小学教学设计《学会控制情绪》

小学教学设计《学会控制情绪》学校教学设计《学会掌握心情》1

一、教学理论依据

心情是由客观事物引起的，是人对客观事物的态度的体验。在生活中，当代中同学要时常面对学习与考试的压力，青春期的困惑，人际交往的苦恼，还有自我成长，人格培育过程中的障碍等。无论是挫折还是失败，这些问题总会不同程度的影响他们的心情，严峻的还会阻碍健康人格的进展。可见，一个人心情的好坏对学习、生活、工作都具有强大的影响。因此，科学的心情情感教育就显得尤为重要。进入青春期的中同学，他们对于心情尚不擅长自我掌握，心情具有明显的冲动性和极端性，简单在受到外界刺激时，消失各种猛烈的心情反应。因而，一方面需要依据其心情易变的特点加以教育，促使消极心情向乐观心情的转变;另一方面，指导同学进行自我心理调适，学会心情调控的方式方法，培育和保持开心乐观的心境。

二、实施策略

为了实现本节课的教学目标，收到较好的教学效果，我采纳了嬉戏体验法、情景表演法、小组争论法等，让同学在活动中探究，在探究中体验，在体验中调适，在调适中成长。

三、教学目标

依据新课程标准,结合学校同学认知结构和心理特点，制定了以下教学目标：1.把握心情的基本分类和辨别方式。

2.熟悉到调整心情的重要性，了解乐观心情和消极心情的不同影响。

3.学会调整和掌握自己的心情，合理宣泄不良心情，保持乐观乐观的心情状态。

四、教学预备

1.心情卡片每人一张。

五、教学重点

1.熟悉调整心情的重要性，是本课的重点。

六、教学难点

把握合理的心情调整方法并学会运用是本课的难点。

七、教学过程

(一)心情初体验

老师：同学们好，欢迎大家来到心理课堂，上课之前，让我们先来做个抓手指的嬉戏运动运动，放松放松，好吗?嬉戏规章，1.以组为单位，各组围成一个圆圈，每个人的右手手掌伸平，掌心向下，放在他右边同学的左手食指上方，同时，他的左手食指朝上顶住他左边同学的右手手掌心。2.老师讲四句话，这四句话消失“快乐”一词时，请快速去抓右侧人的食指，同时自己的食指要快速的逃脱，明白了吗，好，请同学们都原地站起来。。。。。预备开头。

采访：当老师让大家做活动的时候，心情怎样?——欢快;当老师口令一出，你是怎么做的，心情怎样?——紧急;当你被抓到的时候，心情怎样?(采访被抓的同学)——失落;当你抓到自己的组员时，是怎样的——兴奋。老师小结：刚才活动中我们体验了欢快、紧急、失落、高

兴等心情情感，它们都属于心情大家族的成员。(多媒体课件出示表示心情状态的词语)每个人都会有不同的心情，心情就像一扇内心的窗口，通过窗口可以看到一个人对外界事物的内心活动。所以学会觉察心情是对自己的敬重和爱护。下面我们通过一个活动来体验一下，活动的名字叫“你来表演我来猜”。我们先看一下活动规章：

活动1：你来表演我来猜

活动规章：表演者用肢体语言表演，让同学们猜成语。1.老师手中有6个关于心情的四字成语。

2.每组推选一名同学上台表演，可采纳任意形式，但不能说出成语中的任何一个字。老师：现在请每组推选一名同学上台抽词语，好了，不要让别人看到你的词语哦!咱们首先有请一组同学进行表演，

表演：(眉飞色舞、暴跳如雷、咬牙切齿、泪流雨下、坐立担心、胆战心惊)(每表演一个词语，问同学们如何猜的答案?)

