小学二年级数学教案-6

第页共页小学二年级数学教案【精】小学二年级数学教案小学二年级数学教案1一、提醒课题二、复习笔算1、做复习第1题。〔1〕做第一组加法题。指名两人板演，其余在练习本上计算。提问：笔算加法要怎样算？〔2〕做第二组减法题。指名两人板演，其余做在练习本上。〔3〕提问：笔算减法要怎样算？〔4〕小结：笔算加法和减法有哪些地方是一样的，哪些地方不同？2、做复习第2题第一行，三位学生板演，其余学生把三道题做在自己的本子上。3、以下题对不对，把不对的改正过来。765246942356003＋235＋1183－607－2354、做复习题第3题里的第一组题三、复习加减法的验算1、做复习题第4题，指名两人板演。2、引导学生小结：加法和减法怎样验算、四、小结这节课复习了什么？笔算加法和减法各要怎样算？加减法的口算和笔算都有什么一样的地方?五、作业：复习第2题余下的六道题小学二年级数学教案2教学目的：1.知识目的：结合详细情境给定一个方向(东、南、西或北)，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。2.才能目的：借助识别方向的活动，进一步开展空间观念。3.情感、态度与价值观：体验数学与现实生活的亲密联络。教学重点给定一个方向(东、南、西或北)，能识别其余的七个方向。教学难点：借助识别方向的活动，进一步开展空间观念解决策略：合作探究前置作业根据主题图说出体育馆、商场、医院和邮局分别位于学校的什么方向。教学内容：知道东南、东北、西南、西北教学过程：一、情境导入出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。老师先让学生4人一组说一说，再由老师指名让学生自己说一说。学生口头答复后，老师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。二、总结老师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处。老师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。老师引导学生发现这样描绘方向真是太费事了，请大家分别给这4个方向取名字。小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。老师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后老师总结。在教学中应该纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。师生共同制作方向板，老师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向，学生制作，老师巡视指导。老师让学生上台展示方向。1.试一试(小组活动)(1)利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么?(2)让学生坐在自己的座位上，老师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。小组活动后，指名说一说。使用方向板时，老师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。这节课你有什么收获?学生小组交流，汇报。小学二年级数学教案3教学目的1、使学生掌握乘、除法竖式中各局部的名称，并理解各局部表示的意义。2、使学生初步掌握乘、除法竖式的书写方法，能用竖式正确计算乘、除法。3、培养学生的计算才能。教学重点竖式的计算方法及各局部表示的意义。教学难点计算结果积、商的对位及除法每步的含义。教具、学具准备：直尺、例7挂图、学生用直尺。教学步骤一、铺垫孕伏。1、表内乘、除法口算：7385204729873663246379643426562、指名两位同学在黑板上用竖式计算，并口述计算过程和应注意什么。二、探究新知。1、导入：加、减法可以用竖式计算，同样乘、除法也可以用竖式计算，今天我们就学惯用竖式计算乘、除法。板书课题：乘、除法竖式2、教学例6。【演示课件竖式】〔1〕出例如6横式：59＝〔2〕老师启发：乘法竖式的写法与加减法的竖式有一样的地方，被乘数与乘数上下对齐数位写，乘号也与加、减法书写位置一样，下面也用直尺画一横线，横线下写积，一定注意一样数位对齐，最后向横式报告计算结果。〔3〕学生在练习本上试做，老师巡视。学生可互相讨论。〔4〕指名学生到黑板上计算，然后订正。请学生口述书写及计算过程。①先写被乘数5；②再写乘数9，注意一样数位对齐；③在乘数左边空一个字的位置写乘号；④在乘号和乘数下画一横线，两边稍长一点，要用直尺画；⑤5乘以9的积是45，写在横线下面，注意把积的十位上的4写在十位的位置上，积的个位5要与9对齐；⑥在横式等号后面写上积45。〔5〕在老师引导下，师生共同总结乘法竖式计算的六个步骤，重点强调积的数位的写法，一定要一样数位对齐，其关键是积的个位与被乘数和乘数的个位对齐。〔6〕学生修正做错的题。〔7〕反应练习：①独立完成；②集体订正：竖式中各局部名称，写积时注意什么？3、教学例7。【继续演示课件竖式】〔1〕出例如7挂图①引导学生观察挂图，理解题意：把8个苹果按每2个分一份，可以分成几份？②明确属于平均分的第二种分法，用除法计算。列式82＝〔2〕教学除法竖式的写法。老师讲解：除法竖式的写法与加、减、乘法的竖式不一样。哪不一样呢？①先写，表示是除法计算，被除数写在里，除数写在的左边，指导学生在练习本上照写。②8除以2商是4，把4对着被除数8写在的上面。同时注明4是商。老师讲明，每2个是一份，可以分成4份，共分掉了〔24＝8〕8个，就把24的积写在被除数8的下面，表示从原来的8里分掉8个，8－8＝0，说明正好分完，没有剩余，用0表示，竖式中这样写：在24＝8，即分掉的8下面用直尺画一条横线，用被除数8减去24的积8，等于0，写在横线下面，写时注意与被除数的个位对齐。指导学生在练习本上逐步写。板书：③引导学生总结写除法竖式的步骤，重点总结商的对位及商和除数乘积的写法。4、教学例8。【继续演示课件竖式】〔1〕出例如8：，这个算式表示直接让我们求商。〔2〕被除数是63，除数9，商应是几？