【教资】小学德育的原则、途径和方法

小学德育的原则、途径和方法教师资格证《教育教学知识与能力》

心理学部分备

考

锦

囊

德育原则是历年考试的高频考点。真题以客观题形式进行考查时常结合教育情境，要求考生判断遵循或违背了哪一德育原则；以主观题形式进行考查时需要考生熟练掌握每一条原则的含义及基本要求，在答题时能够有一定程度的论述。以下整理了部分常考的名言及其体现的德育原则。

（1）一把钥匙开一把锁。——因材施教原则

（2）教者也，长善而救其失者也。——长善救失原则

（3）纸上得来终觉浅，绝知此时要躬行。——知行统一原则

（4）夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——疏导原则

（5）要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重每一个人。——严格要求与尊重学生相结合原则

小学德育的原则、途径和方法

（一）小学德育的原则【重点】

（二）小学德育的途径【重点】

（三）小学德育的方法【难点】

小学德育的原则

德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求，即教师对学生进行德育时必须遵循的基本要求。

德育原则反映了德育过程的规律性，是对德育实践经验的概括和总结，是制订德育工作计划、选择德育内容和方法、组织德育过程的重要依据。小学德育的原则

小学主要的德育原则如下：

1.导向性原则2.疏导原则3.严格要求与尊重学生相结合原则4.教育影响一致性与连贯性原则5.因材施教原则6.知行统一原则（理论与实践相结合原则）7.正面教育与纪律约束相结合原则8.依靠积极因素与克服消极因素相结合原则（长善救失原则）9.集体教育与个别教育相结合原则小学德育的原则1.导向性原则

导向性原则是指教师在德育过程中要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。

贯彻这一原则的基本要求：①坚定正确的政治方向；②德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求；③要把德育的理想性和现实性结合起来。

小学德育的原则2.疏导原则

疏导原则是指教师在德育过程中要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

贯彻这一原则的基本要求：①讲明道理，疏导思想；②因势利导，循循善诱；③以表扬激励为主，坚持正面教育。

小学德育的原则3.严格要求与尊重学生相结合原则

严格要求与尊重学生相结合原则是指教师在德育过程中要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教师对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。

贯彻这一原则的基本要求：①爱护、尊重和信赖学生；②对学生提出的要求要做到合理正确、明确具体和宽严适度；③对学生提出的要求要认真执行，坚定不移地贯彻到底，督促学生切实做到。

小学德育的原则4.教育影响一致性和连贯性原则

教育影响一致性与连贯性是指教师在德育过程中应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。

贯彻这一原则的基本要求：①充分发挥教师集体的作用，统一学校内部各方面的教育力量；②统一学校、家庭和社会各方面的教育影响，争取家长和社会的配合，逐步形成以学校为中心的“三位一体”德育网络；③处理好衔接工作，保持德育工作的经常性、制度化、连续性、系统性。

小学德育的原则5.因材施教原则

因材施教原则是指教师在德育过程中要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。

贯彻这一原则的基本要求：①深入了解学生的个性特点和内心世界；②根据学生的个人特点有的放矢地进行教育，努力做到“一把钥匙开一把锁”；③根据学生的年龄特征有计划地进行教育。

小学德育的原则6.知行统一原则（理论与实践相结合原则）

知行统一原则是指教师在德育过程中既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致，表里如一。

贯彻这一原则的基本要求：①加强思想道德的理论教育；②组织和引导学生参加各种社会实践活动，促使他们在接触社会的实践活动中加深情感体验，养成良好的行为习惯；③对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则；④教师要以身作则，严于律己。

小学德育的原则7.正面教育与纪律约束相结合原则

正面教育与纪律约束相结合原则是指教师在德育过程中既要正面引导、说服教育、启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，使二者有机结合起来。

贯彻这一原则的基本要求：①坚持正面教育原则；②坚持摆事实、讲道理，以理服人；③建立健全学校规章制度和集体组织的公约、守则等，并且严格管理，认真执行。

小学德育的原则8.依靠积极因素与克服消极因素相结合原则（长善救失原则）

依靠积极因素与克服消极因素相结合原则是指教师在德育过程中要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。

贯彻这一原则的基本要求：①用“一分为二”的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足；②有意识地创造条件，因势利导、扬长避短，将学生思想中的消极因素转化为积极因素；③提高学生自我认识、自我评价的能力，启发他们自觉地开展思想斗争，克服缺点，发扬优点。

