小学二年级语文下册教案15篇

第页共页小学二年级语文下册教案15篇小学二年级语文下册教案15篇小学二年级语文下册教案1一、出示教学挂图1、看图，说说每幅图画的什么内容。2、议图，弄明白四幅图连起来说的什么事。二、续编故事1、假设你是图中的小朋友，你会怎么做呢？〔鼓励学生各抒己见〕2、选择合理的想法，小组合作续编故事。⑴小朋友认识这位叔叔确实是爸爸的朋友,该怎么办？⑵小朋友不认识这位叔叔，又该怎么办？三、全班展示1、小组评选好的同学到台前讲故事。2、评选故事大王。四、讨论交流通过这个故事，你懂得了什么？第四课时一、展示台1、完成“填字游戏”。⑴投影出示填字游戏。⑵同桌合作，把词语补充完好。⑶指名读成语，看是否正确。⑷竖着读填好的字，说此文转自淘.教。案网.说发现了什么。〔新世纪我能行〕2、猜谜语⑴学生出示自己准备的谜语。⑵小组互猜谜语。⑶全班猜谜语比赛，评出猜谜大王。二、画画、写话1、老师出示一幅画，指名说说画的内容。2、学生自己动手画一幅画，并说出画上的内容。3、写话，注意语句通顺，写清楚画上的内容。4、小组互相展示交流。教后反思：《语文课程标准》指出：“语文是理论性很强的课程，应着重培养学生的语文理论才能，而培养这种才能的主要途径也应是语文理论。。。”语文园地意在让学生自主，有趣且相对集中的语文理论活动中进步学生的语文时间才能。所以我借助教材所提供的材料，达建了一个有趣开放的语文理论活动平台，让学生在有趣中练，在练习中达成活动目的。一、“我的发现”，引导学生展开交流，稳固了的方法，促进学生自主学习才能的进步。二、“读读认认”是让学生认读八个表厨具名称的新词，从中认识其中的生字。主要培养学生借助拼音拼读生词，再让学生发现排列的规律，并联络生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，从而培养学生的识字才能三、口语交际在创设情景中，引导学生展开互动的有趣的口语交流，并联络实际生活，挖掘学生的认识，在师生、生生的交流中，生成学生的自我保护意识，培养学生的倾听，表达和应对的才能，使学生具有文明和谐地进展人际交往的素养。四、展示台在教学时，不能就教材教教材，所以我在课前做充分的准备，搜集有关的资料，以便拓宽学生的学习空间，增加语文时间时机，使得语文训练扎实而有效。小学二年级语文下册教案2【学习目的】１、认识“针、忠、盏、稠”四个生字，会写“忠、导”等９个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。３、掌握一些区分方向的方法，有进一步寻找区分方向方法的兴趣。【课前准备】１、指南针。２、课件：天然的指南针。〔树影、北极星、树叶稠稀、积雪〕３、生字、词卡片。４、查找区分方向的其他方法。第一课时一、故事导入，提醒课题１、故事导入。〔故事主要内容是去野外玩耍，不知怎么与同学们走散，迷了路。〕２、设疑：这时你怎么办？〔请学生想各种可能。〕３、提醒课题，老师板书。二、初读课文，随机识字１、自读课文，要求读准字音，读通课文。２、检查自学，随机识字：先让学生理解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。忠〔后鼻音〕盏〔翘舌音〕碰〔后鼻音〕稠〔翘舌音〕３、再读课文，考虑课文里介绍了几种区分方向的方法，用笔做上记号。４、讨论交流。〔太阳、北极星、大树、积雪〕三、细读课文，自主学习１、在２～５节中选择自己喜欢的一节进展研究。〔四人小组学习〕读一读想一想说一说问一问２、小组派代表在全班交流。结合学生的答复，理解“忠实、向导、稠稀、分辨”等词语。并用课件演示文中四种区分方向的方法。同时，理解能区分方向的原因。３、指导朗读。四、总结课文，指导书写１、齐读课文。２、稳固生字：〔从生字卡片中找字的游戏〕⑴我有一颗中国心。〔忠〕⑵左右构造的字。〔积、稠、稀、针、碰、慌〕⑶找找偏旁一样的字。〔积、稠、稀〕⑷一〔〕灯３、指导书写：重点指导“盏、稀、碰、慌”第二课时一、复习回忆，指导背诵１、组与组之间进展朗读比赛，老师在学生读的过程中再次随机进展朗读指导。２、指名说说书中介绍的区分方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。〔有些白天适用，有些黑夜适用……〕３、老师用引读法，引导学生背诵课文。二、表演课文，深化主题１、师生配合表演：迷路的小孩〔哭〕：怎么都是树呀，怎么没有路了，我回不了家了。太阳：孩子别哭别哭，我来帮助你。如今是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。北极星：别哭别哭，到了晚上，假如天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。积雪：假如是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方同样光弱，我自然化得慢了。迷路的小孩〔擦干眼泪〕：哦！我明白了，谢谢你们，再见！２、小组合作表演。３、选择小组汇报。三、总结全文，拓展练习１、齐背全文。２、说说你在课外找到的区分方向的方法，进展交流，并说明理由。３、仿照２～５节的写法，说说你找到的区分方向的方法。４、总结：大自然不光有很多的天然指南针，他还有许许多多的奥秘等着我们去发现。四、课外作业课外阅读《十万个为什么》等书，理解大自然的奥秘。小学二年级语文下册教案3教学目的：1.引导学生学会观察字形，区别形近字。2.指导学生掌握生活中常见的“AABB”式词语。3.理解寓言的内容和寓意。教学重难点：通过讨论，使学生感觉到合作使人快乐，合作促人成功。教具准备：搜集一些有关“合作、团结”的名言。板书设计教学过程：一、创设情境导语：同学们，你们喜欢孙悟空么?为什么?学生交流。师：孙悟空的本领特别大，尤其是他有火眼金睛的本领，是人是妖一眼就能认出来。龙龙在学习生字时遇到了困难，你能不能用你的火眼金睛识别出来下面的形近字，并教给他区分的方法。