〔7〕，商应写在什么置？因为〔7〕是7个1，所以要把7写在被除数个位的上面。〔3〕下一步该怎样计算？把9和7的乘积写在被除数的下面。最后一步怎样算？用减法，63－63＝0，画横线，在横线下把0与被除数的个位对齐。得0表示正好分完，没有剩余。〔4〕反应练习。老师指导做对重点步骤要强调。学生在课本上独立完成，老师巡视指导，后订正。老师要加强计算步骤及书写格式的指导，书写必须标准，培养良好的书写习惯。三、稳固开展。1、竖式计算并口述计算步骤及写法。强调积、商的对位。65＝84＝279＝2、把不对的改正过来。通过这一练习，使学生进一步掌握乘、除法竖式的计算步骤、方法、书写格式、特别防止积、商数位对错现象的发生。四、全课小结。1、让学生观看板书，总结今天学的新知识，再次强调重点、难点。2、老师纠正、补充性地进展小结。五、布置作业。1、用竖式计算下面各题。4563967892、食堂运来24袋米，平均分8天吃，每天吃几袋？〔写出横式和竖式〕小学二年级数学教案4用7、8、9的乘法口决求商教学内容：P48—49例1“做一做”练习十一第1、2题。教学目的：1、掌握用7、8、9的乘法口决求商的方法，能正确运用7、8、9的乘法口决求商。2、使学生可以运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。3、培养学生迁移类推才能，逻辑思维才能和语言表达才能，培养学生合作学习的意识。教学重点：掌握用7、8、9的乘法口决求商的方法。教学方法：通过学生观察、小组合作交流打破重点。教学难点：运用所学知识解决实际问题。方法：通过学生说一说，做一做等活动打破重点。教学准备：教学课件，口算卡片。教学步骤：一、复习。1、指名口算，并说一说用的哪一句口决①12÷38÷416÷424÷625÷530÷618÷320÷5②复习7、8、9的乘法口决(用卡片)我们学习了用2—6的乘法口决求商的方法，今天我们学惯用7、8、9的乘法口决求商，看谁最聪明，表现更好。二、情境激趣“六一”儿童节快到了，同学们正忙着布置教室，过自己的节日，看!小朋友准备些什么呢?(出示挂图)引导学生看图，互相说一说：分成几组，每组同学有什么任务?再指名汇报。①第一小组的同学做了56面旗，要挂成8行。②第二小组的同学做了49颗星，要分给7个小组。③第三小组的同学带来了27个彩球，每9个摆成一行。三、探究新知1、出例如1画面。有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面?要求：①我们认真读第一题找出它给出的条件，把问题补充完好，并想想用什么方法计算。列出算式：56÷8=怎样算，先自己说，再告诉同桌，再指名说。(比一比哪一组说得最好，每组叫一个同学汇报。)(因为七八五十六，所以56÷8=7答：平均每行挂7面。)板书：56÷8=7七八五十六②变换题中的条件：要是挂成7行呢?让学生列算式，说一说怎样算。板：56÷7=8因为七八五十六所以56÷7=8比拟一下这两道题，你发现了什么?(一句口决可以做两道除法算式)2、①出示第二、三道题，先把问题补充完好，再让学生列出算式。我们做了49颗星分给7个小组，每个小组分几颗?49÷7=7(因为七七四十九，所以49÷7=7)这句口决能写出两道除法算式吗?(不能，因为除数和商一样。)②出示：我们带来了27个汽球，每9个摆一行。可以摆几行?(总数和每份数，求份数。用除法计算。)算式：27÷9=3(因为三九二十七所以27÷9=3)这句口决还可以写一道除法算式吗?(可以，27÷3=9)小结：今天，我们不仅帮小朋友解决了数学有问题，而且进一步利用乘法口决来求商。以后在计算除法中，只要可以熟记口决就能很快算出除法的商。小学二年级数学教案5小学二年级数学教学方案班级情况分析^p二年级学生经过一年学习，已经认识了100以内的数，学会了两位数加减一位数、整十数，认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这些平面图形，认识了圆柱、球、长方体、正方体这些立体图形，认识了人民币，认识了乘法并且掌握了1-6的乘法口诀，并学会了一些简单的统计方法。经过一年的学习，学生已经根本适应了课堂学习方式，有小局部学生养成了课前预习、课后认真练习稳固的良好学习习惯，大局部学生养成了上课认真听讲，注意倾听别人发言，遇到不懂得地方及时向老师和其他同学请教，会通过独立考虑、同桌讨论、小组交流解决学习中的难题。大多数学生学习习惯较好，能独立考虑问题，按时完成作业，书写工整，读书、写字姿势正确。根底知识、根本技能、自学才能、学习方法和习惯的分析^p实验或教研主题各单元教学目的、重点、难点和关键一、认识除法目的：1、让学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的操作方法，初步理解除法的含义，初步体会除法和乘法的联络；能正确读写除法算式，知道除法算式中各局部的名称；2、使学生从平均分的活动中提出数学问题，并可以根据数学问题列出相应的除法算式，感受数学与生活的联络，培养有条理考虑的习惯。重点：让学生在平均分的过程中，体会和理解除法的含义。二、口诀求商目的：1、让学生参与探究除法计算方法的活动，比拟纯熟的运用2-6的乘法口诀口算有关除法；2、使学生经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程，培养数学意识；能运用除法的含义解决一些简单的实际生活问题，能有条理地考虑，进步解决问题的才能。三、认图形目的：1、让学生通过观察、比拟，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形；2、通过对图形的折、剪、拼等活动，使学生体会图形的变换，开展空间观念；3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。重点：认识四边形、五边形、六边形等平面图形。四、加和减目的：1、让学生经历探究两位数加、减两位数计算方法的过程，能笔算两位数加、减两位数。2、让学生在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的亲密联络，进一步开展解决问题的策略，增强应用数学的意识。