S版第一册语文《绿色的金鱼》教学设计

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作为一名教学工，经常要依据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。我们应当怎么写教学设计呢？以下是我细心整理的S版第一册语文《绿色的金鱼》教学设计，仅供参考，盼望能够关心到大家。

教材分析

《绿色的金鱼》是S版语文教科书一年级上册第五单元的第十课。课文以诗歌的形式消失，叙述“我”画了一条绿色的金鱼，老师不但没有责备“我”，还嘉奖给“我”一颗红五星的故事。诗歌传达给同学要敢于想象，敢于创新的信息，老师应当爱护同学在任何时刻迸发出来的想象的火花，同学通过对这篇课文的学习，能够意识到想象力量和创新力量的重要性，这对他们以后的学习和成长具有特别重大的意义。

教学目标

熟悉“金、课”等11个生字，会写“了、五”两个生字。正确书写新笔画：弯钩。

正确、流利地朗读课文。指导读好疑问句。

逐步培育同学的识字力量、写字力量、朗读力量、与他人合作的学习力量。

教学重点

熟悉11个生字，会写“了、五”两个生字。

教学难点

1、启发同学利用熟字、部件和偏旁熟悉生字。

2、指导正确书写弯钩。

教学预备

多媒体课件

教学方法

情境创设法

教学过程

一、激趣导入

1、观赏金鱼

师：同学们，今日有一群好朋友和我们一起上语文课，快看!它们来啦……

(出示各色金鱼的动感影集，组织同学观看)

2、谈话

师：谁来说说，你都看到了什么?

指名作答。师板书：金鱼。(“金”字注音)

3、识记“金”字

师：大家都来读一读这个字。同学拼读，老师强调前鼻音，再指名读几遍。

你是用什么方法熟悉它的呢?(生作答)

你能给它找个朋友组成词吗?(生作答)

4、补充课题，提问质疑

(1)想一想，你都看到过什么颜色的金鱼呢?(生作答)

噢，(老师在“金鱼”前面用绿色粉笔板书“绿色的”)问：谁见过绿色的.金鱼?

(2)同学质疑

师：今日我们就来学习第10课《绿色的金鱼》。(板书：10)——齐读课题。

看到这个题目，你有什么问题要问吗?比一比谁是最爱动脑筋的孩子。(生作答)

二、初读识字

1、老师范读，订正读音

师：同学们可真爱动脑筋，快打开语文书，让我们一起读一读课文，找一找答案吧。

把书翻到81页，坐直，让你的书端端正正的站在桌上。

师范读课文专心听老师读一遍课文，留意听清生字的读音。

2、自由读文，同桌订正

(1)自己读文，标注小节序号

大家听得很仔细，李老师就喜爱做事认仔细真的同学。

现在请你们像老师这样大声的把课文读一遍，一边读一边标出小节序号。遇到不熟悉的字，拼拼音自己认会，也可以请同桌来帮忙。听清晰要求了吗?好，开头!

同学自己大声读文，老师巡察指导。

(2)同桌互读课文，订正错误读音

师：都读完了。给你的同桌再读一遍课文，请他听听你的读音正确吗?读的不对的地方，请他帮忙指正。

同学同桌合作读文，老师巡察指导。

3、认读生字，订正字音，记忆字形，组词。

师：同学们跟你的同桌一起读课文，不但可以准时发觉错误，还可以相互关心改正。真是一种好的读书方法。

课文读正确了，课文中消失的生字你也肯定都熟悉了吧。

(1)拼读拼音，订正生字读音

1)开火车拼读生字

(出示幻课件：带拼音的生字)我们一起来看大屏幕，生字宝宝们带着拼音小帽子都排好了队，等着我们去和它们交朋友呢。我们来开火车拼读。认真听，读对了就跟他读一遍;读错了，后面的同学订正他。小小火车头!(生答：我们在这里!)这一行的声音最嘹亮，从你开头。(生带拼音开火车读生字)

2)强调简单读错的字音

前鼻音：小火车开得真快啊!认真找一找，有前鼻音的音节吗?(生作答)请你领着大家读一遍?(生领读)

翘舌音：有翘舌音吗?(生作答，领读)

整体认读音节：在这几个翘舌音里有一个特殊的音节，谁找到了?(生作答：世界的世，这是一个整体认读音节)

轻声：剩下的字宝宝里还有两个与众不同的，你找到了吗?(生作答：了和吗，读轻声)

轻声要读的又轻又短，你领大家读一遍!——同学读不好，老师示范。

3)齐读巩固

同学们真是拼音小能手，伸出你的双手，把掌声送给自己和身边的同学们吧!(拍手：你是最棒的!)现在我们一起来拼读一遍，预备——齐!(生齐拼读生字)

(2)去掉拼音，巩固识记

大家读的真好!生字宝宝玩了一会儿有点热了，它们要把头上的拼音小帽子摘掉，(出示课件：去掉拼音的生字)你还熟悉它们吗?我们开动双人特快列车读一遍!一张桌两位同学一起读，一桌一桌的往后轮读，听明白了吗?从这行开头，看看哪一桌的小火车开得又快又稳。预备——开头!(生开火车读)

4、沟通互动，记忆字形

(1)按结构分类

师：再认真看看这些字，都是什么结构的?谁知道?

