小学五年级下册语文教案-2

第页共页小学五年级下册语文教案小学五年级下册语文教案小学五年级下册语文教案1教学过程一、故事导入，感受幽默师：俺们每天都在用语言进展交流，精练得当的语言，能使俺们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，能协助俺们解脱可能出现的为难场面，幽默幽默的语言，能愉悦俺们的身心，活泼俺们的生活。有这么一个故事，大家想听吗？〔老师绘声绘色讲述〕古时候，梁国杨家有个小朋友，才九岁，很聪明。孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把小朋友叫出来。杨家小朋友为他陈设了果品，果品中有杨梅。孔君平指着杨梅让杨家小朋友看，说：“这是你家的水果。”杨家小朋友马上答复说：“从来没有听说孔雀是您家的家禽。”同学们，你对故事中两个人说的话有什么感受？反应：同学的答复可能是：幽默，幽默等。二、初读课文，读懂大意1.导语：今天，俺们一起来这个故事。假设把刚刚老师讲的原本来本写下来，就是文言文。俺们现代人写的文章，用文言，叫文言文，这么多年来俺们学习的课文除了古诗外，也都是文言文。今天俺们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。刚刚老师讲的故事，假设用文言写下来，会是什么样子呢？请大家翻开课本第10课──杨氏之子〔板书〕。2.自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。3.指名朗读课文。〔1〕着重强调以下字的读音：惠曰禽诣〔2〕引导同学读准停顿：梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪明。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”4.参考注释，自学课文。要求：将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解句子的意思。5.让同学就不理解的字词提出问题。以下字词或者比拟生疏或者古今差异较大，同学可能提出：〔1〕梁国：郡的名称，在如今的河南商丘一带。〔2〕孔君平：孔坦，字君平。为人正直，有好的名声。〔3〕其父：他的父亲。其，他。〔4〕为设果：小儿〔杨氏之子〕为他摆出水果。设，陈设，摆出。〔5〕以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。〔6〕此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称谓。〔7〕未闻：没有听说。未，没有；闻，听。〔8〕夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称谓。禽，鸟类。以上的问题，可以让同学通过同学之间的讨论自身获取答案，假设同学可以作出答复，老师那么应追问同学是怎么知道的。同学无法答复，老师可以适当点拨提示，让同学明白字词义。有些字词义可以与同学熟知的成语熟语等相联络，以加深理解，如，“此”可以与“原来如此”联络；“闻”可以与“百闻不如一见”联络。6.指名说说每个句子的意思。三、讨论交流，领悟幽默1.这个故事最精彩、最吸引人的是什么？2.你喜欢孔君平说的话，还是喜欢杨氏之子说的话？为什么？板书：杨氏之子杨梅孔君平孔雀〔“杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。孔君平成心将它们联络起来，开玩笑地说：“这是你家的水果。”这样说话，因为没有道理而显得幽默幽默，也非常亲切。杨氏的儿子，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。幽默幽默的一说一答，使见面的场面非常轻松愉快。杨氏之子只有九岁，却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对才能。〕四、朗读全文五、延伸拓展生活中不乏精妙的语言，你听说过类似的故事吗？〔同学交流〕六、课堂扮演让同学再熟读课文的根底上，先分小组根据课文内容演简短的课本剧。然后推荐一组面向全班扮演。及时组织评价。七、安排作业1.背诵课文。2.搜集幽默故事、古今笑话，想想它们在语言上有哪些特点。B案教学过程第一课时一、出示课题，感受文言1.出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。说明：“之”是助词，相当于“的”。2.读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？同学可能答复：不太好懂；像古诗的语言……老师小结：这是古代汉语，也叫文言文。3.大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差异，有什么不同。4.自由的说说你感受到的差异和不同。同学可能的答复：很难读通顺；有些字没见过，不好认；意思不懂；句子很短……根据同学的答复随机进展教学：〔1〕学习生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为〔wèi〕”、“应〔yìng〕”。〔2〕结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比拟的知识，比方：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。二、熟读课文，理解意思1.大声反复朗读课文，把课文读通顺。随机检测同学读课文的情况。2.边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。老师要注意指导有困难的同学，理解同学的困难所在。3.课堂交流，落实每一句话的意思。比拟困难的句子，可能需要老师重点指导：“为设果，果有杨梅。”省略了主语，前面要加上“小孩”。“未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把小朋友叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。”小孩应声答复：“俺没听说孔雀是您的家禽呀。”三、质疑问难，背诵课文1.默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？2.背诵课文。第二课时一、想象情境，感情朗读1.朗读课文，说说课文讲了一件什么事？2.出示句子：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？〔孔君平可能是神态很随意，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个小朋友，说话的语气可能有些傲慢、随意；杨氏之子很机智、神采飞扬，说话语气有挑战性。〕结合自身的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语气。二、深化理解，体会语言1.考虑：你觉得杨氏之子的机智表示在哪里？〔1〕“应声答曰”说明反映很快，不假思索。〔2〕“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是俺们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是俺们家的。2.讨论：〔1〕杨氏之子这样的答复，你觉得好不好？〔2〕生活中还有没有这样说话的例子，说一说。三、拓展延伸，综合学习阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。〔1〕搜集积累在表达上很有特点的语言，比方：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。〔2〕搜集和拟写提示语、广告语。〔3〕搜集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。