绝招教学反思集锦6篇

绝招教学反思集锦6篇一、以读为本，读中求悟，回归语文教学的本色。

《大纲》明确指出：“要让同学充分地读书，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶。”读书的过程，是咀嚼、消化、汲取、储备语言的过程。

本课的教学设计，坚持以读为本，把“读”贯穿于整个课堂教学，摈弃繁琐分析，注意读中感悟，在老师的启发诱导和激励下同学自己去咀嚼语言文字的味道，去体验语言文字蕴含着的思想感情，以读为本，由读求悟，由读生趣，由读生情。

例如：我从卡通人物的超群本事入手启发谈话，诱导同学理解课题《绝技》，激发阅读欲望；指导同学初读课文，整体感知课文，为下面的细读课文作好铺垫；指导同学默读课文，边读边动笔做记号，课文写了哪几个小伙伴，比了几次，各自有什么绝技，培育良好的读书习惯，也进一步了解了故事的前因后果；再让同学认真阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，在品读与想象中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格；又指导同学感情朗读小伙伴各自的绝技，加深对人物形象的熟悉，感受童真童趣，使同学在阅读时产生情感共鸣。

透过教学我深深感到，书是读懂的，不是讲懂的。以读为本，透过不同形式，不同层次的读，让同学在读中感悟是落实《课标》要求的一种重要方法，也是提高阅读教学质量的有效途径，使课堂教学回归语文教学的本色。（fz76.cOm工作方案之家）

二、以学助教，以教促学，重视语文教学中的学法指导。

叶圣陶先生说：“教者当然须教，而尤宜致力于‘导’。”加强学法指导，有助于提高同学学习效率，培育同学“会学”的潜力。由于这篇课文资料浅显易懂，我基本上“以读代讲”，但在读文学文的同时，我重视同学学习方法的指导与训练，重在培育同学的学习潜力和学习习惯，以学助教，以教促学。

例如：1、引导同学读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴，比了几次，涉及了哪几种绝技，推举同学动笔在文中画出来，培育同学不动笔墨不读书的好习惯。2、联系同学勾画的资料，板书出重点，再让同学联系这些提纲说说本文主要资料，既降低了三班级同学概括的难度，又遵循由简到难、有章可循的规律，在潜移默化中教会同学概括的方法。3、引导同学思索小柱子从第一次没有绝技到其次次的速算乘法让大家心服口服，这其中发生了什么，文中那部分需要细细讨论同学很快找到“两次比试的中间过程”研读起来。我依据课文的教学重点和难点，从思索的路径上赐予诱导，以帮忙同学整体把握课文。在教学中进行阅读思路的学法指导，这对于提高同学整体阅读潜力很有好处。4、我教学时把重难点放在小柱子是怎样练习绝技的。透过想象，体会任何本事都是要透过勤学苦练的，所谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。教学时我出示想象提示引导同学想象，并让同学说说小柱子是怎样勤学苦练的，大家相互补充。我发觉同学的想象力是很丰富的，同学之间相互补充，这对中下程度的同学是很有帮忙的，透过这样的想象也为他们的写作打下了基础，读写结合。

三、在生活中学语文，在学习中更好地生活。

“要让同学在语言实践中学习语言”、“语文的外延就是生活”、“生活中到处是语文”。新一轮基础教育课程改革要求教育者关注学习者的自身感受与个体学习，转变不利于学习者进展的学习方式。只有让同学在自己的生活阅历、学问基础上，感悟、体验并经受语文学问“再制造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言学问的同时，生成捕获学问、探究未知的才智。我力求将教学活动置于真实的生活背景之中，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活。

例如，从同学平常感爱好的卡通片入手，同学畅谈葫芦娃中的“大力士”，“千里眼，顺风耳”，“刀枪不入”，“喷火吐海”……透过沟通这些卡通人物的超群本事，感悟“绝技”的含义，既简洁诱导同学理解课题，又激发了同学的阅读欲望。