重点：掌握两位数加、减两位数的计算方法，能笔算两位数加、减两位数。五、位置与方向目的：1、使学生在详细情境中学会用“第几排第几座、第几层第几号、第几组第几个”等方式描绘物体所在的位置，或根据平面位置确定物体。2、使学生能区分东、南、西、北的方位，能用这些词语描绘物体所在的方位，能根据给定的一个方位确定其他的三个方位。3、使学生能看懂简单的平面图，知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制，并能在平面图上描绘物体的相对位置和行走道路。六、量长度目的：1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描绘线段的特征，会数线段的条数，会画线段和量线段的长度；2、结合生活实际，使学生经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中，体会建立统一度量的重要性；3、使学生在理论活动中，体会厘米、米的含义，会进展简单的单位换算；4、使学生能估计一些物体的长度，并进展测量，会恰当地选用长度单位，开展空间观念。七、乘和除〔一〕目的：1、使学生经历推导7、8的乘法口诀的过程，掌握7、8的乘法口诀合用相应的口诀求商的方法，进步解决实际问题的才能，并在应用口诀过程中熟记7、8的乘法口诀；2、使学生初步学会乘法和除法竖式的写法，会列竖式计算表内乘、除法；3、使学生联络实际问题进一步理解“倍”的含义，学会理解求一个数是另一个数几倍的实际问题，并能对解决问题的方法做出简单的解释，体会数学问题的现实意义。八、时、分、秒目的：1、让学生在观察钟面的过程中认识时间单位：时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，并能说出钟面上指示的时刻；2、让学生经历1时、1分、1秒的时间，初步建立时、分、秒的时间观念，体验数学与生活的联络，养成遵守时间和爱惜时间的良好习惯。重点：认识几时几分。难点：接近整时的时刻认识。九、乘和除〔二〕目的：1、使学生经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用这些乘法口诀求商的方法；2、让学生在整理乘法口诀表的过程中，初步培养发现简单规律的才能，在应用1-9的乘法口诀的过程中，熟记这些乘法口诀，学会计算表内乘、除法范围内的连乘、连除和乘、除混合运算。十、观察物体目的：1、让学生通过实际的观察、比拟，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据所看到的形状正确的判断观察者的位置。2、使学生在观察物体的过程中开展初步的空间观念，开展数学考虑，进步解决问题的才能，培养学习数学的积极情感。十一、统计与可能性目的：1、让学生经历搜集、整理、分析^p数据的简单过程，认识方块统计图，并能用方块统计图〔涂色〕来表示统计的数据；2、使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些那么是不确定的，初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描绘生活中一些事情发生的可能性；3、使学生在统计过程中培养统计意识，能用方块统计图表示问题的解决，能根据统计图提出或答复一些简单的问题。十二、期末复习目的：1、通过复习，使学生对除法的含义、7-9的乘法口诀，时、分、秒的认识等知识有进一步的理解，稳固本学期所学的根底知识；2、通过复习，使学生对两位数加、减两位数，7-9的乘法口诀以及用乘法口诀求商等计算才能有进一步的进步，在计算正确率和速度两方面都能到达根本要求；3、通过复习，使学生进一步掌握常见的平面图形、量长度、观察物体和确定位置等根底知识，培养初步的空间观念；4、通过复习，使学生进一步进步运用数学知识解决实际问题的才能，体会数学的作用和价值，增强数学意识，进步数学思维才能。教学措施1、对于“认识除法”和“口诀求商”的教学：提供现实的数学活动素材；给予广阔的自主探究空间；组织多样的讨论交流活动；赋予数学的深层考虑时机。2、对于“加和减”的教学：在现实的情境中引入规那么的学习；在主动的理论操作中发现规那么；在多样化的算法比拟中提升规那么；在认知构造的构建中完善规那么。3、对于“空间与图形”的教学：“认图形”的根本手段是折、减、拼；利用图形进展直观考虑是“观察物体”的核心环节；理解量的实际意义是“量长度”的重要前提；描绘和交流是“位置与方向”的有效方法。小学二年级数学教案6教学目的：1、引导学生学会读简单的统计图表，学会从统计图表中尽可能多地获取信息。2、通过实例，使学生认识条形统计图〔1个表示1个单位〕及统计表。3、引导学生经历简单的数据统计过程，让学生进一步学习简单的搜集、整理和描绘数据的方法。教学重点：使学生会看统计表和条形统计图，并能完成相应的图表；能根据统计图表中的数据作出预测。教学难点：使学生对数据的描绘和分析^p过程有所体验。教学过程：一、开课。二、谈话引入同学们，你们喜欢看电视吗？那你们都喜欢什么样的电视节目呢？那老师调查一下都谁喜欢看卡通片呢？还有别的节目吗？呀！老师忘了刚刚调查的情况了？怎么办哪？好！我们就来看看这张统计图。今天，我们一起来讨论一下怎样从统计图和统计表中获取信息，也就是怎样读懂简单的统计图和统计表。板书：读统计图表三、探究新知1、读统计图〔1〕读纵向统计图。课件显示“二〔1〕班同学喜欢的电视节目统计图”〔小组内交流这幅统计图告诉你些什么？你又想到了什么？〔全班交流引导学生认识：a、“二〔1〕班同学最喜欢的电视节目统计图”是这幅统计图的名称。b、横着看：新闻、卡通片、体育、电视剧、歌舞等词表示节目名称。c、竖着看：左边从下往上依次有0、1、2、3、、、13，这些数代表详细的人数。〔或每行都有13个格子，1个代表1个单位〕左上角“人数”一词还告诉我们这里使用“人”做单位名称。d、用直条的高矮表示最喜欢某种电视节目人数的多少。它的特点是能直观的看出数量的多少。e、直条用不同颜色表示，相邻节目之间的空格是为了更直观、更鲜明地表示各个数量，同时也起了美观作用。举例说明怎样根据直条的高矮读各个节目的最喜欢的人数。〔配合课件演示〕〔同学们，请大家考虑一下，随着年龄的增长，看卡通片的同学们还会这么多吗？