老师：(总结)我们之所以能够辨识出他们所表达的心情，说明两个问题：第一，表演的5位同学能够恰当的表现出词语所代表的心情。其次，在坐的同学们能够正确的辨认出别人所传达的心情。我们可以通过对方的面部表情(比如眼睛、鼻子、嘴角、眉毛)、身体动作(手脚)、听得到的语言(语气、语调、语速)来觉察对方的心情。

老师：刚才我们表演的刚好是心情四种基本类型，详细是哪几种呢?——喜怒哀惧(屏幕展现)

老师：喜怒哀惧这四种基本的心情类型又可以衍生出多种简单心情：比如惊喜、悲愤、啼笑皆非、悲喜交集等。

(二)、心情万花筒

通过看动画，熟悉不良心情的影响。

1、踢猫效应

2、看完动画

3、争论发言，你有什么感受?(以动画的形式，一方面体现活动性和趣味性，简单吸引同学的留意力。另一方面也让同学深深体会心情的不良作用，从而熟悉到掌握心情的重要。)

4、老师总结：

心情具有感染性和传递性，随便宣泄心情不仅会损害别人，也会损害自己，并且不利于问题的解决，并且会影响人际交往。

(三)心情的影响(10分钟)活动2：情感剧场

师：人的心情是多种多样的，不同的心情会对我们的成长产生不同的影响。下面需要充分发挥小组的想象力，进行情景续演，可以加入自己的理解。下面让我们走进情感剧场。首先说一下活动要求：

活动要求：

1.每组自行选择一个场景。

2.分工明确合作完成，自行选出各自的导演、演员和编剧。3.对结局进行合抱负象，能够体现仆人公的真实心理状态。情景剧场：

1.参与奥林匹克数学竞赛，并获得一等奖。

2.与班主任闹别扭，心里很难受，但是同学仍旧拉着你大谈周末的趣事。3.班上同学取笑我长得矮。

(四)心情小处方活动

3、头脑风暴

如何才能有效地掌握不良心情，合理调整心情呢?

1、老师引导同学结合自己的阅历，将自己调整不良心情的方法写在才智卡上，越多越好，在小组内沟通，每个小组选出2-3个最佳方法，要求视角独特，具有推广价值。

2、各组发言，把小组的最佳方案和大家一起共享方法：

3、老师说明选择心情调整方法的留意事项：

以不损人害己为前提，以适合自己为首选，以悦已怡人为上选。

各个小组争论、总结、共享。老师总结：通过大家的共享，老师大致可以总结出心情调整的几种方法：

1、转移留意力调控法：当你心情感动起来时，为了使感动起来的心情不至于马上爆发和难以掌握，可以做点别的事情来转移留意力。可以看电影、打球、下棋、唱歌、画画、听音乐、爬山等。

2、合理宣泄法：当自己有消极心情时，可以找一个合适的场合，以合适的方式将消极心情发泄出来，以达到排解消极心情的目的。(大哭一场，写日记)

3、理智调控法：运用意志，掌握自己的心情。如：民族英雄林则徐就曾为掌握自己易怒的心情，在堂屋中悬挂写有“制怒”的大匾，时刻提示自己不要轻易发怒。

4、理性升华：当自己有消极心情时，可以找一个合适的场合，以合适的方式将消极心情发泄出来，以达到排解消极心情的目的。

5、想法转变法：遇到不好的事情时，尽量往乐观的方面想，就能转变自己的心情。理智调控法、留意力转移法(比如听音乐、爬山)、乐观的自我示意、心情宣泄法(哭、动、讲、写)、深呼吸法等。

老师：每个人的生活都不行能是一帆风顺的，有时难免会产生消极心情。对于消极心情，我们可以依据自身特点敏捷的选择调控方法，我的心情我做主。

五、心灵驿站

总结一下你学习本节课的感悟，留下你心灵成长的脚印     。采访每个小组的成员。

同学们，通过今日的学习，信任大家，肯定能够将我们所学习的心情调控方法应用到生活当中，不断调整自己的心态，多一份从容，多一份愉悦，用欢乐的心情去影响四周的人!

再次感谢大家的参加，最终，请将掌声送给自己好吗?让我们在《幸福拍手歌》中结束本节课。(掌声中结束本课)

好，下课!

