实用的数学说课稿小学范文汇总五篇

第页共页实用的数学说课稿小学范文汇总五篇实用的数学说课稿小学范文汇总五篇数学说课稿小学篇1我说课的内容是苏教版小学数学三年级下册第十一单元《认识小数》中的第一课时小数的认识。这一单元是在学生掌握了万以内数的认识和加减运算，以及初步认识分数的根底上学习的。本课是学生第一次接触小数，是认识小数的起始课。学好这局部内容，为学生理解和掌握小数意义、小数的加减运算等知识条下根底。先从学生熟悉的买东西以及测量长度的实际问题入手，认识整数局部是0的小数。在学生熟悉的生活情境中很自然的引入小数并学习小数的读写。让学生感受到学习小数的作用，激起学生的学习兴趣。第二个例题从文具用品的价格引入，认识整数局部不是0的小数。让学生在已有经历的根底上体会、理解可以用1.2元表示1元2角，用3.5元表示3元5角，进一步认识小数的读法和写法。然后在这根底上指出什么样的数是自然数、整数，什么样的数是小数，并介绍小数各局部的名称。基于以上认识，根据新课标的理念要求和学生的年龄特点、认知规律，我预设了以下教学目的：知识与技能方面：让学生初步认识小数，初步体会以元为单位、以米为单位的小数的含义。知道小数的各局部名称，会正确的认、读、写一位小数。知道自然数和整数。才能培养方面：在小数的认识活动中，培养学生的观察考虑才能、比拟分析^p才能和综合概括才能。情感态度价值观方面：在学习活动中，让学生进一步体会数学与生活的亲密联络。让学生感受到数学就在自己身边，激发学生的学习兴趣。本课的重点是让学生可以正确的认、读、写一位小数，体会到非常之几可以写成零点几。难点是让学生可以根据要求正确的用小数表示，并说说其详细的含义。为了有效的达成以上教学目的，打破重点与难点，表达新课标倡导的“动手理论、自主探究、合作交流”学习方式，我预设了以下几个层次来组织开展探究活动。第一层次是第100页上面的一道例题，把非常之几米写成零点几米。先从两名学生测量课桌面的长与宽的情境中，提取新知识的生长点，告诉学生非常之五米还可以写成0.5米，非常之四米还可以写成0.4米，让他们首次感知小数。第二层次是第100页下面的一道例题，把几元几角的数量写成以元为单位的小数。和上面一道例题的不同之处是，这道例题写成的小数的整数局部不是“0”，改写时的考虑稍复杂一点。把1元2角写成小数时，由于之前已经有2角=0.2元做铺垫，因此学生很能联想到1元2角用小数表示为1.2元。教学时要清楚地展开考虑的全过程：1元2角是1元和2角合起来的数量——2角是非常之二元，可以写成0.2元——1元和0.2元合起来是1.2元——1元2角可以写成1.2元。同样，把3元5角写成3.5元也要有这样的过程。决不能跳过“5角是非常之五元，是0.5元”这一步。否那么，虽然把3元5角写成了3.5元，却削弱了“一位小数是非常之几的分数写成的”这一最重要的内容。“想想做做”第1、2两题让学生再次进展两道例题那样的改写活动，其中第2题要让学生说说改写时的考虑，仍然抓住“几角是非常之几，非常之几还可以写成零点几“这个关键点不放。第三层次是第页第3、5两道题，数形结合，适度提升对一位小数意义的理解。第3题是把一个正方形平均分成10份，其中的假设干份都可以用非常之几表示，也可以用小数零点几表示。学生从中更清楚地看到非常之几与一位小数的关系，从而体会一位小数的意义。第5题大数轴上表示一位小数，含有的内容比拟丰富。①学生已经可以在直线上表示非常之几的分数，继续在数轴上表示一位小数，能联络的知识再次体会一位小数表示非常之几。②在0与1之间有0.1、0.2、0.3……0.9这些一位小数，1与2之间有1.1、1.2、1.3……1.9这些一位小数，2与3之间有2.1、2.2、2.3……2.9这些一位小数，有序地整理了一位小数，为下面比拟小数大小作了铺垫。在本课的的学习中，我紧扣生活实际，从学生已有的知识根底出发，让学生感受到学习小数的现实意义，有效开展探究活动，引导学生主动沟通分数和小数两局部知识的联络，帮助学生更好的建立小数的数感。数学说课稿小学篇2一、说教材。(一)说课内容九年义务教育人教版数学第十册第25—26页的《长方体和正方体的外表积》。