高++中++语文《大卫+科波菲尔（节选）》课件++统编版高中语文选择性必修上册

突破困境，终将成长-狄更斯-

大卫·科波菲尔

学习目标语言建构与运用：概述故事情节，思路要清晰。思维发展与提升：了解作家狄更斯生平及小说创作背景，把握小说主人公大卫成长轨迹，分析课文中的人物形象及典型的精神价值。审美鉴赏与创造：学习小说通过外貌、语言、动作及细节塑造人物形象的技法，分析独特的叙述视角及产生的艺术效果。文化传承与理解：深入了解英国19世纪的民族文化和社会历史风貌，体会作者在人物身上寄寓的对人世间善良、宽厚、仁爱等美德的赞美之情，把握作者对当时现实社会的批判态度。他，被高尔基称赞为“不仅是一位反映了现实，而且还尽力对现实起作用的作家”；被萧伯纳评价为“是一位革命者，敢于蔑视众议院”；被后人赞誉为是十九世纪英国最伟大的小说家，他是谁？查尔斯·狄更斯导入新课“在我所有的著作中，我最喜爱的是这一部。像许多偏爱的父母一样，在我内心的最深处，我有一个最宠爱的孩子。他的名字就叫《大卫·科波菲尔》。”——《大卫·科波菲尔》序言查尔斯·狄更斯(1812—1870)，19世纪英国批判现实主义作家，19世纪英国最受欢迎的作家。狄更斯出身清贫之家，他父亲因负债而入狱。狄更斯少年时因家庭生活窘迫，只能断断续续地入校求学，曾被迫做童工。15岁以后，他当过律师事务所的学徒、录事和法庭记录员。20岁开始当派驻议会的记者，采访工作颇有成绩。了解作者创作背景不幸的童年，冷酷的社会狄更斯出身寒微，祖父、祖母都长期在克鲁勋爵府当佣人。父亲约翰是海军军需处职员，嗜酒成性，挥霍无度，常常入不敷出。狄更斯仅上了两年小学就进伦敦一家黑鞋油作坊当童工。10岁时，全家被迫迁入负债者监狱。家人出狱后，他又进学校念了两年书，终因家贫而再次失学。他一生受到的正规教育，总共才四年。他从小就能演会唱，所以常被父亲带到酒店去表演节目。11岁起就承担了繁重的家务。16岁时在一家律师事务所当缮写员，走遍伦敦的大街小巷，20岁开始当报馆采访员，报道下议院。童年不寻常的经历促使他早熟、早慧，亲身体验了社会底层人们的不幸，对他的文学事业大有益处。19世纪50年代，当时英国正处于工业革命后期，在经济、政治、文化上都居于世界领先地位。然而，社会两极分化，上层人物穷奢极侈而劳动人民却饱尝失业、贫困、疾病、饥饿之苦。狄更斯打心眼里同情不幸的人们，尤其是像他一样的少年儿童，他在日后的创作中着力描写这个群体。狄更斯生活和创作的时间，正是19世纪中叶维多利亚女王统治时代的前期。狄更斯毕生的活动和创作，始终与时代潮流同步。他特别注意描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了当时英国复杂的社会现实，他以写实笔法揭露社会上层和资产阶级的虚伪、贪婪、卑琐、凶残，以理想主义和浪漫主义的豪情讴歌人性中的真、善、美，憧憬更合理的社会和更美好的人生，为英国批判现实主义文学的开拓和发展做出了卓越的贡献。他以其作品篇幅宏大，气势磅礴，内容包罗万象，风格雅俗共赏、丰富多彩，生前即已饮誉国内外，被后世奉为“召唤人们回到欢笑和仁爱中来的明灯”。狄更斯既是一位“娱悦大众”的通俗作家，又是一位有艺术独创性的伟大天才。他创造了许多典型人物，如：乐善好施的匹克威克、儿童教唆犯费金、吝啬鬼斯克鲁奇、骗子金格尔、伪君子裴斯匿夫、债多不愁又乐天知命的米考伯等。狄更斯的主要作品有《匹克威克外传》《雾都孤儿》《老古玩店》《艰难时世》《我们共同的朋友》《双城记》等。他的每一部作品都给文学界带来了轰动，他是唯一个可以与莎士比亚比肩的英语作家。批判现实主义特指19世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创作方法。它是在继承以往文学中的现实主义传统的基础上形成的。法国作家蒲鲁东最早作出“现实主义是批判”的论断，高尔基正式提出“批判现实主义”这个定义。批判现实主义突出的特点是比较广阔和真实地展示社会生活的各个方面，十分深刻地揭示现实矛盾。其代表作家有法国的司汤达、巴尔扎克，英国的狄更斯，俄国的列夫·托尔斯泰等；代表作品有《红与黑》《人间喜剧》《艰难时世》《复活》等。中国明清时期的《儒林外史》《官场现形记》《二十年目睹之怪现状》都属于批判现实主义小说。批判现实主义现实主义文学追求艺术的真实模式，强调客观真实地反映生活。现实主义文学重视人与社会环境之间的关系的描写，塑造典型环境中的典型性格。