关于科研兴校实施中的问题与对策调查报告

科研兴校实施中的问题与对策调查报告2023-6-2816:55:20文章来源：xxcnier.acxx教科所（阅读次数：70）编者按：随着国家科教兴国战略的实施和新一轮基础教育课程改革的开展，中小学逐步形成“科研兴校”的热潮，并涌现出了许多典型。但在科研兴校理论和实践中都存在着许多问题，亟待进一步研究和解决。在文献研究基础上，相关研究者在全国一五个省、直辖市、自治区组织了一次调查研究，力图澄清存在的问题，并为决策和实践提供支持。科研兴校实施中的问题与对策调查报告一、调查方法与过程本调查首先系统设计了面向中小学教师的调查问卷[A]、面向校外专家型教育领导干部、专家、教科研人员（简称“研究者”）的调查问卷[B]和面向校长或者教科室主任的访谈提纲[C]。其中，以A卷为主体，包括封闭型选择题、选择排序题和开放型题目21个。其次，确定调查对象。其中A卷调查对象涉及到北京、上海、浙江、山东、河北、内蒙古、新疆等十五个省、直辖市和自治区，共计36处中小学校。A卷被调查教师来自小学、初中、高中各科各年龄段，城市和农村，不同经济发展水平地区、国办和民办学校等，具有广泛的代表性、差异性、综合性。B卷调查对象涉及各省、市、县、乡教育当局负责人，以及国家及地方教育科研院所的负责人和专家。C卷涉及到北京、山东、辽宁等省市一八位受访者，小学、初高中分别为4人、7人和7人，5人具有特级教师称号。2005年12月初，首先到山东省德州市进行试测和试访，随后对问卷和访谈提纲进行了修改。12月中下旬，逐步将问卷和访谈提纲寄（发）出。其中，A卷发（寄）一五60份，B卷30份，C卷20份。截止到2006年3月中旬，回收A卷1406份，其中有效问卷为一三27份，有效率为94.38%；B卷、C卷全部回收，有效率100%。数据进行了初步的统计，并按农村小学、城市小学、农村初中、城市初中、农村高中、城市高中等六类学校分别进行了分析比较。以下分析中的百分数均为各选项得分的比重（%）。二、现状分析（一）问题分析1、科研兴校问题重要性、迫切性分析教师关于科研兴校实施中问题重要性与迫切性的总体排序是一致的。教师认为思想认识问题既是科研兴校最重要的问题（27.5%），又是最迫切需要解决的问题（27.1%）。因此，思想观念落后是实施科研兴校战略的最大困难，是科研兴校难以推进的根本原因。进一步分析，科研兴校基本理论滞后是实施科研兴校战略的基础性限制，中小学教师学科思维方式的限制与束缚是实施科研兴校的传统习惯性障碍。实践操作问题的迫切性比较突出（26.6%）。中小学教师更关注与自己密切相关的实践操作问题，特别是农村小学、城市小学、农村高中教师均将解决实践操作问题的迫切性排在首位，同时也反映出他们的实际困难：小学教师教育基础相对薄弱，农村高中教师科研方面的训练更少，在实践中感到困惑、甚至无奈。管理制度问题的重要性（24.1%）和迫切性（24.5%）均排在第三位。没有科学规范的管理组织、制度作保障，科研兴校很难健康有序地开展，也难有成效。实际效果问题的重要性（22.3%）和迫切性（21.8%）均排在第四位。2、科研兴校问题是一个密切相关的问题系统根据问题的性质和地位，可以归纳为三类：第一类是思想认识问题；第二类是管理制度问题和实践操作问题；第三类是实际效果问题。三类问题是一个密切相关、相互制约的整体，构成了科研兴校问题系统。其中，思想认识问题直接影响着管理制度问题和实践操作问题，管理制度问题和实践操作问题直接产生了实际效果问题。反过来，实际效果问题又进一步影响着科研兴校的思想认识问题，循环往复，最终影响了中小学科研兴校工作。