求一个数比另一个数多几少几教学反思

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐求一个数比另一个数多几少几教学反思《求一个数比另一个数多几（少几）》教学反思

◆您现在正在阅读的《求一个数比另一个数多几（少几）》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《求一个数比另一个数多几（少几）》教学反思求一个数比另一个数多几或少几的问题是学校数学一年级下册的

内容，它是在上学期已经学习了利用实物比较一种图形比另一种图形多几或少几，借助同学在生活中常常对两种物体的个数举行比较，面向实物能推断哪种实物的个数多，哪种实物的个数少，哪种实物比哪种实物多几或少几的学问阅历为基础，来教学求两数相差多少的实际问题。所以教学中我注重做到以下几点

一、承前启后，做好新旧连接

教学中我有效的使用同学已有的学问阅历，找寻合适的突破口，让新旧学问之间有效的衔接，并能让同学在已有基础上不断提升熟悉，构成完整的认知体系。在这节课中设计比较的复习环节，目的有三个：

1、是让同学回顾一一对应举行比较的学问，先让同学摆一摆男女生同样多的状况，然后再摆女生比男生多3人的状况，

为后面同学举行摆小棒的操作学习求两数相差多少的实际问题作了很好的铺垫。

2、是在复习之后，让同学先从以前的摆一摆比较的办法升华到用计算解决问题的办法，起到呼应延长的作用，将新、页1第

旧学问举行对照联系，便于同学更有效地把握学问之间的内在联系

3、用所学的求两数相差多少的学问举行讲述和比较做引子。由承接前面的已有的学问阅历，到变式为新授的学问巩固练习，再延长到同学的学习情境中，灵便运用所学办法解决实际问题，将新知旧识串联在课堂中。

二、动手操作，促进理解

在教学中我尽量赋予同学足够的自主探究的时光和机会，在同学自立思量和沟通研究的基础上，让他们自主挑选不同的方式举行操作，摆一摆、想一想、说一说，让同学自主探究，亲历操作思量沟通概括这一猎取学问的过程，真正落实了同学的主体地位，引导同学学会学习。同时我有效的利用摆小棒协助同学举行理解，在同学有了观看、操作的感官熟悉，以及自己自立思量的前提下，让他们在老师的引导下对详细操作举行须要的抽象与概括，逐步获得对数知识题的实质熟悉，寻求解决问题的数学办法。这一课教学重难点是学习把握两位数减一位数、整十数的口算办法。这一环节的设计上，

让同学在摆一摆之后，再指一指多出来的部分，老师特殊通过课件展示，用虚线将多出的3个与前面的5个分开，并让同学也用分一分，说一说，进一步明确多出的部分。说算理当然有一定的难度，但是可以让孩子在操作中领会，在操作中体验，从而加强对算理的理解和讲述。在想一想多出的3页2第

个是怎样求的过程中，我让同学通过自己摆的小棒，一边指一指，一边说一说，理解是从8个小棒中去掉同样多的5个之后，剩下的部分就是四班比三班多的部分，所以用减法计算。在这一过程中，让同学手脑并用，让操作真正成为促进同学理解算式含义的阶梯。老师在引导同学逐步由操作到抽象出算式的过程中，加深理解和沟通让同学在比较和思量中发觉问题的实质，从而获得解决问题的钥匙。由此得出求一个数比另一个数多几或少几的问题实际就是求两个数相差多少的问题，都用减法计算的道理。

这节课的不足之处有以下几点：

１、课堂中的提问不够精炼。有些问题我反复问而且反复用同一种表达显得不够生动也缺少启发性。在课堂小结时问同学：本次课你有什么收获？同学的回答答非所问，这证实同学对本次课的教学重点把握的还不够深刻，我在教学重点的突出上还是不够显然。

2、在课堂中我过多的关注于自己的教对同学的学重视得不

够。

3、细节处理不够细腻。在处理教学重点时，同学沟通