再如，让同学谈谈从小柱子身上受到的启发时，我又顺势出示一组图片：中国女子体操队表演的精彩瞬间，高难度的杂技表演，美丽的冰上芭蕾，残疾人技艺等。让同学从生活中感悟文中蕴含的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本事；要练，就练对自己将来进展有用的本事。奇妙地引导同学对科学学问、对刻苦求知产生一种价值认同。

总之，我认为这天的课堂不应是以学会为目的的课堂，而是应以会学、把握方式方法、获得人生体验为目的的课堂；是促使人人获得不同进展的课堂。因此，本设计力求使同学透过对课文中的语文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的才智，经受语文学问“再制造”，明白课文中所蕴含的道理。“教会同学学习，教会同学生活，教会同学做人。”

圆满之处细思考：

告辞了《绝技》，同学的心情是留恋，是感叹，而我心里更多的却是圆满。“圆满是残缺的美吧！”我想。我也常对同学说，人生中总是免不了圆满的，我们能做的就是在圆满中辨析得失，将圆满削减到最少。可当我一次次反思着这堂课，回味着这份圆满时，却觉得，不只是圆满了！我以为，在课前我已做了充分的的预设，我甚至有点得意。但是，“课堂是动态的艺术，是极具现场性的，是一个即时性的舞台”。说得一点也不错。当我层层铺设后，出示小柱子最终说的话，谈谈对你的启发时，教室里却很宁静，我又出示许多生活中精彩绝技的图片，也只有两个同学淡淡地说：绝技是练出来的，要练有用的绝技。最终我只能顺着那两位同学的话匆忙做了小结。

课后我反复思索着：我本以为此时应是这堂课的高潮，同学应会想起许多自己的生活体验，就应滔滔不绝，相互补充，在沟通和争论中生成捕获学问、探究未知的才智……虽然同学总结出了文中道理，可却变得这样索然无味。假如当时我能再引领同学联系小柱子的话反复读悟；假如能再联系前文中小柱子第一次比试时的尴尬和其次次受到的赞扬；假如能再启发同学联系自己学艺时的感受，或谈谈佩服四周谁的本事和技艺；假如我能赐予同学更多的空间和时间……这一系列的假如，让我看到了自己作为老师，在教学机灵上的缺憾。应对预设外的状况，我缺少随机应变的潜力，这是老师务必具备的一种教学才能和素养。当然这一素养的提高需要我从各方面去努力。而更重要的是，我看清了在对待同学的态度上，并不如自己一向认为的那样民主公平。在同学的意外和预设的教案之间，我选取了后者。看来，我还是无法从课堂的主宰者这个高高的阶梯上走下来，无法将课堂真正还给同学。假如说，课堂是个艺术的舞台，那同学就是这舞台上的舞者。而我们要做的就是让舞台上的每一个人都能在最佳的状态下尽情发挥。这就是圆满为我沉淀的思考。

绝技教学反思【篇4】

《绝技》这篇课文是新课标人教版第六册第四组的略读课文，讲的是几个小伙伴之间发生的趣事。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，许多同学都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。因此，同学在阅读课文时很简单产生情感共鸣。

略读课文是人教版教材的新类型，本课教学我进行了大胆尝试，依据略读课文的教学特点和本课的选编意图，力求突出以下四点：

１、自读自悟：

新课程提倡“自主合作探究的学习方式”。教学时让同学在老师的引导，点拨，组织下，运用自己感爱好，最擅长的学习方法进行充分的自主阅读，自主学习，并在自主学习的基础上进行小组合作学习，全班争论，相互沟通自己的阅读感受。整个教学环节中，实践着自主合作探究的学习方式，既确立了同学的主体地位，充共享受了阅读的乐趣；又发挥了老师的主导作用，有效地提高课堂教学效率。通过这样的教学，同学感受深刻而丰富。