3、思想认识方面存在的主要问题分析截（1）科研支增加工作负傻担（17.肉6%）。其元中，农村小掏学（高达2攻9.8%挣）、城市小立学、城市初狭中教师将此愈问题排在第和一位。产生查“科研增加患工作负担隔”认识的根逝源在于没有屠将科研与本饺职工作密切肠地结合起来溉，没有实现氏“用科研为条师生减负”搬、“通过科斩研提高工作才效率、提高膏教育教学质宵量”的科研垒兴校理想。劲缘（2）科研碧兴校与本职赠工作相矛盾枣（16.8献%）。其中龙，霜农村初中、犹城市高中教样师将此问题稠排在齿第一肚位。研究者垄也提出，“火教师教育观洁念比较落后找，害怕搞科崖研耽误教学侵”。教师做摸科研，决不猴能抛开本职局工作而另搞校一套，必须欺坚持在工作罪中研究教育广教学工作，惠真正解决工瞧作中的问题弓，改善本职来工作，提高搁教育教学质喝量。境（3）科研尤方颜法太复杂（江1榴6.8%）骄。其中，农谜村高中教师室高达28.外2%。科研秒方法是教师盼普遍“畏惧叙”的问题。熊因为中小学串教师的知识授背景以学科速为主，职前棵普遍缺乏教捷育科研知识普和方法训练渴，许多教师雁“谈科研色揭变”，首先俭遇到的就是屯科研方法的刊困难，普遍男认为“科研呢方法太复杂羡”，感到无树从下手。庸4、管理制碍度方面存在谨的主要问题剥分析锹摊（1）缺乏竖激励机制问末题（一八.路一五%）。苹除了农村高喝中教师外，布其它五级学酿校教师均将寇此问题排在房首位，缺乏俊激励机制成滋为目前科研遭兴校管理方猾面最主要的局问题。因此掀许多中小学喉科研兴校处观于喊得很响音、管理不到帮位、缺乏激怠励机制的状闷态，原因主牙要在于科研妄兴校效果的益综合性及其告在提高教育牲教学质量方壤面的间接性窜。甚（2）管理券机构建设及渴其完善问题小。教师将“生管理机构不脸健全”问题闲排在第三位念（16.4甜%），其中气农村高中教押师排在第二缴位（一八.筛0%）。在威科研兴校管完理制度方面鹊，最重要的职措施是建立随健全学校科职研兴校管婆理机构，即氏学校科研兴筝校领导小组锻和学伙校教概科室。瞎（3）缺乏拒评价标准。衡科研兴校评芦价很难像教扒学成绩评价积那样容易操熄作，评价标宿准似乎更难胀于量化。实柴践中也很少犹有科研兴校菠单项评价，降局限在优质骄课、优秀论纠文和教科研揭成果等评选蝇方面，导致黄了科研兴校蜻“费力难见嗽效”的局面懒。绳5、实践操密作方面存在竭的主要问题漫分析啄（1）缺乏畜专家引领是费科研兴校实斗践中最大的气问题（一八微.2%）。砍在科研兴校三实践中，“疏缺乏既精通出教育理论又接熟悉教育实王践的教育专右家及其对科熊研兴校的系渡统设计和指涨导”。①集研究者也提柜出，“缺乏状专家的引领妨和指导”、鼻“缺乏专业合引领，广大螺教育干部和反教师认为搞秋科研是专业守人员塘的事惹，遇到问题乡无从下手”发。专家指导垄和专业引领狸要以校为本招，按学校实赵际需要进行分指导，要以完专家为学校朋科研兴校实溪践服务为主负，而不是以丘学校为专家款教育教学实扒验服务为主搭。“38.猾5%的教师正认为专家真钓正关心的是阁他们自己的其课题，并非勤学校的问题揭。”②因此清，中小学科棒研兴校亟待秒专家引领。值谋（2）操作嫁思路不明确字问题（17滔.7%）。定其中，农村己小学和城市铁初中教师将威此问题排在码首位。主要秋原因在于理项论研究的薄岁弱和滞后，糊与不断高涨驴的科研兴校乡实践活动相妥比，科研兴更校理论研究慧显得苍白无妨力。目前，秆中小学科研汇兴校的基本药理论体系尚猫未形成，理由论研究与探慌索支程离破柱碎、没有系划统。具体到虑一处学校、慌一个区域如夫何实施科研睡兴校战略等林理论研究尚眨未成熟，制申约着科研兴惭校的进程。颂没有明确的贯科研兴校操蒸作思路，很快难取得理想抽的成效。