二年级《语文》上册教北师大版后-4单元教案

第九单元合作

课堂教学补充

备课人：王彦琴

单元教材内容分析：

本单元以合作为主题，编排了两篇主体课文和一篇自读课文,安排了一项综

合活动设计营救计划.还安排了识字、学字、组词、理解成语、词语连线等基础

知识的学习。

单元教学目标：

1.知识技能:认识20个生字.会写15个生字，能正确组词，用词说话。

2.情感态度与价值观:学会与同学合作学习。

3.在朗读中理解文章内容，通过有感情地朗读体会合作的重要性。

单元重点难点:掌握本单元生字新词，理解课文。

课时分配：8课时

比本领

教学内容：比本领

三维目标：

1.认识汉字10个，会写6个生字，积累文中好词、好句。

2.通过多种形式的读文，理解课文内容。

3.懂得和别人合作，并愿意、学习与他人合作，培养合作意识。

教学重点及难点：掌握生字词，理解课文。

教具:生字卡片，小黑板。

教学课时：三课时

教学方法：品读感悟法：

学法：合作学习法

培优辅差：

教学过程：

第一课时

一、导入（看图）

1.同学们，这棵树上长满了果实，真诱人，一只梅花鹿站在树下，一只猴子

面对着一条小河正在发愁，它们都没有摘到果子,大家快帮助它们想个办法。课堂教学补充

2.生自由讲。

3.我们要学习的课文是:比本领.这个本领肯定与什么有关？（苹果）

二.初知文意

1.自由读课文.

2.课文主要讲了一件什么时候的事情？

3.读课文，画出课文中的生字。

三、认识10个生字

1.自由拼读文中生字表中的二类生字.

2.引导学生借助拼音认读生字新词.

3.师指导记忆生字的多种方法。（分析字形记字，形近字记字，词语记忆法,

换部首记忆法等。）

4.生分小组自由认字。

5.指名学生认读生字、集体评议.纠错正音。

6.师重点指导“搞”“算”“赛”“垂”“猴”“丧”这几个笔画较难的生字。

7.出示带有生字的句子测读，并让学生说说自己是怎样记住这个生字的。

8.练习组词、用词说话。

9.写会今天所学生字，看谁识的字多。

四、在班内展示识字情况。

五、自由正确地朗读生字、词语、句子。

六、课堂总结：本节课你学会了什么？

七、作业；抄写今天所学的生字。

第二课时

一、复习巩固

1.读课文，了解课文大意。

2.大声读出课文中画出的生字新词。

3.学习学过的10个认字条中的生字。

二、学习生字

1.小组学习生字“领、都、觉、得、谁”。

2.指名认读生字新词，了解学情。

3.你是用哪些方法记住这些生字的？给同学介绍一下自己记忆这些生字的

课堂教学补充

好方法吧。

（分析字形记字，形近字记字，词语记忆法，换部首记忆法等。）

4.指导学生学习生字：“象、考、急”的读音与字形，注意“象”的写法。

形近字的比较：象——像考——老得一一很觉——党，注

意“见”不要写成“贝

5.组词、用词说话，集体评议，纠错正音。

6.生字，重点指导：“领、得、象、急、觉、谁”的写法。

7.写字书上描一描，写一写。

三、小组检测识字情况，互相交流展示。

四、在班内展示识字情况。

五、自由朗读课文，进一步记忆自己画出的生字、生词。

六、课堂总结：本节课你学会了什么？

七、作业：抄写生字词。

第三课时

一、复习生字新词。

1.读生字。

2.测读课文。

二、学习课文。

1.自由读课文填空。

考题：河对岸有结满果子的树，看谁先摘到果子。

比赛：树高梅花鹿摘不到果子，遇河猴子过不去。

结果：两个合作，摘到了果子。

2.大家认为最精彩的在哪里？

3.第二自然段

①抽读②生评③师评

师：起先的梅花鹿是得意扬扬的，十分骄傲，后来的梅花鹿垂头丧气的，

要读出不同的语气。

4.谁来读第三自然段?

①师：这一段要读出大象伯伯的慈祥，语调要慢。

②指名生读。

③生评价。

④师：现在想一想：它们俩一下子明白了，到底明白什么了？（合作才能摘

到果子）课堂教学补充

5.填空：（合作）力量大！

6.读第一自然段，思考：梅花鹿和猴子谁的本领大？

师:开头的梅花鹿和猴子是骄傲的，结尾的梅花鹿和猴子是谦虚的.

7.齐读全文.

三.拓展延伸

学了《比本领》大家谈谈生活中有没有遇到这样的事?应该怎么办？

叫课堂总结：本节课你学会了什么？知道了什么？

五.作业布置

1.把故事讲给爸爸妈妈听.

2.组词：轻（）伯（）准（）

经（）拍（）谁（）

板书设计：

比本领

梅花鹿

合作一才能摘到果子

金丝猴

教学反思：

天鹅、大虾和梭鱼

三维目标：

1.会读9个生字，写会自己喜欢的生字。

2.能正确组词，用词说话。有感情地朗读课文。

教学重难点：

重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：知道大车为什么未动分毫，进而懂得合作的重要性。

教具：生字卡片。课堂教学补充

课时分配：三课时。

教学方法：品读感悟法：

学法：小组合作法

培优辅差：

教学过程：

第一课时

一、导入

1、出示课文插图.