２、学法指导：

重点内容精读，次要内容略读，这是略读课文主要的教学方法。由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解，分析，所以这节课我基本选用“全放”的教学方法。以一个学习伙伴的身份给同学加油，并作适当的引导。依据本组课文内容和本课“阅读提示”，我重视同学学习方法的指导与训练，培育学习力量与学习习惯。引导同学读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝技。建议同学动笔在文中画出来，培育同学不动笔墨不读书的习惯。其次，让同学在读懂课文的基础上，在小组里质疑并互问互答，合作学习。接着组织同学各抒己见，全班解决，如“小柱子为什么要练绝技？他练了什么绝技？为什么小伙伴艳羡地竖起大拇指？”这样的课堂既能让同学完成自主学习的目标，又达到合作探究，互动学习的效果。

绝技教学反思【篇5】

今日，我和孩子们一起学习了《绝技》这篇课文。孩子们在课堂上精彩的表现，深深感染了我。

《绝技》这篇文章是人教版第6册第4单元的课文。这是一篇略读课文，紧扣本单元“丰富多彩的儿童生活”这一主题。课文叙述了几个小伙伴之间发生的事：仆人公小柱子和小伙伴比绝技，没能取得好成果，觉得丢脸，经奶奶的点拔熟悉到绝技是可以练的，他最终下苦功夫练出了一手绝技：口算乘数。小伙伴对小柱子非常佩服，商定暑假再比绝技。这篇课文富有童心童趣，小柱子的形象是这个年龄段孩子的典型代表，同学可以从他的身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。课文中还蕴含着深刻的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本事;要练，就练对自己的将来进展有用的本事。这是对刻苦求知的一种价值认同。

课标指出：“略读课文的教学要留意以下两点。一是从内容上说，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点关心同学大体理解内容即可。二是从方法上说，老师要更加放手，要让同学运用在精读课文中获得的学问与方法，提高阅读力量。的确，略读课文教学应当运用、巩固同学在精读课文中学到的方法。为了培育同学的阅读力量，发挥略读课文的巩固迁移功能，老师应大胆放手，留够时间，课堂上让同学有充分的自读时间，有充分的实践机会。

在设计本课的教学中，我就以此为理念，依据本教材和此年龄段同学的特点，整合学问、力量、情感等目标因素，力求给同学创设生动的语言实践情境，让他们在一系列的语文实践活动中丰富语言积累、培育语感、进展思维，切实得到语文素养的提升，实现语文课程工具性和人文性的统一。

上课伊始我先板书“绝技”，然后请同学说说什么是绝技，你们观察过什么绝技?并用一些图片(杂技表演、倒立书法、芭蕾舞蹈等)让同学感知绝技是别人赶不上的特别本事。然后引出课题，告知同学们今日我们要学习一篇题为《绝技》的略读课文。

曾记得王崧舟老师指出，阅读活动前，应让同学明确阅读的目标。

略读课文的前面有一段导读，语言简洁易懂，既激发了同学的阅读爱好，又连续了本组课文的主题性，同时还明确提出了阅读要求。本课的这段提示语，我引导同学从两方面进行提炼：

1、阅读课文，想想文中小伙伴比了哪些绝技，你最观赏谁的绝技?

2、想象一下，小柱子的绝技是怎么练出来的?

确定了目标后让孩子们初读课文，感知故事。我支配了两次不同层次、不同要求的读书。第一次，请同学自由读课文，要求借助拼音读准每一个字的字音，读通每一个句子，遇到难读的多读几遍。以扫清了字词的障碍。读完后我我出示课文中简单出错的字词进行检查，让孩子当小老师正音带读。其次次，我请同学带着第一个问题边快读边思索，读完后同桌沟通，让他们在沟通争论中不断地吸纳别人有价值的语言，并化为己用，不断地丰富自己的语言积累，提高自己的语文力量。孩子们边读边画，自读自悟。