俗（3）教学屯与科研相互涌脱离问题（勤17.8%丢）。其中，陶城市高中皆教师将此问聪题排在第一愈位（一八.劲2%）。研伐究者也提出叉，“科研黎与学校教学这工作脱离”休、“科研兴胶校战略与教留学实践脱节雪”、“科研禽与学科教学解很难和谐地熄融合在一起店，并有效地括促进教学”洪。究其原因灰，一是在学秋校里教学、总科研工作往终往是由两个关部门分管，须容易造成教超学、科研分猜家；二是对忠科研的妇认识不到位模，中小学科戴研的具体内横容应恩该以守教学为主，惩主要从教学薯领域选择确妈立课题，用旧科研的思路与研究、改善蒙教学，实现串“教学科研卵一体化”的诸追求，为大吸面积提高教望学质量服务省。梨（4）缺乏阅核心课题带幻动问题（1两4.8%）韵。问卷B也泼指出，“缺暖少拉动科研况兴校的主导或课题摆”、“缺乏艘切合学校实束际的科研课笔题”。课题咸研究是科研振兴校的核心画策略和主要歼途径，而在高科研装兴校实践中押普遍“缺乏慰以提高教育钥教学质量和躁促进教师专帅业发展为目皂标的优质课掉题”。核心络课题并不指其大而全、高奴级别立项，落而是解决影夺响本校教学笨质量提高的姥核心问题所膛形成的课题霞,具有牵一刘发而动全身粪的地位和作雪用。辟6、实际效产果方面早存在赵的主要问题占分祥析泊（1）过于笨强调论文和着著作（19绍.1%）。巴其中农村小牲学、农村初念中、城市高时中教师将此际问题排在首握位。问卷B虏指出，“研己究的课题比区较空，只是厦为了获奖”帆。由于学校标内部论文、渴优质课评选挎等活动，校辛刊编辑、课惧题拣研究、优秀非论文结集等叛多数由教科铅室组织承担拜，因此许多威教师误认为概“科研就是级写论文”、构“论文或著催作就是最好袜的成果”，预导致不是脚周踏实地做科授研、而是“弄写”科研等渔不良现象。粪脆（2）不能菊解决实际问咳题（一八.藏6%）。其格中城市小学抹、城市初中挡、农村高中财教师将此问弹题排在首位嫩。研究者也愿提出，“个拴别课题不能塔解决教学实汁际问多题，趁教师研究积谱极性不高。鹅”中小学科雾研工作的生计命力在于解炒决问题，这例也是最实质惩性的科研成印果。由于受桃教师主观态腾度、科研素势质和能力、侦研究过程和浸方法、合作诞与交流等方顿面的限制，侧许多课题研左究效果并不粘理想，表面想上“一片繁菜荣”，也出隐了一些“研抹究成果”，宇但并未解决贝教育教学中捉的问题，也揉没有促进教巨师专业化发麦展，没有大济面积提高教兔学质量，成陷为“只见耕亦耘、没有收逝获”的科研陡。很（3）改进营工作不明显央（一五.5渠%）、提高芝质量不显著敌问题（一五眠.9%）。努教师将“改巾进工作不明馒显”问题排炒在第四位，窄将“提高质浩量不显著胡”问题排在颂第三位。兴餐校（聚焦在婶提高哀质量翼上）实践是侨检验科研成征效的重要标后准。许多学哀校的科研并供没有达到“涌解决问题、胀改善工作、垮提高质量”链的目的，因棋而出现了科鼓研工作不能妈解决实际问新题、没有明辫显改进教育动教学工作、败提高质量不岸显著等不良拣现象。醉（二）对策萌分析病1、科研兴擦校对策是一串个密切相关餐的对策系统睬。绞根据性质和犯地位，可以嘴将对策归纳糠为思想认识赢、管理制度狮和实践操作穿以及实际效式果三个方面录。三类对策掘是一个密切宴相关、相互释制约的整体泛，构成了科摔研兴校对策但系统。其中童，思想认识巡对策最关键星，直接影响隙着管理制度肝和实践操作牲对策的制定幸与实施力度殃，管理制度墙和实践操作痒对策又直接奇决定零了科色研兴校的实秒际效果。反特之，实际效寿果对策的实岂施及其成败算，又进一步锣影响思想认鸟识对策的调娇整与实施。虽务2、思想认摇识方面的主与要对策分析音乖（1）树立精“科研兴校淹、人人有责昆”的观念（典20.4%留）。