你是怎么想的？〔2〕读横向统计图。〔介绍横向统计图。〔获取信息。让学生从图中获取信息，再与同伴交流，看谁从图中理解的信息最多。〔全班交流。〔讨论。假如班上要组织单项体育赛，你认为组织哪项比赛会最受欢送？为什么？2、读统计表课件显示课本第88页“某地1995～20xx年安装情况统计表”〔1〕指导观察，获取信息。让学生认真观察，再在小组内讨论：从表中你能得到哪些信息？你又想到什么？〔2〕全班集体交流。〔指名口答，引导学生认识：a、“某地1985～20xx年安装情况统计表”是这张统计表的名称，它告诉我们本表的统计内容。b、统计表的第一行是年份，从1985年开场，每隔5年统计一次。c、统计表的第二行是这个地区安装的部数。d、从表中看1985年安装很少，只有18部，以后每5年统计一次，数量逐年增加。〔分别解释其数量〕〔提出问题如今这个地区可能有多少部？小组交流，指名答复。3、认识统计图、统计表的作用。四、小调查刚刚我们已经认识到了统计图表对于我们解决生活中的实际问题有很大帮助。下面，我们就来实际地体会一下。请同学们看大屏幕，我们要进展调查的一些简单要求。〔大屏幕显示〕1、以小组为单位调查你们小组同学的睡眠时间。2、用你喜欢的方法作记录。3、根据你的记录制作统计表、统计图。4、组内交流你的统计图表。并选出代表汇报。全班汇报、交流。五、全课总结你今天有哪些收获？小学二年级数学教案7第一课时：同级运算教学目的：1.知识与技能：掌握两级混合运算的运算顺序，并可以进展正确运算。2.过程与方法：通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。3.情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。教学重点：掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。教学难点：知道混合运算的运算顺序教学过程：一、复习旧知：说出各题的运算顺序，再计算。16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=二、探究新知(一)仔细观察，搜集信息，解决问题图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人?问题：1.同学们做什么呢?2.从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊?3.要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式?(二)反应交流，总结加减运算的顺序分步算式综合算式53-24=2953-24+38=6729+38=67问题：像53-24+38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进展计算的吗?小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。(三)学习脱式计算格式53-24+38=29+38=67问题：1.这道题先算什么?再算什么?说明：(在“53-24”的下面画上横线)为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进展计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果(29)，还没有参加计算的数照抄下来(+38)，在算式的下面再写出第二步计算的结果(=67)。注意：把等号上下对齐。问题：2.在书写时,我们应该注意什么?3.谁能完好地说说这道题我们是怎么算的啊?(四)稳固脱式计算格式，体会同级运算的.顺序48-8+17=15÷3×5=问题：1.你能把这两道题写成脱式计算的格式吗?2.这个算式(15÷3×5)先算什么?再算什么?3.这样的题我们是按什么顺序计算的?问题：想一想，说一说，先算什么?再算什么?小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。(二)下面的计算对吗?假如不对，把它改正过来问题：1.谁读懂题目的意思了?2.第2题哪错了?3.第3题哪错了?4.这些综合算式按什么顺序进展计算啊?四、课堂作业作业：第50页练习十一，第1题、第2题。小学二年级数学教案8教学目的：1、使学生认识乘加、乘减两步计算应用题的构造特点，理解并掌握解题思路。2、培养学生分析^p问题和解决实际问题的才能，进步思维才能。3、使学生在解决实际问题的过程中体验数学与日常生活的亲密联络，初步感受数学的应用价值，增强应用数学的意识。4、通过鼓励性的情感评价，激发学生的学习兴趣。教学重点：引导学生联络生活经历初步学会分析^p数量关系，并形成解决问题的根本思路。教学难点：懂得要解决最后问题必须先找出隐藏的中间条件。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习引入今天老师带大家去桃园参观，你们想去吗？〔课件演示〕今年的桃子大丰收啊！这里有4筐桃子，每筐有6个，一共有多少个桃子？谁会算一算？〔学生口答，说一说怎样想的？〕假如第一棵树上有80个桃子，第二棵树上有60个桃子，两棵树上一共有多少个？谁会列式解答？学生口答并说一说怎样想的？二、探究新知〔1〕你们真了不起，遇到的两个问题都解决了。我们一起去看看猴妈妈和猴宝宝在桃园遇到了什么问题想请你们帮助。媒体演例如题〔2〕从图上你知道了哪些信息？学生答复，老师板书：大猴：3筐，每筐12个。小猴：6个你能根据两只猴子的采桃情况提出问题吗？把学生提出的问题板书出来，再引导学生先解决两只猴一共采了多少个？〔3〕怎样求出两只猴一共采了多少个？你会列式解答吗？学生独立考虑，列出算式根据学生的汇报板书：123=36〔个〕36＋6=42〔个〕你先算的什么？你是怎样想到先算大猴采了多少个的？老师归纳：有的同学这样想：要求两只猴一共采了多少个？就要把大猴采的个数和小猴采的个数合起来，可题目上没有直接告诉我们大猴采了多少个，所以必需要先求出大猴采了多少个，然后把大猴采的个数加上小猴采的个数。这是从问题想起。还有同学是从条件想起，根据大猴采3筐，每筐12个，就能先算出大猴采了多少个，再把大猴采的个数和小猴采的个数合并起来，就是两只猴一共采的个数。