【设计意图】有创意的导入，充满鼓励的情感，激发了学生探究的'欲望，通过情境创设把学生带入学习气氛，激发学习汉字的兴趣。二、学习新知练1、课件出示习题(1)引导学生从字形、字义上区别形近字的不同。(2)同桌之间说说自己是如何区分的;快和你的学习伙伴商量一下，用什么方法来帮助龙龙?(3)填一填，独立完成。(4)拓展练习：学生交流自己知道的形近字。2.照样子写一写。(1)由学生自行完成，再开火车提问。(2)拓展练习：学生交流自己知道的“AABB”式词语【设计意图】从字形、字义上区别形近字的不同，掌握更多的词汇和语法知识。日积月累1.学生自由读，做到熟读。2.指名读，师生评议。3.初步理解这三句俗语的意思。4.小组内检查朗读，对读得好的同学用自己喜欢的方式表扬他。5.练习背诵。6.拓展:自由说一说自己知道的有关团结的名言或俗语。【设计意图】帮助学生加深对单元主题的理解，拓宽学生的阅读范围，开阔学生的视野，培养学生乐于积累的好习惯。知识窗1.学生自由读，2.谈谈你的理解交流克雷洛夫寓言《天鹅、梭子鱼和虾》的内容与寓意。开心一笑1.读诵儿歌。2.交流：从儿歌中你知道了什么?【设计意图】听力练习目的是表达听说读写并重的语文教育观念,同时培养学生倾听、听记的才能。三、总结全课谁来说一说在今天的“语文七色光”中你有哪些收获?四、作业将日积月累中的俗语抄写两遍。小学二年级语文下册教案4教学要求：1、认读本课生字，会写本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过有感情地朗读课文，感受故事的兴趣性，并从故事中受到启发。4、唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于理论的问题。教学重难点：认读本课生字，会写本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学时间：两课时教学准备：生字卡片、杯子、金鱼教学过程：第一课时一、谈话揭题1、同学们，对别人提出的问题或者是生活中遇到的问题，你动脑筋考虑了吗?你是怎样做的?2、今天老师向大家介绍一位新朋友，她就是伊伦娜，她遇到困难的时候是怎么做的呢?3、板书课题：学生齐读。二、初读课文，整体感知。1、范读，让学生边听边考虑：科学家提出了一个什么问题?伊伦娜是怎么解决这个问题的?2、学生自读课文，圈出生字，读准字音。3、指名读课文、正音。三、生字教学1、和生字宝宝打招呼：出示生字卡片，学生边和字宝宝招手，边叫它们的“名字”。2、交流识字方法。3、做“捉迷藏”的稳固生字游戏。仔细观察贴有生字卡片的小黑板，看准哪个生字宝宝藏起来了，迅速在自己面前的字卡中找到它，将卡片举起来，大声说出它的“名称”。4、指导书写。5、积累词语。(把课文中自己喜欢的词语画下来，读一读)四、作业：抄写生字词。第二课时一、稳固生字：出示带生字的词语，让学生认读。二、合作学习，理解内容。1、谁能告诉大家，科学家向孩子们提出了一个什么奇怪的问题?(出示科学家的问题学生齐读)2、默读课文，标出自然段并考虑：孩子们听了科学家的问题是怎么想的?用笔勾画出来。3、组成学习小组自由读课文、讨论、交流。(1)小朋友的答复是怎么样的?你们同意他们的说法吗?(一个同学冰，金鱼把水喝到肚子里，另一个说，金鱼把水夹在磷片里面，他们的说法都不合理。(2)伊伦娜也觉得她们说得都不对，她又是怎么做的呢?结果怎样?A、读一读妈妈的话：“既然想不明白，为什么不自己去试一试呢?”你读懂妈妈的话了吗?妈妈给我们大家提了什么建议?B、伊伦娜在动手做实验中发现了什么?出示杯子和金鱼，让学生上台做实验。C、此时此该伊伦娜会怎么想?第二天，伊伦娜又见到了那样科学家，引读：伊伦娜很不快乐地说(3)自由读课文结尾科学家说的话，想想这位科学家想要告诉我们什么?你明白了科学家的用意了吗?(不应该认为科学家的话都是正确的。当我们有所疑心时，一定要想方法证实一下)三、总结课文1、分角色朗读课文。2、伊伦娜值得你学习吗?为什么?你想对她说些什么?四、读一读1、读句子，你发现了什么?你既然都不明白，为什么不自己去试一试呢?你既然都不明白，就应该自己去试一试。2、比一比，每组句子的意思一样吗?该用什么语气朗读?五、作业：你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗?细心观察亲自理论，有礼貌地指出来。自己试一试不会溢出照样溢出科学家==不正确小学二年级语文下册教案5教学目的：1、会认生字，能理解“探究奥秘、颤抖”等词的意思。2、会正确流利地读课文。3、通过抓住关键句朗读想象，感受毕莱恩是和狼做朋友的过程，体会人与动物之间的情。教学重难点：感受毕莱恩和狼做朋友的过程，读好课文中的关键句。教学过程：一、谈话导入1、书写“狼”，读准字音，交流对狼的认识师总结：狼一种凶恶的动物，可是，今天我们要一起学习的课文却是“和狼做朋友”。2、书写课题，齐读课题3、读了课题，你特别想理解什么。(板书：谁?怎么?)谁和狼做朋友?他是怎么和狼做朋友的?他为什么要和狼做朋友?他就不怕和狼做朋友么?师总结：小朋友可真能提问，带着问题读书、学习，我们会学得更有趣呢!请同学们带着这些问题自己读读课文，开场吧。二、初读课文，扫清字词障碍1、自由读课文2、学习生字词毕莱恩德国科学家探究奥秘师：第一组词，谁来读。师：这位德国科学家，他在探究什么奥秘?(读好探究北极狼的奥秘)，假如你也是一位科学家，你想探究什么奥秘?师：你看，当我们特别想理解某一事物，并去寻找关于它的机密时，我们就可以说是(探究奥秘)师：让我们连起来把这三个词来读读。叫声凄惨浑身颤抖师：这两个词都是写什么?师总结：是的，这是毕莱恩救起的第一只狼，他还给他取名叫(福子)，一起再来读读这两个词。双眼紧闭奄奄一息师：这组词语也是写师：这是毕莱恩救起的第二只狼。这只狼受伤时()。(过渡)如今，你能用上这些词把毕莱恩两次救狼的经过说一说么。3、理清课文脉络德国科学家毕莱恩，一个人来到原始森林()，他先救起了()的福子，并和福子成了好朋友，又救起了一只()的小狼。从此，毕莱恩和北极狼成了朋友。