现实主义文学具有内倾性和外倾性两种倾向。现实主义文学以叙事文学为主，小说创作特别是长篇小说走向了成熟与繁荣。批判现实主义文学有着鲜明的艺术特征：《大卫·科波菲尔》是英国小说家查尔斯·狄更斯创作的长篇小说，被称为他“心中最宠爱的孩子”，于1849至1850年间，分二十个部分逐月发表。全书采用第一人称叙事，融进了作者本人的许多生活经历。（《大卫·科波菲尔》是）“所有英国小说中最好的一部”。——【俄】列夫·托尔斯泰认识作品大卫·科波菲尔尚未来到人间，父亲就已去世，他在母亲克莱拉及女仆佩格蒂的照管下长大，她们把全部的爱都倾注到他一个人身上，这段日子过得平静而愉快。天真无知、不知世事险恶的克莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。继父谋得斯通凶狠贪婪，他把大卫看作累赘，婚前就把大卫送到佩格蒂的哥哥家里。佩格蒂先生是个正直善良的渔民，住在雅茅斯海边一座用破船改成的小屋里，与收养的一对孤儿（他姐姐的女儿艾米丽和他哥哥的儿子哈姆）相依为命，他同时还照顾着曾经的合伙人的孀妻古米治太太。大卫和他们一起过着清苦和睦的生活。故事梗概出于对母亲的思念，大卫又回到了继父谋得斯通家里。当大卫从海边回到家后，他的生活就陷入无底深渊之中。谋得斯通姐弟俩常虐待、责打他，并且剥夺了他母亲的自由以及母亲对他的关怀和爱抚。后来大卫被送到了一所男子寄宿学校萨伦学堂，受到了更加严重的凌辱与责难，在那里结识了斯蒂福思、特雷德尔等人。母亲去世后，继父谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产，把不足10岁的大卫送去谋得斯通—格林比货行当洗刷酒瓶的童工，让他过着不能温饱的生活，他租住在米考伯家。他历尽艰辛，最后找到了姨婆贝特西小姐。贝特西小姐生性怪癖，但心地善良。她收留了大卫，让他上学深造。大卫求学期间，寄宿在姨婆的律师威克菲尔家里，与他的女儿爱格妮斯结下情谊。但大卫对威克菲尔雇佣的一个名叫希普的书记极为反感，讨厌他那种阳奉阴违、曲意逢迎的丑态。大卫中学毕业后外出旅行，邂逅童年时代的同学斯蒂福思。两人一起来到亚茅斯，访问佩格蒂先生一家。已经和哈姆订婚的艾米丽经不住阔少爷斯蒂福思的引诱，竟在结婚前夕与斯蒂福思私奔到国外。佩格蒂先生痛苦万分，发誓要找回艾米丽。大卫回到伦敦，在斯潘洛—乔金斯事务所任见习生。他从爱格妮斯获悉，威克菲尔律师落入诡计多端的希普所设计的陷阱，处于走投无路的境地。这使大卫非常愤慨。但这时，大卫堕入情网，爱上了斯潘洛律师的女儿朵拉，求婚遭拒，但斯本罗猝死，成就了大卫和朵拉的婚姻。大卫和朵拉婚后生活并不理想，因为朵拉是个容貌美丽、但头脑简单的“洋娃娃”。姨婆贝特西也濒临破产。这时，大卫再次遇见他当童工时的房东米考伯，米考伯现在是希普的秘书。米考伯经过激烈的思想斗争，不计代价揭露了希普陷害威克菲尔并导致贝特西小姐破产的种种阴谋。在事实面前，希普只好伏罪。后因他数案并发，被判终身监禁。贝特西小姐为了感谢米考伯，送他一笔资金，助他出国，在澳大利亚发财致富，事业上取得成功。与此同时，佩格蒂先生多方奔波，终于找到了被斯蒂福思抛弃后沦落在伦敦的艾米丽，决定将她带到澳大利亚，重新生活。启程前夕，海上风狂雨骤，一艘来自西班牙的客轮在亚茅斯遇险沉没，桅杆上攀着一个濒死的旅客。哈姆不顾自身危险，下海救他，不幸被巨浪吞没。当人们捞起他的尸体时，船上那名旅客的尸体也漂到岸边，原来是诱拐艾米丽的斯蒂福思！艾米丽怀念哈姆，去澳大利亚后在劳动中寻找内心的安宁，终身不嫁。最终大卫成了一名作家。朵拉却患了重病，在佩格蒂先生去澳大利亚前夕离开人世。大卫满怀悲痛，出国旅行，其间，爱格妮斯始终与他保持联系。当他三年后返回英国时，发现自己不知什么时候开始已经爱上了爱格妮斯，而爱格妮斯也一直爱着他。他俩终于结成良缘，与姨婆贝特西和女仆佩格蒂幸福地生活在一起。妻子爱格妮斯母亲克莱拉继父谋得斯通妻子朵拉女仆佩格蒂姨婆贝特西佩格蒂先生朋友艾米丽朋友哈姆房东米考伯律师威克菲尔书记希普主要人物关系图小说讲述了主人公大卫从幼年至中年的生活历程，以“我”的出生为源，将朋友的真诚与阴暗、爱情的幼稚与冲动、婚姻的甜美与琐碎、家人的矛盾与和谐汇聚成一条溪流，在命运的河床上缓缓流淌，最终融入宽容壮美的大海。其间夹杂各色人物与机缘。该小说语言诙谐风趣，展示了19世纪中叶英国的广阔画面，反映了狄更斯希望人间充满善良正义的理想。