(二)教材的地位、作用和意义本节课是在学生认识并掌握了长方体和正方体的根本特征的根底上进展教学的。计算长方体和正方体的外表积在生活中有广泛的应用，学习这局部内容，可以加深学生对长方体和正方体特征的理解，解决一些有关的实际问题。同时，还可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的根底。(三)教学目的确实定根据《数学课程标准》要求，目的的制定应该是多元的，结合本课的教材内容和学生实际情况，我制定了如下目的：认知目的技能目的情感目的理解长方体和正方体外表积的意义，掌握长方体外表积的计算方法。在学习过程中学会合作交流，培养和开展学生的空间观念，培养学生的探究、尝试精神，能运用所学知识解决一些实际问题。通过引导学生建立空间观念，培养学生学习几何知识的兴趣，并使学生感悟到数学的魅力。(四)教学重点、难点重点：建立外表积的概念以及理解并掌握长方体外表积的计算方法。难点：根据给出的长方体的长、宽、高，想象出每个面的长和宽各是多少。二、说教法、学法。(一)教法为了让数学知识、思想和方法在学生的数学理论活动中理解与开展，这节课我主要采用“尝试教学法”，辅以“情境探究式”教学法、“观察法”等，实现师生互动，有方案地对学生进展分析^p、综合、比拟、抽象、概括、归纳等思维方法的训练，努力探究新课标理念指导下的数学课堂新策略。(二)学法《新课程标准》倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”，构建和谐的课堂气氛，因此，动手理论、自主探究与合作交流是本节课学生的主要学习方式。三、说教具、学具准备教具：多媒体课件。学具：自备长方体或正方体纸盒一个，剪刀一把。四、说教学设计教学环节：师生互动设计理念：老师活动学生活动(一)旧知重温;铺路搭桥口答。1、长方体有()个面，()条棱，()个顶点;相对的棱的长度()，相对的面()。2、正方体有()个面，()条棱，()个顶点;它的棱()，每个面()。它是特殊的()。3、看图，指出各长方体的长、宽、高各是多少。学生答复。发挥旧知识的迁移作用，为新知识铺路搭桥。(二)创设情境切入主题1、动画演示情境图。妈妈的生日快到了，小明选了一份精巧的礼物。为了使礼物更加美观，他打算亲手包装盒子。小明买回一张漂亮的包装纸，为了节约纸张，他想先裁下大小适宜的一块再包装，那么至少要裁多大的纸呢?小明该怎么做呢?你能帮他出出主意吗?导入新课：这就要用到一个新的数学知识，长方体和正方体的外表积。1、学生观看并考虑。2、学生发表自己的想法：生1：必须先知道盒子有多大。生2：必须先算出盒子每个面有多大。……新课标强调，教材必须附属于、效劳于学生的需要，我们应该应用教材、灵敏地处理教材，从学生已有的生活经历和实际出发，因此，我对例1进展优化组合，真正使数学焕发出浓郁的生活气息。这一情境的设计意在点燃学生思维的火花，激发学生强烈的求知欲望，同时感受到一种人文情怀。(三)理论操作建立表象出示“操作提示”与“我的发现”。操作提示：①拿出准备好的长方体或正方体，沿着棱剪开，再展平，看一看纸盒展开后的形状。②在展开后的图形中，分别用“上”“下”“前”“后”左“”右“标明。我的发现：你发现展开后的图形，在长方体中哪些面的面积相等?每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系?正方体呢?并完成下表。长方体展开后相当于展开前长宽高1、学生动手操作。2、观察发现并完成表格。(每人一张)3、小组交流。(师巡视指导)4、汇报。生1：我发现长方体相对的面的面积相等。生2：我发现长方体的上面和下面相等，前后面相等、左右面相等。……《新课程标准》指出：”动手理论、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。“我想，这一环节的设计能对这一理念作出较好的诠释。给予学生充分的从事数学活动的时间和空间，让学生在和谐的课堂气氛中去发现，解惑，培养和开展学生的空间观念，在学生建立积的表象中起到举足轻重的作用。(四)自主探究深化主题动画演示并讲解长方体拆成平面展开图，引导学生建立外表积的表象。