学校教学设计《学会掌握心情》2

《我的心情我做主》教学活动设计一、教学理论依据

心情是由客观事物引起的，是人对客观事物的态度的体验。在生活中，当代中同学要时常面对学习与考试的压力，青春期的困惑，人际交往的苦恼，还有自我成长，人格培育过程中的障碍等。无论是挫折还是失败，这些问题总会不同程度的影响他们的心情，严峻的还会阻碍健康人格的进展。可见，一个人心情的好坏对学习、生活、工作都具有强大的影响。因此，科学的心情情感教育就显得尤为重要。进入青春期的中同学，他们对于心情尚不擅长自我掌握，心情具有明显的冲动性和极端性，简单在受到外界刺激时，消失各种猛烈的心情反应。因而，一方面需要依据其心情易变的特点加以教育，促使消极心情向乐观心情的转变;另一方面，指导同学进行自我心理调适，学会心情调控的方式方法，培育和保持开心乐观的心境。

二、实施策略

为了实现本节课的教学目标，收到较好的教学效果，我采纳了嬉戏体验法、情景表演法、小组争论法等，让同学在活动中探究，在探究中体验，在体验中调适，在调适中成长。

三、教学目标

依据新课程标准,结合学校同学认知结构和心理特点，制定了以下教学目标：

1.把握心情的基本分类和辨别方式。

2.熟悉到调整心情的重要性，了解乐观心情和消极心情的不同影响。

3.学会调整和掌握自己的心情，合理宣泄不良心情，保持乐观乐观的心情状态。

四、教学预备

1.心情卡片每人一张。

五、教学重点

1.熟悉调整心情的重要性，是本课的重点。

六、教学难点

把握合理的心情调整方法并学会运用是本课的难点。七、教学过程(一)心情初体验

老师：同学们好，欢迎大家来到心理课堂，上课之前，让我们先来做个抓手指的嬉戏运动运动，放松放松，好吗?嬉戏规章，1.以组为单位，各组围成一个圆圈，每个人的右手手掌伸平，掌心向下，放在他右边同学的左手食指上方，同时，他的左手食指朝上顶住他左边同学的右手手掌心。2.老师讲四句话，这四句话消失“快乐”一词时，请快速去抓右侧人的食指，同时自己的食指要快速的逃脱，明白了吗，好，请同学们都原地站起来。。。。。预备开头。

采访：当老师让大家做活动的时候，心情怎样?——欢快;当老师口令一出，你是怎么做的，心情怎样?——紧急;当你被抓到的时候，心情怎样?(采访被抓的同学)——失落;当你抓到自己的组员时，是怎样的——兴奋。老师小结：刚才活动中我们体验了欢快、紧急、失落、兴奋等心情情感，它们都属于心情大家族的成员。(多媒体课件出示表示心情状态的词语)每个人都会有不同的心情，心情就像一扇内心的窗口，通过窗口可以看到一个人对外界事物的内心活动。所以学会觉察心情是对自己的敬重和爱护。下面我们通过一个活动来体验一下，活动的名字叫“你来表演我来猜”。我们先看一下活动规章：

活动1：你来表演我来猜

活动规章：表演者用肢体语言表演，让同学们猜成语。1.老师手中有6个关于心情的四字成语。

2.每组推选一名同学上台表演，可采纳任意形式，但不能说出成语中的任何一个字。老师：现在请每组推选一名同学上台抽词语，好了，不要让别人看到你的词语哦!咱们首先有请一组同学进行表演，

表演：(眉飞色舞、暴跳如雷、咬牙切齿、泪流雨下、坐立担心、胆战心惊)(每表演一个词语，问同学们如何猜的答案?)