DISCUSS:如何在德育工作中贯彻长善救失原则？小学德育的原则9.集体教育与个别教育相结合原则

集体教育与个别教育相结合原则是指教师在德育过程中要善于组织和教育学生集体，并依靠集体教育每个学生，同时又通过个别学生的教育来促进集体的形成和发展，把集体教育和个别教育有机地结合起来。

集体教育与个别教育相结合原则与马卡连柯提出的集体教育思想的内涵是一致的。马卡连柯指出：“只有建立了统一的学校集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量，这种舆论的力量是支配儿童行为并使它纪律化的一种教育因素。”

小学德育的原则

贯彻集体教育与个别教育相结合这一原则的基本要求：①培养和形成良好的学生集体；②开展丰富多彩的集体活动，充分发挥集体的教育作用；③加强个别教育，将集体教育和个别教育辩证统一起来。

经典真题【2014上】只有建立了统一的学校集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量，成为支配儿童行为并使它纪律化的一种教育因素。提出这一集体教育主张的教育家是（

）A.加里宁

B.马卡连柯C.凯洛夫D.苏霍姆林斯基【答案】B马卡连柯经典真题【2013上】“一把钥匙开一把锁”所反映的是（

）A.教育影响一致性原则B.因材施教原则C.正面教育原则D.尊重与严格要求相结合原则【答案】B因材施教原则

小学德育的原则、途径和方法

（一）小学德育的原则【重点】

（二）小学德育的途径【重点】

（三）小学德育的方法【难点】

小学德育的途径

1.思想品德课与其他学科教学2.课外、校外活动3.劳动4.少先队活动5.校会、班会、周会、晨会6.班主任工作小学德育的途径1.思想品德课与其他学科教学

思想品德课与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统性对学生进行德育的基本途径。

教师要充分挖掘教材本身固有的德育因素，把教学的科学性和思想性统一起来，在传授文化科学知识的同时，使学生受到科学精神、社会人文精神的熏陶，从而使学生形成良好品德。

小学德育的途径2.课外、校外活动

课外、校外活动是整个教育体系中必不可少的组成部分，是对学生进行德育的重要途径。

课外、校外活动具有丰富多彩的内容和灵活多样的形式，可以让学生根据兴趣、爱好自愿选择参加。因此，通过这个途径进行的德育符合小学生的特点和需要，能够充分调动他们的积极性。

小学德育的途径3.劳动

劳动容易使学生产生对劳动科学与技术的兴趣和爱好，激发学生巨大的热情与力量，使学生经受思想与行为的磨炼和考验，从而培养勤俭、朴实、顽强等优良品德。

小学德育的途径4.少先队活动

少先队是中国共产党委托青年团领导的少年儿童的群众组织，是少年儿童学习共产主义的地方。

少先队通过开展活动、组织生活等来激发学生的上进心、荣誉感，促使他们严格要求自己，自觉提高思想认识，培养优良品德。

小学德育的途径5.校会、班会、周会、晨会

校会是通过全校性大会对学生集体进行品德教育的活动。班会是通过全班学生集会，针对本班的实际情况对学生进行品德教育的活动。周会每周一次，晨会一般每天早晨一次，周会、晨会可用以解决随时出现的问题，对全班学生进行经常性的品德教育。

小学德育的途径6.班主任工作

班主任工作是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。

班级是学校教育工作的基本单位，班主任是班级教育系统的主导力量。

通过班主任工作，学校可以强有力地管理学校基层学生群体，教育每一个学生，更好地发挥上述各个德育途径的作用。

经典真题【2018上】小学德育的基本途径是（

）A.课外活动和校外活动B.少先队活动C.品德课和各科教学D.班主任工作【答案】c品德课和各科教学经典真题【2019上】简答题：简述小学德育的实施途径。（10分）【参考答案】

1.思想品德课与其他学科教学2.课外、校外活动3.劳动4.少先队活动5.校会、班会、周会、晨会6.班主任工作

小学德育的原则、途径和方法

（一）小学德育的原则【重点】

（二）小学德育的途径【重点】

（三）小学德育的方法【难点】

小学德育的方法

德育方法是为达到德育目的，在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。

德育方法包括教育者的施教传道方式和受教育者的受教修养方式。小学德育的方法小学常用的德育方法如下：1.说服教育法2.榜样示范法3.情感陶冶法4.实践锻炼法5.品德评价法6.自我修养法小学德育的方法1.说服教育法