六类学侄校教师均将忙此项对策排庭在第一位，缸其中在一三汁24名教师顾中有506州人排在首位初。从教育系涝统来看，科细研兴校实质脉上就是科研券兴教，是整匙个教育系统金的重大任务途，教育行政扭部门、教科顾研部门及其靠教科研的人盖员都应该为暗科研兴教（橡校）尽到职刑责，做出贡赢献。坦（2）确立渔科研兴校战喝略地位（一晋八.8%）钓。科研兴校滚具有战略管性和全局性迫特点，必须喘从学校全局拥出发柔，落蚂脚在学校整议体的内涵发慨展上，突破商学科与年级喷的限制；同砍时，科研兴扒校又涉及到想学校内部各诱个部门、各毛个年级、各鸡个学科，全累校必须一盘折棋。因此，佩实施科研兴翼校是一项战近略决策，必慰须确立其战绿略地位。肿（3）科研顽兴校是校长秧一把手工程州（一三.6跨%）。此项吩措施在教师赏排序中位于准第五位。但备是在对一八为位校长、教隶科室主任的坚“您认为实凶施科研兴校同战略最关键穗的措施”的嫩访谈结果中走，有一三人存首选“实施泥校长一把手封工程”。问沸卷B也提出想，“树立教摆育科研是校悟长一把手工攻程的理念”贪,否则难有哀成效。晴3、管理制舰度方面的主帜要仍对策分析极（1）加强遍学校教科室炮建设（16眉.6%）。饰此项驳措施在教师柿整体排序中挑位于第三位亡，其中农村顾高中教师将锯之排在第一舱位，农村小霸学、农村初雕中、城市高跑中教师排在丧第二位。农棕村教师认为轧此项对策更物重要，其中趴在于农村高沟中样本校尚反未建立教科牙室。加强学胞校教科室建返设是最重要叛的措施，包讯括两方面含泡义，一是加前强学校已有骡教科室建设宴，增加人员罩和工作力度克；二是根据策学校实际情径况创建学校码教科室。加欧强学校教科票室建设是实闹质性对策，拌其重要性比膏“制定科研氧兴校管理办泡法”和“制粉定科研兴校仿实施意见”帝等具体工作繁措施更上位僻、更关键。宗峰（2）制定筛科研兴校管券理冠办法（一八口.誓8%）和实拉施意见（1蝶7.2%）柄。在整体上者，教师将两败者分别排在笔前两位。管浮理是科研兴乱校的前提。厘学校科研兴携校管理办法口、实施意见希经全校教师描讨论认可之雀后，主要由华学校教科室伟负责具体贯宿彻落实。号4、实践操疑作方面的主扑要对策分析躁提（1）实现豆教学与科研亩一体化（一况八.6%）寇。在一三2竭2名教师中锈有451人飘将此项措施惯排在首位。达教学与科研厨一体化本质院上就是用科降研的思路研能究教学，把觉科研成果应取用到教学中户去，不断地尺改善教学，灯提高教学质悼量。实践证衰明，中小学向科研必须为陡大面积提高滴教学质量服曾务才有生命词力。山东省闻宁津县“以疲当堂达标教扒学为虏核心课题，才实执施科研兴教烦（校）战略雕”取得了显芳著成绩，其秆中当堂达标洲教学核心课巩题及其事实紫过程，充分左体现了“教宁学与科研一版体化”的特驰点。当然，抽倡导“教学派与科研一体程化”措施，宇并不排斥教磨学之外的课移题研究，要有从实际出发跌，因校制宜鞋。降（2）确定欧校本核心课碗题（一五.里4%）。从槽整体上来看粥，教师将此叶项措施排在息第四位，其江中农村高中济教师排在第贡一位。校本沾核心课题是术从制约本校坛教育教学质女量提高的关公键问题中确茫立的，具有址适宜教师参崭与研究、体牧现教学与科许研一体化的捐特点。教师染校本培训、投课堂教学改耍革、学习方身式改革、学特习习惯培养民等都可以成报为科研兴校皆的核误心课题。同底时责，要正确地宴处理好核心院课题与局部袄课题、子课速题的关系。曾事实证明，发如果一处中鸭小学同时承碍担多项不同柜研究方向的甩课题，教师除没有交流研险讨的共同话阔题，形不成弄研究合力，扒多数课题会廊自生自灭，鼠难出成果。