2、看一看，告诉老师这两幅图中哪一幅成功了，哪一幅失败了。

师：今天，我们就来学习课文：天鹅、大虾和梭鱼.他们在干什么？

二、初读课文，略知内容。

自由读课文，并画出课文中的生字新词。

三、学习生字。

1、教师指导识字的方法。（分析字形记字，形近字记字，词语记忆法，换

部首记忆法等。）

2、分小组自由拼读、识字。

3、小组内测读，检查认字情况，帮助不会的认会。

4、指名认读，集体评议。

5、向同学介绍自己学习生字的好方法。

6、进一步测读生字。

7、练习用字组词，用词说话。

四、书写生字。

1、教师指导学生把自己想要掌握的生字写下来。

2、在班内展示写字情况，同桌交流。

五、巩固识字，完成一些练习题目。（教师可搜集一些资料，让学生填写词

句等。）

六、课堂总结：本节课你学会了什么？

七、作业：抄写生字。

第二课时

一、复习巩固课堂教学补充

1、朗读课文，了解课文大意。

2、认读在课文中画出的生字生词。

3、复习学过的9个认字条中的生字。

二、学习生字

1、教师指导识字方法。（分析字形记字，形近字记字，词语记忆法，换部

首记忆法等。）

2、分小组学习生字“合、伙、拼、伸、非”

（舍—合，伙——伴，伸—神）（“拼”，用手把几个东西并在一起就是

“拼”）

3、在小组内练习组词。

4、小组检查识字情况，教不会的学会。

5、在班内检测识字情况，纠正错的读音和错的词语。

6、指导学生用词说话练习。

三、书写生字。

1、教师重点指导：“命、伸、弓”的写法。

2、在写字书中描红，并写生字。

四、课堂延伸：指导学生用生字词练习写话，并在班内展示、交流。

五、课堂总结：本节课你学会了什么？

六、作业：抄写生字。

第三课时

一、复习：

①测读生字。②测读句子。

二、出示图画，学习课文。

1、自由读课文，质疑（包括不懂的词语、难理解的问题）

2、读第二节诗.

（1）哪几句写天鹅、大虾、梭鱼劲不往一处使？

（2）谁告诉大家他们任这样做想干啥？课堂教学补充

（3）对这样的三个人，大家喜欢还是讨厌？

（4）请大家带着对它们的讨厌一起读这三句诗.

（5）这任个到底谁是谁非？（都是错的）

课堂教学补充

（6）大家告诉它们任应该怎么办？

3、大车现在还在原处吗？你明白了什么道理？（合作很重要）

第一节诗，思考：

用什么样的语气读？（错的口气）

4、有感情地朗读全诗.

三、课堂总结：本节课你学会了什么？

四、作业布置

1.听写本课生字。

2.背诵课文。

板书设计：

天鹅、大虾和梭鱼

天鹅

t

大虾一大车白费力、自寻烦恼

梭鱼

教学反思：

语文天地（九）

第一课时

三维目标:

1.学写字，用字组词，选词造句，理解和积累词语。

2.讲故事，激发好奇心。

教学重点及难点：字词句的练习，阅读练习。

教具：小黑板。

培优辅差：

教学过程：

一、描一描，写一写。课堂教学补充

丁丁提醒我们要注意什么？

二、抄写音节。

先指导学生读音节，体会。和U0的讲法用法后，再抄写下来。

三、用部首写字

1、比一比，写出“刀”字旁的字，看谁写的多。

2、你还可以给它们换什么部首？

四、比一比，组词

请学生先运用学过的方法辨析，再组词，集体纠正。

五、读一读

1、想想每个词语的意思（贯穿于课文或句子中）。

2、请学生试着用其中一个成语造句。

六、连一连：把与这些动物有关的活动连起来。

五、听故事《小猴子兄弟盖房子》

说说听完后有什么感想。

六、课后小结：本节课你学到了哪些知识？

七、作业：把《小猴子兄弟盖房子》讲给父母听。

第二课时

三维目标：

1.看图讲故事，激发好奇心。

2.读短文，听故事，完成练习。

教学重点及难点：阅读练习。

教学过程：

一、听写词语。

二、学习第七题：设计营救计划。

1.师出示图画，指导学生看图。

2.小组讨论，设计出营救小白兔的办法。

3.小组选出代表向全班陈述营救计划，然后评出最佳方案。

三、自读短文

1.自读短文，画出短文中的生字自己想办法认•认。

2.了解内容，说说课文中主要讲了一件什么事。

3.集体交流：我读了这篇短文知道了……课堂教学补充

4.查字典完成练习题。

四、读“金钥匙”的句子

1.说说每句话的意思。

2.了解这些句子你知道了什么？

五、小结：

六、作业：把自己读懂的话讲给父母或朋友听。

教学反思：

第10单元丁丁冬冬学识字（二）

单元教材简析：

这是一个集中识字单元，主要学习和人体有关的字。第一页为图文对照，

看图识字；然后通过《丁丁打针》一文，进一步熟悉与人体有关的字，学习“广”;

