小学三年级语文教案(汇编15篇)

第页共页小学三年级语文教案(汇编15篇)小学三年级语文教案(汇编15篇)小学三年级语文教案1教材分析^p课文中讲述的故事经常发生在学生们中间。“我”不小心，用手中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了，老师让“我”向他抱歉，可“我”说不出口;最后，在老师、同学的鼓励下，“我”克制了心理障碍，大声地向同学说了声“对不起”。课文告诉大家讲文明、懂礼貌是一个小学生应有的好品质。教学目的1、认识14个生字及认识多音字“挨”;会写11个生字。2、理解课文内容，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动抱歉，成认错误。3、引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。教学重点1、使学生懂得知错就改、主动抱歉是一个人应该具备的美德。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会人物的心理活动。教学难点教育学生从小要养成良好的习惯，做个讲文明、懂礼貌的好孩子。教学准备有关文明礼貌方面的录像、实物投影、生字卡片等。教学过程课前交流：你都搜集到了哪些文明用语?这些用语分别在什么情况下使用?一、激发兴趣，导入新课。1、老师播放一段有关文明礼貌的录像，让学生看后说说自己的感受。2、同学们朝夕相处，你们之间一定发生过录像中的事吧!和陆叶之间就发生过一件不愉快的事，他们是怎么处理的呢?3、导入新课，板书课题。二、自读课文，自学生字。1、学生自由朗读课文，标出不认识的'字和难读的句子。2、小组内交流识字、读书好方法，互帮互学。3、集体检查生字自学情况。4、再读课文，考虑：课文讲了一件什么事?把自己读懂的内容与同桌交流。三、研读课文，明白事理。1、学生自由读文，想想你读懂了什么?组内交流。2、再读课文，把读不懂的地方做上标记。3、组内汇总不明白的地方，集体讨论解决。4、班内交流各小组没有解决的问题。老师可有意帮助学生解决以下几个问题：⑴开场是什么样的?后来怎样?⑵讨论：由开场“我”说不出口，到后来的“我”大声说“对不起”，是什么力量让他这样做的?(投影出示两个句子：①“，说吧，大家都没有怪你。”老师说。②“，说吧，大家都没有怪你。”老师亲切地抚摸着我的头说。引导学生体会这两个句子的不同。)⑶认真读读第四自然段，画出描写心理感受和心理活动的句子，多读几遍，体会当时“我”的心情。⑷联络上下文想想“我”为什么会有这样的感受及心理活动?5、指导学生有感情地朗读课文，体会出“我”的紧张、害怕的心情来。6、全班集体讨论：“我”为什么应该对陆叶说“对不起”?7、老师小结：讲文明、懂礼貌是我们每一个学生应该具备的品德。四、拓展延伸，加深理解。1、学习了课文，你明白了什么?2、文中类似的事情，几乎每天在同学们之间发生，假设你遇到这样的情况，你会怎样做?五、总结全文，布置作业。以前，在你身上一定也发生过类似的事情吧!假如有，请你用“对不起了，朋友……”，英勇地向你的朋友说声“对不起”吧!小学三年级语文教案2教学目的1、学习课文，感受“我”童年时赶海的乐趣，激发学生热爱大海，热爱生活的思想感情。2、可以有感情的朗读课文，通过品读语气词，初步体会其在句中所表达的情感。3、初步感知首尾照应的写作手法。教学过程一、谈话导入1、放《大海啊故土》〔齐读课题〕。师：还记得课文主要讲的是一件什么事吗？板书：童年趣事师：这在文章第一小节就告诉我们了，来翻开语文书齐读课文的第一节二、整体把握，感悟文本过渡：看——碧蓝的海水，松软的沙滩。听——海浪的声音！想去赶海吧，那就让我们跟着作者一起去。1、自由读课文2—3段师：下面请同学们自读课文后面的段落，想一想文中的“我”主要向我们介绍了哪几件事情？学生自读课文。反应：板书：追浪花摸海星捉螃蟹捏大虾〔指导写捏〕师：这些事情在课文的哪几节中向我们介绍的！指名读2、3小节2、小组活动3、学生交流，相机指导过渡：哪一件事最吸引你，最有趣？1〕追浪花出示句子：来到海边，刚巧开场退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好似不忍分开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。a师：说说看有趣在哪？指名读师：这是浪花吗？这就像谁？你看我兴奋的样，在那——b指名读师：你看，浪花看到你们小朋友都不舍得走了！c想追浪花的同学就一起来读一读过渡：还有哪件事最吸引你？2〕抓海星出示句子：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！指名读出示海星图师：这是一只怎样的海星？来齐读这句。过渡：有趣的还不止摸海星呢！还有什么？3〕捉螃蟹出示句子：哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个终究，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不赶束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。a〔能读一读这段话吗？〕能说一说你的感受吗？师：你们捉过螃蟹吗？束手就擒〔出示词卡〕读东逃西窜〔出示词卡〕男生声音响亮全体男生读过渡：还有有趣的事吗？