小学数学说课稿模板（通用5篇）-1

小学数学说课稿模板（通用5篇）

最新学校数学说课稿模板精选篇1

一、说教材。

这课的内容是义务教育课程标准试验教科书学校数学第四册1000以内数的熟悉，依据教学大纲和新课程标准要求，这节课的教学目标确定为：

1、学问与技能：使同学把握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用；知道10个一是十，10个十是一百，十个一百是一千，熟悉计数单位：百千初步体会相邻两个计数单位之间的十进关系。

2、过程与方法：在详细情景中感受大数的意义，培育同学的数感和估量意识；经受观看、猜想、操作及与同伴合作沟通等数学活动过程，使同学初步学会有条理地思索和解决问题。

3、情感与态度：进一步体验数学与人类生活的亲密联系；在活动中体验学习的胜利与欢乐，培育学习数学的爱好和自信念并能正确评价自己和他人。其中正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。

二、说教法。

数学课程标准指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、同学之间交往互动与共同进展的过程.据此，本节课主要采纳活动教学法。

1、将教学内容活动化，让同学在做中学。

首先是猜一猜鸟巢体育馆人数的活动；接下来是小组合作数小棒的活动，给同学一大盒小棒，在猜想的基础上，将究竟有多少根小棒这一问题交给同学，让同学自己在数小棒的操作活动中自己去体验、感悟，从而发觉数数的方法，体会十进关系。然后是议一议的活动，让同学沟通：关于数数，你有什么新的发觉？最终是练一练的活动，包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动，让同学在活动中完成了新知的应用与拓展。

2、采纳小组合作学习，让同学在交往互动中学。

本节课采纳小组合作学习的形式，让同学小组合作数小棒，共同决策，集体解决问题，同学在小组中可以自由学习、充分交往，小组中的每个同学都有操作、发言的机会。

3、创设情境，让同学在轻松开心的氛围中学。

爱好是最好的老师。依据低班级儿童的特点，本节课创设了奥运福娃带来的挑战，让他们在挑战中学得轻松开心又乐观主动。

三、说学法。

从学法来说，本节课主要采纳小组合作学习法。首先是小组合作数小棒的活动，我先让小组成员独立思索，然后组内争论沟通，达成共识，最终小组成员一齐动手操作。然后是小组议一议的活动，老师先引导同学：关于数数，你有什么新发觉？同学在独立思索的基础上争论沟通，各抒己见，共同促进。组与组之间也有沟通。同学合作过程中，老师不作过多的启发、引导，同学的学习方式主要是自主、合作和探究性的。

四、教学程序设计。

本节课的教学过程主要由以下几个活动组成：

活动一：猜一猜

课件出示鸟巢体育馆图片，引导同学：猜猜看，这儿可坐多少人？意在让同学在详细的情境中感受大数的意义，培育同学的数感、估量意识和力量。并由此导入课题：1000以内数的熟悉。

活动二：数一数

活动前，为激发同学的学习爱好，创设了挑战情境：小伴侣，福娃带来了一些题目，小伴侣每答对一道题，就可以得到一个福娃，全部完成，将得到一组福娃！你们敢接受挑战吗？接下来同学满怀信念地进入数小棒的活动。

（1）数老师手中的小棒：一根一根地数，明确10个一是十;

（2）数一小捆的小棒：十根十根地数，明确10个十是一百;复习已有旧知

（3）小组合作数更多的小棒。

晶晶带来挑战：怎样数更大的数？

数之前，先让同学猜一猜：每盘大约多少根？

同学自由猜想后，老师问：怎样能精确     地知道小棒的根数？同学将自发地要求数。老师把小棒和橡皮筋分给各组，请小组合作数一数，并提出数的要求：

（一）数的速度要快；

（二）数的数量要准；

（三）数出的小棒要捆扎好，让别人很快就能看明白。

出示要求后，不是立刻让他们数，而让他们先独立思索：该怎样数？再组内争论：我们组怎样数？统一看法，达成共识。然后组内一起动手数小棒。

数完后，分小组汇报：你们组有多少根？怎样数的？每组派代表上台展现。这时，将会消失各种不同的数法：可能有10根一小捆，10小捆扎成一大捆的；也可能有20根一小捆的，或50根捆的，两小捆捆成一捆的等等。

