汉字学与小学识字教学

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐汉字学与小学识字教学(汉字学与学校识字教学)作业

《语文课程标准》在写字方面，各个学段都有明确的要求。1-2年级打好硬笔字的书写基础，包括养成正确的写字姿态和良好的写字习惯；了解汉字的基本学问，能把硬笔字写得规范、端正、干净；初步感触汉字的形体漂亮。3-4年级能使用硬笔娴熟书写正楷字；学习用毛笔临摹正楷字帖。5-6年级用硬笔写楷书，要行款整齐，有一定的速度；能用毛笔写楷书，在书写中体味汉字的柔美。7-9年级在用硬笔娴熟地写楷书的基础上，学写行楷字，进一步提高书写速度，用毛笔临摹名字书法，体味书法的审美价值。总之，写字既是一项重要的语文基本技能，又是一个人语文素质的体现，要依据《语文课程标准》中的阶段目标，加强教导，乐观引导和训练，使每个同学都能把字写得既规范又美观。

第一学段是同学养成正确的写字姿态和良好的写字习惯的关键期，写字教学是识字教学不行分割的一部分。第一学段的识字量十分大，写字有助于同学巩固已经学会的生字，是协助同学识记字形的好办法。

《棉花姑娘》（一年级下册）写字教学片段：在本节课结束前5分钟，老师出示“请”“帮”二字：

师：“请”和“帮”在咱们生活中多重要啊，下面我们就要学着来写一写。这2个字笔画比较多，有没有信念把它们写正确，写美丽?

指导书写“请”字。

师：先看“请”字，是什么结构的？左右结构的字要做到“左窄右宽”，“请”字右上部分的笔顺比较简单写错，看教师写。

指导书写“帮”字。

师：“帮”是什么结构？上半部分又有左右两个部分，写的时候这3个部件要挨得稍紧一些。（师范写）上半部分左边这的三横，笔顺和“请”不一样，应当是横横横撇。上半部分的右边是一个右双耳，这个笔画共有2笔，先写横撇弯勾，再写一竖，下面这个“巾”字的一竖是在竖中线上。

师：请小伴侣们把“请”字和“帮”字各写两个。写得快的学生写好这2个字后可以尝试在书本旁边用“请和帮”这2个字写一个句子；写得不够快的学生，写好这2个字后可以用“请和帮”说一个句子，说给自己听。

在这个片段中，老师细心挑选了与本课内容密切相关的两个字“请”“帮”，这样的写字指导既和课文内容相关，又突出难写字的指导，同时，这两个字也有

一定的关联性，老师在指导时很细腻，做得很扎实，长久坚持，同学的书写习惯自然会好。

《识字七》（一年级下册）写字教学片段：在本节课结束前8分钟，老师请同学认真观看课本P.115要求写的6个字：短、对、冷、淡、热、情，说一说发觉什么逻辑？

生：5个左右结构，1个上下结构。

师：你发觉了它们的结构不同。

生：“淡”右边的两个“火”写法不一样。

师：这个发觉很重要，大家写的时候要注重这一点。

生：“冷”的最后一点不要遗忘。

师：看教师写上下结构“热”，下面的四点要写美丽。左右结构的5个字你们选择一个我来写。（老师板书）

同学练习，每个字描一个，写二个。同桌互相评价，好的打上五角星。同学作业展评，重在字形结构。

在这个片段中，同学的写字练习很自主。一年级下册同学有了一定的写字阅历，可以让同学借助已有的阅历去发觉写字要领，这样同学更有胜利感。老师按照本课要求写6个字的特点：1个上下结构，5个左右结构，各重点指导一个，在同学需要协助的难点处赋予点拨、示范，突破难点。然后让同学自主练习、自我评价、集体展评，提高同学写好字的愿望。

在落实写字任务时，老师要引导同学观看字的间架结构和笔画位置，注重笔顺正确，难写的字老师要示范，同学写完字要有讲评和反馈。在这个过程中，老师要想方设法调动同学的学习自主性，要充分借助同学已有的写字阅历，提高同学写好字的愿望。就一节语文课的学习进程看，老师普通喜爱 把写字支配在课结束前的5-8分钟里，这样不会中断师生的阅读情境。但是也并非全部的课文都这样支配，写字可以支配在课堂的任何一个环节，只要结合得巧妙即可。普通建议在第一学段的语文课中，每节课能支