4〕擒大虾出示句子：咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活象戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。a指名读师：先读读师：他有两个词读的特别好，咦哦你为什么这样读读的好说的更好！b齐读师：看这有只大虾，与你想象中一样吗？师：你看它不把任何人放在眼里，够神气的。还摇摆着两条长须，活象戏台上的一员武将。够威风的。师：我轻轻伸过手去，——c指名读捏齐读师：我们来一起捏这只大虾。〔引读〕4、出示课文插图讲省略号5、伴着宁静的音乐引读第4段6、介绍首尾照应三、作业课文学完了，我们得做点作业吧，假如让你自己来设计，你们想做些什么作业呢？你喜欢的就是最好的。为了给同学们更多项选择择的空间我这也开了一间作业超市，你也可以到这里来选择。板书：追浪花童年赶海趣事摸海星捉螃蟹捏大虾小学三年级语文教案3教学目的：1、知识与技能：会认七个生字。2、过程与方法：熟读课文，理解空气的特点和作用。分角色朗读课文。3、情感态度与价值观：激发学生学习科学的兴趣。教学重点和难点：1、教学重点：自主学习、探究，理解空气的特点和作用。2、教学难点：理解空气在我们身边的各个地方，植物、动物的离不开空气。教学课时：一课时教具准备：课件、学生卡。教学过程：一、谜语导入1、看不到，摸不到，没颜色，没味道，生命世界当个宝，一时一刻少不了。——空气2、学生猜谜语，老师板书课题。二、老师板书课题，读课题。1、齐读课题，注意“哪”字的读音：板书：那、哪，进展区分。2、再读课题，注意语气，质疑：什么句?为什么没有标点?使学生理解文章题目不加标题的常识。3、老师引出要学习的内容，和小猴子一起去寻找空气。三、熟读课文，感知课文。1、出示合作要求课件：(1)自己读课文，用横线画出小猴子找空气，知道了空气在哪里。用波浪线画出空气的作用，小组内汇报。(2)小组合作完成表格。(3)选出你喜欢的一组对话在小组内进展分角色表演读。组内进展分角色表演读。2、学生先自主学习，再合作完成任务。四、作业：1、课后想一想空气还可以在哪里?有兴趣的同学还可以做“海绵实验”。2、把你在本课中找到的好句抄在采集本上。附板书设计：12、空气在哪里?(无处不在)小学三年级语文教案4《葡萄沟》教学目的：1、复习稳固生字词和课文第一自然段。2、研读课文2—4自然段，图文结合理解“茂密、五光十色、热情好客、阴房”等词语的意思，指导有感情地朗读课文，理解课文内容，让学生能真切感受到葡萄沟真是个好地方。3、激发学生对葡萄沟的向往和对人民的喜欢之情，领略葡萄沟的风土人情。教学重点：理解课文内容，知道葡萄沟好在什么地方；教学难点：知道葡萄沟好在什么地方；理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法。教学过程：一、复习导入1、师：上节课我们学习了《葡萄沟》这一课的生字新词，老师考考你们是不是都掌握了。【出示：、吐鲁番、葡萄沟、蜜桃、梯田、、足够、碉堡；生字标红色】开小火车认读，有错随机订正，齐读。2、【出示课文第一自然段】师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了葡萄沟出产水果，五月有——〔杏子〕，七、八月有——〔香梨、蜜桃、沙果〕，十月份还有人们最喜欢吃的——〔葡萄〕。〔生读〕师：啊，葡萄沟的水果真——多，【板书：水果多】我们一起再来美美地读读第一自然段。课文中有一句话夸葡萄沟，谁能一下子找到它？【板书：葡萄沟真是个好地方。】师：那这节课我们就一起去葡萄沟看看，葡萄沟除了盛产水果，还好在哪儿？二、学习第二自然段1、【出示梯田图片】师：葡萄沟到了，快看看葡萄种在哪儿？〔山坡的梯田上〕瞧，这种山坡上像阶梯一样的农田就是梯田。那我们赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧美丽的葡萄沟。请小朋友们自己轻声读读第二自然段，找一找，哪些地方吸引了你，让你觉得葡萄沟真是个好地方？〔生轻声读〕2、交流汇报〔根据学生的答复随机出示〕①“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”【出示图片】从图片上来看，什么叫茂密？〔茂盛繁密〕你从句子中哪些地方看出枝叶长得很茂密？〔向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚〕想象一下，在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么样的感受呢？〔凉快，凉快，舒适，舒畅〕那请你带着这种舒畅的心情来读一读这句话。〔指名读〕我们一起来舒适地读一读。〔齐读〕小结：葡萄沟的风景美，真是个——好地方。【板书：风景美】②“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”你从哪些词感受到了葡萄的美？A〕五光十色五光十色描写了葡萄的什么美丽？〔颜色〕那这儿的葡萄都有些什么颜色呢？〔红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的〕【出示图片】这么多的颜色，真美！那你还知道哪些词可以形容颜色多？〔五颜六色，五彩缤纷〕我假如把课文中的“五光十色”换成“五颜六色”好吗？为什么？