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千里之行,始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐热门-学生安全教育教学反思同学平安教导教学反思
同学平安教导教学反思范文
抓好平安教导,协助同学从小养成良好的行为习惯,是关系到下一代能否健康成长的“造福工程”,要确保平安,根本在于提高平安意识、自我防范和自护自救能力,抓好平安教导,是小学平安工作的基础。
在学校的教学和教导过程,平安教导是一个不容忽略的问题,应该受到应有的重视和讨论。学校生因为年龄小,生活阅历少,加上好动奇怪 ,胆大心粗,不知危急,这些都是担心全的因素。从这样的实际动身,加强同学的平安教导,我认为应该从以下几个方面举行:
首先,要增加同学的平安意识。针对低年级的同学,我利用班会课,午会课以及平常课间看到担心全的行为准时加以教导,例如有时在思品课上共同探讨平安问题,开展我是平安小专家等活动,协作小学开展看录像等形式,从各方那个面培养同学的平安意识,让学校生逐步真正熟悉到平安的确重要。
第二,要让同学们在实践中把握平安学问,学会平安本事。在对他们“说”的同时,更要注意教他们“做”。例如通过让同学参加到模拟的火灾逃命活动中,让他们真正把握火灾发生时应当做什么,怎么做等学问;上活动课要先检查器具;踢球不要踢到别人;上下楼梯不要拥挤;课间不要追赶打闹等等。
第三,为了保证平安教导正常、持久地开展,小学也应
该建立健全相关的'规则制度,我们应乐观协作小学开展好这
一系列的工作。
同学的平安教导问题是一个社会大问题,需要社会、家
庭和小学齐抓共管,社会是大环境,家庭是大后方,小学是主阵地,三方都有责任,都不能忽略。作为学校生,我们一定要教导他们遵守日常行为规范中的一系列平安方面的规章。校内是我们学习学问的地方,它的平安与危急只是一念之差,却经常是差之毫里,失之千里:我们上下楼梯,嬉戏之时,往往会乐极生悲……并且,要把教师和父母的忠告,牢牢地记在脑子里。做什么事都要三思而行,我想,那样的话,一定会将危急降到最小的程度。
遵章守纪,就是敬重生命,敬重自我。当我们能做到这
一切的时候,我们的社会便向文明的彼岸又逼近了一步。重视平安教导,是我们每个人的义务,更是我们每个人的责任。让我们携起手来呵护这文明之花,让我们远离伤痛,珍爱彼此的生命吧。愿我们从小事做起,从身边做起,让平安与健康和我们一路同行。
踏上讲台,面向一群似懂非懂的少年儿童,我深深的意
识到肩头的责任重大,不但要关怀同学的学习,更应当把平安教导摆在首位,作为头等事件来抓。无论什么时候,做了班主任,就得不失时机地对同学举行平安教导,强调平安的重要性,避开一切平安事故的发生。
班主任对学校生开展平安教导,可以从以下四方面着手,因地制宜地对同学举行思想渗透。
一、勿忘教导学校生遵守交通平安
谁也不肯接受一幕幕触目惊心的交通事故,尤其是发生
在未成年的孩子身上,但事与愿违,不幸的遭受总牵扯动父母的心,让泪水奔涌,心也彷徨。如果不在马路上追跑打闹,如果不乱穿宽敞公路,如果不耍“高明”的骑车杂技……大概惨不忍睹的这些就不会发生。
无数时候,只要班主任精心吩咐过,同学可能会把你的谆谆教育牢记在心,会主动把它落实到日常行动中,去自觉地遵守交通规章,结果自然会降低学校生发生交通事故的概率。有机会的话,班主任应利用班队课开展“交通平安在我心”、“不该发生的故事”、“交通学问讲座”……一系列丰盛多样的教导活动,更能影响学校生的思想行为。
二、勿忘教导学校生注意身心健康
在同学眼中,班主任是个什么样的人?他(她)们为什
么如此信赖班主任?为什么喜爱 依靠班主任?当我请他(她)用“亲切”说句子,一位同学动情地说道:“每当我想起班主任教师,就像想起了最友爱的妈妈。”这样感人的语言自然地从同学的心底深处流露,,怎能不令我牢记。
此刻,我对刚才全部的扪心自问才真正恍然大悟,还有
什么多彩的词汇可以抵得上这份真这份诚呢。是呀,每当同学起冲突时,离不开班主任“打架斗殴不是解决问题的途径……”的谆谆教育;每当班里浮现传染性的水赤痘时,离不开班主任着急关切的悉心照料;每当同学骤然高烧、呕吐时,离不开班主任关爱关心的身影。
一次次的暖和传递,赢得了家长的相信,更赢得了同学
的欢迎。班主任是无私的,我们要坚持去爱,爱同学的“身”,更爱同学的“心”。
三、班主任勿忘教导学校生预防突发事故
当清脆的下课铃声响起,同学离开了教师力所能及的视域,那凹凸的大理石楼梯,光洁的地砖,宽敞的跑道就成了他(她)们自由的“乐土”,也成了偶发大事的“温室”。当放学的大门放开,全部的不行能接踵不断地“演示”:疯狗咬伤感染狂犬病毒,溺水失控导致死亡,奇怪 贪玩而触电身亡,玩火不慎造成财产损失。
班主任应当提前举行有关教导,与家长取得实质性合作,为同学确立相应规定,让同学自觉养成不动电源插头,不玩电器,不玩火,不拿尖利用具,不逗猫狗,不独自去水塘、河边、井边,考究个人卫生等良好的行为习惯,以此预防此类大事的发生,为同学营造
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