部编人教版八年级上册第7课《抗击八国联军》教学设计

部编人教版八年级上册第7课《抗击八国联军》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析部编人教版八年级上册第7课《抗击八国联军》教学设计，本节课以历史事件为主线，引导学生了解八国联军侵华战争的历史背景、过程和结果，培养学生的爱国主义精神和民族自豪感。课程内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于学生深入理解中国近代史的重要事件。核心素养目标1.培养学生历史意识，理解近代中国面临的挑战与抗争。

2.增强学生的爱国主义情感，认识民族精神的伟大。

3.提升学生的分析能力，学会从历史事件中提炼经验教训。

4.培养学生的公民意识，关注国家命运，树立社会责任感。学情分析八年级学生对历史知识已有初步了解，但对八国联军侵华战争这一具体历史事件的了解可能较为有限。学生在知识层面上，对于战争背景、过程和影响的基本史实需要进一步掌握。在能力方面，学生具备一定的阅读理解和分析能力，但深度分析历史事件的能力还有待提高。在素质方面，学生对爱国主义的认识逐渐加深，但面对复杂的历史现象，可能缺乏全面客观的视角。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能对历史学习缺乏兴趣，容易在课堂中分心。此外，学生的自主学习能力和合作学习意识也有待加强。在课堂上，学生需要积极参与讨论，主动探究历史事件的深层含义，这要求教师设计互动性强的教学活动，激发学生的学习兴趣和参与度。

针对以上学情，本节课将通过多媒体展示、小组讨论、角色扮演等多种教学手段，帮助学生更全面地理解历史事件，培养他们的历史思维能力和爱国主义精神。同时，教师将关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持，确保每个学生都能在课程中获得成长。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、笔记本电脑、白板、黑板。

2.课程平台：人教版八年级历史教材电子版、在线教学平台。

3.信息化资源：八国联军侵华战争相关历史图片、视频资料、历史文献摘录。

4.教学手段：PPT课件、实物教具（如地图、战争模型）、历史人物画像。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习八国联军侵华战争的背景和历史意义。

设计预习问题：围绕八国联军侵华战争，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“八国联军侵华的原因是什么？”“战争对中国产生了哪些影响？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解八国联军侵华战争的历史背景和影响。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下对战争原因的多元分析和对中国社会影响的思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解八国联军侵华战争，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述八国联军侵华战争中的英雄故事，如义和团运动的英勇抵抗，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解八国联军侵华战争的过程，包括战争起因、主要战役和最终结果，结合历史地图和图片帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论八国联军侵华战争对中国社会的影响，如民族觉醒和反帝爱国运动的兴起。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和见解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解八国联军侵华战争的历史过程。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解八国联军侵华战争的历史过程，掌握战争对中国社会的影响。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于八国联军侵华战争的个人反思，探讨战争对当代的启示。

提供拓展资源：推荐相关历史书籍和纪录片，供学生进一步了解八国联军侵华战争的历史细节。

学生活动：

完成作业：认真完成个人反思作业，思考战争对现代社会的意义。

拓展学习：利用推荐资源，进行进一步的阅读和观看。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的八国联军侵华战争知识点，通过个人反思，提升学生的历史思维能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.历史知识的掌握