小学五年级下册语文教案2教学目的：1、通读课文，理解剧本的形式和特点，和一般记叙文比拟写法上的不同。2、默读课文，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理，体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。3、能有感情的朗读课文，并能分角色演一演。课前准备：1、理解第二次世界大战欧洲战场的根本情况。2、记叙文《生死攸关的烛光》。教学过程：一、初读课文，畅谈感受1、出示课题，今天我们要学习一篇写法上很特殊的课文——《半截蜡烛》，请大家读读课文，看看有哪些特别的地方？2、学生读课文，自由交换意见。3、课堂交流每个人自己的看法。学生的意见会主要集中在这样几个方面：〔1〕课文开头列出了时间、地点和人物。〔2〕整篇课文是对话的形式。〔3〕课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。4、老师随机引导学生概括课文的特点，引导学生认识一种新的文体——剧本。二、再读课文，理解大意1、如今我们知道我们今天读的是剧本，读剧本和读课文有点不一样，你能读懂这个剧本吗？轻声地读一读。想想这个剧本讲了一个怎么样的故事？2、课堂交流，引导学生用自己的话说说故事的大意。详细的说法可以有很多种，不要过于强调概括和简练，只要能用自己的话把故事转述出来，并能说清楚时间、地点、人物和事情经过，都应该得到鼓励。3、说说读剧本和读课文有什么不同？你是怎么从剧本里读懂这个故事的？学生可能会有各种答复，教学重要尊重学生自己的阅读感觉和体验，重要的是要让学生认识到〔不一定能明确的说出〕读剧本更要联络上下文，联络详细的情景。三、深化阅读，感受形象1、自由朗读课文，想想伯诺德夫人一家是怎样保护半截蜡烛的？找出有关的句子，读一读。2、想象体验：半截蜡烛被点燃了，正在一点一点的熔化，假如机密被德国鬼子发现，那会怎样呢？想象的空间很大，大致包括这样几个方面：〔1〕德国鬼子对伯诺德一家的迫害；〔2〕德国鬼子对地下活动的破坏等。对学生的想象要有引导，要求用详细形象的语言而不是用概念化的语言来描绘自己的想象。3、在这样的情况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？尝试朗读“太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。”4、在这样的情况下，杰克怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？尝试朗读“天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生火吧。”5、在这样的情况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？尝试朗读“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”6、自由组合成小组，尝试表演这段故事。四、内化形象，感悟语言1、闭上眼睛，想象故事中的每一个人物，谁给你留下了最深的印象？试着用自己的话来描绘你脑中的这个人物形象，写一写。2、交流每个人印象最深的人物形象，并说一说，你的印象来自于课文中的那些词句，有感情的朗读。五、拓展延伸，比拟阅读1、阅读记叙文《生死攸关的烛光》。2、说说课文和记叙文《生死攸关的烛光》各有什么特点。13打教学目的：1、边听录音边阅读课文，理解相声的艺术特点和语言特色。2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。3、能对相声感兴趣，喜欢听相声，试着说相声。课前准备：1、相声《打》录音。2、其他相声节目的录音。教学过程：一、激发兴趣，出示课题。1、文艺节目可以分成歌舞类、语言类等，其中语言类节目中有一种很受欢送的艺术形式是相声。今天我们要学习的课文就是一那么相声——《打》。2、说说学习这篇课文，你有什么要求或希望。二、阅读课文，理解相声的艺术特点1、边阅读课文，边听相声《打》的录音。2、说说各自听后的感受。学生的感受可能来自于相声本身的特点，更多的可能是来自于这那么相声的内容，老师都要充分的肯定。3、边看课文边考虑：相声有什么特点？教学中不一定要给学生一个标准的答案，可以根据学生的理解随机引导概括，比方：相声是两个人说的〔其实还有一个人说的单口相声和多个人说的群口相声〕；相声的语言很幽默，引人发笑；相声不仅是说，还要唱……三、默读课文，体会相声中人物说话的特点1、默读课文，相声中的那个人是怎样打的？找出“打”的句子。2、把这些句子，连起来读读，有什么感受，举例说明？〔1〕“你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。是耗子呀。…………对，是我，我找小王讲话……”——说话绕圈子。〔2〕“对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，他是女的呀。”——明知故说。〔3〕“我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？……不开会。”——没话找话。〔4〕“……票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找我三块四。”——东拉西扯。……3、联络生活的详细情境，考虑假如生活中说话啰嗦，会有什么后果。四、熟读课文，尝试表演相声1、选择课文中的某一段，练习朗读。2、自由组合，学说相声。3、听听其他的相声选段。口语交际三劝说教学目的：1、回忆和理解生活中的详细事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。2、理解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说别人。课前准备：影视片中的“劝说”片断录像。教学过程：一、提醒课题，理解意义1、播放影视片中的“劝说”片断录像。要求学生认真看，仔细听。〔1〕片断一：《汉武大帝》中张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴的场面。〔2〕片断二：《成长的故事》中父母劝说杰克不要扯谎的场面。播放录像前，先说明当时的详细情况。2、在这两个录像片段中，你看到的，听到了什么？〔1〕张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴。〔2〕父母劝说杰克不要扯谎。老师小结：在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝说”，劝说和鼓励是相对的，劝说往往要求对方改变某一种做法或想法，劝说可能成功，也可能失败，其中的原因有很多，但是劝说是否真诚，是否讲究策略，是一个重要的原因。二、联络生活，明确情境1、在平时的生活和学习中，你是否有过劝说别人或被别人劝说的经历？描绘一下当时的情况。老师要重点引导学生说清楚劝说的语言，即“怎么说的”“说了什么”。2、想一想，生活中还有哪些情况需要我们劝说？〔1〕阅读课文中的一段话，翻开学生的思路。〔2〕自由地说说。三、自由练说，模拟表演1、你最想对谁，对那种情况进展劝说？想一想，该怎样说效果会更好？2、学生轻声地练说。3、师生模拟表演。〔1〕学生说明当时的情况。〔2〕老师扮演被劝说对象，学生扮演劝说者，模拟表演。〔3〕师生共同评价模拟表演的情况。老师可在模拟表演的过程中，或者在评价中随机地指出或引导学生指出劝说是要注意的事项：说话态度要真诚；不同的劝说对象要有不同的语气，比方对长辈要尊敬；在不同的情况下用不同的语气，比方紧急的情况就不能慢条斯理；一般要分析^p原因，指出改正的方向等。四、修改进步，分组表演1、根据刚刚的提示，对自己的劝说进展修改，争取获得好的劝说效果。2、自由组合成学习小组，分组模拟表演，互相交换角色。3、课堂展示，共同评议。