1、认真观察并加深理解展开后的图形与原长方体之间的联络。2、建立外表积的表象恰当地运用多媒表达代化信息技术是作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。通过课件直观形象地展示长方体拆成平面展示图，从而促使学生建立”外表积“的表象，为下面学习计算长方体的外表积做好准备。再现情境图，提出尝试问题：你能否帮小明算出纸要裁多大?自读课本例1。尝试练习使学生面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法探求解决问题的策略，变”教数学“为”用数学“，同时，让他们享受成功的喜悦。出示讨论提纲：1、你是怎样算的。2、正确计算长方体外表积的关键是什么?小组合作交流小组合作交流，能让学生更,宽20厘米，高30厘米。请你帮他算算至少需要多少玻璃?在实际生活中，我们经常会遇到像这种不需要算出长方体6个面的总面积的情况。你还能举出例子吗?学生根据详细情况，考虑需要计算哪些面的面积，完成练习并及时反应。举例子，如计算游泳池的外表积、粉刷柱子等。进步性练习旨在唤起学生对已有生活经历的回忆，懂得根据实际来解决问题，同时，真切地感受到生活中处处有数学，数学是有”用“的。(五)总结评价课堂延伸总结评价。今天你学到了哪些知识?对你有什么帮助。学生进展自我评价。让学生进展自我评价，既能梳理所学知识，又可以培养他们的反思意识。课堂延伸。同学们，正方体是特殊的长方体，它的外表积怎样算比拟简便?为什么?课后考虑。这个有”挑战性“的任务能较好地延伸课堂，激发学生的求知欲，让他们在课外也动起来。五、说板书长方体和正方体的外表积长方体或者正方体6个面的总面积，叫做它的外表积。方法一：>方法二：6×5×2+6×4×2+5×4×2(6×5+6×4+5×4)×2上下前后左右就本课的板书而言，我尽量做到简洁明了，突出重点和难点。数学说课稿小学篇3教材分析^p小学数学十二册比例的应用，本节课是在学生理解了正、反比例的意义并学会解比例的根底上进展教学的主要包括正、反比例的应用题，这是比和比例知识的综合运用，教材通过两个例题，讲解正、反比例应用题的解法通过讲解使学生掌握正、反比例应用题的特点以及解题的步骤。用正、反比例解应用题，首先要根据题意分析^p数量关系，能从题中找出两种相关联的量，这两种量中相对应的两个数的比值〔或积〕是一定，从而判断这两种量中是否成正〔或者反〕比例，然后设未知数X，比例解答，判断过程也是正反比例意义实际应用的过程。数学目的一、知识目的1、使学生能正确判断应用题中涉及的量成什么比例关系2、使学生能利用正、反比例的意义正确解容许用题二、才能目的1、培养学生的判断推理才能2、培养学生的分析^p才能三、情感目的引导学生利用已有的'知识，自己探究，解决实际问题，培养学生的勇于探究的精神。教学生点、难点正确判断题中数量成何比例，根据相等关系等式教学方法引导探究，合作学习教学手段多媒体辅助教学教学流程复习导入本节课的教学内容是正、反比例的应用，因此通过本小节的教学，使学生加深对正、反比例的意义的理解，能正确判断成正、反比的量。二、探究新知学习例题正、反比例的应用题学生在已学过的四那么应用题中，实际已经接触只是用归一，归总的方法来解答，因此有教学中先让学生用已学过的方法解：答：再引导运用新知做这样用移类比的转化思想进展教学，使新知识不新，旧知识不旧，激发学生学习兴趣。首先让学生用以前方法解答，然后问：这道题里有哪两种量成什么比例关系？为什么？引导生判断两种量的比例关系，再根据比例的意义列出等式解答，这样加深比照例的理解，又提醒了与旧知识的联络。三、新课小结通过例题的讲解，学生总结用比例解容许用题关键？四、练习进步1、根底练习2、判断说理不解答由学生打手势表示，增添了教学的兴趣性，又增大了学生的参与面把握学生学习的效果。3、变成练习五、全课小结六、布置作业请同学们课后讨论我们学过的归一、归总应用题分别是哪种比例的应用题。七、效果预测本节课学会找两种相关联的量，并学会判断这两种是否成正反比例关系，在解决实际问题的过程中，学生能积极主动参与，发挥了学生的主体地位。