《大卫·科波菲尔》是19世纪现实主义文学的代表作之一，为我们细致地勾勒出幅19世纪中叶涵盖英国社会各个层面的生活画卷。该小说的故事背景依托于英国的维多利亚时代，这一时代的英国享受着工业革命带来的显著成果，表面上是烈火烹油、鲜花着锦的繁荣盛世，但实际上社会贫富差距悬殊，社会矛盾日益凸显，凡此种种都在本书中有所揭示。回溯背景这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代；这是一个智慧的年代，也是一个愚蠢的年代；这是一个信任的时期，也是一个怀疑的时期。这是一个光明的季节，也是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。——《双城记》同时，该小说也带有自传色彩，许多内容取材于狄更斯的亲身经历和见闻。出身于社会底层的狄更斯曾在作坊里当过童工，深刻体会过世态炎凉，而小说的主人公大卫·科波菲尔则迫于生计也做过童工。至于狄更斯逐渐走上文学创作道路的过程表现在大卫·科波菲尔身上，则是其由秘书开始逐渐涉及文学并最终成为作家。可以说，小说中的主人公大卫·科波菲尔就是狄更斯笔下的第二个自己。由此可见，该小说带有强烈的现实主义色彩，对种种社会现象进行了详细的描绘和深刻的批判，是探究当时社会状况的重要依据。自传体小说是传记体小说的一种，这种小说是在作者经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧，经过虚构、想象，加工而成的。它一方面不同于一般的自传和回忆录，另一方面又必须以作者或自述主人公为原型。比如，卢梭的《忏悔录》、高尔基的《童年》《在人间》《我的大学》等。自传体小说1.请同学们快速浏览课文，给文章划分层次并简要概括段意。序幕：“我”来到谋得斯通—格林比货行当童工的工作情形和感受。（1-5段）开端：“我”被米考伯先生邀请做他的房客。（6-23段）发展：“我”住在米考伯家，与他们产生友谊，帮他们典当财物。（24-44段）高潮：“我”去监狱探望米考伯先生。（45-50段）结局：“我”有了新的住所，米考伯先生度过最危急的关头。（51-54段）厘清情节双线并行，交织融合明线：童工的生活，“我的生活”轨迹。暗线：社会底层民众极度贫困的生活现状，“米考伯的生活”。小说节选部分，通过对大卫·科波菲尔被遗弃成为童工，成为米考伯先生家的房客，以及在与米考伯一家交往中感受到生活的温情等一系列事件的叙述，再现了19世纪欧洲的现实社会生活。2.本文故事情节是围绕什么线索展开的呢？3.请试着分析小说运用第一人称视角叙述的作用。从人称角度看：小说是自传性的作品，采用第一人称叙事，其中融进了作者本人的许多生活经历，增强了故事的真实性，使叙述更有说服力；从主题表达看，小说是以“我”的口吻，以亲身经历者的眼光去观察和叙述，使小说主观色彩更为浓厚，便于更直观地抒发作者对社会现状的批判之情，有利于作者表达对社会诸多现象的认识；从情节结构看，“我”是小说的线索，以“我”的见闻串联故事情节，使故事情节更加紧凑、集中。3.请试着分析小说运用第一人称视角叙述的作用。如果“我”即是小说主人公：（4）从读者角度看，便于揭示主人公的深层心理。拉近了小说主人公与读者的距离，让读者走进小说主人公的世界，产生强烈共鸣。如果“我”不是小说主人公：（5）从人物塑造看，“我”见证了人物活动的过程，写“我”是为了更好地塑造（突出）主人公的形象。小说中“我”的特殊作用叙述者：起线索作用，作为“有限视角”。作为“有限视角”的好处是“我”既是故事情节的讲述者，又是其中的参与者、见证者，使小说显得真实亲切，拉近了小说与读者的距离，便于抒情。缺点是只能局限于叙述者的所见所闻，是“有限的讲述”。亲历者：增强了故事的真实性。参与者：一般作为次要人物，衬托主要人物；有时也是主要人物。代言者(体验者)：代替作者议论、抒情，表达主旨和情感倾向。叙述人称优点缺点拉近与读者的距离，使小说显得真实亲切，便于抒发感情。第二人称增强文章的抒情性，便于感情交流。第三人称不受时空限制，叙述自由灵活，直接客观地展现丰富多彩的生活。局限于个人所见，造成叙述的主观性，且易局限于叙述的时态，不便于对广阔历史主题的叙述。强制性地把读者拉进了故事中，使读者觉得有点奇怪。