五、联络生活，课外延伸进步自己劝说的意识，在真实的情境中尝试进展劝说。教学目的：理解发言稿的一般写法，能根据详细需要，详细情境，写一份内容详细，感情真实，语句通顺的发言稿。课前准备：不同类型的发言稿假设干份。教学过程：第一课时一、谈话揭题，激发兴趣1、说说你听到过的最精彩的、印象最深的发言。2、今天，我们要学写发言稿，想一想你在哪些场合需要准备发言稿。〔竞选班干部，运动会上代表运发动发言，领奖时发言等〕二、明确情境，试写发言稿1、假设班里要改选班干部，你打算竞选班长，怎么来写发言稿呢？2、讨论：这份发言稿，至少要说明白什么？〔1〕要有自己明确的观点：我要竞选班长。〔2〕要讲清楚自己的优势：我为什么能当班长。〔3〕要讲清楚我的打算：我当班长会怎么做。3、尝试写一份竞选班长的发言稿。三、共同评议，修改发言稿1、同桌互相读读各自写的发言稿，互相讨论，提出修改意见。2、选择三位同学的发言稿，展示评议。〔1〕评议标准：有没有把意思表达清楚，即有没有说清：“我要竞选班长”、“我为什么能当班长”和“我当班长会怎么做”。〔2〕评议过程：一项一项的对照，同时评价语言是否通顺。3、各自根据评议的要求修改自己写的发言稿。第二课时一、对照比拟，发现问题1、老师发一份事先准备的发言稿〔见附件〕，让学生和自己的发言稿比拟，发现什么？2、课堂交流，各自的发现。老师要在学生发言时，随机归纳：〔1〕发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。〔2〕发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等。〔3〕发言的吸引力：条理清楚，有创意等。3、学生根据新的发现，各自修改自己的发言稿。二、尝试发言，不断完善1、学生自由准备发言。2、课堂模拟竞选，学生上台发言。3、师生共同评议。评议的重点：〔1〕发言稿的语言是否合适发言：简单明了，通俗易懂，口语化等。〔2〕发言人的情绪状态等。4、学生再次修改发言稿。三、拓展延伸，学写其他发言稿1、学生阅读其他情况下的发言稿，说说有什么发现。2、课堂交流：〔1〕发言稿的共同特点：①观点鲜明。对问题持什么看法，要明确表态。②条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目。都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。③语言简洁明快。发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用群众语言。〔2〕不同发言稿内容有区别，对象不同，有不同的特点。3、尝试写一写其他的发言稿。4、课堂交流、评议。附1：竞选班长的发言稿尊敬的老师、亲爱的同学：大家好，我今天走上讲台参加竞选班长职务，我相信凭着我的勇气和才干，凭着我坚强的毅力和勇于拼搏的决心，这次演讲带来的必定是下次的就职演说。我叫杨也，是一个“三心二意”的学生，这里的“三心二意”可不是做事不专心，随随意便的意思。“三心”是指进取之心、平和之心、宽容之心；“二意”指的是创意和诗意。因为有了“进取”之心，才能使我不断进步、不断完善自我、在保证学习成绩优良的前提下高质高效完成班级工作。有了“平和”之心，无论成功与失败，我都会用一颗平常心来对待。有了“宽容”之心，才使我胸怀宽广、虚怀假设谷，承受同学的意见，与别人合作把班内活动处理好。那“二意”呢？增一份创意我们能创造性地开展活动，展示我们班独一无二的风采；添一点诗意我们能在紧张的学习生活中处变不惊，临乱不慌，沉着不迫。对待班内活动，我又将如何做呢？首先，我认为，一个好班级必需要做到合理分工，让最适宜的人去做他最擅长的事，从而建立一个合理有序的班集体。其次，我会努力做到将大家团结在一起，互相帮助、征求同学们的意见，增强班队内部的凝聚力和向心力，增加班级工作的透明度。最后，我将力求进步工作效率，使班级各项工作都有效的进展，在最短的时间内做到最好。假设我能中选，我一定要在第一时间制订好工作方案和施行方案，保证班级工作在最短的时间内顺利步入正轨。也许有时候我太活泼了，但是我相信，有了同学们对我的信任，我一定会扬长避短，改掉自己的缺点不断完善自我。希望大家支持我，谢谢！附2：运发动代表发言稿各位领导、老师、同学们：在这百花争艳的春天，在这充满团结、奋进、友谊气氛的美妙时刻，我们共同迎来了我校首次体育盛会——长风小学首届兴趣运动会。我代表全体运发动向本届运动会的召开致以热烈的祝贺！对前来参加大会的各位领导、家长、同学们表示热烈的欢送和衷心的感谢！开展体育运动，弘扬体育精神对学校培养新世纪合格人才、对学校的开展建立有着重要的意义。今年，是我校落实素质教育，实现由新校向强校转变，稳步持续开展的一年。过去的一年里，学校的体育工作获得了很大成绩：在刚刚闭幕的区运会上，我校获得了乙组总分团体第二的好成绩，此外，还夺得了多项竞赛的冠亚军。在这里，我代表全体运发动向所有关心、支持体育工作，并为学校体育工作做出辛勤奉献的领导、老师们表示衷心地感谢！本届兴趣运动会是创造性体育盛会；是增加理解、增进友谊、加强团结、促进开展的盛会。在本届运动会中，我谨代表全体运发动宣誓：听从指挥、服从裁判，在比赛中坚韧顽强、拼搏进取、赛出风格、赛出程度、赛出成绩。最后，祝我校首届兴趣运动会圆满成功！小学五年级下册语文教案3构造分析^p本文构造比拟特殊。先用一个自然段作导语，由3个故事构成了文章的主体，每个故事各立标题。从大的构造看，应分两大局部。第一局部(第1自然段)，概述____元帅始终保持____者朴实无华的本色。这是本文的“导语”。第二局部(3个小故事)，写____元帅保持朴实无华的3个小故事。这是本文的“主体”。第一个故事，“一块地毯”。写____让秘书把自己家里配发的地毯送到三座门招待所，表现____元帅不讲求待遇，处处想着国家利益的克己奉公的优秀品质。第二个故事，“看门老人”。写一个干部带妻子来访，把____元帅误作看门老人，表现____元帅不居功自傲、平易近人、朴实无华的优秀作风。第三个故事，“路是自己走出来的!”。写____元帅教育子女不要依靠父母，要自立做人，表现____元帅不搞特殊化、严于律己的优秀品质。语意理解“____元帅____一生，功高盖世，但从不居功自傲，始终保持____者朴实无华的本色。办公室墙上，他亲笔书写的‘人民的公仆’5个大字的横幅，就是他一生品质的写照。”这两句新闻导语性质开篇的话，概括了____元帅一生的业绩与优秀的品质。第1句是一个转折复句，先概述“功高盖世”，再一转笔锋，赞扬他“朴实无华”的本色。“功高盖世”，盛赞功绩居世人之上。“居功自傲”，认为某件事情的成功是由于自己的力量，产生骄傲自大情绪。“朴实无华”，朴素踏实而无华美的夸耀。“本色”，物体原来的颜色，本文指本来的品质。第2句是个单句，指出____以“人民的公仆”为座右铭，并身体力行，最终成为真正的“人民的公仆”。“公仆”，为人民群众效劳的人。“横幅”，横的字画、标语。____自书横幅“人民的公仆”，说明他用“人民的公仆”来提醒自己保持____者本色，坚持为人民效劳。“人民的公仆”是____“一生品质的写照”，是说“人民的公仆”正描绘出____的言行与品质，也就是____做到了人民公仆的要求。“买块新地毯要花好多钱呢。”“如今国家还很穷，每元钱都应该用到建立上!”这是____教育、发动秘书把地毯交给三座门招待所的两句话，是____见到家中铺上地毯后“不快乐”的原因。第1句说明买地毯很贵，买地毯要花许多钱，因此不该买地毯铺。第2句进一步指出国家穷，要节约开支，把有限的钱用在国家建立上。这是讲要处理好国家和个人的关系，把国家建立放在第一位。这是《一块地毯》这个故事的关键句，表现____元帅不追求物质享受，时刻关心国家利益的品质。这是____元帅“朴实无华”本色的第一方面。“做梦也没想到元帅会是这样，比普通人还普通呢!”这是新娘子自言自语的话，也是她内心活动的提醒。前文提到新娘子心目中元帅的形象：很威风，车马盈门，卫兵不少。这是她按过去元帅的形象猜测出来的。一是盛气凌人(很威风)，二是宾客及办事人员繁多(车马盈门)，三是戒备森严(卫兵不少)。正因为如此才产生了两次错误判断，误以为____是“看门老人”。