基于学科核心素养的高中英语课前演讲实践研究 论文

基于学科核心素养的高中英语课前演讲实践研究

【摘要】英语课前演讲能起到热身和导入作用，活跃课堂气氛，拓宽视野，展示学生风采，提高公众演

讲力，提升英语核心素养。本文从课堂实践出发，围绕课前演讲前、中、后三个环节探讨有效开展英语课前演讲的策略，梳理实施效果，反思存在不足，并不断优化过程。

【关键词】课前演讲；公众演讲力；核心素养；课堂实践；策略；反思

序言《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（教育部，2018）指出：

学生发展核心素养，主要指学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。发展学生核心

素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。

英语作为一门学习及运用语言的课程，具有工具性和人文性融合统一的特点，旨在为学生继续学习英语和终身发展打下良好基础（教育部，2018）。面对全球化浪潮，公共演讲力成了

现代人必备的能力。在求学或求职中，具备优秀演说力的人无疑占据优势。课前演讲是指上课开始之前，学生独立面对全班同学，通过借助不同媒介，用英语口头展

示或陈述特定的主题内容（文安强，2020）。严明贵（2019）指出，课前演讲有利于活跃课堂氛围，调动和激发学生学习英语的兴趣和积极性，培养学生的综合语言运用能力。课前英语演

讲为学生锻炼演说能力和语言能力，提升自信心提供了较好的机会。英语教师应在教学实践中以学生为中心，搭建演讲平台，旨在提升学生英语水平，培养英语学科核心素养。

一、为什么要进行英语课前演讲1丹麦语言学家杰斯珀森（Jesperson）说过：“教好外语的首要条件看来是要尽可能让学生

接触外语和使用外语。学外语就像学游泳一样，学生必须泡在水中，而不是偶尔沾沾水，学生必须潜到水里去。这样，他最后才能像一个熟练的游泳者那样乐在其中。”当前英语课堂教学

更注重语言知识的输入，而忽略了学生在语言输出方面的锻炼。笔者通过对2019年秋季入学的高一年级两个班级同学的访谈、课堂观察和学习表现发现，由于初中学习和考试任务重、压力大，

很多学生只关注老师安排的书本和刷题任务，而对书本以外的知识知之甚少。而高中常规课堂也是围绕教材进行，辅助材料如音频、视频等受局限。

《普通高中英语课程标准（2017年版）》（教育部，2018）（以下简称《课标》）指出，

英语教学应发展学生的听、说、读、写、看等语言技能，在综合性的语言运用活动中，教师要激发学生参与学习和体验语言学习的乐趣，鼓励学生表达个人情感和观点，在发展学生语言技

能和素养的同时，发展思维能力，提升文化意识，促进学生能力。在“互联网+教育”背景下，学习的时间与空间界限逐渐淡化，互联网上的海量学习资源为自主学习尤其是课前演讲提供便

利。教师在日常教学中巧妙有序地安排课前演讲，为学生搭建一个展示自我的平台，让其轮流做主角，展示语言素质、普遍关切和个人风采，激发学习热情，满足其学习的多样性和层次性，

提升学生英语核心素养。二、英语课前演讲前

1.适度指导

教师首先要钻研演讲技巧，提升专业素养，才能针对不同层次的学生进行有效地指导。指导内容主要围绕选题选材、布局谋篇、语言组织、语音语调、眼神交流、肢体动作、板书等展开。

指导形式可分为读书活动、视频、讲座（如邀请优秀毕业生入班做讲座）等。.明确规则

教师提前培训学生让其了解演讲规则：提前确定主题，搜集整理材料并成文；选材要积极向上；注意礼貌的问候观众，如Goodmorning,ladiesandgentlemen!要通过板书或PPT展示

标题、主题、关键词和部分造成理解障碍的生僻单词和短语；尽量使用英语；注意语音语调，尽量让演讲流畅，语言有感染力；声音洪亮，必要时使用麦克风；注意肢体语言的应用，尤其

