六、拓展延伸1、学生汇报自己所知道的李白的其它诗。(学生自备投影片，把诗中的内容讲给大家听。)2、请你选择你喜欢的一首诗背下了。七、作业1、预习《绝句》，理解杜甫的有关情况，并搜集杜甫的诗。2、选择作业：⑴把今天学到的诗写在读书笔记上。⑵请你用一段文字描绘庐山瀑布的美丽风光。〖板书设计〗红日紫烟瀑布挂前川美飞流直下银河落九天小学二年级语文上册教案9一、教学目的1.学会本课7个生字。2.能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字才能和热爱祖国语言文字的思想感情。3.能正确、流利地朗读小诗。二、教学重点认识本课生字，能按笔顺正确书写，能按字的构造把字写端正。三、教学难点看图体会字义，识记生字。四、教学准备课件、生字卡片。五、教学时间六、教学过程第一课时教学目的：1.正确认读本课生字，正确书写“亭、闻”两个生字。2.能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字才能和热爱祖国语言文字的思想感情。3.能正确、流利地朗读小诗。教学重点：认识本课生字，能按笔顺正确在书写，能按字的构造把字写端正。教学难点：看图体会字义，识记生字。教学准备：课件、生字卡片。教学过程：课前准备：第一局部〔一〕检查课前三到位情况。〔二〕课前分钟训练：猜字游戏一、创设情境，导入古诗今天,老师给同学们带来了一首小诗，请听。1.出示配乐图片，引入小诗。2.播放小诗朗读录音。3.提醒课题：今天，我们来学习识字7。〔板书课题，读课题〕。二、初读课文，认读生字1.请同学们自由拼读课文，然后在小诗里圈画出课文的生字，再把生字放声读一读，不会读的字看着拼音多读几遍，把字音读准确。2.出示带拼音生字。你们觉得这些生字里，哪个字音容易读不准？随机交流。3.同桌互读生字。4.〔出示生字卡片〕开火车读。5.过渡：我们读准了字音，接着来学习课文的识字局部。三、图字联络，探究规律〔一〕出示第一幅图。1.请看书本上的第一幅图，看看图，再看看字，你发现了什么？请把你的发现与同桌说说。2.同桌互说。3.指名说。你发现了什么？根据生答复演示亭字的演变过程。提醒：我们的祖先就是根据亭子的样子造出了“亭”字！4.请看图，由这幅图你想到了哪个字？：〔课件出示一组字：人——从——众〕这些图形就像汉字的样子，所以看图可以帮助我们记住字形。〔二〕出示第二幅图。1.边演示边讲：一个人走到小亭边停了下来。人和小亭就组成了一个新字——停。〔拼读生字〕2.看看图，再看看字，这图与字有什么联络吗？指名说。3.请你用停字组词。4.停是什么意思呢？指名说。5.出示：“亭”和“停”。你能区分他们吗？指名说。6.出示课件练习：选字填空。7.小结〔出示课件：学习方法〕：刚刚，我们运用了图文联络、记住字形、理解字义的方法来学习生字。过渡：接下来，请同学就用这种方法去学习下面的几个汉字吧。〔三〕出示课文中的后三幅图。1、请你仔细观察课文下面的这几幅图，看看图和字有什么联络？把你的发如今四人小组里说一说。2、小组交流。3、汇报交流。〔1〕预设第一幅图：看看图和字有什么联络？小组代表答复。看到这个字，你能想到是什么意思吗？指名说。出示一朵花，演示用鼻子上闻。指名说闻的另一种意思。出示课件：电视机正做播放“____”。引导学生理解“新闻”的意思。〔2〕预设第二幅图：这两幅图有什么联络？小组代表答复。过渡：像“闻、鸣”这样看图就能知道汉字的字，也有很多，比方，我们学过的笔。出示图——笔、尖、看〔四〕小结方法：这节课我们看的几幅图，认识的几个字，都是通过看图认识这些字，记住了字形，理解了字义！四、诵读小诗，稳固生字过渡：把这些生字放进小诗里再读一读。１.自由朗读。２.指名读。３.齐读小诗。第二局部一、复习稳固认读生字。二、指导诵读，理解诗意1.学生自由读。2.检查生字读音。〔1〕带拼音认读。〔2〕去掉拼音认读。3.指名朗读，检查是否正确、流利。4.学生自由读，要求：边读边看图，想想这首诗写了什么意思？