当她确认这个布衣老人正是元帅后，才会惊诧不已。“比普通人还普通”是不正常的，这种感慨是对____的颂扬，这句话是“看门老人”这个故事的关键句，表现____元帅生活简朴，平易近人，不搞特殊化的品质。这是____元帅“朴实无华”本色的第二方面。“‘路是自己走出来的!’徐帅常常告诫自己的子女，不要靠爸妈去‘铺路’。”这两句话是讲____元帅教育子女如何做人。这是一个科学的教育方法。徐帅反对为子女“铺路”的做法，他主张“路是自己走出来”，即靠自己的才智和辛勤努力，创始自己的事业。这两句是并列关系，先肯定，再否认，否认是为强化肯定。这两句话是“路是自己走出来的”这个故事的关键句，表现____严格要求子女不搞特殊化，不仅自身“朴实无华”，也要求子女不搞特殊化，让“朴实无华”的好品质代代相传。这是____元帅“朴实无华”本色的第三方面。写作特点1.文风朴实无华。文章是用朴实无华的风格写“朴实无华”的____元帅的。本文思路朴实。一开头就开门见山直点主题，接下去写3个小故事印证主题，使人信服，敬服。其次，语言朴实。全文平白如话，很像一个普通百姓在娓娓讲述心目中崇敬的老元帅。无华词，无赘句，也不夸大、形容，很少修饰。因此，读者读起毫不费解。2.构思有创意。文章虽平白易懂，但也不失艺术化的记叙。比方，文题用的是一个老词去表现当代英雄，这是艺术的“老词新用”。构造新颖，简短开场白后，并列写3个小故事，成为开场白观点的例证，大有“君假设不信，有事为证”之意。3个小故事，都拟了小标题，标题短小精悍，都是故事内容的浓缩，第3个小故事还以主人公的名言为标题，更为醒目、深化。教学建议教学目的1.理解课文的主要内容。学习____元帅简朴、自律、甘为人民公仆的优秀品质。2.有感情地朗读课文，简要表达课文中这几个小故事。3.认识3个生字，会写本课的12个生字。教学重点、难点1.理解课文中三个小标题的含义，理解本课是怎样通过三个详细事例来突出本文中心的。2.从____元帅的言行中体会其高尚品质。教学准备教学挂图或多媒体课件。教学时间建议本课教学2课时。1.读书指导。(1)板书课题，明确题意。①板书课题。②齐读课题后，引导学生们说说在字面上是怎样理解这个题目的意思。可以在学生答复后，老师对文中的人物做必要的介绍，然后让学生真正弄清“布衣元帅”的含义，从题目的分析^p加深对课文中心的理解。(2)初读正音，读通课文。①学生自由读课文，可以大声朗读，也可以小声读，还可以默读。要求读准字音，把句子读通顺。②指名读课文，再次正音。(3)提出质疑，讨论交流。①质疑：指导学生带着疑问再读课文，可以让学生在读文前考虑一下这篇课文在记叙的形式上与我们平时所学的课文有什么不同?(主要让学生谈出本课是在本文的大标题下又立三个小标题，讲述了三件事情来说明一个中心的构造)或者让学生们带着疑问初读课文，用多种方法理解不懂的词语，画出疑难的句子。可以通过小组内讨论解决，也可以提出来大家解答。②合作交流：在学生熟读课文的根底上，引导他们以小组为单位，合作讨论：A.文中的三件事，每件事的主要内容是什么?概括地说一说。B.为什么把____元帅称为布衣元帅，课文中的哪件事给你的印象最深。进而引导学生把握课文的中心。C.课文用了三个小标题写了三件事，要让学生仔细体会三个小标题各有什么含义，表达了徐元帅的什么品质。以上三个问题是本课的重点，要给四人学习小组充分的时间让他们讨论研究;然后每个小组找代表同学来答复以下问题，在全班交流。(4)指导朗读。对于心理活动的描写和人物的对话，要加强朗读的指导。如“一块地毯”这个故事中，秘书前后的心理变化描写，先是“心想：一个元帅家里铺块地毯，谁也不会说过分”;然后又写了“秘书很不情愿。他想：一个高级干部招待所，也不缺这块地毯呀!”最后写“秘书感动得说不出话，当天就把地毯送到了三座门招待所。”在朗读训练中要抓住秘书感情的变化。同时对____与秘书的'对话，也应该加强朗读指导。又如在“看门老人”这个故事中，那么应抓住新娘前后不同的想法与感受进展朗读指导。在“路是自己走出来的”这段中重点抓住人物的对话进展朗读指导。在指导朗读的过程中，老师要注意发挥示范作用，还要引导学生学会评价。在评价时，既要鼓励学生指出优点，又要提出缺乏，在师生共同评价中，进步学生的朗读程度。2.积累内化。⑴自选词语，由学生独立完成。⑵完成文后练习。⑶搜集、积累表达老一辈____家艰辛朴素精神的资料，全班交流。3.认字写字。(1)认读生字。①再读课文，找出课文中含有生字的词语或句子，画出来多读几遍，稳固识字。②可以让学生们讨论后让学生自由举手，喜欢教哪个字就教哪个字。③“开火车”认读生字。(2)学写生字。本课中的“帅、徐、婚、漆、祥”等字写时要注意左窄右宽。“祥”的偏旁是“礻”不是“衤”。在书写“剥”这个字时要注意左宽右窄，并且这个字的左半部不要写成“录”而是“录”的变形。写“革”这个字时不要将上半部写成“艹”。4.练习。搜集____元帅的故事，讲给同学们听。小学五年级下册语文教案4教材说明本单元的“语文七色光”由四项语文理论活动构成。第一项为语文根底知识及根本技能训练，内容为掌握字词的正确读音及修改病句。练习题本身难度不大，重在平时对字词句的理解和掌握。第二项为“日积月累”，内容为积累词语、名言和俗语。教学中除引导学生理解意思、熟记成诵外，还要引导学生扩大积累量，互相交流这方面的积累，以进一步扩大积累。第三项为“知识窗”，内容为理解《精卫填海》的故事，体会主人公坚决不移的精神。第四项为“窗外事”，内容为调查学生们喜欢的电视节目、报纸名称以及理解最近发生的国内外大事，教学时要以交流为主，来扩展学生的视野。教学建议〔教学目的〕1.掌握字词的正确读音。2.找出病句的病因并进展改正。3.熟记勉励人的名言、俗语，激发学生积累语言的兴趣。4.理解《精卫填海》故事的内容及其中蕴涵的道理。5.通过交流，使学生理解更多近期国内外的大事，开阔了学生视野。〔教学重点、难点〕1.找出病句的病因，并能正确进展修改。2.积累勉励人的词语、名言、俗语等，并懂得恰当运用。〔教学准备〕1.课前布置学生搜集一些勉励人上进的名言警句。2.搜集与“持之以恒”有关的名言、俗语等并记在积累本中。3.搜集最近发生的国内外大事的有关资料，并进展整理。〔教学时间〕建议本课教学2课时。〔操作要点〕1.练。⑴画掉错误的注音。此项练习旨在让学生掌握字词的准确读音。①指导学生读题，明确题目要求。②学生自己读词语，画去错误的读音。③学生个别汇报，对于有争议的读音可在全班进展交流。④鼓励学生去发如今生活中还有哪些字词的读音容易出错，对读音准确的学生给予表扬。⑵修改病句。此项练习旨在让学生发现句子不通顺的病因，注意词语的搭配和准确使用。①读句子，找出病句病因。第一句，“克制”与“错误”搭配不当。第二句，“参观”与“图书”搭配不当。第三句，“两个”与“新旧”这两个词语的顺序排列不当。②找出病因后，小组讨论怎样修改适宜。③小组汇报，全班交流。学生有不同的修改方法，不必强求一致，只要正确即可。在修改病句时，要使学生学会使用修改符号进展修改。2.日积月累。⑴读一读，写一写。本项内容要求学生养成积累词语、名言及俗语的习惯。①学生自由读一读词语。②学生个别汇报，还知道哪些内容相关的词语。③小组交流。把自己写的词语与小组成员互相交流。⑵读名言、俗语。本项内容由两句名言一句俗语组成，其主题与本单元主题“目的专一”、“持之以恒”相一致。①学生自由读。②指名读，师生评议。③初步理解这三句话的意思。④小组内检查朗读，对读得好的同学提出表扬。⑤练习背诵。⑥扩展积累，朗读或背诵课前搜集的有关“目的专一、持之以恒”的俗语或名言等。初步理解其含义，从中感悟“持之以恒”精神的可贵之处。⑦比一比，看谁积累得最多，内容最充实。3.知识窗。本次“知识窗”的内容为理解《精卫填海》的故事内容，明白其中蕴涵的道理。教学时可先读一读“知识窗”的内容，然后议一议，从而更深化地理解“目的专一、持之以恒”精神的可贵之处，使学生从中受到教育与启发。4.窗外事。本次训练的内容是调查最喜欢的电视节目、报纸名称及最近发生的国内外大事。可让学生先自己填写，然后以小组合作的方式进展交流，最后全班交流心得。老师要对搜集信息丰富的学生进展鼓励和表扬，建议学生要多理解身边发生的事，这样才能开阔视野，增长见识。