一年级认识图形教学反思简短

一年级认识图形教学反思简短胜利之处:

在感知物体的特征后设计了这样一个问题，生活中你看到过这样的外形吗？这一问题情境让同学把所学的新学问运用到生活中，使同学觉得学习数学有用。数学与生活有亲密的联系，增进了同学对数学的价值和作用的熟悉，激发了同学学习数学的热忱。

本单元设计较为严密，能捉住重点，难点，同学易错的学问点来着重去讲解，能依据新课标所提出的要求让同学感悟平面图形特点，培育学习爱好，进展空间观念。

不足之处：

有些地方仍旧做得不太好，对于刚入学一个月的孩子，这样的四人小组合作还是第一次，又是对这些物体，特殊是球，出于奇怪   ，好玩的心理，在课堂上过于兴奋，老师在纪律的调控上有些失控，课前估量有些不足，使课堂效果受到了肯定的影响。同学在回答问题是有一个错误就是喜爱把圆说成圆形，最主要的缘由是受长方形，正方形，三角形这种说法的影响。总的来说，本节课内容较为充实，设计较为新奇，既能培育同学的动手力量，又进展了同学的空间观念。

一班级熟悉图形教学反思简短(篇8)

教学“熟悉物体和图形”时，首先让同学把手中不同的长方体、正方体、圆柱、球等物体，分别在白纸上沿四周画出一个图形来，画后老师提出问题：你画的图形和你手中拿的物体一样吗？有什么不同？并让同学在小组中绽开争论，争论前老师提出明确要求：

1．认真观看你有什么发觉？

2．在小组中说一说自己的想法？

这样同学在小组中绽开争论，老师再巡察，了解每组同学争论的状况，然后让每组中有代表性的同学发表自己的看法．通过小组争论，他们对两种图形为什么不同，有什么区分这一问题多少有了一些熟悉和见解．加上小组其他同学的看法，在回答老师提出的问题时就不会消失不会说的现象．而且这个问题是在小组同学的共同努力下得出的结论，尽管有的不是非常的精确     ，可比起老师的讲解效果要好．这样通过同学自己动手动脑找出立体图形和平面图形的区分，从感性上熟悉到平面图形是立体图形的一个面，对平面图形有了初步的熟悉．

然后再详细熟悉平面图形，老师又在黑板上分别画出一个长方形、正方形、三角形和圆，并让小组中的每个同学拿一种图形，把他们四人所画的图形分成四种，然后让小组中的同学相互看看都拿对了吗？在这一环节中同学不仅自己动脑想、动手做，同时同学之间相互关心，加深了对不同的长方形、正方形、三角形和圆的熟悉．

一班级熟悉图形教学反思简短(篇9)

本课主要是对长方形、正方形、圆和三角形进行直观的熟悉，但是同学的图形感都比较弱，主要从实物体中抽象出简洁的图形。课前我作了肯定的预备工作，收集好生活中的物品作为教具使用，如长方体的牙膏盒、药品盒等，正方体的饼干盒、魔方、圆柱体的茶盒、乒乓球、皮球等。教学中，首先出示牙膏盒，让孩子了解它的也许外形特征，如数一数有几个面，哪些面的大小是一样的，这样引导孩子在有目的的思索中探究并熟悉，像牙膏盒这种有6个面组成的，对着的两个面的大小一样的物体就是长方体，然后我再出一个与牙膏盒的大小不一样的纸盒，让孩子观看说说特点，强化熟悉长方体，学会变通。接着在孩子们熟悉长方体实物的基础上在黑板上贴出抽象的长方体模型图片，将孩子对长方体的熟悉，从具象的感知的.熟悉上升到抽象的、理性的熟悉，并用类似的方法引导孩子熟悉正方体、圆柱、球，让孩子在看一看、比一比、摸一摸、说一说等活动中找到长方体与正方体的相同点与不同点。

本节课教学通过供应的大量实物素材，例如：乒乓球、魔方、茶叶筒、积木块等实物，使同学感受到了生活中就有数学学问，对要熟悉的这些图形有了最直观的感受，从而让同学体会到了“数学来源于生活”。通过小组合作、动手给物体分类、观看分类后每种物体的特点，抽象概括出了每种立体的名称，符合同学的认知规律。对于每一种图形的熟悉都经受了引入—抽象—给出图形名称三步，关心了同学在直观的基础上建立球、圆柱、正方体、长方体的表象。通过，列举生活中见到的物体，有利于同学把课本上的使学学问与实际生活紧密的联系起来。

一班级熟悉图形教学反思简短(篇10)

《熟悉图形》教学反思一（1）班孙肖梅

《熟悉图形》一课是北师大版教材，一班级下册中第四单元中的第一课时的内容。这节课的教学目标是：使同学直观熟悉长方形、正方形、三角形和圆，知道他们的名称并能辨认和区分这些图形，培育同学初步的观看、想象、动手操作和沟通的力量，进展空间观念，使同学初步感受数学与实际生活的联系。