5.反应讨论：〔1〕这个人来到小亭边做什么？〔2〕为什么他只听到鸟叫声，而看不见鸟儿？6.再次朗读，读出树木茂密，环境清幽的意境来。7.背诵诗歌。三、指导书写1.卡片认读，组词。2.指导书写5个生字：鸣、耳、深、但。3.认读词语。4.练写字词。小学二年级语文上册教案10一、导入孩子们，你们喜欢什么小动物？那快告诉老师，你都喜欢那些小动物？是的，它们都很得意，都萌萌哒。今天老师也给大家带来了两只小动物，看，这是谁？对！一只小刺猬。〔贴〕那这个呢？对！一只小獾。〔贴〕它们两个是一对好朋友，今天我们就要一起学习它们的故事，称赞！〔ppt〕请同学们齐读课题。那称赞什么意思？谁能给它换个词？请带着自己的理解，再次齐读课题！声音真响亮！二、初读1、课前同学们都进展了预习，如今请你自由地朗读课文，老师的要求是：字字准确，句句通顺。读完就用你最端正的坐姿告诉我，开场吧！从你端正的坐姿中我知道你已经读好了，那故事中是谁称赞了谁啊？〔画线〕原来它们两个是互相称赞啊，同学们，一句简单的称赞让小刺猬和小獾成为了好朋友，在它们之间架起了一座友谊的桥梁〔画桥〕，真神奇！咱们快去看看吧！2、孩子们，看！两只小动物的名字也特别想和我们见面，这是？请你读，请你读，请你读，这是？请你读，请你读，请你帮我们把它的名字贴在它们的下面好吗？我们看他贴的对不对？他贴的对不对？同学们，他不但贴的对，而且还注意到了猥这个字的本音是四声，猥，跟着我一起读：猥，但是当它和刺连在一起的时候就要读成轻声，刺猬，我们一起读。3、孩子们，看！小刺猬首先向我们发起了挑战，它想让我们写写它的刺字，请你承受挑战，首先先来仔细观察这个字，看看写这个字要注意什么，我们怎样才能把这个字写的既准确又美观呢？我们先从整体上看看这个字，那它是什么构造？再来看看它的左半局部，写好一个字偏旁也很重要，我们看看它的偏旁利刀旁，写的时候要注意什么？那如今请同学们拿出小手书空，跟老师一起写写这个字。如今请你端正坐姿，注意握笔姿势，自己写一写这个字，看谁写的最美观。4、展示学生书写，评价，同桌交换互评。三、识读生字1.完成了小刺猬的挑战，淘气的小獾也要继续挑战我们，他给我们设置了这些拦路虎，你怕了吗？那谁来试一试读一读？〔你读的字音正确，声音再响亮一点就好了，谁再来试一试？你读的不但字音正确，而且声音响亮，这才是真正的字正腔圆，请你当小老师领着大家一起读〕2.那摘掉拼音小帽子你还认识吗？一起读。3、那老师把生字宝宝的小伙伴去掉你还认识吗？老师喜欢你们的自信！请你自己读一读。那孩子们你们觉得哪些字比拟难认？〔凳、糙、椅、泄〕那请你仔细观察这四个字，你有什么好方法记住它呢？如今请你在小组内分工讨论，一会咱们找一个小组上来给大家汇报交流，开场吧！4.小组展示四、品读我们完成了小刺猬和小獾给我们的挑战，真是了不起！快让我们走进这个故事吧！1、〔ppt〕同学们，你们看，美丽而宁静的清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路边他看见了小獾，接下来发生了什么故事呢？请你轻轻的翻开课本，我找4位同学分别读读1、2、3、4自然段。其他同学请立起你的课本端正坐好，在心里跟着他们一起读。同学们都读的那么流畅，我猜你一定是读懂了，那故事里的小獾做了三个什么样的小板凳啊？那快来看看粗糙的小板凳是什么样子的？用有的。。有的。。还有的。句式说。那粗糙的小板凳摸上去又是什么感觉呢？老师这里有一块粗糙的木板，谁来摸一摸感受一下？什么感觉？同学们，像这样不精致，外表不光滑，我们就可以用一个词来形容，那就是？对，粗糙。〔ppt〕2、那小獾的板凳做的这么粗糙，而小刺猬却说？〔ppt〕请小女生一起读。这是为什么呢？带着你的理解读一读。这是个什么句子？它的后面是什么标点符号？应该怎么读？对！大声地、语气强烈的。谁来大声用感慨的语气夸夸小獾？你读的特别有感情，谁再来读一读？我听出了你发自内心的称赞。老师也想称赞称赞小獾〔加上动作读〕。