老师：(总结)我们之所以能够辨识出他们所表达的心情，说明两个问题：第一，表演的5位同学能够恰当的表现出词语所代表的心情。其次，在坐的同学们能够正确的辨认出别人所传达的心情。我们可以通过对方的面部表情(比如眼睛、鼻子、嘴角、眉毛)、身体动作(手脚)、听得到的语言(语气、语调、语速)来觉察对方的心情。

老师：刚才我们表演的刚好是心情四种基本类型，详细是哪几种呢?——喜怒哀惧(屏幕展现)

老师：喜怒哀惧这四种基本的心情类型又可以衍生出多种简单心情：比如惊喜、悲愤、啼笑皆非、悲喜交集等。

(二)、心情万花筒

通过看动画，熟悉不良心情的影响。1、踢猫效应2、看完动画

3、争论发言，你有什么感受?(以动画的形式，一方面体现活动性和趣味性，简单吸引同学的留意力。另一方面也让同学深深体会心情的不良作用，从而熟悉到掌握心情的重要。)

4、老师总结：

心情具有感染性和传递性，随便宣泄心情不仅会损害别人，也会损害自己，并且不利于问题的解决，并且会影响人际交往。

(三)心情的影响(10分钟)活动2：情感剧场

师：人的心情是多种多样的，不同的心情会对我们的成长产生不同的影响。下面需要充分发挥小组的想象力，进行情景续演，可以加入自己的理解。下面让我们走进情感剧场。首先说一下活动要求：

活动要求：

1.每组自行选择一个场景。

2.分工明确合作完成，自行选出各自的导演、演员和编剧。3.对结局进行合抱负象，能够体现仆人公的真实心理状态。情景剧场：

1.参与奥林匹克数学竞赛，并获得一等奖。

2.与班主任闹别扭，心里很难受，但是同学仍旧拉着你大谈周末的趣事。3.班上同学取笑我长得矮。(四)心情小处方活动3、头脑风暴

如何才能有效地掌握不良心情，合理调整心情呢?1、老师引导同学结合自己的阅历，将自己调整不良心情的方法写在才智卡上，越多越好，在小组内沟通，每个小组选出2-3个最佳方法，要求视角独特，具有推广价值。2、各组发言，把小组的最佳方案和大家一起共享方法：

3、老师说明选择心情调整方法的留意事项：

以不损人害己为前提，以适合自己为首选，以悦已怡人为上选。

各个小组争论、总结、共享。老师总结：通过大家的共享，老师大致可以总结出心情调整的几种方法：

1、转移留意力调控法：当你心情感动起来时，为了使感动起来的心情不至于马上爆发和难以掌握，可以做点别的事情来转移留意力。可以看电影、打球、下棋、唱歌、画画、听音乐、爬山等。

2、合理宣泄法：当自己有消极心情时，可以找一个合适的场合，以合适的方式将消极心情发泄出来，以达到排解消极心情的目的。(大哭一场，写日记)

3、理智调控法：运用意志，掌握自己的心情。如：民族英雄林则徐就曾为掌握自己易怒的心情，在堂屋中悬挂写有“制怒”的大匾，时刻提示自己不要轻易发怒。

4、理性升华：当自己有消极心情时，可以找一个合适的场合，以合适的方式将消极心情发泄出来，以达到排解消极心情的目的。

5、想法转变法：遇到不好的事情时，尽量往乐观的方面想，就能转变自己的心情。理智调控法、留意力转移法(比如听音乐、爬山)、乐观的自我示意、心情宣泄法(哭、动、讲、写)、深呼吸法等。

老师：每个人的生活都不行能是一帆风顺的，有时难免会产生消极心情。对于消极心情，我们可以依据自身特点敏捷的选择调控方法，我的心情我做主。

五、心灵驿站

总结一下你学习本节课的感悟，留下你心灵成长的脚印     。采访每个小组的成员。

同学们，通过今日的学习，信任大家，肯定能够将我们所学习的心情调控方法应用到生活当中，不断调整自己的心态，多一份从容，多一份愉悦，用欢乐的心情去影响四周的人!

再次感谢大家的参加，最终，请将掌声送给自己好吗?让我们在《幸福拍手歌》中结束本节课。(掌声中结束本课)

好，下课!