这两种想法都很好。我们在解决问题后要写出完好的答语。老师板书答语。回忆：刚刚我们解决这个问题时用了几步计算？〔板书课题：用两步计算解决实际问题〕。为什么这道题要用两步呢？〔4〕教学试一试刚刚有同学还提了一个问题，你会解答吗？先在本子上独立解答再同桌互相说说先算什么？指明汇报，板书算式。提问：要求大猴比小猴多采多少个？要先算什么？比拟：在解决例题和试一试这两个问题时有什么一样的地方和不同的地方？学生讨论老师归纳：一样的是两题都用两步计算，而且第一步都是要先算出大猴采了多少个？这一步都是用乘法算的。不同的是，第1题求两只猴一个采了多少个？所以第二步用加法计算，而第2题求大猴比小猴多采多少个？所以第二步用减法计算。三、拓展练习〔1〕参观了桃园后我们再去森林公园看看，进公园先买票。我们来算算一共要多少元？〔媒体出示条件和问题〕谁说说这题告诉了我们哪些条件？要求什么问题？要求一共有多少元先要算出什么？学生列式解答。指名汇报，说一说152表示什么意思？提醒做完后别忘了写答语。〔2〕我们进公园去。这里有2个小朋友在浇树呢！这里又有什么问题需要我们解决呢？你会做吗？在自己的本子上做一做。学生独立解答后说一说先算什么再算什么？〔3〕我们继续参观森林公园，看，眼前又出现了什么？根据这些条件你会提哪些问题？根据学生的答复，出示问题，再让学生分别解答。解决这两个问题分别是怎样想的？都要先算什么？四、全课总结在参观的过程中同学们解决了好多问题，真是了不起啊！这节课你有什么收获呢？解决两步计算的实际问题关键是什么呢？小学二年级数学教案9教学内容：P25~P26教学目的：1、通过“拨一拨”，“数一数”以及数学活动，激发学生读数，写数的兴趣。2、通过本节课练习，使学生进一步掌握万以内书的顺序，会数会读万以内的数。教学准备：计数器、学具计数器教学过程：一、复习1、今天我们继续学习拨一拨、数一数说一说读数和写数时要注意些什么二、认一认拨一拨看书24页理解算盘的历史构造进一步理解数位顺序三、练一练1、完成书25页第2题⑴同桌合作一个同学拨，一个同学读⑵各自填写书上的空白⑶学生完成同时老师对学生进展爱国人文精神⑷学生上台板演。并说一说为什么这样做2、试一试⑴看一看书上的内容，说一说对2128的理解⑵还有不同的表示方法吗?⑶交流千位上的2和十位上2个表示什么意思⑷仿照举例说一说3、完成书25页1题4、做数学游戏：谁的第一①学生看图说说看到了什么，得到什么信息②怎样算出机灵狗得了多少分③同样的方法计算淘气的了多少分④说说谁的第一四、小结这节课我们学习了哪些知识?五、随堂作业1、从九百八十，一十一十地数，数到一千零五十2、从一千零二，一个一个地往回数，数到九百九十六板书设计：2128=20xx+100+20+8计数器表示方块表示最新苏教版小学二年级上册数学教案模板3教学内容：北师大版小学数学二年级教科书第32-35页教材分析^p：教材安排了四次“拨一拨”，第一、二次，数数、读数、写数相结合，突出练习接近整百、整千数的数数，涵盖了中间有一个0和末尾有0的数的读写法;第三次拨一拨主要练习中间有两个0以及中间和末尾都有0的数的读写法。第四次练习是脱离计数器，通过“我读你写”游戏的形式，练习万以内数的读、写法。教学目的：(1)通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发学生读数、写数的兴趣。(2)借助计数器，初步学会多位数的读法和写法，理解万以内的数的顺序。教学重难点：(1)会数、读、写万以内的数。(2)中间末尾有0的多位数的读法。教学过程：一、复习(1)让学生说一说数位顺序表：从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。(2)各计数单位之间的关系：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。二、导入新课三、新授(一)学习二百九十八1、拨一拨动说一说二百九十八该怎样拨。生;二百表示有两个百在百位上拨二，九十表示九个十在十位上拨九，八表示八个一在个位上拨八。2、学习二百九十八的写法这计数器上的数该怎样写呢?生;百位上是二就在百位下写2，十位上是九就在十位下写作9，个位上是八就在个位下写8。(二)学习从298一个一个的数，数到302。1、学数298的下一个数(1)298的下一个数是多少。生;是299，师;为什么。因为298的下一数就是在298的个位加1，是299。(2)学习299的写法，百位上是二在百位下写2，十位上是九在十位下写9，个位上是九在个位下写九(3)学习299的读法。百位是二读作二百，十位是九读作九十，个位上是九读作九2、学数299的下一个数(1)拨一拨师299下一个数是多生;299的下一个数是300师;为什么因为在299的个位上加1你发现个位满十了，得向十位进一，好向十位进一。那个位上的十个珠子退掉。十位进一后，你发现什么。生;十位上也满十了，师;怎么办师;向百位进一，先把十位上的十个珠子去掉向百位进一。299的下一个数是300。(2)写一写那300怎么写生;百位上是3在百位下写3，师;位和十位怎么写呢，生;个位和十位一个数也没有，都写0。(3)读一读。师;谁来把它读一读。生;三百师;百位上是三读成三百。那末尾的0读不读。师。数末尾的0不读3、学习数301(1)说一说300下一数是多少。生;300的下一个数是301师;;300的下一个数是301300的下一个数就是在计数器个位上加一所以是301。(2)写一写师;这个数怎么写生;百位上是三就百位下写3，十位上一个珠子也没有，就在十位写0，个位上1就在个为下1(3)读一读。301师;谁能读出这个数。生;三百零一，百位上是三，读作三百。中间十位上是零就读零，个位上是一读一所以这个数读作三百零一。4、学习302的读法和写法小结;刚刚我门学习一个一个的数数，当数到个为满十时向十位进一，十位满使、十向百位进一。(二)学习拨三千八百一百一百的数数到四千一百。1、想一想，三千八百，该怎样拨，(1)三千就在千位上上拨下三个珠字，八百就在百位上拨下八个珠字，个位和十位上没有数一个也不拨。(2)写一写;怎样写这个数。生;从高位写起，千位上是三就在千位下写3，百位上是八就在百位上8，师;那十位和个位呢，十位和个位上一个数也没有就写0。