谁能像老师一样加上动作称赞称赞？一起加上动作称赞。3、小獾刚学做木工，〔ppt〕他做的小板凳很粗糙，但是看得出它做的？而且他做的三个小板凳你看一看怎么样？〔ppt〕对！一个比一个好！小板凳可以说一个比一个好，那假如是苹果呢？〔ppt〕假如是大树呢？〔ppt〕你们真会观察！真能干！4.同学们，有了小刺猬的称赞，小獾黄昏竟然做成了一把椅子！一句简单的称赞竟然有这么神奇的力量，这是为什么呢？请孩子们小声朗读5、6、7三个自然段，用横线画出小獾说的话，画完端正坐好，好，开场吧！请你说说你画的哪个句子，大声读出来给大家听。同意他画的吗？〔ppt〕小男生看大屏幕一起读读小獾说的话。怎么叫泄气？〔板书泄气〕说说你的理解。对，小獾做了三个板凳都很粗糙，他不想做了，就叫做？但是当小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了小獾，让小獾有了？〔板书自信〕自是自己，信是相信，自信就是自己相信自己。小獾相信自己能做什么呀？瞧！它已经会做椅子了。〔ppt〕孩子们看大屏幕，这句话该怎么读？你是带着什么样的心情读的？你是用什么语气读的？让我们向他们一样，挺起胸脯，带着自信，带着成功的快乐和快乐的心情咱们一起读一读。5.小獾把自己做好的椅子送给了小刺猬，小刺猬也回赠了一点心意，是什么呢？是的，故事中是这样写的〔ppt〕我来读黑色局部，你们来读红色局部好吗？同学们，小刺猬从清晨就到森林里采果子，黄昏才回家，这一天让他很？对，疲劳。〔板书疲劳〕但是小獾的称赞让他消除了一天的？〔板书消除〕这么神奇的称赞啊！那小獾到底对小刺猬说了什么呢？请同学们从课文中快速找到，谁找到了？读给大家听。同意他找的吗？〔ppt〕谁能替小獾称赞称赞小刺猬？听了你的读，我仿佛看到了那又大又红又香甜的苹果了！谁再来试一试？你的称赞让小刺猬消除了半天的疲劳了。你的称赞让小刺猬消除了一天的疲劳了。五、总结孩子们，这个故事有趣吗？老师把他们两个的故事写到了儿歌里〔ppt〕，让咱们一起拍拍手读一读好吗？同学们，小刺猬称赞了小獾，让小獾由泄气变得？小獾称赞小刺猬，让小刺猬消除了一天的？你看称赞的力量多么神奇啊！〔ppt〕称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。你想受到别人的称赞吗？但是孩子，〔ppt〕要想得到别人的称赞，我们要先学会称赞别人，你能不能称赞称赞你身边的人呢？〔ppt〕请你用这样的句式说说你想称赞的人和你称赞他的原因。小学二年级语文上册教案11教学目的：1、培养学生观察和想象的才能，进步说话和评议的才能。2、会用句式“先……接着〔然后〕……最后”把吹泡泡的过程讲清楚；能用句式“有的'……有的……还有的”把泡泡的样子说详细。教学重点、难点：1、教学重点：把吹泡泡的过程按顺序说清楚以及想象泡泡的样子像什么。2、教学难点：观察吹泡泡的动作，能分解出一个一个的动作。教学准备：肥皂水及吸管。教学时间：1课时教学过程：1、谈话揭题。今天，我们要上一节观察游戏的说话课，题目叫《吹泡泡》。要求小朋友一边玩，一边认真地观察，我们来比一比谁吹的泡泡又大又多，谁观察得最仔细，并能把吹泡泡的过程有条理他讲清楚。2、吹泡泡，练习说吹的过程。〔1〕自由吹泡泡，边吹边想：这些泡泡是怎么吹出来的？板书：吹〔2〕看别人吹泡泡，说说吹泡泡要有哪些动作。〔吹的人要注意将动作较清楚地演示出来〕板书：拿放吹〔3〕用上句式“谁先______”把吹泡泡的过程讲清楚。〔如：小明先拿起吸管放到有肥皂水的瓶子里蘸一下，接着把吸管的另一头放到嘴边，最后对着吸管口轻轻一吹，泡泡就吹出来了。〕〔4〕评议：1、过程有没有颠倒？2、关联词有没有用对。〔5〕”轻轻一吹”还可以换什么词？〔小心地、小心翼翼地……〕〔6〕连起来说说吹出泡泡的过程。同桌互说一指名说3、再吹泡泡、观察泡泡的样子。〔1〕比一比，谁吹的泡泡最大、最多。一边吹一边看：这些泡泡怎么样子的？像什么？