在充分自读之后，通过全班一起沟通，懂得了本文主要讲了三胖擅长憋气，二福会空翻，单臂倒立，小柱子会口算乘法、奶奶包饺子又快又好。

紧接着追问同学：“你们最佩服谁的绝技?”孩子们异口同声回答：“小柱子。”于是我直接进入本文重点部分的学习，让同学从文中找到描写小柱子表演绝技的段落。引导同学细细品读，哪些词语最能看出小伙伴认为他的绝技最棒?”小伙伴中尤其是三胖的动作、神态，写得特别的生动、形象。你看一开头三胖他把嘴都撇到下巴颏了，那是多么的不屑，于是，他随口说了两个数字，由于他认为小柱子能口算乘数那是完全不行能的事。而当小柱子脱口报出答数时，三胖腾地跳下坑，在地上演算，当小柱子连续两次正确无误口算出乘法算术后，不由的艳羡地竖起大拇指。小伙伴们从不信到惊异到佩服，描写得活敏捷现，信任此时同学们没有人看不出这才是最厉害的绝技。体会朗读的同时让同学感受对人物动作、神态、语言的描写的表达方式。

在感受了小柱子的绝技之后，我再问“小柱子一开头就有这个绝技吗?他的绝技是怎么来的呢?”孩子们很快能找到课文第九小节奶奶的话：有的人生来就特殊，别人比不上，三胖长得胖，气量比别人大;人家二福那是练出来的，你没见他，每天跑几里地去体育场学武术。”以及课文的最终其次节，小柱子的话：今后咱们定个日子再比一比，条件是绝技肯定要练出来的，而且要有用。”通过上面的学习，让同学懂得比就要比练出来的绝技，练就要练有用的绝技。从而激发同学努力学习本事，刻苦求知的愿望。

当然略读课文“光说不练”也是不行的，适当地进行写话的训练也是必需的，必要的仿句、小练笔、拓展性的语文基本功训练正是语文学习的一个重要环节，同时为理解课文起到了很好的补充作用。所以，在理解了课文后我支配了一次小练笔：请同学们联系自己的生活实际想象一下，小柱子的绝技又是如何练成的呢?为了让同学有话可写，我给了同学提示和材料，

“早晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子()。

夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子()。

每当别的小伴侣在玩耍玩耍时，小柱子()。”

再让同学仿照这样的句式练习写话，这样孩子们就写得轻松自如，真正有所获。

整堂课孩子们爱好盎然，乐观性特殊高，让我深刻感受到在我们的教学设计中，要充分信任同学，敬重同学的意愿，要注意同学自主学习的力量和习惯，让孩子真正成为课堂的仆人。

绝技教学反思【篇6】

始终以来，都把着眼点放在精读课的教学上，对于精读课基本的流程把握还是比较清楚的。而对于只有规定只有一个课时的略读课，总是感觉或容量太大或太小，把握不好，因此，打算做一次挑战！

教学前，我仔细学习了《老师教学用书》中关于略读课文教学的指导。明确略读课少了识字、学词学句等很多头绪，教学目标更为集中，教学重点更为突出，只要“粗知文章大意”，理解词句不作为训练重点。从方法上来说，老师要更加放手，主要靠同学自己把课文读懂，在读中把握读书方法，提高阅读力量。而且略读课文并不排斥精读，要把握好方法上的“粗放，对教材进行一番整合、取舍，依托文本进行语言训练，以求一课一得。

学习完理论后，心里有了一点儿谱了，《绝技》这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。

1．次要内容略读，对于同学能独学找到答案的，略读，因此，设计的第一个问题：几个小伙伴都比了哪几种绝技，你最佩服谁的绝技？让同学带着问题去默读，思索。沟通时，不争论，只汇报，但对于关键词“攥”“脱口而出”仍做了点拨，让同学体会到绝技绝在什么地方。

2、重点内容精读，依据教材和学情，把“小柱子为什么会有翻天覆地的变化？”作为沟通的重点，首先小组合作学习，集体沟通时则先引导同学品读奶奶的话悟得小柱子明白了怎样得到绝技，然后紧扣“暗暗”二字绽开联想，猜猜小柱子是怎样暗暗练习的，大家相互补充。通过想象，体会到任何本事都是要通过勤学苦练的，即“任何成就都是刻苦努力的结果!”在一浪高过一浪的读书声中，孩子们自然明白了绝技的含义不仅是决心，更是刻苦努力的行动！另外，同学之间的相互补充，既达