(指名答：左右结构、上下结构、半包围结构、独体字)课件逐一出示，认读一遍。

(2)沟通识字方法

师：我们关心字宝宝找到了结构相同的兄弟姐妹们，你都是用什么方法记住它们的?

老师请你们猜个谜语，谜底就是这节课学的字。仔细听：

一个人，他姓王;兜里装着两块糖。——指名答

你可真聪慧，一下就猜对了!我用我最喜爱的猜字谜的方法记住“金”字的。

谁先来说说你最喜爱的识字方法?(每个字说一种识字方法，组两个词)

1)熟字加偏旁：课：偏旁部首加熟字。你们表演一下，上课的时候要怎样坐着?在“果”字的左边加上言字旁就变成了一个新字：“课”;假如在“果”的右边加上“页”，变成了那个新字呢?(指名说：颗)你还能用加一加的方法记住那个字?——指名说：现

2)熟字减部件：了：“子”去掉一横变成“了”。

3)组词法：条。世界、以后：组词识记。

4)顺口溜：吗：大马有张大嘴巴，就是轻声“吗”。

5)数笔画：五：四笔组成，四加一就是五。都伸出手来数一数。同学边说笔画边书空。

6)换一换：后斤字没有腿，换成一张嘴。

7)编故事：会：人坐在云上就会飞。

同学组词消失同音字，老师就板书，讲解留意区分同音字。

5、间休律动

师：大家有这么多的好方法，可太棒了!李老师真喜爱你们。

我们一起来休息一下吧。起立!播放音乐，间休律动。

三、老师示范，指导书写

1、认读生字：了五

师：同学们的动作真美丽，不知道你们写起字来是不是也这么美丽呢?

(出示课件：了、五)哎呀，一下子跳出来两个生字宝宝，谁会读?

指名生领读

2、先观看，再示范，然后自己写

(1)我们先来观看“了”。(出示课件：了)

1)观看结构、笔顺、笔画：

它是一个独体字，认真观看：它是由几笔写成的?

第一笔是横钩，其次笔是弯钩。你们说一遍：一笔横勾，二笔弯钩;两笔写成了了了。

用你们的火眼金睛再认真看看，这两笔都要写在田字格的什么位置?

(生观看，作答)

2)老师示范书写

请同学们放下书，往前看，看老师写字，你可以伸手一起书空。老师范写：横钩写在上半格的中间位置，横不要太长，钩略微长一点，收笔时搭在竖中线上，其次笔和竖钩不同，是弯钩，(弯钩用红色粉笔写)所以要略微弯一点，就像一个人躬着身子的样子。起笔和收笔都在竖中线上。

3)同学描红写字

看清晰了吗?请同学们在课后的田字格里描红一个，写一个。同学写字(老师提示写字姿态：写字做到三个一：眼睛离书本一尺远，胸口离桌子一拳远，手指离笔尖一寸远。)

老师巡察指导时再说：写完的同学，同桌之间对比例字相互看一看，写得好的夸夸他;写的不好的，教教他。

带着同桌的意见，在其次个田字格里再写一个。

(2)指导书写“五”

1)观看：

请同学们放下笔，往前看，我们来观看其次字：“五”。

它是什么结构?由几笔写成的?一笔横，二笔竖，三笔横折，四笔横，四笔写成五五五。

请你观看，写这个字的时候要特殊留意哪一笔?(生观看，作答)

2)老师范写

抬头，看黑板。(师范写)第一笔是短横，要写在上半格的中间;其次笔竖，这个竖和我们平常写的竖有什么不同?说的对，它要稍稍向左下方倾斜;第三笔横折，留意：横折的起笔要比第一个横的起笔靠前，折和其次笔竖一样，也是——斜的;第四笔横是这个字中最长的，起笔比其他两横都靠前，各个横之间的距离要均等。

3)同学书写

请同学们在语文书上描红一个，写一个。留意，横要写平。

写完同桌之间相互观赏观赏，提提意见。

在其次个田字格里再写一个。

四、再读课文，整体感知

1、朗读接力赛，了解课文主要内容

(1)师：同学们真厉害，把这两个调皮的字宝宝写的这么美丽。下面请大家打开语文书，拿好，我们来一次朗读接力赛：找同学读，每人读一行，要做到“四个不”：不错字，不漏字，不添字，不重复。其他同学认真听，假如有读错的地方就立即订正他。(朗读接力)

(2)谁来说说：这篇课文讲了一个什么故事?

(3)课文一共有几个小节?(指名回答)

五、学习第一小节

1、读文:(大屏幕出示第一小节)都来读一读第一小节。

2、数句子：请你数一数，这个小节一共有几句话?(指名回答)

留意：有句号和问号的句子才是一句话。

读句子，指导朗读疑问句：

(1)第一句话谁来读一读?(指名读句子)这一句说了什么?

(老师板画一条绿色的金鱼)

(2)谁来读其次句话?这一句说了些什么呢?(指名答)

假如你看到了一条从来没见过的绿色的金鱼，你会有什么感