(3)读一度，师;这个数谁会读。个位上是3，读作三千，百位上8读作出八百，师;那末尾的两个零怎么办，生;末尾的零不读。2、一百一百的数到四千一百。学习3800的下一个数是多少，一百一百的数就是在3800的百位上加1，是3900。(1)写一写，这个数谁会写，先写位。千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下写9。十位和个位一个数也没有，写什么，对写0，(2)读一读。谁来把这个数读一读。读作三千九百。那3900的下个数是多少，生;4000。师;为什么生;3900的下一个数，就数在3900的百位上加1一个珠子。师;好，你发现什么，生;我发现百位上满十了。应该百位上的十去掉向千位进一，(3)学习写4000，师;这个数怎么写，生;先从高位写起是千位，千位上是四个就在千位下4，师;那百位十位个位上都写什么，生;它们的位上一个也没有，在百位十位个位下都0。(4)学习读4000生;高位读起，千位4，读作四千，那数末尾0读不读，对，数末尾的0不读。3、4000的下一个数是多少，4100写作4100，读作四千一百。小结;刚刚我们学会了拨生活中的大数，读生活中的大数。写生活中的大数，四、游戏环节真了不起那如今我们一起来做个游戏，老师拨数你们写数看谁写的又对又快写好后老师把答案写在黑板上，答案对了的同学请鼓掌，师拨5006。生写5006，对了同学为自己鼓掌。806，同上。4800同上。五、稳固练习。写书32页的第4题。总结;学生活中大数的读法和写法后，你知道度数和写数要注意什么1、读时，2、要从高位读起，千位有几就读几千，百为有几就读几百，每个数位上有几就读几，并加上基准面计数单位。数中间有一个铃或连续有几个都读一个0。3、数末0都不读。4、写数。(1)每个数位上有就写几，(2)哪个数位上一个数也没有，就在那一位上0。板书设计;①每一位上的数字是几就读几，并跟上计数单位。②中间有一个或连续有几个零都只读一个零。③不管末尾有几个零都不读④每一位是几就写几。⑤哪一位上一个也没有，就在那一位上写零。小学二年级数学教案10教学目的：知识技能〔1〕通过观察、猜想、操作等活动，找出最简单的事物的组合数。〔2〕经历探究简单事物组合的过程。〔3〕培养学生有序、全面考虑问题的意识，感受教学与生活的严密联络。过程与方法经历观察、比拟、自主合作探究等活动，讨论事物组合的规律。情感态度与价值观让学生感受数学与生活的严密联络，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。教学重、难点：重点：探究简单事物的组合规律。难点：理解排列和组合的不同。教法与学法：教法：谈话法。学法：小组研讨法。教学准备：数字卡片。教学过程：一、复习引新〔1〕复习“排列”。用数字卡片能摆出几个不同的两位数？学生汇报：能摆出两个不同的两位数，是12和21。〔2〕引出“组合”。讨论：假如说把这两张卡片上的数字相加，和会有几种？学生讨论汇报。小结：因为是求两张卡片的数字的和，调换位置和都要是3，得数只有一种。这种不爱位置影响的方式叫“组合”。〔板书：组合〕二、自主合作，探究新知〔1〕三个数的组合：5、7、9出示教材例题2。有3个数5、7、9，任意取其中两个求和，得数有几种？①同桌进展合作，一人摆卡，一人记录。②汇报自己的方法和结果预设。③评议方法。看哪种方法。〔2〕比拟“排列”与“组合”的不同。老师如今有一个疑问，摆数字卡片时用3个数字可以摆出6个两位数，求和时3个数却只能求出3和，这是怎么回事？小结：摆数与顺序有关，摆数交换位置，就变成另一个数了，求和与顺序无关，位置换一下求的和还是这两个数，只能算一次。三、分层练习，稳固新知〔1〕打乒乓球。①想一想：每两个人打一场比赛，那么三个人至少要打几场呢？分别是谁与谁比的？②学生独立考虑后全班交流。课件演示比赛方法。小结：这个问题其实就是组合。〔2〕搭配衣服。翻开课本第99页，用连线的方式帮他们搭配衣服。〔课件演示〕小结：我们只要做到有序搭配，就不会重复，不会遗漏。〔3〕回家乘车付钱。〔4〕教材98页“做一做”第2题。四、课堂小结这节课大家都委愉快，同学们说说学到了哪些知识，好不好？你知道排列和组合的区别吗？板书设计组合排列：1221一样：不重复、不遗漏，有序的考虑方法组合：1+2=32+1=3不同：排列要考虑顺序组合不要考虑顺序小学二年级数学教案11教学内容：倍的认识教学目的：1．使学生在详细情景中初步理解倍的含义，能解决求一个数是另一个数的几倍的简单实际问题。2．使学生经历解决简单实际问题的过程，开展初步的观察、比拟、操作才能和有条理地表达才能。3．使学生在参与数学活动的过程中，初步体会变与不变的辩证关系，激发对数学学习的兴趣。教学过程：一、在有效探究中认识倍1．引出倍，提醒课题。谈话：春天来了，花园里五彩缤纷的鲜花都张开了笑脸！瞧，这里有黄花和蓝花〔课件演示同样多的黄花和蓝花〕。提问：黄花的朵数和蓝花的朵数怎么样？〔课件演示增加黄花的朵数〕如今谁来说说黄花和蓝花的朵数关系呢？小结：其实，黄花与蓝花的朵数之间，除了小朋友们刚刚所说的多与少的关系，还有倍的关系。今天，我们就一起来研究有关倍的知识。〔提醒课题：倍的认识〕【评析：从学生熟悉的生活情境引入，通过让学生比拟黄花和蓝花的朵数，从而引出倍的概念，沟通新旧知识之间的联络。】2．在圈画中形成对倍的初步认识。出示：2朵蓝花，6朵黄花。谈话：假如我们把蓝花的2朵圈起来，看作一份的话，〔师边说边圈〕那么，黄花有这样的几份？可以在练习纸的第一题上圈一圈，再告诉大家。提问：谁来说说你是怎么圈的呢？黄花有这样的几份呢？小结：蓝花有2朵，黄花有3个2朵，我们就说黄花的朵数是蓝花的3倍。〔板书〕课件出示：蓝花2朵，黄花12朵。提问：黄花变成12朵，如今黄花的朵数是蓝花的几倍呢？能用圈一圈的方法解决吗？在练习纸的第二题上试一试。提问：谁来汇报？说说你是怎么圈的？发现黄花是蓝花的几倍了？〔修改板书：黄花有6个2朵，黄花的朵数是蓝花的6倍。〕设疑：我们来观察刚刚的两幅图。你们是怎么一眼就从图中看出第一幅图中黄花是蓝花的3倍，而第2幅图中黄花是蓝花的6倍的？追问：第二行有3个圈就是有这样的3份，也就是3倍，有6个圈就是有这样的6份，也就是6倍。真就这么简单吗？【评析：在学生掌握几个几的知识根底上，帮助学生初步认识倍的概念，符合学生的认知规律。