一、创设情境，让情境贯穿课堂始终。

在新课标中明确指出，在低班级的教学中老师要充分利用同学的生活阅历，设计生动好玩的数学教学活动，激发同学的学习爱好，让同学在生动详细的情境中理解和熟悉数学学问。所以，我的开头便是创设了玩积木的情境，同学的爱好一下子就上来了。而且在课堂的练习部分也加上了一个情境的连续部分，让同学用学到的图形搭建物体。

二、引导同学独立思索与合作沟通，在自己的实践中不断的发觉，不断的获得学问。

在低班级教学中，动手实践，自主探究，合作沟通是同学学习数学的重要方式。所以，在设计的时候，我便让同学亲自动手去分类，根据规章，想怎么分就怎么分，鼓舞同学发表自己的看法，只要有自己独到的见解，老师就应当赐予确定与鼓舞。再有，我设计了一个环节，让同学看一看，摸一摸，玩一玩，再说一说，捏一捏通过这样的设计，可以让同学自己在动手操作的时候发觉这些图形的特点，并培育了同学合作沟通的力量。

三、培育同学初步的应用意识和解决问题的力量。在熟悉了这四种图形后，老师让同学举例子，让同学在生活找这些图形的影子，然后呢，拿出你喜爱的带有图形的物体随便的玩，也是和他们最熟识的玩具联系在一起，让同学感受生活中的数学，体会学习数学的重要性。而在最终一个环节中，加入了让同学看精致建筑的图片，孩子们心情高涨，他们不仅从建筑中感受到了所学物体的美，同时也激发了同学喜爱生活的情趣。

四、在本课教学实践中，存在的问题是对同学的评价过于单调。所以在以后的课堂中，我会乐观加强自己的评价性语言，对同学进行多方面的评价，如从学习态度上评价，从乐观性上评价，还有的比如说从速度上，从动脑上，从今后的进展上，从思维的敏捷性，对同学进行评价，再结合一些小奖品的利用，使同学感到学习没有压力，而且使同学更乐于去学习，获得了学习学问的胜利感。

一班级熟悉图形教学反思简短(篇11)

《熟悉物体和图形》是同学学习空间与图形的开头。主要是结合同学的生活实际，使同学熟悉常见的长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，知道它们的名称，并且能够辩认这几种外形的物体。

上完《熟悉物体和图形》，细细回顾，有胜利之处也有需要改进的地方。令人满足的是：

一、预备充分，达到预期效果

学校一班级同学以详细形象思维为主，怎样让孩子熟悉生活中的立体图形，并从实物体中抽象出简洁的立体图形呢？课前，我作了大量的预备工作，平日里留意收集好生活中的物品以备教具使用，如长方体的牙膏盒、药品盒等，正方体的饼干盒、魔方等，圆柱体的茶盒、茶杯等，球体有乒乓球、皮球等，并在卡片上画出数学模型图，如长方体、圆柱、球的线描立体结构图形。同时在课前让同学按要求收集好长方体、正方体、圆柱体和球的实物各1个，还有各种外形的立体学具模型1袋。由于预备充分，这堂课同学很感爱好，也达到了预期的目的。

二、细心设计活动，充分感知

好的数学活动，能达到事半功倍的效果。这节课的重点是使同学形成各种外形的比较，能够辩别这几种外形的物体，充分感知其特征。所以，我在设计活动时，重点放在让同学感受这些物体的外形，我设计了几个不同层次的活动。

1、看一看，摸一摸实物，并且在小组内用自己的语言说一说对物体外形的感受。

2、闭眼想这四种物体的样子

3、拿到各种外形的物体后，闭眼摸出它的外形。

4、闭眼摸实物后，说出其外形（2人嬉戏）。

5、小老师说某外形的名称，同学摸出相应的实物（4人“*子摸鱼”的嬉戏）。

有同学单独的活动，也有同学与同学之间的活动，还有老师与同学的活动。让孩子在看一看、比一比、摸一摸、说一说等活动中找到长方体与正方体的相同点和不同点；发觉圆柱和球的共同点和区分，在动手操作实践中直观感知长方体和正方体不能滚动、圆柱和球能滚动等特征。

不足之处：

首先，这一节课是孩子们初步接触简洁的立体几何图形，下一课时便是让同学们探究从立体中抽象出简洁的平面图形。而其中的“三角形”将由“三棱锥”立体图形中抽象出来。看来在熟悉立体图形时，还应补充熟悉“三棱锥”知道它也是一种立体图形，为后面熟悉平面图形“三角形”作好充分预备。

其次，组织教学有待大大加强。这样的活动课，组织教学的确是比较难抓一点，尤其是物体不一样，现在的小孩都是独生子女，都比较自私，都想选自己喜