小学二年级数学《平移和旋转》优秀教学反思（精选5篇）

第页共页小学二年级数学《平移和旋转》优秀教学反思〔精选5篇〕小学二年级数学《平移和旋转》优秀教学反思〔精选5篇〕小学二年级数学《平移和旋转》教学反思1一、平移和旋转属于抽象的几何概念，是两种根本的图形变换。由于这个内容比拟抽象，又要求学生有一定的空间观念，造成学生学习上的难度。二、要让学生初步的感知：物体或图形在直线方向上挪动，而本身没有发生方向上的改变，就可以近似地看作是平移现象。物体以一个点或一个轴为中心进展圆周运动，就可以近似地看作是旋转现象。概念无需掌握，但特点的感知需要大量表象进展建立。根据学生掌握的实际情况，在教学中我结合学生的生活经历，让学生观察开、关窗户，拉窗帘，开关门、电风扇等现象，让学生描绘窗户和窗帘头的运动，使学生初步感知平移和旋转，体会各自特点。通过学习与比拟，孩子们对于日常生活中的平移和旋转运动能较好的进展判断。但是在方格纸上将图形进展平移，并会画出在程度方向或竖直方向上平移后的图形，学生掌握仍然非常有难度。在做了近3节课的练习后，仍然有近百分之四十的学生有问题。可见学生空间感的培养不是一朝一夕之事。三、在教学中我让学生讨论：1、要知道平移几格，你要看哪里？怎么确定？通过多个图形的变化练习让孩子们感受到要确定平移几格，应该先在要平移的图形中确定一个点或者一条线。2、怎样找对应点？让学生练习在平移后的图形中找到相应的点和线，数出对应的点或线中的方格。假如要画平移图形，也是先找到对应的点和线，画出点或线后，再画出整个图形。虽然精讲细练，但发现平移仍然是难点。仍需要通过不断的练习、稳固方法，纯熟画法，才可能让学生较好的掌握。小学二年级数学《平移和旋转》教学反思2平移和旋转现象对学生来说并不生疏，是日常生活中经常看到的两种现象，学生对此已经有了必须的感性认识，但对平移的间隔这一抽象的知识还是有必须的困难，因此构建平移和旋转概念是本节课的重点，学平移间隔是本节课的难点。在组织学习时，我是透过以下的步骤来和学生们共同讨论的，以到达突出重点，打破难点的。反思整堂课，我觉得有以下几点值得发扬：1、以活动的形式展示教学过程“平移和旋转”是孩子们在平时生活中见惯了的现象，对他们来说生活与活动过程中经常会做的。所以本节课我安排学生在活动中去认识“平移和旋转”，在活动中体验“平移和旋转”的特点：平移是直直的，方向不变；旋转是围绕一个点做转动。不知不觉中学生就认识了“平移和旋转”的知识点。2、遵循了学生的认知规律让学生把学习与生活理论结合起来，遵循学生的认知规律，学生学习起来很简单，也很感兴趣，学习气氛非常地足，这才是真正有效地教与学。透过学生联络实际，丰富了学生的想象，培养学生的空间概念。数学的宏大魅力得以张显，在他们的心目中必须留下了“数学真有用”的烙印。缺乏之处：对“旋转”学生的认识还比拟好。对于“平移”学生掌握的不够好。个性是课后练习“给小鱼涂颜色”，我让学生到黑板上，透过平移，找到可以重合的鱼儿，有一个学生，做了两次，都不知该怎样平移，他虽然把鱼儿移到了红鱼的位置，但不是平移，在挪动的过程中有旋转和平移。今后的数学教学要严密联络学生的生活实际，创设生动搞笑的教学情景，制作一些实用的教学课件，使我们的数学课堂变成生动的课堂，进步我们的课堂教学效率。小学二年级数学《平移和旋转》教学反思3作为本次课改增加的内容，平移与旋转有着较重要的作用，对于学生深入体会数学与生活的联络，对于形成空间观念都不容无视，而今后需要学习的许多知识也需要从平移与旋转的角度去考虑。本课在教学的兴趣性、老师的引导、为学生创造考虑条件上都下了一定的功夫。1、创设具有动态效果的典型实例情境。