叙述者对作品中人物及其命运，对所有事件可完全预知和任意摆布，读者在阅读中只能被动地等待叙述者将自己还未知悉的一切讲述出来，剥夺了接受者的大部分探索、解释作品的权利。第一人称（有限视角）第二人称（有限视角）第三人称（全知视角）…“如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事。没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了谋得斯通-格林比货行里的一名小童工了。”幼年的我——亲历者（儿童视角）成年的我——叙述者（成年视角）独特的视角分析《大卫科波菲尔》节选部分，在叙述角度上的特点。①儿童视角展现的是现实、经历、见证；成人视角主要是回忆、审视、批判；将现实与回忆交织，体验与反思融为一体。“我”既是叙述者也是经历者，既是观察者也是审视者。儿童视角与成年视角结合的方式：分析《大卫科波菲尔》节选部分，在叙述角度上的特点。儿童视角与成年视角结合的方式：②通过“我”这个孩子所感受到的种种温暖与痛苦，表达对善良、仁爱等美德的赞美，以及对当时社会的批判，使小说产生了强烈的艺术感染力。（儿童视角）③使作品增添一种童真童趣和诗意美，从而吸引读者的阅读兴趣。（儿童视角）④将成长后的反思呈现出来，拓展了叙事空间，充实了人物形象，将叙事变得厚重。（成人视角）⑤与心理成长相辅相成，成为整部作品自然进展的重要基础，使小说主题更加鲜明。（成人视角）叙述视角内涵作用女性视角以女性的心理角度看问题①以女性敏锐的观察力，情感更加细腻，引人入胜。②以其母性情感笔触，表达对弱者的同情，怜悯的情怀。或以女性口吻表达对强权的反抗，对自由的渴望。儿童视角借助于儿童的眼光或口吻来讲述故事，故事的呈现过程具有鲜明的儿童思维的特征。①使得叙事内容更加客观真实；叙事语言更加平易亲切；叙事效果更加“陌生化”；②儿童视听下来塑造人物形象，使人物形象更加立体、饱满。③儿童的好奇心推动情节的发展；④用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶，审视人性，凸显主题，直扣人心。叙述视角要关注特殊视角，如女性、儿童、动物等叙述视角内涵作用老人视角以老人的心理角度看问题①老人视角叙事多为回忆性质的，免不了会有一种怀旧情怀。②老人多是成熟的理性的，对事情会有深入的思考，小说一般会有一种深沉思考意味，对自身、对民族、国家命运的思考。③老人经历世事很多，叙述的故事会有历史的沧桑感和厚重感。动物视角以动物的眼光看世界①以动物的眼光看世界，给读者一种崭新的体验，更有情趣，更客观冷静真实；②突出了作者要真正表达的主题思想（比如能使人意识到动物生命的内在价值、建立生态意识）。叙述视角要关注特殊视角，如女性、儿童、动物等《百合花》独特的女性视角是小说的一个重要特点。请结合内容简要分析其艺术效果。（6分）女性视角的效果答案要点1.女性观察敏锐，便于展现更多的细节、丰富的人物活动、细腻的情感。2.以其女性情感笔触，表达对弱者的同情，怜悯的情怀；或以女性口吻表达对强权的反抗，对自由的渴望。①情节上，女性观察细致，以其视角叙述故事，可更多地展现细节，增强情节的生动性，让人如临其境。②人物上，女性感觉敏锐，可更好地刻画人物形象。如通讯员的牢骚、新媳妇的羞涩更生动地表现出人物特点。③环境上，以女性视角描写战争，绕开激烈的战斗场面，从侧面突出战争的残酷，更能引发读者的想象。④主题上，可引导读者从女性的角度理解战争、理解人物，从而产生独特的感受，更好地把握内容和主题。1.课文中的“我”经历了哪些主要事件？“我”是怎样一步步成长的？主要事件事件梗概或“我”的感受人生成长赏析形象主要事件事件梗概或“我”的感受人生成长成为米考伯家的房客。被遗弃成为童工。内心十分痛苦，心窝仿佛有一道裂口。孤独，感到这个世界不可理解。米考伯“文雅”、面带微笑、乐观的样子，还有他言语神情间的关爱影响了“我”。“我”懂得了对关爱、温情和“文雅”予以回馈，如在见米考伯先生前，“我”洗了“手和脸”。成长的起点。倾听米考伯太太的诉说。了解了米考伯家的困难，在米考伯太太的诉说中感受到了生活的温情。“我”在冷漠的环境里和苦难的生活中学会了同情，并对米考伯先生一家产生了深厚的感情。文本研读请结合课文内容，说说大卫遭遇了怎样的成长困境？完成下表。身处困境心处困境污浊、恶劣的劳作环境繁重、单调、艰辛的劳作社会底层、贫困的童工伙伴绝望不甘孤独文中展现总的来说，“我”的童工生活很