学校教学设计《学会掌握心情》3

一、教学理论依据

心情是由客观事物引起的，是人对客观事物的态度的体验。在生活中，当代中同学要时

常面对学习与考试的压力，青春期的困惑，人际交往的苦恼，还有自我成长，人格培育过程中

严峻的还会阻碍这些问题总会不同程度的影响他们的心情，的障碍等。无论是挫折还是失败，

健康人格的进展。可见，一个人心情的好坏对学习、生活、工作都具有强大的影响。因此，科

学的心情情感教育就显得尤为重要。进入青春期的中同学，他们对于心情尚不擅长自我掌握，

心情具有明显的冲动性和极端性，简单在受到外界刺激时，消失各种猛烈的心情反应。因而，

指一方面需要依据其心情易变的特点加以教育，促使消极心情向乐观心情的转变;另一方面，

导同学进行自我心理调适，学会心情调控的方式方法，培育和保持开心乐观的心境。

二、实施策略

为了实现本节课的教学目标，收到较好的教学效果，我采纳了嬉戏体验法、情景表演法、小组争论法等，让同学在活动中探究，在探究中体验，在体验中调适，在调适中成长。

三、教学目标

结合学校同学认知结构和心理特点，制定了以下教学目标：,依据新课程标准

.把握心情的基本分类和辨别方式。1.熟悉到调整心情的重要性，了解乐观心情和消极心情的不同影响。2.学会调整和掌握自己的心情，合理宣泄不良心情，保持乐观乐观的心情状态。3四、教学预备

.心情卡片每人一张。1五、教学重点

.熟悉调整心情的重要性，是本课的重点。1六、教学难点

把握合理的心情调整方法并学会运用是本课的难点。

七、教学过程

(一)心情初体验

老师：同学们好，欢迎大家来到心理课堂，上课之前，让我们先来做个抓手指的嬉戏运动

运动，放松放松，好吗?嬉戏规章，以组为单位，各组围成一个圆圈，每个人的右手手掌伸1.平，掌心向下，放在他右边同学的左手食指上方，同时，他的左手食指朝上顶住他左边同学的

老师讲四句话，这四句话消失“快乐”一词时，请快速去抓右侧人的食指，同2.右手手掌心。。预备开头。。。。时自己的食指要快速的逃脱，明白了吗，好，请同学们都原地站起来。

采访：当老师让大家做活动的时候，心情怎样?——欢快;当老师口令一出，你是怎么做

的，心情怎样?——紧急;当你被抓到的时候，心情怎样?(采访被抓的同学)——失落;当你抓到自己的组员时，是怎样的——兴奋。老师小结：刚才活动中我们体验了欢快、紧急、失落、高

(多媒体课件出示表示心情状态的词语)每个人都会有不同兴等心情情感，它们都属于心情大家族的成员。

的心情，心情就像一扇内心的窗口，通过窗口可以看到一个人对外界事物的内心活动。所以学会觉察心情

。我们先看是对自己的敬重和爱护。下面我们通过一个活动来体验一下，活动的名字叫“你来表演我来猜”

一下活动规章：

：你来表演我来猜1活动

活动规章：表演者用肢体语言表演，让同学们猜成语。

个关于心情的四字成语。6老师手中有1.每组推选一名同学上台表演，可采纳任意形式，但不能说出成语中的任何一个字。2.老师：现在请每组推选一名同学上台抽词语，好了，不要让别人看到你的词语哦!咱们首

先有请一组同学进行表演，(每表演一个(眉飞色舞、暴跳如雷、咬牙切齿、泪流雨下、坐立担心、胆战心惊)表演：

词语，问同学们如何猜的答案?)

(总结)我们之所以能够辨识出他们所表达的心情，说明两个问题：第一，表演的老师：

位同学能够恰当的表现出词语所代表的心情。其次，在坐的同学们能够正确的辨认出别人所5、(手脚)身体动作、)眉毛嘴角、鼻子、比如眼睛、(我们可以通过对方的面部表情传达的心情。

听得到的语言(语气、语调、语速)来觉察对方的心情。

老师：刚才我们表演的刚好是心情四种基本类型，详细是哪几种呢?