说服教育法又称说理教育法，是教师通过语言说理传道，使学生明理晓道、分辨是非，提高品德认识的方法。简言之，说服教育法就是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育法是德育工作的基本方法。

说服教育法的方式主要有语言说服和事实说服。语言说服法主要包括讲解、报告、谈话、讨论、指导阅读等方式。事实说服法主要有参观、访问、调查等形式。

小学德育的方法

运用说服教育法的基本要求如下：

①明确目的性。教师要从学生实际出发，注意个别特点，针对要解决的问题，有的放矢，符合学生的需要，切中要害。

②富有知识性、趣味性。教师要注意给学生以知识、理论和观点，使他们受到启发、获得提高；所选的内容、表述的方式要力求生动有趣，喜闻乐见。

③注意时机。教师要善于捕捉教育时机，拨动学生心弦，引起他们的情感共鸣。

④以诚待人。教师的态度要诚恳，情感要真挚，语重心长，与人为善。

小学德育的方法2.榜样示范法

榜样示范法是教师用榜样人物的高尚思想、模范行为、卓越成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。例如：

“桃李不言，下自成蹊”“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”“身教胜于言教”

等都体现了榜样示范法。

小学德育的方法

运用榜样示范法的基本要求如下：

①选好示范的榜样。榜样应具有先进性、时代性、典型性。

②引导学生深刻理解榜样精神的实质，不要停留在表面模仿的层次上。

③激起学生对榜样的敬慕之情。

④激励学生自觉用榜样来调节行为、提高境界。

小学德育的方法3.情感陶冶法

情感陶冶法又称陶冶教育法，是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶，使其在耳濡目染中受到感化的方法。情感陶冶法的方式主要有人格感染、艺术陶冶和环境陶冶。

例如，“让学生的每一面墙壁都开口说话，让学校的一草一木，一砖一石都发挥教育影响”、“仁言不如仁声之入人深也”、“春风化雨”等都体现了情感陶冶法。

小学德育的方法

运用情感陶冶法的基本要求如下：

①创设良好的情境。教师要为学生营造健康的道德环境，包括美观、朴实、整洁的学习与生活环境，团结活泼、民主和谐、积极向上、尊师爱生的班风和校风。

②情感陶冶法要与说服教育法相结合。情感陶冶法需与说服教育法等方法结合起来才能发挥最大的教育功效。教师要充分挖掘教育情境中的教育因素，启发、引导学生，使学生积极接受教育情境的影响与熏陶。

③引导学生参与情境的创设。教师要组织学生主动参与环境的净化、美化，参与班风、校风的建设。

小学德育的方法4.实践锻炼法

实践锻炼法又称实践指导法或实际锻炼法，是教师组织学生参加各种实践活动，在实践活动中使学生接受磨炼和考验，以培养学生优良思想品德的方法。实践锻炼法的方式主要有学习活动、社会活动、生产劳动和课外文体活动、科技活动等。

小学德育的方法

运用实践锻炼法的基本要求如下：

①坚持严格要求。有效的锻炼有赖于严格的要求，进行任何一种锻炼，教师都要向学生提出具体、明确的规范和要求，让学生严格遵守。

②调动学生的主动性。教师要从学生的兴趣、爱好和年龄特点出发，组织学生参加喜闻乐见的教育活动，激发学生的内在动机，引导学生积极参与各种活动，充分发挥他们的主动性和积极性，促进学生的品德在丰富而有意义的活动中不断提升。

③注意检查和坚持。良好品德的形成是一个长期的、复杂的过程。教师要经常督促学生参加实践活动，引导学生坚持实践锻炼，做到持之以恒。

小学德育的方法5.品德评价法

品德评价法又称奖惩法，是教师根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点、克服缺点，督促其不断进步的方法。

品德评价法通常包括奖励、惩罚、评比和操行评定等方式。奖励有赞许、表扬、奖赏等。惩罚有警告、记过等。评比有单项评比，如卫生、纪律评比等；也有总结性的全面评比，如评选三好学生、先进班集体等。操行评定是一定时期内对学生思想品德所做的比较全面的评价，一般一个学期进行一次。

小学德育的方法

运用品德评价法的基本要求如下：

①有明确的目的和正确的态度。

②公正合理，实事求是，坚持标准。

③充分发扬民主，让学生积极参与评价活动。

④把奖惩和教育结合起来，坚持以育人为目的，不为了奖惩而奖惩。小学德育的方法6.自我修养法

自我修养法也称个人修养法、品德修养指导法、指导自我教育法，是指在教师的指导下，学生主动地为自