〔不好，五光十色不仅写出了颜色多，还写出了葡萄富有光泽，非常美丽。〕原来这两个词还是有不同之处的。那我请小朋友们来选一选，填一填。【填空练习〔配图〕：五光十色五颜六色1、春天，公园里百花盛开，〔〕，真是美丽极了！2、果园里的果子成熟了，有紫色的葡萄，金黄的橘子，红色的苹果，〔〕，非常美丽！】谁能来美美地读一读这五光十色的葡萄？〔指名读〕B〕一大串一大串从这个词你读出了葡萄的什么特点？〔数量多〕【图片比照“一串”“一大串”“一大串一大串”】葡萄沟的葡萄真多呀，谁来读一读？〔指名读〕小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么美，而且水灵灵的，真是美丽极了！让我们一起美美地读一读。〔齐读〕葡萄沟的葡萄又多又美，真是个——好地方。【板书：葡萄多、美】③“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”是什么让你觉得葡萄沟真好？〔老乡热情好客〕自己试着读读这句话。〔生自由读〕你从哪些词读出了老乡的热情？〔“准会”：你能给“准会”换个词吗？“吃个够”：怎样叫“吃个够”？〕你看课文中的这张插图，老乡把各种水果都拿出来招待远方的客人，葡萄一大盘一大盘地捧出来，让你吃个够。真是——热情好客。让我们一起来读读这句话，感受一下老乡的热情吧！〔生齐读〕小结：葡萄沟有这么热情好客的老乡，不仅景美，人也美，真是个——好地方。【板书：老乡热情好客】小结：葡萄沟真是个令人流连忘返的好地方，让我们一起来回味下，美美地读一读第二自然段。〔生齐读〕三、学习第三自然段1、师：为了使我们一年四季随时都能吃到鲜美、甘甜的葡萄，老乡不仅把收下来的葡萄运到城里，还运到阴房制成了葡萄干。这不，热情好客的老乡还要带我们去阴房看看呢！【出示第三自然段】2、阴房是什么样的呢？【出示图片】它跟平时的房子有什么不一样？课文是怎么写的？〔阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。〕看图讲解3、这葡萄干在阴房里到底是怎么制成的呢？找到课文中的句子来说一说。〔成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。〕【出示图片】师：人们把葡萄挂在阴房的架子上，利用四面小孔里流动的热空气，蒸发掉葡萄中的水分，就制成了葡萄干。如今谁能自己来说说葡萄干是怎么制成的？〔用上“先？？再”给予表扬〕我们再一起来读一读葡萄干的制作方法。〔齐读句子〕4、在这阴房里制作的葡萄干有什么特点呢？〔颜色鲜，味道甜，非常有名〕【出示图片】读到这里，看到这些图片，你们心里有什么感受？〔学生交流〕那就把你们美妙的想法、愿望都通过朗读来表达出来吧。〔齐读句子〕5、小结：葡萄沟消费的葡萄干非常有名，真是个——好地方。【板书：葡萄干有名】四、总结全文1、师：葡萄沟是个好地方，那是因为——〔指板书：水果多，风景美，葡萄多、美，老乡热情好客，葡萄干有名〕。所以，但凡去过葡萄沟的人，都会由衷地发出赞叹：〔指板书：葡萄沟真是个——好地方！〕让我们也从心底里发出赞叹。〔齐读：葡萄沟真是个好地方。〕【机动】2、你喜欢葡萄沟这个好地方吗？让我们一起来夸夸葡萄沟吧！〔齐读全文〕五、练习师：刚刚我发现小朋友们都学得很认真，那我们就来比一比，看看课堂上讲的内容你们是不是都学会了。请小朋友们翻开《语文课堂作业本》第15页，完成第4、5两题。〔课件出示，交流订正〕小学三年级语文教案5学习目的：1、认识“麻、症”等10个生字，会写“愿、姿”等13个字，能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。2、正确、流利地朗读课文，在整体感知课文内容的根底上，精读课文第一段。导学流程：一、解读课题，导入新课1、今天，有这么多老师到我们班来听课，你会用什么方式来表示对他们的欢送？〔学生不由自主地鼓起掌来。〕2、板书课题：掌声〔学生齐读课题。〕3、声能传情，读课题也要有讲究，怎么读，就能让大家感受到掌声的热情？〔生读得更热情整齐些了。〕4、你在什么时候得到过别人的掌声？〔学生自由说。〕5、在别人送给你掌声时，你谢过人家吗？〔大局部同学没有〕带上你心中的那份谢意，让我们满怀深情地把课题再读一遍。设计意图：重视提取学生已有的生活经历储藏，感受掌声的作用。语文不用概念说话，它是感性的。二、读准词句，整体感知1、请大家认真读课文，边读边圈画出生字新词，并借助拼音读准它。在这篇课文中有些词是很容易读错的，请留意一下。〔学生自由通读课文。〕2、出示本课词语，在字音方面，你认为哪几个词是最容易读错的，给大家提个醒。交流：〔1〕落［lào］下：反复正音，直到读准。〔2〕麻［má］痹［bì］症［zhèng］：字音读得准，但感觉不够准，〔指着麻木症的偏旁〕这是什么？〔病字框〕，是啊，这是一种由病毒侵入脊髓引起的急性的传染病，严重时导致残疾甚至瘫痪。有病了身体就不舒适了，那该怎么读啊？〔生皱着小眉头读。〕3、同桌互读课文，读得正确流利的，由同桌打上。4、鼓励学生自告奋勇读自己喜欢的段落，在读的过程中老师相机指导。5、请大家再次读课文，想想课文主要写了什么事？设计意图：引导学生把课文读正确、流利不容易，我把读正确、读流利当作“保底工程”要求人人做到，舍得花时间逐词、逐句、逐段地读，必要时老师还要作示范。课堂上老师和学生的互听互读是对话的重要组成局部。对话也包括“你读我读”，在互读互听中夯实根底，这一环节的设计为后面的`精读课文打根底。