小学五年级下册语文教案5教学目的1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定的段落。2.通过多元朗读，体会作者怎样逐步理解父母的两种不同中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。3.通过朗读人物动作，语言和心理活动描写的语句，体会作者语言的准确性、流畅性。重难点认识两种不同方式的联络，体会两种不同中饱含的爱。乐学善思方法课本剧表演〔三名学生，表演我、妈妈、爸爸〕教学流程1.导入：在我们成长的过程中一直有两股“风”在影响着我们，一股是妈妈的“顺风”，一股是爸爸的“逆风”。其实无论是顺风还是逆风都饱含着父母深沉的爱。下面让我们一起走进课文《美极了与糟透了》一起感受作者是怎样小心地把握父母这两股不同的风呢？板题：10美极了与糟透了2.学生自由读文，要求读通、读顺，并找与“美极了”与“糟透了”这两个词组的句子，画上横线。3.指名朗读课文，结合这两个词，考虑课文主要写了什么内容？4.指名归纳主要内容。5.组内互读，从文中找出这两种截然不同的，后来对作者有着怎样影响的有关语句，互相交流。6.指导朗读：重点指导感情朗读对作者影响的句子，加深理解，体会作者的情感。7.有感情朗读课文，找出不懂的词语或句子，联络上下文或小组内讨论解决。8.分角色朗读课文9.生本节课的收获。个性化设计，小组讨论交流，通过课文，你是怎样理解爸爸妈妈对巴德的的？板书：10“美极了”与“糟透了”母亲父亲小学五年级下册语文教案6教学目的知识与技能1.认识本课生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会父亲深沉的爱，理解爱的真谛。4.重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。过程与方法1.初读课文，整体感知，理解故事梗概。2.质疑问难，有针对性地再读课文。3.抓【关键词】：^p句，精读课文，理解感悟，感情朗读。4.回忆全文，总结拓展，熏陶情感。情感、态度和价值观通过学习学文，学会感恩，学会孝顺父母，激发对生活的热爱。教学重点：1.理解课文内容，体会父亲深沉的爱，理解爱的真谛。2.学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。教学难点：学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。教学时数：2课时教学设计：第一课时教学目的：1.认识本课生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.整体感知，理解故事梗概。4.学习1-10自然段，感知父亲对我的严厉。教学重点：1.整体感知，理解故事梗概。2.学习1-10自然段，感知父亲对我的严厉。教学难点：学习1-10自然段，感知父亲对我的严厉。教学过程：一、谈话导入，激发学习兴趣。1.(板书课题)同学们，你有过迟到的经历吗?说说你迟到的原因及你当时的心情。2.今天我们要学习一篇课文《迟到》，看看文章中的“我”是什么原因迟到了，这些事又给她带来了怎样的影响。(齐读课题)二、初读，整体感知。1.自由读文，读准字音，读通句子。2.再次阅读，考虑：文章写了一件什么事?(指名答复)3.默读课文，提出不懂的问题。4.师生共同归纳主题性问题：①父亲对我的态度为什么截然不同，这两种态度说明了什么?②父亲为什么对我这么严厉?③父亲到底是怎样爱我的?三、精读，理解感悟。学习第1自然段。1.带着问题①，自读自学第1自然段。(指名答复，板书：很疼、很严)2.语言训练：将这句话改换语序读一读，说说你读后的不同体会和感受。①我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。②我的父亲管教我很严，很严很严，但是他很疼我。学习第2自然段。1.自由读第2自然段，说说从哪些地方你体会到父亲对我很严呢?2.指名答复。学习第3-10自然段。1.自由读第3-10自然段，说说你又是从哪儿体会到父亲对我很严很严?(老师引导学生抓住描写父亲动作、语言、神态的句子去理解)(板书：很严很严)2.父亲为什么这么严厉地打我?读文，找出作者的表现说明我该打的原因。(结合课后习题3理解，体会我的心理活动)3.我挨打最后的结果当然是上学去了。但我不想去上学，有情有可原之处吗?4.有，为什么父亲还是打了，最后又为我送来了夹袄和钱呢?你有过这样的情况吗?你的心情如何?此时，我的心情又是如何?过渡：我的感动不仅仅是因为此，而是韩老师的教育让我体会到了父亲对我的深沉的爱。下堂课，我们继续学习，细细品味。四、布置作业。1.反复朗读课文。2.写生字。第二课时教学目的：1.继续学文，理解课文内容，体会父亲深沉的爱，理解爱的真谛。2.重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。3.总结全文，熏陶情感。教学重点：1.继续学文，理解课文内容，体会父亲深沉的爱，理解爱的真谛。2.重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。教学难点：重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。教学过程：一、承上启下，激发学习兴趣。1.上节课，我们学到我挨打后，还是去上了学。然而，在韩老师要我们静默时，我听着，听着却鼻子不禁抽搭起来，想要哭。我为什么会这样?当时，我都想到了些什么?回忆上节课所学内容，说一说。2.学生静思后，指名答复。(体会我在韩老师的引导下，认识到自己的错误，理解到父亲打自己，是关心自己良好品质的形成，对自己的严厉是一种真正的爱。)二、继续学习。学习第13-15自然段。1.自由读第13-15自然段，说说父亲又是怎样疼我的?(引导学生抓父亲的动作体会)2.联络前文，说说你对父亲爱的理解。并完成以下填空。()是我的父亲很疼我，()是他管教我很严，很严很严，这()是他对我深沉的爱。学习第16自然段。1.是啊!无论是我的父亲很疼我，还是他管教我很严，很严很严，这都是他对我深沉的爱。(板书：深沉的爱)2.能享受这么深沉的爱，要是你，你有什么想法?又决定怎么做呢?(指名说)3.带着你刚刚的想法和感受读最后一自然段。4.指导感情朗读。(轻松、愉悦、充满感谢)三、总结全文，拓展延伸，熏陶情感。1.我能有如此的改观，都于——(父亲深沉的爱)，带着这种体会再读第一自然段。2.在头脑里回忆一下，作者是怎样写让她感动的生活经历的?(选取典型事例，有详有略表达，前后比照来突出重点;注重通过人物的语言、动作、神态，特别是心理描写来表达人物的思想情感)3.相信，你也会像作者一样有让自己感动的生活经历，学着作者那样说一说、写一写，与大家分享吧。四、布置作业。完成《课堂作业》。小学五年级下册语文教案7草船借箭教材说明〔解题〕《草船借箭》是家喻户晓的历史故事。故事发生在东汉末年。当时曹操、刘备、孙权各据一方，分别确立国号为魏、蜀、吴。曹操刚打败刘备，又进攻孙权，于是刘备、孙权结合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮才干超群，引起孙权军队的领袖周瑜的忌妒。周瑜要求诸葛亮在10天内监造10万支箭，企图陷害诸葛亮。诸葛亮巧妙地向曹操“借”得10万支箭，使周瑜阴谋破产。这个故事表现了诸葛亮的足智多谋、胆识超群，赞扬了他以大局为重、团结对敌的可贵品质。《草船借箭》是按照古典小说《三国演义》第46回的内容改写的。《三国演义》是我国的古典小说四大名著之一，作者罗贯中。小说以汉末三国历史故事和民间流传的三国故事为根底创作而成。全书共120回。从刘关张桃园结义起，至东吴____止，描写了汉末及三国时期的社会斗争和广泛的社会生活。对本文标题不能当主谓词组去理解，不能理解成“草船”去“借箭”，而应当作偏正词组理解。即〔诸葛亮〕“用草船去借箭”。这个标题高度概括了本文主要内容。“草船”，扎了草人的船。〔构造分析^p〕文章是按事件开展顺序，紧扣“借箭”展开的，共10个自然段，可分四局部。