和观众进行眼神交流，必要时可以和观众互动；尽量控制演讲在五分钟以内；稳重而自信，展2示个人最佳风采。

.时间安排3每天上课铃响起，师生问候，观众掌声响起，随后演讲同学登台演讲。演讲时间尽量控制

在五分钟以内。除非另行安排，作为课堂惯例每日安排课前五分钟英语演讲。4.顺序安排

课前演讲并不只是优秀学生的舞台，而是面向全体学生，为不同层次的学生搭建一个展示自我风采的舞台。为了做到全员参与，主要采用小组轮转、横向或纵向座位顺序或学号排序的

方式。所有同学至少提前一周知道自己上台的时间，充分准备。如遇特殊情况，另行调整。5.人数安排

原则上每次安排一名同学演讲，但遇特殊题材如话剧、朗诵等可以不止一人。.辅助安排

6为了保证演讲效果和效率，演讲同学在上课铃响前做好演讲准备，如演讲稿、PPT、投影仪、

视频、音频、板书、服装、道具等。7.题材选择

以高考人与自然、人与社会、人与自我为导向，既确立了演讲主题的大方向，又保证了学生选材的自主性和灵活度。

8.价值引领

立德树人”是高中英语课程的根本任务。教师在指导学生进行演讲时应适时引导学生树“立正确的世界观、人生观和价值观，传递正能量，发挥英语学科的育人功能，为学生的终身发

展奠定基础。三、英语课前演讲中

1.学生演讲

1）自由演讲（在实践中，大多数同学偏爱自由演讲，基于个人喜好或学生关切选择话题或主题，或谈理想，

3或谈体育，或谈艺术，或谈社会，不一而足。

表1高二下学期自由演讲统计表（摘录）Theme

AstronomyArt

TitleThePaleBlueDot

Brushlettering---akindofmoderncalligraphyTheFootballElf---Ronaldinho

AGardeninMyHeartSport

PeopleLiterature

LiteratureMusic

TheMurderofRogerAckroydTheWorldofYesterday

LinkinParkEducation

MovieTheAttitudeTowardsCompetition

TwilightSport

Successdoesn’tdependontalentAgainstYesMen

AllegoryMedicine

MusicAlzheimer’sDisease

JoanJettSociety

MovieOver3500AncientTombsDiscoveredinXi’an

BatmanVsSuperman,CaptainAmericanYuanLongping

AgricultureMusic

BachTechnology

Bluetooth4（2）教材话题演讲

在教学过程中，教师可以安排同学就单元话题进行演讲。在学习人教版新课标必修二Unit4WildlifeProtection时，学生呈现人类进步对野生动植物带来的毁灭性影响，语言、

图片、数据等给观众带来强烈的感官冲击，使环境保护这一主题深入人心；在学习选修七Unit1LivingWell时，学生介绍海伦·凯勒身残志坚的励志故事，激励我们健全人更要奋发图强，砥

砺前行；在学习选修八第五单元Unit5Meetingyourancestors时，学生介绍三星堆考古这一热点话题，通过考古成果展示古蜀文明，增进同学们的文化自信。

表2高二下学期教材话题演讲安排时间单元

话题第一周

Book

7

Unit

1

Living

well

Disability;

Life

of

disabled

people

第三周

Unit

2

RobotsRobots;Artificialintelligence

Nature:animalsandplantsundertheseaHelpingothers;Voluntarywork

第五周

Unit

3

Under

the

sea第六周

Unit

4

Sharing

第八周

Unit

5

Travelling

abroad

Studying

or

travelling

abroad第九周

Book

8Unit1Alandof

History,

geography,nationality,

people,

diversitycustoms,cultureetc.ofacountry

第十周

Unit

2

CloningThelatestdevelopmentofcloning;Controversy

ofcloning第十二周

Unit

3Inventorsand

Inventions;

Great

inventors

inventions第十四周

Unit

4

Pygmalion

Literaryworks;Drama第十五周

Unit

5Meetingyour

General

knowledge

of

archaeology;

Our

history

5ancestors

（3）给定话题演讲

给定话题演讲主要围绕重大节日和活动进行，如考试前谈诚信，传统节日谈传承，感恩节谈感恩，青年节谈“后浪”等，应时应景。另外，也可取材于创新英语大赛往届口语测试题。

表3给定话题演讲表(摘录)序号

题目1Whatdoyoualwaysdotorealizealowcarbonsociety（低碳社

会）?3Somepeoplearealwayspursuingfamousbrands（品牌）nowadays.What

doyouthink?Ifyoucan,willyouconsidergoingabroadtostudyafteryou

graduatefromhighschool?Why?