三、走进文本，对话交流1、英子是一个怎样的小姑娘？默读课文，圈画出描写英子外貌及性格特点的词句。2、交流自学成果，抓住重点词句加以体会，随机交流以下句子：〔1〕她很文静，总是默默地坐在教室的一角。文静是什么意思？你从“默默地”这个词体会到了什么？〔2〕因为她得过小儿麻木症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。①学习生字：‘姿、势’老师范写，学生也认认真真地写一遍。②英子的走路姿势是什么样子的？联络下文的“一摇一晃”来理解“残疾”一词。③体验说话：英子走路“一摇一晃”，她不能像我们一样。④她是多么难受啊，带自己的感受读好这句话。〔3〕上课前，她早早地来到教室，下课后，她又总是最后一个分开。①用心读读这句话，想一想英子为什么要这样做？从“早早地、总是、最后一个”这三个词中你又感受到了什么？②是啊，我们带着一种感动，感受到了英子的不幸，体会到了她的孤单和自卑。如今你会用一种怎样的心情来读好第一段话呢？试一试！设计意图：在这一教学环节中，通过引导学生仔细揣摩重点词句，引领学生深化走进文本，读悟文字背后的声音，让学生在读读说说中与文本对话、与英子对话，真切地感受、体验英子的内心世界。四、指导书写，布置作业1、仔细观察本课的生字，想想哪些笔画特别需要提醒。2、重点讨论“烈、著”这2个上下构造的字的写法，范写。3、学生练习书写生字，及时展示学生写的字，并及时进展指导、评价。教学反思：《掌声》写的是一位本来内心自卑的小女孩英子在同学们鼓励与爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。这样一篇感人致深的爱的课文给了我们一次出色的爱的教育时机。为此，我设计了一堂情意交融，开放、扎实而有效的语文课，让爱的掌声响起在课堂的每个角落。教学这课时，我运用比照法进展教学。1、让学生初读课文，想一想：课文主要讲了一件什么事？划出描写英子心理活动的句子。2、读课文第一段，英子给你留下什么印象？3、读第四自然段，这时的英子给你又留下什么印象？英子为什么会有这么大的变化？4、同学们为什么要给英子掌声，第一次和第二次的掌声有什么不同？课堂中我围绕上面几个问题要学生反复读课文，理解英子的心理变化。让学生明白掌声对英子的影响。从而明白：人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。我们既要珍惜别人的掌声，也不要忘记把自己的掌声献给别人。小学三年级语文教案6教学要求1.通过对课文学习的指导，使学生理解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的才能。训练学生的观察才能，开展学生的想象能力，培养学生的美妙情操。2.学习生字新词，能联络上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。3.能用“有的……有的……有的”写话。4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。教学重点、难点课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；课文描写我梦想自己变成荷花的第4自然段是难点。教学思路这篇课文是根据《荷花》图而写的一篇短文，写的是“我”去看荷花时看到的荷花的样子及看荷花时“我”的想象，写出了荷花的美妙。教学时，老师要引导学生先弄清谁在什么时候什么地方看荷花，为什么看荷花；接着要搞清楚荷花开时是什么样子的，作者是围绕哪一句话来写的。在学习第2段时，要引导学生注意作者是从荷叶、荷花的颜色、形状，并通过“有的……有的……有的……”的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。学习第3段时，应注意通过反复朗读，着重理解“我”把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法，从中体会到一池荷花的美妙无比。在老师的指导下，学生能运用“有的……有的……有的……”的句式用自己的话说说荷花盛开的样子。学习4、5自然段时应使学生理解“觉得自己仿佛就是一朵荷花”是想象开场，“我才记起”是想象的终止。还应知道为什么作者会产生这样的想象，由此引伸出这是因为荷花静时美，动时更美。还可发散思维：假如你站在这样的荷花池边有什么样的想法？也可结合看图，文图对照，认识荷花美。学生学习时老师应注意对学生进展学法指导。教学时间两课时。教学过程第一课时一、引题。〔一〕板书课题，读题。〔二〕析题：谁见过荷花？它是什么样的？你知道哪些赞美荷花的诗句？〔简介有关荷花的知识。〕二、指导学生按顺序观察《荷花》图。〔一〕荷花开得怎样？长得怎样？形状和颜色怎样？〔二〕白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子？〔三〕满地的白荷花开得怎样？〔四〕图上除了荷花、荷叶还有什么？想想它们与荷花有什么关系。三、初读课文，读通句子。〔一〕小声读课文，这篇课文主要写什么？〔二〕通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。〔三〕并联络上下文，理解以下词语意思：1.挨挨挤挤：〔一个接着一个〕说明荷叶、枝叶多繁茂。2.碧绿：青绿色，课文指荷叶的颜色。