。悲苦主要事件事件梗概或“我”的感受人生成长成为米考伯太太的“知己”。“我”去探望入狱的米考伯先生。“我”经常探望狱中的米考伯一家。关心米考伯一家的生计，拿出仅有的两三先令“真心实意”地请米考伯太太收下；帮助米考伯太太典当轻便财物。为米考伯先生的入狱而“心碎”；为了与米考伯吃羊腰肉而借刀叉，感受到狱中一顿中饭的“有趣”。米考伯太太带着孩子入狱陪伴丈夫，“我”在监狱附近租了房子，经常去探望米考伯一家。“我”以实际行动帮助别人，展示出一个孩子的纯真、善良。在苦难的生活中学会直面现实，变得坚强。学会珍惜患难之情，将自已经历的苦难生活编成故事讲给“孤儿”听，懂得了将苦难化作财富。自强自立。他被人遗弃后，在恶劣的环境中做童工，获取的是微薄的报酬，却能够独立安排好自己的生活。积极向上。他渴望读书，想成为有学问、有名望的人，为失学而痛苦，为所处的地位而感到羞耻。善良宽厚。他为米考伯先生的债务忧心，为米考伯夫妇的困难处境感到痛苦、心碎，主动把剩下的两三先令送给米考伯太太，并帮助米考伯太太典当餐具；米考伯先生入狱后，他到监狱里去探望米考伯先生。2.本文塑造了大卫·科波菲尔怎样的形象特点？请简要分析。梳理线索昆宁先生（账房先生）米克·沃克（童工）粉白·土豆（童工）米考伯先生（房东）米考伯太太（房东）克莉基特（女仆）霍普金斯船长（米考伯的牢友）“我”遇到了哪些人？3.米考伯一家对“我”的成长有影响吗？请结合写作手法和课文具体内容，分析米考伯夫妇的形象。①外貌描写。