45WhatdoyouthinkofprogramssuchasSUPERVOICEGIRL&HAPPY

BOY?Theworldcupbringspassiontothewholeworld.What’syour

opiniononChina’snotcapableofattendingsuchasplendidevent（精彩赛事）?

67Haveyouconsideredbeingateacherinthefuture?Ifyouwere

oneofyourbetter?

teachers,whatwillyoudotomakeyourstudentsDoyouthinkthereisagenerationgapbetweenyouandyour

6parents?

Why

do

you

think

so?

Who’syourfavoritestar?Why?Doyouenjoytraveling?Why?

8911110Which

songdoyoulikebest?

Why?

1An

oldmanwhoyou

admire2Charity

work(慈善工作)

3Some

peoplethinkmoneyisthesourceofhappinesswhile

othersthinkitistherootofallevil.What’syouropinion?

14What

aresomeofthenegativeaspectsofbeingbeautiful?

What

personalitytrait(个性品质)

isthemostimportantforone’s

innerbeauty?

2.师生互动

互动是演讲者和观众交流的重要技巧，也是提升演讲效果的有效手段。演讲时，演讲者可以根据需要就演讲主题对师生进行提问，如一位演讲同学PPT展示一组图片，随机提问几名同

学图片内容是什么，进而导入到心理学话题，收效甚佳。另外，演讲过程中，观众也可适当就兴趣点或困惑点举手向演讲者发问。但为了演讲的流畅度，建议在演讲结束后提问。

四、英语课前演讲后1.互动环节

师生就演讲中不清楚的地方进行提问，由演讲同学释疑答惑。另外，老师或演讲同学也可以挑选个别同学针对演讲内容进行提问，以督促全体同学在听讲时保持专注。

2.学生评价

可以以小组为单位推选学生代表对演讲进行点评。学生评价时应先感谢演讲同学的辛苦付7出，并就发音、肢体语言、流畅度、舞台表现等进行简短而客观的点评，并填写评价量表。

.学生自评3演讲同学主要采用评价量表形式对本次演讲进行自评，肯定优点，正视不足，确定下一步

努力的方向，并填写评价量表。4.教师总结与点评

教师针对演讲环节进行总结，必要时适当拓展和升华，肯定学生付出，并提出中肯建议，以利于其成长，并填写评价量表。

表4英语课前演讲评价量表演讲人：______________题目：____________________________

评委：______________

时间：______________考评范围考评标准

CategoryCriteria单项得分自评

生评

师评

(总分100分)