师：说得真好，如今我们都知道是谁和北极狼做朋友?那他们又是如何渐渐成为朋友的?就让我们细细地来读读毕莱恩救福子的这件事情吧。这在课文的第几自然段?先请人来读读第二自然段。三、深感毕莱恩和“福子”做朋友1、生个别读第二自然段。2、毕莱恩第一次见到福子时，它是什么样子的?3、交流读好句子“它浑身不停地颤抖，腿上流着血。”“颤抖”：颤抖就是?福子，福子，为什么你的____不停?(引导学生走入，读好句子)师引读：是啊，此时的福子是多么的害怕，它还是一只小狼(读)可能还是第一次分开狼妈妈，它叫唤着同伴，声音越来越凄惨(读)它已经叫唤了好长时间，却没有盼到同伴，它浑身颤抖得更厉害了(读)是啊，他不仅____，还发出了凄惨的叫声，仿佛在说?此时，它最需要的是?(请你接着往下读)4、交流“毕莱恩看看四周没有别的狼，便小心地把小狼抱回了木屋。此时毕莱恩为什么要看看四周?从这“小心地”一词里面你又读出了什么?师总结：是啊，虽然毕莱恩怕弄伤小狼，可是此时他也害怕小狼会把自己弄伤，所以此时它是“小心地”(板书小心地)让我们把一起来读读毕莱恩和福子初次见面时的情景吧。(过渡)毕莱恩又是如何照顾福子的呢?5、交流“他给小狼冲洗伤口、上药、喂食，还给它起了个名字叫福子”。▲毕莱恩为小狼做了哪些事情?(屏幕一一列出)他给小狼冲洗伤口。他给小狼上药。他给小狼喂食。他还给小狼起了个名字叫福子。▲毕莱恩还会为小狼做些什么呢?▲这样的照顾仅仅是一天么?两天么?是啊，在疗伤的这一段时间，毕莱恩都是(引读)(过渡)毕莱恩就像照顾自己的孩子一样照顾福子。他们之间的关系也悄然发生着变化。6、列读毕莱恩和福子之间的关系毕莱恩要把它放回森林。福子依依不舍地走了。晚上，福子常常会回到木屋前轻声地嚎叫，毕莱恩就会翻开门迎接它。师生对读，男女对读。师引读：是啊，当毕莱恩将福子放回森林时，福子(依依不舍地走了)，毕莱恩对福子也是(依依不舍)。(板书：依依不舍);晚上，福子也常常会回到木屋前轻声地嚎叫，毕莱恩就会(迎接)它。是啊，他总是盼着老朋友来看望他呢!(板书：迎接)7、小结师：是啊，毕莱恩与福子之间，就是这样从“小心地、依依不舍”，再到“迎接”，最终成为了好朋友。他们之间的这一段友谊是多么与众不同，让我们一起来读读课文的2.3两节，将这份温暖藏在心间。(过渡)毕莱恩与另一只小狼之间又有哪些感人的故事呢?下节课咱们再来交流。最后我们写一写词语。四、书写生字喂药1、在写这两个词时都要注意些什么2、范写小学二年级语文下册教案6一、教学目的设计：〔1〕学会本课的生字新词，〔2〕理解重点词句。〔3〕朗读课文，〔4〕读得正确、流利、有感情。〔5〕理解课文，〔6〕激发对自然的观察兴趣。〔7〕初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的才能，〔8〕尝试进展探究性阅读。二、教学重点难点分析^p：学习课文4-8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。三、教学对象分析^p：二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。四、教学策略及教法设计：〔1〕以基于交互式网络条件下的学习环境为依托；〔2〕以课内外联络，〔3〕校内外沟通，〔4〕学科间交融的大语文观为根本理念；〔5〕以自主学习，〔6〕探究学习，〔7〕协作学习为主要学习方法；〔8〕以读为本，〔9〕感悟朗读，〔10〕表达语文课上的“书声朗朗”；〔11〕作业设计表达活动性、开放性、体验性、创造性；五、教学媒体设计：〔1〕多媒体课件，〔2〕交互式络教室。〔3〕课前布置同。〔4〕学们从图书馆、网络搜集有关资料，〔5〕独立或与别人合作研究一项环保小课题。一、导入新课。小朋友，你们喜欢不喜欢猜谜语？我们来猜个谜语好吗？看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。〔生答〕你们可真聪明，一下子就猜出来了，就是风。[板：风]风看不见摸不着，那么它藏在哪里呢？让我们一起到大自然中去寻找风，好吗？[出示：课件]你找到风了吗？在哪里找到的？〔生答〕小朋友观察的非常仔细。[出示：学生画]老师这里有一幅咱们班小朋友画的画，你来看看画上有风吗？〔生答〕许多小朋友和他一样也不会画风，今天，我们就一起来学习画风，好吗？[板：画]请大家齐读课题。二、初步感知课文，学习生字。1、想知道怎样画风吗？风画出来漂亮吗？咱们来听课文录音，好吗？[录音]有的小朋友都听入迷了！2、下面的这段时间，老师想请你用你喜欢的学习方法来自学课文，不过，老师有一点小小的要求，你读书的时候要把生词画出来，读一读，把生词所在的句子多读几遍。等会儿咱们比比谁学的最好。〔生自学〕3、你的表情告诉老师你非常自信，愿意承受大家的考察吗？〔生答〕〔1〕[出示：句子]你瞧！屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝，谁敢站起来读一读。男同学和女同学比赛读。〔生读〕女同学声音真好听，小男子汉声音真响亮。〔2)细心的小朋友一定会发现，旗杆的杆的颜色与其他字的颜色不一样，你知道为什么？〔杆是个多音字，〕谁能用另一种读音组词？〔3〕[出示：课件]咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来，开火车读好吗？你来当火车头，火车这样开，行吗？〔4〕刚刚大家读的真棒，可是，要想和生字宝宝成为好朋友，就得想个好方法把他们记住。请你们小组合作，来记住这些字。〔5〕都记住了吗？你认为哪一个字最难记？你用什么好方法记住的。还能用别的方法记住他吗？〔猜字谜、讲故事〕〔6〕这些生字中你最喜欢哪一个，你能用它另外组个词说句话吗？三、学文。这么一会儿功夫我们就学会了生字，真了不起！大拇指送给你们！如今你再来读读课文，看看是不是读的更纯熟了。〔生读课文〕老师这里有一个问题，是送给爱动脑筋的孩子的，你说这篇课文讲了一件什么事？〔说的很完好。