在此基础上，老师引导同学比较：这么多的数法中，你最喜爱哪种，说说你的理由。并说一说里面有几个百、几个十和几个一。这样从感知入手，留意了数和形的结合同学很自然地得出：10个一百是一千。这部分是重点学问。

同学在紧急好玩的数小棒活动中，经受概念形成的过程，经受将详细问题数学化的过程，将激发他们剧烈的求知欲，提高他们的数学素养，整个活动中，老师不作过多的启发、引导，但提出了明确的要求。

活动三：指千在计数器上的位置。

这样，在已有体验的基础上，让他们自己总结归纳出相邻数位间的十进制关系，让生指详细位置培育同学的创新意识。再让生用手写一下如何写一千。

活动四、感受一千:

看一看，摸一摸，感受100页纸的厚度，并用手势演示一下；依据100页纸的厚度估量200页，400页纸的厚度，同桌、小组同学进行验证；估量1000页纸的厚度，师出示1000页纸，比一比谁估量的精确     ；

接着对同学进行节省用纸教育。

活动五、出示卡片199，它后面的数字是谁？师具体讲解，为何是200，接着问生209后面是？

你能接着数吗？

89--189--379--699--509--999--

接近整十、整百拐弯处数的数法是同学数数中的难点，这一活动是为突破难点而设计的。

最新学校数学说课稿模板精选篇2

一．说教材：

《熟悉钟表》是一班级上册第八单元的内容。本节课要求同学对整时的熟悉，是同学建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上留意从同学的生活阅历动身，让同学生动详细的学习数学。根据“熟悉钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的挨次编写。

一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要根据肯定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：

1．认知目标：

通过观看、操作使同学初步熟悉钟面的外部构成；结合生活阅历总结出熟悉整时的方法；知道表示时间的两种形式。

2、情感目标：

通过观看、操作沟通等活动，培育同学的探究意识和合作学习意识。

3、思维拓展目标：

（1）使同学初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理支配时间的良好习惯。

（2）使同学初步体会到生活中到处有数学。

重点：充分熟悉钟面的外部构成，把握认读整时的方法；

难点：正确说出钟面上所指的整时。

二、说教法学法：

这一节课的教学对象是一班级的同学。他们年龄小、好动、爱玩、奇怪   心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的奇怪   心，我采纳了开心式教学方法为主，创设情境，设计了颜色艳丽的课件，让同学在课件所创设的情境中学习。同时我还采纳了动像发觉教学法，让孩子们通过合作沟通发觉钟面的结构，这样既活跃了同学的思想，激发了认知爱好，而且充分发挥同学的学习乐观性。

为了更好地突出同学的主体地位，在整个教学过程中，通过让同学想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让同学乐观动眼、动耳、动脑、动口，引导同学通过自己的学习体验来学习新知，乐观开展本节课的教学活动。

三、总体设计：

本节课我支配了四个教学环节：

（1）创设情境，诱发爱好。

（2）自主参加，探究新知。

（3）应用新知，解决问题。

（4）引导同学总结全课

第一层：创设情境，诱发爱好。

在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发同学剧烈的兴奋感和亲切感，营造乐观活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。

其次层：自主参加，探究新知

在这一环节，我分了两大步骤来完成：

第一步骤是初步熟悉钟面

在这一部分内容里，我注意利用同学已有的学问阅历，引导同学观看课件上的钟面和自己的学具钟表看发觉了什么？充分的让同学说一说，数一数，主动探究性观看解决问题，把自己发觉的与同桌小伴侣沟通，合作学习，在沟通的过程中，同学的思维是凌乱的不是在序的，不简单将学问转为内化，如：有的同学发觉有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采纳了电脑帮助教学，让时针和分针作自我介绍，用布满童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数，得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让同学的思维有序了，同时以培育了同学语言表达力量。这比老师直接赐予答案，更能使同学记忆深刻，充分体现了同学为主体老师为主导的原则。