如“一个胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套，黑色马裤，黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一双已褪色的大穗子，他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜……什么都看不见的。”

作者通过外貌描写，写出米考伯先生长相滑稽、生活贫困却爱慕虚荣、故作文雅的形象特点。米考伯先生语言描写。米考伯先生说话时，“语调中带有一种屈尊俯就的口气，还有一种说不出的装成文雅的气派”，如“就是科波菲尔少爷了。你好吗，先生？”再如“你在这个大都市的游历还不够广，要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦，前往城市路，似乎还有困难——简而言之，”……“你也许会迷路——为此，今天晚上我将乐于前来，以便让你知道一条最为便捷的路径”。这表现了米考伯先生说话爱拿腔拿调，喜欢卖弄学问，说明他爱慕虚荣，故作文雅。主动为大卫带路，并为他找到一条最便捷的路，也说明了他是一个热心善良、体贴真诚的人。③动作描写。

如“遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来（这是有一次他太太大声尖叫起来我才知道的）。可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势走出门去”。

再如“有一次，这种星期六晚上的谈话刚开始，米考伯先生就泣不成声，可是到了快结束时，他竟又唱起‘杰克爱的是他可爱的南’来。我曾见过他回家吃晚饭时，泪如泉涌，……有朝一日，时来运转（这是他的一句口头禅），给房子装上凸肚窗得花多少钱”。又如“最后，米考伯先生的困难终于到了危急关头，……他的末日到了——我真以为他的心碎了，我的心也碎了。可是我后来听说，就在那天上午，还有人看到他兴高采烈地在玩九柱戏呢”。作者写债主来临时和离开后米考伯先生的一系列动作，表现了米考伯先生尽管生活窘迫但乐观开朗、得过且过、乐天安命的心理。米考伯先生是一个滑稽可笑、爱慕虚荣、喜好挥霍、盲目乐观的英国下层小人物的形象。但他贫穷却不甘落魄，寒酸却不失体面，处境困难却不忘真诚待人，是一个命运悲惨但乐观开朗的“末代绅士”。他得过且过、债多不愁、乐天知命，这使他成为世界文学中的一个典型形象，后人将这些行为及其背后的思想概括为“米考伯主义”。米考伯形象特点米考伯先生是世界文学中的一个典型形象，“米考伯”甚至作为一个单词被收人普通的英语词典中，被称为“米考伯主义”。米考伯主义：爱慕虚荣，喜好挥霍，不切实际，不肯脚踏实地，但仁慈、开朗乐观，债多不愁、乐天知命、幻想走运的乐天派”。英国小说家福特斯《小说面面观》说道：可以用一句话概括人物特性，具有十分明显的类型化特点，这类人物叫做“扁平人物”。“米考伯主义”知识链接“扁平人物”与“圆形人物”