〕课文2-8自然段详细写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段，想想你喜欢谁？老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来说说你喜欢谁？〔1〕喜欢小艺。A、因为她第一个画出风。B、因为她爱动脑筋。她画出风来了吗？C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画？〕你从哪里知道她画出风来了？她还画了什么？为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？你能读读写小艺画风的句子吗？[点小艺画风的句子]小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！他还加上了动作！[板：飘着的旗子][呼呼转的风车]〔2〕喜欢李卫。因为李卫爱提问题。他提了什么问题？读出问的语气。他画出风来了吗？画的是什么？[板：斜斜的雨丝]他画出风来了，快乐吗？你能边想象他那快乐劲，边读读李卫画风的句子吗？[点李卫画风的句子]为什么画斜斜的雨丝？假如能把“斜斜的”读的重点儿会更好！谁愿意再试试？〔齐读。〕〔3〕喜欢丹丹。丹丹也很聪明是吗？她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的？[板：弯弯的小树。]谁再来读一读丹丹画风的句子。[点丹丹画风的句子]通过刚刚的讨论，大家知道了李卫、小艺、丹丹画的风在哪里了吗？老师找还没答复下列问题的同学来答复。[指板]在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗？我们来齐读课文最后一个自然段。下面我们来分角色读课文，好吗？你可以自由组合，扮演你最喜欢的角色。那个小组愿意上来读？他们读得棒不棒？四、小结，李卫、丹丹、小艺他们那么聪明，你从他们身上还学会了什么？老师看你们更聪明！五、扩展画画。下面我们来换换小脑瓜，你来闭上眼睛，随着音乐，想想还能用哪些景物来表现风？想好了就拿起笔来把风画在纸上。〔真像一群小画家。〕愿意把自己的画展示给大家看，[放在投影上]告诉大家你画的风在哪里？不但画的好，表达的〔用词〕也很棒！同学们想出了这么多的风，大自然里还有许许多多，希望你能留心观察。[板]六、作业：课文我们学完了，谁愿意来为大家设计一个有趣的作业，〔生答〕你可以承受同学的建议，也可以自己想出一个别具一格的作业来。下节课，咱们比比谁的收获最大。七、版书设计：画风小艺李卫丹丹小艺画李卫的画丹丹的画课后反思和自我评价1、课前引导学生观察自然界中风动的现象，引起学生对周围景物留心观察的兴趣。课中画风一环节，唤起已有经历，学生对生活的再现比拟丰富，使教学有了很高的升华。2、用谜语激趣，提供应学生对风的感性表象。学生自主设计作业，激发了学生对学习的浓重兴趣，培养了学生自主学习的才能。3.通过多媒体课件的展示，培养学生的观察才能、想象才能和分析^p综合才能。网络是学生间交互的工具，及时反应，个案分析^p，互相帮助，共享学习成果及时修改，进步作品质量。4、在本课的教学中以学生的充分自学为主，发挥网络和多媒体的多向交流功能，在老师的组织引导下，通过看、读、想、讨论等方式，逐步深化学习课文。5、课上，学生学习兴趣浓重，根据学习所获和主观认识，畅所欲言，阐发议论，培养了学生对事物的独立见解，从而到达学用结合，课内课外结合。小学二年级语文下册教案7【课前透视】《三个儿子》是一篇生动感人的生活故事。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子妈妈面前的详细表现的比照表达，提醒了一个深化而又厚重的道理。即：儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。课文内容粗浅，语言通俗，人物对话较多。故事内容生生动有趣，教学中应竭力防止灌输孝敬父母的大道理的说教式做法，也不应逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，应引导学生进展充分的语文理论活动，帮助学生走进文本，在多形式的阅读活动中，引领学生与课文进展真实的对话。在阅读中考虑、发现，进而获得丰富的感受和体验。启发联络生活实际，丰富学生的情感体验，在阅读中提升自己。【教学目的】１、会认６个字，会写９个字。２、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。３、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。【教学重点】认字、写字、有感情地朗读课文。【信息资料】１、生字词语卡片、反映故事内容的图片或课件。２、多方面搜集有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。【教学时数】两课时。第一课时〖切入举偶１、谈话导入：同学们，你们的妈妈夸奖过你们吗？为什么夸奖？怎样夸奖的呢？请你试试着描绘或表演一下。今天我们来学习一篇课文，文中同样描写了母亲夸奖儿子的故事。〔相机板题〕２、按图表达：同学们，你们有谁读过《三个儿子》这个故事吗？〔出示图片，老师或学生按图简要表达故事〕。启思：图中的老爷爷为什么中看见一个儿子而不是三个儿子呢？〔板题〕〔由学生的生活实际引入课文，挖掘学生的生活体验，启发学生考虑，激发学生读文的兴趣，拉近课文内容与学生的间隔。〕〖对话平台一、初读１、自读课文，画出生字新词。重点的词句句子多读几遍。２、同桌互读课文，纠正读音。３、重点练读文中带有生字的句子。小组内合作学习生字，交流识字方法：如：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”、又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”等。４、游戏稳固识字：如：开火车认读、听读举卡片等。