其次步骤是学习整时的认、读、写。

同学在生活中虽然有的能熟悉整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面板在黑板上，同学通过观看对比、争论沟通，最终达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了更好的让同学参加到学习活动中来激发同学的学习爱好，加强对时针和分针的区分，做一个时针和分针交伴侣的小嬉戏。最终让同学动手操作，拨一拨，在这里老师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。

在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时”表示的方法，在教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导同学观看桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然奇妙地把学问与生活实际联系起来，打开同学的记忆大门，使同学从生活中找出答案，通过对8时的两种书写形式的教学，使同学理解和把握了整时两种写法，再通过练习，让同学板演黑板另外两个钟面的写法。使同学学以致用，促使学问内化。

第三层：应用新知，解决问题

在这一环节中寓教于乐，溶练习于嬉戏中，让同学玩乐中巩固学问，在这里我主要设计了，小伴侣一天的作息支配。

1．我用课件出示小伴侣的一天，让同学边看录像边相互说“小伴侣什么时间在做什么”然后让同学评一评他的支配合理吗？这样将数学课堂教学变为同学熟悉生活，熟悉数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。；

我先让同学说说在这40分钟里学会了什么样？你是通过什么方法知道的？让同学对所学学问进行整理、巩固。并布置作业扩展训练，回家在爸爸妈妈关心下为自己设计一份作息时间表。

以上是我对“熟悉整时”这部分内容的分析和教学设想。

最新学校数学说课稿模板精选篇3

今日我说课的内容是（），下面我从说教材、说教法学法、说教学预备、说教学流程、说板书设计五个方面对本课时的教学进行阐述：

一、说教材。

（）是人教版义务教育教科书（）班级（）册第（）单元的内容。【教材地位】。【作用】。

依据以上分析，本节课我制定以下教学目标：

⒈学问与技能目标：

⒉过程与方法目标：

⒊情感态度与价值观目标：

本课的教学重点是：（）；教学难点是（）。

二、说教法学法：

依据本节课教学内容，在教学中注意启发式教学，采纳（以情景教学法、观看发觉法为主，以多媒体演示法为辅）的教学方法。讲授法、直观演示

同学学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有共性的过程。本节课我通过（）让同学主动参加学习过程，鼓舞同学发觉并提出问题，独立思索，自主探究、尝试解决问题，学习新知；鼓舞同学动手实践、合作沟通。

三、教具学具预备：

本节课需要预备多媒体课件以及（）等直观教具。同学以小组为单位预备（）等学具。

四、说教学流程：

我是如何教同学的。

我这样设计的目的是什么。

为了较好的落实本节课教学目标，突出教学重点、突破教学难点，我支配了以下四个教学环节，即：

（复习旧知）——创设情景，提出问题——尝摸索究，学习新知——多层训练，深化学问——质疑总结，反思评价。

首先，我设计了这样一组题目对所学学问进行复习。

[通过这些题目准时复习的方法，为本节课学习做好铺垫。]

第一环节：创设情景，提出问题。

首先，我出示情境图，接着引导同学仔细观看，提出与有关的数学问题。老师指出本课要重点讨论的几个问题是：（）。

[我这样设计的目的是：在这个环节中，我从同学喜闻乐见的动画引入，更接近同学生活，激发同学学习爱好。鼓舞同学仔细观看数学信息，发觉并提出数学问题，培育同学的问题意识。]

其次环节：尝摸索究，学习新知。

1、尝试解决问题。

首先我会先让同学独立思索，并尝试解决问题。在同学解决问题过程中，老师准时对同学进行巡察指导。

然后，支配同学在小组内沟通解决问题的方法。

2、沟通汇报。

支配同学沟通汇报解决问题的方法。我预设同学可能会消失以下几种做法。生1：生2：……同时对于有困难的同学，问同学们谁能帮帮这位同学。

接下来，支配同学来评价这几种不同的做法，争论沟通哪种方法是正确的，对其他方法进行补充。同时对__这一重点内容，我利用多媒体（实物）直观呈现，让同学直观感受__的过程。有效突破了教学难点。