第一局部〔第1、2自然段〕，写“借箭”的原因。第二局部〔第3~5自然段〕，写“借箭”的准备。这局部写了三层意思，其一，周瑜为诸葛亮造箭设置障碍，并派鲁肃探听情况；其二，诸葛亮求鲁肃帮助，为“借箭”作准备；其三，鲁肃没向周瑜如实报告情况，周瑜疑惑不解。第三局部〔第6~9自然段〕，写“借箭”的过程。分三层意思，其一，写诸葛亮“借箭”的时间；其二，写诸葛亮“借箭”的过程；其三，写诸葛亮“借箭”完毕时戏弄曹操。第四局部〔第10自然段〕，写“借箭”的结果。〔语意理解〕“周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。”这是本文开篇的话，交代了“草船借箭”这个事件的起因。在《三国演义》小说中，周瑜是东吴名将，总督东吴兵马，是蜀吴联军的总负责人。周瑜字公瑾，聪明过人，但心胸狭窄，忌妒心太重。屡次与诸葛亮比赛均失败，后忌恨而死。诸葛亮在《三国演义》中是被作为出色的政治家、军事家来歌颂的。作者对他极尽崇敬和赞美，特别对他的智慧，更是着力进展渲染。在民间，人们把诸葛亮说成智慧的化身。周瑜和诸葛亮的纠葛，大都是才智与气度的比赛。两个人都有才干，但诸葛亮高周瑜一筹。诸葛亮心胸豁达，关注大局，讲究团结，而周瑜那么气量太小，不能容人。“水上交战，用什么兵器最好？”“如今军中缺箭，想请先生负责赶造10万支。这是公事，希望先生不要推辞。”“军情紧急，可不能开玩笑。”这是周瑜与诸葛亮商议军事时说的话。外表看，客客气气，内心里却暗藏杀机，他一步步引诱诸葛亮就范：让诸葛亮自己容许短时间内完成造箭任务，再以完不成任务为借口剪除之。“水上交战”句，是明知故问，意在试探，引出“箭”的问题。“这是公事”话，外软内硬，以“公事”为借口，冠冕堂皇，逼迫诸葛亮接下造箭任务。“不要推辞”，口气上紧逼不放。“军情紧急”句的真正含义是：军中无戏言。在周瑜看来，10万支箭，3天造完是不可能的。一旦完不成，恰好可以加害诸葛亮了。“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”这是文章的结尾句。这句话照应文章首句，也是本文核心句。由于诸葛亮神机妙算，才使周瑜生出忌妒之心，才有两人的斗智；由于诸葛亮神机妙算，才挫败周瑜的阴谋，才使他心服口服而叹曰“我不如他”。“神机妙算”，惊人的机智，巧妙的谋划，形容人有预见性，擅长估计和利用客观形势，决定策略。在本文中诸葛亮的神机妙算表如今以下方面。第一，预见到周瑜的险恶用心。在第一局部里，他是顺着周瑜意思说话的。外表看，似无觉察，其实了然于胸，甚至变周瑜的10天造箭为3天造箭，出人意料。这麻木了周瑜，使周瑜大喜，以为阴谋得逞。从下文可看出，诸葛亮是成竹在胸。这种预测周瑜之心、并迅速作出判断与决策，确实超出常人。第二，周密筹划借箭之策。他预测第三天四更必下大雾，足见他通晓天文。他设计在船接近曹军水寨处擂鼓，恰好可让船中箭，又不至于被敌人追上，足见他熟知地理。他知道鲁肃忠厚守信，故求他帮助干事；周瑜聪明心狭，故不让鲁肃告诉周瑜借箭之事；曹操慎重多疑，虚实不清时必不敢出兵追击，故大张旗鼓，佯攻曹营；他猜到周瑜取箭必生疑惑，故让鲁肃取箭，做个见证。这些足见他理解诸人。他设计好船受箭方法及所需数量，足见他“老谋深算”。第三，巧妙地破解周瑜诡计。蜀吴是结合抗曹的，如周瑜与诸葛亮相斗，可能坏了抗曹大计。所以，当发现周瑜耍阴谋时，诸葛亮机智地化解。他谈笑风生之中轻松取胜，回避了与周瑜的正面冲突，顾全了大局，实在是妙极。〔写作特点〕1.人物个个性鲜明。本文有4个主要人物，他们个个性格鲜明。周瑜阴险妒嫉，诸葛亮沉着镇定，鲁肃忠厚老实，曹操慎重多疑。这些性格，在文中有充分地展示。写人物的主要方式靠人物的语言描写。比方在第2自然段中，周瑜和诸葛亮的对话，都鲜明地反映人物的个性和内心活动。2.故事情节生动有趣。本文的故事有曲折的情节，发生、开展、高潮、结局，环环紧扣，且跌宕起伏，很有兴趣。一开场，似乎诸葛亮“中计”了，读者会为之焦急。接下去，他向鲁肃借船，使人丈二和尚摸不着头脑。再后来，诸葛亮船只近到曹寨却大擂战鼓，更让人惊诧、担忧。最后，巧取10万支箭，读者这才恍然大悟。正因为如此，本故事才千古流传，历久不衰。[内容结束]小学五年级下册语文教案8教学目的：1、训练快速阅读课文捕捉信息处理信息的才能。2、在读中感悟课文中人物的爱心，使学生受到感染。教学重难点：训练快速阅读才能，感悟文中人物的爱心。教学过程：一、导入新课，激发疑问1、师：爱是人类永久的主题。千百年来，正因为我们拥有爱心，世界才会变得如此美妙。同学们，你们在生活中一定感受过许许多多人与人之间真诚的关爱，能给我们讲讲吗?生：略2、师：同学们，你们生活在一个充满爱的世界，真幸福!今天，我们将一起来感受一段用关爱与真诚演绎的故事，大家一起来说说这个故事的名字。(出示课件一：课题)3、激发疑问。师：同学们，当我们见到这个课题时，你最想知道什么?4、生：略5、师：你们真是一群爱考虑的孩子，你们的疑问让老师看到了咱们班的希望。二、初读课文，感知课文主要内容1、自读课文师：请大家带着自己心中的疑问，快速自读课文，听清老师的要求：注意生字，读准字音;看看课文中写了哪两个主要人物?课文围绕着运动衫讲了一件什么事?(出示课件二：初读要求)2、学生汇报。3、归纳提炼出课文主要内容。课文首先写了“我”非常喜欢那件(运动衫)，并买下了这件(运动衫)。接着写当“我”知道康威老先生的鞋没法再修时，“我”又用(运动衫)为康威老先生换购了一双(新鞋)，最出乎意料的是康威老先生竟用自己(心爱的小狗)为“我”换来了(运动衫)。(板书：得失得)三、默读课文，寻找爱的闪现1、师：课文中洋溢着爱心，文字中涌动着真诚。如今就让我们带着自己的爱心，去课文中寻找爱的细节。请你用笔画下来，并在旁边写下自己的感受。2、学生默读，老师巡视。四、朗读交流，领悟爱的丰富师：有那位同学想带大家一起分享你找到的爱的细节，请站起来大胆向全班汇报。其余同学有不同感受可以及时补充。(一)找准打破口1、引导学生找出重点段，以此为打破口，初步感悟“我”对老人的关爱之心和“我”此时的矛盾心理。(我在街角抱着鞋站了一会儿，好象看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。)2、品读描写“我”站在街角时神情、动作、心理的语言。过渡：“我”是一个善解人意的孩子，在街角“我”穿着这件漂亮的运动衫，抱着这双没法再修的旧鞋子，心里充满矛盾。有哪位同学知道我为什么会有这种矛盾的心理呢?(因为我的内心非常喜欢这件运动衫)(二)引导学生体会感悟我对运动衫的喜欢。课文中从哪些地方可以看出我对运动衫特别喜欢?1、找出重点段。(出示课件3:这时，小男孩身上的红色运动衫引起了我的注意。这是我见到的最漂亮的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。我大着胆子上前，问小男孩运动衫是在哪儿买的，多少钱一件。他告诉我在城里的商店，货架上全是这种运动衫。我一边走，一边想着那件红色运动衫。我回到家，对妈妈说那个小男孩身上穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大脚麋鹿有多棒。到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。)2、学生默读感悟，找出最能表现我喜欢运动衫的词语细细品味。3、美美地朗读这些段落。(三)朗读感悟“我”对康威老人真诚地关爱。过渡：我终于穿上了这件漂亮的运动衫，心里充满了自豪。但当我知道康威老先生的鞋没法再修时，我心里矛盾极了。来，带着这种矛盾痛苦的心情一起读读(课件4：我在街角抱着鞋站了一会儿，好象看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。)过渡：经过困难的矛盾斗争，我坚决了自己的信念，义无返顾地又一次走进了商店。来，带着这种坚决一起读读换鞋这一细节：(课件5：我又一次站在商店的门口，把运动衫脱下来走进了商店。我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。)1、引导学生体会“我”换鞋后自豪的心理。