老师相机引导学生交流重点字的识字方法。５、推荐小组成员分段读课文。组织学生正音评价。〔尊重学生的根底，落实识字教学，进步语文学习的实效。教学中根据学生的真实的根底，设计了多种形式的读文识字活动，扎扎实实，不走过场。教学把识字、朗读有机交融，进步学习效益。〕二、讨论通过读文你读懂了什么问题？还有哪些地方你没有读懂？〔根据学生的阅读特点，引导学生从整体上理解课文内容，及时吸收学生读书情况的反应。简单的字词或与内容相关的问题，可以引导学生解答或老师适当点拨。〕三、写字１、出示“我会写”中的“拎、聪、甸、桶、停”五个单字。２、学生观察生字，说说最难些的是什么字，每个字写时要注意什么。３、老师范写重点字。如：“拎”字的右边不要写成“今”。４、学生练写，共同评议，展示优秀作品。〔突出难点字的书写。要给学生充分写字的时间，培养学生良好的书写习惯。〕小学二年级语文下册教案8一、教学目的1、运用学过的识字方法自学生字;认识12个生字和1个多音字，结合词语理解字义。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、掌握汉字的间架构造，按笔画笔顺把字写好。4、引导学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成擅长观察、擅长发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣;二、教学重点、难点1、从课文的详细描写中体会法布尔对昆虫的着迷;2、抓住描写法布尔对昆虫非常着迷的词句进展品读;三、教学准备1、多媒体课件2、搜集法布尔的有关资料四、课时安排：2课时五、教学过程第一课时一、导入新课。1、板书课题，齐读课题——装满昆虫的口袋2、引导学生质疑：(这个口袋里放了昆虫的人是谁?他是哪儿人?他为什么要把昆虫放进口袋里?)二、初读课文。1、带着问题自读课文。2、检查自学情况。(1)生字词正音。浓重隐藏无限暮色观察欣赏训斥驱散迷恋怒气冲冲(2)指导写字。①出示生字，指导观察。②指名交流难写难记生字的记法和写法。(“溪”，右边中间不是绞丝旁。)3、指名分自然段朗读课文。4、全班交流自读课文所解决的问题。5、理解关于法布尔的资料。三、理清文章脉络。1、自由轻声读课文，想一想文章的哪一局部是详细写法布尔对昆虫入迷的。2、出示小黑板，在下面的括号里填上适当的序号。第自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。第自然段详细写法布尔对昆虫的着迷。第自然段对全文进展总结。3、用自己的话说说课文主要讲了什么故事。四、指导课堂写字1、范写、学生描红、临写。2、展示评议。第二课时(一)质疑导入。1、通过上节课的学习，我们理解课文主要讲了什么?2、今天，我们继续学习课文，看看法布尔是怎样迷恋昆虫的?(二)学习课文。1、生默读课文，边读边想：对小时候的法布尔有哪些理解?谁能用最简单的话说一说。2、通过刚刚的读书，同学们对法布尔有了初步的理解，如今让我们走进课文，相信同学们对法布尔会有更多的认识。(三)品读课文，自主感悟1、自由读2、3段，说说你们对法布尔有哪些理解?(根据学生当时的读书感受和情感表达的需要，老师结合重点做相机的调控。师生共读、共议。)重点引导理解的句子：(1)一天黄昏，暮色覆盖了田野，爸爸妈妈忙完了农活，发现法布尔不见了。不由得着急起来，在田野上高声呼喊儿子。(2)三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。如今，他终于找了这位‘歌唱家’。(法布尔很执著，三天前听到的声音，如今仍在寻找。可见他找到这只纺织娘是很不容易的。)2、为了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了哪些困难?他是怎么克制的?3、你们的描绘让老师好似看到了当时的情景，法布尔捉住这只纺织娘确实是不容易呀。你们能把这种很不容易的感觉读出来吗?4、指导朗读2、3段。5、法布尔就是这样，对大自然充满了浓重的兴趣。(出示第一段，齐读第一段。)6、法布尔的故事可多啦!请同学们用自己喜欢的方式读4、5、6段，可以默读，可以小声读，也可以大声读，划出自己感受最深的一个句子，写上批注，并多读几遍。7、指名答复，老师根据学生发言，相机出示句子：(1)每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。(看看书上的插图，想一想，法布尔趴在岸上，都观察到了哪些有趣的自然现象?)(2)他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家再好好欣赏这珍珠一般的“宝贝”。(引导学生走进法布尔的内心世界，相机指导读好这一句。)(3)夕阳快下山时，法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳，欢欢喜喜地赶着鸭子回家了。法布尔就是这样的一个孩子，大自然中的一切在他眼中都是那么神秘，那么美妙，他对昆虫是那样的迷恋，(引入第一段，齐读第一段话。)8、爸爸的训斥削弱了法布尔对昆虫的迷恋吗?什么原因使法布尔没有因为爸爸的训斥而放弃自己喜欢的昆虫呢?请同学们自读最后一段。9、大家预习时搜集了很多法布尔的有关资料，资料中有许多关于法布尔迷恋昆虫的事例，谁能给大家介绍一下?(生交流法布尔迷恋昆虫的有关资料。师补充资料：法布尔受到国王接见时竟觉得国王和大臣都很像鞘翅目昆虫。)10、法布尔研究昆虫到了如痴如醉的地步，指名读、齐读第一句话。(正是这种兴趣，把法布尔引进科学的殿堂，使他理解了昆虫的世界，甚至理解昆虫的内心世界。)11、齐读最后一段12、强烈的兴趣使法布尔最终成了世界的昆虫学家，引领人们去探究神奇的昆虫世界。后人为了纪念他，建造了一座富有创意的雕像，这座雕像是什么样的?