（1）八国联军侵华战争的背景：了解19世纪末20世纪初，西方列强对中国的侵略，特别是八国联军入侵的背景。

（2）战争过程：掌握八国联军侵华战争的主要战役，如义和团运动、天津战役、北京战役等。

（3）战争结果：了解八国联军侵华战争对中国社会、政治、经济和文化等方面的影响。

（4）民族觉醒：认识到八国联军侵华战争激发了中国人民的爱国热情，推动了民族觉醒。

2.历史思维能力的提升

（1）分析能力：学生能够从历史事件中提炼出关键信息，分析战争的原因、过程和结果。

（2）批判性思维：学生能够对历史事件进行客观评价，不盲目崇拜或贬低历史人物。

（3）比较研究：学生能够将八国联军侵华战争与其他历史事件进行比较，如鸦片战争、甲午战争等。

3.爱国主义精神的培养

（1）民族自豪感：学生通过了解八国联军侵华战争，增强了对中华民族的认同感和自豪感。

（2）爱国热情：学生认识到，面对外来侵略，中国人民团结一心，英勇抵抗，培养了强烈的爱国热情。

（3）社会责任感：学生意识到，作为新时代的青少年，肩负着保卫祖国、实现中华民族伟大复兴的历史使命。

4.价值观的塑造

（1）公平正义：学生认识到，八国联军侵华战争是西方列强对中国的侵略，是违背公平正义的。

（2）和平发展：学生认识到，战争给人民带来了深重灾难，倡导和平发展，反对战争。

（3）团结互助：学生体会到，在八国联军侵华战争中，中国人民团结一心，共御外敌。

5.学习能力的提高

（1）自主学习能力：学生在课前预习、课堂参与、课后拓展等方面，展现出较强的自主学习能力。

（2）合作学习能力：学生在小组讨论、角色扮演等活动中，与同学密切合作，共同完成任务。

（3）信息处理能力：学生能够从多种渠道获取历史信息，进行筛选、分析和整合。

6.行为习惯的改善

（1）课堂纪律：学生在课堂上认真听讲，积极参与讨论，遵守课堂纪律。

（2）阅读习惯：学生通过阅读历史书籍、观看历史纪录片等，培养了良好的阅读习惯。

（3）思考习惯：学生在学习过程中，善于思考，提出问题，不断探索历史真相。内容逻辑关系①八国联军侵华战争的背景

-19世纪末20世纪初，西方列强对中国的侵略加剧

-清政府腐败无能，无法有效抵御外敌

-中国社会矛盾激化，民众反抗情绪高涨

②八国联军侵华战争的过程

-八国联军入侵中国，发动战争

-主要战役：义和团运动、天津战役、北京战役等

-战争中中国人民的抵抗和牺牲

③八国联军侵华战争的结果

-清政府被迫签订《辛丑条约》，割地赔款

-中国半殖民地半封建社会性质进一步加深

-民族觉醒和反帝爱国运动的兴起反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解八国联军侵华战争时，我们可以尝试通过情景模拟的方式，让学生扮演不同角色，如清政府官员、义和团成员、外国侵略者等，通过角色扮演来体验历史，加深对战争的理解。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如历史图片、视频资料等，直观展示战争场景，增强学生的视觉体验，提高教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和活动中，部分学生可能因为害羞或对历史不感兴趣而参与度不高，这影响了课堂氛围和教学效果。

2.教学内容深度不够：在讲解历史事件时，可能过于注重史实介绍，而忽视了引导学生深入思考历史事件背后的原因和影响。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计互动性强的教学活动，如小组讨论、辩论赛、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和看法。

2.深化教学内容：在讲解历史事件时，不仅要介绍史实，还要引导学生思考历史事件的原因、影响以及与当代社会的联系，提高学生的历史思维能力。

3.多元化评价方式：除了课堂表现和作业完成情况，还可以通过学生自评、互评、项目评估等方式，全面评价学生的学习成果，激发学生的学习积极性。同时，可以结合学生的兴趣和特长，开展个性化教学，满足不同学生的学习需求。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《义和团运动》的详细记载，可以选自《中国近代史》或《义和团运动史》等书籍，了解义和团运动的起源、发展及其在抗击八国联军中的作用。

-视频资源：《八国联军侵华战争》纪录片片段，通过影像资料感受战争的真实场景和残酷性。

-网络资源：中国近代史相关的在线课程或讲座，如《近代中国的抗争与探索》等，帮助学生从更广阔的视角理解历史。

2.拓展要求：

-学生可以根据自己的兴趣和时间安排，选择其中一种或多种方式进行拓展学习。

-鼓励学生结合课本内容，思考以下问题：

①义和团运动的兴起反映了当时中国社会哪些矛盾和问题？

②义和团运动对八国联军侵华战争产生了哪些影响？

③从历史事件中，我们如何认识民族精神的重要性？

-教师可以提供以下指导：

-对于阅读材料，教师可以提供关键章节的摘要或概述，帮助学生快速把握主