2、启发谈话：此时，你想对文中的“我”说点什么?(板书：爱心)3、感悟售货员的爱心。过渡：爱，无处不在。它在空气里会化作一滴雨，它在售货员心里也开出一朵美丽的花。当我拿着新鞋出如今康威老人面前时又会发生什么呢?后面又有哪些细节打动了你?(四)朗读感悟康威老人的感动和康威老人对“我”真诚地关爱。1、引导学生细读重点段：(出示课件6：我翻开鞋盒，那双崭新的软皮鞋呈如今他面前，他那双大手拿着鞋，不停地抚摸着，泪水从面颊流了下来。他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。)2、抓住描写康威老人的动作(抚摸)、神态、语言的文字细细品味，感悟康威老人的感动和那一片爱心。3、请生带着这份感动来朗读这一重点段。五、老师小结，完毕全文。师：爱心在这里流淌，真诚在这里碰撞。爱，使“我”和康威老人心灵相通。爱，在我们心里也会化作涓涓细流滋润你我的心甜。老师真心希望咱们班的同学在以后的日子里拥有真诚，奉献爱心;真诚地祝福大家在爱的呵护下茁壮成长!这节课即将完毕，老师想把这首小诗送给大家。爱的小诗爱是一种付出，爱是一种关心，爱是一种仁慈，有时，爱还是一种好心的欺骗。爱是炎炎夏日里一缕清凉的风，爱是隆隆严冬里一杯暖暖的茶，爱是一种献身的英勇，爱是一种真诚的沟通，爱是一个甜甜的微笑，有时，爱更是一种舍弃。自然因爱而博大，人类因爱而崇高!六、作业展开想象续写课文结尾的对话。师：因为康威老人的关爱，“我”又一次穿上了这件漂亮的运动衫，那该是一件多么开心的事啊!此时，“我”会对康威老人说些什么呢?请大家想象当时的情景，用一两句简短的话写写“我”此时的动作、语言、神态。板书设计：21一件运动衫得——失——得爱心爱心(我)(康威)小学五年级下册语文教案9学习目的1.回忆本单元所学内容，交流学习与感悟。2.积累古诗。3.通过“兴趣语文”的学习，感受到标点符号的魅力。课时布置2课时教学过程第一课时一、交流平台1.想一想，通过这一组课文的学习，你有什么收获和体会？2.自由地进展课堂交流。3.选择重点展开讨论。〔1〕说说对西部的认知和感受。老师可以协助同学理清思路，让同学有条理地表达对西部的认知，比方：西部的历史；西部的自然环境；西部的开展。〔2〕说说对课文写法特点的认知。①《白杨》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证。〔以白杨的品格来比喻、暗示西部建立者的品质等。〕②《草原》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证篇。〔风光的铺陈，直抒胸臆的抒情等。〕〔3〕对理解含义深化的句子的体会。①找一找在这组课文中有哪些含义深化的句子，简要的说说其中的含义。②说说你是怎样去理解句子中含着的意思？〔联络上下文，联络生活经历，理解个别字记词的含义等。〕二、日积月累1.导入古人云：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。可见积累的重要性。今天，俺们就来学习一首中唐时期素有诗豪之称的大诗人刘禹锡写的《浪淘沙》。2.同学自由朗读，假设有不理解的，老师可作适当补充性讲解。“九曲黄河万里沙”，写黄河弯弯曲曲地流经万里，夹带着大量泥沙。“浪淘”，波浪翻卷；“风簸”，风浪滚动。“浪淘风簸自天涯”，写黄河惊涛骇浪，来自天边。“如今直上银河去”，是诗人一种浪漫的想象，说黄河一直走到银河那里去。“同到牵牛织女家”，夸大地说可以到达牛郞和织女的家了。前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气势；后两句运用夸大的手法描写黄河远流长，仿佛是从银河里流下来的。此诗写九曲黄河的宏伟气势，并展开奇特的想象，表示作者的向往与追求。3.指导同学有感情地朗读、背诵。4.引导同学课外找一些刘禹锡的诗来读一读。第二课时兴趣语文1.谈话导入。师：修改作文时，常发现有些同学对标点符号的使用随心所欲。或一“，”到底，或通篇不用，想起来了就随手点一下，说明这些同学对标点符号极不重视。今天俺们来读一那么关于标点符号的故事，读完之后，谈谈你的感想。2.同学读文中故事。3.交流受。4.老师提供故事：有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供应很微薄。当时，这位教书先生一口应允了。但借口恐怕口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根据自身主观愿望。理解为“无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然签字。那知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜？俺们不是约定了‘无鸡鸭也可，无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得这个富翁哭笑不得，只好照合约上的办。5.动手练习加标点，使之成为不同意思。①下雨天留客天留俺不留②过路人等不得在此小便③某家有少女人材非常丑陋全无一双好脚④今年好倒霉少不得打官司6.小结。标点一定要恰当，它就像一个人的五冠，不能因为它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了。小学五年级下册语文教案10人教版小学五年级语文下册第四单元作文《口语交际习作四》学习目的1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听别人说话要认真，有耐心。3.在口语交际的根底上，选一件令人感动的小事记下来。内容要详细，语句要通顺，感情要真实。4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得详细、生动。课前准备1.“洗脚”公益广告片段的课件。2.本单元中四篇文章的插图。3.公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》；4.搜集古今中外让自己感动的故事。教学过程第一课时〔口语交际〕一、激情引入，交流感受播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她了自己的孩子──感恩。看了这那么公益广告，你有什么感受？二、开拓视野，感受“感动”像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。1.讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨……2.随机设问：你为什么而感动？3.不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。4.不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。5.配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。〔音乐响起〕听了这个故事和音乐，你有什么感受？6.出示刘翔的图片。这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那冲动人心的一刻，你感动吗？为什么？7.小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们仁慈，所以我们学会了感动，学会了感恩。三、互动交流，重温“感动”1.同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？指名说话。一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进展“答记者问”。引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。2.组织小组进展“感动20xx”比赛活动〔根据上课时间自由调整〕，评选出最让人感动的小故事。