后三页分别学习“身、月、页、目、手、攵、B、”等与人体有关的部首和

字。本单元设计了读成语，描一描，写一写，抄写音节，比一比等语文活动。“金

钥匙”指导学生写记事。

通过本单元的学习，学生会进一步的了解汉字的构造，认识运用部首识字

的规律，并逐步形成独立识字的能力。

单元教学目标：

1、通过看图识字，借助部首识字等方法，认字34个，写字24个，学习积

累9个部首。

2、继续巩固已学过的查字法，通过练习现时查字典提高查字的速度。

3、在读成语、比一比等实践活动中运用部首知识识字，获得成功的愉悦感。

进一步了解汉字的表一特点，对在生活中识字产生更浓厚的兴趣，提高独立识

字的能力。

4、能够正确、流利地朗读各词，了解意思，并能正确运用跟身体有关的各

个汉字。

5、培养语文兴趣的同时，进行爱护身体的教育课堂教学补充

课时安排：6〜8课时

第一课（看图识字）

教学内容：看图识字

三维目标：

1、认识8个生字，会写3个生字，能够认识身体各部分的名称。

2、掌握通过插图达到认读的目的。

3、培养学生识字的兴趣。

教学准备：小黑板

教学时间：1课时

教学方法：对比学习法：

学法；合作探究法

培优辅差：

教学过程：

一、引入新课，板书课题，学习新知。

老师这里有一些生字，谁愿意帮助老师来读一读

今天丁丁冬冬又来跟我们一起学习生字了（出示小黑板）

交流识字

丁丁冬冬为了感谢大家的欢迎，要跟大家做一个“我说你指”的游戏，愿

意吗？

看到同学们说的这么好，老师也想来指一指，谁愿意说一说呢？

同学们可真棒，不仅说的好，贴的也棒！丁丁冬冬着急了，向来参加游戏,

谁愿意帮他们说一说，指一指?

怎样能记住这些字呢？

谁愿意当小老师带领大家读一读？

小组内再读一读，接受老师的检查。

练写生字，巩固练习。

为了验证同学们是不是真正认识这些字了，老师还特意编了一首儿歌想不

想读一读？

我有一个布娃娃，我们每天同起床，宽宽额头长头发，转转脖子抬肩膀，

弯弯眉毛眼睛大，伸伸胳膊弯弯腰，红红面颊红嘴巴，收起肚子捶后背，洁白

牙齿高鼻梁，踢踢腿来跺跺脚，两个耳朵真好看，天天活动身体好。课堂教学补充

谁感觉自己已经把这些字都认读下来了，请起立读--读。

请观察，我们认识的这些字当中，哪些偏旁最多？他又与什么有关？

二、总结延伸。

下课找一找跟“月”字有关的字。

三、指导书写。

这节课，我们不光认识了很多生字，还有--些要求会写的生字，快来找一

找。

重点知道“眉”、“齿

四、口语交际。

谁能说一说你最喜欢身体哪个部位？为什么？

板书设计：

月：肚膀脖

教后反思：

第二课丁丁打针

三维目标：

1.10个生字，能正确流利地认读生字。

2.正确书写本课生字，认识“病字框”。

3.感悟丁丁的勇敢。

教学准备：图片

教学时间：1课时

培优辅差

教学过程：

一、启发谈话，引入新课

二、初读课文，用自己喜欢的方式记住生字。

1、自读课文，了解课文内容。课堂教学补充

2、小组交流自己的学习体会，说说你是用什么方法记住这些字的？

3、全班交流。

三、读通课文。

1、指名读、开火车读。

2、说说课文讲了一个什么故事。

四、学习生字。

1、出示生字。

2、学生认读，校正读音。

3、认识新部首：“广”（病字框）

4、师指导书写田字格中的生字。

5、学生练习，老师巡视指导。

板书设计：

丁丁打针

打

TT（怕）--一不怕

勇敢

教学反思:

第三课（“身、月、页、耳、目”部）

三维目标:

1.学习识字，学生学习书写8个生字，认识10个生字，并能流利地朗读词

语，认识新偏旁。

2.田字格里能正确书写8个生字。

3.培养学生的表达能力和合作能力。

教学准备：小黑板

教学时间：1课时

培优辅差：课堂教学补充

教学过程：

一、引入新课。

看看丁丁冬冬给我们带来的新生字。（小黑板出示:）

你们认识这些生字吗？在哪里见过或者学过带有这三个偏旁的生字。

同学们知道的可真多呀！今天我们就和丁丁冬冬一起来学习带有“身、月、

页、耳、目”这些偏旁的生字，比一比看哪位同学学的最认真。（小黑板展示）

二、自主识字。

1、小黑板出示18个生词，引导学生说出自己是用什么方法认识他们的。

2、组织全班交流，分别读每一行词，读后发现了什么？

3、还能举出有这三个偏旁并且分别与头、耳、眼睛有关的字吗？

4、刚才同学们交了许多生词朋友，谁愿意到讲台上教一教大家？

三、巩固识字

同学们把这些词和字都读得很好，老师为了奖励大家，给大家送来一棵“智

慧树"，看谁摘到的“聪明果”最多。

四、书写生字。

1、看谁的书写最棒。

2、重点指导“肉、聪、闻"三个字。

五、总结延伸。

课下找一找与“身、月、页、耳、目”有关的生字。

板书设计:

身：躯体

月：肌肉

页：面颊

耳：听取

目：睁眼

教学反思:

第四课学习带”手、攵、B、”的字

教学内容：学习与手有关的''手、攵、B、”偏旁

三维目标：课堂教学补充

1.认识生字，学习与手有关的“手、攵、B、”偏旁。

2.认读6个生字，会写5个生字。

3.学生的表达能力以及对知识的积累能力。

教学准备：小黑板

教学课时：一课时

培优辅差：

教学过程：

一、引入新课。

丁丁冬冬来跟大家一起学习了

二、自主识字。

1、出示12个生词。引导学生说出用什么方法认识他们。

2、组织学生交流。分别读每一行生词，读后发现了什么？（重点指导学

生发现这些部首与什么有关系）

三、扩展：除了认识这些字以外，还有什么与“手”有关的字？介绍给大

家听。

四、学习12个生字词。出示5个生字，引导学生想办法记住他们。

1、引导学生找这些字的特点

扩展：带有“才”旁的字还有哪些？比一比看你一分钟能写多少带有提手

旁的字。

五、指导书写。

1、开展你问我答的游戏。

2、出示5个要求会写的生字，引导学生观察、思考怎样写好这5个生字。

3、指导书写。

六、实践作业。

回家找一找带有这些偏旁的字。

板书设计：

手

攵

B与手有关课堂教学补充

教学反思：

第11单元努力

备课人：吕东霞

单元教材简析：

本单元设计以“努力”为主题，意在引导学生以积极、乐观的态度对待前

进道路上的困难、挫折、烦恼，自信地迎接生活的挑战。

本单元包括《上天的蚂蚁》《第三个小板凳》两篇主体课文以及“语文天地”。

“语文天地”继续带领学生练习在写字时揣摩字形，学习注音规则，积累新部

首；还要练习用不同的词语表达相同的意思，练习写话；背诵表现努力的名言;

“金钥匙”引导学生认识什么叫默读，默读有什么好处。

单元教学目标：

1、朗读课文，开始练习默读自然段，背诵教材选编的名言。人是只有不断

努力才能获得成功的道理，懂得努力的态度比成功更可贵。以积极的态度，努

力克服困难，从不会到会，从做不好到做得好，争取最后的成功。

2、会认19个生字，会写13个生字。

3、积累两个新部首，继续练习查字典，分析字形。

4、继续练习抄写音节。

5、练习用不同的词语表达同一个意思。

6、写话，表达对人的鼓励。

7、认识什么是默读，了解默读有什么好处。

教学时间安排：6课时

上天的蚂蚁

三维目标:

1.认识10个生字，会写5个生字，继续练习分析字形字义。

2正确流利读课文。

3体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。

教学重难点：体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。

教学准备：图片、生字卡片课堂教学补充

教学课时：2课时

教学方法：品读感悟法：学法：合作探究法

培优辅差：

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

同学们，你们见过蚂蚁吗？有哪些了解？今天，老师和同学们来认识

一只上天的蚂蚁。（板书课题）

二、初读课文，学习生字词：

1、自读课文，画出不认识的字词，想办法解决。

2、小组交流自学生字。

3、多种形式读字、组词。

4、指导书写：“试”