内容内容充实，结构清晰，完整，有新意20

ContentRelevance,

clarity,integrity,originality

语音语调发音准确，清楚，表达自然20

2020

PronunciationCorrectness,clarity,natural

&intonationexpression

流畅性表达流畅，语速适中Fluency

Fluentexpression,appropriatespeed

交际能力反应敏捷，正确，能够恰当地与他人沟8Communication通

skillsResponsiveness,

propernessprecision,

整体表现表现力强，有较好的台风，有生动的肢体语言

15Expressiveness,manners,gestures

演讲时间演讲时间在五分钟以内5TimeofspeechThe

time

should

be

limited

within

5

minutes总得分

Totalscore5.分享和保存学生演讲

学生演讲是学生成长过程中的珍贵回忆和美好瞬间，教师可以录像、拍照、留存演讲稿和PPT、班级宣传栏展示、分享演讲到学生群、家长群、学校公众号等。

6.奖励先进

结合师评、生评和自评为学生演讲打分，根据学期得分进行奖励。奖品尽量做到人性化；奖励范围尽量广，如进步奖、舞台表现奖等，发现学生的闪光点，激励所有同学不断进步，追

求卓越。五、英语课前演讲收益

1.热身与导入

一次成功的课前演讲，无疑是精妙的热身和导入。台上演讲者畅所欲言，台下师生聚精会神。对话是思想的碰撞，掌声是对演讲者的赞叹。

92.活跃气氛

由于高中学生学业负担重，竞争压力大，造成睡眠不足。加上我校早上学生到校时间早，早自习有站着读书的惯例，造成第一节课学生瞌睡，精神状态不佳。而精彩的课前演讲能激发

学生的学习兴趣，使其保持专注力，活跃课堂气氛，以饱满的热情迎接接下来的课堂教学，学习效果定会事半功倍。

3.拓宽视野

学生无论是当观众还是在演讲的各个环节均增加了语言摄入，了解到丰富的话题和知识，体现了年轻人的关切和担当，拓宽了知识面和视野。

4.促进师生、生生交流

演讲是促进师生、生生交流和理解的绝佳活动。教师以演讲为载体可以了解到学生的语言能力、喜好、性格、志向等，这也为做学生思想工作找到了切入点和突破口，提升思想工作的

针对性。同时也利于和谐的班级氛围的营造和新型的师生关系的建立。5.提升学生英语综合运用能力

学生利用课余时间认真搜集话题资料，参阅相关书目，积极撰写讲稿，制作PPT等，扩大了阅读量，提升了电脑技术；彩排与演讲锻炼了胆量，优化了语音语调，提升了口语表达能力；

互动与点评促进了交际能力。每一次参与演讲都是英语综合运用能力提升的过程。6.提升学生学习能力

学会学习是学习的至高境界。通过阅读原著、查阅资料，提升了阅读理解能力；通过收听、收看音频、视频资料，提升了听力水平；通过改编、撰写讲稿，提升了写作水平；通过阅读、

背诵、讲演、提问、回答，提升了口语水平和交际能力。短短几分钟的演讲，凝结了学生获取知识、整合知识和运用知识的过程，有利于提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，

锻炼了信息处理能力和自学能力，为终身学习打下坚实基础。7.利于学生良好人格的形成

积极的外部和内部评价有利于健全人格的形成。通过活动的历练，学生由原来的畏惧、胆怯、害羞到镇定自若、张弛有度、神采飞扬。另外，演讲学生也从同学的赞许、羡慕及教师的鼓励

中体会到成功、进步的快乐。这也会激发他们以更饱满的热情投入到学习中，不断提升自我。8.中西合璧，提升文化自信

10课前演讲是学习和比较中西方文化的绝佳机会。通过准备与实施演讲，学生可以更好的理

解外国的语言、文化、地理、历史、美食、风土人情等，深化对外国文化的理解。同时，学生通过演讲也增进了对本国文化的理解，讲好中国故事，提升文化自信。

学生在对中西方文化的学习和对比中，可以洞悉和包容中西方文化差异，做东西方文化交流的使者。

六、英语课前演讲反思1.原文分享还是机器翻译加人工翻译？

实践中发现原文分享还是比较受同学们的欢迎的，因为原文表达准确，可信度高。而个别同学使用机器翻译辅以人工翻译把汉语转化成英语。受智能化和个人水平限制，译文难免出现

翻译腔，表达不准确，甚至不知所云。建议查找原始英文资料，适当改编，力求演讲内容语言地道，符合英语思维习惯。

2.教师评价、学生评价还是自我评价？

师生在开展课前演讲活动时应对演讲有效性和材料内容进行评价（凌和军，2014）。操作过程中评价主要由教师进行总结、点评和建议，学生参与较少。后期应适当指导并安排学生点

评和自评，真正发挥学生的主体作用。点评宜以鼓励为主，既要让学生认识到存在的不足，明确改进的方向，又要通过评价增加学生的信心和兴趣。评价要基于核心素养，突出学生在评价

中的主体地位；以评促学，提高课前演讲的质量和有效性。3.如何实现演讲者与观众有效互动？

实践