3、小结巩固

接下来，对__方法准时进行小结，总结__的一般方法是×，为强化这一方法，我让同学们给同位相互说一说。

[设计意图]

第三环节：多层训练，深化学问。

第一组基础练习。

其次组练习注意力量提升。

这样的练习设计有以下优点：第一组做到面对全体，巩固本节课教学目标，强化本课的教学重点。通过其次组拔高练习，侧重学有余力，抽象思维力量强的同学，注意因材施教，让学有余力的同学得到更好的进展。

第四环节：质疑总结，反思评价。

这一环节，我利用课件展现以下几个问题：

⑴今日你学会了什么？⑵你有什么收获？（3）你还有什么怀疑？让同学以小组为单位，每位同学充分发言，沟通学习所得。

[本环节的设计意图是：通过沟通学习所得，增加同学学习数学学问的信念，培育同学敢于质疑、勇于创新的精神。]

五、说板书设计。

以上是我的板书设计，板书设计既突出了本课的教学重点；同时又条理清晰、简洁明白、一目了然，对同学的学习起到关心作用。

以上是我对（）这部分学问的分析与教学设计。盼望各位评委老师多加批判指正。感谢大家！

最新学校数学说课稿模板精选篇4

各位老师好！今日我说课的课题是

一、说教材（教材分析）：

1。教材所处的地位和作用：

本节内容在全书和章节中的作用是：《》是版数学教材第册第章第节内容。在此之前同学已学习了基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在中，占据的地位。以及为其他学科和今后的学习打下基础。

2。教育教学目标：

依据上述教材分析，考虑到同学已有的认知结构及心理特征，制定如下教学目标：

（1）学问目标：

（2）力量目标：通过教学初步培育同学分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达力量以及通过师生双边活动，初步培育同学运用学问的力量，培育同学加强理论联系实际的力量；

（3）情感目标：通过的教学引导同学从现实的生活经受与体验动身，激发同学学习爱好。

（或另分成三个层次目标：学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

3。重点、难点以及确定依据：

本节课的教学重点是；难点是

下面，为了突出重点、突破难点，使同学能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：

二、说教法（教学策略）

1。教学手段：

在教学过程中拟方案进行如下操作。基于本节课的特点，着重采纳的教学方法。

2。教学方法及其理论依据：坚持“以同学为主体，老师主导”的原则，依据同学的心理进展规律，采纳同学参加度高的学导式争论教学法。在同学看书，争论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂争论法。在采纳问答法时，特殊注意不同难度的.问题，提问不同层次的同学，面对全体，使基础差的同学也能有表现机会，培育其自信念，激发其学习热忱。有效的开发各层次同学的潜在智能，力求使同学能在原有的基础上得到进展。同时通过课堂练习和课后作业，启发同学从书本学问回到社会实践。供应给同学与其生活和四周世界亲密相关的数学学问，学习基础性的学问和技能，在教学中乐观培育同学学习爱好和动机，明确学习目标，老师应在课堂上充分调动同学学习的乐观性，激发同学主体的内驱力。

3。说学法（学情分析）

（1）同学特点分析：班级的同学认知处于进展阶段是，抓住同学特点，乐观采纳形象生动，形式多样的教学方法和同学广泛的乐观主动参加的学习方式，能激发同学爱好，有效地培育同学力量，促进同学共性进展。生理上表少年好动，留意力易分散

（2）学问障碍上：学问把握上，同学原有的学问，很多同学消失学问遗忘，所以应全面系统的去叙述；同学学习本节课的学问障碍，学问同学不易理解，所以教学中老师应予以简洁明白，深化浅出的分析。

（3）动机和爱好上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动同学的学习乐观性，激发同学学习的内驱力。