3.莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。4.翩翩起舞：轻快地跳舞。5.饱胀：饱满，指花骨朵快要开了。6.破裂：出现裂缝，课文里指荷花开时花骨朵的样子。四、再读课文，理清脉络。〔一〕我看荷花讨论：看提纲；给课文分段。〔二〕总结：第一段(1，2)写“我”一进门就闻到花香。第二段(3)写荷花美丽、我爱荷花。第三段(4，5)写“我”看着满地漂亮的荷花仿佛自己也变成了荷花。3.分段指名朗读课文：要求读正确，特别是课文中的生字词，读后评议。五、总结学法。〔一〕回忆旧知：上一课我们学过《放风筝》，属于什么课文。〔看图学文。〕〔二〕提示方法：我们该怎样去学习？1.结合看图，初读课文，读通句子，理解词意。2.结合看图，再读课文，理解脉络，理解大意。3.结合看图，细读课文，深究文意，领会中心。〕小结：这节课我们初读课文之后又再读课文，对课文内容有了大致理解。小学三年级语文教案7一、我的发现1、自己把全部词语读一读；2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么？3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。4、再读词语。二、日积月累读读背背1、观察，下面的图片，都是什么？〔邮票〕你发现这些邮票有什么特点？〔动物〕2、这些动物很有意思，你能观察出来吗？对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗？3、你知道属相是怎么来的吗？〔老师讲解属相来历的故事，很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很快乐，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。”到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。结果，老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。如今还是这样。你知道哪十二生肖吗？它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒适了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，快乐得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。4，后来，人们就按他们到的顺序，制定了十二生肖的顺序，并用它来给每一年命名。5、读一读，看谁能记下来。三、读读认认1、自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字2、小组学习，注意给它们区分和组词。3、老师检查第二课时口语交际和展示台一、交流展示搜集和理解的中化传统文化〔展示台〕完成前面综全性学习的展示，小组评一评，哪些小朋友完成得好。二、口语交流1、各组小朋友在自己的组里，把你搜集的资料讲给同学们听一听；2、各组交流3、小组商量，用什么方式集中展示小组成果。4、小组代表汇报，不完好的小组成员可以补充。5、想一想，再把你最想告诉大家的写下的来。第三课时习作评改〔略〕小学三年级语文教案8教学目的：1、学会7个字，认识7个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。默读课文。3、理解课文内容，体会欧立希对自己的医学研究工作的热爱和执着，学习他坚持不懈的态度和忘我的精神，并走进这位医学家的情感世界，分享他对父亲的爱。学习作者通过写欧立希的事例来表现他的品质、性格的方法。教学时间：2课时教学过程：第一课时一把预习引入课堂，培养自学习惯。1、按要求预习自学：读课文，读准每个字的字音。，联络上下文理解重点词语的意思。这篇课文主要写了什么?你有什么不懂的做上记号。2、指名分段读课文：仔细听，同学是否读正确了。的课文主要讲了什么内容?有不懂的问题做上记号。3、交流主要内容，质疑问难。第二课时一、自主学习，交流合作1、默读课文的3——5自然段，考虑：读后，你知道了什么?2、小组交流：欧立希为什么要给自己写信?3、全班交流：你觉得他是一个怎样的人?(引导学生通过重点词句来体会)父亲很爱欧立希，欧立希也很爱父亲。可是，欧立希太忙了，当时，他正和助手们不分昼夜的进展实验。欧立希和助手废寝忘食的在实验室里工作，疲倦了就用书当枕头，在长椅上躺一会儿。给父亲过完生日，他又匆匆忙忙的赶回实验室了。欧立希和他的助手经过六百屡次的实验，终于试制出了那种新药。4、老师小结：欧立希很爱自己的父亲，但他更热爱自己的医学事业。在医学研究中，他那坚持不懈的努力和忘我的工作精神，令我们由衷的敬仰。5、指导朗读。6、你想对欧立希说些什么?二、课堂书写生字。板书设计：14、给自己写信的人对工作热爱(忘我工作)执着(坚持不懈)欧立希对父亲热爱尊敬(百忙中抽空祝寿)小学三年级语文教案9教学目的：1.让学生感受到阅读的乐趣，培养学生的情感。在阅读中感到北京的美丽，培养学生对美的向往。2.在媒体的帮助下，理解课文内容，理解____广场的布局美。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三段.