——喜怒哀惧(屏幕展现)

、老师：喜怒哀惧这四种基本的心情类型又可以衍生出多种简单心情：比如惊喜、悲愤、

啼笑皆非、悲喜交集等。)二(、心情万花筒

通过看动画，熟悉不良心情的影响。

、踢猫效应

1、看完动画2、争论发言，你有什么感受?(以动画的形式，一方面体现活动性和趣味性，简单吸引3

同学的留意力。另一方面也让同学深深体会心情的不良作用，从而熟悉到掌握心情的重要。)

、老师总结：4心情具有感染性和传递性，随便宣泄心情不仅会损害别人，也会损害自己，并且不利于问

题的解决，并且会影响人际交往。

分钟)10(三)心情的影响(

：情感剧场2活动

不同的心情会对我们的成长产生不同的影响。师：人的心情是多种多样的，下面需要充分

发挥小组的想象力，进行情景续演，可以加入自己的理解。下面让我们走进情感剧场。首先说

一下活动要求：

活动要求：

每组自行选择一个场景。1.分工明确合作完成，自行选出各自的导演、演员和编剧。2.对结局进行合抱负象，能够体现仆人公的真实心理状态。3.情景剧场：

参与奥林匹克数学竞赛，并获得一等奖。1.与班主任闹别扭，心里很难受，但是同学仍旧拉着你大谈周末的趣事。2.班上同学取笑我长得矮。3.

学校教学设计《学会掌握心情》4

《心情的管理》教学设计

一.教材分析：

本节课是人教版思想品德七班级下册其次单元第四课其次框的内容。从教学内容看,有“心情表达”和“心情调整”两个子目。七班级课程的主题是珍惜学校生活,做生活的仆人。同学只有学会调控心情的方法,才能真正让同学更好的适应学校生活,以乐观的心态融入新环境,做新生活的仆人

二.学情分析：

七班级的同学首要的目标是适应学校生活,融入新环生活,学校生活既有兴奋好玩的一面,也会有许多苦恼和问题,但是,学校生无论心理和生理都不够成熟,自理力量不强,面对困难和挫折，自己的心情调控力量不够，本课正是针对这个问题关心同学明确心情是可以调控的,并学习和把握心情调控的方法。

三.教学目标：

1.情感态度价值观：

使同学熟悉到调控好自己的心情对个人行为和生活的重要性，自觉把握一些调控心情的方法，合理表达自己的心情，有意识地加强心情品质的修养，保持乐观乐观向上的心情状态。2.力量目标

把握一些心情调控的方法，培育自我调适、自我掌握的力量，能够较理智地掌握自己的心情。3.学问目标：

知道心情是可以调控的：会合理表达自己的心情;把握心情调控的有效方法。

四.教学重难点：

教学重点：调整心情的方法。

教学难点：学会以恰当的方式表达心情。

五.教学方法：

情境教学法，合作探究法

六.教学过程导入新课：

感谢缘分让我熟悉阳光自信的同学们，感谢同学们的友好和热忱给我暖和。今日老师是向同学们求助而来的，我的同学考试失败进而引发许多问题，同学们能用心情的学问帮帮他吗?请看视频：思索视频中的人物行为是否恰当?

课堂探究一：

1.视频中表达了哪些心情?

2.你认为胡洋和李琪的心情表达恰当吗?请说明你的理由。猜测一下他们今后的关系会怎样?