最终我来详细谈谈这一堂课的教学过程：

4。说教学流程：

（1）由引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让同学产生剧烈的问题意识，使同学的整个学习过程成为“猜想”继而紧急的深思，期盼查找理由和证明过程。在实际状况下学习可以使同学利用已有的学问与阅历，同化和索引出当肖学习的新学问，这样猎取学问，不但易于保持，而且易于迁移到生疏的问题情境中。

（2）由实例得出本课新的学问点

（3）讲解例题。在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而准时对解题方法和规律进行概括，有利于同学的思维力量。

（4）力量训练。课后练习使同学能巩固并自觉运用所学学问与解题思想方法。

（5）总结结论，强化熟悉。学问性的内容小结，可把课堂教学传授的学问尽快化为同学的素养，数学思想方法的小结，可使同学更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培育同学良好的共性品质目标。

（6）变式延长，进行重构，重视课本例题，适当对题目进行引申，使例题的作用更加突出，有利于同学对学问的串联，累积，加工，从而达到举一反三的效果。

（7）板书

（8）布置作业。

针对同学素养的差异进行分层训练，既使同学把握基础学问，又使学有余力的同学有所提高。

教学程序：

课堂结构：复习提问，导入讲授课，课堂练习，巩固新课，布置作业等五部分

最新学校数学说课稿模板精选篇5

一、教材分析

“分数的初步熟悉”是人教版《数学》三班级第7单元第一课时的内容。这部分内容是同学在把握了一些整数学问的基础上初步熟悉分数，分数与整数有很大的差异，是数概念的一次扩。无论在意义上，还是在读写方法上，分数和整数都有很大的差异。因此教材将分数的学问分段教学，本课是“初步熟悉几分之一”。它是熟悉几分之几的基础，是本单元教学内容的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。为此，这节内容需借助多媒体演示和同学所熟识的详细事例，通过演示和同学操作，使同学理解一些简洁的分数的详细含义，让同学体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的状况下才产生分数。

二、教学目标

依据新课标的要求和教材特点，本节课我确定了以下三个教学目标：

1、直观熟悉几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一，能直观地比较几分之一的大小。

2、经受从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观看，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。

3、感受主动参加、合作沟通的乐趣，感悟分数只是来源于生活并用于生活，获得运用分数学问解决问题的胜利体验。

三、教学重难点

本节课的教学重点是理解分数的含义，初步建立几分之一的概念。难点是理解分数的含义。

四、教学设计思路

本节课的授课对象是三班级的同学，他们已具有肯定的整数学问，在生活中也经常会遇到一些不能用整数来表示的量，虽然他们在生活中能理解一半和一多半的概念，但只能模糊地来表示某些量。初学分数，由于分数这一概念比较抽象，与整数有很大的差异，因此，同学初学分数会感到困难。

针对这些状况，我采纳了：情景教学、演示、引导等方法让同学在自主探究中猎取学问，达到最终的学习目的。学法：同学通过分，涂，折，说等手段及多媒体帮助教学，让同学经受学问的发生、进展过程，从而达到关心同学主动获得学问的目的。采纳了自主探究，动手实践，观看发觉，合作沟通等方式，使同学生动活泼、主动的、和富有共性的学习。

五、教学程序

这节课我支配了四个环节：

第一个环节：创设问题，引入课题。

1、出示“平均分”，你知道是什么意思吗？你觉得平均分怎么样？

2、把6本本子平均分给2个人，你会吗？每个人分到多少？

3、2支笔呢？平均分给2个人，每个人分到多少？

4、1个圆饼呢？平均分给2个人，每个人分到多少？

创设同学所熟识并感爱好的现实问题，激发同学的爱好，让同学以饱满的热忱投入到探究之中，体验分数的产生。

其次个环节：动手实践，自主探究

在这个环节里我支配了三个步骤，分别是：

1、熟悉1/2

由疑问“怎么表示这半个蛋糕呢？”来产生分数。在现实生活中，我们常常会遇到类似这样不足一个蛋糕的状况，用整数是无法表示的，在数学中引入了分数，可以用1/2这个分数来表示这个蛋糕的一半，让同学说说1/2这个分数是怎样产生的呢？

动手操作