三、再读课文：

1、思考：蚂蚁能否上天？

2、明膛话是蚂蚁、白胡子爷爷、巨人说的？分别用“一”“一”“=”表

示出来。

四课堂总结。

这节课你有哪些收获？

五.作业。

给今天学习的生字多组几个词，看谁组的多！

第二课时

三维目标：

1、认识再大的困难只要脚踏实地去做，就能克服困难的道理。

2、通过朗读、交流、讨论，让学生自主学习课文，培养学生自主学习的能

力。

3、引导学生明白困难是不可怕的，可怕的是自己没有面对困难的勇气和信

心，只要我们有面对困难的勇气和信心，并一步一步地去做，就一定能够克服

困难，取得成功。

教学重点：认识再大的困难只要脚踏实地去做，就能克服困难的道理。课堂教学补充

教学难点：读懂课文，领悟课文所讲述的道理。

教学过程：

一、复习上节课生字、词。

1.小黑板出示生字、词。

2.自由读一读词。

3指名读、男女生赛读。

二、读课文，理解感悟：

1.默读课文，标出自然段的序号。

2.小组分角色朗读课文。

三、再读课文，理解课文内容。

1指名读第一自然段。

问：这棵树到底有多高？指名回答。（你认为蚂蚁容易爬到天上去，还是巨

人更容易爬到天上去呢？）

2.分角色朗读2—7自然段。（师：旁白生1：白胡子老爷爷生2：巨人。）

你能说一说这是什么样的一个巨人吗？指名回答：

课文有两个词语形容了巨人的身体，你能找出来吗？指名回答：

请用（）把这两个词语括起来。说明巨人的身体很高大，很强壮。

巨人说了什么？请用波浪线勾画出巨人的话。【出示小黑板：巨人的话：（指

名读一读，你能读出巨人胆小怯懦的语气吗？）］

看着这棵可以上天的大树，巨人是怎么做的？（他先抬头仰望，接着摇摇

头，然后连连告退，最后跑掉了。）

你想对巨人说什么？指名回答：【胆小、怯懦的巨人逃走了，我们再往下看，

有什么事情发生呢？】

3.名分角色读8—13自然段。师：旁白生1：白胡子老爷爷，生2：蚂蚁

请用波浪线勾画出小蚂蚁说的话。出示小黑板：蚂蚁说的话：（全班一起读

一读。重点重复读最后一句话。）

4.蚂蚁和巨人的话。

看到蚂蚁和巨人你想说什么？指名回答:【分角色朗读蚂蚁和巨人的话。（女

生：蚂蚁男生：巨人）】

你喜欢巨人还是蚂蚁？为什么？指名回答

5.为什么充满自信的小蚂蚁能爬到天上去吗？为什么？指名回答。课堂教学补充

师小结：生活中会出现各种各样的困难，当我们遇到困难的时候你会向巨

人那样退缩呢？还是像小蚂蚁那样充满自信的去战胜困难呢？学习了《上天的

蚂蚁》这一课，以后你遇到困难的时候能像小蚂蚁那样自信的孩子请站起来，

让我们一起大声地对困难说：“我能行！”

其实困难并不可怕，可怕的是我们自己没有面对困难的勇气和信心，只要

我们有面对困难的勇气和信心，并一步一步地去做，就一定能够克服困难，取

得成功。

四、拓展延伸。

小蚂蚁很勇敢，他要爬上通天树，去看看天上是什么样子，我们都希望他

能成功。但是，在漫长的爬行过程中他可能回遇到很多意想不到的困难，请同

学们想一想他会遇到什么困难呢？你想提醒他注意什么呢？请写在你的日记本

±o

板书设计：

上天的蚂蚁

巨人连连告退

蚂蚁“我能行”

教学反思:

第三个小板凳

三维目标：

知识与技能：认识9个生字，书写8个生字。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。

情感与价值观：教育学生行事要认真、要坚持到底，不懈努力。

重难点：

1、体会爱因斯坦的努力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

课时划分：2课时

教学准备：小黑板课堂教学补充

教学方法；图文结合法学法：互动学习法

培优辅差

教学过程：

第一课时

三维目标：

1、认读9个生字，书写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、认识人物，导入新课。

二、自读课文，完成要求。

1、自读要求。

2、学生根据提示，自读课文。

3、自读反馈

三、学习生字。

1、出示文中由生字组成的词语。

2、学生自由认读识字。

3、指名读词。

4、教师重点强调。

5、介绍识字方法。

四、书写生字。

1、认读观察田字格中的生字。

2、教师重点指导。

五、作业。

1、抄写生字。

2、熟读课文。

第二课时。

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、体会爱因斯坦的努力。

教学过程：课堂教学补充

一、复习旧课。

1、出示生字卡片测读。

2、出示文中几个重要句子测读。

二学习课文。

1、出示课题：第三个小板凳。

2、引读课文，思考：第三个小板凳是谁做的？做的怎样？

3、教师导读。

4、讨论：老师为什么改变了对爱因斯坦的态度？

二、总结全文。

1、有感情地分角色齐读全文。

2、说说爱因斯坦小时候是一个怎样的孩子。

三、布置作业。

1、找爱因斯坦的其他故事读一读。

2、选用课时作业设计。

板书设计：

第三个小板凳

品、像、吗....

第三个小板凳一坚持不懈、努力

教学反思：

语文天地

三维目标：

1正确书写汉字，继续练习悬针竖和垂露竖的书写。

2积累带弓字旁和西字旁的汉字。

3抄写音节。

4弄清词语的意思，把相关的词语连起来

5读儿歌，感悟做事只要努力就能成功。

重点难点：

1字词积累，照样子说句子。

2背名句，读儿歌，感悟做事只要努力就能成功。课堂教学补充

教学准备：小黑板

教学方法：归纳法学法：对比法

教学课时：2课时

培优辅差：

教学过程

第一课时。

一、描一描，写一写。

1出示田字格里生字。

2讨论：这两个字有什么不同？

3小组讨论交流。

4汇报。

二、抄写音节。

1出示卡片（带拼音）学生开火车读。

2观察音节，你有什么发现？

3总结规律。

4学生抄音节。

三、比一比，看谁写得多。

1、教师出示部首，学生说出名称。

2、想一想那些字还带这些部首。

3、学生汇报汉字。

四.把意思相关的词语连起来。

1教师出示词语卡片。

2说一说每个词语的意思。

3把意思相关的词语连起来。

第二课时

一、读一读，照样子说句子。

1指名读例句。

2讨论：你听过家人鼓励的话吗？课堂教学补充

3学生汇报交流。

二、读…读，背一背。

1学生借助拼音读。

2小组内自由读，说一说自己的理解。

3指名背诵。

三、读一读。

1读儿歌，谈收获。

2查字典。

四、金钥匙。

1、说说怎样默读课文。

2、选一篇让学生默读。并说说课文内容。

第12单元考验

单元教材简析:

本单元以“考验”为主题，编排了两篇主体课文和一个“语文天地”。

两篇主体课文均为生动有趣的童话故事。前一篇课文《特殊的考试》写的

是动物电视台聘请“小小的卫生员”的节目主持人，小熊、小猴、小狐狸、小

白兔参加了招聘考试，小白兔用自己的行动通过了考试。后一篇课文《小马过

河》讲的是小马驮着半袋麦子到磨坊去，要过一条小河。老牛和松鼠对小马说

出了不同意见，小马没了主意，回家问妈妈，妈妈鼓励小马自己去尝试。小马

自己试着小心得过了河。两篇主体课文通俗易懂，强调了懂得的道理要用自己

的行动去落实，认识事物要靠自己去实践。

单元教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，体会要通过实践获得真知，并且在实

践中身体力行学到的东西。

2、学习默读课文，练习不出声，不指读。课堂教学补充

3、认识6生字，会写7个生字。继续练习查字典、分析字形，继续练习写

字时揣摩字形，继续培养独立识字的能力

4、学习看上下文猜字的识字方法。

5、写话，练习为小动物写评语。

6、综合性活动：表演课本剧、出环保“考题”，在活动中体会《特殊的考

试》《小马过河》表达的意思。

教学时间安排：7课时

特殊的考试

三维目标：

知识与技能：熟练认读本课的16个生字，进行渗透性识字。

过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。

情感态度与价值观：

1、通过对课文的学习，从中找到小白兔录取的原因，并进行课文表演，懂

得的道理要用自己的行动去落实。

2、通过小组合作学习，让学生学会发现相互启发，培养学生的学习能力参

与意识和主动探究精神。

教学重难点：通过小组合作学习，让学生学会发现相互启发，培养学生的

学习能力参与意识和主动探究精神。

教学方法：引导点拨法学法：互动学习法

教学时间：2课时

培优辅差

教学过程：

第一课时

一、激趣导入。

1、小朋友，今天动物电视台可热闹了，你们知道是什么事吗？对了，动物

电视台要招聘一名主持人，主持“小小卫生员”节目。我们一起去看看他们是

怎样选主持人的，好吗？出示课题：特殊的考试课堂教学补充

学生齐读课题。

二、初读课文，自主识字。

1、大声读课文，遇到不认识的生字，想办法解决它。

2、小组自查，一个人读，其他同学听，有错的、不会的，其他同学帮助解

决。

3、指名读生字。

三、再读课文，了解课文内容。

要求小组合作再读课文，想一想读懂了什么？还有什么地方不明白的？

学生汇报，相机指导。（重点指导不懂的问题，先让生生互问，教师再做相

应点拨。）

小组讨论：

谁被录取了，为什么会是它？如果你是台长，你会选谁，为什么？

汇报交流。

四、作业布置。

熟读课文，用自己的话复述课文内容。

第二课时

一、复习生字。

出示字词，学生朗读，读准字音。

1自由读2开火车读3比赛读4齐读

二、细读品味，指导朗读。

1、去应聘主持人当然要打扮一下，这些小动物是怎样准备的？指名朗读相

关段落。

2、读到这里你想选谁当小小卫生员的主持人？那么熊猫台长最后宣布谁被

录取了？

3、小熊、小猴、小狐狸都精心做了准备，为什么没来及准备的小白兔被录

取了？带着这个问题我们来读读课文，然后在小组中进行交流。请大家以小组

为单位演一演这次特殊的考试。

学生表演，相互进行点评。根据学生的点评再读课文，再找一组进行表演。

4、小白兔就是这样被录取的，你知道熊猫台长选择主持人的标准是什么

吗？

5、学生解决前面的质疑。课堂教学补充

6、齐读课文。

四、布置作业。

生活中请同学们争当小小卫生员。

板书设计。

特殊的考试

小熊绕开果皮

小猴怕弄脏白手套

小狐狸怕弄脏红皮鞋

小白兔捡了起来

课后反思:

小马过河

三维目标:

1、认读9个生字，会写8个生字。

2、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。

3、能按故事发展的过程，理清叙述的顺序，复述小马第一次到河边的情况。

4、能背诵、默写老马教育小马的话，从中体会故事的寓意。

教学重难点：

1、认读9个生字，会写8个生字。

2、能背诵、默写老马教育小马的话，从中体会故事的寓意。

教学准备：小黑板

教学方法：情境创设法学法：合作探究法

培优辅差

教学课时：3课时

第一课时

一、导入新课，板书课题。

今天老师和同学们再学习一篇童话故事，同学们一定觉得很有趣。板书课课堂教学补

题；小马过河。学生齐读课题两遍。充

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读课文。

2、借助拼音，读准字音，读通句子。

3、学习生字、新词。

（1）教师出示一个个生词，大家齐读。然后出示生字、再读。

（2）选择自己喜欢的方法学习生字，比赛读，看谁在最短的时间学的最快。

4、教师范读课文。请同学们标出自然段序号并想一想，课文里讲了几种小

动物？讲了他们的什么事

四.练习用自己的话讲述课文内容。

五.作业：熟读本课生字。

第二课时

一、复习导入。

出示生字卡片检查生字读音。

二、深入理解课文内容。

1、请同学们一边认真读课文，一边思考以下问题。

(1)小马为什么过河？妈妈怎样说的？小马听了会怎么做？

(2)小马过河遇到什么困难？它当时怎样想的？怎样做的？

(3)老牛和松鼠对小马各是怎样说的？小马听后是怎么做的？

(4)小马跑回家后对妈妈说了些什么？妈妈又是怎么说的？

(5)小马听了妈妈的话后怎么做的？结果怎样？

要求：先自己在书上找出答案，然后小组交流，再全班讨论。

重点指导以下部分：

(1)、(2)题，通过指导朗读理解：“怎么不能？我很愿意帮您做事”，用高兴

的语气，读出小马的天真活泼。“我能不能过去呢？”要读出为难的语气。

第(3)题，通过抓重点词语，指导朗读去理解；老牛的话——“水很浅……

能趟过去。”用满不在乎的语气读；松鼠为什么“大叫”？(着急，害怕小马淹

死。)为什么“认真”地说？(为让小马相信它的话；水很深，淹死了它的伙伴是

真的，不是开玩笑)它的话要读得声音响亮、急促。两个“别过河”，速度要快,

第二个比第一个语气要重些；通过给“立刻”、“连忙”换词的方法，理解小马

听了老牛的话“立刻”要过河，听了松鼠的话“连忙”收住脚步，它“光听别课堂教学补

人说，自己不去动脑筋”。充

第(4)、(5),通过朗读指导，读出小马回到家里对妈妈说话难为情、不好意

思、吞吞吐吐的样子和老马心平气和，讲道理的大人语气，通过给“既……

又……”换个词(又……又……)理解小马亲自试试，趟过河去，河水不(深)也

不(浅)。

第三课时

一、分角色朗读课文。

二、继续深入理解课文思考-：

(1)老牛和松鼠的话对不对？为什么？

(2)“光听别人说”行不行？为什么？

学习方法：在个人独立思考的基础上，小组讨论，全班交流。

三、谈感受。

学了这篇课文，你懂得了什么？(要结合实际，可举例说明。)

四、识记字形。注意指导占格位置。

五、作业布置

写…写学了这篇课文后的感受，有什么收获。

板书设计：

小马过河

老牛很浅能过

松鼠很深不能过

妈妈自己试一试

教学反思：

语文天地

教学目标：

1、能正确规范写好“低、浅、试”三个字。

2、能给“没、为”两个多音字组词。

3、初步了解形声字声旁表音的特点。

课堂教学补充

4、能加部首组成新字，会用词语说话。

5、表演《特殊的考试》，能完成有关环保的问题。

6进一步学习正确的默读方式。

教学重难点：

1字词积累，会用词语造句。

2通过表演和做考题，培养学生的环保意识。

教学准备：小黑板

教学方法；师生互动学法：小组合作

教学时间：2课时

培优辅差：

第一课时:

一描一描、写一写。（组织学生在书中描一描，写一写，相机指导）

二、部首归类。

三、读一读，区别形近字，组词。

出示读一读的六组，思考你发现了什么？（渗透性声字，并根据学生的发

言指出形声字，声旁表音）

1前三组字有什么特点？

2后三组字有什么特点？

3从每一组的两个生字中，你又发现了什么？

4能举出声旁表音的字吗？

四、加部首，组成新字。

1教师出示第一组字卡，指名读，齐读。根据部首说一说新字的意思。

2学生给后四组字加部首，写出新字。

3小组交流，说一说新字的意思。

4口头组词，练习说话。

第二课时

一、读词语，选词造句。

1教师出示词卡：准备亲切顺利为难吃惊心爱。

2说说每个词语的意思。

3选自己喜欢的词语造句。

二、说一说你在生活中哪些时候用上礼貌用语。为小动物写评语。

1、想一想本单元都有哪些小动物？用自己的话说一说它们分别是怎样的小课堂教学补充

动物、

2、学生汇报交流。

3选自己喜欢的写下来。

三、表演课本剧。

1学生再《读特殊的考试》，小组讨论怎样表演。

2学生上台表演。

3、评出最好的演员。

四、实践活动：出“环保”考题。

五、默读笑话。（指名读，组织默读，对个别没有掌握方法的同学相机指导）

六、自读课文《勇敢的孩子》（查字典，写出不认识的字的拼音）

第13单元风和水

备课人：曹丽丽

单元教材简析：

本单元编排了有关风和水的两篇主体课文：《风》《我是什么》。《风》

通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察

风过后周围事物的变化，就能发现它的踪迹。《我是什么》介绍了水在自然界

中的循环，让学生通过学习T解原来司空见惯的“云”“雨”“露珠”“雪”“霜”“雹子”是

水的不同形态。因为有了“三态”变化，我们这个星球更有灵气了。

本单元“语文天地”安排了积累新部首、组词、写话、词语归类等练习。同时,

通过“听天气预报”、阅读《对韵歌》《雾》等活动，引导孩子们去关注大自然中

的各种物候现象，引导孩子们在大自然中学会观察、思考和探究，在大自然中

感受和发现，激发学生热爱、探究神秘的大自然的思想感情。“金钥匙”进一步学

习看上下文猜字。

单元教学目标：

1.认识12个字，会写11个字。

2.了解部首雨字头和两点水的意思，学习带这两个部首的字。通过把熟字加部

首组成新字并组词语的练习复习所学过的部首，把握汉字的特点。

3.继续加强思维训练，按不同标准给词语分类。

4.用“有时候……有时候……”造句，依照《风》写话，做到语意清楚，语句通

顺。

5.继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，在学习中获得新知，感受课文的

i口目天。

6.继续练习默读，联系生活实际学习《雾》。

7.背诵《风》、《对韵歌》。

8.关注天气、听懂、听准天气预报，在实践中学会观察温度计，认识摄氏度。

课时安排：6课时

风

三维目标：

1.运用综合识字法识字。

2.学习诗歌，背诵课文，让学生在情境和语言文字中受到熏陶。

3.学编小诗，初步感知风的特点。

4.积累好词好句。

重难点：

1.认识本课生字，规范书写生字。

2.朗读诗歌，感悟诗歌的思想感情。

教法：品读感悟法学法：合作学习法

培优辅差：

教学准备：小黑板、卡片

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时课堂教学补充

一、激趣导入：

今天，老师给小朋友们带来了一个谜语，猜猜看：看不见来摸不着，四面

八方到处跑，路过江河水起波，穿过森林树欢笑。

它是什么？它在哪儿呢？听，它来了。（老师范读课文。）小诗很美是吗？

那我们也来试着读读啊。

二、初读课文，读准字音。

1.自由读课文，用自己掌握的方法把字音读准，把句子读通。（教师巡视）

2.指名三人分节朗读课文，学生评价。

3.学习生字。指名读，小老师带读，齐读。

三、再读课文，交流感悟。

1.自由朗读课文，遇到自己喜欢的句子就多读几遍，并把它读给你的同桌

听。如果能说说你为什么喜欢它就更好了。（教师巡视）

2.交流。

第一句：“但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。”

（1）指名读。

（2）你为什么喜欢这个句子？

（3）“树叶在枝头颤动"，这个‘颤动”什么意思，你能换个词语说说吗？

（4）你见过树叶在枝头颤动的情景吗？

（5）现在，该怎样读好这个句子你有了新的发现吗？齐读。

第二句：“但是林木点头的时候，我们知道风正走过了。”

（1）说说你喜欢的理由。

（2）林木微微点头是什么样子呢？

（3）喜欢这个句子的小朋友一起读。

第三句：“但是河水起波的时候，我们知道风来游戏了。”

（1）风儿吹过，河水泛波纹了。这是一个什么样的情景呢？

（2）是不是我们小朋友说的那样呢？课堂教学补充

（3）分男女生读。

3.树叶在枝头颤动，那是风在那儿，林木微微点头，那是风正走过，河水

泛起波纹，那是风来游戏。你觉得风怎么样？（淘气，调皮，可爱……）

4.指导全班同学朗读课文。

5.自由背诵课文，可以合作，站着，坐着都行，能做动作会更好。

6.指名背诵课文。

7.课文背的真好，这么美的诗啊，只可惜，我还没有听够，怎么办呢？（续

编）那咱们就试着编编看。

四、拓展延伸：

指名自编诗歌，随机指导。

五、课外阅读。

1.我们小诗人编的诗歌真棒。你还知道一些有关风的诗句吗？

2.指名说。

3.老师也收集了一些有关风的诗句，我们一块来读读好吗？

六、教师小结。

大自然中的现象有很多，风只是其中的一种，同学们有兴趣可以亲身走进

大自然，探索其他的秘密。

七、作业布置：

回家找找有关写风的文章，把自己最喜欢的词、句写下来，一起交流。

板书设计：

树叶颤动

风林木点头

河水起波

教学反思:

我是什么

课堂教学补充

三维目标:

1.认识11个生字，会写8个字。

2.能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3.了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

教学重点：

正确朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。

教法：情境创设法学法：合作探究法

培优辅差：

课前准备：

1.反映水的变化的课件。

2.师生收集水与人类关系的相关资料”

教学时数：两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入。

今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？“千条线，万条

线，落到河里看不见。”（板书课题）

二、自读课文。

1.给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标

出的生字、词语，注意难读的字音。

3.读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地

方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。

三