英国现代小说家、批评家福斯特将小说中的人物分为两类：“扁平人物”和“圆形人物”。扁平人物——是“基于某一种单一的观念或品质塑造而成的”，性格简单、静止；圆形人物——更类似于现实中的人，性格复杂且变化发展。

扁平人物称为性格人物，而现在有时被称作类型人物或漫画人物。指人物“只具备一种气质，甚至可以用一个句子表达出来”，性格固定，不受环境的影响；环境的变动只会更显示出其性格的一成不变，扁平人物有两大长处：一是容易辨认，二是容易记忆。

圆形人物是指人物性格比较丰满，表达出了人物的复杂性和多面性。3.米考伯一家对“我”的成长有影响吗？请结合写作手法和课文具体内容，分析米考伯夫妇的形象。米考伯太太①

外貌描写

米考伯太太是个面目消瘦、憔悴的女人，一点儿也不年轻了。她正坐在小客厅里（楼上的房间里全都空空的，一件家具也没有，成天拉上窗帘，挡住邻居的耳目），怀里抱着一个婴儿在喂奶。婴儿是双胞胎里的一个。我可以在这儿提一下，在我跟米考伯家的整个交往中，我从来不曾见到这对双胞胎同时离开过米考伯太太。其中总有一个在吃奶。（第24段）米考伯太太生活艰难。4.米考伯一家对“我”的成长有影响吗？请结合写作手法和课文具体内容，分析米考伯夫妇的形象。米考伯太太

如“‘我结婚以前，’米考伯太太带着双胞胎和其他人，……，坐下来喘口气说，‘跟我爸爸妈妈住在一起，当时我从来没有想到，有一天我不得不招个房客来住。不过，既然米考伯先生有困难，所有个人情感上的好恶，也就只好让步了。’”再如“‘眼下米考伯先生的困难，几乎要把我们给压垮了。’米考伯太太说，‘……。不过经验能让人懂得一切——正像爸爸时常说的那样’”。写出了米考伯太太对眼下家庭困难的担忧，表现了她的理性和坚强，但她又把娘家以前的辉煌挂在嘴边，体现了她的爱慕虚荣与肤浅庸俗。②