引导学生拟定评选条件：把感动的事件说清楚，说详细；表达时口齿清楚，声音响亮。3.开展活动。在音乐《感恩的心》中完毕。小学五年级下册语文教案11教学目的1．阅读课文，理解海豚是怎样救人以及海豚为什么可以救人。学习海豚助人为乐的品质。2．进一步学习和稳固课文的表达方法。3．学会本课生字新词。4．正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点1．理解海豚为什么乐于救人，学习它助人为乐的品质。2．进一步学习、稳固课文的表达方法。教学过程一、导入新课同学们可能在电视、电影中见过海豚精彩的表演，为它高超的本领所叹服。你们知道吗？海豚除了有这么得意的一面外，还有一种特殊的本领，因此，海豚还被称作“见义勇为的海上救生员”。这是一种什么本领呢？今天，我们就来学习8课《海豚救人》〔板书课题〕二、检查预习1．检查学生生字掌握情况。2．检查学生是否理解“见义勇为、精疲力尽，不可思议……”等词意。三、学生自由读课文，整体感知考虑：课文写了什么事？四、读课文，理解条理1．分小组朗读课文，标然段序号。2．想想文章分几局部来写的？3．讨论后指名答复。课文分为两局部。第一局部：〔1～4自然段〕海豚常常救起落水的人们。第二局部：〔5～8自然段〕海豚救人的美德，来于海豚对其子女的“照料天性”。五、从问题入手学习本课1．读1～4自然段，看1自然段与后面三个自然段有什么关系。〔总分关系〕2．海豚是怎样救人的？文中举了几个例子？〔抓词句展开学习〕3．这一局部课文用了哪些表达，说明方法？举例说明。〔列举、数字、拟人、比拟。比拟是指鲨鱼的狰狞凶残与海豚的仁慈比拟，体会海豚是人类的好朋友这一说法。〕4．海豚为什么救人？在课文〔5～8自然〕中找出答案，这局部还用了举例的方法。六、通读全文，交流表达方法说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法。七、拓展1．再读全文，说说学了本课，你对海豚有哪些理解，从文中学到了哪些品质〔学习海豚助人为乐的品质〕。2．除了课文中介绍的内容外，你还对海豚有哪些理解呢？介绍给同学听。八、作业1．答复以下问题。〔1〕海豚是怎样救人的，它为什么可以救人？〔2〕作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法？这样写有什么好处？2．查找有关海豚的其他资料。板书设计海豚救人海豚救人：托、驮、甩赶、护送见义勇为的海上救生员围、陪伴人类的好朋友小学五年级下册语文教案12教学目的：〔知识、才能、教法、德育浸透点〕知识与才能：1、学会十二个生字，理解“贪心、皓月当空、企盼”等词语。2、引导学生在理解课文内容的根底上，大胆想像，在讨论中发表对故事中人物的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达才能。3、练习朗读课文。过程与方法：引导学生与文本对话，读中理解，读中想象，为学生搭建交流的语言平台，让思维在碰撞中闪耀火花，到达语言文字的训练。情感态度与价值观：感受嫦娥仁慈的品质，激发学生对阅读民间故事的兴趣。教学重难点：1、理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。2、在理解课文内容的根底上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法。教学准备：生字卡片、挂图第1课时教学目的：1、能正确，流利朗读课文。2、学会本课生字新词。3、初步理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。教学设计：个性化备课：一、导入同学们，老师在黑板上写一个字，看到这个字你想到了什么？〔老师板书“月”字〕对学生的答案进展，紧扣和课文相关的内容。过渡：古往今来，人们仰望明月，总会产生无穷的遐想。人们将许多美妙的愿望寄予明月，赋予它丰富的内涵。今天，我们就来学习第11课。板书课题。指名学生读课题，暂将课题中的“奔”读ben.。二、初读课文，理解课文主要内容，理清文章条理。1、以自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文主要写了什么内容？〔嫦娥为了老百姓不受害，吞下仙药奔向月亮的故事。〕2、能根据课文的主要内容给课文分段吗？快速地阅读课文，给课文分段。在学生的答复上，老师进展归纳〔后羿射日、嫦娥奔月、天人相隔〕对于课文中的第三个自然段学生的意见可能会有分歧，老师可告诉学生这是一个过渡段，放在哪个局部比拟适宜，等学完了第二局部后就会明白。《后羿射日》是《嫦娥奔月》这个故事的起因，一谈到《后羿射日》就会想到后羿这个人物，在你的印象中，后羿是个什么样的人呢？让我们走进课文，去更深的理解后羿这个人。三、精读课文第一局部1、自由读课文1—2自然段，边读边想：你认为文中的后羿是个怎样的人？紧扣“力达神勇”、“为民除害”等词来体会。重点句：1、后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，“嗖嗖嗖”，一口气射下九个太阳。〔抓住动作、象声词来体会，并指导朗读。〕2、他对最后一个太阳说：“从今以后，你每天必须按时升起，按时落下，为民造福。”〔抓住人物语言体会人物性格特点。指出命令的语气。〕联络第一自然段来体会后羿的性格特点。这就是传说中的后羿，在他的身上有着男儿的英雄气概，有着一种令人折服的壮美，让我们带着这样的感情来读12自然段。四指导写字。“嫦、娥、济、皓”都是左窄右宽的字，左边的偏旁要写得窄一些，约占字宽的三分之二。“郊”的左右两边根本相等。“凝”字左小右大，左边的“疑”注意左右两个部件的避让、穿插。“遥”是半包围构造，应给“走之”让出位置。板书设计：第2课时教学目的：知识目的：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。才能目的：精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地仁慈、为民造福的品质。情感目的：学习嫦娥心地仁慈、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。教学重难点：感情朗读，充分感悟。教学设计：个性化备课：一、导入新课：上节课，我们学习了课文的第1、2自然段，知道了力大无比的后羿一口气射下了九个太阳，为老百姓解除苦难，让我们感受了英雄的壮美，壮美不仅在男儿身上有，柔弱的女子身上也有，就比方嫦娥，请你把找到的嫦娥的美妙好比拟一下，哪些地方表达了她的壮美？二、品读课文，感受人物内心。认识逢蒙。1、生交流。哪些地方表达了嫦娥的壮美？师板书：斗逢蒙。2、要体会嫦娥的机智、英勇，我们先来看逢蒙是个怎样的人？自由读第3-5节，你认为逢蒙是个怎样的人？从哪些词句可以看出？3、生交流。相机解决第3节的划分问题。4、师。如今逢蒙的真面目看清楚没有，做了多少坏事，人家真心拜师，他——假心学艺，人家跟师傅出去，他——装病，别人的东西他一心想——变成自己的，别人不给——他就逼，不但逼，还——翻箱倒柜。5、一句话逢蒙是个怎样的人？〔奸诈贪心〕认识嫦娥。1、面对逢蒙的奸诈贪心，嫦娥是怎么想的？怎么做的？从中你体会到什么？〔1〕想：唯一想到的是不让逢蒙奸计得逞，为的是乡亲们。〔2〕做：什么叫“周旋”？想象嫦娥会怎么和逢蒙周旋。〔3〕相机指导有感情朗读。2、：机智英勇的嫦娥展如今我们面前，感受到柔弱嫦娥身上的壮美了吗？学习第6节。1、嫦娥吃了仙药后怎么样了呢？请同学们看插图，再读第6节。这段话只读一遍是不够的，请大家再读一遍，哪些词一下跳入你的眼中？2、“飘飘悠悠”是什么意思？怎样才能把嫦娥飘飘悠悠的样子读出来？3、这段话写得怎么样？练读。4、如今你的心里是快乐还是难过呢？为什么？指名配乐读。学习第7节。1、后羿外出回来，不见了妻子嫦娥，后羿是一种怎样的心情？谁能把后羿内心的焦急读出来。指名读。2、出示小黑板，练读。指“嫦娥！嫦娥！”。3、你们从后羿的声声呼唤中，还听出了他怎样的心声？〔板书：对妻子情深意重〕4、想象：嫦娥并不想分开人