通过让学生自己在图上圈一圈，有利于学生建立倍的表象。再通过比照，使学生感知，能圈出这样的几份，就是一份数的几倍。有利于学生理解倍的含义。】3．在比拟中充实对倍的认识，掌握倍的内涵。课件出示以下图课件出示：12朵黄花，没有红花。提问：我们再来看看，黄花的朵数是红花的几倍呢？引导：大家觉得有困难吗？小结：看来1份红花有几朵太关键了！提问：那就让你来猜，你猜猜红花可能是多少朵，再说说你又会怎么圈？提问：假如红花有3朵，黄花的朵数是红花的几倍呢？在练习纸第3题上先圈一圈、再填一填。交流：谁来说说是怎么圈的？得出什么结论了？追问：假如把1份红花有4朵、6朵，它们之间的倍数关系又会是怎样呢？完成练习纸的第4、第5题。交流：你是怎么圈的？得出什么结论。提问：假如红花只有1朵，黄花还是12朵，黄花的朵数是红花的几倍呢？我们在自己的脑海里默默地圈一圈，再告诉我答案。交流：你能说说脑海中是怎么圈的吗？设疑：假如红花是12朵，黄花也是12朵，如今它们的倍数关系又怎样呢？交流：孩子们，黄花一直是12朵，那为什么两种花之间的倍数关系也发生了变化？〔出示上述蓝花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅图〕【评析：创设变式情境，不断引起学生认知的冲突，让学生在困惑中感受1份数的重要性与关键性，使学生的认识得到了升华，对倍的认识更加深入。】谈话：孩子们，我们每人的信封里，都有一些圆片，你能摆一摆，表示第二行的圆片个数是第一行的2倍吗？摆完的同学可以跟小组的交流交流自己的方法。请学生做小老师介绍方法。提问：还有不同的摆法吗？或者你还想到了什么不同的摆法？追问：咦，老师发现了一个奇怪的现象：你们都是表示第二行圆片的个数是第一行的2倍，怎么你们用的圆片个数并不一样呢？能详细说说吗？小结：只要第一行的1份的个数确定了，第二行就摆这样的几个几。设疑：那假如要摆第二行是第一行的3倍，该怎么想？5倍呢？10倍呢？【评析：在学生操作的根底上，启发学生观察和考虑：都是表示第二行圆片的个数是第一行的2倍，为什么用的圆片个数却不一样呢？以此推动学生进展比拟、分析^p、抽象和概括，完善对倍的认识。】4．探究求一个数是另一个数的几倍的计算方法。课件出示图：紫花8朵，黄花56朵；问题：黄花的朵数是蓝花的几倍？谈话：大家可以圈一圈、可以用竖线分一分，也可以想其他的方法。在作业纸上完成第6题。追问用除法计算的孩子：怎么想到用除法计算的？谈话：我们圈一圈、画一画，不就是为了发现56里面有几个8吗？追问用画圈方法的孩子：假如重新选择，你会用什么方法？为什么？小结：是呀，假如黄花更多，用圈一圈、画一画的方法就费事了。求一个数是另一个数的几倍，可以用除法来计算。看来，我们在动手操作的过程中，也要不断地发现规律，总结经历。注意，在书写结果时，因为倍不是单位名称，所以在结果的后面不要写倍。二、在多层练习中完善建构谈话：通过刚刚的画一画、圈一圈、算一算等活动，我相信大家一定对倍有了自己的认识与体会。小动物们还带来了题目想考考大家，愿意承受挑战吗？课件出示1．看一看、想一想。第一行红带子12厘米第二行绿带子3厘米〔变化：2厘米、1厘米〕提问：红带子的长是绿带子的几倍？。考虑：大胆地想像一下，假如红带子的长不变，绿带子越来越短，那么它们之间的倍数关系就会怎样变化？2．连一连、填一填〔想想做做第3题〕。3．比一比，说一说。让学生用两种方法说一说。练习后，把第一行的6个变成5，让学生试着说一说。追问：如今黄色的圈5个，为什么不能说黄色圈的个数是红色圈的3倍？三、总结概念形成过程中的精致过程越来越被大家所重视。我们认为：在数学学习中，精致的本质是对数学概念的内涵与外延进展尽量详细地深加工，对概念要素进展详细界定，以使学生建立更明晰的概念表象，获得更多的概念例证，对概念的细节把握得更加准确，理解概念的各个方面，获得概念的某些限制条件等。为此，张老师在本课的教学中，从强化感知，让学生在圈圈画画中初步建立倍的表象；提供反例，让学生在比拟思辨中突出倍的意义；应用变式，让学生在矛盾困惑中凸显倍的内涵；重视操作，让学生在动手活动中完善倍的建构等方面，引领学生精致地完成了倍的概念的建构过程。或者说，把概念的精致提到了可操作的层面，使精致落到实处小学二年级数学教案12教学目的：1、使学生通过观察操作，初步认识轴对称现象，能正确找、画对称图形的对称轴。2、通过动手操作等活动，初步感性地理解轴对称图形的性质；培养学生观察、分析^p、综合、抽象概括等才能，培养学生自主探究的精神及合作才能。3、通过对生活事物及相应图形的欣赏，感受数学与生活的亲密联络，陶冶情操。教学重点：初步认识对称现象教学难点：能正确找、画对称图形的对称轴。教具准备：课件、各种对称的图片，剪刀，长方形，正方形，圆。教学过程：一、创设情境，生成问题。1、猜一猜、激趣导入。老师：在这花儿盛开的季节里，昆虫们欢快的飞舞着，看！它们向这儿飞来了，不过它们只有半个身影。它们说：“只要你猜对它们是谁，它们就会出现。”老师：请你猜一猜它们分别是什么？〔课件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半个身影，让学生猜一猜，猜中的就出示昆虫的另一半。〕老师：同学们真棒！那你们仔细观察这些昆虫，你发现了什么？生：它们两边都是一摸一样的。老师：像上面的左右两边都一样的物体，我们把它叫做对称。这节课我们来学习更多对称的知识。观察、感知，互议自己的发现。有的同学从图案的形状上观察出对称的特点。汇报自己的发现：这些图形的两边都是一样的。说一说：生活中还有哪些东西是轴对称图形。二、探究交流解决问题1、剪一剪，教学教科书29页例1〔1〕老师示范，先将一张纸对折，再画一画，最后沿画的线剪。翻开是一件上衣。〔2〕学生模拟，做一个剪纸。学生动手剪时，老师：用剪刀时注意平安，不要伤到自己的小手。完成后观察这件上衣有什么特点？〔是对称的〕〔3〕小组内说说你是怎样剪对称图形的？〔4〕展示学生剪的作品。〔把优秀作品贴黑板〕老师：同学们剪得都很漂亮，在对称图形的中间你发现了什么？生：我发现所有图形的中间都有一条折痕。老师：对，这些图形中间都有一条折痕，这条折痕把这个对称图形分成了左右〔或上下〕完全一样的两局部。那咱们能给这条折痕起一个名字吧！这条折痕在数学王国中叫做对称轴。