数学说课稿小学篇4教材分析^p：教材利用青蛙吃害虫的一幅主题图引出两位数加、减整十数的数学问题，既能激发学生的学习兴趣，又可以利用情境图浸透环保教育和保护动物的教育。学生分析^p：学生喜欢小动物，能激发他们的学习兴趣。教学目的：知识与技能：在详细生活情境中，进一步体会加、减法的意义；通过计数器操作，探究并掌握两位数加、减整十数的计算方法，能正确地口算两位数加、减整十数。过程与方法：通过对问题情境的探究，引导学生提出有关加、减法的问题，在小组内合作交流，理解加减法的意义，探究两位数加、减整十数的计算方法。情感、态度与价值观：通过学习，感受动物是人类的朋友，对学生进展环保教育和保护动物的教育。设计理念:由情境图引出问题后，组织学生分组探究两位数加、减整十数的计算方法。教学准备：《青蛙吃害虫》的情境图，计数器、小棒等。教学过程：一、情境导入师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这有一个谜语，谜底是个小动物，你假设猜对了，它就出如今课堂上，愿意猜猜它是谁吗？〔大眼睛，阔嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。〕〔用猜谜语的形式，能激发学生的学习兴趣。〕二、探究新知1.瞧，两只青蛙来到了我们班上，它们正在比赛吃害虫呢，我们快来看看！〔老师粘贴青蛙吃害虫情境图〕能提出哪些数学问题呢？〔培养了学生的问题意识。〕指名提问题，并列出算式。大青蛙和小青蛙一共吃了多少条害虫？56+30=大青蛙比小青蛙多吃了几条害虫？56-30=小青蛙比大青蛙少吃了几条害虫？56-30=2.谁愿意帮助小青蛙解决这些问题？用计数器拨。〔边演示边说：先拨上56，再在十位上拨上3，表示30，计数器上的是86。〕3.交流方法。三、理论应用1、练一练第1题除了青蛙是庄稼的好朋友，还有许多动物是我们的好朋友，啄木鸟就是大树的好朋友，它能给大树治病，帮大树找虫子，并吃虫子，你们看，这两只啄木鸟也在比赛吃虫子呢，你们谁愿意说说大啄木鸟吃了多少条虫子呢？学生看图考虑，独立列式计算，指名学生公布算式，老师板书。2、25页练一练第2题老师：青蛙每天吃害虫吃累了，就会到荷叶上去休息，这不，正好有38只青蛙在荷叶上做游戏呢！谁能看着这两幅图，给大家讲个故事呢？〔1〕学生分组讨论讲故事。〔2〕指名学生讲故事，并解决问题列算式。〔3〕学生独立完成列式计算,并说说理由。〔33+5=3838-5=33〕四、小结同学们，通过今天这节课的学习，你们学到了什么？有什么收获？〔指名学生谈收获〕〔设计这一环节，让学生对自己参与的整个学习过程做一个总结、反思。通过恰当的评价鼓励学生，让学习再次感受数学学习的乐趣。〕数学说课稿小学篇5尊敬的各位评委老师，大家好，今天我是来应聘小学数学老师的考生〔不要说名字〕。今天我说课的内容是《小数的加法与减法》，以下我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个方面进展详细的阐述。一、首先，我对教材进展了简单的分析^p《小数加法与减法》是九年义务教育六年制小学数学教科书〔++版〕五年级上册第++页的内容。学生在学习此内容之前，已经学过了小数的性质以及整数加法与减法的计算方法，为学习这局部内容做好了有力的知识支撑。学好这局部内容，为学习后面的相关内容积累了知识经历，并且在今后的生活和进一步的学习中有广泛的运用。根据对教材的理解与分析^p，按照新课标的要求，以及学生的知识程度和心理年龄特点，我制定了一下的教学目的：〔1〕知识与技能目的学生可以理解并掌握小数加法与减法的计算方法，并能进展正确的计算。〔2〕过程与方法目的学生经历探究小数加法与减法的计算方法，培养学生分析^p问题、解决问题的才能。〔3〕情感、态度、价值观目的通过教材提供的素材，是学生体会到数学与生活亲密联络，生活中处处有数学，产生对数学的兴趣，形成积极的数学情感。根据新课标的要求，以及《小数加法与减法》这一知识的地位和作用，〔教案〕本节课的教学重点是理解掌握小数加法与减法的计算方法，根据五年级学生已有的认知构造，本节课的教学难点是理解小数点对齐数位对齐的道理。二、接下来说说本节课的教法与学法新课标指出，教无定法，贵在得法，有效地学习活