教学重点：理解____广场的布局，热爱北京____广场的整齐美。教学难点：理解课文内容，激发学生的民族自豪感。教学过程：第一课时一、创设情境、导入新课：1、同学们，我们一年级的时候就学习过：我是中国人，我爱五星红旗。你们热爱我们的祖国吗？你们知道我国的首都是哪儿？谁去过北京？你们愿意把你理解到的北京介绍给我们吗？〔老师相机表扬学生，肯定他们热爱祖国的美妙情感，激发爱国热情，调动学习积极性〕。2、今天，老师带你们到北京去转一转、看一看，你们快乐吗？〔板书课题〕二、初读课文，理解内容。1、请同学们大声地朗读课文，注意读准字音，不丢字、加字。2、〔相机鼓励学生读的积极性〕指名读课文，注意考虑，课文都向我们介绍了什么？3、反应对课文的理解情况。三、分析^p课文：通过课文的介绍，北京的什么地方给你留下的印象最深？〔给学生创造自主学习的时机〕。第一自然段：点明本文介绍的主要内容。第二自然段：1.理解广场的建筑物的特点，布局整齐。2.小组讨论，画出广场布局示意图。3.课件演示____广场。指导朗读。第三自然段：1、理解路和桥的特点。2、过课件演示让学生感受北京大都市的繁华。3、通过读表示出对北京的热爱。第四自然段：1、理解北京的名胜古迹。2、你还知道北京的哪些名胜古迹？〔扩展知识〕第五自然段：1、理解北京的著名景观2、结尾课件，让学生理解这些景观。3．读指导，到处到处要重读。4．、你还想要理解哪些有关北京的知识呢？四、归纳课文：通过今天的学习，你对北京有什么感受呢？五、播放萨马兰奇宣布2023年北京召开奥运会的录像。同学们，你们知道这是什么情景吗？同学们，想一下距2023年奥运会还有年的时间，在这6年中，你准备为北京，为奥运做些什么呢？〔发散思维，树立民族自尊心〕。新北京，新奥运，让我们记住这个口号，更预祝北京能更加美丽。老师也祝愿同学们更加进步！第二课时一、回想课文讲了什么？二、幻灯出示带有生字的词语。指名读，注意读音；齐读。三、出示生字：1．想读的站起来大声读。2．看看哪些字是自己阅读时认识的。3．观察要学的字再构造上有什么特点。〔独体字多〕4．怎样记住这些字。〔拆分法、口诀法、熟字换部件〕5．范字：严、史。6．其余字，利用写字书，学生自己仿写，每个字写一遍，同桌互评，哪个字写的好，再写一遍。7．生板书：想写哪个字就写哪个字并组一个新词。小学三年级语文教案10教学目的：知识目的：学会本课的14个生字及新词，认读7个字。情感目的：目的：理解课文内容，体会到人们的仁慈及同情心。才能目的：1.能根据课文内容演一演。2.能从指定的词语中选择几个写一写。教学重点：理解课文内容，体会到人们的仁慈及同情心。教学难点：体会到人们的仁慈及同情心。课时安排：2课时第一课时教学内容：生字学习教学目的：1.学会本课的14个生字及新词，认读7个字。2.能正确流利的朗读课文。3.初步理解课文内容。教学重点：能正确流利的朗读课文。教学难点：学会本课的14个生字及新词，认读7个字。教学方法：小组合作教学用具：投影教学过程：一、创设情景，谈话导入。放拍卖的录象这是什么场面?今天我们和一个小男孩一起去参加一场自行车的拍卖会。二、初读课文，学习生字新词。1.请你自己读一遍课文，注意读准字音，不认识的字先看看书后生字表或者借助字典。2.在课文中有我们今天要学习的生字朋友，让我们把它们请出来。快看看你们认识他们吗?在这些词中有你不明白的吗?出示：吞吞吐吐恍然大悟一无所获逐渐即将完毕不约而同吞吞吐吐什么样?学学。恍然大悟什么意思，我们在生活中有没有这样的经历?3.请你自己记忆这12个字。我们看谁想的方法最巧，记得又快又好!获，草的下面有两之狗。逐：里边是豚，表示猪。这里是追猪，也指追动物。出示古文字。即：出示古文字比拟。想提醒同学注意哪?三、熟读课文，整体感知1.指名读问，纠正字音。2.同桌互读。3.默读考虑：课文讲了一件什么事?有事么不懂的问题?4.全班交流。四、小结。继续读课文，考虑刚刚提出的问题。五、作业。写生字词语板书设计：5美元的故事吞吞吐吐恍然大悟一无所获逐渐即将完毕不约而同第二课时教学内容：课文学习。教学目的：1.理解课文内容，体会到人们的仁慈及同情心。2.正确有语气的朗读课文，能根据课文内容演一演。3.能从指定的词语中选择几个写一写。教学重点：理解课文内容，体会到人们的仁慈及同情心。教学难点：体会到人们的仁慈及同情心。教学方法：小组合作教学用具：投影教学过程：一、回忆课文内容导入。师：什么样的人才能参加拍卖会呢?小男孩为什么要参加这个拍卖会?二、理解课文内容。1.自读考虑：他想用多少钱拍到一辆自行车?可能吗?对于这个不可能的事，那小男孩为什么能用5美元就买下了一辆漂亮的自行车呢?默读课文，考虑问题，画出相关的语句。全班交流，引导理解：当小男孩竞拍时全场的人不约而同地看着小男孩，会场鸦雀无声。不约而同是什么意思?鸦雀无声又是什么意思?想像一下当时什么场面，人们心中都在想什么呢?假如你是小男孩，你如今是怎样想的?所以，当拍卖员宣布小男孩得到车时，人们立即欢呼起来。从这你能看出什么?当小男孩得到漂亮的自行车，露出灿烂的.笑容的时候，他会怎么想?2.再读课文考虑：为什么人们开场不让小男孩竞拍成功呢?人们为什么又有了这样的转变呢?这说明什么?3.生活中你遇到过这样的事情吗?当时你是怎样想的?带着这种感情把课文有语气地读一读?三、在语言理论活动中开展语言，开展思维。1.同学们对课文理解的很好，还有什么问题吗?2.下面，我们来表演这篇课文。要求：在本小组里，一位同学做小男孩，一位同学做拍卖员。