语言描写

如“‘科波菲尔少爷，’米考伯太太说，‘我不拿你当外人，所以不瞒你说，米考伯先生的困难已经到了最危急的关头了。’”……再如“‘不，亲爱的科波菲尔少爷’，她说，‘我丝毫没有这种想法！不过你年纪虽小，已经很懂事了，你要是肯答应的话，你可以帮我另外一个忙，这个忙我一定接受，而且还十分感激。’”。米考伯太太生活艰难但拒绝一个小孩子的钱，说明她心地善良、自尊自重，当大卫提出可以借钱给她的时候，她坚决拒绝，而是请求大卫帮她去当铺用银餐具换钱维持生计。③动作描写。如“米考伯太太也同样能屈能伸。我曾看到，她在3点钟时为缴税的事急得死去活来，可是到了4点钟，她就吃起炸羊排，喝起热麦酒来了（这是典当掉两把银茶匙后买来的）。有一次，她家刚被法院强制执行，没收了财产，我碰巧提前在6点钟回家，只见她躺在壁炉前，头发散乱，披在脸上，可是就在这天晚上，她一面在厨房的炉子旁炸牛排，一面告诉我她爸妈以及经常来往的朋友们的事”。作者通过动作描写，鲜明地展现出米考伯太太的盲目乐观、安于现状、不懂持家、挥霍无度。④侧面描写。朝街的大门正中，全让一块大铜牌给挡住了，牌上刻有“米考伯太太青年女子寄宿学舍”的字样，可是我从来没有发现有什么青年女子在这一带上学，没有见到有什么青年女子来过这儿，或者打算来这儿，也没见过米考伯太太为接待什么青年女子做过任何准备。我所看到和听到的上门来的人，只有债主。（第32段）表象与实际不一致，表现了米考伯太太不切实际、爱慕虚荣的思想态度。盲目乐观，爱慕虚荣。因为丈夫的债务，财产被法院强制没收，她依然边炸牛排边和大卫谈论往事，兴致极好。自尊自重，心地善良。当大卫提出可以借钱给她的时候，她坚决拒绝，而是请求大卫帮她去当铺用银餐具换钱维持生计。不离不弃，深爱丈夫。米考伯因为债务被抓进监狱，但米考伯太太去监狱陪伴，并且相信他可以“时来运转”；大卫探监回来报告情况的时候，她竟晕过去了。米考伯太太形象特点一路走来，“我”对米考伯一家的态度发生了怎样的变化？米考伯夫妇对“我”的成长有何影响？局促不安紧张客套、尊重在意他们关心他们担心米考伯“以便向他的文雅表示更多的敬意”米考伯先生的困难更增加了我精神上的痛苦成为知己人性之美变化原因：都处于困境之中，产生了一种奇特而平等的友谊第9段第23段第34段第52段人物塑造正面描写外貌描写语言描写动作描写细节描写侧面描写效果渲染、烘托、衬托……方式借助次要人物陪衬烘托借助物象陪衬烘托借助环境渲染烘托答题方法：文本例句+人物描写方法+效果及刻画的人物形象分析人物心理描写神态描写货行的房子又破又旧，有个自用的小码头和码头相连，涨潮时是一片水，退潮时是一片泥。这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间，我敢说，经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了；它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到处是污垢和腐臭：凡此种种，在我的心里，已不是多年前的事，而是此时此刻眼前的情景了。对货行的描写作者在文中先后进行了多次环境描写，请你找出其中典型的环境描写，并思考其有何作用。解读环境自然环境方面：交代了“我”当时工作的地方环境恶劣：外部狭窄、泥泞；内部破败不堪，腐臭难闻。人物形象方面：衬托了人物当时灰暗的心境，反映了人物悲惨的遭遇。社会环境方面：展现了当时英国的社会风貌，资本家为了雇佣更加廉价的劳动力而大量使用童工，揭露了盛世下的阴暗面，批驳了资本主义社会中一味追逐私利而不顾道德底线和法度情理的丑恶行径，体现了作者对英国童工制度的指责，严重侵犯了人权，不合人道。文章主旨方面：揭示社会差异的悬殊，社会问题的日益显现，昭示着建立健全社会保障体系的重要性。表现了作者对人道主义的强烈呼唤。到达温泽里他的住宅后(我发现，这住宅像他一样破破烂烂，但也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子)，她正坐在小客厅里(楼上的房间里全部空空的，一件家具也没有，成天拉上窗帘，挡住邻居的耳目)。对米考伯住宅的描写环境方面：“破破烂烂”、“全部空空”突出了米考伯先生一家生活的窘境。情节方面：推动了故事情节的发展，为下文米考伯先生被追债与入狱做铺垫。人物方面：也从侧面突出了米考伯夫妇二人爱慕虚荣的人物形象。对监狱环境的描写在它附近会看到一个院子，穿过那个院子，再一直往前走，就能看到一个监狱看守。……我想到了罗德里克·蓝登关在监狱里时，跟他同狱的只有一个人，那人除了身上裹的一块破地毯外，一无所有。环境上：突出了监狱环境的简陋。人物上：“我”前去探监，突出了“我”的善良和对友情的珍惜。主旨上：讴歌和赞扬了建立在善良正直的人性光辉之上的人道主义，强调“仁爱”的复归，大卫便是作者人道主义精神的具体体现。环境是小说的基本要素之一，在小说中承担了多重功能：一方面环境影响、制约人物的行动和情节的展开，另一方面，环境又常常富有暗示性和象征性。——单元研习任务作者为什么要塑造大卫这一“孤儿”形象？请谈谈你的看法。解读主题1870年6月9日，58岁的狄更斯因患脑溢血逝世