(学生读课文最后一句话，老师简笔画出法布尔高高鼓起的口袋)师：这沉甸甸的口袋里终究装了什么?13、(配乐)法布尔的一生，是为昆虫的一生，他一生为虫子写出了十卷大部头的书，这些写虫子的书一版再版，先后被翻译成了五十多种文字，直到百年之后还在读书界引起了一次又一次的轰动，这不能不被称为奇迹中的奇迹。他获得的成就，是血汗的结晶，是辛勤劳动的结果，是仔细观察的收获，是深化研究的探察的花朵，更是勤于总结的果实啊!(四)拓展引申1、再读课题，想想文章为什么要取这个题目?2、出示句子，齐读：“兴趣是的老师，对某件事情产生了兴趣，我们就会全身心地投入进去，做得那么有滋有味，兴趣盎然，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己。”(这是法布尔的精心独白，相信对我们同学们也会有所启迪。)3、假如要你为法布尔设计一个雕像，你准备怎样设计?(五)作业设计1、读法布尔的《昆虫记》，办一个主题展览。2、你在生活中发现了什么有趣的现象?写一写。小学二年级语文下册教案9一、学习目的1．会认14个生字。2．学习默读课文，粗知故事大意。3．想想生活中还有哪些日常用品需要改良。二、学习准备挂图、词语卡片、课件或演示图三、学习过程〔一〕谈话导入，整体感知1．谈话激趣，板书课题。同学们，下雨时你穿过雨衣吗？今天我们就来听一个关于雨衣的故事。〔板书课题：充气雨衣〕看着这个题目，你有什么问题吗？〔学生自由提问，引导总结出几个问题：充气雨衣是什么样的，为什么雨衣要充气，充气雨衣有什么用等。〕听完了故事你就明白了。〔师范读或放录音〕2．听完故事你明白了什么？〔二〕初读课文，学习生字。出示挂图：这就是小林，让我们再来仔细地读一读这个故事，看看他创造的充气雨衣吧！1．学生自由读课文，边读边画出不认识的字，请教课文旁的小鱼儿或者“字典公公”，并把它多读几遍。2．合作识字、游戏识字：〔1〕抽词语卡片比赛读：卡片放在小组中间，轮流抽读，读错的大家帮助他。〔2〕同桌做“红蓝铅笔”的游戏。同桌抽读课后我会认的生字，会读的字打上红点，不会的字打上蓝点，复习一会以后再抽读带蓝点的字。〔3〕四人小组合作，一人读一个自然段，互相监视字音是否准确，互相帮助正音。3．检查生字自学效果，“开火车”读词卡。〔三〕质疑解难，探究学习。1．默读课文，画出不明白的地方？2．小组交流，老师巡视指导，再把组内不能解决的问题提出来全班共同讨论。3．学生自由发言，老师相机播放课件或演示图片。普通雨衣—旋转的裙子—塑料救生圈—充气雨衣4．出示挂图二，小林的充气雨衣怎么样？为理解决遇到的难题，为了做出这种新式雨衣，小林不断地想方法，他想了哪些方法？〔勾出小林想方法的句子读一读。〕5．遇到雨衣带来的苦恼，别人没想出方法，小林却创造了充气雨衣，你想对小林说什么？6．小结：小林肯动脑筋，擅长观察，想方法解决了问题，真了不起！7．你还有比小林更好的方法吗？〔四〕想象创新，鼓励延伸1．在我们的生活中也有许多不太满意的日常生活用品，哪些地方需要改良？〔考虑、讨论、交流〕2．课后动手做一做，用我们勤劳的双手让生活变得更美妙。小学二年级语文下册教案10教学目的：1．认识“补、牢、叼、街、坊、修、堵、丢、悔”等9个生字，会写“亡、补、叼、夜、丢”5个生字，学习新偏旁“鱼字旁”。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理：一个人有了错，只要认真改，就不算晚，并能联络实际，举例说说生活中有没有类似的事情。重点难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、识字，学写“亡、补、叼”。4．读懂寓言故事，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错事要及时改正。教具准备：多媒体课件教学过程：一．提醒课题，导入新课1、小朋友们，这节课我们继续学习第20课的第二那么寓言《亡羊补牢》2、板书课题：亡羊补牢生书空，齐读课题3、认识生字“亡、补”〔1〕“亡”是我们这节课要学习的生字，你能给他组个词吗？〔2〕“补”是我们这节课要学习的生字，它的部首是“衤”，是由“衣”变形而来的。〔3〕师演示变形过程4．师：亡羊补牢也是一个成语，每个字都有它的意思，文中已由了答案。只要你认真读，就能在文中找到每个字的意思。只有弄懂了每个字的意思，才能明白这个成语的意思。二．初读寓言，理解题意1．自读课文，读准字音师：赶紧翻开课本81页，自己把课文读一读，要求读准字音，把句子读通顺，难读的字借助拼音多读几遍2、出示课件，检查生字词〔1〕指名读〔2〕理解“街坊”：你有街坊吗？街坊就是邻居。〔3〕齐读3、指名读自然段师：生字词读好了，那课文呢？课文由5个自然段，我请小朋友来读一读，其他的小朋友仔细听，他们的字音读准了吗？4、理解题意师：通过读课文，我们已经扫除了生字的障碍，那么如今请小朋友再读一遍课文，边读边考虑，亡羊补牢这四个字是什么意思？请从文中找出相应的词语，并用“————”划下来。生：亡是丢了的意思，我在第3自然段找到的；生：补是修一修的意思，我在第2自然段找到的；生：牢是羊圈的意思，我在第1自然段找到的5、小结：小朋友们真会读书，通过朗读理解了词语的意思。接下来我们就要学习故事所蕴含的道理了，让我们一起走人课文去学习吧！三、精读课文，感悟情感1、学习第1、4自然段〔明确丢羊的原因是因为羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿里钻进去，把羊叼走了〕师：羊是怎么丢的呢？赶快阅读课文，找出哪几个自然段写了这个内容，读一读生：第1和第4自然段〔1〕男生读第1自然段，边听边考虑，羊是怎么丢的？生汇报，师画窟窿〔2〕出示课件：填一填师：你能用“因为……所以……”把羊丧失的原因说一说嘛？〔3〕小结：原来狼从这个窟窿钻进羊圈，把羊叼走了，羊少了一只板书：少了一只〔4〕女生读第4自然段，边听边考虑，羊是怎么丢的？师：谁能用“因为……所以……”把羊丧失的原因说一说。板书：又少了一只小结：是啊，接连两天，养羊人丢了两只羊，狼都是从这个破了的窟窿钻进羊圈叼走了羊。故事读到这，你有什么想问的吗？生：为什么丢了两次羊才修羊圈？