其他同学做好心的人们。在表演的时候，要争做一名合格的演员，注意台词。以及表情，动作。特别是小男孩的扮演者。提示1.小男孩眼睁睁地看着自行车被别人买走。什么样?2.注意，拍卖员和小男孩的对话。疑惑不解、吞吞吐吐、恍然大悟3.注意，后面所有参加拍卖人的动作和表情的变化。(老师讲评，鼓励学生。评选优秀小组。)四、读一读，再选择几个写一写。而且逐渐完毕立即吞吞吐吐恍然大悟一无所获不约而同五、小结。通过这节课的学习，你体会到了什么?板书设计：5美元的故事仁慈具有同情心小学三年级语文教案11教学目的：1.学会8个字，认识5个字。2.正确，流利，有感情的朗读课文。分角色朗读课文。3.理解课文内容，体会到朋友之间不仅需要互相信任和尊重，还需要沟通，交流和保护，得到对方的肯定和鼓励，并感受到友谊的珍贵。教学重点：学习生字，正确地朗读课文。教学难点：理解课文内容，体会朋友之间情感交流的方法，感受友谊的珍贵。教学过程：第一课时一、激情导入，提醒课题。1、谈话：说说你的好朋友是谁?你为什么喜欢和他交朋友?2、提醒课题，板书：15朋友之间3、师述：我们该怎样保持朋友之间的友谊呢?学习可今天这篇的问题。她们是怎么解决的呢?通过这件事，她们又有什么收获呢?今天，我们一起来学习课文《朋友之间》。3、指名朗读课题，齐读课题。二、初读课文，检查学生课前预习情况。1、自读课文，认读生字新词。2、联络上下文理解词语：兴奋、欲言又止、光荣夺目、糟糕、自不量力震惊、3、指名分自然段朗读课文，正音。4、讨论：课文主要讲了什么，有什么不明白的地方提出来。三、再读课文，理解课文内容。1、自由朗读课文，小组讨论课文主要内容。2、全班交流。学习质疑解难。3、提出问题，老师总结归纳，在学习课文时找答案四、课堂小结，书写生字。1、老师小结。2、指导书写生字。(1)指名认读生字。(2)交流，说说怎么记住这些字。左右构造：段词扭证左中右构造：傲上下构造：简上中下构造：意(3)重点指导书写“傲”字。(4)学生书写。第二课时一、复习提问，导入新课。1、提问：请同学回忆一下，上节课，我们读了第15课，你知道了什么。二、2、师述：今天，我们继续学习课文，进一步体会友谊得真正内涵。学习课文。1、默读课文1—4自然段，边读边想：故事的起因是什么?(1)指名朗读课文，边读边想。(2)讨论交流。师问：这时，作者的心情怎样?2、学习课文5—28自然段。(1)讨论：“我”的感情有哪些变化?(2)分别找出有关的句子读一读。不理解——“我只是觉得……”林童欲言又止。她为什么不告诉我她的想法。生气——我转身离去。难过——一想起和林童过去是那样友好，如今却不能共同分享欢乐，我就很难过。疑心——也许很糟糕。3、学习课文29—33自然段。(1)请同学读演课文内容，体会人物的心情，谈谈自己的体会。(2)分小组表演。(3)全班表演。(4)学生评议，交流感受。(5)指导有感情朗读课文，体会作者内心的感受。三、总结全文，有感情朗读课文。朗读课文，联络生活实际，谈谈你对课文的感受。小学三年级语文教案12教学要求：1、理解重点词句，理解课文内容，有感情地朗读课文。2、让学生知道缠足陋习对中国妇女的身心造成的严重危害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及他敢于同封建权力作斗争的____精神。教学重难点：1、抓住【关键词】：^p句，联络上下文理解课文内容。2、从字里行间体会孙中山从小就具有凡事独立考虑，不盲从，敢于对抗封建陋习的独立人格，坚决与封建权力斗争的____精神。教学过程：一、揭题1、同学们，今天我们继续学习24课，齐读课题。2、通过昨天的学习，你知道孙中山的姐姐原先是个怎样的女孩子?(板书：活泼能干)齐读第一小节(板书：喜欢)二、精读课文，质疑问难过渡：这么一个又活泼又能干的姐姐，真让人羡慕，但好景不长，后来姐姐又变成什么样了呢?1、出示第七小节，指名读第七自然段2、在这里，我们又看到了一个怎样的姐姐?(板书：没笑脸没歌声)从哪看出来的?(加红两个“再也没有”)指名读3、读了这一自然段，你有什么疑问吗?(是什么让姐姐发生这样的变化?)4、要想解开你心中迷团，就得读读课文的第二～第六自然段。三、整体感知(第二～第六自然段)。1、默读课文第二～第六自然段。交流：妈妈要姐姐缠足。过渡：对!是缠足这件事使姐姐失去了笑脸，失去了歌声，也深深地刺痛了孙中山幼小的心。2、妈妈是怎样给姐姐缠足的?指名读第二小节。(1)你体会到了什么?(板书：痛苦流泪)(2)你从哪些词语中体会到姐姐缠足的痛苦?把它圈出来。(3)交流“长长的、一道又一道地、直往下流”读好圈出的词语，体会姐姐的痛苦。(4)同学们想不想看一看当时封建社会妇女缠足的样子呢?通过老师介绍、观看图片，你想说些什么?(5)你能把姐姐缠足时的痛苦读出来吗?指名读，齐读第二小节3、看到姐姐这么痛苦，假如你是孙中山，会怎么想?怎么做?是啊，孙中山当然不愿姐姐受这份罪，面对此情此景，孙中山心情怎样?(板书：生气心疼)，于是他同妈妈剧烈地争吵起来。课文的3-6自然段写了孙中山与妈妈的争吵，同桌练读对话，要求在读的时候，注意抓住人物说话的提示语，体会人物的内心情感，读好人物的语言。(1)孙中山心疼什么?他又生气什么?出示：你为啥要姐姐受这份罪呢?姐姐缠住了脚，还能下田干活吗?(2)“还能下田干活吗?”是什么意思?(3)你能用既生气又心疼的语气来读读孙中山的话吗?指名读(4)齐读这一小节，读出孙中山当时既生气又心疼的语气。4、妈妈又是怎样答复的呢?