3.假如你是视频中的人物，你会怎样表达自己的心情?同学表达观点，老师点评。

同学回答：

老师小结：会表达

1.为什么：心情会相互感染;身心健康;人际交往2怎么办：

(1)适度、适时：能够照看他人的感受，做到喜怒有常，喜怒有度，在合适的时间、地点、场合用合适的方式表达心情。(范进中举喜极而疯;周瑜郁闷而死;路怒族的危害等)

(2)坚守底线：表达心情要不损害他人、不损害自己、符合社会规范。

课堂探究二：

哀痛懊丧的胡洋回到家里，面对父亲的大发雷霆，想到同桌的得意忘形，同学的冷嘲热讽，他很想说说自己的考试焦虑，但他忍了……1.你赞同“忍”这种方式吗?为什么?2.请你为他供应一些调整心情的好方法?同学回答：小结：

1.为什么要调整心情?

(1)人生路漫漫，有喜也有悲。该喜则喜，该悲则悲，我们要学会正确对待自己的各种心情感受。保持乐观的心态，让我们的青春更加美妙。

(2)适度的负面心情可以关心我们适应突发大事，但持续地处于心情状态，可能会危害我们的身心健康。2怎样调整心情：

转变认知评价;转移留意;合理宣泄;放松训练。学以致用：

(1)借助动画短片趣味解读这几种心情调整方法，让同学捕获关键词对应找出调整心情的方法。

(2)出示调整心情的事例，让同学推断。

课堂探究三：写关于心情的感悟与大家共享

同学展现：小结：

今日我们学习了心情管理，从今日开头我们做心情的仆人，淡定从容，优雅一生。

下面有几句话跟同学们共勉：

我们不能左右天气，但可以转变心情我们不能打算容颜，但可以转变气质我们不能掌握他人，但可以把握自己我们不能预知明天，但可以利用今日我们不能样样顺心，但可以事事尽心课外拓展：你怎么劝慰她?

期中考试考完数学后，小慧发觉自己有一道应用题做错了，难受得哭了。

学校教学设计《学会掌握心情》5

①学习目标：学问与力量知道人最常见的心情种类;懂得心情产生和变化的缘由;了解乐观心情和消极心情带来的不同影响。

过程与方法能够理解并说明自己的心情产生和变化的缘由，把握心情的多样性;辨别分析不怜悯绪可能带来的不同后果，保持乐观心态。

情感态度与价值观喜爱生活、自信开朗，乐观向上、全面进展，乐观地追求美妙生活。

【重点难点】

教学重点：心情不同，结果不同

教学难点：心情产生和变化的缘由

❷教学过程

一、导入新课

(多媒体链接歌曲《今个真兴奋》)听歌曲《今个真兴奋》，同学谈听了这首歌之后的心情怎样?

老师总结：兴奋，笑容满面，这就是我们所说的心情，你了解自己的心情吗?这节课我们就来共同了解我们的心情。

二、讲授新课

目标导学一：心情面面观

活动一：古诗词鉴赏

(多媒体展现下面诗词内容)

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

漫卷诗书喜欲狂

哀民生之多艰

风声鹤唳，草木皆兵。

怒发冲冠

闻风丧胆

问题：上面古语分别表现了什么样的心理感受?

老师指出：人的心情是丰富多样的，心情分类的方法有许多种。其中最常见的是把心情分成四大类：喜、怒、哀、惧。

活动二：词语接龙

(多媒体展现活动要求)把全班分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四种心情，看哪一组写出的这类词语多，如：喜：眉飞色舞、手舞足蹈等。

老师强调：不同的心情有不同的表现形式，即使是同一种心情，它的详细表现也不是千篇1律的。

总结：心情的种类

人的心情是简单多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本心情，在这四种心情的基础上，又可以组合成许多简单的心情，如：惊喜、悲愤、喜忧参半、悲喜交加等。

活动三：说说心情的那些事儿

(多媒体展现活动内容)其实，大家在学习、生活中也有喜、怒、哀、惧的经受，下面请大家放开心扉，谈谈你印象中记忆深刻的最兴奋的事、最生气的事、最难过的事、最可怕的事分别是什么?

提示：同学结合自己的经受畅所欲言，自由发言。

活动四：聚焦生活

(多媒体展现情景)(1)我把自己的生日忘了，却意外收到好伴侣的生日祝愿。