第一次丢羊时不修呢？师：是啊，你们和他的街坊想法一样，让我们看看他是怎么对养羊人说的吧。3、学习第2、3自然段〔1〕出示街坊的话①谁来读一读？②理解“劝”：我觉得你没读好，看看街坊是怎么跟他说的，有个“劝”字。你知道什么是“劝”？你什么时候“劝”过别人？生汇报小结：对。像这样，犯了错，别人用道理说服他，使他改正错误，这就是“劝”。那么就带着这样的心情把街坊的话读一读。③指导朗读你读书时强调了“赶快”，能告诉我你的心里在想些什么？你特别加重了“修一修”，能说说是为什么嘛？小结：是啊，街坊可着急了，因为到了晚上羊还会被狼叼走。街坊好心相劝，可他却说————————〔2〕出示养羊人的话①谁来读一读？②师范读，这句话什么意思？〔理解养羊人的想法，就算补好了羊圈，丧失的样也找不回来了〕〔3〕同桌练读，指名读师：同桌两个人练习读一读吧！小结：就是这样，正是他不听别人劝告，不愿意修补羊圈，难怪他丢了一只羊，第二天又丢了一只羊。3、学习第5自然段〔1〕师：在事实面前，他懊悔了，心想———————〔2〕理解“如今修还不晚”为什么说“如今修还不晚”？生：因为修好了羊圈，羊就不会再丢了生：假如如今还不修补羊圈，他养的那几只羊还有可能再丢……小结：是啊，课文第一句话告诉我们“他养了几只羊”，如今他只丢了两只，假如还不修补羊圈，他还会丢第3只、第4只羊〔4〕师：于是他——————把羊圈——————，从此，他的羊———————四、回归课题，理解寓意1、当他修补好羊圈，又和当日劝他修补羊圈的街坊相遇，他会对街坊说什么呢？街坊又会怎么答复他呢？同桌两人想一想，说一说2、指名说3、是啊，像养羊人这样犯了错误，只要及时改正，就不算晚板书：及时改正就不算晚4、联络生活，理解寓意5、在现实生活中，你有没有遇到和养羊人一样的经历呢？五、出示课件，学习生字1、指名读2、指名说如何正确标准地写好这个字3、指名书写笔顺4、老师范写5、学生练写小学二年级语文下册教案11●教学目的①继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的考虑和热爱。②在口语交际和习作的过程中，进一步进步口头和书面的表达才能。③发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。④积累关于生命的名言警句。⑤理解成语故事，体会其中蕴含的道理。●课前准备①整理本组课文搜集的相关资料。②搜集关于生命的名言警句。第一课时口语交际●谈话导入生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真考虑的一个问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深化的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。●自主准备①默读提示，理解本次口语交际的内容。②投影出示：内容：说说自己理解到的生命现象；讲讲自己知道的热爱生命的故事；谈谈自己获得的感受、得到的启发。③回忆本组学习的几篇课文，阅读搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。④选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。⑤自己轻声练习讲述。●畅所欲言①自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。老师参与局部小组的交流，给予个别指导。②每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。老师引导学生大胆进展评议、辩论。●总结评价①自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否明晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。②学生评价：你认为这节课谁的表现最正确？为什么？③老师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改良意见。小学二年级语文下册教案12教学要求1、认识生字，会写“我会写’中的生字，认识一个新部首2、正确、流利、有感情地朗读课文重难点3、认识生字，会写“我会写”中的生字，认识一个新部首4、正确、流利、有感情地朗读课文教学方法：讲练法讨论法教具：小黑板卡片教学课时：二课时课型：新授第一课时课题：诺亚方舟教学目的1．认识生字，会写“我会写”中的生字，认识一个新部首2．确、流利、有感情地朗读课文教学重点：识生字，会写“我会写”中的生字，认识一个新部首教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文教学方法：讲练法讨论法教具：小黑板卡片课型：新授教学过程一、由想象及语训导入师在说出像船的根底上，由“船”导入“方舟”，最后导出课题：诺亚方舟二、初读课文，理解课文的主要内容1、自由读课文，画出生字词2、自由交流后，答复以下几个问题(1)谁建造了诺亚舟?(2)诺亚为什么要建造成方舟?(3)诺亚方舟的作用?三、学习生字，再读课文1、出示要求认读的生字词，学生自由读。吞没地势2、出示带有这些生字词的句子进展朗读，要求读得正确流利。(1)大水吞没了村庄和农田，吞没了城堡和关塞(2)人们纷纷向声势高的地方逃命。四、指导书写五、作业l、抄写生字2、积累自己喜欢的词语。第二课时教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文2、能表达课文的故事教学重点：识生字，会写“我会写”中的生字，认识一个新部首教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文教学方法：讲练法讨论法．