首先老师把青岛版教材情境图中选取的实例做成了动态的画面，引起学生兴趣的同时，让学生通过参观热电厂这一情境，观察寻找有哪些正在运动中的物体，接着比划物体是怎么运动的，并在感知的根底上，让学生考虑，根据运动方式的不同可以进展怎样的分类，通过一系列的讨论、争论，从而进一步加深体会平移和旋转的特征。2.两次思维桥梁的搭建。本课中使学生会数图形平移格数是个难点，局部学生易把图形本身包含的格数数进去，还有局部学生只数平移前后图形空隙中的格数。为此老师设计了第一个桥梁包含旋转及平移步数的舞蹈，然后全体学生用自己的身体做出平移与旋转的动作，师提出要求让学生体会平移与旋转的区别。使学生在进一步感知平移和旋转的同时，为难点的打破作了孕伏。学生在平移图形时，把图形的挪动与学生舞蹈中的移步联络在一起，明白图形平移与图形所占的.总格数没有关系。第二个桥梁在长方形下面的两个顶点上分别画上前后脚，把学生的注意力集中在点上，为学生理解平移的特征及掌握根据一个点数格的方法打下根底，从而帮助学生进一步理解平移运动的特点。3、课件欣赏。最后老师提供的因平移和旋转而制作出的各种图案上海音乐厅的平移，表达了知识的延伸，给学生提出了努力学习的方向。小学二年级数学《平移和旋转》教学反思4本单元主要让学生进一步认识图形的平稳和旋转，能在方格纸上把简单图形沿程度和竖直方向连续平移两次，把简单图形旋转90度。学会用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，进一步体会轴对称图形的特征;能画出一些简单轴对称图形的对称轴。本单元教材分为三局部，先分别教学在方格纸上平移和旋转简单的图形。再教学轴对称图形的进一步认识。让学生进展比拟，一个图形平移前后只是位置改变，图形并不改变。在详细情境中教学简单图形的旋转。图形的旋转是指图形上所有的点都绕着一个固定的中心点转动相等的角度。学生已经认识了日常生活里的旋转现象。本单元联络详细情境，让学生观察收费站道口的转杆翻开和关闭的过程，分别认识顺时针和逆时针旋转，学会在方格纸上把一个图形按顺时针或逆时针旋转90度。旋转是一个难点，很多学生对于抽象思维无法理解。在教学过程中，可以让学生先把图画下来，转一下，然后再落实在格子图中，过渡一下。轴对称在教学过程中主要要重视让学生在活动中进一步认识轴对称图形的对称轴。教材让学生分别用长方形和正方形对折，画出对称轴，使学生认识到：对折后折痕所在的直线就是这个图形的对称轴，正方形、长方形还能画出几条不同的对称轴，利用对称轴画出一个轴对称图形的另一半等，从而逐步加深对轴对称图形对称轴的认识，进一步体会轴对称图形的特征。同时联络学生的已有根底和经历教学简单的平移。图形的平移是图形上所有的点沿着平行的方向等间隔挪动。一个图形平移后，各对应点的连线应保持平行。小学二年级数学《平移和旋转》教学反思5知识不是通过老师的传授获得的，而是学生在一定的情景中，借助别人的帮助，利用必要的资料而获得的。在教学过程中，为学生创设了观察、发现和交流知识的时机，促进学生互相交流，互相启发，让不同的学生得到不同的开展，是老师应尽的义务。因此在教学中应充分尊重学生，突出主体性。新课开场，首先用多媒体出示学生常见的“平移和旋转”录像，激发学生的学习兴趣，并要求学生根据观察到的现象进展分类，从而理解“平移和旋转”。然后，继续让学生观察和理论生活，让学生亲自移一移，转一转，进一步突出数学与现实生活的联络。练习时，再一次让学生欣赏生活中的图案，并试着创造平移或旋转的图案，应用学到的新知识、新方法解决实际生活中的数学问题，从而加深了现实生活与数学知识的联络，使学生体会到数学就在身边。在教学过程中，老师要注意自己的位置，始终把学生放在主体的地位。本课设计了探究性的数学活动，启发学生探究解决问题的方法，使学生从掌握发现问题和解决问题的规律，把“引与探”有机结合起来，有效地促进学生自主学习和创造性学习。例如，在创设情境后，提出现象的分类问题，给学生留下独立考虑的空间，