〔板书：对称轴〕翻到教材29页，拿出剪刀、长方形纸，照样子剪一剪，剪好后展示自己的作品。刚刚我们发现图片里都是对称的图案，能不能通过我们的小手也来找一找对称图形呢？2、折一折〔1〕拿出课前准备好的长方形纸先左右对折，翻开看一看，你发现了什么？〔左右对称〕再上下对折，又发现了什么？〔上下对称〕〔2〕拿出准备好的正方形纸片折一折，你发现了什么？〔同桌互相说一说〕〔上下对称，左右对称，对角也对称。〕〔3〕拿出准备好的圆形纸折一折，你又有什么发现？〔不管怎样对折，都是对称的。〕老师小结：通过对折，我们知道了长方形、正方形、圆形都是对称图形。老师：先用直尺标齐，再用虚线画出对称轴。学生自由发言。三、稳固应用，内化进步1、课本29页，做一做。图形中哪些是对称的，画出它们的对称轴。2、下面的字母、数字和汉字哪些是轴对称图形？它们各有几条对称轴？1234567893、教材第33页练习七第1－3题。四、回忆整理，拓展延伸1、这节课我们认识了什么？你有哪些收获？2、师小结：同学们都说对称图形很美，是啊！只要我们用眼睛仔细去观察，用双手去创造，就能用对称图形把生活装扮得更加美妙！小学二年级数学教案13〖教学目的〗1.结合“摆碗筷”的详细情境，经历编制2的乘法口诀的过程，体会学习乘法口诀的学习过程与方法。2.掌握2的乘法口诀，会用已学的乘法口诀进展乘法计算，并解决简单的实际问题。〖教材分析^p〗本节课“做家务”〔2的乘法口诀〕是在学生学习了5的乘法口诀以及乘法意义的根底上进展教学的。教材呈现孩子“摆碗筷”的情境图，与学生的生活实际联络严密。让学生在详细的操作中，探究筷子的双数与根数之间的对应，填表表示这一对应关系，再根据这个表，写出乘法算式，编制2的乘法口诀。学生经历这个过程，不仅学习了2的乘法口诀，而且体验了乘法口诀的学习过程和方法，将对学习后继的乘法口诀产生积极的迁移和影响。〖学校及学生状况分析^p〗本校为乡镇村办中心小学，学生的学习条件、学校的教学条件有待于完善，如缺少多媒体教室，不能运用多媒体进展教学。老师主要还是以挂图和准备好的小黑板以及老师自制的教具为主要教学手段。由于本地区属于城乡结合地带，大局部学生来自农村，家长大多都是以经营小生意为主，没有时间和精力去检查和辅导自己孩子的功课，以致于本班有局部学困生。针对这种现象，老师平时对这些同学总是耐心辅导，给予他们帮助，使得这些学生也都能顺利完成自己的学习任务。〖教学设计〗〔一〕创设情境、导入新课师：同学们，你们在家里会做家务吗？〔展现挂图〕星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看〔老师指着挂图，让学生观察〕小明在做什么呢？〔生：帮着摆碗筷。〕师：这节课，我们就通过“做家务〔摆筷子〕”这一情境来学习2的乘法口诀。〔板书课题：做家务〕〔二〕操作探究，学习新知1．看图说一说。师：请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么？〔同桌互相说说，再汇报。〕生：桌上摆了9个碗，3双筷子，可能吃饭的有9人，应该摆9双筷子，已摆好了3双，还要摆6双……师：请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？〔一双一双地摆〕你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？生：能。2．摆一摆，数一数。〔1〕请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。〔9次〕要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根……〔2〕学生自己动手摆，边摆边说。〔学生活动，老师指导帮助，请个别同学示范。〕〔3〕汇报。你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？〔4〕比一比看谁数得又对又快！〔有的学生一根一根地数：1，2，3，4，…，18根；有的学生两根两根跳着数：2，4，6，8，…，18根。〕先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说，然后全班闭着眼睛说，小组内说，个别说。3．填一填。〔用小黑板出示这个表格〕几双筷子123456789几根筷子24〔1〕观察考虑。这个表格表示什么意思？〔2〕试一试。独立把书上的表格填完好。〔3〕交流订正。“你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。”生1：我是边摆小棒边数边填表。生2：我是先数一双2根，2双就是在一双的根底上加2根，即用2连加的方法。4．试一试。〔1〕根据表格写乘法算式。师：1双筷子2根也就是几个2？〔1个2〕，那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？〔同桌交流、汇报。老师板书：1×2=2。〕师：2双筷子呢？〔2个2〕2个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？〔交流、汇报。老师板书：2×2＝4。〕师：同学们很聪明，那你们能根据表格写出3双、4双、5双……9双所对应的乘法算式吗？〔学生同桌交流后，独立填写算式，再汇报；老师按顺序板书乘法算式。〕〔2〕根据乘法算式，编一编乘法口诀。师：同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想，5的乘法口诀是怎么编的呢？你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？〔能〕〔要求学生通过小组合作的方式完成。〕〔3〕交流订正。可让个别学生说说他们的想法，其他小组同学补充，老师根据学生的答复按顺序写出乘法口诀。〔4〕学生齐读乘法口诀。师：同学们真不简单，自己编出了“2的乘法口诀”；仔细观察，同桌讨论“2的乘法口诀”有什么特点。〔学生口述发现的规律，老师用彩色粉笔圈注。〕5．读一读、记一记。〔1〕按顺序齐背。〔2〕老师与学生、学生与学生对口令。〔3〕老师指表格中任一组信息，学生说口诀。〔三〕稳固新知、拓展思维1．游戏〔对口令〕。形式多样：可以师生对口令，小组之间对口令。内容是：