指名读课文的第4小节。(1)妈妈为什么要给姐姐缠足呢?(2)你知道封建社会的妇女为什么要缠小脚吗?师介绍：缠足之风开场于一千多年前的五代时期。从宫廷传入民间，后来缠足之风愈演愈烈，以致于小脚女子成为当时男人择偶的标准，说什么“娶妻要娶小脚妻”。父母为了让自己的女儿找个好婆家，做母亲的往往在女儿七、八岁的时候给她缠足。在小脚盛行时期，大脚女子往往被视为没有教养，会被人家耻笑，甚至难以出嫁。(3)难怪妈妈在说的时候先——叹了口气，你从这声叹气声中读懂了什么?(板书：无可奈何)(4)谁能把把妈妈当时的心情读出来?指名读，齐读5、孙中山能承受这种理由吗?引读，出示：既然知道缠小脚不好，就不该去做。别人笑话怕什么?(1)真有一种“初生牛犊不怕虎”的气概，这里没有提示语，你能给它加个吗?出示填空：孙中山___________地说：“既然知道缠小脚不好，就不该去做。别人笑话怕什么?”(2)指名读，体会孙中山的气愤。6、但妈妈只是说：(引读)出示：“你年纪小，还不懂得这些事。”妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门……(1)比拟句子：妈妈把孙中山推出了房门……妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门……(2)你欣赏哪一句?为什么?从妈妈含着的“眼泪”中你读懂了什么?(痛苦、无奈、心痛、对女儿的爱)(3)这是无奈的眼泪，心疼的眼泪，你能把妈妈的无可奈何读出来吗?指导读好第6自然段。(4)出示课文插图，看图想象：妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门后，在干什么?她会对姐姐说些什么?姐姐又会是什么样子?孙中山听到什么?又想些什么?屋内妈妈______________，姐姐___________________;屋外孙中山看到_________，听到_________________，他心想__________________。7、总结：在封建陋习面前，妈妈屈从了，姐姐也不得已屈从了。但孙中山很心疼，很生气，坚决反对。让我们再一起读2-6小节，老师读提示语局部，男生读孙中山的话，女生读妈妈的话。读出孙中山的心疼，生气、坚决……读出他母亲的无可奈何。三、学习第七小节从那以后，(引读)第七小节(1)看来缠足的陋习不仅伤害了姐姐的身体，更伤害了姐姐的心灵。(2)(加红“深深地、幼小的”)从“深深地”、“幼小的”，你读出了什么?(说明孙中山幼年时受到这件事的打击的程度很深，在他幼小的心灵中烙下了深深的创伤，永远不会忘记。)(板书：刺痛)四、学习最后一节过渡：这件事深深地刺痛了孙中山幼小的心，使他从小就立下了“破陋习”的决心，我们来看看，后来孙中山有没有实现这个愿望?1、齐读最后一节。板书：____成功2、当了大总统的孙中山做了一件什么事?“首先废除”是什么意思?这说明什么?(姐姐缠足的事深深地刺痛了他幼小的心，缠足给中国妇女带来的宏大的痛苦。相机理解“残害”。他从小立下了志愿。)3、千千万万个中国妇女听到这一振奋人心的消息，欣喜假设狂。这真是一件大快人心的喜事呀!让我们来欣喜地齐读这一段。五、展开联想，表达情感。1、假如没有孙中山，我们在座的女同学也许正在缠足;假如没有孙中山，你们的奶奶、妈妈也许早已缠足。想到这里，你想对孙中山爷爷说些什么呢?请你用“孙中山爷爷，我想对您说：…………”的句式来说一句话表达你的心情或想法吧。(出示句式)2、问问周围的老人，以前生活中还有哪些陋习?小学三年级语文教案13一、课题：能干的钟点工二、教法与学情分析^p：阅读法、自主学习法、阅读感悟、合作探究法。本课是一篇科学知识小品文，介绍了家政效劳机器人的劳动本领及外形特点。文章兴趣性强，生活化对话较多，很合适儿童阅读，既能满足儿童的好奇心理，又能开阔视野，扩大知识面。三、课型：阅读课四、教学目的：1、认识“钟、铃、汤、禁”等18个生字，会写“块、扫、吸”等8个字及“两块，清扫”等词语。2、朗读课文，理解机器人外形和能干的特点。3、让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的亲密联络，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。五、教学重难点：让学生在读通、读顺、理解课文，并从中培养学生学科学、爱科学、用科学的热情。六、教学准备：搜集机器人的图片和资料、生字卡片。七、教学过程：第一课时教学内容：1、朗读课文，理解机器人外形和能干的特点。2、让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的亲密联络，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。一、复习稳固。1、认读生字词语。2、抽读课文。二、细读课文，理解感悟。1、分角色朗读，感悟1—6自然段。〔1〕学生自读这一局部内容，想想该怎么读，为什么这么读？〔2〕分角色朗读，要互相评价，订正中体会词句的意思。〔从中引导学生看图，理解第5自然段内容，体会机器人外形特点〕2、读说结合，感悟7—9自然段。〔1〕重点讨论：机器人的能干表如今哪里？指导比拟机器人与人洗窗户的不同，以及机器人怎样清扫房间、疏通下水首、修剪草坪的。找出相关词句想一想，读一读。〔2〕让自用自己的话概括地说说机器人是怎么