板书：看出示根本句式：〔又大又圆的、串串的、圆圆的、彩色的、花花绿绿的、五颜六色的……气球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄……〕〔刀评议：从泡泡的形状、大小、颜色上去评议泡泡像什么说得好不好。〔3〕变换句式说1、泡泡〔〕，像〔〕。2、〔〕的泡泡〔〕，像〔〕〔4〕任选一种句式说说泡泡的样子像什么。〔5〕用句式：把泡泡的样子说详细。〔6〕当你看到这些美丽的泡泡时，你会怎么赞美它们呢？〔真是美丽极了！多美啊！……〕〔7〕把泡泡的样子连起来说一说。〔自由说——指名说〕〔这些泡泡有的又大又圆像只大皮球，有的五颜六色像节日的彩球，还有的虽然很小，但一个挨着一个，像一申串葡萄，真是美丽极了。4、观察想象这么多漂亮的泡泡，它们是怎么样的？会飘到哪里去？干什么呢？请同学们动脑筋，看谁的想象才能强。板书：想〔老师要引导学生把自己的愿望、心里话讲出来〕如①这些泡泡渐渐悠悠地飘呀飘，它们想飘到祖国各地去，看看改革开放的新景象。②这些泡泡自由自在地飘呀飘，它们要飘到月球上去，看看月球上终究有些啥。5、把整个活动的过程连起来说一说。〔根底好的班级可以把想象的内容也说上去。6、小结。小学二年级语文上册教案12教学目的：1.掌握本单元的重点知识多音字，各种形式的词语，反义词等。2.能举一反三，列出更多的相关知识点。让学生加深对语文学科的理解3.让学消费生学习语文的兴趣，有主动学习语文的愿望教学过程：一、导入师：谈话：同学们，今天有一个一年级的小朋友在学习《家》时遇到了点小费事，你还会背吗？是不是一年级的知识如今看来很简单呢？是呀！我们已经掌握了很多知识了，那你有信心来参加今天的“智慧大擂台”知识竞赛吗？师：来到我们比赛现场的有〔生：大家好，我们是本领最大的狮子队；大家好，我们是智慧之王老虎队；大家好，我们是力大神勇的大象队；大家好，我们是聪明得意的熊猫队。〕合：让我们以最热烈的掌声为自己打气吧！看看咱们的这几支队伍，选手们个个虎虎生威，精神抖擞。师：今天的知识竞赛主要是为了检查同学们这一学期的知识收获情况，我们将从字，词，句几个方面去考考大家，当然这期间，我们也要考察哪支队伍的坐姿和写字姿势最标准，这样你们才能赢得最后的成功。同学们准备好了吗？二热身为了可以更好的发挥同学们的聪明才智，咱们先来热热身。要求：只有写的认真漂亮的小组才能获得参赛的资格。怎样才能写好呢？三闯关射击大比拼师；同学们让我们一起来到“射击场”，这儿呀，有很多的气球，聪明的你能射中它们吗？提醒你们，仔细看一看气球上面的生字都有什么机密？〔生：多音字〕师：你认识上面哪个多音字，能说一说它的不同读音并分别组词吗？师：哇，气球全都射中了，想不想看看射击场的魔法叔叔对你们有什么样的评价呢？〔出示“我真棒”〕老师给每队都加上一个气球。师：同学们，除了我们射击场给出的多音字以外，学习中你还积累了哪些多音字，能说一说吗？你是怎么认识的？同样分别组词。〔生答〕老师也积累了几个，如今送给大家，我们一起来读读吧！师；同学们说得很好，看来平时都很用功，不过呀，还有一些容易混淆的双胞胎，不知道你是否能用火眼金睛分辨开呢？我们一起来写一写、读一读。〔生分组完成小试卷，再齐读〕四闯关词语总发动师；同学们的射击程度都很不错，不知道小脑袋里的词语积累怎么样？让我们一起来到“词语总发动”。师：我这里有很多的词语，先请每队派一名代表起来领读。〔其他生跟读〕看来大家都很厉害嘛！既然读得这么好，那你能为它们选择适宜的音节朋友吗？〔出示词语选音节〕师；〔出示卡片白茫茫〕，我刚刚不小心落下一张，我请同学来读一读。〔生读〕谁能用这种词语形式再说几个词呢？〔生答〕师；老师这儿有4种小动物，每种小动物后面都隐藏着一种词语形式，先请狮子队的队长来选。〔生选〕请狮子队的小朋友开火车依次说〔继续选图说〕师；别看我们的脑袋小，里面装得词语可不少。要装下这么多词语，我们在平日里就应该做到“三多”五闯关我会变师；小朋友们，不知道你们有没有看过西游记？〔生：看过〕你最喜欢里面的谁呢？