果若全校教师族紧紧围绕一什项核心课题提及其子课题毙进行深入持辨久地研究，腹就会取得显枯著成效。这轧是中小学课巧题数量与研挤究成效之间趟的辩证法，镇也是科研兴冶校的智慧。失蚊（3）加强序专家引领（夕一五.5%决），规范科缝研程序和方唇法（17.枣2%）。据逆中国教育先举锋网调查，往学校进行教滥育科研最缺躲乏的专业支保持是课题设早计（37.音7%）。解也决这一问题直与规范科研帜程序和翠方法一样，栋需息要教育研究宾者和专家走舅进中小学，安与教师齐心旅协力地推进荡科研兴校实辣践。坊5、实际效驴果方面的主琴要对策分析牙就（1）落实糖科研兴校战师略地位（1脏7.5%）萍。科研兴校套是促进学校队内涵发展、贼形成学校特齐色的长期策厘略，只有从扁思想上真正厕确立了科研央兴校的战略集地位，并将坡得力措施落赖到实处才能匀真正兴校，踩这必须靠教真育行政部门思、教科研部扇门和学校的庭共同努力。锯必须充分认斤识其长期性芝，落实科研密兴校绝非一变朝一夕，需肢要全校师生班一年、两年专甚至更长时功间，通过扎慕实有效的科私研工作、特吊别是课题研宅究才能见效虎。凤（2）加强名科研兴校管夸理（17.魔6%）。教破育完行政、教科萝研滨部门的宏观滚管理是区域顺推进科研兴允校的有力保喂障，要积极幸整合科研兴靠校的优势力属量，创造条唉件，组织专和家指导团为摘学校实践服幻务。学校内侍部要实施全扎方位、全过昌程管理，从低广义上来看锄，科研兴校甚实质上包含老了学校整体笑业务工作。香在管理方面译，要突出制概定规划，做砖到目标明确速、措施到位存，反复论证丢之后，要坚等定不移地实跳施，避免因艇校长的更替档而改变乃至鼠放弃科研兴侧校方向。洁（3）加强垃科研培训与喘指导（17夜.5%）。箭中小学教师膝亟待科研培前训与指导，范小学教师最痛迫切。问卷填B提出，“屯专家要深入赤到基层学校批，从较高理嘴论层面和具纸体实践上给枯予指导”。踢要培训的棚科研兴校内物容毁首先是基本光原理，其次熄是指定规划糠，第三是确培立核心课题向，第四是课堵题研究基本锡思路和方法便，后者重在掀面向全体教旨师。棉（4）进行值科学评价（凝11.5%求）。要充分撒发挥评价导矛向和激励作权用，突出科名研工作与兴悟校成效两大周方面的科学额评价，特别优要以提高教项育教学质量著为核心指标比进行评价，蚕将科研聚焦据于兴校、将瑞兴校聚焦于阻质量提高，生正确引导科恳研兴校的方巷向。尖三、初步建酿议品实施科研兴序教（校）是抄教育系统落萍实科教兴国泄战略的体现扇，是学校走辞内涵发展的博必由之路，袋需要教育行模政、教科研懂和学校三位些一体，坚定态信心，共同防推进。睬（一）教育惹行政部门差要担负起科嫩研混兴教的决策提和领导责任宁富科学决策，席实施科研兴嫂教（校）战镇略。教育科艘研是教育改壁革和发展的陈第一生产力迎，向教育科谊研要质量，薯靠教育科研圣上水平、出桌特色，已经析成为最强音叙，科研兴（它强）校已经缩形成共识并寇在许多学校扇成为现实。摘如何区域推态进科研兴校盏战略是摆在革教育行政部强门面前的重渡大课题，需虏要教育行政陪领导科学决挂策、认真应矮答。凭科学规划、析精密组织、砖积极推进。犬科研兴教不秒可能一蹴而押就，必须制规定实施科研押兴教的科学睡规划，广泛叶征求意见进债行反复论证桑，然后精密嫌地组织实施青，及时总结肚经验教训，贞树立典型、伶表彰先进，娘积极推进科杨研兴教战略残。恭（虑二）教科研让部险门要坚定方装向，正确引吃领和指导中织小学科研兴眠校工作炉推进科研兴否校战略，教出科研部门责市无旁贷，应缺该建立健全运“全国、省蹈、市、县、饰校”科研兴唱校研究网络南。糊坚定信心，茶把好方向。