教具：小黑板卡片课型：新授教学过程一、复习导入1、学生汇报自己积累的词语2、正确、流利地朗读课文二、稳固理解课文内容三、故事比赛评选最正确小故事能手四、老师小结，布置作业板书设计诺亚方舟水吞没了村庄和农田诺亚造方舟鸽子带来水退的消息放动物、植物种子(象征和平与希望)储藏食品教学反思：小学二年级语文下册教案13教学要求1.会读、会写本课的生字。积累新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读，体会世界渐渐发生的变化。3.培养热爱大自然，与自然环境和谐相处的情感。重点难点1.学会本课的生字。2.通过朗读，体会“通过学习来改变自己”的含义。教学课时两课时。教学过程：第一课时24当世界年纪(jì)还小的'时候作者:[德国]子尔克·舒比格第一局部(第1自然段):写世界年纪还小的时候一切都要学习。段导读:写太阳学会了发光。段导读:写月亮学会了不断变化。段导读:写水学会了流动。段导读:写那时候生活很简单。第二局部(第2~5自然段):通过太阳、月亮和流水分别学会了发光、变化和流动说明那时的生活很简单。段导读:写世界很有秩序，很美妙。第三局部(第6、7自然段):写那时候世界很有秩序很美妙。段导读:写这个故事没有结局。段导读:写很久以前世界年纪还小。第四局部(第8、9自然段):再次强调那时候世界年纪还小。1.认识生字，用自己积累的识字方法初步记住这些字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的意思。一激趣导入同学们，我们小的时候对世界充满了好奇，我们愿意到处走走，到处看看，我们对各种各样的事物都感到新奇，我们喜欢学习各种各样的本领。那么，当世界年纪还小的时候，它做了哪些事情呢?就让我们去看一看吧。(板书题目:当世界年纪还小的时候)范读课文，让同学们边听边完成以下要求:(1)标出段落序号。(2)听老师读，把认为自己读不准的字做上记号，画出自己喜欢的词语。(3)画出文中出现的“人物”，看看他们都做了些什么事。二自主识字1.自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。2.检查生字情况。(1)小组读“会认的字”和“会写的字”，然后再自读、指名读，看谁读得又快又好。会认字:纪譬糙敏睁秩序哦会写字:世界必须功反复简弄睛易混字读音指导:“须”的读音是xū，不能写成xǖ;“譬”的读音是pì，不能读成bì。(2)合作交流识字方法。①熟识的字加偏旁:q+间=简目+青=睛工+力=功田+介=界②歌谣记字法:弄:大王把井盖弄开了。反:头又被盖住了。3.出示句子，稳固识字。(1)当世界年纪还小的时候，每样东西都必须学习怎样生活。(2)它一直无法决定，只好反反复复。(3)那时候，生活就是这么简单。(4)人睁开眼睛，就可以看到一切有多美妙。三朗读感悟1.读课文，考虑，课文中都介绍了谁的学习?他们都学习了什么?板书:太阳——上、下山唱歌月亮——不断变化水——学习流动，往低处流2.老师出示朗读指导，引导学生有感情地朗读课文。朗读指导:这是一篇类似于童话故事的文章，不同的人用不同的腔调来读。读“太阳学习”时，用有力的、粗壮的声音来读;读“月亮学习”时，用犹豫不决的口气读;读“水学习”时，用欢快的音调读。四发挥想象想想一下，除了“太阳、月亮、水”学习了本领，还有谁学习了本领?学习了什么本领?提示:讲述的时候要发挥想象，讲述的事情要合情合理。讲得好的，在班上交流。教学反思：1.这篇课文以第三者的口吻介绍了当世界还小的时候，太阳、月亮、水等事物学习的过程，文章粗浅易懂，在教学的过程中，可以先让学生找出课文中出现的“人物”，然后总结它们学习了哪些本领，这样就很容易掌握课文的主要内容。2.注重生字词的教学。老师除了让学生用各种方式读生字词，还可以引导他们通过自己喜欢的方式交流识字方法，如熟识的字加偏旁、用歌谣记字法等。这样有效进步学生学习生字的兴趣。1.正确书写“我会写”的字，积累与生字有关的词语。2.深化体会文章的意思，并联络生活实际，明白其中的道理。第二课时一复习导入1.请大家把课文朗读一遍，选择自己喜欢的局部，概括一下这局部的内容。这篇文章充满了奇妙的想象，老师要引导学生，让学生体会“通过学习来改变自己”的含义。太阳(通过学习)明白了自己最擅长的事情:发光，上、下山，最不擅长的事情是唱歌等。月亮(通过学习)学会了不断的变化。水(通过学习)学会了一直往低处流动。2.用文章中的一句话概括全文的意思。(板书:生活就是这么简单。每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。)二拓展创新1.当世界还小的时候，每个人都学习了自己的本领。我们也还小，我们学会了哪些本领?(1)学生答复。(2)老师引导，每个人都应该用学习来改变自己。例如:我要抓紧时间学习更多的知识，让自己变得更优秀。我不仅学习书本上的知识，还要学习更多的社会知识。总结:人的一生无时无刻不在学习，小的时候，我们模拟大人的动作，这是学习，略微长大一些，我们开场探究周围的世界，这是学习，再大一些，我们接触到了更大的空间，我们认识了更多的事物，理解了更多的知识，这也是学习。我们要用学习来改变自己，让自己变得更加聪明，更加优秀。2.你觉得你和以前相比，有哪些进步?学生答复。例如:我以前叠不好被子，经过学习，我如今能叠得很好。我以前洗衣服洗不干净，都是妈妈帮我洗，如今，我自己的衣服都是自己洗，很干净的，还经常得到妈妈的表扬。三指导书写，词语积累1.板书要求会写的“世、界、须、功、反、复、弄、简、睛、必”10个生字。(1)要求同学们给这些字分别组词。预设:世界界面必须功绩反复弄好简单眼睛必然(2)引导学生发现这些字在构造上的特点:界、复、弄、简都是上下构造的字。世、必、反都是独体字。须、功、睛都是左右构造的字。2.仔细观察，学生互相提醒写字时需要注意的地方。3.老师范写，重点指导。界:上面的田字要写得略窄，下面的撇和捺要写得舒展，能托住上面的局部，“介”的第三笔是竖撇，不能写成竖。复:下面局部撇要写得略短，横撇和捺要写得长而舒展。简:上下同宽，上半局部要略短，“间”要写得略长些。4.学生练习书写，老师巡视指导