〔孙悟空〕为什么？〔因为它会变来变去〕变来变去，我们这个环节就叫“我会变”。师；〔出示“我会变”〕孙悟空说它先变一个。出例如子你能告诉大家你准备怎么变吗？师：总结方法，是偏旁的变化。谁来读一读这个词语〔生读〕你能让这个词语变变身，能用上我们学过的四字成语，让它读起来更美吗？〔生答〕师；这儿呢，同样有几种水果，每种水果后面都有几个词语要变，我这次请熊猫队的队长来选〔依次选，说〕师；同学们要记住：“万变不离其宗”，变来变去，学过的知识要记扎实。〔加气球〕六闯关看看想想师；〔出示黑白图〕看了这幅图，你想说点什么？〔生说〕师；同学们你们说得真好，这些黑白，多少都是什么？〔生；反义词〕〔出示问题〕生活中你还积累了哪些反义词你呢？能写一写吗？师；同学们，拿出你们的水果来，在你们的水果上写下你知道的反义词。师；我请每队的同学来读一读你写得反义词。师；〔加气球〕师；同学们，在这个寒冷的冬天你最想得到什么？〔生：温暖〕师；老师呀有个小建议，我希望同学们能把这些装满知识的水果送给山区的孩子，让他们在寒冷的冬天也能收获知识，收获温暖。你们说好不好？那既然要送给它们，咱就应该写上句话，你想写什么呢？七完毕师；到这，我们的“智慧大擂台”就要和大家说再见了。最后，我们来比赛场上的得分情况。看来呀，大家都不相上下，“智慧擂主”要送你们一句话〔出示“合抱之木…”〕师；同学们，你们觉得我们的比赛有意思吗？假如想要赢得比赛你有什么好方法吗？在平日里一定要积极认真的学习，这样在比赛的时候你才会表现得更精彩、更出色！小学二年级语文上册教案13一、我的发现这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成局部，并且是形声字中表音的局部。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探究和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。我会认用来进展稳固生字，并适当进展拓展；我会读进一步发现和稳固这种汉字的构字特点。过程建议：我会认。1、出示多媒体课件〔两组汉字错落排列〕引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。2、找找每组中两个字的一样点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？〔熟字加偏旁〕3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。5、你能用这种方法还认识哪些字？进展交流。我会读。1、读读加点的字，看看你有什么发现？2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？3、你还能说出其他类似的字吗？二、日积月累这一局部包括三项内容：读读比比、读读记记、学习。读读比比安排了五组词语，目的让学生通过认读，进展比拟，来稳固读音一样的形近字。读读记记是一段姓氏歌，目的在于引导学生反复诵读，分清姓氏读音一样或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。学习是新的教学内容，引导学生掌握部首查字法，教学时应首先让学生明确部首的含义，再进展举例，然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣，在轻松的气氛中学习。过程建议：读读比比。1、分小组比赛读，要求读准字音。2、指读每组词，比拟带点的字的一样点和不同点。3、用喜欢的方式读。4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。姓氏歌。1、学生同桌互读姓氏歌。2、回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？3、多种形式反复读。学