盗科研工作是弱各级教科研日部门的本职跃工作，兴校嫂应该成为各叨级教科研部止门特别是市旱、县两级教伶科研部门的狠核心任务和贷奋斗目标。熔教科研人员矩必须突破就擦科研论科研蝴、就课题论叔课题的思维冬方式，主动冈地将科研的辩价值取向聚悔焦在兴校上党、将兴校聚暂焦在提高教陷育教学质量牺上。梳加强科研兴鱼校基本理论艺研究。科研功兴校需要理牧论指导。由增于实践尚缺星乏理论支撑粮，建构科研援兴校理论体德系迫在轿眉睫。理论疲体屠系主要包括荣科研兴校基辈本概念、基会本原理、基搂本思想、基于本原则、主株要途径和方容法、成效评肆价以及案例躬解析等内容告，其中课题进研究思路和坝方法是重点唯，成效评价容是难点，案斥例解析是热块点。饮加强专业引箩领，实施活楼动带动。学闯校科研亟待吃专家亲临一雨线指导，到梨中小学研究值教育已经成拨为一种新的尽研究范式。钢从中小学实此际来看，应止该从普及科亩研基础知识告开始，指导认学校选题，酿制定课题研伸究方案及科步研兴校实施桑方案，指导编科研基本方羞法，突破教玩师在思想认两识上的误区联。星星之火添，可以燎原效。教科研部珍门要善于发嫩现科研兴校敢的典型，组菌织各种研讨团活动逐步推斗进科研兴校干进换程。也（三缎）理清中小沸学实施科研号兴校的基本鼓思路，把科炸研兴校战略宴落到实处君事实证明，赴兴校离不开茄科研，科研讨是兴校的必锈由之路。依亚据科研兴校龟中存在的主般要问题及其呜对策，我们柏尝试建构中象小学科研兴焦校操作流程煎，提出基本矛思路。菠首先，把握邀科研兴校实峡质剃。科研兴校北的含义就是或在专家引领抄下，通过教挡师全员参与覆教业育科研活动竟，婚提高全体教抵师素质，解列决教育教学伤中的实际问辰题，提高教麦育质量和效胆益，实现学庆校内涵发展肢。④其中，吃科研是手段宇，兴校是目刮的和结果。朋因此，科研供兴校绝对不烈仅仅是一句较响亮的口号诊，而是需要得校长带领全垃校教师共同姐参与的科研便活动，是促悔进学校内涵摘发展的一种糊战略。源其次，实施辱校长一把手尊工程。列校长是实施级科研兴校战耳略最核心人党物，实施这胳一战略是校断长教育智慧圾的集中表现玻。因此，在锣解决教师积术极性和基于国学校科学管把理基础上，局向教育科研奥要质量、坚评定地走科研养兴校之路就壁成了学校教核育教学改革尽发展的必然笑选择。装第三，建立社健全学校教五科研组织。想学校寒教科研组织这的炉核心任务是虹落实科研兴患校战略，制显定并落实相坦关管理办法姻及实施意见异，围绕科研袖兴校开展一炊系列教科研外活动。相关游负责人必须枣率先突破学翠科思维的束堆缚和限制，美做科研兴校破的表率和带讲头人。科研洒兴校的成效复是衡量学校狗教科研组织滨工作成败的窝重要指标，哀动员全校一乱切力量实现号科研兴校的疗教育理想是直学校教科研肯组织的宗旨婚和追求。适第四，争取蹲专家的指导量和专业引领佣。学校要结挡合实际，邀龙请专家进行手科研兴校方费案论证，指破导科研知识蜜和课题研究拜基本方法，兆少走弯路。饺专家为学校略科研兴校服从务的同时，竟努力实现兴弓校与专家研许究成果“双狼赢”。昏第五，教师雄要全员参罢与科研兴校僚。牲科研兴校，触人人有责，替教师是科研新兴校最主要剑力量。全校逢教师围绕科眉研兴校的核健心课题及其玻子课题进行气研究，形成袄科研兴校的铅合力。同时靠，在兴校过葛程中提高教竹师素质，促斥进教师专业便化发展。朽第六，实行忆核心课题带怕动策略贵。课题研究痒是科研兴校蛙的核心策略测、基本途径碌和主要方法反。选题的成习败决定科研稼的成败、进炕而决定兴校剧的成败。实蜡践证明，实脸施校本核心积课题带动是啦科研兴校的顺成功策略。像牙第七，实施用活动推进策颠略斑。学校工作盆千头万绪，哭教学是中心昨。中小学要浆以提高教学暖质量为核心掠开展科研工村作，用科